Actividad_1_Díaz_Gloria Isabel Cuadro comparativo Modelos educativos

UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación Maestría en Innovación y Docencia Superior Tutoría de Ambientes Virtuales

“Modelos Educativos” (Actividad_1_Cuadro Comparativo)

Gloria Isabel Díaz Blanco 0908477

Guatemala, 22 de septiembre de 2019

Descripción de cada uno de los modelos educativos

Modelo centrado en el estudiante Tiene como punto de partida el aprendizaje del alumno, al que considera sujeto de la educación.

Su finalidad no es solamente que el alumno adquiera una serie de conocimientos sino también autónomos

que de

desarrolle pensamiento.

procedimientos La

actividad

espontánea del alumno es, a la vez, meta y punto de partida de la acción educativa.

Busca formar al alumno y transformar su realidad. Parte del postulado de que nadie se educa solo sino que los seres humanos se educan entre sí mediatizados por el mundo. La educación se entiende como un proceso permanente en el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo suyo el conocimiento.

Modelo centrado en el docente Su objetivo principal es que el alumno aprenda, y tiene como ejes primordiales al profesor y los planes de estudio. Domina la importancia del dato sobre la del concepto, y da poca importancia a la actividad participativa. Se premia la memorización y se sanciona la reproducción poco fidedigna de lo transmitido, por ello, es usual que la creatividad y la elaboración personal del alumno no se desarrolle.

Modelo centrado en el contendido Se trata fundamentalmente de la enseñanza tradicional, de la transmisión de conocimientos y valores

de

una

generación

a

otra,

del

profesor al alumno:

de una élite que es dueña

del saber a las "masas

ignorantes”, pues en este

modelo

protagónica

educativo

la

figura es

del

proceso

el

profesor, a quien se le

otorga la cualidad de

poseer el conocimiento, su

función es transmitir

contenidos

como válidos y valiosos

considerados

para la formación de los

educandos; mientras que la participación de estos consiste, generalmente, en la reproducción de las palabras del profesor o del texto.

Modelo centrado en el aprendizaje El enfoque centrado en el aprendizaje implica una manera distinta de pensar y desarrollar la práctica docente; cuestiona el paradigma centrado en la enseñanza repetitiva, de corte transmisivo-receptivo que prioriza la adquisición

de información declarativa, inerte y descontextualizada; y tiene

como

referente

principal

la

concepción

constructivista y sociocultural del aprendizaje y de la enseñanza, según la cual el aprendizaje consiste en un proceso activo y consciente que tiene como finalidad la construcción de significados y la atribución de sentido a los contenidos y experiencias por parte de la persona que aprende.

Modelos Educativos Actividad

Centrado en el estudiante  

 

Es el principal ente de la educación.

El desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje significativo.

Forma al alumno y transforma su realidad.

Estimula la reflexión, participación, el diálogo y discusión.

Centrado en el docente  

Su objetivo principal es que el alumno aprenda.

Los valores se evidencian y aplican.

Centrado en el contendido 



Intenta que el mejoramiento de la calidad de la educación atienda a la construcción de competencias.

Transmisión de información.

Centrado en el aprendizaje 

 

 

 

Aporte personal en cuadro comparativo

Se fomenta el individualismo, la  Da menos importancia a las  competencia entre unos y otros, personas. no se toman en cuenta los  El centro son los contenidos. principios de solidaridad y   Basado en la pedagogía tradicional. cooperación.  Se limita a la transmisión de  Tiene una clara estructura vertical. conocimiento.  Tiene como ejes primordiales al  Es una educación vertical y profesor y los planes de estudio. autoritaria o paternalista, que  Propicia una actividad pasiva del predomina en el sistema educativo alumno. formal.

En educación el aprendizaje está enfocado a terminar contenidos y no en que realmente esos contenidos logren un objetivo primordial, lo ideal es que el estudiante alcance las competencias en cada uno de los cursos que se imparten. Hoy en día hay muchas teorías que aportan avances en la educación pero en la práctica no hay avance, se continua trabajando en base a la pedagogía tradicional. El educando necesita otra forma de enseñanza-aprendizaje para que tenga significado en cuanto a las competencias establecidas y se logren alcanzar. En importante que el docente cambié esa manera de transmitir el conocimiento a través de capacitaciones constantes y sobre todo el acompañamiento de parte de las coordinaciones, en muchas instituciones educativas los dejan a la deriva sin retroalimentar en que se está fallando pero también motivar a aquellos docentes que hacen cambios significativos dentro de la institución.

La no aplicación de valores.

El docente pierde protagonismo en el aula.

Es difícil manejar un grupo donde hay que trabajar con las opiniones del alumno y donde ellos tiene voz y voto.



Las competencias educativas señalan que hay que desarrollar nuevos métodos que combinen las exigencias de las tecnologías con las habilidades o destrezas del trabajador.

Aplica el aprendizaje colaborativo e individual.

Desarrollo habilidades, actitudes y valores de una manera planeada y programada, se evalúa su logro.

Emplea recursos tecnológicos.

Establece una relación íntima entre el saber qué hacer para enseñar a aprender.

Se dirige a los resultados.

Aportes a reflexiones personales: En mi ocupación como docente a nivel superior, desde el inicio establezco instrucciones bien claras y la forma de trabajar en el curso. Por tratar con personas adultas, sabiendo que estos eligieron la carrera y no se la escogieron los padres, es un poco más fácil la enseñanza, pues tienen el interés de aprender, aunque siempre existen excepciones y se debe motivar a continuar estudiando, mostrando el futuro prometedor que obtendrán si consiguen alcanzar con éxito las metas propuestas, y que el tiempo pasa tan rápido como la neblina.

“Educación de Adultos”, todo esto para que los adultos tuviesen la posibilidad de incorporarse a una educación que le permita integrarse a esta sociedad continuamente cambiante, una educación puesta al servicio de todos los sectores sociales, flexible, innovador, abierto, que le ella a cualquier hora, con

permita al adulto acceder a una

metodología

diferente, con profesores

más adecuados y con

unas políticas educativas

y administrativas más

favorables, que permitan el de adultos. Hay que entender que

avance de esta educación esta educación de adultos difiere

bastante de la educación infantil, y que para ello se utiliza la andragogía, definida por Knowles como termino opuesto a la pedagogía, las cuales difieren la una de la otra por ciertas características, entre estas tenemos que la pedagogía es dependiente, el profesor es el que dirige, el cómo el cuándo, el tema, este prueba si se ha aprendido o no, la andragogía, se dirige hacia la independencia, auto directivo, el profesor estimula y alimenta este ejercicio.

Por lo anterior, creo que todo docente a nivel universitario tiene que conocer este modelo andragógico, en mi experiencia personal desde que aprendí la diferencia de trabajar con niños, jóvenes, adolescente y adultos. Note la diferencia al aplicar las herramientas que ayudan a una laborar más agradable y sobre todo observar los resultados logrados por las personas adultas, es sumamente satisfactoria.