Epistemología de la Educación Introducción La educación es un proceso complejo intrínsecamente difícil de materializar en forma plena. Busca que los educandos se realicen como seres humanos, lo cual implica estimular su libertad y autonomía, no segregándolos del grupo social, sino incitándolos a aprehender la propia cultura de la sociedad en la que se inserta, desarrollando la capacidad de revisar, clarificar y contextualizar los valores en beneficio propio y del grupo social en el que se desenvuelve, con libertad de pensamiento para captar los valores La epistemología educativa tiene a su cargo el estudio del proceso educativo, esto incluye todos los elementos que favorecen o intervienen en el desarrollo del educando.
Epistemología La epistemología cuyo significado proviene del griego “episteme” que significa conocimiento y “logos” teoría, es una rama de la filosofía que estudia el conocimiento científico, se encarga de problemas reales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociales. La epistemología estudia el origen, la estructura, los métodos y la validez del conocimiento, y también se conoce como la teoría del conocimiento y está relacionada con la metafísica, la lógica y la filosofía de la ciencia. Es una de las principales áreas de la filosofía, que comprende la posibilidad del conocimiento, es decir, si es posible que el ser humano logre el conocimiento total y genuino, y da origen el conocimiento.
Epistemología de la educación El objetivo de la epistemología de la educación es estudiar críticamente la educación en todos sus aspectos, intra y extraescolares que influyen en el proceso, no con el afán de un análisis improductivo sino para aportar soluciones y de perfeccionarla.
Se ocupa de la organización del currículum escolar, de la conexión entre las disciplinas, de cómo se transmite el saber, de la relación entre el sujeto cognoscente y el objeto a conocer, de la formación del docente, del contexto escolar, del sentido social del hecho educativo, de la calidad educativa. Está en constante evolución, al ser su centro de estudio un fenómeno social, y por lo tanto, cambiante y susceptible de ser afectado por múltiples factores individuales y comunitarios. Posner (1998). Asegura que “La epistemología se relaciona con la manera de cómo se aprenden las cosas, de la organización del conocimiento y sienta las bases para la organización de ese conocimiento”.
Relación sujeto-objeto La relación entre sujeto y objeto que las diferentes matrices epistémicas establecen, determinan el modo de plantear un juicio crítico de la realidad, por ello se hace necesario acercarse a los conceptos de los componentes de dicha relación. El sujeto, entendiendo a éste como el elemento de la relación que, en su acto de conocer, recibe las imágenes del mundo, las procesa y explica a través del lenguaje y genera un juicio. El objeto se puede entender como “lo que yace ante esa intimidad del hombre o está puesto ante ella de modo que pueda ser conocido”. En sentido amplio, el objeto de conocimiento en su conjunto es el “mundo exterior”, es decir que hay inteligible en esa cosa capaz de ser percibido y captado en el acto de conocimiento.
Fundamentos Epistemológicos de la Educación El currículo expresa una filosofía de educación que transforman los fines socioeducativos fundamentales en estrategias de enseñanza, al interior de una estructura curricular existe una concepción de hombre, cultura, sociedad, desarrollo, formación y educación. Los fundamentos epistemológicos dan cuenta de las condiciones a través de las cuales se ha producido el conocimiento que va a ser enseñado, precisa los niveles de cientificidad. Los
filósofos y epistemólogos se encargan de establecer formas coherentes de organizar el conocimiento en este sentido: Aristóteles organizó todos los estudios de acuerdo con el propósito de cada uno. Descartes, elaboró un sistema de conocimientos fundado en principios metafísicos y Comte clasificó el conocimiento según la complejidad de las sustancias que este estudia. La dimensión epistemológica define los enfoques y paradigmas, posibilita la presencia de la pedagogía, la didáctica y el currículo para la objetivación de la enseñanza. Enfoque epistemológico Hace referencia a los métodos educativos que intentan crear mejores oportunidades y permitir que todos los educandos reciban una educación adecuada a su estilo de vida, ofreciéndoles un abanico de opciones en lo que respecta a la información, las posibilidades laborales y la movilidad social. Ejemplos de la educación con un enfoque integral son los estudios a distancia, donde los alumnos se adhieren a un sistema educativo sumamente flexible en horarios y planeación educativa, con una enseñanza de tipo vertical y unidireccional (es decir que cada alumno tiene la posibilidad de relacionarse directamente con su profesor y trabajar sobre aquellos puntos que no van del todo bien en su aprendizaje. Estos encuentros esporádicos entre alumno y profesor se llaman tutorías).
Enfoque Conductista Skinner Iván Pávlov Cognitivista Piaget Kant
Teoría
Método
Restringido, Está basada en que a mecanizados que un estímulo le sigue dan lugar a procesos una respuesta. repetitivos. El ser humano aprende de acuerdo a sus experiencias y conocimientos previos.
Analógico o comparativo. El alumno compara, razona y concluye. El alumno analiza el fenómeno.
Rol del docente Es un expositor. Entrega estímulo para recibir una respuesta. Se centra en el comportamiento y no en el aprendizaje. Mediador Parte de la idea que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar..
Rol del alumno Aprende a través de la imitación. Responde a estímulos exteriores. Es reactivo y no proactivo. El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y
S g m l i p p E e p E c a c
Constructivismo Ausubel Piaget Vigostsky
Elaboración propia 2015
Activo. El alumno Se construye a partir participa del conocimiento activamente en la previo y debe ser construcción del activo. conocimiento.
Facilitador, y participativo. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno Fortalece el razonamiento
solucionar problemas.
c
Construye su propio conocimiento. Combina su capacidad cognitiva y experiencia previa. Autonomía del estudiante.
E d c a T l c a n “ p a
Enfoque
Sociocrítico Sigmund Freud Freire
Humanista Abraham Maslow Carl Rogers
Elaboración propia 2015
Teoría El conocimiento no es absoluto, debe valerse de la razón, la libertad y la humanidad. Emancipación del hombre de la esclavitud.
Un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con características intelectuales que pueden cultivar y acrecentar, con sentimientos y emociones, acordes a una necesidad social y humana.
Método Énfasis en el trabajo productivo. Analítico: El educando analiza el fenómeno. Globalizado: existe un centro de interés que abarca varias disciplinas. Activo: participa en la construcción del conocimiento. Son ideas y planteamientos de enseñanza que tienen como objetivo lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los alumnos, crear un clima de respeto y alcancen un aprendizaje significativo en las aulas.
Rol del docente
Rol del alumno
Es un facilitador y estimulador de experiencias vitales.
Desarrolla su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales. Adquiere conocimientos que le servirá para cambiar su vida y su entorno.
E s c p a c e a
El profesor es un promotor y facilitador del aprendizaje del alumno en un clima de respeto y confianza.
Son personas que aprenden tomando en cuenta sus características cognitivas, emocionales, de valores, etc.
L r p u c c a
Modelos educativos Un modelo educativo es una representación conceptual general global y simbólica, ya sea explícita o implícita, de la realidad en el ámbito de la enseñanza que permiten analizar, diseñar, implementar y controlar los componentes curriculares esenciales de un proceso formativo y las interrelaciones que se dan entre ellos, junto con las prácticas pedagógicas que le son atinentes. Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.
Modelo Conductista La base que sustenta a este modelo es la concepción del aprendizaje como cambio de conducta observable. El aprendizaje sobreviene como repercusión de la enseñanza que es la consecución de objetivos instruccionales que previamente ha diseñado y definido el docente.
Modelo Cognoscitivista La capacidad que tiene el ser humano para construir su propio conocimiento. No respondiendo mecánicamente, más bien de acuerdo a sus experiencias previas y se capacita para construir sobre el conocimiento ya obtenido.
Modelo Constructivista El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador.
A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología constructivista. Entre dichas propuestas vale la pena mencionar: •
La teoría del aprendizaje significativo
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Aprendizaje por descubrimiento
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Las zonas de desarrollo
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El aprendizaje centrado en la persona-colectivo
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Aprender imitando modelos
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La metodología activa
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El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo
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La teoría de las inteligencias múltiples
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Ecología de la educación
Modelo Sociocrítico Destaca el papel del contexto histórico, social, cultural, económico, familiar, escolar; en el proceso educativo y el aprendizaje en particular. Este modelo pedagógico postula una concepción histórica del conocimiento y no absoluta, ponderándose los valores de razón, libertad y humanidad. El docente es un facilitador, un estimulador de experiencias vitales y el estudiante desarrolla su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico. Principios fundamentales •
Conocer y comprender la realidad como praxis.
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Unir teoría y práctica desde el conocimiento, la acción y los valores.
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Implicar a los actores a partir de la auto reflexión.
Modelo de educación liberadora La educación liberadora centra su atención en la concientización y el diálogo educandoeducador; la comprensión crítica y la acción transformadora; y las acciones del aprendizaje del
educando deben obrar una profunda transformación, que es la meta final de esta tendencia pedagógica. Se fundamenta en la toma de conciencia, Freire toma en cuenta el conocimiento como un proceso continuo y como metodología activa del diálogo.
Educación en Guatemala Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años). Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluida la formación de buenos ciudadanos. A pesar de los rezagos de Guatemala en materia de educación, es uno de los países que menos invierte en esta importante área. El gasto en educación como porcentaje del Producto Interno Bruto, PIB, de Guatemala es de aproximadamente 2,4%, en comparación al 4,4% del promedio en América Latina.
Conclusiones La epistemología, busca conocer el conocimiento. Este juego de palabras nos ayuda a entender que, al tomar el conocimiento científico como epicentro de sus preocupaciones, lo que hace el epistemólogo es perfeccionar dicho conocimiento, incrementando su utilidad y su valor a nivel social. Otra disciplina relacionada a la epistemología es la metodología. Hay que resaltar que, para el metodólogo, el conocimiento no está sometido a un juicio de valor: se lo considera, en cambio, como información ya validada y admitida por los científicos. Lo que hace la metodología es analizar cómo se puede expandir o incrementar el conocimiento científico. Un modelo educativo es una teoría o conjunto de teorías que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudio. Los modelos varían de acuerdo al período histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.
Referencias Bibliográficas Epistemología de la educación. Recuperado 19 de enero de 2015: http://educacion.laguia2000.com/general/epistemologia-de-la-educacion#ixzz3PK8aZnZx Modelo educativo Recuperado educativo/#ixzz3PKdeTpNC
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enero
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2015:
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http://epistemologia20.blogspot.com/2013/09/enfoques-epistemologicos.html http://enfoquedeevalucion.wikispaces.com/8.+Trabajo+integrado+sobre+los+enfoques+de+la+ev aluaci%C3%B3n. Recuperado 10 de febrero de 2015.