Mostra del Llibre d'Autoinstruccions 10-15 anys. Go Books! Editorial

AUTOINSTRUCCIONS Llibre d’autoinstruccions per a estudiants de 10 a 15 anys

© de les autoinstruccions: Hospital Sant Joan de Déu © de les il·lustracions: V for Viu © de l’edició: Go Books! Editorial

Coordinació: Anna López i Esther Ochoa Col·laboració: Ana Sanguinetti, Bet Ristol, Marta Massagué, Andrea Palacio, Maria Garau i Anna Mesas.

Queda prohibida qualsevol forma de reproducció, distribució, comunicació pública, transformació, posada a disposició i, en general, qualsevol altre acte d’explotació pública d’aquesta obra, sense l’exprés i previ consentiment per escrit de Go Books! Editorial. Tots els drets reservats.

Il·lustració i maquetació: V for Viu (www.vforviu.com) Correcció: Oriol Gil Sanchis Edició: Oriol Magrinyà

ISBN: 978-84-946893-1-4 Dipòsit Legal: B-7478-2017 Imprès a: Ormoprint

AU TOI N ST R U CCI ONS AQUEST LLIBRE D'AUTOINSTRUCCIONS ÉS DE:

ENTRENAMENT EN AUTOINSTRUCCIONS Les autoinstruccions que us presentem tot seguit són una tria de les que fem servir més sovint a la UTAE (Unitat de Trastorns de l’Aprenentatge Escolar) de Sant Joan de Déu. Tenen a veure amb hàbits i aprenentatges específics de l’entorn escolar.

gulació autònoma de la pròpia conducta. L’objectiu d’aquest entrenament és ensenyar a l’infant i a l’adolescent una forma d'actuació ràpida i eficaç per a aconseguir l'èxit en una tasca o en una conducta.

En què consisteix l’entrenament en autoinstruccions?

La majoria d’infants fan aquest procés de manera automàtica, però els infants amb dificultats l’han d'aprendre, l’han d’entrenar. Des de les primeres aplicacions de les autoinstruccions, que es van fer en infants hiperactius, s’ha posat de manifest l’eficàcia d’aquesta tècnica aplicada al tractament d’infants impulsius, amb dèficit atencional, amb manca d’autocontrol, amb trastorns d’ansietat i amb dificultats d’aprenentatge en general.

És una tècnica mitjançant la qual el subjecte es dona a si mateix un conjunt d'ordres o instruccions per a la re-

En l’àmbit educatiu també s’ha fet servir amb èxit per introduir i automatitzar hàbits i procediments de

Les autoinstruccions neixen als anys 60 de la idea de Donald Meichenbaum d’associar la tècnica de solució de problemes al model d’Aleksandr Lúria, que reconeix el llenguatge intern com a "director i controlador" del comportament.

treball no només amb nens amb dificultats, sinó amb tots els alumnes i de forma grupal.

El procediment complet consta de cinc fases.

I. Modelatge cognitiu: L’adult (terapeuta o educador) actua com a model i du a terme una tasca mentre va dient en veu alta cada cosa que fa.

II. Guia externa en veu alta: L’infant du a terme la mateixa tasca proposada per l’adult mentre aquest verbalitza les instruccions.

III. Autoinstruccions en veu alta: L’infant ho torna a fer mentre es va dient a si mateix en veu alta les instruccions per a resoldre la tasca.

ENTRENAMENT EN AUTOINSTRUCCIONS IV. Autoinstruccions emmascarades: L’infant du a terme la tasca i verbalitza les instruccions en un to de veu molt baix.

V. Autoinstruccions encobertes: L’infant guia el seu propi comportament a través d'instruccions internes, mentre va desenvolupant la tasca.

Les autoinstruccions es refereixen a diferents elements, segons el tipus de tasca. Per exemple: • Autointerrogació: Què haig de fer? Què he entès? Què em pregunten? Quines dades tinc? I si ho faig d'una altra manera?

• Anàlisi de tasques: Quins són els passos a seguir?

Quin és el primer pas? Quin és el pas següent?

• Autocomprovació: Repassaré aquest pas perquè no estic gaire segur d’haver-lo fet bé. Comprovaré si el resultat que m'ha sortit és lògic d’acord amb allò que em demanaven. Repassaré tots els passos.

• Autoreforç: «M'està sortint molt bé!», «Ara està millor!», «Ja fa cinc minuts que no m’aixeco de la cadira!», «Ho he aconseguit per mi mateix, sense preguntar-ho!», «He descobert l'error i l’he corregit: fantàstic!»

Perquè aquest entrenament sigui efectiu, cal que:

– hi impliqui l’infant; – faci servir imatges que incitin a l’ús de les autoinstruccions; – inclogui verbalitzacions que l’infant ja fa servir en el control de la seva pròpia conducta; – faciliti la generalització de les autoinstruccions mitjançant l’ús reiterat en una àmplia i variada gamma de situacions.

Esperem que us siguin útils per a ajudar els infants i adolescents a desenvolupar les conductes que els permetin portar a terme de manera autònoma i amb èxit les tasques que han d’afrontar diàriament.

– sigui constant i sistemàtic; – s’adeqüi el procediment a les característiques del destinatari;

Les autores

ÍNDEX Hàbits

Aprenentatges específics Llengua

1

Passos per a preparar la cartera

6

2

Passos per a abans de plegar

7

13

Comprensió lectora

19

22

Passos per a resoldre un problema

28

3

Passos per a fer una tasca

8

14

Normes d’ortografia en català

20

23

Paraules clau dels problemes

29

4

Passos per a fer els deures

9

15

Accentuació en català

21

24

Fer operacions amb fraccions

30

5

Passos per a rendir al màxim

10

16

Normes d’ortografia en castellà

22

25

Fer operacions amb nombres enters

31

6

Passos per a controlar-me

11

17

Accentuació en castellà

23

26

Equacions de primer grau

32

7

Passos per a planificar el cap de setmana

12

18

Passos per a preparar un dictat

24

8

Passos per a estudiar

13

19

Passos per a una redacció

25

9

Passos per a quan ens fan preguntes orals

14

20

Connectors (I)

26

10

A recordar en un examen (I)

15

19

Connectors (II)

27

11

A recordar en un examen (II)

16

12

Passos per a fer les meves autoinstruccions

17

Matemàtiques

HÀBITS

PASSOS PER A PREPARAR LA CARTERA

Miro l’horari de demà.

Agafo tots els deures que he fet.

Agafo tots els llibres i les Ho fico tot dins la motxilla. carpetes que em faran falta. ·6·

Comprovo que ho tinc tot.

PASSOS PER A ABANS DE PLEGAR Ag esceonda lar

?

Octubre Octubre Dilluns 2

Dimarts 3

24 ex 3-8 mates: pàg 15 ex 10-11 català: pàg

Demano l’agenda a un company o miro la de classe.

M'apunto el que em falta.

Agafo tots els llibres i les llibretes que necessitaré. ·7·

Ho fico tot dins la motxilla.

Comprovo que ho tinc tot.

APRENENTATGES ESPECÍFICS

COMPRENSIÓ LECTORA s s magatzem En uns gran n t una gra hi han roba e diners. // quantitat d ós Pik, un fam L’inspector t a identifica detectiu, h re, e P n e sos: tres sospito i la Neus. // en Ramon

Ho llegeixo per parts: frase, paràgraf, capítol.

s s magatzem En uns gran n t una gra hi han roba diners. e quantitat d ós Pik, un fam L’inspector t a identifica detectiu, h re, e P n e : s oso tres sospit i la Neus. en Ramon

Hi subratllo les paraules o les idees més importants.

http://dlc.iec.cat/ Identificat → IDENTIFICAR Reconèixer que (una persona o cosa) és realment tal o tal persona o cosa.

QUAN -

ectiu) tor Pik (det QUI - inspec tosos) pi os , Neus (s Pere, Ramon magatzems ON - grans - robatori QUÈ PASSA ACOM ACAB

Consulto les paraules que no entenc. · 19 ·

Vaig fent-me'n un resum o un esquema.

Ho explico amb les meves paraules.

FER OPERACIONS AMB FRACCIONS A) Amb el mateix denominador: 3 2 1 + = 5 5 5

+

B) Amb diferent denominador: m.c.m. no comuns i comuns de major exponent 3 2 + 5 7

31 3 2 21 10 + = + = 35 5 7 35 35

A) Amb el mateix denominador: 7 5 2 = 13 13 13

-

1r) Numerador × numerador

×

2n) Denominador × denominador 3r) Si es pot, simplifiquem el resultat

B) Amb diferent denominador: m.c.m.

“dividir numerador i denominador pel mateix nombre”

2 1 8 3 5 = = 3 4 12 12 12

3 4

m.c.m. (3,4) = 12

m.c.m. (5,7) = 35

· 30 ·

·

1 = 5

3·1 3 = 4·5 20

1r) Numerador × denominador = = numerador 2n) Denominador × numerador = = denominador 3r) Simplifiquem el resultat si es pot 3 4

··

2 = 5

3·5 15 = 4·2 8

÷

Moltes gràcies per haver triat el Llibre d’autoinstruccions de la UTAE de Sant Joan de Déu. Esperem que us sigui útil i que en tragueu molt de profit.

Darrere d’aquest projecte hi ha la feina d’un gran equip de persones: no tan sols les professionals de la UTAE, que han posat a l’abast de tothom tots els seus anys d’experiència, sinó també la il·lustradora i maquetista, el corrector, l’editor i l’impressor.

Sense l’esforç de totes aquestes persones, aquest llibre no hauria estat possible.

Per això, com a mostra de respecte envers la seva feina, més enllà de l’habitual advertiment legal de la pàgina de crèdits, us demanem que, abans de fotocopiar aquest material, penseu si el (poc) que us hi pugueu estalviar us compensa de debò.

L’única manera de poder gaudir d’uns continguts de qualitat, publicats de manera professional, regular i fiable, és reconèixer i valorar la feina d’aquest gran equip de persones que han convertit el projecte en una realitat.

Sigui com sigui, us agraïm per endavant la confiança que ens feu. Si ens voleu fer arribar cap observació o suggeriment, o si hi trobeu a faltar cap contingut, no dubteu a fer-nos-ho saber: info@gobookseditorial.com