29 de abril de 2015
2.2.1 Goretti.
Plan clase. Tema: “Área”.
Nivel y grado: 1ero de preescolar.
Asignatura: Matemáticas.
Propósito. Que el niño identifique cuál de las figuras que se le mostrarán es más grande utilizando las medidas convencionales así como identificar los instrumentos de medición y hacer uso de ellos en las actividades propuestas por la educadora. Evaluación diagnóstica. ¿Conocen las figuras geométricas? ¿Cómo cuáles? ¿Cuántos lados tiene un cuadrado? ¿Y un rectángulo? ¿Cuál es más grande: el cuadrado o el rectángulo?
Duración: 5-10 minutos. Campo Aspecto. Competencia. formativo. “Forma, “Utiliza medidas “Pensamient espacio y no o medida”. convencionales matemático”. para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición”. Espacio. Tiempo. Recursos. -Aula clase.
de -Duración: día.
1 - 3 Tapetes de 1mt2 de área. -Figuras geométricas planas (cuadrado
Aprendizajes esperados. “Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos”.
Situación de aprendizaje.
Inicio. Actividades para iniciar bien el día, canción sobre “la amistad” (duración 5 minutos).
29 de abril de 2015 y rectángulo). -Lápices con medidas diferentes. -Regla/s de 10. -Cuaderno de cuadrícula grande. - 2 Mantas de diferentes tamaños.
Se organiza al grupo en tres equipos (seleccionados por la educadora); en el suelo se coloran tres tapetes de 1mt2 de área (duración 5 minutos). Enseguida se colocan algunos niños/as dentro del tapete de manera que lo cubran por completo; uno de los niños que quede fuera los contará y dará cuenta sobre ello (duración 10 minutos). Desarrollo. La educadora tomará las mantas solicitando a un niño y una niña que las sostengan para que el resto del grupo mencione cuál es más grande (duración 5 minutos). Cada equipo tomará lápices de distintos tamaños y comenzará a medir los objetos señalados por la educadora (mesa, libreta, caja, etc.) registrando los resultados de la manera que puedan (duración 15 minutos). A continuación, la educadora retomará el tema de los instrumentos de medición (regla de 10 cm). Cada equipo deberá medir los lápices que tenga utilizando la regla (duración 15 minutos). Cierre. Cada niño/a se concentrará en su lugar; se hace entrega de sus respectivos cuadernos. La educadora explica que cada cuadro mide 1cm, por lo tanto, deberán colorear la cantidad de cuadros que se les
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indique (5, 8,10) (duración 10 minutos). Se toman las figuras traídas por la educadora. En grupo se mide cada una de éstas con la finalidad de saber cuál es más grande (cuál es el área) señalando cuánto miden de cada lado (duración 5 minutos9. Se solicitará que los niños/as dibujen figuras (cuadrados, rectángulos) de distintos tamaños (4 cm2, 8cm2, 10cm2) tomando como referencia que cada cuadro mide 1cm (duración 15 minutos).
Evaluación final. El alumno es capaz de realizar cada una de las actividades planteadas, reconociendo los instrumentos de medición haciendo uso de ellos según el problema para así poder trazar la figura mencionada según la longitud anunciada. Criterios de evaluación: Lista de cotejo.
Itinerario. Día. Lunes. Martes-Viernes. Martes y jueves. Miércoles y viernes. Lunes-Viernes. Lunes-Viernes. Lunes-Viernes.
Actividad. Honores a la Bandera. Activación física. Educación física. Educación artística. Hora del desayuno. Recreo. Hora del cuento.
Horario. 9:00 am. 9:00-9:15 am. 9:50-10:20 am. 9:20-9:50 am. 10:45-11:00 am. 11:00-11:30 am. 11:45.12:00 del mediodía.
Lista de cotejo. Indicadores.
Identifica medidas no convencionales. Identifica instrumentos de medición. Es capaz de reconocer cuál objeto es más grande que el otro. Traza correctamente cada una de las figuras según el área planteada.
Sí lo logró.
No lo logró.
Con ayuda.