10 de junio de 2015
GUÍA DE LA EDUCADORA. OPINIÓN GENERAL :
1er grado. Durante el primer año de educación preescolar nos podemos dar cuenta de las diferentes competencias que se pretende desarrolle el niño/a con ayuda de la educadora, sus compañeros y, por qué no, de sus padres. En un principio se pretende que aprenda a interactuar con los demás así como compartir sus ideas, esto con el propósito de ir formando seres capaces de razonar por sí solos y, en algunos casos, con un poco de ayuda. En otras palabras, podemos decir que el primer grado de preescolar sirve para que el niño comience a desarrollar esas capacidades y habilidades que trae, se conozca a sí mismo y, por consiguiente, a sus semejantes. 2do grado. El segundo año de preescolar es de gran ayuda puesto que se pretende que el niño desarrolle distintas capacidades y habilidades, formule preguntas y, así mismo, sea capaz de resolverlas. El pequeño debe establecer un marco de relacione con sus semejantes, observe procesos y recree sus propios registros, empleando y diferenciando todo tipo de textos y/o actividades que se pueden realizar durante su estancia en el jardín de niños. Asimismo se pretende que el alumno viva experiencias dentro y fuera del aula utilizando el juego y poder emplearlo en los diferentes campos que trabajará cotidianamente. Por último se pretende que el niño/a aprenda a trabajar en equipo, interactuando con sus compañeros/as mediante objetos que puedan utilizar día con día. 3er grado. El tercer grado de preescolar se puede decir que es el más complicado para ellos puesto que va más allá de un simple juego, es decir, el mayor propósito es que el niño lleve los conocimientos a la siguiente etapa, no tenga problemas para interactuar (personas u objetos), tenga nociones pertinentes para seguir desarrollando esas capacidades y habilidades que fueron puestas en marcha con anterioridad.
María Goretti Jiménez López.
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10 de junio de 2015
Competencias desarrolladas dentro del campo formativo “Lenguaje y comunicación”. 1er grado. Se mencionan las sugerencias y recomendaciones para la intervención docente a través de situaciones didácticas.
2do grado. Ofrece herramientas didácticas que favorecen la práctica docente, para organizarla de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Favorecer en forma Se espera que logre sistemática la práctica expresar su curiosidad del lenguaje oral, formulando preguntas. herramienta básica de la expresión del pensamiento. Generar ambientes de Establezcan confianza que conversaciones con promueven en las niñas y personas adultas. los niños el interés y gusto por aprender.
3er grado. Los alumnos se vuelven atrevidos, se sienten seguros de poder solucionar los problemas que se les presentan.
A los alumnos les gusta hablar sobre su vida, su familia y sus experiencias.
Debe haber iniciado un contacto formal con el lenguaje escrito ya que van identificando el significado de la escritura y su utilidad para comunicar y relacionarse. Trabajo de diferentes Se estimula que tipos de textos. participen en eventos donde se comuniquen oralmente de manera más fluida.
Establecer ambientes de aprendizaje que generen confianza y desarrollo en los alumnos la capacidad de expresarse El alumno logre dar a Aprende a trabajar en Se fomenta que los conocer sus emociones. equipo e alumnos aprendan a individualmente. respetar turno a la hora de participar. Practiquen el lenguaje El papel de la educadora oral fomentando el es sembrar en el alumno diálogo con sus el gusto por la lectura y la compañeros. escritura.
María Goretti Jiménez López.
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