Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”.
Licenciatura en Educación Preescolar. 2do Semestre.
Curso: Prácticas Sociales de Lenguaje.
Tema: “La enseñanza del español en el nivel preescolar”.
Alumna: María Goretti Jiménez López.
Docente a cargo: José Antonio Jasso Lugo.
Fecha de entrega: 18 de Junio de 2015.
La enseñanza del español en el nivel preescolar.
“No existe ninguna asignatura tan importante, ni tan básica como la lengua española. Sin su dominio es imposible comprender la Física, la Historia, las Matemáticas, ni nada. La lengua es como la savia de los árboles, sin ella se secan todas las ramas”. Autor: Alejo Fernández Pérez.
Introducción. Dentro del presente ensayo se abordará la importancia de la enseñanza del español en el nivel preescolar tomando como referencia los estándares curriculares de ésta área, las competencias que se desean desarrollar en los niños de 3 a 5 años de edad, haciendo una breve comparación con el nivel educativo de primaria. Hablaremos entonces, de lo importante que es enseñarle a los pequeños temas que, en algunos casos, pueden ser complicados para ellos, pero aun así se tienen que llevar a cabo puesto que son los conocimientos básicos que deben aprender en el día con día; esto sólo se logra desarrollando sus capacidades y habilidades por medio de actividades implementadas por la educadora con la finalidad de que se cumpla con el perfil de egreso y el niño sea competente junto con sus compañeros. Enseñarle a los niños/as diversos temas relacionados con el español no es sencillo puesto que todavía no lo asimilan como tal, para ellos es simplemente ver dibujos en un libro cuando, de ahí, se puede partir para desarrollar no una, sino varias competencias escritas en el PEP 2011. Por el momento, ahondaremos sobre cómo es la enseñanza en el nivel preescolar, cuáles son las competencias y/o aprendizajes que se espera
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desarrollen los niños durante su trayecto formativo tanto dentro como fuera del aula.
Desarrollo. Para introducirnos en el tema es importante tener en cuenta alguna de las competencias que se esperan desarrollar en el niño preescolar; claro está, no se espera lo mismo de los niños de 1er año que los de 3ero debido al nivel de comprensión que poseen, sin dejar de lado que existen algunos que pueden comprender de una manera más rápida que otros; por lo tanto, en cada grado se espera algo diferente pero dando seguimiento al curso que están culminando. Alguna de las competencias a resaltar y que, considero más importante son: “Se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar” (PEP, 2011). “Mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas” (PEP, 2011). Al momento de hablar de éstas competencias nos referimos primeramente a la capacidad de mejorar el <<hablar, leer, escribir y escuchar>> ya que, como hemos visto anteriormente, son los principios básicos que debe desarrollar el niño sin excepción de ninguno, debido a que con esto es más sencillo la interacción que debe tener con sus compañeros/as de clase. Según el propósito del enfoque por competencias del área de español se espera que el niño de nivel preescolar desarrolle capacidades y habilidades que no estén fuera de su alcance o, si esto sucede, la educadora debe tener la capacidad de implementar consignas que sean útiles y satisfactorias para el educando propiciando el gusto por la lectura y la escritura, con el propósito de formarlos como seres competentes no sólo en lo académico sino en la vida cotidiana. “El niño intenta establecer las distinciones entre dibujo y escritura y, paralelamente, entre imagen y texto” (Ferreiro, 1979).
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Para lograr un aprendizaje ameno en los niños es importante establecer consignas apropiadas y satisfactorias para que realmente se logre lo que se espera; por ejemplo en el aspecto de <<saber leer>>, la educadora tiene la oportunidad de ayudar a que el educando tenga un buen hábito de lectura y, que poco a poco se vaya implementando ese hábito. Para empezar se pueden analizar lecturas pequeñas y entendibles. Dentro de la competencia <<saber escribir>> es recomendable comenzar por el dictado de palabras cortas, después palabras largas y, enseguida, palabras compuestas, llevando a cabo el dictado de un escrito breve para establecer una evaluación, dándonos cuenta de cuánto ha avanzado el alumno. Las competencias <<saber hablar>> y <<saber escuchar>> básicamente van de la mano puesto que el saber escuchar se desarrolla al momento de que un niño hace lectura de su texto, mientras que los demás prestan la atención necesaria sin interrumpirlo; asimismo el niño que está compartiendo, está desarrollando el aspecto de saber hablar. La
enseñanza
del
español
encierra
diferentes
aspectos
que
no
necesariamente deben llevarse a cabo en la etapa preescolar, tales podrían ser: <<saber leer y escribir>>. Desafortunadamente se cree que es obligación de la educadora desarrollar éstas competencias, piensan que el niño debe llegar al siguiente nivel más competente y, en ningún documento está descrito algo tan semejante, pero no estaría por demás que lleven consigo conocimientos acordes al tema. Cuando el niño desarrolla la habilidad y capacidad de leer y escribir en la etapa preescolar, muchas de las ocasiones no las aprovechan haciendo más factible la enseñanza a los demás con el apoyo de los mismos, al contrario, los hacen esperarse hasta que sus compañeros aprendan y, por lo tanto, eso los retrasa hasta que llega el momento en el que no saben llevar a cabo esas competencias aprendidas en el jardín de niños.
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Conclusión. La educadora juega un papel importante en la vida escolar del niño ya que es con ella con quien aprende más y, así como lo aprenda, de la misma manera lo empleará en las distintas etapas escolares por las que irá pasando y, desafortunadamente, si el alumno no es capaz de relacionarse o expresarse con los demás la culpa de todo lo tiene el jardín de niños en el que cursó. Lograr que el niño desarrolle las competencias escritas dentro del campo formativo “Lenguaje y comunicación” es complicado en algunos casos puesto que pueden llegar a confundirse con ciertas letras, palabras, oraciones, textos, etc. En fin, el español está considerado como la principal herramienta para el desarrollo óptimo de una gama de competencias, por lo tanto, debemos tener en cuenta que ésta rama requiere ser aprendida significativamente, para que así el ser humano pueda sacarle el mayor provecho posible, y que mejor momento de adquirirla a temprana edad, es decir, en la etapa preescolar para que el individuo siga evolucionando conforme vaya madurando tanto dentro como fuera de una institución educativa.
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