12 de junio de 2015
ANÁLISIS DE MI INTERVENCIÓN COMO DOCENTE BASÁNDOME EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE. ¿Cómo es mi estilo de aprendizaje? ¿Por qué? No sólo se trata de un estilo de aprendizaje sino de analizar las clases, los niveles, el estilo y las formas de cómo es que aprendemos. Para empezar, la clase de aprendizaje que más utilizo es: significativo. Es así porque cada conocimiento que adquiero lo relaciono con lo previo, es decir, hago un solo concepto con lo que sé y lo que aprendí últimamente. Mi nivel de aprendizaje es: profundo ya que, como dije anteriormente, mi propósito es conocer más sobre un concepto para así poder recrear el mío. Dentro de las formas de aprendizaje, considero basarme cotidianamente en: lo relevante. Es decir, me refiero a que la información que obtengo la utilizo para solucionar problemas complejos de la realidad. En fin, el estilo de aprendizaje que utilizo más a menudo es: serial “la visión del árbol”. Digo esto porque los conceptos que adquiero los aprendo con facilidad pero, al momento de repasar para un examen, primero tengo que memorizar el primero para poder pasar al segundo. Por último, los estilos cognitivos que empleo diariamente son: independiente y reflexivo. Digo esto porque con el paso del tiempo me he dado cuenta de que mi fuerte son las matemáticas y las ciencias debido a que analizo a mayor cabalidad los temas vistos dentro del aula. El reflexivo se debe a que me gusta trabajar con tiempo, es decir, hacer las cosas con anterioridad, como quien dice, equivocarme menos y tener más oportunidad de corregirme.
¿Cómo fue mi intervención? ¿Por qué? Dentro del jardín de niños mi intervención como docente fue, creo yo, buena, no en el sentido de mantener a los alumnos en “orden” sino que, el aprendizaje que esperaba lograr en ellos, al parecer, se cumplió (no en todos claro). Durante los dos días de práctica se trabajó el campo formativo “Exploración y conocimiento del mundo” dentro del aspecto “Cultura y Vida Social”. Como bien sabemos, éste aspecto es complicado para los niños de 1er año, no lo asocian con su vida diaria, no tienen los conocimientos previos para no
María Goretti Jiménez López.
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12 de junio de 2015 empezar desde cero, en algunos casos no les interesa saber nada al respecto debido a problemas familiares o sociales que viven diariamente. Por lo tanto, fue difícil que los niños aprendieran acerca de lo que se tenía planeado, se dispersaban bastante, no conocían bien el tema, por consiguiente, los padres no apoyaban lo suficiente, es decir, se les encargaba la tarea de que les platicaran a los niños acerca de lo que se vería al día siguiente y no la cumplían, a pesar de que se les informaba uno por uno, pero en fin, la clase tenía que continuar con o sin apoyo de los padres. Durante el primer día de práctica, el propósito era que reconocieran a los integrantes de su familia (papás, abuelos, hermanos) para poder crear un árbol genealógico. Debido a que los niños vivían en familias disfuncionales no conocían en su totalidad a sus abuelos/as, por lo tanto, era más difícil obtener la información necesaria para llevar a cabo la actividad. Para el segundo día de práctica el propósito era que los niños conocieran costumbres y tradiciones tanto de la ciudad como de su familia, la evidencia de aprendizaje era un dibujo de alguna de éstas practicada en su casa pero, desafortunadamente, ésta indicación no la realizaron como se les indicó, claro que sospecho fue por las situaciones en las que viven, no podían realizar un dibujo de su familia cuando ni siquiera están todos juntos, a excepción de unos cuántos. Así pues, considero que el aprendizaje de los niños varía bastante porque no todos viven en las mismas situaciones, algunos están “mejores” que otros, unos sufren emocional y económicamente más que los demás, algunos no asisten diariamente al jardín, por lo tanto, eso impide tener un diagnóstico sobre los estilos de aprendizaje que desarrollan o utilizan más. En fin, la clase de aprendizaje en general es significativa puesto que a esa edad todo es importante, todo tiene un porqué, a todo le encuentran sentido, y eso fue lo que observé en los pequeños de 1er año. Su nivel de aprendizaje es superficial puesto que los padres hacen que cumplan sólo por cumplir, porque tienen que hacerlo, claro muchas veces ni eso se cumplía. El estilo de aprendizaje que tienen es holista puesto que se les da ejemplos de las cosas, se abordan desde diferentes puntos de vista, por lo tanto, se busca la manera de que aprendan y no se queden a la deriva. Respecto a los estilos cognitivos considero que son reflexivos porque antes de decir: “Terminé” preguntaban si iban bien en su trabajo, se les indicaba varias veces la consigna para que cumplieran con lo establecido por la docente en formación. Para terminar, ésta primera práctica fue significativa porque se aprende bastante de los niños, tomas en cuenta el tipo de problemas que tienen y comprendes el porqué de su comportamiento. María Goretti Jiménez López.
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