17 de abril de 2015
<<Aprendices y maestros>> un libro de obligada lectura para los que nos dedicamos a la enseñanza. Autor: Juan Ignacio pozo municipio. Primera parte: un marco teórico para la nueva cultura del aprendizaje. Capítulo 1. La nueva cultura de aprendizaje.
En nuestra cultura no sólo está cambiando lo que se aprende sino también la forma en que se aprende, pues ha surgido otras demandas de aprendizaje, que son continuas, variadas y complejas, exigen diferentes estrategias.
Capítulo 2. Las teóricas de aprendizaje: de la asociación a la construcción.
Hay tres teóricas del aprendizaje: Racionalismo. Empirismo. Aristóteles. Constructivismo. Interacción entre la nueva información y la que sabemos. Construimos juntos (educadora/niño) el conocimiento.
El constructivismo considera el aprendizaje humano como un producto de la experiencia, en lo cual se acerca a las posiciones empiristas. Construcción estática (los nuevos conocimientos se asimilan a los que ya tenemos) y construcción dinámica. Capítulo 3. Los rasgos de un buen aprendizaje.
el aprendizaje debe producir cambios duraderos. Aprender implica cambiar los conocimientos y las conductas anteriores. Lo que se aprende debe poder utilizarse en otras situaciones de aprendizaje. La práctica debe adecuarse a lo que se tiene que aprender.
Capítulo 4. El sistema del aprendizaje. Los tres componentes del aprendizaje humano son:
Resultados. Lo que se aprende. Procesos. Forma en que se aprende.
Exposición de Ceci.
17 de abril de 2015
Condiciones. Tipo de práctica para poner en marcha esos procesos de aprendizaje.
En cuanto a los procesos de aprendizaje, según la psicología cognitiva, se discuten cuatreo planos distintos en el análisis de la mente humana.
La conexión entre las unidades de información.
Los factores que influyen en el aprendizaje son:
La motivación. La atención. La recuperación. La transferencia La conciencia.
Segunda parte: los procesos de aprendizaje. Capítulo 5. La estructura del sistema cognitivo.
Parte de la concepción clásica de procesamiento de información, según la cual, la mente humana tiene dos sistemas de memoria interconectados.
Capítulo 6. La psicología cognitiva del aprendizaje.
El aprendizaje asociativo tiene mecanismos para incrementar la capacidad limitada de la memoria de trabajo: la condensación de la información y la automatización.
Capítulo 7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje.
Motivación. Atención. Recuperación y transferencia de lo aprendido. La toma de conciencia sobre el aprendizaje.
Tercera parte. Los resultados del aprendizaje. Capítulo 8. Aprendizaje de sucesos y conductas.
El aprendizaje asociativo de sucesos es la más ancestral y lo compartimos con todos los vertebrados. Ser capaz de controlarlos. Establecer relaciones implícitas.
Exposición de Ceci.
17 de abril de 2015 Capítulo 9. Aprendizaje social.
Todos nuestros aprendizajes son sociales. La forma más simple son las habilidades sociales que necesitamos para vivir en sociedad. Las actitudes implican no sólo una forma de comportamiento.
Capítulo 10. Aprendizaje verbal y conceptual.
Los aprendizajes implican la adquisición de información. Los conceptos se aprenden relacionándolos con los conocimientos previos. La reestructuración conceptual es necesaria cuando la estructura de los conocimientos previos no es compatible con la estructura de los nuevos conocimientos.
Capítulo 11. Aprendizaje de procedimiento.
Adquisición de las técnicas se basa en un aprendizaje asociativo reproductivo. Las estrategias son procedimientos que requieren una planificación. El aprendizaje de estrategias de aprendizaje supone que el aprendiz asuma las cuatro fases de aplicación de una estrategia.
Capítulo 12. Organización de la práctica.
Cuanto más se practica, más se aprende no es válido. Los resultados son mejores.
Capítulo 13. Los diez mandamientos del aprendizaje. Los principios fundamentales del aprendizaje cognitivo que puede guiar la intervención de los maestros son:
Partir de los intereses y motivos de los alumnos. Partir de los conocimientos previos. Dosificar la cantidad de información nueva. Hacer que condensen y automaticen los conocimientos básicos. Diversificar las tareas y aprendizajes. Diseñar situaciones de aprendizaje para su recuperación. Organizar y conectar unos aprendizajes con otros. Promover la reflexión sobre sus conocimientos. Plantear tareas abiertas y fomentar la cooperación. Instruir en la planificación.
Exposición de Ceci.