13 de noviembre de 2015
Conceptos.
Autor.
Concepto .
Definición.
La atención consiste en un proceso selectivo de la información necesaria, la consolidación de los programas de acción elegibles y el mantenimiento de un control permanente sobre el curso de los mismos. Según este autor, se pueden dar dos tipos de atención: Luria.
Atención.
• Atención involuntaria: Es el tipo de atención producida por un estímulo intenso, nuevo o interesante para el sujeto; equivale al reflejo de orientación. Sus mecanismos son comunes a los hombres y a los animales. • Atención voluntaria: Implica concentración y control, está relacionada con la voluntad y consiste en la selección de unos estímulos independientemente de otros. Responde a un plan y es exclusiva del hombre.
Skinner.
T. Bower.
Pensamiento.
Percepción.
María Goretti Jiménez López.
El pensamiento significa comportarse débilmente tanto que otras personas no lo pueden detectar y la debilidad puede deberse a un control de estímulo deficiente. Así, esta conducta no está bajo control de las contingencias reales, sino por reglas verbales que especifican contingencias, reproduciendo las propiedades de ciertas condiciones de estímulo. El sujeto actúa como si estuviera en tales contingencias.
La percepción es “cualquier proceso mediante el cual nos damos cuenta de inmediato de aquello que está sucediendo fuera de nosotros”.
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13 de noviembre de 2015
Piaget.
Memoria.
Piaget.
Razonamient o.
Bruner.
Platón.
Kant.
“Un almacenamiento de informaciones codificadas gracias a procesos de asimilación perceptiva y conceptual”. En este artículo se hace referencia a la memoria en sentido estricto, dejando fuera los aspectos de carácter heredado o memoria biológica y los que corresponderían a la adquisición de hábitos.
Surge primero como una búsqueda adaptativa con características desinteresadas en el niño y como razonamiento simbólico mediante imágenes de acuerdo a sus deseos posteriormente.
Símbolo.
La representación simbólica va más allá de la acción y de la imaginación; se vale de los símbolos para representar el mundo. Esos símbolos son a menudo abstracciones, que no tienen por qué copiar la realidad. Por medio de esos símbolos, los hombres pueden hipotetizar sobre objetos nunca vistos.
Idea.
Todas las cosas del mundo material han sido creadas a partir de unas formas, moldes, arquetipos o paradigmas que denomina Ideas.
Concepto.
Un concepto es la conclusión a la que llegamos a partir del análisis de un objeto, o más propiamente, una conclusión o deducción a partir de la interacción mental entre las representaciones que tenemos de varios objetos.
Piaget aborda la resolución de problemas desde su consideración epistemológica ontogética y filogenética. Sin embargo, sostiene que el nivel del pensamiento formal se caracteriza por la posibilidad que tiene el sujeto de trabajar en resolución de problemas aplicando modelos de razonamiento hipotético-deductivo. El pensamiento formal se caracteriza por la incorporación de la hipótesis
María Goretti Jiménez López.
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13 de noviembre de 2015 como esquema o categoría. Piaget, Cléparede.
Problema.
Este planteamiento acerca de la resolución de problemas proviene de las ideas de Claparéde. Sostiene que la resolución de un problema supone tres momentos: la cuestión que orienta la hipótesis, la anticipación de las soluciones y la verificación que las selecciona.
Louis Terry.
Dilema.
Según Louis Terry (2007) aborda el tema de los dilemas éticos. Considera que las diversas obligaciones de los profesionales pueden entrar en conflicto y con ello pueden surgir los dilemas. Éstos se producen cuando hay dos o más posibles explicaciones de una misma situación.
Reto. Desafío. Vygotsky.
Signo.
Las palabras son signos. En lugar de hacerlos partícipes de un sistema de signos primario, en el que los objetos se denominan simplemente como ellos mismos, los adultos introducen a los niños en un sistema de signos secundario, en el que las palabras representan objetos e ideas.
Varios autores.
Enseñanza.
Se puede entender como una mera transmisión de conocimientos entre un o una docente y uno o varios alumnos o alumnas. En este sentido, el término de educación incluye al de enseñanza.
Platón.
Conocimient o.
Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos.
Wechsler.
Inteligencia.
Es la capacidad total o global del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y tratar eficazmente
María Goretti Jiménez López.
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13 de noviembre de 2015 con su ambiente.
Isabel García.
Aprendizaje.
María Goretti Jiménez López.
Es todo aquel conocimiento que se adquiere a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria, de este modo se adquieren conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a través de tres métodos diferentes entre sí: la experiencia, la instrucción y la observación.
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