Barry M. Franklin Carla C. Johnson
Se forma un consenso con respecto a la organización y selección del currículum
Comienzan a surgir alternativas organizativas las cuales estaban apuntadas a la integración a través de líneas de asignaturas
Finalmente este consenso se solidifico bajo la bandera de la educación adaptada a la vida
Principios de eficiencia social
Tendencias de educación centrada en los niños
La filosofía de John Dewey y William Heard Kilpatrick
Movimien to de la educación progresiv a
El movimiento se dirigió hacia la total transformación de la educación secundaria*
Consideraban que las escuelas debían dirigir su atención a dar solución a las necesidades mas inmediatas de los estudiantes.
La enseñanza debía requerir menos lectura y escritura por parte de los estudiantes
Emplear materiales que los ayudara a enfocarse en lo concreto y no en lo abstracto
Apoyarse mรกs en el uso de materiales audiovisuales
Experiencias fuera de la escuela
La educaci贸n para la adaptaci贸n a la vida se vio desafiada por un grupo de reformadores que estaban a favor de organizar las asignaturas del curr铆culum alrededor de las disciplinas tradicionales del conocimiento.
La educación adaptada a la vida
El currículum debía ser organizado de acuerdo con los problemas de la vida mas que de acuerdo con la asignatura.
Los reformadores del currículum centrado en las disciplinas
La meta de la educación para estos reformadores no era el ajuste social sino mas bien el desarrollo intelectual.
El desafío de la educación adaptada a la vida no era solo pedagógico*
Descuidaba la enseñanza de las disciplinas académicas
Promovía en su lugar la enseñanza de habilidades de la vida cotidianas y evidentes de por sí que carecían de contenido intelectual
Ignoraban el papel de la escuela en el adiestramiento intelectual y favorec铆an la inclinaci贸n de los estudiantes por sus intereses mas inmediatos
Promov铆a los convencionalismos en vez de la originalidad y recompensaba la participaci贸n en vez del aprovechamiento
El conflicto entre la educaci贸n para la adaptaci贸n a la vida y la reforma centrada en las disciplinas no fue la primera o la ultima vez que los educadores estadounidenses se hayan dividido por la organizaci贸n del curr铆culum.
La cuesti贸n de c贸mo organizamos el curr铆culum es mas que un asunto burocr谩tico o administrativo