“El estilo japonés de enseñanza de la matemática como resolución de problemas”. Masami Isoda y Raimundo Olfos.
En primeros términos nos habla sobre los principios que los japoneses utilizan para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se respetan las diferencias entre los alumnos y el maestro. Se lleva a cabo la solidaridad y la integración que se da en el grupo. Se basan prácticamente en la calidad total de sus trabajos, tiene que estar bien hechos, sino para ellos no sirve. Se nos plantean una serie de problemas; me parece que es importante hacerlos porque así los alumnos buscan una forma de resolverlos; al parecer no se detienen hasta que conseguir un resultado exacto o que por lo menos se acerque. “Estilo japonés da clases nacional para la enseñanza de la matemática”. Los alumnos se involucran en la resolución de problemas con sentido para ellos que los lleva a dar pequeños pasos en la comprensión del currículo. Hatsuman: significa “instrucción en el escritorio del alumno”. Neriage: consiste en una metáfora para el proceso de “pulir” las ideas del alumno y obtener una idea matemática integrada en una discusión generalizada de la clase. Matame como recopilación: es la etapa que muestra una diferencia crítica entre las actividades de aula de otros países. Bansho: se refiere al uso efectivo de la pizarra; todo lo que se escribe en ella no debe borrarse. Polya: comprensión del problema, trazado de un plan de acción, ejecución del plan y reconsideración. Dewey: experimentación de una dificultad, definición de la dificultad, construcción de una posible solución, prueba de la solución razonando y verificación de la solución. Wallas: preparación, incubación, iluminación y verificación. “Método de descubrir problemas”. Acción, formulación, validación e institucionalización. Noción de devolución y el proceso por el cual el profesor pone al estudiante en un juego profesor-estudiante-medio-a didáctico. Me pareció interesante la lectura porque nos habla de las estrategias que se utilizan no sólo en el país, sino en otros países, en éste caso Japón. Es importante tener en cuenta la lectura para poder fortalecer nuestros conocimientos y así enriquecernos para enseñar como futuros docentes.