4 de septiembre de 2015.
El trayecto de prácticas profesionales en la formación inicial de los maestros: sus fundamentos, sus retos y horizontes. Eduardo mercado cruz.
Críticas y demandas a la educación básica y a la formación de docentes. Contexto y antecedentes. Resultados educativos.
Necesidades sociales. Ofrecer educación de calidad.
PISA, OeID.
Enlace,
Formación y práctica docente cuestionada.
Avances científicos/tecnológicos. Sociedad del conocimiento. ¿Cómo y desde dónde re-plantear una propuesta de formación docente que responda a las exigencias cambiantes de la sociedad? Formación y práctica docente en la Escuela Normal. Recuperar lo más valioso del magisterio. Acerca de las nociones de formación y práctica docente. •
Trabajo sobre sí mismo, libremente imaginado, deseado y perseguido, realizado a través de los medios que se ofrecen o uno mismo se procura.
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La formación es un proceso que concierne al sujeto y a la posibilidad que éste tiene de hacer suyos todos y cada uno de los aspectos que conforman su vida. a través de él, se generan y desarrollan capacidades de sentir, actuar, imaginar, comprender, utilizar la razón y el cuerpo.
EGC,
4 de septiembre de 2015. •
Formación personal y profesional que se sintetizan en la educadora.
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Praxis en la que el sujeto toma conciencia y se posiciona en la realidad en que vive; es actividad de la conciencia que se opone a la pasividad, es social e histórica, se objetiva en un tiempo y en un espacio determinado donde circulan significados, percepciones, tradiciones, creencias y valoraciones que corren en distintas direcciones pero que se entretejen en situaciones concretas, es cambio, es transformación.
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Práctica que responde a diferentes necesidades e intereses.
La formación mediante el análisis de las prácticas: una relación trialéctica. Práctica
Teoría
Saberes
Saberes
Prácticos
Análisis Saberes
Racionales
Práctica. Saberes.
Instrumentales
Formalizados.
Sistematización y sentido formativo de la práctica.
Sistematización y documentar nuestra propia experiencia.
Mejorar la práctica potenciando la articulación. T-P-M
Reorientar las acciones y decisiones.
Elaboración analítica y reflexiva de nuestra docencia.
Comprenderse como maestro.
4 de septiembre de 2015. Dimensiones de la práctica. •
Cultural.
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Práctica educativa.
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Valoral.
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Pedagógica.
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Política.
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Interpersonal.
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Institucional. Práctica docente.
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Ideológica.
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Social.
3° Iniciación al trabajo docente. •
Se incorpora como ayudante/adjunto y colabora con las actividades cotidianas en el aula de clase.
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Recaba datos del clima del aula, los ambientes de aprendizaje, las formas de organización, etc.
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Utiliza la información para elaborar sus propuestas de intervención, tanto para las interacciones como para la conducción de un contenido curricular.
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Sistematiza, analiza e interpreta su propia práctica.