12 de junio de 2015
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”.
Alumna: María Goretti Jiménez López. Licenciatura: Educación Preescolar. 2do Semestre. Materia: “Exploración del Medio Natural en el Preescolar”.
Tema: “Evaluación del curso”. Docente a cargo: Virginia Eugenia López Escobedo (VELE).
Ciclo escolar: 2014-2015.
12 de junio de 2015
EVALUACIÓN DEL CURSO.
María Goretti Jiménez López. Durante el curso de “Exploración del medio natural en el preescolar” analizamos con mayor énfasis los aspectos de la ciencia en preescolar, que va desde cómo se enseña, qué se enseña hasta qué debe saber, saber hacer y saber ser el futuro docente. En el transcurso de la primera unidad abordamos todo lo referente a los seres vivos, iniciando con la interrogante << ¿Qué es la vida?, ¿Cuál es el origen de la vida?, los primeros seres existentes, los probióticos y protobióticos>>, así comenzamos con los primeros contenidos ya establecidos con anterioridad. Antes de hablar de los seres vivos y sus características analizamos el por qué y para qué enseñar ciencia en preescolar enfocándonos en la clasificación de los seres vivos y la materia inerte o inanimada, las semejanzas y diferencias entre los mismos enriqueciéndolo con un video titulado <<el agua y los seres vivos>>; de igual manera, analizamos cómo cuidar a los mismos, la ética y valores que debemos enseñarle a los niños para que tengan conciencia de lo que hacen. Para mayor redundancia, elaboramos folletos que hablaban principalmente de las características de los seres vivos así como el cuidado que debemos emplear; para mayor enriquecimiento elaboramos una maqueta la cual debería de contener elementos de la naturaleza y, así mismo, se expuso a un ser vivo (el cuidado, su clasificación, características, etc.), ahondando en los animales que están en peligro de extinción. Así pues, la primera unidad se abordó con mayor énfasis puesto que da pauta al resto de los contenidos que se analizarían día con día. Durante la segunda unidad nos remitimos a los últimos contenidos de la unidad 1, es decir, retomamos el tema “¿Cómo enseñar ciencia en preescolar?”. Para el aprendizaje de ésta, primero analizamos lo que es ciencia (su clasificación), naturaleza de la ciencia, ciencia escolar (habilidades científicas), pseudociencias y el tipo de ciencia que utiliza la educadora con sus alumnos. De igual manera, continuamos hablando sobre los “Componentes del proceso de autorregulación”, “Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje”; analizamos
12 de junio de 2015 algunos experimentos tales como: <<Volcán (Perla), Tornado (Karla), ¿Cómo hacer niebla? (Daniela), ¿Cómo se hincha la madera (Tere) y la Descomposición de las frutas (Alondra)>>. Así mismo abordamos “Los límites de la ciencia”, “Secuencia de intervención”, “Descubrir el mundo en la escuela maternal”, “El método científico”, “Recursos naturales de México” tomando en cuenta una propuesta para contribuir al desarrollo sustentable hecha por la compañera Lizbeth. Identificamos las características y diferencias entre ciencia y tecnología a partir de un caso sobre las repercusiones o beneficios de un avance tecnológico; de igual manera tomamos en cuenta el enfoque constructivista para resolver algunas problemáticas en un contexto escolar y, por último, analizamos el tema “Talleres: el viento, la respiración y el aire con movimiento”. Como resultado de los contenidos vistos tenemos que: Acercamos al niño a algo nuevo. Conocemos las herramientas del método científico. Comprobamos el método científico. Podemos hacer innovaciones constantemente en la intervención educativa. El PEP 2011 se adecua al quehacer de la educadora. Tenemos en cuenta que los métodos utilizados son confiables. Elaboramos sin dificultad alguna una “evaluación científica”. Por último, la unidad de aprendizaje III analizaremos “Qué se necesita para enseñar ciencia en preescolar” abordamos lo que debe saber, saber hacer y saber ser un futuro docente en educación preescolar para poder enseñar ciencia. Dentro de lo que debe saber la educadora obtuvimos que son saberes asociados a la ciencia, que los prevea de una formación científica básica; debe generar competencias que desarrollarán los niños y, de igual manera debe saber cómo enseñarle a los niños la ciencia así como todo lo que se deriva de ella. Tenemos que en el saber hacer la educadora debe promover en los niños esa curiosidad por conocer cómo es que se dan los fenómenos naturales, fomentar que se hagan
12 de junio de 2015 preguntas y, por consiguiente, las resuelvan ellos mismos. Reflexionen por sí solos, tomen sus propios registros acerca de lo que están observando. Así mismo, la educadora debe ser una persona capaz de enseñar a los educandos, ser una persona con valores y desarrollarlo en los mismos. Podemos decir que, el curso de “Exploración del medio natural en el preescolar” nos fue de gran utilidad ya que analizamos desde lo que es la vida, cómo se originó, las características de los seres vivos y la materia inerte para poder dar mayor énfasis en cómo se debe enseñar la ciencia en preescolar, lo que se debe tener en cuenta, los conocimientos y competencias que debe tener la educadora para llevar a cabo éste campo dentro y fuera del aula.