Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”. Licenciatura en Educación Preescolar. 3er Semestre. Practicante: María Goretti Jiménez López.
Jardín de niños: “Temoatzin”. Director: Gustavo Fuentes González. Educadora: Adriana Padilla Pérez. Grado y grupo: 3° “A”.
Campo formativo.
Aspecto.
“Expresión y apreciación artísticas”.
“Expresión
y
apreciación
visual”. Competencias genéricas. Competencias convivencia:
para
la
Competencias
Competencias
específicas.
disciplinares.
empatía, Aprendan
relacionarse
a
regular
sus Expresa
ideas,
emociones, a trabajar en sentimientos,
armónicamente con otros; colaboración,
y
respetar mediante la creación de
ser asertivo y trabajar de reglas de convivencia tanto representaciones manera colaborativa.
fantasías
dentro como fuera del aula usando y/o escuela. Segmento curricular.
visuales,
técnicas
materiales variados.
y
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
Nombre de la actividad. “¿Cuál es la diferencia?”. Propósito de la actividad. Comparen la diferencia entre una imagen y otra, exprese lo realizado de manera grupal o individual anclando así el respeto a sus compañeros al momento de participar. Procedimiento. Inicio.
Desarrollo.
Cierre.
*La maestra en formación *Se reparte el material para *Se retomará el tema visto el comenzar
a
retroalimenta
lo
trabajar aprendido durante las dos
día anterior preguntando si mientras la educadora da sesiones de trabajo. recuerdan ¿cuáles son los las consignas. juguetes tradicionales?
*Se pregunta a los alumnos
*Los alumnos recortarán las sobre el tema que se vio
*Se platica con los alumnos imágenes siguiendo la línea durante la semana con el acerca de cuáles son los que juguetes
tradicionales
cuatro
integrantes (dos niños y dos niñas). *Se
sobre
el
material que usarán y cómo deben hacerlo.
realización
un lado deben poner los <<juguete>>
de con
un la
juguetes tradicionales y de educadora titular del grupo. otro los modernos.
*La practicante evalúa a los
*Conformen informa
(se propósito de que tengan
imágenes) indicando que de la
*Se organiza al grupo en de
marcada
y deben recortar todas las conocimientos previos para
cuáles son los modernos.
equipos
está
vayan alumnos
conforme
terminando, la educadora participando. irá
pasando
de
a
dos
niños/as para que peguen su
recorte
en
el
lugar
indicado. *Todos los alumnos deben participar con el propósito
van
de identificar si diferencian una imagen de otra. Duración. -
Espacio.
2 días.
-
Recursos y/o materiales.
Aula de clase.
-
Hojas de máquina con
imágenes
de
juguetes tradicionales
y
juguetes modernos. -
Tijeras.
-
Resistol líquido.
-
Cartulina.
Forma de evaluación. La forma de evaluación se llevará a cabo por un “cartel (collage)” con el propósito de identificar si diferencian una imagen de otra pegándola en el lugar correcto. INDICADORES. De proceso.
De producto.
- Interactúa con sus compañeros acerca
- Hace un coloreado adecuado a la imagen
del tema analizado.
proporcionada.
-Entiende la consigna que da la educadora.
-Hace buen uso de las tijeras y recorta con
-Es
capaz
de
diferenciar
un
juguete
tradicional de un juguete moderno. -Comprende la importancia de respetar su
precaución. -Pega de manera correcta las imágenes en el producto grupal (collage).
turno para participar. Herramienta de calificación (lista de verificación, escala estimativa o rúbrica). La evaluación se llevará a cabo por la maestra en formación utilizando como herramienta
la “rúbrica”. Nivel de logro para declarar la competencia lograda (C.L.) o en proceso (C.P.) El nivel de logro se llevará a cabo por la competencia lograda debido a la realización de un collage de manera grupal utilizando variedad de materiales. -
Nivel alto: El niño identifica el lugar en donde se deben pegar las imágenes en la cartulina y espera pacientemente su turno.
-
Nivel medio: Con ayuda de la educadora el niño identifica cuál imagen va de un lado y cuál del otro, pero no espera su turno para participar.
-
Nivel bajo: El alumno no participa en las actividades planteadas por la educadora.