Plan Fecha de aplicación Periodo Presidente Secretario de Educación Publica Subsecretario de educación Básica Teoría de aprendizaje
Propuesta Didáctica
Objetivo
1993 septiembre de 1993 1993-2006 Carlos Salinas de Gortari Ernesto Zedillo Ponce de León
Planes de estudio 2009 Septiembre 2009 a 2010
2011 Septiembre del 2011 a la Fecha
2009-2011 Felipe Calderón Hinojosa Alonso Lujambio Irazábal
2011-a la fecha Felipe Calderón Hinojosa Alonso Lujambio Irazábal
José Fernando González Sánchez
Francisco Ciscomani Freaner
Basada en la teoría de Jean Piaget – psicogenética Constructivismo, Psicolingüística y Sociolingüística Teoría del aprendizaje del paradigma cognitivoAusbeliana y constructivismo, debido a que se utilizan cuatro estrategias metodológicas en donde se concibe fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional. Comunicativa
Constructivismo, Psicolingüística y Sociolingüística
Constructivismo Teoría de la complejidad Edgar Morín y Chomsky
Socio cultural. Trabajo por competencias: Desarrollo de habilidades para que el alumno construya su propio aprendizaje y se desarrolle en cualquier contexto y aplicar la movilidad de saberes.
Elevar la calidad de la educación Básica mediante la elaboración de nuevos planes y programas de estudio. Seleccionar y organizar los contenidos. Eliminar la dispersión y establecer la flexibilidad para que los maestros utilicen su experiencia e iniciativa de
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan a l desarrollo nacional. La principal estrategia es la adopción de un modelo educativo basado
Socio cultural. Trabajo por competencias: Capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión.