Primer reporte de observación

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

Tema: “Primer reporte de observación”.

Alumna: María Goretti Jiménez López Licenciatura: Educación Preescolar Materia: Observación y análisis de la práctica educativa.

Maestra: Beatriz Hernández Sánchez.

Fecha de entrega: 28 de octubre de 2014

“Primer reporte de observación”.

“La confianza en sí mismo es el primer secreto del éxito”…

La primera experiencia de observación y análisis de la práctica educativa en el jardín de niños fue motivadora, ya que el estar en el campo formativo aprendí bastantes cosas, entre ellas podrían destacar el cómo dominar a los niños, tener un control sobre ellos, la forma en la que les debe de hablar, si hay momentos en los que se les debe alzar un tanto la voz, lo que se les debe enseñar según el grado en el que estén. Me sirvió bastante la experiencia porque nunca había estado frente a un grupo, me siento muy orgullosa de los niños, no sólo de los que me tocó observar, sino de todos en general, porque su gran objetivo es hacer que estemos orgullosos de ellos por todo lo que aprenden y su forma de hacerlo. Ahora abordaré las distintas dimensiones seleccionadas para lograr una gran y maravillosa observación.

Lo primero que pude observar fue el papel que toma de cada uno de los docentes, de los padres de familia y por supuesto de los niños, la forma en cómo se desenvuelven dentro de la institución. De los rasgos observados lo primordial es la ubicación, se encuentra en la calle olmeca #202, colonia Mesoamérica, rumbo a la estación San José.

Es una escuela lo suficientemente grande para que los niños se desenvuelvan con gran libertad; respecto a la historia del plantel no sé nada porque pregunté al maestro titular y me dijo que no sabría decirme ya que tenía muy poco tiempo trabajando ahí. Los padres de familia son personas muy amables, cooperativos con aquello que les pidan para el aprendizaje de sus niños, a la hora de recreo llevan lonches para sus hijos, eso me parece muy bien porque así se evita que el niño coma golosinas, no les llevan algo nutritivo pero la intención es lo que cuenta.

El tipo de contexto que existe, creo yo, es semiurbano, el ambiente es maravilloso, los niños no dicen ni una sola mala palabra porque se les están inculcando valores que posiblemente en otros lugares no se haga. Tal vez tiene mucho que ver por ser una comunidad, bueno ese es mi punto de vista, a menos que se compruebe lo contrario, lo aceptaré. El que los niños no sean groseros, por así decirlo, habla muy bien del jardín y de los directivos al frente. Sus horarios los tienen bien distribuidos, la puerta la abren aproximadamente a las 8:50 am, debe estar el/la maestro (a) dándoles un poco de gel antibacterial para evitar un contagio que llegue a ciertos extremos. A las 9 am dan el toque y las puertas se cierran, todos entran a su salón para comenzar con las clases. Las clases de educación artística y física tienen una duración de 30 minutos, la hora de lonchar es más o menos a las 10:45 am, a las 11 salen a recreo, a las 11:30 regresan a su salón y a las 12 pm llegan los papás por sus hijos.

Respecto a lo social creo que sería todo, me llamó la atención por la forma de distribuirse el trabajo de la institución entre los mismos docentes, sus roles de guardia varían, no siempre les toca en el mismo sitio, no dejan que los niños se golpeen unos con otros, como quien dice, dándoles a conocer que el recreo es un espacio único para

convivir mejor, jugar, no discriminar, etc. Es, en pocas palabras, la dimensión que más pude observar porque es lo social, para compartir, convivir con los compañeros dentro y fuera del salón, el ambiente en el que conviven es de respeto, no niego que hay niños súper traviesos, pero eso debe tener un cierto límite, existen los accidentes y para ello está el educador/a, para hacerles saber que se hizo sin querer, sin tenerlo planeado, simple y sencillamente no dejar que eso los lleve a la violencia, sino que se escuchen para que tengan en mente lo que realmente sucedió y el porqué.

El comprender si la institución está envuelta por principios de laicidad, obligatoriedad, democracia, justicia, responsabilidad, gratuidad son conceptos que no se pueden dejar de lado., porque es prácticamente lo que define con claridad a la institución que se va a observar. Los valores los pude ubicar dentro de la institución, las paredes no están decoradas con animalitos, o imágenes de caricaturas que les gustan a los niños, sino que lo que se tiene plasmado son los valores, tenemos por ejemplo, respeto, tolerancia, justicia y amistad. Considero que son los más importantes para que los niños los lleven a cabo y aprendan de lo importante que es conocerlos y saber el porqué existen, porqué se les enseña primordialmente éstos valores y no otros. Los niños primero que nada deben tener valores desde su casa, dentro de la institución simplemente van más allá de ello para que los apliquen con las personas que los rodean. No es la obligación de los maestros educadores el formarlos desde un principio, más que nada los niños por obligación deben traer una cierta educación y en el jardín simplemente se retroalimenta.

En toda institución existe y debe de existir un reglamento, de no ser así se cataloga como un sitio en el que cada quien hace lo que quiere, y no debe de ser así, para ello existen las reglas en todo momento. La convivencia simplemente funciona por medio de éste, y claro de los valores adquiridos y practicados en la misma. De mi parte los aspectos religiosos no son muy notorios, no hay un solo salón que contenga una imagen religiosa, mejor aún no se impone la religión, cada quien tiene su punto de vista y eso es respetable, ya que también se debe practicar la libertad de expresión sin excepción de nadie. Es un jardín en el que prácticamente no se discrimina a ningún niño, y menos si padece de alguna discapacidad, se puede decir que si es inclusiva, de no ser así entonces no se tendría una buena ética.

Ahora se abordarán otros temas de gran relevancia, es decir, entender los principios, fundamentos y métodos para que promueva el conocimiento en los niños. El maestro educador tiene la idea de lo que desea enseñar a los niños, les tiene la suficiente paciencia para que aprendan paso por paso. No se les exige lo que no saben hacer, sino que hace énfasis en algún tema y propone sus actividades a realizar, en pocas palabras tiene una buena planeación que va siguiendo según las fechas señaladas.

Las actividades que desempeña son didácticas para los niños, sencillas y constructivas a la vez; no niego que en ocasiones no se logra el aprendizaje esperado, pero eso no significa que se debe cambiar la planeación, al contrario fortalecerla y buscar otro método para que el niño obtenga el conocimiento que se desea. No se duda de la

inteligencia del niño, más bien se duda de que realmente esté interesado en los temas a desarrollar, pero obviamente para eso existe el/la educador/a, para que el niño sienta ese interés por aprender nuevos conocimientos, realizar toda aquella actividad que se le plantee, sienta el gusto por lo que va construyendo con el paso del tiempo. El maestro titular del grupo o maestro de apoyo, deben de trabajar juntos para apoyarse para que se logre un mejor entendimiento en los niños.

Para conocer las características de los procesos de enseñar y aprender dentro del contexto escolar nos debemos basar en los materiales con los que se cuenta en cada una de las instituciones. El jardín cuenta con tecnología, no tan avanzada pero es útil y servible, en mi caso no me tocó observar una actividad en la que se haga uso de las TIC, me hubiera gustado tener la oportunidad de saber cómo es que usan las nuevas tecnologías para el aprendizaje de los niños. Las prácticas al aire libre, nuevamente no fui afortunada para observarlas, espero sinceramente en la siguiente jornada de observación presenciar de métodos de aprendizaje como éstos. La forma de comunicación que tiene el maestro con sus alumnos es algo que no sabría explicar con las palabras correctas, pero sí puedo decir que el maestro educador tiene una forma especial para comunicarse con sus alumnos, ya que son niños muy traviesos, por lo tanto para hablarles se tiene que alzar un tanto la voz para que presten atención.

Cuando están muy inquietos lo que hace es la dinámica de: “manos arri-ba, manos aba-jo, manos cruza-das, boca cerra-da”, es útil porque logra la atención de los niños, al menos los mantiene callados por cierto tiempo, sino es que hasta por un buen rato, si eso no funciona, utiliza la más típica que puede existir “la lechuza, la lechuza, hace shh, hace shh, no le gusta el ruido, no le gusta el ruido, hace shh, hace shh”; son importantes éstas dinámicas porque ellos ya saben que deben estar atentos y no deben hacer ruido cuando el maestro está hablando y tratando de explicar la actividad. Si el niño no logra lo que el maestro le indica, se pone triste, siente que es un perdedor; sucedió un caso con una niña llamada Zoé, sucede que la actividad no la alcanzó a terminar, lo que hizo fue sentarse en un rincón y llorar, estuvo aproximadamente 15 minutos así, no me sentí con la autoridad suficiente de hablar con ella rápido.

Después me decidí hacerlo, no se me hizo correcto que se pusiera así, a pate de que el maestro titular no quisiera hablar con ella, siempre nos dijo que sus alumnos son chantajistas, y que por lo tanto no les hiciéramos caso. Convencí a Zoé de que si no terminó en el tiempo asignado, existe la oportunidad de terminarlo en otro momento y con más calma y mejor atención, al último decidió tomar su lonche, irse a jugar y olvidar lo sucedido para poder mejorarlo. Para éstos casos, creo yo, que debemos de buscar la forma de que no todo se tiene que hacer en el tiempo señalado, que existen formas para terminar más rápido y con enseñanza alguna; no deprimirlos más de lo que están, sino se convencen con eso, buscar que quieran hacer otra cosa para que se distraigan y olviden lo sucedido.

Para que el maestro logre evaluar el trabajo de los niños utiliza rúbricas, diario, bitácoras, listas de cotejo y descripciones de actitud de cada uno de los alumnos. El

material que utiliza es didáctico y servible para el alumno. Podemos encontrar entre los más destacados el área de construcción, juegos de mesa (dominó convencional), ficheros, álbum de preescolar de 2° grado, en pocas palabras, materiales variados. El aula está un tanto decorada con materiales útiles para los niños, hay tres pizarrones, tiene flores que cuelgan del techo, unos cuántos números, el calendario con los días de la semana y según pasan los días los niños van colocando la fecha. El jardín como ya lo mencioné antes tiene los valores muy bien definidos, el color es medio llamativo, los barrotes son de colores, hay unos cuántos árboles, un camión llamativo que sirve para llevar a los niños traviesos y que no ponen atención. Está lo suficientemente grande para el desarrollo del niño, me gustó mucho por el tipo de ambientación que se vive y se percibe en el momento.

Como siguiente punto debe existir o debió observarse, mejor dicho, el tipo de perfil académico que tiene cada uno de los maestros docentes pertenecientes al equipo de la institución. Reconociendo en su caso el capital cultural-pedagógico del personal del jardín de niños. Respecto a ésta dimensión no tengo muchos puntos que destacar, ya que no investigamos lo suficiente sobre los maestros docentes.

Prácticamente no se generó la suficiente confianza para investigar más a fondo. Las habilidades que tiene el maestro son las suficientes para que el niño logre el aprendizaje esperado. Como ya mencioné antes, el educador sabe bien lo que está haciendo, considero que le falla mucho el control de los niños, claro tiene sus tácticas para que guarden silencio; pero si pienso que debería buscar más actividades a realizar para que logre por completo la atención de los niños y se evite el estarles llamando la atención a cada rato.

Los maestros docentes que conforman el equipo de trabajo es muy bueno, se llevan bien entre ellos, comparten sus maneras de enseñar a los demás, como se cuenta con niños con una cierta discapacidad, buscan la forma de que ellos también aprendan y no dejarlos de lado, por ejemplo, se mencionó que hay niños que no escuchan, entonces cuando todos los niños se van, se juntan en un salón todos los maestros para que se les enseñe el lenguaje de señas; afortunadamente me tocó observar eso, y aprendí que en cualquier momento de tu carrera te puedes encontrar con niños discapacitados y uno tiene la obligación de enseñarle como a los demás. Al momento de entrar al jardín se respira un aire de tranquilidad, de paz, de compañerismo, y eso es bueno porque si se respira ese tipo de ambiente, entonces se habla bien del jardín porque el compañerismo es lo más importante para que el equipo de trabajo funcione, en el dado caso que surja un problema se solucionaría de inmediato por la confianza que se tienen.

El maestro titular del grupo que me tocó observar, se puede decir que tiene ética, valores educativos, les habla de una cierta manera para que los niños confíen en él sin temor alguno. La contribución a la mejora social del contexto de la comunidad, no sé exactamente a que se refiera, pero al menos en el jardín si hay gente, aparte de la intendencia, que colaboran con algunas cosas, por ejemplo en un dado caso observé que hay jardineros que frecuentemente están limpiando/ arreglando lo que podrán ser “las áreas verdes” (lo pongo entre comillas porque en sí no son verdes, pero si se arreglan los

árboles que tienen), el primer día una niña agarró las tijeras, no la había visto, hasta que una de las mamás me dijo e inmediatamente le pedí de la manera más atenta que no las vuelva a agarrar porque podría lastimarse. Por último el jardín invita a que se participe en las actividades que se realizan, obras de teatro, limpieza general, cooperaciones para el beneficio de los niños, etc.

Hacer alusión a cómo se logran los propósitos educativos y cómo se gestionan los requerimientos de todos los maestros docentes que colaboran en el jardín son rasgos importantes para saber, más que nada, qué tipo de programas sigue la institución, estar informados sobre los temas a llevar a cabo y consecuentemente evaluarlos. En las dimensiones anteriores abarqué sobre los puntos a tratar en ésta dimensión, sólo algunos, no todos. Los programas oficiales, supongo que se basan en uno sólo, me parece que es el más típico, el PEP 2011, más no estoy segura de si hay algún otro que sigan. Sobre el espacio, como ya mencioné, es grande (un poco), bueno al menos para que el niño aprenda y se desenvuelva dentro del jardín, entonces está adecuado. No se necesita de una escuela inmensamente grande para que el niño aprenda, sino que lo esencial es que seamos verdaderos educadores que formarán futuros profesionalistas.

De recursos materiales que son necesarios para el desarrollo infantil, pienso que no hay mucho, pero el que hay tiene su porqué, su importancia, el saber manejarlo en el momento adecuado, a parte el niño lo utiliza, sabe cómo y para qué sirve, en sí eso es lo importante de contar con el material necesario (sea poco o mucho). Respecto a los recursos económicos fijos, la verdad no me atrevería a preguntar a los directivos que tanta economía tiene la institución; al menos en los niños y en los padres se nota que su economía es regular, bueno al menos eso no se ve. En dado caso de que estén necesitados de economía, la verdad no se nota porque son personas alegres, comparten (en algunos casos). El mantenimiento, como ya mencioné es el adecuado, se limpia todos los días, y se procura que no se tire basura en el patio a la hora de recreo, y eso si se nota demasiado, los niños son educados y la basura la llevan a su lugar, como debe de ser.

Cuando entras al jardín, aparte de tener los valores, también se cuenta con lo que es la misión y visión. La misión es: “institución donde se promueve el desarrollo de competencias, valores, aprendizajes significativos y actitudes que sean aplicables en la vida”. En la visión aparece lo siguiente: “ser la mejor institución formadora de educandos críticos, reflexivos innovadores, responsables, capaces y útiles a la sociedad fundada en valores”. Como dije anteriormente, se practican los valores, la cual también están escritos textualmente: “promovemos y practicamos los valores universales para lograr la convivencia armónica; tales como el amor, la paz, el respeto, la solidaridad, la democracia, justicia, escucha, igualdad, tolerancia, compromiso, responsabilidad y honestidad, entre otros”… El horario del jardín sin querer lo puntualicé en la dimensión social, pero considero que es lo primordial que debemos llevar a cabo para que se den una idea de lo que se hablará en el primer reporte de observación.

Para concluir, la verdadera pregunta es: ¿por qué elegí ser maestra? Antes respondía: “Porque me gusta trabajar con los niños”, ahora estando en la BENMAC, con lecturas y experiencias significativas, respondo: “Porque me gustaría dejar en los niños las huellas del aprendizaje, educarlos ante los lábaros patrios, enseñarles todo aquello que desean aprender, no sólo lo básico, sino ir más allá; y por supuesto quiero prepararlos para todos aquellos obstáculos que se les vayan presentando con el paso del tiempo. Claro que no estaré con ellos toda la vida, pero si puedo ayudarlos a que enfrenten los problemas con o sin ayuda, que su hábito por estudiar y aprender no se termine nunca”…

La primera observación es inolvidable, no se remplazará con nada ni por nada, es una experiencia ya vivida que me marcó mucho en mi vida, prácticamente sólo me faltaba esto para tener bien definida mi carrera y no abandonarla por cosas innecesarias y/o absurdas. Sinceramente espero llegar a ser una gran educadora, también que sé que lo lograré si me esfuerzo lo suficiente, sino es que hasta más para llegar a serlo. Mi gran vocación es ésta, jamás pensé que llegaría a amar tanto mi profesión, estoy agradecida por ello ya que de no estar aquí no sé qué hubiera hecho de mi vida.