6 de Septiembre de 2016
Programas de “Observación y práctica docente”. Observación y análisis de la práctica educativa.
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Los resultados de algunas investigaciones evidencian que el estudiante tiene claro
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cómo operan los procesos de interacción dentro del aula de clase. Roles y posiciones que cada uno ocupa dentro de ésta y en la escuela. Comprende las relaciones de autoridad, de poder y subordinación. Ha hecho clasificaciones de los docentes y sus estilos de trabajo. Sabe de las relaciones de la institución con la comunidad. Tiene una idea sobre la evaluación, así como los mecanismos que el docente
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utiliza para el aprendizaje. Diseño y elaboración de instrumentos a partir de los cuales los estudiantes puedan concentrar información para posteriormente transitar a su análisis utilizando conceptos y categorías teóricas propuestas.
Observación y análisis de la práctica escolar.
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El estudiante podrá recuperar las dimensiones cultural, social e institucional, para describir, comprender y explicar con mayores argumentos la manera en que las
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escuelas se vinculan con la comunidad. Obtendrá información acerca de la gestión y organización institucional, con ello podrá analizar la forma en que se distribuyen las funciones, comisiones, tiempos, recursos, tareas entre los docentes, directivos, autoridades educativas y padres de
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familia. Tendrá la oportunidad de describir para, posteriormente, analizar los procesos de interacción dentro del aula de clase, eso implica documentar por diferentes vías – técnicas y metodológicas–, las formas en que el docente organiza las sesiones de clase, el uso del espacio y el tiempo, así como los recursos materiales, los estilos de enseñanza y aprendizaje, de evaluación, al igual que los saberes, conocimientos y experiencias que utilizan los profesores para transmitir los contenidos escolares.
María Goretti Jiménez López.
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6 de Septiembre de 2016
Iniciación del trabajo docente.
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Inmersión y participación directa en las actividades que se desarrollan en el aula
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de clase. Levanta evidencias utilizando los registros de observación, entrevistas, diarios, fotografías, videograbaciones para documentar su experiencia y el trabajo que
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realiza el docente titular del grupo. La información que se recabe permitirá analizar y comprender la manera en que
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se materializa el currículo en educación básica. Focalizar aspectos como: la planificación, los contenidos disciplinarios, las relaciones pedagógicas maestro-alumno, la evaluación, el uso del tiempo, la gestión y realización administrativa, entre otros, con fines de análisis, reflexión y
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diseño de propuestas. El estudiante tendrá como función principal la ayudantía, lo cual implica que colaborará e intervendrá de manera directa o indirecta en las actividades
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cotidianas del trabajo docente. Realizará tareas colaterales de la docencia como: organizar al grupo, elaborar materiales didácticos para la clase, revisar tareas escolares, etcétera.
Estrategias del trabajo docente.
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El diseño de estrategias que vinculen los aspectos teóricos, metodológicos, didácticos y técnicos acordes con los enfoques de enseñanza y aprendizaje de la
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educación básica. Sistematizar, analizar, y evaluar propuestas didácticas que orienten su práctica
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docente. Diseñe y desarrolle propuestas que le permitan atender los nuevos enfoques y
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modelos de enseñanza-aprendizaje. Constituyen en un punto de referencia para generar un tipo de acercamiento que permita sistematizar la experiencia y contribuya a construir un nivel de explicacióncomprensión acerca de los alcances y limitaciones de cada una de sus intervenciones.
María Goretti Jiménez López.
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6 de Septiembre de 2016 Trabajo e innovación docente.
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Los cambios e incorporaciones que realizan los profesores están orientados, la
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mayoría de las veces, a mejorar su práctica y los resultados de aprendizaje. Procesos de reflexión y análisis de la práctica Uso de diagnósticos, seguimientos y evaluaciones, así como la experiencia
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obtenida por los estudiantes en los semestres anteriores para identificarlos. Desarrollo de un pensamiento y docencia crítica-reflexiva en el que los conocimientos y experiencias obtenidas en los semestres anteriores sirvan de referente para la mejora en la práctica.
María Goretti Jiménez López.
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