11 de febrero de 2015
¿QUÉ SON LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS? ¿Qué son las teorías implícitas? Son creencias profundamente arraigadas, inconscientes que suelen organizar nuestras acciones o decisiones sobre el aprendizaje y la enseñanza y subyacer a ellas.
¿Cuáles son las teorías implícitas del docente en torno al aprendizaje y cuáles son sus características? Teoría interpretativa.
Motivación y aprendizaje responden a la causalidad lineal. Se lleva una secuencia pero también se lleva un proceso. El niño no puede recortar si no ha manipulado su psicomotricidad fina. Dualismo cognición-emoción. Cuando se llega a los 21 años se comienza a perder capacidad intelectual, es decir, se comienza a diluir. La capacidad intelectual te evoca, es decir, no se tiene el objeto en físico pero si se tienen experiencias. Se desprende una información de otra. Evaluación por el objetivo alcanzado. Prioriza los contenidos. Aprendizaje de actitudes y valores por el alumno. Es más fácil trabajar con el alumno Visión técnica y automatismo en la ejecución- control externo. Cómo trabajan los alumnos y cómo hacer que esas prácticas sean un aprendizaje cotidiano. Irrelevancia de los conocimientos previos. No son tan relevantes en el sentido que se esté analizando.
Teoría directa.
Motivación como el determinante para el aprendizaje. Tiene una base conductista. Conocimientos declarativos (verdades absolutas). Es decir que si un alumno se equivoca para el docente está mal y no sabe. Contenidos como criterios de organización y selección de las intenciones educativas. Es decir que lo que está escrito en el texto que se está analizando Aprendizaje de actitudes y valores-conductual-comportamientos que aseguran respeto a las normas. Modelo verbal o práctico. Si hace todo es válido. Irrelevancia de conocimientos previos. No importa si no se aprendió lo de la clase anterior, el docente continúa con los contenidos siguientes.
Teoría posmoderna.
Intereses personales de los alumnos-eje de la enseñanza.
María Goretti Jiménez López.
11 de febrero de 2015
Evaluación supeditada a la autonomía de los alumnos. Contenidos subordinados a los intereses de los alumnos. Criterios fundamentales-originalidad y creatividad.
Es donde el alumno tiene el control.
Teoría constructivista. El aprendizaje es una experiencia intrínsecamente motivadora. Con la
indicación propia de, el niño pueda contagiar el entusiasmo a otros niños. Se evalúa el proceso del alumno con respecto a su nivel. Se considera la autorregulación. Que el niño se dé cuenta de. La meta educativa son las capacidades en los contenidos. Las competencias, cómo lo asimila, cómo trabaja. Las actitudes y valores favorecen la reflexión hacia la autonomía moral. Se auto regulan, construyen valores. Considera los conocimientos previos de los alumnos-constructivista.
Estas teorías las sustenta Ignacio Pozo. Si las personas controlan sus emociones pueden desarrollar más habilidades cognitivas.
¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del docente? Están regidas por principios epistemológicos y ontológicos y conceptuales. A partir de las teorías construimos modelos mentales y situacionales que respondan a demandas concretas de cada escenario. Responden a cierta teoría de dominio.
¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de éstas teorías? ¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio? Porque es necesario adecuarse a los cambios que se están produciendo en las culturas educativas. Dirigidos a la sociedad.
María Goretti Jiménez López.