Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Perla Estefanía Vera García Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Jorge Emiliano Mendoza Ramírez Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
No asistió toda la semana
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Ariana Ahumada Flores Indicador Uso del lenguaje escrito para describir cosas, situaciones, personas y sentimientos Uso del lenguaje escrito para relatar situaciones reales y ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por parte de la educadora o sus compañeros Comparte sus experiencias, lo que siente y opina
Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Competencia lograda Expresa mediante grafías cosas, situaciones, personas y sentimientos Relata historias reales y/o ficticias con coherencia mediante grafías Escucha con atención los cuentos ya sea por parte de la educadora o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Ángel Gael Medellín Jaramillo Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Sofía Alejandra Luna Muñoz Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Abril Alejandra Ríos López Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
Faltó dos días
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Vidia Denisse Jasso Martínez Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Faltó un día de la semana
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Naomi Lizeth Villareal Piña Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Cristopher Jesús Alba Espinoza Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Camila Fernanda Ortiz Rayas Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Meztli Citlali Reyes Bollera Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Alexa Valentina Aparicio Ríos Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Devany Natalia Briseño Segovia Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Faltó tres días a la semana
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Evelin Azul Echeverría Salas Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Jade Nicole Palomino Medina Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Geovanny Martín Arellano Espino Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
Faltó dos días
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Nicole Xcaret Razo Ramírez Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Kenia Judith Martínez Rodríguez Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Stephany Fernanda Huerta González Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Alba Camila Mauricio Quiñones Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Sofía Daniela Díaz Espinosa Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Luis Santiago Haro Acosta Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Alan Tadeo García Raudales Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Miroslava Flores Magallanes Indicador Competencia lograda Uso del lenguaje escrito para Expresa mediante grafías cosas, describir cosas, situaciones, situaciones, personas y personas y sentimientos sentimientos Uso del lenguaje escrito para Relata historias reales y/o ficticias relatar situaciones reales y con coherencia mediante grafías ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por Escucha con atención los cuentos parte de la educadora o sus ya sea por parte de la educadora compañeros o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Comparte sus experiencias, lo Habla sobre experiencias que que siente y opina pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Sabe escuchar mientras sus participan
Faltó un día
y respeta compañeros
Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Rúbrica de evaluación Campo formativo: “Lenguaje y comunicación” Aspecto: “Lenguaje oral” y “Lenguaje escrito” Competencias: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Aprendizajes esperados: Escucha la narración de cuentos; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” Alumno. Laila Rubí Rivera Rubio Indicador Uso del lenguaje escrito para describir cosas, situaciones, personas y sentimientos Uso del lenguaje escrito para relatar situaciones reales y ficticias con coherencia Escucha los cuentos leídos por parte de la educadora o sus compañeros Comparte sus experiencias, lo que siente y opina
Sabe escuchar mientras sus participan
y respeta compañeros
Competencia lograda Expresa mediante grafías cosas, situaciones, personas y sentimientos Relata historias reales y/o ficticias con coherencia mediante grafías Escucha con atención los cuentos ya sea por parte de la educadora o de sus compañeros y expresa qué le pareció la historia Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia en proceso Expresa muy poco mediante grafías situaciones, personas y sentimientos Relata mediante grafías historias breves reales o ficticias pero sin coherencia alguna Escucha los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros más no expresa qué le pareció la historia Habla pocas veces sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Escucha a veces las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Competencia no lograda No expresa por ningún medio cosas, situaciones, personas y sentimientos No muestra interés por relatar historias reales o ficticias No muestra interés por escuchar los cuentos leídos por la educadora y sus compañeros No habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares No escucha las experiencias de sus compañeros, ni muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta