22 de abril de 2015
Sistematización del Plan de estudios.
Reflexión. Nunca nos damos cuenta de lo que decimos, siempre es un conjunto de palabras mal dichas, sin pensarlas. Debemos analizar a cabalidad lo que se dice en un momento dado. “Nunca digas <<nunca>> porque ese nunca se convertirá en mañana”. Nadie aprende si no lo conviertes en un conflicto. Principio pedagógico: condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. Planificar para potenciar el aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Evaluar para aprender. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. Incorporar temas de relevancia social. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. Reorientar el liderazgo. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje la planificación. Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución. Para diseñar una planificación se requiere: Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.
María Goretti Jiménez López.
22 de abril de 2015 Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados. Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados. Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas. Aquel que no sabe trabajar en equipo está obsoleto. Generar valores. Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes. Criterios de evaluación. La planificación tiene que tener éstos criterios para saber si realmente el niño aprendió. Un estándar es el requisito que el estudiante debe de cumplir. Se evalúan ciertos periodos que son cada tres años. Los básicos son:
Español. “Lenguaje y comunicación”. Matemáticas. “Pensamiento matemático”. Ciencia. “Exploración y conocimiento del medio”. Pensamiento estratégico. Lo que se busca, algo nuevo. Siempre tiene uno o dos planes. Se tiene todo bien calculado. Busca la solución a todo tipo de problema. Pensamiento algorítmico. Lo que ya se conoce. Pensamiento cuadrado. Conocimiento ya preestablecido. Estrategia: acción, procedimientos.
María Goretti Jiménez López.