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DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS
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MANUAL para los cursantes del postgrado en Educación Especialización Planificación y Evaluación, Asignatura:
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS Elaborado por la profesora Mg Guadalupe Poleo S Universidad Santa María El Paraíso –Caracas-Venezuela
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Elaborado por Guadalupe Poleo S, Magister en Educación, mención Tecnologías de la Información y la Comunicación
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CONTENIDOS
PÀGINA Justificación de la asignatura Objetivos Unidades RECOMENDACIONES Y MATERIALES DE APOYO SUGERIDOS PARA LA ASIGNATURA
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REDES PARA LA ASIGNATURA
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PARA ELABORAR UN PRODUCTO INFORMÁTICO SLIDESHARE BLOG VOKI REVISTA DIGITAL PLATAFORMA VIRTUAL
ANEXOS MODELO DE EVALUACION DE MEDIOS_ DORREGO PLAGIO TECNORISAS CRÉDITOS
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JUSTIFICACIÓN de la Asignatura DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS, en el pensum de los cursantes del postgrado en Educación Especialización Planificación y Evaluación Hoy en día existen grandes expectativas creadas por las nuevas formas de comunicación y de acceso a la información a través de las redes de ordenadores, Internet. Telemática, telecomunicaciones, entre otros medios de divulgación Es por ello, que a través de las redes, los participantes con un ordenador personal pueden interactuar con otras personas de cualquier punto del planeta y acceder desde cualquier lugar a innumerables cantidades de información (textos, recursos auditivos, investigaciones, videos y otros) Estas, permiten al participante acceder a: a.- Foros de comunicación interpersonal, que va desde la evaluación de un simple diálogo entre dos personas, a la participación y colaboración en seminarios, debates o foros de discusión sobre temas concretos; y el intercambio de documentos e incluso a formas de trabajo cooperativo a través de la red b.- Informaciones diversas, donde el participante puede diseñar y planificar desde informaciones meteorológicas, turísticas, publicaciones electrónicas (periódicos, revistas especializadas, otros) bibliotecas, bases de datos, museos, programas de formación entre otros El propósito del programa, no solo se presenta en la telemática, sino en mostrar a los participantes ejemplos concretos para el aprendizaje y las posibilidades de las redes y sus aplicaciones comunicativas en el campo educativo FUENTE: Programa oficial emitido por la Universidad Santa María Decanato de Postgrado Programa de Especialización Planificación y Evaluación de la Educación
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OBJETIVOS de la Asignatura DISEÑO Y EVALUACIÓN DE REDES PARTICIPATIVAS Y COLABORATIVAS
Desarrollar por medio del trabajo colaborativo los aspectos relacionados con la utilización de las redes, las principales herramientas de la comunicación y la selección de la información Experimentar diferentes formas de acceder y consumir la información, de navegar por diferentes tipos de servidores en función de motivaciones diversas Determinar diversas formas de aprendizaje participativo y colaborativo, no presencial, a través de la participación en debates, en grupos de discusión y en actividades basadas en la cooperación
Diseñar por medio de las redes o software, un producto informático, con el fin de adaptarlo a cualquier planificación instruccional
n Educación, mención Tecnologías de la
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Unidades
TEORÍAS DE REDES
SISTEMAS OPERATIVOS EN REDES, COLABORACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN DEBATES, GRUPOS DE DISCUSIÓN, FOROS CHATS,WEBQUESTS, WEBLOG, ENTRE OTROS
CLASIFICACIÓN DE LAS REDES
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE UN PRODUCTO INFORMÁTICO.APLICACIÓN DE UN SOFTWARE A FIN DE DEMOSTRAR QUE SE APLACA LA INFORMÁTICA A LA ENSEÑANZA DE CUALQUIER ASIGNATURA, UTILIZANDO UN DISEÑO INSTRUCCIONAL ADAPTÁNDOLA A UNA RED
FUENTE: Programa oficial emitido por la Universidad Santa María Decanato de Postgrado Programa de Especialización Planificación y Evaluación de la Educación
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RECOMENDACIONES PARA LA ASIGNATURA Material indispensable Blogs de la profesora Guadalupe Poleo: SOLO PIENSO EN TIC http://solopiensoentic.blogspot.com/ Primera clase Recorrido Teoría de Redes Informáticas (términos básicos) SlideShare de Guadalupe Poleo
Lecturas obligatorias de entradas indispensables para la 2da clase Cada estudiante debe realizar una cuidadosa lectura, realizar su propio análisis y tomar nota, solo así podrá participar en clase y obtener su nota. Cada tipo de material requiere que Ud. lo asuma de forma diferente, esperando que a su alto nivel de estudios pueda ser realmente exhaustivo (a) Leer el Plan de evaluación cuantas veces sea necesario para saber qué debe hacer durante toda la asignatura. Una vez acordado en la primera clase será definitivo y se publicará en ese momento Redes en la Sociedad actual. Para qué las TIC en Educación? ENTRADA DE FECHA 21/7/2013 ir hasta entrada más antigua video de 2 min 38 seg
Tecnología Vs Metodología Impacto de las redes sociales en la educación TEORÍA DE REDES EXPLICADA EN SEIS PUNTOS Lecturas obligatorias de entradas indispensables para la 3era clase Para qué tengo una red social? Aprender a Aprender en la red: el PLE, Mi Entorno Personal de Aprendizaje JULIO CABERO ALMENARA PARTE I , del Foro de Aprendizaje 2.0 Efectos de la Tecnología en el Aprendizaje. Septiembre 2011 La Nueva Cultura de Aprendizaje El Docente que necesitamos Manual de Redes Participativas y Colaborativas. Guadalupe Poleo
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Temas para los trabajos finales Cada equipo debe conceptualizar la red y explicar ampliamente qué potencial tiene esa red social para usarla con fines netamente educativos. Ejemplificar y brindar opciones al resto de la audiencia Explique brevemente cómo funciona y pasos para abrir su cuenta en esa red Obligatoriamente debe revisar las entradas del Blog con ese tema. Puede investigar en otras fuentes y ampliar, pero en ningún caso se acepta menos contenido Qué son las redes sociales. Importancia de este tipo de comunicación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Qué potencial tienen para fines educativos. Importancia de incluir cualquier medio didáctico (que pueden ser redes) al diseño instruccional. Recorrido general por tipos de redes. Recomendaciones Youtube y Skype Twitter y Facebook M-learning Posibilidades educativas en los dispositivos móviles Uso de la red social PINTEREST mostrar ejemplos del tablero GUADATIC de la profesora Poleo Scoop it ¡ mostrar ejemplos del scoop GUADATIC de la profesora Poleo WIKI Una plataforma para construir y realizar trabajos en forma colaborativa y participativa (Use WIKISPACE.COM) Describir el uso pedagógico como red de profesionales: SLIDESHARE O SLIDEBOOM, WEBQUEST, LINKEDIN, ENTRE OTROS
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REDES PARTICIPATIVAS PARA LA ASIGNATURA *TWITTER DE LA PROFESORA *SKYPE: guadalupe.poleo
@Mag_gpoleo
*CORREO DE LA PROFESORA gpoleoster @gmail.com *CHAT GMAIL
Redes sociales a las cuales se les dio uso pedagógico, creadas por Guadalupe Poleo *CANAL YOU TUBE GUADATIC-PS http://www.youtube.com/user/guadalupepoleo?feature=mhee SOLO ALBUM PARA LA ASIGNATURA: REDES Y EDUCACIÓN *SCOOP IT! Un SCOOPIT es una herramienta para la curación (resguardo o protección) de contenidos, sirve para filtrar, agrupar y compartir información y recursos, reunidos en un tópico o tema similar de interés del curador (creador) es una RED Un SCOOPIT es más que un blog, es una página web o minisitio que contiene archivos de materiales que se refieren a un tópico Solo se sugiere revisar el Scoop llamado : GUADATIC http://www.scoop.it/t/tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-by- guadalupe-poleo
*PINTEREST PINTEREST red social para compartir contenidos. Permite al usuario crear, administrar, distribuir, tableros personales temáticos Solo se sugiere revisar el tablero llamado : GUADATIC https://www.pinterest.com/gpoleo/guadatic/
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Para elaborar un producto informático *PARA ELABORAR UN SLIDE http://www.slideshare.net/ Página para REGISTRARSE EN SLIDESHARE https://www.slideshare.net/login VIDEO TUTORIAL PARA ELABORAR UN SLIDESHARE http://www.youtube.com/watch?v=S9_SlzovOlo&feature=youtu.be *PARA REALIZAR UN BLOG VIDEO http://www.youtube.com/watch?v=KgCNWzCHLRI&feature=youtu.be *PARA USAR UN BLOG : TUTORIALES, autoria de la profesora de la cátedra: Basados en el Blog de Guadalupe Poleo El Docente venezolano también habla… y escribe VIDEO Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=iThy1TU7wmU&feature=youtu.be
VIDEO Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=WpHEFVL4ozo&feature=youtu.be Manual de Redes Participativas y Colaborativas. Guadalupe Poleo
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*PARA REALIZAR UN VOKI Video Tutorial elaborado por la profesora Poleo http://www.youtube.com/watch?v=IdVIdE0Zpk4&feature=youtu.be
PASOS PARA LA CREACIÓN DE UN VOKI Hay personas que entienden más con el paso a paso, pero esta tareas es para alfabetizar en materia digital, es elemental, es un juego y se aprende HACIENDO, prueba por tus propios medios La plataforma esta en inglés Ir a la página oficial www.voki.com Crear tu cuenta con correo y password (clave) Al tener tu cuenta realiza estos pasos: Solo debes usar el gratuito .-Ir a CREATE (parte superior izquierda) .-Ir a MY VOKI .-paso 1 create new voki Espera que se cargue .-Customize your charater (Escoge tus característica) .-En el icono de cabeza escoges si hombre o mujer .-HEAD es cómo quieres EL modelo de cabeza .-Lado inferior izquierdo a la imagen defines característica como boca, maquillaje, skin (piel), cabello. .-Twek grosor / tamaño .-Del lado Derecho también escoges ropa (clothing) lentes (bling) add audio ( añade audio) CREA A SPEAKING CHARACTER AND ADD VOICE DONE quiere decir hacerlo…aplica las instrucciones que le diste GIVE IT A VOICE Escoge el icono del micrófono (el tercero) o teclado si te parece, para ello debes escoger voz femenina o masculina Con Micrófono Dirá RECORDER en rojo, al pulsarlo grabará lo que tú hables, debes tener micrófono en tú máquina, ya sea incorporado o adicional Manual de Redes Participativas y Colaborativas. Guadalupe Poleo
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STOP al terminar SAVE es para salvar, lo guarda Se abre una ventana y pide poner nombre a tu audio Ok , lo guarda De nuevo presionar DONE PUBLISH: Es para publicar NAME YOUR SCENE: guarda todo lo realizado y está listo el VOKI
Para PUBLISH YOUR VOKI, publicarlo en un lugar o haces copiando el código de embebido que sirve como lenguaje de programación para mostrarlo en la Web. EL EMBED: es un código que PERMITE COPIARLO ABRIR UNA ENTRADA EN UN BLOG PERSONAL Y PEGARLO, o en cualquier otro espacio Web, también ofrece alternativas directas para publicar en Facebook, Twitter, Blog, entre otros. Para hacer hablar al VOKI En teclas o con voz debe identificarse el estudiante y decir un concepto o definición de un término utilizado o asignado en clases *PARA REALIZAR UNA REVISTA CON ISSUU BUSCAR EN EL CANAL YOUTUBE de GUADALUPE POLEO https://www.youtube.com/watch?v=tcPk2dbWGyU
*EJEMPLO DE UNA AULA VIRTUAL (PLATAFORMA VIRTUAL- VIDEO TUTORIAL) ENTORNOS VIRTUAL DE APRENDIZAJE ( EVA) . EJhttp://youtu.be/ceOMMavfCQg
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ANEXOS MODELO PARA LA SELECCIÓN, PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE MEDIOS CON SOPORTE TIC Según el DISEÑO INSTRUCCIONAL
Revisa: SLIDEBOOM http://www.slideboom.com/presentations/567908/Dise%C3%B1o-Instruccional.DORREGOp_GPS
Modelo del Diseño Instruccional del Medio (E.Dorrego 2000)
Un diseño Instruccional es un proceso sistemático, donde se establece paso a paso la planificación de la instrucción, se analizan las necesidades instruccionales de la audiencia y se establecen las metas de aprendizaje. Se desarrollan actividades, recursos y se evalúan los aprendizajes de los alumnos.
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El modelo de Dorrego está basado en el Diseño de la Instrucción de Robert Gagné, bajo el enfoque del procesamiento de la información, con la visión de que el aprendiz es un individuo activo en el proceso de lograr su aprendizaje. La instrucción así diseñada debe estar basada en estrategias que permitan la selección, la percepción, procesamiento de la información (entender y aplicar) y la recuperación de la misma (recordar y aplicar) La selección de un medio depende: -Estrategias instruccionales -Atributos de los medios -Capacidad para estimular -Formas de presentación -Características del Contenido (Grado de complejidad y abstracción, estructuración) - Características de las alumnos (diferencias individuales, experiencias previas) - Objetivos a lograr (categoría de aprendizaje si es procedimental, actitudinal o motriz. Tipo de retroalimentación que se requiere) - Factibilidad (de uso y para producirlo) El modelo Dorrego empieza con los objetivos terminales, es decir lo que desea observar en los alumnos. Al diseñar la instrucción se establece los objetivos, pero para el medio también deben precisarse que objetivos cumplirán dentro de la instrucción El medio debe motivar, facilitar la comprensión, transmitir conocimientos y en muchos casos favorecer el autoaprendizaje Luego a través de cada lámina se desarrolla cómo deben ser los pasos que realiza el docente para hacer la correcta selección del medio. Con Análisis de la tareas a realizar por el aprendiz, análisis de la conductas de entrada , qué conocimientos trae el alumno, sino cuáles debe adquirir antes de comenzar ese proceso de aprendizaje o para poder utilizar el medio seleccionado. Luego se determinan los Procesos Cognitivos que se van a desarrollar. Se determinan los Objetivos específicos del medio se determinan Estrategias y actividades e incluir en cada sección del medio a diseñar (sea multimedia, video de TV o radio, página Web o cualquier otro)
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Se seleccionan y organizan los contenidos . Después que todos los aspectos didácticas han sido establecidos se estudian todos los Aspectos Técnicos, los cuales no necesariamente debe hacerlos el docente., se recomiende un equipo multidisciplnario (diseñadores gráficos, programadores, según el medio: si es TV, Radio, Web, Multimedia) para la pre-producción (todo lo previo como guiones, selección de imágenes) , producción propiamente dicha y posterior post- producción que por lo general está referida a la edición o corrección del prototipo según los resultados de la evaluación formativa, la cual indicará si los resultados fueron los esperados o se requiere modificarlos para mejorar su eficiencia A lo largo de todo el proceso de diseño y producción de un medio instruccional, en este caso nos referimos en los basados en la Tecnologías de la Información y Comunicación deben estar presente la Evaluación Formativa, es decir de los “ procesos” y la Evaluación de los resultados la Sumativa. Se evalúa el medio y también los aprendizajes, en ambos casos se deben diseñar los instrumentos apropiados, según el método científico que existe para ese caso. Es preferible instrumentos ya aprobados por especialistas y deben responder a una operacionalización de variables metodológicamente elaboradas. Es de resaltar que Dorrego formuló su teoría del Modelo para Seleccionar un Medio Instruccional en los años 1990, pero luego lo reformuló en 2000 para adaptarlo especialmente para el diseño de medios basados en las TIC, por lo cual incluyo la parte técnica
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PRECAUCION EN LOS BLOG O CUALQUIER OTRA PUBLICACIÒN
Plagio nombre masculino 1. Acción de plagiar. "ha sido denunciado por plagio al utilizar un procedimiento patentado" 2. Idea u obra literaria, artística o científica de un autor, que se presenta como si fuera propia. Estimados compañeros Dado que esto es un asunto de interés general, sugiero para revisar y discutir, la información en la siguiente dirección www.flacso.org.ec/docs/plagioacademico.ppt Aquí definen al plagio académico así: "El plagio académico ocurre cuando quien escribe usa repetidamente más de cuatro palabras de una fuente impresa sin el uso de comillas y sin una referencia precisa a la fuente original en un trabajo que el autor presenta como su propia investigación y estudio" Presentación basada en el documento “Academic Plagiarism Defined” de Irving Hexham http://www.ucalgary.ca/~hexham/study/plag.html Adaptación: Estefanía Tello y Beatriz Zepeda
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EDICIÓN DIAGRAMACIÓN ELABORACIÓN DE CONTENIDOS
Esperando que sea de utilidad para “aprender haciendo” y que produzca en ti “aprendizajes significativos” Amínate tú puedes…yo sólo dejo una semilla
GUADALUPE POLEO S
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