Así es tu libro

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Desafíos que dejan huella

Situación de aprendizaje, que te hará poner en acción los conocimientos, destrezas y actitudes que trabajarás en el desafío, y que contribuirá a la adquisición y el desarrollo de tus competencias.

UN VIAJE POR ESPAÑA Los libros de viajes han sido un clásico en la literatura universal. Hoy se describen viajes y experiencias vividas en otros formatos además de libros, como programas de TV, canales de YouTube o blogs. Desde Jerónimo Münzer en su «Viaje por España y Portugal» (siglo xv), pasando por la serie de TVE de José Antonio Labordeta «Un país en la mochila», hasta los blogs de viajes de hoy, han permitido conocer el espacio geográfico y disfrutar del espacio humano y natural que nos puede ofrecer cada lugar de nuestra geografía. La ONU, en los últimos años, ha propuesto su Agenda 20-30 basada en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), para reflexionar sobre la situación del mundo actual y ser capaces de mejorarlo. Así pues, queremos que trabajes el desafío que te proponemos a través de este prisma, para que la reflexión sobre cómo es nuestro mundo te lleve a transformarlo desde la perspectiva de la sostenibilidad. Trabaja estos contenidos teniendo en cuenta los ODS 6 (Agua limpia y saneamiento), 13 (Acción por el clima), 15 (Vida de ecosistemas terrestres) y 17 (Alianzas para lograr los objetivos).

Organiza con el grupo el plan para la elaboración del libro de viaje. Diseña el itinerario seguir elige el medio de transporte y el formato de elaboración y difusión

Secuencia de aprendizaje de la situación propuesta.

Texto introductorio que avanza los aspectos clave de la unidad.

Qué vas a encontrar en esta unidad, donde se desglosan los contenidos fundamentales que se van a trabajar.

Diversas formas de representar la información , textual, gráfica, para ayudarte a comprender, a expresarte y participar en tu aprendizaje.

Variedad de imágenes fotografías, mapas, gráficos y tablas estadísticas actualizadas.

Tareas de comunicación, reflexión y compromiso social relacionadas con algún aspecto trabajado en la situación de aprendizaje.

EL DESAFÍO

Elabora un libro de viaje en grupos de tres en el que describas los principales rasgos del espacio natural de una zona de España elegida, su influencia en el ser humano y la incidencia de la actividad humana en cada uno de esos espacios.

Elige un medio de transporte para el viaje, explica el porqué teniendo en cuenta la movilidad, el tiempo emplear, etc. Para el diseño del itinerario puedes utilizar aplicaciones como Visme, Canva, Genially... El formato a elegir para la difusión del libro de viajes depende del grupo, desde un trabajo escrito, un diario tipo blog, redes sociales tipo Facebook, Instagram…, canal de YouTube.

PARA LLEVAR A CABO EL DESAFÍO Y REVISAR LAS COMPETENCIAS

Realizar búsquedas avanzadas en Internet. Utilizar el conocimiento científico para entender y explicar los diferentes fenómenos del mundo que nos rodea. Plantear y desarrollar proyectos de forma colaborativa. Adquirir una conciencia ciudadana responsable y comprometida con la igualdad y el desarrollo sostenible. Para evaluar las competencias que has trabajado y el desempeño de tu grupo en el proyecto, rellena la rúbrica que puedes encontrar en anayaeducacion.es del proyecto. Desarrolla aspectos relacionados con el espacio geográfico y el relieve del terreno trazado en el itinerario. Puedes realizar un perfil topográfico de este terreno. Estudia los aspectos relacionados con el clima de la zona elegida. Incluye un comentario sobre la influencia y los riesgos del clima. Realiza un esquema con la hidrografía, la vegetación y el suelo de la zona elegida, haciendo alusión en cada caso a su influencia en el medio natural y en la actividad humana. Haz un resumen de los aspectos paisajísticos y de influencia de la intervención de la actividad humana en el medio natural del itinerario. Pon en común el trabajo realizado reflexionando sobre los ODS. Elabora con tu grupo el libro de viaje y difúndelo. 613 15 17 Objetivos

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Propuestas de instrumentos de diagnóstico, descargables en anayaeducación.es , para que autoevalúes la adquisición de competencias alcanzada, la planificación de las tareas y el desarrollo del trabajo en equipo a lo largo de la secuencia de aprendizaje.

Los paisajes naturales

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Los paisajes naturales y la acción humana sobre el medio natural

Los distintos elementos del medio natural se combinan en el espacio dando lugar a una enorme diversidad de paisajes naturales. Las personas y sus actividades transforman los paisajes naturales — causando en ocasiones problemas medioambientales—; o desarrollan actuaciones encaminadas a conseguir un desarrollo sostenible, llevando a cabo políticas dirigidas a lograr un uso racional de los recursos y a luchar contra la degradación medioambiental mediante la prevención la corrección de los problemas y mediante la conservación de los espacios naturales.

Las Médulas, León.

Qu Vas A Encontrar En Esta Unidad

Los paisajes naturales de España. La influencia de la actividad humana en el medio natural. Los espacios naturales protegidos. El comentario de paisajes naturales.

Los contenidos y las actividades de esta unidad pueden resultar de utilidad para la realización del proyecto multidisciplinar «Un viaje por España».

Saberes básicos

1 La diversidad hídrica

1. LOS PAISAJES GEOGRÁFICOS El paisaje geográfico es el aspecto visual de un territorio. Depende de los elementos naturales que lo integran de las actividades humanas desarrolladas en él. De acuerdo con ello, los paisajes geográficos se clasifican habitualmente en naturales y humanizados; aunque la mayoría son mixtos. Los paisajes naturales son el resultado de la interacción entre los elementos del medio natural: el relieve, el clima, las aguas, la vegetación y el suelo; sin intervención humana. Los paisajes humanizados son el resultado de la transformación de los paisajes naturales por la acción humana para una finalidad concreta, relacionada con el poblamiento, la economía o la cultura. Surgen así paisajes humanos diferenciados, como los urbanos, agrícolas, ganaderos, mineros, industriales, turísticos, etc. En general, esta transformación humana del medio natural se ha producido a lo largo del tiempo, por lo que algunos paisajes conservan elementos del modo de vida y de las creencias de sociedades pasadas, constituyendo paisajes culturales de gran valor histórico y patrimonial.

2. LA DIVERSIDAD DE PAISAJES NATURALES DE ESPAÑA En España existen paisajes naturales muy diversos como resultado de la interacción de diferentes formas de relieve, climas, aguas, vegetación y suelos. Los principales son el oceánico, el mediterráneo, el de montaña y el de las islas Canarias.

Actividades STEM, CD, CCEC, CCL SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1 Playa de Papagayo, Lanzarote Playa de Las Canteras, Las Palmas. S S L A S OCÉANO ATLÁNTICO OCÉANO ATLÁNTICO M M d eo EN ESPAÑA Paisaje de montaña

1 Clasifica razonadamente las imágenes como paisaje natural o hu2 ¿Qué rasgos singularizan a un paisaje cultural? Aporta algún ejemplo. 3 Busca en Internet imágenes representativas de cada uno de los paisajes naturales de España que se analizan en las páginas siguientes. Coméntalas siguiendo la técnica que se explica al final de la unidad.

Referencia a la situación de aprendizaje en la que puedes aplicar los aprendizajes asociados a la unidad.

U 3 dante vegetación muerta acumulada en el fondo, ante la falta de oxígeno, se vabera de Palos de la Frontera, Huelva). Marjal: zona húmeda próxima al mar, baja pantanosa, cubierta de vegetación casi en su totalidad. (Marjal de Sagunto). Estuario: desembocadura de un río que forma una amplia abertura, que resulta por lo que se mezclan el agua dulce la salada. (Estuario de A Foz, Pontevedra). Estero: terreno pantanoso en el que abundan las plantas acuáticas, que suele llenarse de agua por la filtración de un río o laguna cercana. (Estero de Domingo Rubio, Huelva). Salinas: terrenos encharcados salinos por la evaporación del agua salada. (Salinas de Santa Pola, Alicante). Bolsa o reserva de agua Galería

Vocabulario 3. LOS ACUÍFEROS Los acuíferos son embolsamientos de agua subterránea. Se forman cuando las aguas de precipitación se infiltran, encuentran un estrato impermeable se acumulan sobre él. Pueden descargar sus aguas a través de ríos manantiales o directamente en el mar. En la Península hay cerca de mil acuíferos, que ocupan casi la mitad de su superficie. Se concentran en las áreas con roquedo permeable, como las arenas y las gravas de ciertos sectores de las cuencas terciarias y de las riberas fluviales (acuíferos detríticos); y en las áreas de roquedo calizo (acuíferos carbonatados). En cambio, están casi ausentes de las zonas con roquedo poco permeable (silíceas y arcillosas). En Filtración S A OCÉANO ATLÁNTICO OCÉANO ATLÁNTICO M M d e án desciende a través de las rocas permeables hasta encontrarnando los poros y las fisuras del terreno. aguas superficiales, permitiendo que mantengan su caudal en periodos secos. Otras veces, aflora en determinados puntos de la superficie formando fuentes o manantiales; desagua en el mar; se extrae mediante pozos. que se infiltra en el Actividades STEM, CCL y Canarias, los acuíferos proporcionan la mayor parte de los recursos hídricos, pues se ven favorecidos por la permeabilidad de las rocas calizas y arenosas (Baleares) y de las rocas volcánicas (Canarias). ZONAS ACUÍFERAS Detríticos 17 Explica los requisitos necesarios para la formación de acuíferos. 18 Observa el mapa, compáralo con el del roquedo de la unidad 1, y explica la distribución de los distintos tipos de acuíferos y de las zonas donde no existen.

Actividades

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