Padres y Colegios Nº88 - junio 2014 by Siena Educación

REVISTA NUM.88 JUNIO 2014 |||||||||||||||

APRENDIENDO MATEMÁTICAS CON CUENTOS Aprender números a través de la literatura. Es la propuesta que la profesora Ascensión Díaz ha plasmado en Aprendo Matemáticas con cuentos. 22 relatos con los contenidos de Matemáticas durante la Primaria. P.6

INFANCIA 2.0: LA ÉPOCA DE LA DISTRACCIÓN Lo propio de las personas es hacer las cosas una detrás de otra. Pero la tecnología revoluciona la forma de pensar de nuestros hijos. Vivimos “una época de la distracción” en la que tienen que aprender a concentrarse. P.10

EDUCAR EN EL ASOMBRO Y LA CURIOSIDAD Entrevista con Catherine l’Ecuyer, autora de Educar en el asombro en el que se replantea la sobreexposición infantil a los estímulos: “Hemos sustituido el asombro y la curiosidad de los niños por las cosas por las pantallas”. P.16

SUSPENDIDO, ¿Y AHORA QUÉ? Prácticamente la mitad de los alumnos de Secundaria suspende alguna asignatura. Proponemos estrategias para afrontarlo.

VIAJAR CON NIÑOS. Muchas familias planifican en estas fechas las vacaciones ahora que podrán pasar más tiempo juntos. Os presentamos diferentes propuestas para tu viaje familiar de este verano. P.22-23

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PADRES Junio de 2014

Fin de curso

Qué hacemos con las notas d Ya quedan pocos días para que tus hijos acaben el curso y reciban sus notas. ¿Preparado? ¿Qué harás si hay suspensos? Debes saber que enfadarse, alzar la voz o humillarles no sirve de nada. Y castigarles para todo el verano tampoco. ¿Cómo reaccionar entonces? Toma buena nota.

VIRGINIA MADRID Tranquilidad, análisis realista y firmeza en la aplicación de soluciones. En eso, básicamente, consiste la receta que maestros, pedagogos y psicólogos dan a los padres a la hora de afrontar las calificaciones de los hijos. Sencilla ¿no? Entonces, ¿por qué lo primero que suelen hacer los padres cuando su hijo llega con uno o varios suspensos es echarse las manos a la cabeza, enfadarse, regañarle y lanzarle toda una retahíla de castigos y amenazas? Los suspensos nunca se viven bien, coinciden los expertos en Educación. Los padres se preocupan mucho, porque sus expectativas académicas y sociales se frustran, y eso les provoca una reacción de enfado y de culpa que a veces dirigen hacia el niño y a veces hacia ellos mismos reprochándose no haberle ayudado más. Laura González Fernández, pedagoga y psicomotricista de ISEP Clínic Granada, explica cuál debe ser la actitud correcta de los padres tras recibir las calificaciones de sus hijos. “Lo correcto sería mantener una conversación tranquila con el hijo, haciendo preguntas sobre qué ha pasado en cada asignatura, cuáles eran los criterios de valoración, qué aspectos ha hecho bien o podría hacer mejor y en qué ha fallado. Los adultos deben procurar no juzgar su trabajo, eso ya está hecho, deben centrarse en analizar los resultados para que sea consciente de cómo puede superarse a sí mismo”. Ningún escolar quiere ir mal en los estudios porque se juega su autoestima, va en contra del deseo de los padres y puede temer el rechazo. Entonces, siempre tenemos que suponer que, cuando se producen, los suspensos nos están avisando de algo. Laura Herrero, psicóloga del Gabinete Zubimusu de San Sebastián afirma:“Cuando llegan malas notas, lo primero es analizar junto con nuestro hijo qué ha podido ocurrir, si ha habido falta de esfuerzo, problemas emocionales o familiares, déficit en alguna función ejecutiva (atención, memoria, razonamiento), dificultades en la

lectoescritura que expliquen los malos resultados. Las medidas a adoptar serán diferentes en cada caso”. Una vez analizadas las causas de los suspensos, Alba García Barrera, doctora en Educación y profesora en los grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria en la Universidad a Distancia de Madrid (Udima) recomienda ir a hablar con el tutor.“No se trata de increpar al profesor con un“¿por qué ha suspendido a mi hijo?, sino plantearle “¿cómo podemos ayudarle?” y hablar de cómo se sitúa socialmente en clase, de si es un hecho puntual la caída de rendimiento, a qué obe-

Es oportuno hablar con su tutor para analizar juntos cómo se le puede ayudar para aprobar los suspensos dece, plan de trabajo durante el verano”. Es entonces, cuando toca poner remedio para recuperar en septiembre las asignaturas cateadas en junio. Laura González Fernández, pedagoga y psicomotricista de ISEP Clínic Granada considera que dejar al menor sin vacaciones no es la solución. “Eso sí, es necesario establecer un plan de trabajo, bien con un profesor particular, bien con el apoyo de uno de sus progenitores. Pero, eso no significa que deba quedarse sin tiempo libre, ya que puede estudiar por la mañana y disfrutar de su tiempo de ocio por la tarde”. En definitiva, expone Alba García Barrera, “se trata de poner unas normas y sus consecuencias, asumibles a cada edad, creando un clima positivo, de complicidad, diciéndoles que la responsabilidad es de ellos pero que no están solos”. Los padres con frecuencia centran la atención en exceso en las calificaciones y se olvidan del esfuerzo realizado por los niños por sacar

Hay que establecer un plan de estudio para recuperar las asignaturas, pero eso no significa que deba quedarse s

PRINCIPALES ERRORES QUE COMETEN LOS PADRES Los educadores nos recuerdan las actitudes y comportamientos erróneos de los padres respecto a los hijos. n Ejercer de maestros:Son muchos los padres que ayudan a sus hijos a hacer los deberes, que estudian con ellos y les explican la lección, que corrigen sus trabajos. Sin embargo, psicólogos, pedagogos y profesores coinciden en que es un error pretender ser padre y maestro a la vez, los niños se acostumbran a tener a alguien por encima de ellos para trabajar, se vuelven dependientes y acaban necesitando a alguien constantemente. n Querer Einsteins: Un rasgo muy habitual en las familias actuales es el afán de sobreestimular a los niños, desde be-

bés, para que desarrollen rápidamente sus capacidades. Esta aspiración generalizada de hijos-genios dificulta que algunos padres asuman la capacidad real de sus hijos o acepten sus limitaciones y en numerosas ocasiones provocan desmotivación en los pequeños. n Focalizar todo en los estudios: Los educadores aseguran que una frase muy reiterada entre los estudiantes es: "Mis padres sólo se interesan por mi rendimiento escolar; lo demás no les importa nada". Los estudios ocupan el mayor porcentaje de las preocupaciones familiares y, por tanto, de las conversaciones del día a día, y muchos padres hacen que los estudios monopolicen la vida de los hijos; y si bien

lo académico es la actividad que más tiempo les ocupa son también esenciales otras muchas facetas de desarrollo, como los deportes, todo tipo de actividades lúdico culturales, el ocio, los planes y las responsabilidades familiares, los amigos y las relaciones sociales. n Premiar las notas : Un recurso habitual de los padres para animar a los hijos a estudiar es prometerles grandes regalos si aprueban o si sacan buenas notas. Sin embargo, los especialistas lo consideran un error. Los educadores consideran que las buenas notas se han de elogiar, aplaudir e incluso celebrar, pero nunca comprar, porque se convierte al niño en esclavo del estímulo material y, si a pesar de la recom-

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IRENE LÓPEZ ASSOR, PSICÓLOGA Y DIRECTORA DE LA FUNDACIÓN GESTIONA

de nuestros hijos adelante el curso. “Cuando llegan las notas hay que tener en cuenta no sólo los resultados, sino también el esfuerzo que ha realizado el estudiante para alcanzarlos. Para los niños es importante no decepcionar a sus padres, alcanzar las expectativas que ellos sienten que sus padres tienen”, expone Laura Herrero.

“Ante un suspenso se debe analizar lo sucedido y hay que evitar montar un drama”

PREMIOS Y REGALOS No hay duda de que una de las asignaturas pendientes de cada vez un mayor número de padres son las desmedidas recompensas que realizan a sus hijos cuando aprueban todo el curso. Según Laura González Fernández,“debemos hacer entender a nuestros hijos que estudiar y aprobar son parte de sus obligaciones y responsabilidades y que por traer todo aprobado, no merecen un premio”. La psicóloga Laura Herrero del gabinete Zubimusu de San Sebastián considera que a la hora de premiar, no es necesario recurrir a grandes regalos. “Sin embargo, no soy partidaria de “pactarlo” con él previamente (Si apruebas el curso, te compro…), ya que durante el curso debe centrarse en su trabajo, aprender a estudiar, establecer buenos hábitos de trabajo y ser constante”. ¿Es aconsejable que los niños hagan deberes o tareas escolares durante las vacaciones de verano? La psicóloga Laura Herrero apunta: “De los más de dos meses de vacaciones que tienen los chavales, pueden descansar totalmente la mitad y repasar alguna asignatura que lleven más flojilla durante la otra mitad de las vacaciones”.

sin verano. Si cumple con sus obligaciones, también tiene sus recompensas.

pensa prometida no triunfa, su sensación de fracaso y su malestar es mayor porque además de no conseguir su meta escolar se ha quedado sin regalo. n Impaciencia: La impaciencia de los padres, dicen los expertos, se traduce en tratar de que hablen lenguas extranjeras cuanto antes, en que comiencen a leer y escribir sin haber llegado al colegio, en acelerar los procesos de aprendizaje de las operaciones matemáticas sin respetar los ritmos de la escuela. Un dato: en Dinamarca los niños aprenden a leer y a escribir entre los seis y los siete años. Proyectarse en los hijos: Otro error bastante reiterado de los padres es pen-

sar que el modelo y los métodos educativos que les sirvieron a ellos van a servir a sus hijos. La escuela ha cambiado mucho y los niños también, y lo que a ti te gustaba del colegio no tiene por qué ser un modelo de éxito para tus hijos. Todavía hoy hay muchos chavales que son orientados a estudiar lo que quieren o les gusta a sus padres y es un error. n Cuestionar a los profesores: No apo-

yar a los maestros, mostrar constantemente el desacuerdo con el profesor en presencia de los hijos, es otra conducta errónea de algunos padres. Los educadores nos recuerdan que la complicidad entre padres y profesores, el compartir in-

formación, puede ayudar a que el chaval progrese adecuadamente tanto a nivel académico como en lo que se refiere a su actitud y comportamiento. Hacer de Sherlock Holmes : Hay padres que rastrean los deberes, los trabajos, las fechas de los exámenes a través de las redes sociales o de los padres de otros niños para ver si el hijo hace o no sus tareas, y eso provoca desconfianza y no resuelve nada. Los expertos desaconsejan imponer un control absoluto sobre las tareas escolares, estar examinando al hijo sobre lo que ha leído o ha estudiado, y aseguran que es mejor un acompañamiento lejano, dejándole que sea autónomo.

¿Dramatizamoslospadreseltema de la notas? Sí, demasiado. Hoy los padres se miden mucho a sí mismos por el éxito de sus hijos en los estudios y en la vida, porque la aspiración social es tener una familia, que los hijos vayan bien en sus estudios, que no tengan conflictos y que se ganen bien la vida. Por eso, cuando ven un suspenso, les da miedo que eso signifique que sus hijos van a ir mal en los estudios, van a tener un mal pronóstico para el futuro y van a fracasar. Proyectar es un error. ¿No cree que debería cambiarse el modelodecalificacióncomosucede ya en los países escandinavos? Creo que sería conveniente que sobre todo en Infantil y Primaria ampliaran el método de calificación y los maestros tuvieran en cuenta también la realización de proyectos individuales, la cooperación y participación en el aula y otras competencias a la hora de poner la nota final. Pero en los cursos superiores, es necesario calificar a los alumnos a través de un examen. Los chicos deben aprender a que les califiquen, porque en la vida te ponen nota en el trabajo y deben estar preparados para ello. Y, ¿cuál es el mayor error que cometemos los adultos cuando nos entregan las notas? Muchos padres, debido a que pierden los nervios, desmoralizan y humillan a los hijos con comentarios del tipo “eres un vago”, “es que eres muy torpe” o “no vales para estu-

diar”.Y estos comentarios son muy dañinos y perjudiciales para los chavales. Lo esencial es no hacer creer al niño o al adolescente que ya no es bueno para los estudios. ¿Cómo debemos interpretar un suspenso? Un suspenso no es para alarmarse ni desmoralizarse ni montar un drama. La clave es analizar lo que ha sucedido en esa asignatura a lo largo del curso. Reflexionar en qué se ha fallado y por qué. No hay que olvidar que a veces, un suspenso puede resultar un acicate para el alumno, una manera de aprender a superar la frustración. ¿Cuál es su receta mágica ante varios suspensos? Es fundamental decirle al hijo que él puede, que ha fallado y ha suspendido, porque hay temas que no ha entendido, pero que podrá entenderlas con más atención y esfuerzo, animarle a superarse y apoyarle para que no se perciba como torpe y eso mine su autoestima como estudiante”. ¿Cuatro suspensos significa que el alumno debe quedarse sin vacaciones de verano? No, en absoluto, porque entonces también se quedarían sin días de descanso sus padres y hermanos y eso es injusto. Lo que es fundamental es aplicar al chico un horario de estudio diario, preferiblemente por la mañana. Si cumple con sus obligaciones académicas, por la tarde puede ir a la piscina, jugar a la Wii y quedar con sus amigos.

coleccionable

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FORMACIÓN PARA PADRES CON TALENTO

CAPITULO 7// OBEDIENCIA MI HIJO NO ME HACE CASO

Como cada mes compartimos contigo un nuevo número del coleccionable de la Escuela de Padres con Talento. Nuestra intención es ofrecerte ideas prácticas que te ayuden a reflexionar sobre las etiquetas que solemos poner a nuestros hijos. En esta ficha tratamos el modo de transmitir las normas a los hijos, a través de la claridad, la perseverancia y la firmeza.

Nuestro hijo cae en el desconcierto si o gritar, pero luego hacer algo diferen caemos en la incoherencia de decir, incluso repetir te a lo dicho.

Constancia para educar www.escueladepadrescontalento.com info@alianzaeducativa.es Una de las quejas más frecuentes que señalan las madres y los padres en las Escuelas de Padres que organizamos es que “sus hijos no les hacen caso”, es decir, que no les obedecen. Los padres tienen una sensación de impotencia ante esta situación porque según afirman parece que “hablan con la pared” (palabras textuales).Y esto es preocupante cuando se trata de niños de edades muy tempranas. Es bastante habitual que los niños en estas primeras etapas no respondan a nuestras peticiones pero hemos de tener en cuenta que no lo hacen porque su objetivo sea contradecirnos o llevarnos la contraria sino porque están tan centrados “en sus cosas”, en su mundo... Nuestros hijos deben aprender que las normas son importantes pero no porque las impongamos nosotros y que con una sola vez que se las recordemos deben tener suficiente para actuar en consecuencia. Por tanto el primer objetivo es el de establecer unas normas claras y concretas. Esto no se consigue de la noche a

Encontrarás varios símbolos que te ayudarán a aprender algunos conceptos y consolidar este aprendizaje.

la mañana, y requiere un trabajo por nuestra parte con una gran dosis de cariño y sentido común. ¿Cómo podemos conseguir esto? No hay una receta mágica para esto. Bueno ni para esto ni para nada en educación. En las Escuelas de Padres que impartimos siempre intentamos transmitir el mismo mensaje: la clave para educar está en la paciencia y sobre todo en la constancia. No podemos pretender que el niño haga caso de manera espontánea, de la noche a la mañana simplemente porque nosotros se lo decimos, se lo ordenamos. Esto es un proceso: desde que es bien pequeño debemos acompañarles (palabra clave) para que cumplan la norma, para que realicen la tarea que le hemos encomendado. Por ejemplo si tiene que recoger sus juguetes debemos acompañarles, ayudares y en forma de juego indicarle cómo ha de hacerlo para terminar elogiando su conducta por lo bien que lo

NOTAS: Espacio que facilitamos para tus anotaciones.

OJO: Atraemos tu atención sobre aspectos importantes.

ha hecho. A medida que el niño crece y va adquiriendo mayor autonomía debe ir ganando responsabilidad y realizar estas tareas aunque el adulto no esté delante actuando como guía, como observador. Si no hace caso a lo que le decimos no podemos estar insistiendo y repitiendo las cosas tres mil veces sino que vea consecuencias. Los padres también se quejan de esto: le repito las cosas tres mil veces y no me hace caso. No se trata tanto de repetir sino de actuar ya que si no, nos convertimos en esa radio que suena de fondo... Por ejemplo, si le hemos dicho que hasta que no recoja su habitación no verá la tele, no le dejaremos que la vea. Ahí tenemos que ser firmes y mostrarnos inflexibles para que el niño vea que somos coherentes ya que cumplimos la consecuencia: no ve la tele ¿Qué mensaje le transmitimos si le decimos que no verá la tele pero a pesar de no cumplir con su tarea luego le dejamos que la vea? Los mensajes contradictorios desorientan al niño.

DIFICULTAD: Destacamos las posibles dificultades que nos iremos encontrando.

PARA CONSEGUIR QUE NUESTROS hijos hagan caso sin tener que repetir las cosas cien mil veces necesitamos un ingrediente esencial para educar que ya he mencionado anteriormente: la constancia. Debemos ser constantes y tener paciencia porque el niño entenderá que debe cumplir y realizar sus tareas si insistimos, repetimos y acompañamos una y otra vez hasta que aprende a hacerlo por sí mismo... Debemos comprender muy bien cuál es nuestra tarea: somos padres, educadores y nuestra función es acompañar. Por el mero hecho de ser madre o padre perdemos algo que antes teníamos: comodidad. José Antonio Marina lo explica: "Ahora hay quien dice: Yo quiero tener hijos, pero al mismo tiempo no quiero prescindir de nada. Eso no funciona, porque al tener un hijo, lo que aparece es alguien que reclama derechos, y eso es un incordio".

RECUERDA: Aspectos claves que debes recordar.

PARA SABER: Información adicional sobre el tema que estamos tratando.

opinión

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Formación Profesional JUAN MANUEL DE PRADA ESCRITOR

Toda la zapatiesta que se organizó, meses atrás, con el intento fallido del ministroWert de endurecer las condiciones para acceder a becas de estudios nos revela que los españoles estamos incapacitados para aprender de nuestros errores. Uno de los errores más garrafales del sistema educativo español es la obsesión grotesca por encauzar el porvenir de los jóvenes hacia el redil universitario. La exaltación del deseo personal, que es – junto con la entronización de la envidia— el instrumento más eficaz que el demagogo emplea para apacentar los rebaños de votantes, ha impuesto que “quien quiera estudiar, pueda”. Sandez terrorífica que no ha hecho sino condenar a la inadaptación, el fracaso y el resentimiento a muchos cientos de miles de españoles de las últimas generaciones, egresados orgullosamente de las universidades (¡y hasta con muy buenas notas, oiga!) y luego obligados –después de haber calcinado lo que les restaba de juventud en oposiciones agotadoras– a aceptar trabajos… para los que tales estudios eran por completo innecesarios. He aquí la enfermedad más desquiciada de nuestro sistema educativo: un empeño digno de mejor cau-

sa por halagar los deseos personales de nuestros jóvenes, con independencia de sus aptitudes para el estudio y la investigación, que luego se salda con ingentes bolsas de parados universitarios y con bolsas todavía más ingentes de universitarios trabajando en puestos para los que el Bachillerato les hubiese bastado, y aun sobrado. Si en España quedara un poco de cordura, lo primero que

habría que hacer es reducir las plazas universitarias a la mitad, o tal vez a una tercera parte, y cerrar unas cuantas universidades de chichinabo creadas en las últimas décadas. Y, mientras esto ocurre, la Formación Profesional sigue siendo la hija pobre –casi apestada—de nuestro sistema educativo, algo así como una reserva india en la que se confina por desesperación a los alumnos más renuentes, cuando debería ser la hija predi-

lecta y agasajada, porque de ahí habrán de salir los jóvenes que el día de mañana saquen este país del agujero. Jóvenes que aprendan a amar un oficio, una técnica, para impulsar la economía real de un país que se entregó a la especulación, al birlibirloque financiero e inmobiliario, a la expendeduría a granel de títulos universitarios que ahora valen menos que el papel mojado. Sin embargo, como estamos incapacitados para aprender de pasados errores, seguimos preocupadísimos con dotar de becas universitarias a personas sin vocación para el estudio, mientras cientos de miles de adolescentes españoles abandonan la enseñanza obligatoria sin formación alguna –o con una formación muy deficiente-- que les permita acceder a empleos técnicos para los que existe una demanda creciente. Empleos que, a la postre, serán ofrecidos a los universitarios viejunos que, diez años atrás, completaron sus estudios con beca y que, después de haberse presentado sin éxito a tropecientas oposiciones, tendrán que reciclarse (¡a la fuerza ahorcan!) y aceptar trabajos para los que hubiesen requerido una formación específica y un período de aprendizaje, allá en la adolescencia. Pero, entretanto, nadie se atreverá a impedir que los deseos personales sigan siendo exaltados. Y el sistema educativo seguirá estimulando en nuestros jóvenes que sean notarios, cirujanos, microbiólogos y consejeros delegados… en el país de Nunca Jamás.

El deporte que le conviene PAULINO CASTELLS PSIQUIATRA Y ESCRITOR www.paulinocastells.com

Hay que planificar las actividades vacacionales de la prole y habrá que escoger el deporte más conveniente para cada uno de los hijos. En líneas generales, su propia personalidad nos inclinará hacia determinados deportes; así, por ejemplo, si es introvertido y poco sociable, bueno será que practique un deporte en equipo (básquet, futbol, jockey, etc.), mientras que si es muy extrovertido y con sobrada habilidad social podremos inclinarnos por una actividad deportiva más individual (tenis, esquí, natación, etc.). Con todo, habremos de tener en cuenta una serie de limitaciones deportivas que impone la edad del crío. La primera y básica condición es que el niño y la niña no tienen que centrarse en un solo deporte hasta los 11-12 años. Repasemos ahora la cronología de la actividad deportiva, para que usted, padre o mo-

nitor, sepa que puede exigirle a su retoño o pupilo a que muestre sus habilidades y destrezas. El niño, al llegar a los 4 años, tiene múltiples formas de movimientos y combinaciones motrices; puede practicar, por ejemplo: natación, patinaje, gimnasia y esquí. A partir de los 7 años, puede iniciarse en los deportes de competición en equipos (pero, al tanto: con toda la prudencia y delicadeza que implica situar al niño en un nivel “competitivo”, para lo cual habremos de prepararlo previamente). Llegados a los 8-10 años, que es la “edad de las habilidades”, con mejora de la coordinación y acciones motrices con mayor precisión; el niño puede practicar: ejercicios de lanzar, correr y de fuerza; las niñas: rítmica y movimientos de exactitud. Cuando alcanza los 10- 12 años, estamos en la “edad de la destreza” y se consigue el máximo en capacidad de coordinación y flexibilidad. A los 13-15 años: ¡cuidado con posturas físicas erróneas y sobrecargas del cuerpo!, lo

Director: José María de Moya. Redactor jefe: Pablo Rovira Redacción: Virginia Madrid, Teresa Alonso, Gema Eizaguirre, Ana Serrano, José María Aresté, Eva Carrasco, Ana Veiga, Laura Tornero (secretaria de Redacción) Diseño y maquetación: Chema Mora. Diseño original: Elena Moreno Fotografía: Jorge Zorrilla. Ilustración: Miren Edurne Andrés. Una publicación de

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cual implica ser cautos con los instrumentos gimnásticos del tipo de pesas, poleas, etc. (piense que estamos en pleno “estirón” de la pubertad, con la fragilidad en el crecimiento muscular y óseo que ello conlleva); también se manifiesta una pérdida transitoria de las capacidades deportivas que había alcanzado el niño o la niña hasta el momento. Por último, a los 15-16 años, se recupera la armonía de la figura y de los movimientos.

Edita: Servicios de información Educativa y de Noticias, SIENA, S. A. Director general: José María de Moya. Administración: Laura Tornero (secretaria de Redacción) Distribución: Borja Beirain. Depósito legal: AV-181-2005

EDITORIAL

Criterios contra el habitual suspenso

LPORCENTAJEDEALUMNOSDE ESO QUE que aprueba todas las asignaturas va del 55% al 60%, según el curso. Incluso, referido a los institutos públicos, en un par de cursos hay más estudiantes que suspenden al menos una asignatura que los que aprueban todo. A estas estadísticas se suma que en España el 38% de los estudiantes repite alguna vez durante su escolarización obligatoria. En definitiva, suspender es algo muy común, excesivamente común, en nuestras escuelas.

ELLO HA PROVOCADO CONSECUENCIAS NO DESEADAS en nuestro sistema educativo. Los distintosinformesyestudiosapuntanalaidea dequelarepeticiónescaraeineficaz.Nisirve a los alumnos ni al sistema, ya que la repetición se lleva el 8% de la inversión pública en Educación. Más allá de esta lectura, los números relatan que el suspenso es habitual,loquetambiéntieneconsecuencias. Si algo es tan común, su ‘pena’ se reduce.Ya saben, mal de muchos... LOSPADRESDEBEN, PORTANTO, AFRONTARESTOS DÍAS esta realidad en muchos hogares. No hay que dramatizar. El primer paso es ver lascausasporqueenocasionestrasunsuspensopuedenesconderserazonesnoacadémicas. Sin embargo, tampoco hay que caer en la complacencia, dejar claro que lo común puede no ser lo deseable. AFRONTAR LOS SUSPENSOS REPERCUTE TAMBIÉN EN el periodo vacacional que en breve comienzaparalosescolares.Esnecesariodejar un hueco, si así obligan las calificaciones, para esta parte académica. No obstante, nunca hay que olvidar que nuestros hijos son mucho más y nuestra relación con ellos no se circunscribe a esta faceta. Todo lo contrario, el verano es una ocasión única para compartir el tiempo y los intereses con ellos. Incluso dedicarle ese tiempo de más que en el día a día del curso no pudimos para acompañarle en su aprendizaje. COMOTANTASFAMILIAS, PADRESTAMBIÉNDEJA por un tiempo de acudir a su cita mensual conloscolegios.Poreso,conlafinalización de un nuevo curso, nos sumamos al agradecimiento que los padres en estas fechas estarán transmitiendo a los docentes, a las maestras, profesores y tutores de sus hijos. Diezmesesenlosquedíatrasdíahancompartidoconellossutiempo,suesfuerzo,su enseñanza. Podemos tener la certeza de que el hijo que nos ‘devuelven’ este junio está más educado que el que entró en septiembre por la puerta del colegio. En verano, es nuestro turno. z

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Innovación en clase

Matemáticas de cuento “MATES” DEL FUTURO En un panorama cada vez más digital, ¿cómo conciliar métodos tradicionales como el cuento y los nuevos soportes tecnológicos? Ascensión Díaz lo tiene claro: “La enseñanza tiene que estar al servicio de los ciudadanos. Si queremos hacer alumnos competentes, tendremos que utilizar todo lo que nos ofrezcan las nuevas tecnologías y aprovecharnos de sus recursos para motivar a nuestros alumnos. Si eres un profesor creativo y tienes vocación auténtica, lo harás bien desde lo escrito y desde los soportes tecnológicos. No siempre lo bueno y lo moderno tiene que descartar a lo anterior. Se trata de compaginar lo escrito con las nuevas tecnologías”. Y concluye: “Todo vale si está bien programado para enseñar de una forma eficaz”

El libro recoge 22 relatos, un cuento para cada uno de los principales conceptos matemáticos que se imparten en Primaria.

Las matemáticas es una de las asignaturas que más cuesta a los escolares. El libro Aprendo Matemáticas con cuentos es una

EVA CARRASCO Ascensión Díaz Revilla es la profesora de Matemáticas que a todos nos hubiera gustado tener. Lleva 23 años dando clases en Primaria y, lejos de perder la ilusión, es una entusiasta que se ha propuesto acercar los contenidos de esta asignatura a todos los niños para que deje de ser una materia difícil que sólo se le da bien a unos pocos. “El objetivo de los profesores es intentar que nuestros alumnos no encuentren problemas para aprender Matemáticas. Para ello, debemos cambiar la imagen, bastante negativa, que se tiene de esta asignatura –comenta–.Todo esto viene, en parte, porque los métodos de explicar y de enfocar la asignatura no han sido los adecuados”. Pero, ¿cómo acometer un cambio tan decisivo en una de las mate-

iniciativa que se apoya en la literatura para intentar que no siga siendo así. Sus resultados por el momento son muy esperanzadores.

rias más importantes del sistema educativo? Ascensión Díaz lo tiene claro: comenzando por abajo, por Infantil y Primaria. “Cuando explicamos tenemos la oportunidad de demostrar a nuestros alumnos que es una asignatura fácil, accesible para todos, divertida y muy útil para la vida, amena… Esto se consigue cuidando nuestro vocabulario (ya veréis qué fácil, prestad atención que os va a encantar, fijaos qué divertido…). También es importante sonreír, que nuestros alumnos noten que disfrutamos de esta asignatura. En las edades de Primaria somos sus modelos y podemos contagiar hasta los gustos”, detalla la experta. Pero, además, la profesora recomienda “cuidar el dinamismo y los gestos. Nos tenemos que mover cuando explicamos, hacer ‘teatro’,

gesticular mucho, hablar en un tono alegre…Y, por supuesto, siempre tenemos que dejar muy claro a nuestros alumnos la utilidad del contenido que van a estudiar. Que sepan muy bien en qué momento de su vida les va a hacer falta eso que

están aprendiendo. Si les dejamos esto muy claro, estarán mucho más receptivos, abiertos y motivados al aprendizaje”. UN CUENTO POR CONCEPTO El entusiasmo de Ascensión Díaz por acercar un nuevo concepto de las Matemáticas a los escolares se ha plasmado en el libro Aprendo Matemáticas con cuentos, un volumen con 22 relatos cortos que recorre los contenidos más importantes que se dan durante la Educación Primaria.

22 cuentos para contar, restar, sumar… “Los trillizos Equilátero, Isósceles y Escaleno nacieron el 3 de Octubre. Eran tres preciosos triángulos. Como eran hermanos trillizos se parecían muchísimo. Los tres tenían tres lados y los tres tenían tres vértices y tres ángulos”. Así comienza “Los triángulos trillizos”, uno de los

22 relatos recogidos en Aprendo Matemáticas con Cuentos(Editorial CCS). La obra, que se publicó en febrero, ya va por la segunda edición y está siendo utilizada como recurso de apoyo para los niños y elemento dinamizador para el profesorado en clase.

“Lo escribí en un primer momento sin intención de publicarlo, sino como una forma de preparar mis clases, para motivar a mis alumnos de una forma más creativa, distinta y divertida y siempre buscando la innovación”, recuerda la profesora. El resultado fue espectacular desde el principio: “Cuando les leía algún cuento notaba una alegría especial en mis alumnos. Sonreían, se metían en el texto, comentaban cosassobrelospersonajesysobreelargumento… Sin darse cuenta estaban utilizando con facilidad el vocabulario de Matemáticas y estaban reforzando los conceptos aprendidos. Y todo gracias a la magia de los cuentos”. En el libro de Ascensión Díaz conviven simpáticos y conocidos personajes como una línea a la que le gusta hacer deporte, una señora llamada Decena que se harta del número 10, unos Cuerpos Geométricos que ayudan a construir una casa a un niño pobre, un Cuadrado que decide hacer un club de paralelogramos... Cada uno de los 22 cuentos ilustrados se dedica a un contenido esencial del programa de Matemáticas. Para la autora, el mejor modo de trabajar la asignatura con su libro consiste en “leer el cuento cuando ya se lleva un tiempo trabajando con el contenido. Entonces entenderán perfectamente el cuento, les hará ilusión y servirá para reforzar el vocabulario y los conceptos aprendidos”.

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Competencia financiera en PISA

Educación financiera, básica para decidir y afrontar riesgos Con dificultades económicas, la competencia financiera resulta fundamental para desenvolverse en la vida cotidiana. PISA la introdujo en la prueba de 2012.

los alumnos también pueden afrontar decisiones sobre, por ejemplo, seguros de coche, cuentas bancarias o contratos de telefonía móvil. EXPERIENCIA TEMPRANA

ADRIÁN ARCOS ¿Tenemos conocimientos suficientes sobre productos habituales de manejo del dinero, como cuentas, tarjetas, depósitos, créditos, intereses, etc.? Conocer bien los datos, detalles, conceptos, derechos y obligaciones, significa contar con competencia financiera. Su importancia es mayor en una sociedad en la que han ido creciendo las dificultades económicas, así como los recortes en los sistemas de ayudas públicas y privadas, y en la que se han vivido cambios en los perfiles demográficos y diversas transformaciones del mercado financiero. El difícil contexto económico en el que nos encontramos también ha incrementado la preocupación por parte de los gobiernos, al reconocer que la falta de competencia financiera ha sido uno de los factores que ha favorecido la toma de decisiones mal fundadas, las cuales, a su vez, han tenido efectos indirectos negativos. Ya en 2005 la OCDE advirtió de que“las personas deben recibir una Educación sobre cuestiones financieras lo antes posible en sus vidas”. Pero no ha sido hasta la prueba PISA de 2012 cuando la OCDE decidió incluir la Educación financiera dentro de su evaluación. Y fue gracias al acuerdo suscrito en 2011 entre BBVA y la OCDE. De este modo, además de los conocimientos en matemáticas, comprensión lectora y ciencias, el último informe de 2012 también midió el grado de competencia y conocimiento que poseen los alumnos de 15 años en temas financieros. El objetivo era que alumnos de todo el mundo fueran lo suficientemente competentes para tomar decisiones bien fundadas y responsables en el ámbito financiero.

Los informes de PISA relativos a matemáticas, comprensión lectora y ciencias fueron dados a conocer el 3 de diciembre del pasado año. Los análisis de resolución de problemas se publicaron el pasado 1 de abril en todos los países de la OCDE y, por último, la información sobre conocimiento financiero se presentará en la sede la OCDE en París el próximo 9 de julio. En su documento Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2012. Competencia financiera, la OCDE advierte de que “los alumnos suelen ser consumidores de servicios financieros desde una edad temprana”. En realidad, no es raro que tengan cuentas con acceso a servicios de pago on line o que dispongan de teléfonos móviles (con distintas opciones de pago), y está claro que las destrezas relacionadas con la competencia financiera les resultarán beneficiosas cuando utilicen esos productos. Antes de finalizar sus estudios,

El organismo internacional presupone, por tanto, que los jóvenes de 15 años están empezando a adquirir experiencia del entorno financiero en el que viven y los principales riesgos a los que se enfrentan. Así, considera probable que “todos ellos hayan ido de compras para adquirir artículos del hogar o personales; algunos habrán participado en discusiones familiares sobre el dinero y sobre si lo que se desea es realmente necesario o asequible; y un porcentaje considerable ya habrá comenzado a ganar y ahorrar dinero”. Por este motivo, el conocimiento de conceptos como el interés, la inflación y la relación calidadprecio les resulta de gran utilidad. Casi todas los estudios recopilados por la OCDE en su documento, ponen de manifiesto que la mayoría de los trabajadores actuales no son conscientes de los riesgos que tienen que afrontar y no cuentan con los conocimientos o destrezas suficientes para gestionarlos

de forma adecuada. Por otra parte, la mayor esperanza de vida implica que las personas deben asegurarse de que reunirán ahorros para cubrir periodos de jubilación mucho más largos. Incluso cuando los individuos utilizan los servicios de asesores financieros, deben comprender lo que estos les ofrecen. El sujeto es responsable del producto financiero que decide comprar y se enfrentará a todas las consecuencias de su decisión. En PISA, la competencia financiera se concibe principalmente como competencia personal, distinta de la competencia económica, que incluye conceptos más amplios como las teorías de la oferta y la demanda, las estructuras de mercado, etc. La competencia financiera tiene que ver con el modo en que los individuos comprenden, gestionan y planifican los asuntos financieros propios y los de sus hogares, que con frecuencia significa los de sus familias. Los contenidos de las pruebas de PISA se aplican a una serie de contextos financieros relacionados con la vida y la experiencia cotidiana actual de los jóvenes, pero también a las medidas que probablemente van a tomar en un futuro próximo como adultos.

LA COMPETENCIA FINANCIERA n Definición. La definición de competencia financiera para PISA 2012 es la siguiente: “La competencia financiera hace referencia al conocimiento y comprensión de los conceptos y riesgos financieros, y a las destrezas, motivación y confianza para aplicar dicho conocimiento y comprensión con el fin de tomar decisiones eficaces en distintos contextos financieros, mejorar el bienestar financiero de los individuos y la sociedad, y permitir la participación en la vida económica”. n Procesos cognitivos .Las destrezas comprenden procesos cogni-

tivos genéricos tales como el acceso a la información, la comparación y el contraste, la extrapolación y la valoración, aplicados en un contexto financiero. Incluyen también destrezas básicas relacionadas con la competencia matemática, como la capacidad para calcular un porcentaje o convertir una divisa en otra, y habilidades linguísticas, como la capacidad para leer e interpretar textos publicitarios y contractuales n Procesos no cognitivos. La competencia financiera entraña también atributos no cognitivos: la motivación para buscar información

y asesoramiento para participar en actividades financieras, la confianza para hacerlo y la capacidad para gestionar factores emocionales y psicológicos que influyen en la toma de decisiones financieras. n Evaluación. En la evaluación de la competencia financiera, como se hace en el resto de áreas analizadas por PISA, se mide la capacidad de los jóvenes para transferir y aplicar lo que han aprendido sobre las finanzas personales a una toma de decisiones eficaz, teniendo en cuenta los procesos cognitivos y los no cognitivos.

OCDE considera probable que “los alumnos d

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de 15 años vayan de compras para adquirir artículos del hogar o personales”.

Programa Educación Financiera Jóvenes y Adultos

Ejercicios diseñados para utilizar bien el dinero, controlar los gastos y obtener beneficios económicos PISA mide cuatro áreas de contenido de la competencia financiera: dinero y transacciones, planificación y gestión de las finanzas, riesgo y beneficio y panorama financiero. En el área de “dinero y transacciones” se miden transacciones monetarias sencillas, como los pagos habituales, el gasto, la relación calidad-precio, las tarjetas bancarias, los cheques, las cuentas bancarias y las divisas. Como ejemplo, un ejercicio en el que los alumnos deben justificar por qué una caja de tomates resulta más económica que comprar tomates a granel. En cuanto a la “planificación y gestión de las finanzas”, se pretende que los alumnos adquieran conocimiento y capacidad para controlar ingresos y gastos, y también utilizar recursos disponibles a corto y a largo plazo para aumentar el bienestar financiero. Como ejercicio, se ilustra un contexto que es relevante para los jóvenes de 15 años cuando piensan sobre su vida en un futuro próximo, como es el alquiler de un piso, y se pide definir las tareas que requieren una atención prioritaria cuando se opera con un presupuesto limitado, distinguiendo entre lo que se desea y lo que se necesita. El área “riesgo y beneficio” incorpora la capacidad de identificar formas de gestionar, compensar y cubrir riesgos, así como comprender las posibilidades de ganancias o pérdidas económicas en diferentes contextos. En esta área hay dos tipos de riesgo: uno relacionado con las pérdidas que un individuo no puede soportar debido a gastos catastróficos o repetidos; y otro riesgo inherente a los productos fi-

En las pruebas, los alumnos tienen que justificar las opciones más económicas. SHUTTERSTOCK

nancieros, como los contratos de crédito con un tipo de interés variable o los productos de inversión. En esta ocasión, la pregunta modelo que se hace en PISA tiene que ver con un seguro de motocicletas y se basa en la comprensión por parte del alumno de que cuanto mayor es su exposición al riesgo con respecto a criterios medibles, más tendrá que pagar por un seguro adecuado. Por último, el “panorama financiero” comprende el conocimiento de los derechos y deberes de los consumidores en el mercado financiero, así como las principales implicaciones de los contratos, los

recursos informativos y la regulación jurídica también son temas relevantes para esta área. Asimismo, en su sentido más amplio, el panorama financiero entraña la comprensión de las consecuencias del cambio en las condiciones económicas y en las políticas públicas, como los cambios en los tipos de interés, la inflación, los impuestos o las prestaciones sociales. El ejemplo de ejercicio, en este caso, es sobre un fallo bancario, donde se examina si los alumnos saben adoptar las debidas precauciones ante situaciones de fraudes financieros.

Un nuevo referente del Informe PISA En el Informe PISA 2012 no solo se evaluaron los conocimientos en matemáticas, comprensión lectora y ciencias, sino también el grado de competencia y conocimiento que poseen los alumnos de 15 años en temas financieros. La inclusión de la competencia financiera en PISA se produjo gracias al acuerdo suscrito en 2011 entre Francisco González, presidente de BBVA, y Ángel Gurría, secretario general de la OCDE. Ambas organizaciones coinciden en que la Educación financiera es un valor clave para la sociedad y las personas que la conforman. Desde la publicación en 2005 de un estudio de la OCDE sobre el es-

tado de la cultura financiera en el mundo, en el que recomendaba a gobiernos y órganos reguladores la creación de planes para la promoción de la Educación financiera en sus países y defendía la necesidad de introducir estos planes en edades tempranas, han sido varios los avances en el sector. La OCDE ha realizado tareas de investigación y promovido la Red Internacional de Educación Financiera, mientras que BBVA, fiel defensor de este enfoque, ha puesto en marcha varios programas de Educación financiera, entre los que se pueden citar Valores de Futuro, Adelante con tu futuro y Jóvenes y Adultos.

El programa Jóvenes y Adultos contempla acercar la Educación financiera a los alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato y a los adultos, como padres y profesores de centros, mediante la realización de talleres específicos para los profesores y las asociaciones de padres de alumnos de los centros que participan en el programa. Hasta ahora, el programa Jóvenes y Adultos llega a 7.000 alumnos de las comunidades autónomas de Castilla y León, Cantabria, Murcia, Galicia, Canarias, País Vasco y Castilla-La Mancha, y los talleres son impartidos por alrededor de 1.150 voluntarios en un total de 100 escuelas.

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Pensamiento 2.0

Educar en la época de la distracción Móviles, televisiones, tabletas… las nuevas generaciones se han visto inundadas por pantallas de todas las formas y tamaños. Esta tecnología ha afectado a la forma de pensar de nuestros hijos.

ANA VEIGA Hoy en día, los niños crecen rodeados de pantallas que predicen el tiempo, anuncian atascos, avisan de la programación y responden las preguntas más enrevesadas. A veces, puede parecer que somos de dos mundos diferentes y que la brecha tecnológica ha traspasado las fronteras de lo cultural para adentrarse en lo biológico.Y según el psicólogo Daniel Goleman, en cierta manera es así:“A medida que su cerebro se va desarrollando, no tienen la oportunidad de jugar de modo espontáneo, porque tienen todo tipo de dispersión electrónica en su día a día". Esa dispersión, provocada por lo que define como‘intrusos digitales’, se extiende no sólo al tiempo de ocio de nuestros hijos sino también a su forma de pensar y a cómo se comportan en la sociedad. “Nuestras relaciones son ahora más frágiles que nunca, porque siempre hay posibles intrusos (…) que interrumpen la comunicación directa entre dos personas, mermando la capacidad de concentración”, afirma Goleman. Como profesor de Harvard, la principal preocupación de Goleman es precisamente que esta nueva forma de incluir la tecnología en la vida cotidiana genere nuevos patrones de conducta en lo referente a la concentración. Por ello, insiste en que "el hecho de que el cerebro sea maleable significa que, cuanto más lo utilices, más lo desarrollas” y advierte: “Puede ocurrir que los niños sean muy capaces de recoger buena información de Google o Internet pero que no sean capaces de concentrarse". La rapidez con que vivimos se alía con la tecnología, haciendo aún más difícil que nuestros hijos consigan centrar su atención. “Necesitamos un cierto lapsus de tiempo

Más información n Libro ‘Focus’, de Daniel Goleman. Editorial Kairós. www.danielgoleman.info n Libro ‘Enseñar a Nativos Digitales’, de Marc Prensky. Ediciones SM. www.marcprensky.com

Según estos investigadores, la tecnología ha cambiado el modo de aprendizaje... lo que obliga a cambiar el de enseñanza.

Nativos contra inmigrantes digitales Para Marc Prensky, no hay duda de que el pensamiento ha cambiado. Este escritor y experto en Educación diferencia entre ‘nativos digitales’e ‘inmigrantes digitales’. Afirma que “aunque la gran mayoría de los actuales educadores y profesores creció con la idea de que el cerebro humano no cambia físicamente por la estimulación que recibe desde el exterior –sobre todo después de los 3 años-, resulta que esta opinión es, de hecho, incorrecta”. Prensky insiste en que los tipos de estimulación modifican las estructuras cerebrales y afectan a la forma en que pensamos. “El cerebro se reor-

para llegar a la concentración y hay muchas distracciones a nuestro alrededor”. No en vano habla del mundo de hoy como“la época de la distracción”. Muchos profesores le han confesado que "los niños de hoy cada vez son menos capaces de comprender los textos" en clase.

ganiza constantemente; es un fenómeno conocido con neuroplasticidad”. Los estímulos y experiencias de cada persona son capaces de modificar su pensamiento. “Las personas que crecen en diferentes culturas no sólo piensan en cosas diferentes, sino que en realidad piensan de manera diferente”. El escritor mantiene que ahora “las cosas han cambiado una vez más, y nuestros hijos están ejercitando sus cerebros frenéticamente de maneras aun más novedosas”. Los niños criados con el ordenador “piensan de forma diferente al resto de nosotros. Desarrollan mentes hipertextuales. Saltan

de una cosa a otra. Es como si sus estructuras cognitivas fueran paralelas, no secuenciales”. Así, considera que “los procesos de pensamiento lineales que dominan los sistemas educativos hoy en día pueden ciertamente retardar el aprendizaje de los cerebros que se han desarrollado con los procesos de los juegos y la navegación por internet en el ordenador”. Algunos estudiosos afirman que las nuevas generaciones piensan de manera distinta. Sin embargo, Prensky va aún más allá y sostiene que

En su reflexión, sitúa en parte a los padres como instigadores de un mal uso de estos ‘intrusos’. "Esa imagen (que les transmitimos) de que podemos hacer varias cosas a la vez al mismo tiempo puede afectar la capacidad de concentración de los niños y poner en peligro su

desarrollo personal completo", avisa Goleman. Por ello, el psicólogo insiste en la importancia de que tanto profesores como padres inculquen a los pequeños técnicas de concentración que les ayuden a convivir con la tecnología sin perder el control

“sus cerebros (de los adolescentes de hoy en día) son casi con seguridad fisiológicamente diferentes”. Aunque aclara que estas diferencias son “más una diferencia de grado que una cuestión cualitativa”. Entre las habilidades mentales mejoradas por la exposición repetida a los medios digitales están “la lectura de las imágenes como representaciones de un espacio tridimensional, destrezas espacio-visuales multidimensionales, mapas mentales, el “descubrimiento inductivo”, el “despliegue de atención” y responder más rápido a los estímulos esperados e inesperados”, entre otras.

sobre su tiempo.“La atención es un músculo de la mente que se debe entrenar”, sentencia. Uno de los ejercicios de Goleman para enseñar a los niños a "focalizarse" es incitarles a "prestar atención al músculo mental y concentrarse en la respiración”.

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Angkor, Aventura en el Reino Perdido

PortAventura, el verano más divertido Descubra con Viajes El Corte Inglés las vacaciones más emocionantes a orillas del Mediterráneo. ortAventura se presenta, otro año más, como un apasionante mundo de aventuras y emociones, uno de los mejores destinos de vacaciones para las familias.

La gran novedad de este año es Angkor, Aventura en el Reino Perdido, una atracción inspirada en el templo camboyano de Angkor Wat, ubicada en la zona temática de China, que ocupa una superficie de 10.500m2. Una increíble batalla de agua en plena jungla camboyana, un río rodeado de elefantes y serpientes, fabulosos templos milenarios y un sinfín de emocionantes sorpresas. Esta nueva atracción transportará a los pasajeros a lo

largo de 300 metros de recorrido, dando la sensación de “expedición”. A lo largo del recorrido, podrán descubrir diferentes zonas llenas de sorpresas y retos interactivos a los que deberán enfrentarse armados con divertidos cañones de agua con los que podrán apuntar a otras barcas e incluso a los espectadores situados fuera de la atracción. Se espera que sea un referente europeo por su largo recorrido de cerca de 10 minutos y su elaborada tematización, que transportará a los pasajeros a paisajes exóticos y misterioso a bordo de 14 balsas con capacidad para 8 personas. ¿Más emociones? El Cirque du Soleil desembarca en PortAventura para presentar su espectáculo

Hoteles de cuatro estrellas de PortAventura

KOOZA, del 11 de julio al 30 de agosto. Acrobacias y emoción que cuenta la historia de Innocent, un solitario melancólico que busca su lugar en el mundo. El espectáculo explora temas de temor, identidad, reconocimiento y poder en un universo visual apasionante y exótico lleno de sorpresas. VACACIONES PERFECTAS PARA TODA LA FAMILIA PortAventura Park, de la mano de Viajes El Corte Inglés, es una oportunidad única de conocer mundos tan sorprendentes y misteriosos como fascinantes y divertidos: China, Polynesia, Far West, México, Mediterrània y SésamoAventura esperan a los visitantes con multitud de atracciones y espectáculos. Para los más atrevidos, Shambhala, la montaña rusa más alta de Europa con 76 metros, mientras que los pequeños de la casa se divertirán en SésamoAventura, el hogar oficial de los famosos Epi y Blas, Elmo, el Monstruo de las Galletas o el entrañable Coco. Para los que desean vivir emociones fuertes, nada mejor que atreverse con los 8 loopings de vértigo de Dragon Khan, en China; subir a los 100 metros de caída libre de Hurakan Condor, en México, o probar la veloz lanzadera Furius Baco, en Mediterrània, para pasar de 0 a 135 km/h en menos de 3,5 segundos. Otra de las joyas del resort es Costa Caribe Aquatic Park, el par-

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SésamoAventura

Cirque du Soleil

Shambhala

Costa Caribe Aquatic Park que acuático de PortAventura, renovado el año pasado, donde los visitantes podrán sentirse como en una auténtica isla del Caribe, con más de 8.500 m2 de agua y 16 emocionantes atracciones y toboganes, entre los que destaca King Khajuna, el tobogán de caída libre más alto de Europa con 31 metros de alto, una pendiente de 55 grados y una velocidad de descenso de 6 metros por segundo, y Ciclón Tropical. Desde su creación, PortAventura ha ido evolucionando hasta convertirse en un excepcional destino. Para una experiencia completa, sus visitantes pueden alojarse en cualquiera de los 4 hoteles de cuatro estrellas totalmente

Angkor, Aventura en el Reino Perdido

tematizados y con acceso incluido al parque: el Hotel Gold River ofrece un viaje en el tiempo que les transportará hasta la plena fiebre del oro en el Lejano Oeste. El Hotel El Paso, ambientado en una tradicional hacienda mexicana, es el único que ofrece el servicio Todo Incluido. La oferta de hoteles del Resort se completa con 2 hoteles más: el Hotel PortAventura, tematizado como una villa mediterránea, y el Hotel Caribe, rodeado de palmeras con edificios de poca altura alrededor de un exótico lago y una espectacular piscina de arena blanca. Si finalmente decide disfrutar de un verano fantástico en PortAventura, una buena opción es hacerlo con la garantía y confianza de Viajes El Corte Inglés y con fantásticas ofertas.

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Ilustración: Noelia Báscones, Profesora y Coordinadora del Grado en Diseño Gráfico y Creación Visual

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La universidad que soñaba cuando tenía dieciocho años Quien no ha imaginado, alguna vez, allá cuando cursaba los últimos años de instituto, cómo podía ser eso de estar en la universidad. Sonaba tan rotunda esa palabra que, al tiempo que ejercía una atracción imposible de esquivar, era también capaz de despertar nuestros temores y miedos más irracionales. La Universidad... Tener dieciocho años significaba también plantearse ese destino incierto que, en ocasiones, era escenificado por las series de televisión bajo parámetros que distaban mucho de lo que, en lo más profundo de nuestro corazón, soñábamos como ese campus ideal.países. Un lugar en el que depositábamos todas las esperanzas de poder encajar y ser mejor comprendido que en secundaria o bachillerato. Un lugar donde poder rodearte de personas que, como tú, se enfrentaban al mundo con una mirada distinta. Yo, que soñaba con todas mis fuerzas que un lugar así pudiera existir, tan solo podía aferrarme a mi cuaderno de dibujo, a mis bocetos y diseños e, incluso, a las pequeñas maquetas que hacía con envases de yogurt para pedir a mi familia que me ayudase a encontrar ese sitio. Quería hacerles ver que lo que hacía era importante. Que detrás de cada diseño no había un garabato sino que ahí latía una gran idea. ¿No eran –precisamente- las grandes ideas las que hacían mover el mundo? Yo no puede presentar mis dibujos, mis maquetas y mis ideas a una universidad para conseguir entrar becado el primer año de carrera. Ni recibir el apoyo y la tutorización constante del profesorado para conseguir que esa beca que premia el talento nunca se perdiese. Sencillamente, porque ninguna universidad creía en el valor del

diseño.Yo no recibí ningún apoyo para que mis diseños concursaran y fueran premiados en los más importantes certámenes y a nivel nacional e internacional. ¿LAUS, EGO, Remix, Iberpiel, SagaFurs…? Esas palabras se pronunciaban como algo ajeno a lo académico y no como una realidad tangible que proyecta a nivel mundial el trabajo del alumnado y le posiciona en primera línea en el mundo profesional. Tampoco jamás recibí una tutoría fuera del horario de clase.Ya fuese para hablar de mi trabajo o, sencillamente, para hablar de mi. De mis sueños y mis temores. De mis bloqueos y mis triunfos. Sencillamente, porque a mi universidad poco le importaba. Probablemente nadie en ella supo jamás mi nombre completo. Yo deseaba participar en . proyectos colectivos con estudiantes de otras disciplinas vinculadas al diseño. Enriquecer mi metodología de trabajo llevando a cabo proyectos transversales. No sólo en España, sino también en el extranjero. Pero aunque ahora sea un exitoso proceso de trabajo multidisciplinar y las propuestas de los alumnos triunfen a nivel internacional, para mi todo eso era inimaginable. Como también lo era poder contar con profesores con una larga trayectoria académica y, al tiempo, una exitosa carrera profesional. Eso hubiera significado que cada día de clase fuese, potencialmente, una entrevista de trabajo. También fantaseaba con poder hacer prácticas en las mejores empresas. Con contar con la mejor tecnología en las aulas y con un laboratorio de innovación. Con poder realizar intercambios con otras escuelas de diseño a nivel internacional. Hacer presentaciones o dar clase en inglés. Recibir a los mejores profesionales del sector, de to-

das las partes del mundo, para que hablen contigo, les preguntes de tú a tú y te animen a emprender y a crear tu propia empresa antes de acabar los estudios. Pero en aquel tiempo, todo esto solo era posible en mi imaginación.Y, lamentablemente, para muchos jóvenes lo ha seguido siendo hasta hace muy pocos años.Y lo ha sido porque ninguna universidad en España se había tomado en serio el valor que aporta el diseño al desarrollo económico de nuestro país. Ninguna fue lo suficientemente valiente para enamorarse del talento de esos jóvenes que se negaban a aceptar que la universidad fuese un sitio gris donde fuera imposible crear una comunidad viva entre docentes y alumnos. De convertir el paso por la universidad en una experiencia de vida. Nadie se atrevía a hacer cumplir estos sueños. A hacer posible que estos jóvenes pudieran estudiar en una Universidad Grados Oficiales en Diseño y Desarrollo de Videojuegos, Diseño Gráfico y Creación Visual, Diseño de Moda, Diseño Arquitectónico e Interiorismo o Cine de Animación. Ninguna aceptó ese reto. Ninguna se sentía preparada para dignificar el diseño y generar saber científico sobre el mismo.Y, menos aún, que dicho conocimiento fuese -al tiempo- coherente con la responsabilidad que dicho saber ha de tener con la sociedad para generar innovación tecnológica, emprendimiento y valor empresarial y económico. Nadie lo hizo salvo una.Y ese lugar tiene nombre y apellidos: Escuela Universitaria de Diseño, Innovación y Tecnología, ESNE. Centro adscrito a la Universidad Rey Juan Carlos. Un centro univer-

sitario, por ejemplo, que ha sido reconocido como la Escuela de Diseño más premiada de Madrid en los Premios LAUS 2014. Yo, que ya tengo mis años y de adolescente solo me queda la pasión, la ilusión y la energía por las cosas que hago, terminé cursando dos carreras, un máster y un doctorado. Llevo más de quince años trabajando en el ámbito del diseño y he sido premiado en los más importantes festivales internacionales. También realizo crítica de arte, comisarío exposiciones, participo en un grupo de investigación de un museo nacional y estoy arrancando mi propia empresa sobre nuevas tecnologías en el ámbito museístico. Pero en esta aventura académica, por desgracia, viajé siempre solo. Nunca recibí el apoyo que necesitaba y nunca tuve la oportunidad de crecer junto a la universidad y los profesores que yo siempre me había imaginado. Ahora, cuando entro en las aulas de nuestro campus universitario siento mucha envidia. A veces, antes de que lleguen los alumnos me siento en una de sus mesas y miro a mi alrededor. Ojalá yo hubiera tenido la oportunidad de estudiar en una universidad como esta. En ESNE todo es diferente. Quizás, por este mismo motivo, algo me tiene atrapado aquí, en la que es -ya- la universidad del diseño. Hay días, lo prometo, que el personal de mantenimiento ha de echarme del aula porque el centro está ya a punto de cerrar y yo sigo en clase atendiendo encantado a mis alumnos. Pero esto es ya, otra historia. Francisco García. Profesor en los Grados Universitarios de Diseño Gráfico y Creación Visual y de Diseño de Moda. Sigue más historias que ocurren en ESNE en www.esne.es

ESNE, como centro adscrito a la Universidad Rey Juan Carlos, imparte 7 titulaciones universitarias oficiales de:

Grado en Diseño de Moda Grado en Diseño Arquitectónico e Interiorismo Grado en Diseño Gráfico y Creación Visual Grado en Diseño y Desarrollo de Videojuegos Grado en Cine de Animación Grado en Diseño de Producto Ingeniería en Cloud Computing y Computación Ubicua Además, de cuatro másteres en:

Máster en Diseño y desarrollo de Videojuegos Máster en Diseño Industrial y de Producto Máster en Fashion ebusiness + Máster en Contenidos 3D avanzados

Información: Servicio de Orientación Universitaria orientacion.universitaria@esne.es Teléfono 91 555 25 28 www.esne.es

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CATHERINE L’ECUYER, autora del libro Educar en el asombro (Plataforma).

“Hemos sustituido el asombro de los niños por las pantallas” GEMA EIZAGUIRRE Conferencias como Asombro y Belleza en la Educacióny libros como Educar en el asombro(Ed. Plataforma) han llevado a esta canadiense licenciada en Derecho a acaparar la atención de millones de padres y profesores. Su blog apegoasombro.blogspot.com.es y más de 40 conferencias en colegios al año avalan la importancia de sus reflexiones e ideas sobre el poder del asombro como parte del aprendizaje de los niños. -Acaba de reeditar su libro Educar en el asombro,¿en qué consiste esa forma de aprendizaje? -El asombro es el deseo de conocer, es no dar el mundo por supuesto. Los niños se asombran al ver el mundo que les rodea, agradecen lo que descubren, lo que ven, eso es lo que suscita en ellos tantos porqués. El asombro es el motor del aprendizaje. -¿Qué papel juega la estimulación en todo esto? -Llevamos años pensando que cuantos más estímulos, mejor. Pero en realidad la neurociencia nos dice que es todo lo contrario. Dan Siegel, neurobiólogo y psiquiatra, dice que no hay necesidad de bombardear a niños con una estimulación sensorial excesiva con la esperanza de construir mejores cerebros. De hecho, varios estudios están asociando el exceso de estímulos con problemas de aprendizaje. Mi hipótesis es que si un niño está rodeado de estímulos que no se ajustan a sus ritmos y a su orden interior, entonces pierde ese asombro y pasa de aprender desde dentro hacía fuera, a esperar que le entretengan desde fuera hacía dentro. -Muchos padres siguen el camino de la superestimulación. -Hemos sustituido el asombro de nuestros hijos por las pantallas, los chiquiparks, los libros que hablan, los videojuegos, los DVD educativos, etcétera. En realidad, los niños pequeños necesitan muy poco para aprender. Necesitan más tiempo con sus padres, mirar el viento en las hojas, sentir el césped, observar el rojo de una manzana… Necesitan que les rodeemos de cosas reales y bellas. -¿Ponga algunos ejercicios que los padres puedan potenciar el asombro de sus hijos? ¡Nada de ejercicios! Justamente, la buena noticia es que los padres no somos animadores de ludoteca, y tampoco hemos de formarnos en

dres que en los maestros. Los padres son los primeros educadores de sus hijos; por eso, pienso que los mejores pedagogos son los que reconocen el papel de los padres. ¿Por qué hay tensión entre padres y profesores? Porque vivimos en un sistema que no nos permite escoger el proyecto educativo que nos parece mejor para nuestros hijos, y entonces forzamos a convivir a maestros y padres que no necesariamente comparten los mismos planteamientos. Eso no es bueno para los niños porque han de ver coherencia. Hay que fomentar la diversidad en la oferta educativa, y esta tiene que ser asequible a todos, al margen de su condición económica, clase social y opción política.

“Los padres no somos animadores de ludoteca. Hemos de recuperar el papel de educadores sin tanto montaje”

Catherine L’Ecuyer es autora de varios libros sobre las emociones.

LAS PREGUNTAS DE LOS MÁS PEQUEÑOS ¿Siempre hay que responder a las preguntas de los niños? Siempre nos han dicho que teníamos que hacerlo. Eso es suponer que nosotros los adultos tenemos las respuestas a todo. ¿Podemos responder a esta pregunta: “¿Mamá, cuántas estrellas hay y por qué hay tantas?” Claro que no. ¿Pero qué ocurre si le devolvemos la pregunta al niño: “¿Y tu que crees?”? Ocurre algo en lo que sueña todo el sístema educativo, algo grande: el niño se pone en marcha a pensar por sí solo. Los niños son pequeños filósofos, y tienen una afinidad muy especial con el misterio. Estas son las cualidades que hemos de fomentar en ellos, no las del conocimiento enciclopédico y de manejar el ratón para encontrar respuestas hechas en Wikipedia.

técnicas. Hemos de recuperar esa sensibilidad que llevamos dentro como primeros educadores de nuestros hijos. Debemos recuperar el sentido de competencia de que somos capaces de educarles sin tanto montaje. -¿Basta el sentido común? Se trata de reconectar con la verdad de la naturaleza de nuestros hijos.

¿Cómo es un niño? ¿Cómo aprende? ¿Por qué hace preguntas? ¿Cuál es su ritmo? Hemos de observarles, escucharles; y entonces se nos ocurrirán las respuestas sobre lo que hemos de hacer. El asombro es algo natural en el niño, no se trata de inculcarlo, sino de respetarlo. -Parece algo natural a la vez que rompedor.

Foto: Paul MacManus -Soy consciente de que el planteamiento es rompedor, casi es un escándalo para muchos de los colegios porque rompe con el estatus quo de muchos paradigmas. También porque es anticomercial, cuestiona muchas industrias que han influido en la Educación, pero sin ninguna base científica. Eso ha ocurrido con los supuestos videojuegos educativos, con los vendedores de estimulación temprana que todavía triunfan vendiendo neuromitos, y está pasando ahora mismo con las empresas tecnológicas. Si seguimos a este paso, en pocos años, las empresas tecnológicas van a mandar sobre los contenidos educativos de nuestros colegios. -En su blog conviven padres y profesores. Un tándem de difícil combinación aunque condenados a entenderse. -Ha sido una grata sorpresa ver que la Educación en el asombro despertaba el mismo interés en los pa-

-Esa diversidad idiomática,cultural... que conviven en las aulas ¿puede aprovecharse a favor del aprendizaje? -La diversidad es muy buena, porque educa a los niños para la vida. La vida es así. La diversidad educa en la paciencia, en la compasión, en la comprensión, en la aceptación, en el agradecimiento… Hoy por hoy, pienso que el principal obstáculo para el aprendizaje en las aulas es el ratio de 25 niños por aula (elevada actualmente hasta los 30 niños por clase). En esas circunstancias, puede que la diversidad se convierta en un obstáculo. -¿Cree que los gobiernos cambiarán estos planteamientos? -Me encantaría poder sentarme con las personas que deciden para comentar todos esos temas. La clave de muchos de los problemas que preocupan a nuestros políticos (fracaso escolar, cultura del esfuerzo, paro, conciliación, etc.) tienen una clave de lectura en la etapa de la Educación Infantil, específicamente en la educación en el asombro. ¿Cómo vamos a conseguir empresas creativas y competitivas con un sistema educativo que no reconoce el pequeño “inventor” y “emprendedor” que hay en cada niño?

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Fuerteventura

Verano Fantástico

en Fuerteventura y Lanzarote Este verano, Viajes El Corte Inglés le acerca a Canarias con vuelos especiales mponentes dunas y aguas cristalinas, paisajes de aspecto lunar, recónditas calas y extensas playas doradas, volcanes… Fuerteventura y Lanzarote, las islas más orientales del Archipiélago Canario, exhiben toda la magia de un auténtico paraíso que invita al descanso.

Viajes El Corte Inglés propone escapadas a Fuerteventura y Lanzarote con vuelos especiales para disfrutar de las mejores vacaciones al sol, unos días de relax en los que combinar las más espectaculares playas con paisajes volcánicos sobrecogedores, la práctica de deportes náuticos con rutas de senderismo y la visita a interesantes centros culturales con el disfrute de la mejor gastronomía canaria. Todo de la mano de los mejores especialistas en sus vacaciones, Viajes El Corte Inglés, que ofrece la mejor selección de alojamientos para una estancia perfecta.

EL ENCANTO DE FUERTEVENTURA Lo que más llama la atención de la isla de Fuerteventura es su paisaje desértico. Es la isla más virgen y despoblada del archipiélago, además de la más árida y seca, pero en su litoral se encuentran las playas más bellas y solitarias de Europa. Un total de 157 playas jalonan las costas de la isla y son el mejor reclamo donde, además, los aficionados a los deportes acuáticos encontrarán el lugar perfecto para su práctico, especialmente los entusiastas del windsurfing gracias a los vientos alisios que, de forma constante, soplan en el litoral. De esta forma, las extensas playas de Fuerteventura, declarada Reserva de la Biosfera por la UNESCO, serán el marco idílico para disfrutar de playas que nada tienen que envidiar al Caribe. Amplias barreras de arena confluyen en maravillosas e infinitas playas de aguas tur-

Lanzarote

quesas y cristalinas que harán las delicias de todos. Si decide recorrer la isla, podrá admirar bellos y únicos espacios naturales. Sus zonas arenosas se entremezclan con las tierras volcánicas en inmensas llanuras y con los conos volcánicos de baja altitud, conformando un oasis en medio de la civilización como las dunas de Corralejo, con kilómetros de dunas de arena; la Montaña de Tindaya, uno de los puntos más característicos de la geomorfología majorera, sin olvidar los impresionantes paisajes entre los que destacan el arco de Cofete de Jandía, el Malpaís de la Arena y la Caldera de Gairía, entre otros. Fuerteventura tiene varios cientos de kilómetros de senderos habilitados para la práctica de senderismo. Algunos de los paisajes que los recorren son espectaculares, con grandes acantilados, suaves montañas y volcanes perfectamente conservados como la

padres de viaje

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Lanzarote

Montaña del Cardón; la ruta de Lajares - El Cotillo -Playa del Águila, una excursión fácil, entretenida y que acaba en una de las playas más bonitas del norte de la isla, la Playa del Águila; o el Barranco de los Encantados, cerca de La Oliva y Lajares, que se encuentra una zona mágica, de especial belleza y que es una gran desconocida en la isla. Asimismo, la isla ofrece más de 12 museos, miradores y lugares de especial interés cultural, además de una amplia red de centros culturales en las localidades más importantes de la isla como el Ecomuseo La Alcogida, el Museo Arqueológico, La Casa de los Coroneles o el Mirador Morro Velosa. Además, sus pueblos y villas como Betancuria o Antigua están cargados de historia, sabor y tradición, mezclándose costumbres ancestrales, folclore y una rica gastronomía en la que destacan sus quesos, galardonados y reconocidos a nivel internacional. LA MAGIA DE LANZAROTE Estampas sorprendentes, muy diferentes al del resto de las islas, es lo que llamará la atención de Lanzarote, con paisajes submarinos y lunares que combinan con sus aguas transparentes, tierras sedientas y oasis de palmeras. La isla conejera debe su esencia al artista lanzaroteño César Manrique, que supo conjugar, de manera sabia, el arte con la naturaleza de la isla. De entre sus creaciones desta-

Fuerteventura

yos excavados en las propias cenizas, constituyendo la mayor superficie de cultivo de vid de Lanzarote. Un territorio tan seco, que se beneficia del contraste de temperaturas y de humedad que garantizan año a año la mejor uva, que acabará en los sabrosos caldos de malvasía de Lanzarote. Pero Lanzarote también es playa, playa de aguas cristalinas, otras más ventosas perfectas para la práctica de kitesurf o del windsurf; de arena dorada, etc.

Si decide disfrutar de sus vacaciones en Fuerteventura o en Lanzarote, Viajes El Corte Inglés ofrece vuelos especiales desde Madrid con salidas todos los domingos del 6 de julio al 24 de agosto. Las Islas Canarias este verano quedan más cerca de la mano de Viajes El Corte Inglés, que ofrece las mejores experiencias para unos días de descanso en el paraíso.

VUELOS ESPECIALES ca el Mirador del Río, al norte, en lo alto del acantilado del Risco de Famara, a 400 metros de altitud, desde donde se contemplan una de las vistas panorámicas más espectaculares de Lanzarote, así como la pequeña isla de La Graciosa. Muy próxima, la Cueva de los Verdes, extenso túnel volcánico subterráneo de más de seis kilómetros de longitud que discurre desde el cono volcánico hasta el mar. También en el interior de un cono volcánico se sitúa Los Jameos del Agua, todo un espectáculo de la naturaleza en el que se combinan belleza y el rastro inquietante de las erupciones volcánicas y en cuyo interior hay un lago natural de aguas transparentes. En el centro geográfico de la isla destaca una de las obras de César Manrique más cargada de referencias simbólicas: el conjunto arquitectónico de la Casa Museo del

Campesino y Monumento a la Fecundidad, que está formado por una serie de edificaciones que se inspiran en el prototipo de arquitectura tradicional lanzaroteña. Ambos monumentos son una mirada vanguardista sobre la arquitectura insular y que se muestran como puente entre lo tradicional y lo moderno. Una visita imprescindible será al Parque Nacional de Timanfaya, ofreciendo vistas tan impresionantes como las que se admiran desde Montaña Rajada, un auténtico mar de lava lleno de conos volcánicos que se configura como un precioso espectáculo, además de paisajes formados por lluvias de cenizas volcánicas. La Geria es otro impresionante paraje natural protegido y embriagador por la gran extensión de cenizas volcánicas, dedicado al cultivo de viñas en ho-

FUERTEVENTURA

LANZAROTE

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Vuelos especiales con salidas domingos del 6 de julio al 24 de agosto. Incluyen: estancia de 7 noches, vuelos de ida y vuelta desde Madrid en clase turista, tasa aéreas y traslados.

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Cálculo matemático

Con características SUV

Aloha Mental Arithmetic, entrenar las neuronas usando un ábaco

SsangYoung Rodius: la revolución del monovolumen

PADRES Trabajar y estimular las conexiones neuronales en edades tempranas es determinante para potenciar nuestra capacidad intelectual. Aloha Mental Arithmetic es un programa de desarrollo mental dirigido a niños de 5 a 13 años que potencia su inteligencia a partir de tres herramientas básicas: el cálculo con ábaco, la aritmética mental y los juegos didácticos. El programa educativo Aloha colabora con más de 750 centros escolares de toda España, llegando este curso a 15.000 niños. Se ha convertido así en el programa de desarrollo mental líder, con presencia en los colegios más innovadores y pioneros del país. Uno de los puntos diferenciadores de Aloha es el carácter lúdico, dinámico e interactivo de todas sus clases. A través de diferentes juegos didácticos, pruebas de velocidad, ejercicios visuales, actividades en grupo… consigue que los más pequeños interpreten la clase como un espacio de diversión y compañerismo, mejorando así sus competencias educativas.

Aloha ayuda a sus alumnos a desarrollar diferentes habilidades que les acompañarán toda su vida, entre las que destacan ocho beneficios: atención y concentración, creatividad, imaginación y visualización, orientación espacial, capacidad de escucha, habilidades analíticas, memoria fotográfica y capacidad de observación. Con solamente dos horas de clase a la semana, este programa consigue mejorar el rendimiento escolar y potenciar estas ocho habilidades, de manera que los niños mejoran en todas las asignaturas. Los beneficios del programa se empiezan a observar tras los seis primeros meses de clase: los niños aprenden a concentrarse mejor y realizan las tareas escolares más rápidamente, desarrollan una excelente habilidad para el cálculo y mejoran su capacidad para solucionar problemas de forma eficaz. La infancia y la adolescencia son las etapas en el que se produce un mayor desarrollo mental. Por eso el programa Aloha se centra en niños de 5 a 13 años, momento de máxima plasticidad cerebral.

PADRES Un monovolumen con las más altas prestaciones de confort y seguridad para toda la familia... y deportivo. ·Es la novedad que SsangYong presenta en la que logra con su nuevo Rodius un un monovolumen con características de SUV (Sport Utility Vehicle) para un cliente que desee un vehículo adaptado a todo tipo de uso, incluidas las actividades al aire libre. Este carácter más deportivo del nuevo SsangYong Rodius se aprecia en su diseño exterior, con un frontal más dinámico, con una parrilla y grupo óptico que dejan ver su carácter robusto.También la parte trasera ha experimentando un rediseño, con luneta y ventanillas traseras que se conectan de manera fluida y logran así un efecto envolvente. Los acabados, equipamiento y espacios interiores están pensados con el nivel de excelencia que aporta SsangYong a todos sus vehículos, pensados para el cliente exigente que piensa en el confort y habitalidad para toda su familia. De este modo, el nuevo Rodius presenta infinidad de variaciones en la colocación de los asientes. Estas mejoras

Nuevo SsangYoung Rodius. se acompañan con una gran capacidad de carga. Además, es el único vehículo que cuenta con espacio para siete adultos y siete maletas. El nuevo monovolumen SsangYong Rodius auna el diseño y las prestaciones más avanzadas con el confort y la seguridad para toda la familia. Todas las versiones incluyen de ABS (sistema antibloqueo de frenos), EBD (distribuidor electrónico de frenada), BAS (sistema de asistencia de la frenada), FTCS (control de tracción con efecto au-

toblocante a través de los frenos), ESP (control de estabilidad) y ARP (sistema activo antivuelco), así como un gran número de detalles en seguridad pasiva. En cuanto a las características técnicas del vehículo, el nuevo SsangYong Rodius incorpora el motor 2.0 e-XDi de 155 CV, más eficiente, silencioso y respetuoso con el medio ambiente, y está disponible con cambio automático E-Tronic o con un nuevo cambio manual de 6 velocidades.

orientación universitaria 21

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El equipo de profesionales del Gabinete Psicopedagógico de la Universidad Alfonso X el Sabio están a su disposición para orienarles ante cualquier problema educativo de sus hijos. Pueden realizar sus consultas a través del correo: padres@padresycolegios.com

Grado que combine idiomas y formación empresarial

miento global de la realidad lingüística, histórica y cultural de los países pertenecientes a los ámbitos geográficos asociados con las lenguas estudiadas y unas nociones básicas de economía y empresa con vistas a la comunicación intercultural en el ámbito de los negocios y los organismos internacionales.

Soy Carmen y estoy a punto de comenzar mis estudios universitarios. Quiero elegir una carrera que combine el aprendizaje de idiomas con conocimientos empresariales porque creo que eso tendrá muchas salidas profesionales. ¿Existe algún grado así?. Gracias. CARMEN (18 AÑOS)

Grado en Óptica y Optometría

Estimada Carmen, Precisamente existe una titulación con larga tradición en los países anglosajones que ya lleva impartiéndose desde hace unos años en España: el Grado en Lenguas Modernas y Gestión (Languages and International Business Management). Se trata de, como tú buscas, una titulación oficial que combina la formación lingüística con la empresarial, dirigida a la comunicación multilingüe en entornos profesionales. Por ejemplo, en la Universidad Alfonso X el Sabio el objetivo principal del programa académico del Grado en Lenguas Modernas y Gestión es que el estudiante adquiera un conoci-

ción sanitaria visual de la población o en el tallado, montaje, adaptación, suministro, verificación y control de los medios adecuados para la prevención, protección, compensación y mejora de la visión, entre otros muchos servicios. En la actualidad, muchos centros privados y públicos cuentan ya en su plantilla con ópticos-optometristas que colaboran con el oftalmólogo, pero las previsiones de futuro son aún más optimistas, ya que tanto en los establecimientos ópticos, como en los centros de salud y consultas de oftalmología, se observa un incremento progresivo en la demanda de atención visual.

Me llamo Alberto y me gustaría estudiar óptica. El problema es que no tengo muy claro dónde podría trabajar una vez terminada la carrera. ¿Me podéis decir qué salidas tiene? ALBERTO (17 AÑOS) Hola Alberto, El Óptico – Optometrista ha venido desarrollando una importante labor sanitaria que en fechas recientes se está reconociendo como tal y son varias sus posibles salidas profesionales. Los futuros graduados en Óptica y Optometría podrán trabajar en la evaluación de las capacidades visuales por medio de las pruebas optométricas oportunas y detección precoz de patologías visuales, en la mejora del rendimiento visual según las exigencias del medio en que se desenvuelve el individuo, en la labor de educa-

El alojamiento perfecto: las Residencias Universitarias La Universidad Alfonso X el Sabio cuenta con tres residencias universitarias situadas en su Campus de Villanueva de la Cañada, que ofrecen a los residentes todos los servicios que necesitan para obtener el mejor desarrollo académico y humano. Cada año 800 estudiantes procedentes de todas las regiones de España y de diversos países europeos, hacen de las residencias un espacio de convivencia, y las convierten en el entorno social más propicio para lograr un desarrollo integral. Habitaciones Las residencias cuentan con habitaciones individuales y dobles, siempre exteriores, con vistas a la sierra o al Campo de Golf, equipadas con cuarto de baño, confortables camas de hasta 105 x 2 m, amplia zona de estudio totalmente equipada, librería, teléfono, conexión a Internet y acceso a los recursos académicos informáticos de la Universidad. El servicio de limpieza de las habitaciones se realiza diariamente, de lunes a viernes. Además, una vez a la semana se lleva a

trol dietético. El menú diario comprende el desayuno, la comida y la cena.. Zonas de Estudio Las Residencias disponen de salas de estudio privadas con luz natural, que permiten al estudiante disponer del silencio y tranquilidad necesarios para un correcto estudio. Están dotadas de mesas amplias individuales, mesas de dibujo, ordenadores e impresoras. Seguridad El Campus está completamente perimetrado y vigilado por un equipo de seguridad las 24 horas de día. Cada residencia cuenta además, con personal de seguridad las 24 horas que vela por el cumplimiento de la normativa de convivencia.

cabo el cambio de ropa de cama y toallas de baño. Comedor y Cafetería La UAX dispone, en un edificio exclusivo, de una

amplia cafetería y tres comedores donde se sirve una variada y cuidada alimentación de alta calidad. Los residentes disfrutan de pensión completa de lunes a domingo (festivos incluidos) con menús elaborados bajo estricto con-

Ocio Las residencias universitarias disponen de zonas de ocio y entretenimiento. Además, potencian las actividades deportivas individuales y colectivas y organizan actividades culturales y sociales, concursos, torneos, coloquios, debates, rutas, excursiones y visitas.

UNE-EN ISO 9001

ER-0916/2004

ISO 9001 2008

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Viajar con niños

Unas vacaciones inolvida Termina el curso y tenemos ante nosotros la oportunidad de pasar un tiempo en familia disfrutando de las merecidas vacaciones. Puede ser un verano más o

EVA CARRASCO Tan importante es preparar juntos el viaje como el viaje en sí mismo. Muy cerca de la ciudad que ha acogido la final de la Champions, Lisboa, se encuentra el Palacio da Pena en Sintra. Un auténtico castillo de cuento. La familia real portuguesa lo reconstruyó en el siglo XIX para convertirlo en su residencia de verano. Se incluyeron motivos mudéjares y manuelinos junto con torres góticas y mobiliario barroco que dio lugar al extravagante recinto. Es recomendable empezar la visita a primera hora de la mañana, los niños no se cansarán de recorrer sus estancias y correr por sus almenas y se sentirán como auténticos caballeros o princesas. Retrocediendo más en la historia llegamos a la Edad de Bronce. Uno de los máximos exponentes está en el Reino Unido. Rodeado de misterio y a 100 kilómetros de Londres, descubrimos Stonehenge, un templo para adorar al Sol y La luna. Está compuesto por grandes bloques de piedra distribuidos en cuatro circunferencias concéntricas y rodeados por un foso circular con más de 100 metros de diámetro. Para crear expectación en los niños, y en función de la edad, pueden verlo en la película Asterix en Bretaña o en el libro “Finis Mundi” de Laura Gallego. ¡Estarán deseando conocerlo! A OTRO CONTINENTE Si tomamos la decisión de hacer un gran viaje y cambiar de continente, podemos optar por destinos con viajes organizados especialmente pensados para familias. Son grandes viajes, inolvidables para toda la familia. En Costa Rica, un país seguro y acogedor, con un gran patrimonio verde debidamente protegido, ofrece el itinerario Tortugas y Quetzales. Uno de los mayores espectáculos de la naturaleza es ver a las tortugas ir a desovar a la orilla, solo superado por ver la eclosión de los huevos y cómo van hacia el mar nada más nacer. Para ello hay que atravesar la selva en barcas motoras ¡Una auténtica aventura! El viaje se completa con la visita a un volcán y varios Parques Nacionales.

convertirlo en una experiencia inolvidable con nuestros hijos. Realmente hay propuestas apasionantes más a allá de la playa y los parques temáticos.

Si lo que quieres es responder a la llamada de África, el paquete “Buscando al Rey León” se compone de un viaje privado por los mejores parques nacionales de Kenia para toda la familia donde tendremos la posibilidad de disfrutar de la fauna salvaje y conocer a verdaderos guerreros masai. Un viaje con alojamientos en hoteles y tented camps con capacidad para cuatro personas y actividades que los niños jamás olvidarán. No sólo el destino nos puede sorprender, en ocasiones el alojamiento es tan singular y atractivo en sí mismo que convierte en la principal razón del viaje. Para los amantes de la serie Juego de Tronos están disponibles una selección de los castillos más impresionantes en Francia, Inglaterra, Irlanda o Italia,

Muchos hoteles y agencias de viajes tienen servicios específicos para las familias donde vivir aventuras como las de los protagonistas. El Castillo Ballyhannon es uno de los castillos celtas mejor conservados de Irlanda. Data del siglo XV. Una escalera en espiral da paso a las distintas habitaciones ya que tiene capacidad para 25 personas y un precio de 600€ por noche. Para los amantes de la saga de StarWars, podemos encontrar alojamientos como las casas de los árboles en los que vivían los ewoks. Esta casa de dos pisos situada en un árbol gigante, cerca de la playa, se encuentra situada en la provincia de Limón en Costa Rica. Dispone de dos habitaciones y tiene un precio de 260$ por noche. Para aquellos que busquen tranquilidad y frenar el ritmo frenético del curso, por qué no ir a un balneario. El Hotel Balneario de Solares, en Santander, dispone de un balneario infantil donde los niños podrán descubrir los beneficios del agua mineromedicinal jugando con actividades y tratamientos distintos en función de la edad. Existe la posibilidad de un masaje padres

e hijos, una experiencia para compartir. Para completar las vacaciones, a 15 km el Balneario, se encuentra el Parque de Cabárceno, uno de los parques de fauna más importantes de España donde los animales viven en semilibertad. El balneario Solares tiene una oferta especialmente pensada para famlias que incluye alojamiento, media pensión, piscina termal y actividades desde 85€ por persona y noche y los menores de 12 años gratis. Nos vamos del norte al sur de España, y en la provincia de Ciudad Real, muy próximo a Córdoba, encontramos la posibilidad de dormir en una plaza de toros. La plaza de Toros, única hexagonal del mundo y una de las más antiguas de España, continúa celebrando festejos taurinos. Uno de los principales atractivos de la localidad es el parque minero. Ataviados con los correspondientes cascos, se baja a la mina y se vive de primera mano cómo se obtenía el mercurio que fue tan importante para traer la plata de América. Un tren minero devuelve a los visitantes a la superficie. POR RÍO O POR MAR Sin necesidad de conocimientos de navegación, una familia puede navegar en su propio barco por los canales franceses recorriendo los pueblos típicos medievales camino de Burdeos o de Toulouse. En los canales se tiene la libertad de atracar en cualquier lugar y el paso de las esclusas será sumamente atractiva para los menores. Los barcos más indicados para familias cuentan con una terraza donde comer y cenar al aire libre. Existe la posibilidad de alquilar bicicletas para llevarlas a bordo y así realizar la visita por los pueblos al atracar. Una familia de cuatro miembros puede alquilar un barco por un precio aproximado de 1.700€. Pero si queremos que nos lo den todo hecho, podemos recorrer la Costa Dálmata de Croacia en velero. Un viaje de 8 días en un velero con capacidad para 6 personas en pensión completa y con tripulación española que ayudarán a sus pasajeros a participar en todas las maniobras para gobernar un barco.

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ables para toda la familia Algunas propuestas para este verano: 1. NAVEGAR FRANCIA. Recorrer en barco su red fluvial y de canales. 2. HOTELES FAMILIARES. Muchos hoteles cuentan con servicios pensados para las familias. 3. STONEHENGE. Monumento inglés de la Edad de Bronce. 4. TORTUGAS. El espectacular desove en Costa Rica. 5. KENIA. Buscando al rey León. 6. CIUDAD REAL. Dormir en una plaza de toros. 7. EWOKS. Dormir en una casa en un árbol en Costa Rica. 8. PORTUGAL. Palacio da Pena en Sintra. 9. IRLANDA. Unos días en un castillo.

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Hoteles de ciudad pensados para las familias

Si lo que te planteas es una visita cultural a una ciudad, hay hoteles que piensan especialmente en el cliente con familia. Para este verano la cadena Novotel ha reforzado su política Family & Novotel por la que los menores de 16 años tienen alojamiento y desayuno gratuito compartiendo habitación con padres o abuelos. En el caso de necesitar una segunda habitación, los niños entre 8 y 16 años disfrutarán de un 50%. Las familias con bebés dispondrán del equipamiento que necesiten de forma gratuita, como cunas, tronas o calientabiberones. La cadena ofrece espacios de juego con construcciones, videoconsolas o descargas de música, regalos de bienvenida acorde

n La cadena Petit Palace,

con la edad. Para no andar con prisas el último día, si es domingo, permite tener la habitación disponible hasta las 17 h. En su página web ofrece una colección de guías de viajes dirigida a niños entre 7 y 12 años, Kids’voyages, realizadas por profesionales de la Educación y de la infancia que presentan los destinos de manera lúdica.

con pequeños hoteles en el centro de las ciudades, ha pensado también en las familias numerosas. Cuenta con habitaciones con capacidad de hasta 5 o 6 personas y ¡sin utilizar camas supletorias! La cadena ha desarrollado lo que llama “Family Experience”, con alquiler gratuito de bicicletas, cuna o silla de paseo gratuita durante la estancia y regalos de bienvenida para los más pequeños. Hasta los 12 años tendrán desayuno gratuito si van con dos adultos. Las habitaciones disponen de bañeras de hidromasaje, sauna, bicicleta estática y galán-planchador eléctrico, wifi de banda ancha y ordenador portátil.

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