Padres y Colegios Nº 84 enero 2014 by Siena Educación

REVISTA NUM.84 ENERO 2014 ||||||||||||

QUÉ HACER PARA QUE MI HIJO TENGA AMIGOS La socialización entre iguales es clave para la formación emocional y de la personalidad de los niños. Hasta qué punto debemos preocuparnos si nuestro hijo es retraído o tiende a permanecer aislado y qué podemos hacer para favorecer que tenga amigos. P.6

APRENDIENDO INGLÉS EN EL TEATRO El aprendizaje de idiomas va más allá de la gramática y vocabulario y exige su práctica en situaciones no académicas. En este contexto, el teatro en inglés dirigido al público escolar es una actividad extraescolar óptima para los niños. P.15

EL JUEGO DE APRENDER ¿QUÉ SIGNIFICA GAMIFICACIÓN?

ENTREVISTA A GUILLERMO FESSER Entrevista con Guillermo Fesser, periodista y componente de Gomaespuma, que acaba de publicar las historias de su personaje Anizeto Calzeta. Un libro interactivo que viene en versión escolar con fichas educativas. P.7

Disciplina que introduce elementos extraídos de los juegos en contextos diferentes para conseguir los objetivos educativos. Sistemas que aumentan la motivación por aprender aprovechando la predisposición psicológica para participar en juegos. Ambas son correctas.

LOS COLORES DEL JUGUETE Cada edad, un juguete; cada juguete, un color ¿Cómo afecta a los niños el color de sus juegos? Os lo contamos. P.8

COMPROMETIDOS. Especial sobre las iniciativas de fundaciones y obras sociales para una Educación integral y de calidad que van más allá de las facetas académica e intelectual del alumno. Páginas centrales

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en portada

EDUCAR JUGANDO

La gamificación se abre Se utiliza en márketing, en el ámbito empresarial, en el sector tecnológico… y cada vez con más fuerza en el terreno educativo. La gamificación es una nueva corriente que modifica profundamente el vigente modelo pedagógico que se aplica en la enseñanza tradicional. Pero ¿ha llegado para quedarse?

TERESA ALONSO

Es un término de moda. El concepto original, gamification, proviene de Estados Unidos, donde se abrió paso en el mundo del márketing y las nuevas tecnologías. En España ha sido traducido por “gamificación” y consiste en aplicar el juego a actividades no lúdicas. Una tendencia que puede resultar particularmente interesante en un ámbito como el educativo. Existen experiencias aisladas como la plataforma Little Bridge(SM), para inglés de Primaria, que utiliza el juego y las recompensas en esa asignatura con un programa virtual que los alumnos siguen en clase y en casa, o Class Dojo, para mejorar el comportamiento de los alumnos. Los distintos comportamientos reciben recompensas en tiempo real que los demás alumnos tratan de imitar y obtener. “El juego es la forma de aprendizaje natural para los niños. Los niños nacen curiosos y con un impulso primario por descubrir, con un espíritu investigador innato, por lo que aprovechar ese impulso sería lo lógico”, apunta Inma Marín, directora de Marinva, Juego y Educación, y coautora del libro de reciente aparición “Gamificación” (Ed. Empresa Activa). Según destaca la experta,“el juego capta la atención de niños y adultos, la concentración, el tiempo. Gracias al juego es posible sostener un esfuerzo de modo controlado, justamente porque se disfruta de lo que se hace. El objetivo al utilizar el juego y la gamificación en el aula no es la diversión sino hacer más fácil el aprendizaje, ya que éste se hace más significativo”. Así, más allá de los “rincones de juego” de los que disfrutan los alumnos de Educación Infantil o de breves y esporádicos momentos para alguna actividad lúdica en escolares mayores, la gamificación promueve un cambio de modelo para acercar el espíritu del juego a los programas académicos globales. Se trataría de que los alumnos se acercasen a los conocimientos pro-

gramados de forma diferente a la actual, sin la necesidad de memorizar los conceptos, sino, por el contrario, con la posibilidad de hacerse partícipes de lo que estudian, a través de metodologías lúdicas que están presentes en todo el proyecto educativo, ya sea mediante soportes tecnológicos o mediante otro tipo de recursos y programas específicos como los concursos o los programas de destreza. Por ejemplo, en lugar de aprenderse de memoria un conjunto de capitales de países, la gamificación propondría un juego en el que los alumnos deberían ir saltando virtualmente de una a otra ciudad para descubrir las pistas que le llevarían a un tesoro final. “A los niños les hacemos aprender sentados. Pero en el mundo empresarial se sabe que más de dos horas de reunión resultan ineficaces. Es difícil pretender que después de tantas horas seguidas de clase en las que el niño debe permanecer sentado se pueda aprender eficazmente”, advierte Inma Marín. En este sentido, los niños de hoy parecen menos predispuestos que nunca a estarse quietos, a permanecer atentos (no hay que olvidar que algunos estudios cifran en un 5% el número de escolares con trastorno por déficit de atención e hiperactividad,TDAH). Sin embargo, son capaces de mantenerse durante horas delante de una tablet o de un videojuego. “El aprendizaje se hace en movimiento físico y mental: buscar un libro, hacer un trabajo en pareja o en grupo, tener la sensación de que vas descubriendo cosas…”, explica la experta. “La capacidad de saber está en el niño y hay que incentivarla en cada uno”, recalca. ¿Significa esto que los niños de hoy asisten al colegio con un modelo obsoleto? “La escuela está en crisis, y a veces hace falta tocar fondo para salir de la zona de confort y cambiar el proceso de enseñanza y aprendizaje para que sea el propio niño y no el profesor el protagonista”, destaca Inma Marín.

La gamificación no consiste en convertir la enseñanza en un juego, sino utilizar las herramientas del juego en el pro Cuando el niño practica la gamificación, esto es, aprende a través del juego, consigue una serie de beneficios. Entre ellos están los siguientes: n Convierte esa experiencia en significativa. n Se siente más motivado. n Gana en autoconfianza y en confianza hacia los demás. n Se favorece la comunicación. n Se promueven los vínculos con otros y la cooperación. n Experimenta lo que significa el esfuerzo. n Da alas a su imaginación y a su creatividad. n Le permite ensayar en la toma de decisiones y estrategias. “Basta observar a un niño que juega para darse cuenta de que tiene cara de concentrado”, destaca Inma Marín.“Tal como ocurre en la escena de la película Mary Poppins cuando está ordenando la habitación, hay que inculcarle a los niños que cualquier trabajo tiene un punto divertido si sabes encontrarlo. Ir al colegio puede convertirse también en un juego”, explica.

Escuelas “gamificadas” Aunque está de moda, la gamificación es aún muy minoritaria en el ámbito escolar. Por el momento hay algunos centros con programas globales de gamificación, sobre todo en Estados Unidos, o bien profesores entusiastas de esta nueva metodología que deciden aplicarla en su asignatura de modo particular. Pero en la traslación del método, hay también versiones reduccionistas que se quedan tan solo en una de sus fundamentos. Por ejemplo, utilizando material tecnológico en las aulas sin un propósito pedagógico, limitando el aspecto lúdico a la tecnología o centrándose exclusivamente en el uso de incentivos a base de puntos y premios. “Si utilizamos el juego sólo desde el punto de vista tecnológico estamos

limitando sus posibilidades, al igual que lo hacemos si lo reducimos a unos incentivos a base de puntos y premios”, aclara la experta. Así, Karl Kapp, uno de los gurús de la gamificación y profesor en la Universidad de Bloomsburg (Estados Unidos) apunta que para conseguir programas escolares “gamificados” es necesario, entre otros factores: presentar los temas en forma de historias; identificar los puntos importantes a aprender en cada historia; recurrir a personajes y/o cómics (especialmente a través de los medios tecnológicos); plantear objetivos elevados para cada estudiante, de modo que se sienta motivado a alcanzarlos; emplear la fantasía y dar pie a la curiosidad del alumno; promover juegos interactivos; y fomentar la participación del alumno con críticas y comentarios.

La experta I

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en portada

e paso en las escuelas Colegio Quest to Learn (EEUU)

El centro fue premiado en 2012 por sus buenos resultados en Lengua y Matemáticas.

ceso de enseñanza-aprendizaje para que éste sea significativo y experimental.

Aunque pudiera parecerlo, “Quest to Learn” no es el nombre de una aplicación para el móvil. Se trata de un colegio público de Nueva York (Estados Unidos) en donde escolares de Educación Primaria viven en primera persona la revolucionaria experiencia de la gamificación aplicadas al aprendizaje. A pesar de que no cuentan con material escolar al uso, los resultados académicos son prometedores. De hecho, en el año 2012, “Quest to Learn” fue galardonada por el Departamento de Educación de Nueva York por sus buenos resultados en materias tradicionales como Lengua y Matemáticas. En este peculiar colegio, los alumnos utilizan construcciones de Lego para aprender determinados con-

ceptos matemáticos y físicos, y en lugar de memorizar la historia de las civilizaciones pasadas, se convierten en protagonistas de obras de teatro que las recrean. Toda la enseñanza rompe con los moldes establecidos; así, para estudiar los distintos órganos, los escolares han de liberar a un científico que ha quedado atrapado en un cuerpo humano, y dentro del programa básico hay una atención especial a las formas de comunicación emergentes, de tal manera que los alumnos tienen su propia red social, escriben blogs, graban podcasts y participan en las nuevas tecnologías. Además, cada semestre, y como si de un videojuego se tratara, los escolares tiene que enfrentarse a una serie de niveles ascendentes para motivar su interés.

LA GAMIFICACIÓN EN LA FAMILIA La gamificación se extiende a muchos ámbitos, pero ¿puede aplicarse esta estrategia al ámbito educativo familiar? “Jugar es una actitud delante de la vida”, dice Inma Marín, “el juego nos define, nos hace personas más satisfechas y pone esa nota de color y de chispa en el día a día. Por eso el juego es positivo a cualquier edad, y por supuesto, también en el ámbito de la familia”. Pero ¿cómo combina lo lúdico con la falta de tiempo, el estrés, la culnma Marín, coautora del libro “Gamificación” (Editorial Empresa Activa).

pa que sienten muchos progenitores por no poder dedicar suficiente atención a sus hijos? “Los padres deben darse permiso para jugar con sus hijos, deben relajarse lo suficiente para tener esos 10 o 15 minutos cada día para jugar con los hijos y poder reflexionar acerca de cómo ha ido el día”, destaca la experta. “Y si no llegan a cenar, en lugar de dejarse llevar por la culpa, pueden hacer mil cosas para convertir la situación en mágica: dejarles una nota a sus hi-

jos, echarles purpurina en el pelo, ponerles al lado un pañuelo con un beso… Igual sucede por las mañanas, cuando hay que salir hacia la escuela y todo es estrés. ¿Por qué no aprovechar para jugar con tus hijos y en lugar de insistir en que se va a llegar tarde al cole, hacer una carrera para que no te alcancen los marcianos, o saltar para no pisar los pasos de cebra…? El juego es el que te permite poner la chispa a la vida”, concluye Marín.

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coleccionable

FORMACIÓN PARA PADRES CON TALENTO

CAPITULO 2 EDUCAR EN EQUIPO NUESTRO ANÁLISIS DAFO

Te presentamos el tercer número del coleccionable realizado por la Escuela de Padres con Talento Se trata de un coleccionable en el que vamos a ofrecerte una serie de herramientas y pautas prácticas que te ayudarán a mejorar tu competencia educativa. Queremos mostrarte cómo superar las dificultades y solucionar los problemas que se te presentan a la hora de educar y de este modo conseguir educar de la mejor manera y conquistar la felicidad de nuestros hijos.

Seguimos con otro ejercicio de reflexió nos propone el equipo pedagógico de Escn en pareja sobre nuestra tarea educadora que uela de Padres con Talento.

Estrategia educativa... www.escueladepadrescontalento.com info@alianzaeducativa.es Este mes en este coleccionable para Padres con Talento vamos a continuar realizando un ejercicio de auto-observación. En este caso, vais a elaborar un DAFO de vuestra familia.Vais a necesitar papel y lápiz (podéis usar el cuaderno que seguro que ya os habéis comprado). Se trata de un método que os permitirá analizar la situación concreta de vuestra realidad familiar. La palabra DAFO corresponde a las iniciales de las palabras: DEBILIDADES: Vamos a tratar de descubrir y señalar cuáles son nuestros puntos débiles como educadores y en qué debemos mejorar. AMENAZAS: Son aquellas situaciones negativas externas que pueden llegar a generarnos problemas futuros. FORTALEZAS: Son nuestros puntos fuertes como educadores, aquello que nos diferencia y nos hace únicos.

Encontrarás varios símbolos que te ayudarán a aprender algunos conceptos y consolidar este aprendizaje.

OPORTUNIDADES: Son aquellas situaciones externas que nos pueden ayudar a mejorar como educadores (por ejemplo, participar en un programa formativo como el de la Escuela de Padres con talento).

4//Definid acciones concretas.Trabajad sobre las mismas con tiempo y paciencia. Es muy importante es que definamos acciones concretas en pareja que nos ayuden a ponernos en marcha y mejorar aquellas debilidades y hacer frente a posibles amenazas. También es fundamental que potenciemos nuestras fortalezas y sepamos aprovechar las oportunidades.

NUESTRO DAFO FAMILIAR 1// Completad cada uno de vosotros (los dos miembros de la pareja) la casilla la matriz DAFO con tres o cuatro aportaciones en cada grupo como máximo que nos permita reflexionar sobre la labor educadora.

ACTIVIDAD

2//Poned en común vuestras aportaciones y hablad detenidamente sobre ellas. 3//Sacad conclusiones y analizad: – De qué forma podéis explotar cada fortaleza. – De qué forma podéis aprovechar cada oportunidad. –De qué forma podéis detener y mejorar cada debilidad. – De qué forma podéis afrontar y defendernos de cada amenaza.

Podéis usar la siguiente plantilla para confeccionar vuestro propio DAFO familiar. Para cada uno de los apartados (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)reflexionar y responder a estas dos preguntas: Hemos seleccionado................................. ……………………………....................... Vamos a seguir la siguiente estrategia... …………………….…………………….

NOTAS: Espacio que facilitamos para tus anotaciones.

OJO: Atraemos tu atención sobre aspectos importantes.

DIFICULTAD: Destacamos las posibles dificultades que nos iremos encontrando.

EL ANÁLISIS DAFO ES UNA metodología de estudio de la situación de una empresa o un proyecto, analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada,según Wikipedia. A PARTIR DEL ANÁLISIS DAFO SE debe poder contestar cada una de las siguientes preguntas: • ¿Cómo se puede destacar cada fortaleza? • ¿Cómo se puede disfrutar cada oportunidad? • ¿Cómo se puede defender cada debilidad? • ¿Cómo se puede detener cada amenaza? EL OBJETIVO ES DETERMINAR nuestras ventajas y la estrategia futura en función de las características propias y del contexto en el que nos movemos.

RECUERDA: Aspectos claves que debes recordar.

PARA SABER: Información adicional sobre el tema que estamos tratando.

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opinión

Hace más de un siglo... JUAN MANUEL DE PRADA ESCRITOR

En 1910, Azorín publicaba una serie de artículos de asunto educativo, comentando algunos de los males –endémicos o sobrevenidos-- de la educación española. En uno de ellos se refiere a una nueva modalidad educativa emergente, la llamada "escuela neutra", que frente a la por entonces más extendida escuela religiosa y a la escuela laica, pretendía ofrecer una educación pura y simplemente científica, soslayando a aquellos problemas fundamentales de índole espiritual que persiguen a la humanidad desde el comienzo de los tiempos. Azorín se declaraba en contra de una escuela de este tipo, aduciendo que lo que lo que una educación de estas características lograría, en el mejor de los casos, es instruir, no educar; y señalaba que lo específicamente educativo no es transmitir unas nociones científicas, sino transmitir una moral. Esto Azorín lo escribía, naturalmente, en una sociedad distinta a la nuestra, en la que, por ejemplo, la religión católica ejercía una influencia mucho más vigorosa en la vida personal, familiar y comunitaria de los españoles. Pero algunas de las observaciones de Azorín sobre esa "escuela neutra" que por

entonces trataba de adquirir carta de naturaleza resultan de una clarividencia que sigue interpelando al hombre contemporáneo: "La escuela –escribía el gran autor de la Generación del 98-- debe ser una continuación, una prolongación de la familia; la familia, no el individuo, constituye la célula social irreductible. La escuela puramente instructiva, científica, rompe los lazos del niño con

la familia; desarrolla y fomenta el individualismo; va directamente contra la solidaridad social; mata el patriotismo. De lo que debe ser un espíritu fuertemente ligado a la familia, al suelo y a la tradición, hace una planta exótica, autónoma, infatuada con una falsa ciencia, sin relación ninguna con el país en

que nace, llena de ambiciones y de deseos subversivos. Luego, en el Instituto y en las Universidades se completa esta obra de destrucción, de anarquía mental. (...) El resultado de la obra que comienza en la escuela y acaba en la Universidad está bien patente: una aluvión todos los años de jóvenes con títulos académicos, que aumentan formidablemente el continente de la masa de ciudadanos inactivos e inhábiles para el progreso serio y positivo de un pueblo". Esta vinculación que establece Azorín entre una escuela neutra, desvinculada de las realidades íntimas que florecen en el medio familiar, y el fomento de un individualismo esterilizador que infunde en los alumnos "ambiciones absurdas", a la vez que ahoga el amor por los medios tradicionales de vida – Azorín se refiere, por ejemplo, al "abogadismo" o plaga de licenciados en leyes que cada año evacuaban las universidades, sin que la sociedad española los demandara, mientras se abandonaban oficios que la tradición familiar había mantenido vivos durante siglos y que la sociedad seguía demandando en vano-- me parece una reflexión sumamente interesante que nuestra época suele pasar por alto. Quizá muchos de nuestros actuales problemas educativos estén también relacionados con el fomento a ultranza de este veneno del individualismo esterilizador, infiltrado bajo la máscara de la neutralidad educativa.

¿El TDAH no existe? PAULINO CASTELLS PSIQUIATRA Y ESCRITOR www.paulinocastells.com

En los últimos dos meses para acabar el 2013 una drástica información en los periódicos hizo saltar a más de uno de su asiento. El 27 de noviembre en el diario ABC, y el 6 de diciembre en La Vanguardia, un psicólogo clínico infantil, Joseph Knobel Freud (sobrino nieto del fundador del psicoanálisis), se atrevió a afirmar que elTDAH -Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad- no existe. Ya pueden suponer el impacto de tal aseveración.“¿Si no existe… que hago yo medicando a mi hijo diagnosticado de TDAH?”, se podrían preguntar severamente angustiados muchos padres. Y es que hay alarmantes noticias que mejor sería que se quedaran en el simple pensamiento del que las inventa, sin que lleguen a plasmarse en ningún medio de comunicación. Como puede intuir el lector, poco tiempo me faltó para mandar mi enérgica ré-

plica a ambos periódicos Una, salió publicada el 10 de diciembre en La Vanguardia y la otra, al día siguiente en ABC ¿Qué decía en mis réplicas? Pues, la verdad: que el TDAH es un “trastorno real” (“Cartas de los lectores” de La Vanguardia) y que “el trastorno por déficit sí existe” (“Familia” de ABC). Afirmar lo contrario es una opinión gratuita que no puede apoyarse en ninguna argumentación científica y que genera una innecesaria alarma a las familias que tienen un miembro tratado por este trastorno y que ha sido, previamente, diagnosticado con toda certeza. Otra cuestión es que haya una “sobrediagnosticación”, lo cual conlleva a una “sobremedicación” que puede estar a todas luces fuera de lugar. En esto sí que coincido con los colegas que denuncian la profusión de pacientes que pululan etiquetas de TDAH y que está sujetos a la “pastillita de portarse bien”. Pastillita que, parece que ya prescriben algunos maestros a los padres de los niños revoltosos y distraídos que tienen en el aula, con el consabido sonsonete: “Oiga, ¿cuán-

Director: José María de Moya. Redactor jefe: Pablo Rovira Redacción: Virginia Madrid, Teresa Alonso, Gema Eizaguirre, José María Aresté, Eva Carrasco, Ana Veiga, Laura Tornero (secretaria de Redacción) Diseño y maquetación: Chema Mora. Diseño original: Elena Moreno Fotografía: Jorge Zorrilla. Ilustración: Miren Edurne Andrés, Jesus Colomina. Una publicación de

Año 2014. Nº 84

EDITORIAL

Nos motivan, nos motivamos

OMIENZA UN NUEVO AÑO, AUNQUE EN EL ámbito escolar, el año se mide

por curso y lo que ahora comienza es un nuevo trimestre, el intermedio, el que se puede considerar más áspero y, sin lugar a dudas, el de peor tiempo y días más cortos. Con estos elementos negativos, es bueno pararse a reflexionar si el tedio, el aburrimiento, es algo intrínseco de la actividad de estudiar. LO CIERTO ES QUE NOTIENE POR QUÉ SER ASÍ. El aprendizaje real requiere de atención, de esfuerzo, de concentración, pero eso no es per se sinónimo de aburrimiento. De hecho, cualquier afición, talento o deporte que apasiona a una persona también requiere de estas cualidades, sin que en ningún momento las consideremos aburridas. NO SÓLO ESTE ENFOQUE CONSTATA LA NECESIDAD de separar aburrimiento y Educación. También desde el punto de vista del procesodeenseñanza-aprendizaje,loatractivodelaactividadeducativarefuerzasueficacia. Por eso, en este número hemos querido hablar de la Gamificación, una metodología que poco a poco también llega a España y que pretende utilizar elementos de la actividad lúdica en la Educación. No hay que confundir esta metodología, que buscalamotivacióndelalumnadoconelementos que le son atractivos en otros espacios de su vida, con una visión lúdica de la Educación, o un menoscabo del esfuerzo y de los conocimientos. LACONTRAPOSICIÓNENTREUNACULTURADELESFUERZO frente a una cultura de la motivación es recurrente en el mundo educativo. No son contrapuestas. El sistema escolar debe motivar a los alumnos, porque así es más efectivo. Pero esta motivación extrínseca, externa a la persona, no sustituye el esfuerzo personal que requiere el estudio. Hay,portanto,unamotivacióninternaque sienta al niño frente a un libro. Es, en el fondo,loquesiempresehallamadovoluntad.

do le dará usted a su hijo la pastillita para este calmado y no me altere la clase?”. En la actualidad, cualquier niño un poco movido y algo distraído no se libra de que le den con rapidez la “pastillita”. Cuestión que ya denuncié hace un par de años en el libro TDAH.Un nuevo enfoque(Península) que escribí con la doctora en farmacia y experta en alimentación, Marta Castells.

LAVOLUNTAD, EN CAMBIO, PARECE HABERSE OLVIDADO de los planes de estudio o de los valores que debe promover la escuela. No suelefigurarenlasenumeracionesquehabitualmente se leen. Y, en cambio, la voluntadesloquemuevelapalancaquemoverá el mundo. Por tanto, el sistema educativodebeproporcionaresapalancayherramientascomolaGamificación,ytantas otras, permiten a los docentes hacer llegar las habilidades y destrezas que se necesitan cuando se es adulto. Pero sin voluntad, nada se mueve. z

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educar hoy

Qué hacer si un niño no tiene amigos

Fomentar las relaciones

sociales en tus hijos Desde una edad muy temprana, los niños tienden a relacionarse en sociedad. La amistad con otros niños trae ventajas evidentes ¿Deberíamos preocuparnos si nuestros hijos son demasiado retraídos, o tienden a permanecer aislados?

HACER AMIGOS Conviene que la ayuda que se preste a los más pequeños sea un tanto invisible. Los niños perciben como una pesada obligación admitir a un amigo 'impuesto'. Sugiéreles que se acerquen a otras personas. Nunca se les debe mandar a jugar con un chico determinado, pero sí decirles que quizás lo pasen bien con otros niños que en ese momento están jugando al escondite, o haciendo deporte..

Organiza actividades en casa. Celebrar el cumpleaños con compañeros de colegio es una buena excusa. En este tipo de celebraciones, conviene delegar responsabilidad en el chico, que él se ocupe de sus compañeros.

Campamentos y excursiones. Resulta positivo que nuestro hijo realice actividades sociales. Si nunca acude, ni a campamentos de verano, estará menos habituado a interrelacionarse con otros chicos.

JUAN LUIS SÁNCHEZ “Conocer a otras personas supone una necesidad natural del ser humano. Tanto es así, que se empiezan a hacer amistades desde muy pronto, incluso entre peques de uno y dos años cuando al menos tienden a jugar juntos. "Si vas a un grupo de actividades para niños o a algún otro tipo de reunión con otros padres e hijos, encontrarás a dos bebés que naturalmente tienden a acercarse uno al otro”, explica la experta en desarrollo infantil Marilyn Segal, en su libro Your Child at Play One to TwoYears. A partir de los tres ya empiezan a tener amigos convencionales, que pueden perdurar incluso para siempre. Para los chicos en edad escolar, resulta enormemente beneficioso, pues gracias a ellos aprenden a entender a los demás, a relacionarse en grupo, a imitar modelos de comportamiento, y otros asuntos como compañerismo y resolución de conflictos. Incluso se transmiten unos a otros conocimientos de las asignaturas de clase –seguro que se ayudan a hacer los deberes– y valores.

Regala juegos asociativos. Si el día de su cumpleaños le ofrecemos a nuestro niño una bicicleta, quizás juegue solo. Pero si elegimos un balón –por ejemplo–, para poder jugar necesitará reclutar a otros.

Las amistades como elemento socializador cobra protagonismo según el niño avanza en edad. Entre los 10 y 12 años comienza la formación de grupos. Éstos suelen estar organizados en torno a diversos factores, como intereses comunes, habilidades atléticas, o incluso formas de vestir, y proporcionan un sentimiento de pertenencia a una colectividad. Resultan muy útiles para aprender a funcionar en sociedad, pues establecen relaciones jerárquicas, suele haber un líder, y unas personas cuentan más que otras, etc. Establecen pautas de comportamiento, por lo que se debe tener cierto cuidado, es decir que si nuestro chico se junta con individuos antisociales, tenderá a hacer lo mismo que ellos...

"En sus interacciones con los demás, los niños aprenden habilidades sociales, como negociar ante los desacuerdos, y aumentan la comprensión del pensamiento y emociones de los demás, además de ampliar su repertorio de conductas sociales y la comprensión de las relaciones sociales en general", comenta la psicóloga Ana Muñoz, especialista universitaria en Medicina psicosomática y psicología de la salud. "Tener muy poco contacto social puede hacer que desarrollen menos habilidades sociales". En cualquier caso, resulta natural que un padre manifieste cierta preocupación si nota que sus hijos

prefieren estar solos o simplemente tienen problemas para hacer amigos. No conviene obsesionarse con el tema, pues si no los tienen ahora, ya les llegarán, pero puesto que estar cerca de otras personas cerca resulta importante, es posible ayudarles, mejor de forma discreta. "Cada niño tiene un modo de ser, de manera que unos necesitan más contacto social que otros", explica Ana Muñoz. "No obstante, si un niño juega solo debido a su ansiedad social pero en realidad desearía estar con otros, de manera que su soledad le hace sufrir, entonces es posible que necesite la ayuda".

No temas la mezcla de sexos. Los niños, sobre todo los más pequeños, tienden a formar grupos homogéneos.

Hablar del tema abiertamente. Conviene tomar una actitud positiva. También resulta eficaz conversar sobre los beneficios de hacer buenas migas con otras personas.

Predicar con el ejemplo. Que el chico vea a sus padres relacionándose con normalidad en sociedad.

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bueno en lo suyo

GUILLERMO FESSER, periodista y autor de los libros de Anizeto Calzeta, de la editorial Alfaguara.

“No existen historias sólo para niños o historias para adultos” GEMA EIZAGUIRRE Este periodista, componente de Gomaespuma junto a Juan Luis Cano, rebosa imaginación y también capacidad de compromiso con la infancia. En 2002 vio la luz su fundación Flamenco PaTós, que ayuda a unos 500 niños en Nicaragua y Sri Lanka, y hace poco se lanzó a la piscina de la literatura infantil con el personaje Anizeto Calzeta, un investigador que cuenta como ayudante con una niña en silla de ruedas. Un libro interactivo que acerca la diversidad y tiene con versión escolar con fichas educativas. -¿Qué es Flamenco Pa Tós? Es una fundación que se financia a través de actividades culturales.“Pa Tós” es una marca que utilizamos, hemos hecho “Comedia Pa tós” y “Música Pa tós”. Acercamos a la gente cultura interesante con precios asequibles, y así ellos están felices y nosotros podemos mantener nuestros proyectos en Nicaragua y Sri Lanka. -¿Qué labor realizan allí? Cuando fuimos, como Gomaespuma, a cubrir el tsunami de 2004 conocimos a unos franciscanos que llevaban un orfanato. Cuando llegamos vivían en una situación lamentable; hemos reconstruido el edificio y les hemos comprado arrozales para que obtengan ingresos. También tenemos becas personalizadas para la educación. Por ejemplo, si un niño no va al colegio porque no tiene zapatos y le da vergüenza, entonces la beca es para los zapatos. -Siempre la han tenido muy presente la infancia. Sí, la educación y la infancia. Porque los mayores ya somos como somos y tenemos unas ideas preconcebidas, pero un niño le das educación y puede que encuentre su fórmula para sacar de la miseria a su gente. -Y luego, de repente, aterriza en la literatura infantil ¿Cómo surgió? Llevo 4 años en EEUU, porque mi mujer es de allí y queríamos venirnos una temporada, entonces, una de las cosas que hice fue empezar a escribir las aventuras de Anizeto Calzeta. Se trata de historias que le contaba a mi hija para que se durmiera. Los niños, continuamente, preguntan el porqué de todo, y yo, en vez de responder de padre listo, decidí contratar al detective Anizeto Calceta. Con ese concepto escribí un libro de literatura infantil; algo que no había hecho nunca.

Guillermo Fesser ya lleva tres entregas de su detective Anizeto Calzeta. Alfaguara

LIBRO INTERACTIVO Y DIDÁCTICO Ruedas y el enigma del campamento Moco tendido (Alfaguara) es el último libro de las aventuras del detective Anizeto Calzeta, dirigido a niños a patir de los 8 años. En esta ocasión la niña Ruedas tiene un gran protagonismos, tras su anterior aventura, Ruedas y el secreto del GPS. Cuenta con la novedosa tecnología, creada en España, Clic2C. Descargando, gratuitamente, la aplicación en el móvil, y situándo encima de lasilustraciones aparecen vídeos, adivinanzas. “Se recupera un poco el rollo de juegos tradicionales como la magia, porque el detective es mago y es enseña trucos, adivinanzas”, señala Fesser. Con esta didáctica, “entró de forma natural en los colegios para 4 y 5 de la ESO”, según el autor, por lo que est e libro va dedicado a colegios y se ha bajando el precio al hacer también una edición de pasta blanda. También cuenta con material para la pizarra electrónica con propuestas de actividades escolares en torno al libro.

¿Cómo son las tramas? Las historias son de un detective y su ayudante, pero que descubren casos que no son policiacos. No

descubren quién ha robado el collar a la princesa sino temas sociales como ¿por qué está tan sola la señora del 5º izquierda? o ¿por qué el

niño del portal de enfrente saca tan malas notas? -¿Y la niña en silla de ruedas? En mi primer libro de Anizeto conocí a Javier Romañach, un tipo activista en lo que él llama“diversidad funcional” que reclama que los que van en silla de ruedas no son discapacitados sino que son distintos, y que todos las personas tienen derecho a tener una vida independiente. Me pareció interesante porque ese mundo yo lo tenía metido en la caja de la caridad y de pobres cojos. Romañach me lo puso en un cajón más importante que era el de la justicia. -¿Quién tiene más dificultad de integración en el aula, alguien en si-

lla ruedas o un estudiante inmigrante? Son temas distintos. El problema puede ser más de los padres que tengan prejuicios. Si se lo cuentas a los niños, a la silla de rueda le van a dar tanta importancia como que tiene el pelo rubio, que es lo que tiene que ocurrir. Ellos tienen más respeto. La silla de ruedas es un problema no de prejuicios sino arquitectónico. Porque a lo mejor quieres invitar a alguien a casa que va en silla pero no puedes porque no entra por la puerta o no puede ir al baño. Es muy importante que los niños lo entiendan porque ellos serán en el futuro los arquitectos y lo que construyan rampas. -Pero ¿no están muchos edificios adaptados? Cualquier adulto que como experiencia alquile una silla de rueda y se dé un paseo por una ciudad española es que alucina, es una traba tras otra. Por ejemplo, si yo quiero hacer pis, de 10 veces, 8 me lo tengo que hacer encima porque no tengo acceso a los baños públicos por tener escaleras o porque las puertas de las gasolineras son muy estrechas. Ese concepto de que quiero hacer pis, explicado a la gente, lo entienden. Además todos, al principio o al final de la vida, vamos a usar esa rampa y esa puerta ancha, bien para el carrito del niño o para el anciano en silla de ruedas. -¿Resulta complicado adaptar el lenguaje adulto al de un niño? Yo no cambio el lenguaje en el cuento. En el mundo no hay historias para adultos e historias para niños. Hay historias sin más. Y cada uno, según su edad y conocimientos, entiende lo que puede. Si la historia es emocionante interesa a cualquier público. Luego, por respeto, si va dirigido a un público concreto, eliminas cosas que sabes que no van a entender o incluyes referencias que van a necesitar. -Su libro incluye también tecnología ¿Qué le aporta? Si a un niño de 10 u 11 años le dices: “Mira bonito, toma un libro”, te miran como diciendo “pero yo que he hecho”. Pero si le dices:“Mira qué vídeo más gracioso” y las ilustraciones tienen un código con las que puedes ver vídeos y juegos, ese es el gancho para que el niño lea la historia. No hay que cambiar el libro sino usar algo que les guste para llevarles a un mundo que desconocen que es el mundo de los libros.

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familia y sociedad

El valor de los colores

El color educativo de los juguetes Hay que reconocerlo: los niños tienen muchos juguetes. Y cada vez más interactivos, más luminosos, más llamativos, de todas las formas y, sí, colores. Curiosamente, esos colores transmiten más al niño de lo que pensamos.

ANA VEIGA Los juguetes son para jugar pero no sólo para eso. La publicidad, las peticiones de los niños y las modas en las aulas hacen que, a veces, nos olvidemos de su objetivo. Sin embargo, conviene recordar que son herramientas para apoyar el desarrollo del niño, una fuente de estimulación de las funciones psíquicas, físicas, afectivas y sociales.Y así como tenemos en cuenta las edades recomendadas, debemos tener en cuenta los colores que los decoran. Esos colores son más que un complemento; son un elemento más del juguete que puede determinar si es o no adecuado para el carácter de nuestro hijo. En el ámbito de los juguetes, los colores son un factor muy importante y deben usarse en función de las necesidades del niño. Como afirmaba ya hace unos años Jordi Mateu, coordinador del Comité de Seguridad y Prevención de Accidentes de la Asociación Española de Pediatría (AEP), los colores cálidos, como el rojo, estimulan la actividad cerebral mientras que los colores fríos, como el azul, inducen a la relajación. En general, los tonos brillantes siempre deben estar aso-

ciados a los juguetes y los suaves a zonas de estudio. Pero ¿qué colores convienen a tu hijo en cada momento? –Rojo.Incita al movimiento y se recomienda para niños tranquilos que necesitan actividad. Da energía, vitalidad, atrae la atención visual; aunque, como es un estimulante, no se debe usar en exceso. Se recomienda en juguetes que busquen incitar a la acción. No es recomendable usar el rojo con niños hiperactivos o agresivos o en situaciones donde es necesaria la concentración, como leer. –Naranja. Es el color más importante en la terapia de la depresión ya que combina los efectos de los colores rojo y amarillo: energía y alegría. Es adecuado para niños que pasan por una etapa de cierta tristeza. Las tonalidades suaves del naranja expresan calidez, estimulan el apetito y la comunicación; por otro lado, las tonalidades más brillantes incitan la diversión y la alegría. – Azul. Favorece la relajación, la tranquilidad y ayuda a dormir. Es un color frío aconsejado para niños activos e irritables. Es el color del otoño y de la paz y está

Colores recomendados según la edad n 2-7 años.Los colores brillantes tienen el efecto de inquietar al niño. El rojo, amarillo y naranja pueden dificultar el sueño y hacer que llore. Aunque la tradición siempre ha empujado a los padres a apostar por los azules y rosas suaves, también son recomendables los amarillos cremosos, tonos amelocotonados y verdes menta.

El color de los juguetes es un factor importante para el niño. asociado con el poder de la palabra y la voluntad. Reduce la tensión muscular. El azul celeste tiene un poder sedante y regenerador. – Amarillo. Inspira energía y optimismo, el entusiasmo por la vida y la confianza. El amarillo estimula la actividad mental: mejora la concentración y ayuda al desarrollo de la inteligencia. En tonos pastel puede ser positivo para promover la actividad intelectual. Por otro lado, también es el color de los cambios de estación y simboliza el estado de alerta. Cuando es demasiado brillante puede causar irritación.

–Violeta. Ayuda a la meditación y activa la imaginación, la inspiración, la creatividad y la intuición. Estimula la parte superior del cerebro y el sistema nervioso. –Verde. Calmante, tranquilizador y esperanzador, reduce la ansiedad, y normaliza el ritmo del sueño. Produce armonía. El color verde intenso simboliza la vida nueva, la regeneración de las células, la naturaleza. –Blanco.Promueve el descanso y la relajación aunque es un color muy frío que suele recomendarse en contraste con colores pastel o brillantes.

n 7-10 años. Para generar estímulos y dar energía, se apuesta por los tonos crema, naranjas suaves y amarillos, aunque sin excesos. Abusar del amarillo puede llegar a causar dolores de cabeza e irritabilidad. Para las relaciones sociales, son buenos los tonos de rojo tinto o coral, azules y violetas ya que estimulan la imaginación. n 11 años en adelante. La adolescencia es una etapa complicada y, a menudo, se recurre al negro. No obstante, el negro no es beneficioso para el desarrollo emocional y necesita combinarse con otros colores. El rojo es un buen color para estas edades ya que es enegría. Azules y verdes también ofrecen tranquilidad y ayudan a liberar tensión.

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COMPROMETIDOS CON LA Enero de 2014

Formación integral y de calidad Las fundaciones y las obras sociales buscan una Educación integral y de calidad que no sólo abarca el ámbito académico e intelectual del alumno, sino que también le ofrece diferentes posibilidades laborales.

2 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

José María de Moya, director general de SIENA

La Educación es esperanza i hoy fuera el día anunciado para el fin del mundo, cada persona tendría una manera diferente de pasar sus últimas horas. Lo que es seguro es que una de estas maneras no sería ir ese día a clase, al colegio. No tendría sentido, porque el hecho educativo representa la esperanza y sus frutos maduran en el futuro. Hablar de Educación, pues, sólo puede ser desde el optimismo de pensar que a la vuelta de la esquina nos espera una generación mejor, lo que justifica los empeños y esfuerzos que a ello dediquemos en el presente.

Labrar el futuro, además, no puede ser visto como una parcela, una reserva circunscrita presupuestariamente al departamento del Estado competente, mientras la sociedad, el tejido productivo, el asociacionismo, guarda turno para aprovechar lo que de las escuelas e institutos salga con los años. Más si tenemos en cuenta que dicha sociedad y tejido productivo se beneficiará de tales resultados. Redondeando, España invierte alrededor de 60.000 euros durante la Educación obligatoria de cada estudiante, a lo que habría que sumar mayor inversión en la medida en que el alumno completa etapas educativas superiores. Una inversión en Educación de la que se beneficia, también, el tejido productivo de una manera directa a través de sus trabajadores.

Hablar de Educación sólo puede ser desde el optimismo de pensar que a la vuelta de la esquina nos espera una generación mejor, lo que justifica los empeños y esfuerzos que a ello dediquemos en el presente.

Este triple motivo (visión de futuro, responsabilidad social y retorno de la inversión a la sociedad) ha sido detectado desde hace muchos años por muchas empresas, instituciones y fundaciones a través de distintas líneas de trabajo enmarcadas dentro del ámbito conocido como la responsabilidad social corporativa. Son los Comprometidos con la Educación, que suman recursos humanos, materiales y económicos a la tarea compartida de educar desde múltiples puntos de vista. Ya sea desde el refuerzo a la Educación reglada a través de programas de becas o de recursos disponibles para el sistema educativo, ya sea apostando por la innovación incorporando programas educativos o extraescolares, ya sea desde la tangencialidad o la transversalidad fuera de la Educación reglada, se trata de empresas, fundaciones e instituciones que trasladan su conocimiento, esfuerzo y éxito desde otros ámbitos al mundo educativo. Un verdadero compromiso que se palpa en resultados reales, que beneficia a miles de escolares y que añade una multidisciplinariedad que extiende el proceso enseñanza-aprendizaje de la escuela. Un sector, de hecho, apenas reconocido como enriquecedor de la inversión que un país realiza en su Educación, pero que sin su ayuda la excelencia y accesibilidad de nuestro sistema sería mucho más pobres y limitadas. Por eso, desde estas páginas queremos reconocer esa labor de responsabilidad social que realizan tantas empresas, fundaciones e instituciones, una amalgama de iniciativas y recursos que la sociedad civil impulsa más allá del diseño ordinario del sistema educativo. En definitiva, ejemplos de compromiso con la Educación que es ni más ni menos un compromiso con el futuro, una esperanza que entre todos podemos mejorar la sociedad a través de la formación de las generaciones más jóvenes. Con este especial, así, MAGISTERIO agradece la labor de todas aquellas empresas, instituciones y fundaciones que dan valor a la Educación y se implican para mejorarla.

Fundación Especial Caja Madrid

Una ocasión para adquirir capacitación profesional Completar la formación de postgrado y FP en el extranjero. Son las posibilidades que ofrecen las becas de la Fundación Especial Caja Madrid. Redacción as Becas de la Fundación Especial Caja Madrid continúan siendo un referente en programas de movilidad y estudios en el extranjero, tanto para licenciados como para estudiantes de Formación Profesional. En 2013 han permitido que 20 personas inicien sus estudios de postgrado en EEUU, Canadá y Europa, para realizar másteres, doctorados o trabajos de investigación, y que 108 estudiantes de FP realicen prácticas laborales en empresas europeas. Las Eurobecas Caja Madrid –las becas para FP– tienen dos modalidades: prácticas de siete semanas en verano y para las que la beca es completa –viaje, alojamiento y seguros–, y la segunda opción que complementa con 500 euros la beca Erasmus que concede la Unión Europea. Las Becas de Postgrado en el Extranjero cubren 1.200 euros mensuales para manutención, hasta 30.000 euros para matrícula, bolsa de viaje y seguro de asistencia y accidentes en el extranjero. Los estudios cubren el ámbito social y jurídico, biosanitario, politécnico, ciencia y música e historia del arte. La nota media de los expedientes académicos es de sobresaliente.

cafealumni.es y eurobecas.com Fundación Especial Caja Madrid ha creado cafealumni.es y eurobecas.com. El punto de encuentro de la comunidad de becarios de la Fundación Especial Caja Madrid es cafealumni.es para los becarios de Postgrado, y eurobecas.com para los eurobecarios. A través de estos canales comparten expe-

riencias, ideas, proyectos e inquietudes y disponen de una importante plataforma de proyección profesional. Más oportunidades para los alumnos María Villa Fajardo, alumna de Laboratorio y diagnóstico clínico del IES “Las Musas”, decidió solicitar la Eurobeca Caja Madrid para perfeccionar su nivel de inglés. Para ella “en la situación en la que estamos es importante saber desenvolverse y contar con el conocimiento de un idioma y de prácticas durante dos meses en Irlanda ayuda mucho a tu perfil profesional”. Por su parte, Aránzazu Amoraga, estudiante de Laboratorio de análisis y control de calidad del IES “Andrés de Valdevira”, decidió hacer sus prácticas en Alemania. Ella se animó a solicitar la beca por “las oportunidades que supone conocer nuevas experiencias en otro país y tener un currículum que te diferencie de tus compañeros”. Además, asegura que “es un estímulo importante para encontrar un trabajo, ya que, tal y como están las cosas, si no encuentras trabajo en España puedes hacerlo en otro país, y además aprendes idiomas y eres independiente”. Por su parte, Javier Valentí está actualmente cursando un MBA en la Universidad de Chicago, en Booth School of Business, una escuela que destaca por su fuerte formación financiera. La obtención de la beca le ha supuesto “añadir un punto de prestigio a mi currículum, lo que facilita la búsqueda de prácticas para este verano, pues supone distinguirse de otros alumnos”. Asimismo, la beca le ha posibilitado realizar el máster, pues supone un alto desembolso económico.

4 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

Las Eurobecas para alumnos de FP y las Becas de Postgrado en el Extranjero son una de las ap

“PONCE DE LEÓN” Y “PADRE PIQUER”, DOS CENTROS DE L

Con la solidaridad como bandera, estos dos centros se han convertid y en ejemplos de superación de sus alumnos.

Un centro con clara vocación integradora

“En nuestro cole los niños y niñas sordos y oyentes estamos siempre juntos. Todo el tiempo hablamos en lengua oral y en lengua de signos”. Así lo cuentan los alumnos del Centro “Ponce de León”, situado en el madrileño barrio de Orcasitas. Su clara vocación integradora le hace abrirse también a otras discapacidades y otros colectivos minorita-

rios, como la comunidad gitana. En este sentido, es un centro de referencia, pionero y único en la Comunidad de Madrid. Un centro tan amplio y variado ha de contar con una metodología que también lo sea. “No hay una metodología concreta, cada niño se va a llevar la suya propia”, apunta Montserrat Pérez, la directora. Con todo, los profesionales del centro utilizan las metodologías adecuadas para cada nivel educativo. Entre los profesionales hay especialistas en lengua de signos, profesores de apoyo, logopedas, fisioterapeutas, trabajadores sociales y orientadores, por la heterogeneidad del centro. El “Ponce de León” tiene también un Centro Especial de Empleo de artes gráficas y un Centro Ocupacional que atiende a personas adultas con discapacidad intelectual no gravemente afectadas, para el desarrollo de habilidades sociales básicas y adiestramiento en tareas productivas sencillas. El Ocupacional cuenta con 50 plazas subvencionadas por la Consejería de Asuntos Sociales de Madrid, y desde noviembre de 2013 ofrece 25 plazas más de carácter privado.

Un nuevo reto de inclusión en las Escuelas Infantiles

puestas educativas de la Fundación Especial Caja Madrid. Fotos: Fundación Especial Caja Madrid

LA FUNDACIÓN ESPECIAL CAJA MADRID

do en modelo de integración e innovación educativa en nuestro país

Un premiado formado en el “Padre Piquer”

“Empezar a cambiar el mundo ofreciendo una oportunidad educativa para todos”. Esta es la filosofía del Centro de Formación “Padre Piquer”, ubicado en el madrileño barrio de La Ventilla y donde son conscientes de que nuestra sociedad es cada vez más plural, más heterogénea,y de que esa diversidad se tiene que reflejar en las aulas y en la formación.

No en vano, cuentan con alumnos de 27 nacionalidades distintas y un 35,8% de sus estudiantes son inmigrantes, lo que convierte al centro en un reto para sus profesores. Además de ser una referencia en el modelo de integración, el “Padre Piquer” es pionero en sus métodos de enseñanza, porque tratan de ofrecer en sus ‘aulas cooperativas’ un entorno de aprendizaje multitarea donde, además de Matemáticas, Lengua o Historia, los alumnos aprenden a trabajar en equipo y a desarrollar conceptos como la solidaridad y el respeto a los demás. Esta filosofía la ha vivido Francisco José Rodríguez Cuadrado. Hoy, varios años después de llegar al centro, no solo se ha formado en valores y respeto, sino que representa la excelencia académica: ha recibido el Premio Extraordinario de Bachillerato de la Comunidad de Madrid. Nuestro protagonista hace hincapié en la gran labor del “Padre Piquer”, que le ha formado como estudiante y como persona: “Este premio supone un reconocimiento a mi trayectoria académica pero sobre todo al colegio, ya que demuestra que la calidad de su enseñanza es muy alta”.

Las cinco escuelas infantiles de la Fundación Especial Caja Madrid llevan casi 40 años educando a los más pequeños, desde los 3 meses a los 6 años. Acogen en sus aulas a cerca de 1.000 alumnos con un programa educativo que permite atender, integralmente, a niños con necesidades educativas especiales y a los que provienen de familias socialmente más desfavorecidas. Todas ellas apuestan por una escuela inclusiva y un paso más en este camino es el inicio del Proyecto de Atención Didáctica Integral en los Trastornos del Espectro del Autismo en el curso 2013-14. Con este Proyecto, la Fundación Especial Caja Madrid pretende dar una respuesta educativa a los niños con trastornos del espectro autista (TEA) en un contexto lo más normalizado posible, equilibrando la respuesta especializada con la progresiva inserción en su grupo de referencia. Así, desde septiembre de 2013 las Escuelas Infantiles “Adela Abrines Castaños”, “Alfredo López”, “Conde de Elda” y “Javier García Pita” han puesto en marcha cuatro aulas diseñadas y configuradas para la atención e intervención en el alumnado con TEA, con todos los recursos materiales necesarios. Estas aulas pueden acoger a un total 20 niños. En el Proyecto está involucrada toda la comunidad educativa y se han

adoptado nuevos modelos organizativos, psicopedagógicos y metodológicos para optimizar sus recursos y posibilidades de acción. El aula de apoyo: un espacio abierto Estas nuevas aulas de apoyo intensivo para los niños con trastornos del espectro autista se conciben como espacios abiertos que participan de la dinámica general del centro. Y para ello es esencial favorecer la colaboración continua entre el colegio y la familia ofreciendo asesoramiento, orientación e información de forma adecuada. El Proyecto de Atención Didáctica Integral en los Trastornos del Espectro del Autismo cuenta con profesorado especializado para las aulas de apoyo, un equipo docente experimentado e implicado en las características y métodos que definen una educación inclusiva y un equipo multidisciplinar formado por profesionales de la Educación, la psicología, la comunicación y el lenguaje. Todas estas personas se coordinan a su vez con las organizaciones de este ámbito para llevar a cabo de la forma más eficiente, la valoración, diagnóstico, orientación e intervención sobre estos pequeños, no solo en el entorno escolar durante las primeras etapas educativas sino también en los siguientes ciclos y ámbitos de su formación y desarrollo.

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Fundación Bertelsmann

A favor del empleo juvenil La Fundación Bertelsmann apuesta por la Formación Profesional Dual para reducir la alta tasa de desempleo juvenil que hay en España. La Fundación defiende la adaptación a las características propias de este país de los modelos desarrollados con éxito en otros países.

La Fundación trabaja para crear una alianza por la FP Dual, impulsar una orientación profesional coordinada y apoyar el desarrollo de los tutores de empresa. Fundación Bertelsmann

Redacción a crisis económica en España ha tenido un impacto en el empleo mucho mayor que en otros países europeos, con una tasa de desempleo juvenil que supera con creces la media europea. Alemania, en cambio, es el país europeo que cuenta con el índice más bajo de paro entre los más jóvenes. La Formación Profesional Dual es, sin duda, una de las claves de estas buenas cifras de empleo y un modelo de éxito en muchos

países para integrar a los jóvenes en el mundo del trabajo. Casi un millón y medio de jóvenes germanos cursan una formación dual y cuentan con unas perspectivas en el mercado laboral muy buenas, ya que dos tercios de los aprendices son contratados por la empresa una vez finalizado el periodo de formación. Un estudio publicado por la Fundación Bertelsmann y su matriz alemana, la Bertelsmann Stiftung, sobre la transferencia del modelo dual al extranjero concluye que no es posible trasladarlo íntegramente por las di-

6 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

ferencias de cada país en el sistema educativo, en las políticas económicas o en las características de las empresas, entre otros sectores. Sin embargo, el sistema dual no es un producto cerrado, sino que ofrece muchas opciones para su puesta en marcha en cualquier lugar. No se trata de copiar el modelo, sino de desarrollarlo de la mano del sector político y económico, adaptándolo a la idiosincrasia del país y a las necesidades de las empresas. El alcance de los datos de desempleo entre los jóvenes españoles nos lleva a cen-

trar nuestros esfuerzos en el fomento de la ocupación. Apostamos por desarrollar instrumentos e iniciativas que contribuyan a facilitar el acceso de los jóvenes al mercado laboral, tomando como referencia los modelos exitosos en otros países. Bajo el lema Por el empleo juvenil, en la Fundación Bertelsmann trabajamos en los siguientes proyectos: crear una alianza a favor de la Formación Profesional Dual, impulsar una orientación profesional coordinada de calidad y apoyar el desarrollo de tutores de empresa.

Nuestros ámbitos de actuación Una alianza necesaria para la Formación Profesional Dual El tejido empresarial español está compuesto principalmente por pymes. En la implantación de programas de Formación Profesional Dual, estas pequeñas y medianas compañías pueden encontrar dificultades al no disponer de los mismos recursos que las más grandes. Muchas veces tanto la compañía como la plantilla muestran reticencias a la implantación del sistema dual –por falta de información y experiencia, por el salario del aprendiz o la necesaria cualificación de instructores–. A ello se le suma que no están claras las tareas y la formación que el instructor debe tener. Desde la Fundación Bertelsmann promovemos la cooperación e impulsamos la creación y gestión de alianzas entre empresas con un claro objetivo: facilitar que las pymes se sumen a la Formación Profesional Dual y oferten plazas para poder realizar este itinerario formativo. La iniciativa nace con la voluntad de crear experiencias piloto en varias comunidades autónomas con el fin de ser replicadas más tarde en otras zonas distintas, creando así una alianza estratégica para la Formación Profesional Dual en España.

La orientación es una tarea conjunta de centros educativos, empresas e instituciones. Shutterstock

El tutor es un nexo de unión entre la empresa y el centro educativo. Shutterstock

La importancia de una orientación profesional coordinada

Desarrollo de tutores de empresa en los centros de trabajo

La orientación profesional consiste en dotar a los jóvenes de herramientas suficientes para elegir su camino profesional. Para conseguir que los alumnos dispongan de información adecuada y suficiente es imprescindible que la orientación se haga de manera coordinada con todos los actores relevantes de su entorno. A pesar de que en el marco legal se contemple la orientación profesional en las escuelas, es necesario incidir más en su desarrollo. Esto implica no relegar el proceso a intervenciones puntuales, sino integrarla en los diferentes ámbitos educativos, facilitando que los contenidos de esta orientación se adapten a las asignaturas regladas. Todas las medidas que contribuyan a reducir el fracaso y el abandono escolar y a apoyar la inserción laboral merecen la atención de entidades públicas y privadas. Solo de manera conjunta se podrá cambiar la realidad de los jóvenes españoles. Por eso la Fundación Bertelsmann quiere desarrollar un sistema de orientación profesional coordinado y de calidad con el apoyo y la colaboración de agentes educativos, empresas y otras instituciones. Un sistema que ponga en valor las cualidades, el talento y las competencias de cada alumno y ofrezca una visión actualizada de las necesidades del mercado laboral.

En la Formación Profesional Dual la figura del tutor de empresa es fundamental para que el aprendiz adquiera los conocimientos técnicos adecuados relacionados con este itinerario educativo. Para ello es indispensable desarrollar un modelo de calidad que describa claramente la función que tienen estos instructores, que permita su cualificación con una inversión razonable de recursos y que exponga una estrategia de implantación eficiente y efectiva. El tutor debe conocer la formación que recibe el alumno en su centro de Formación Profesional y acompañar pedagógicamente al joven en su proceso de aprendizaje. En la Fundación Bertelsmann fomentamos el desarrollo de tutores en las empresas para que actúen como puente entre el centro educativo y la compañía, un nexo imprescindible para que la Formación Profesional Dual se desarrolle de manera satisfactoria. Facilitamos el intercambio de conocimientos y herramientas y creamos una red de tutores para que estos puedan compartir y replicar las mejores experiencias que hayan desarrollado en cada uno de los centros laborales donde los alumnos realizan sus estudios prácticos inherentes a la Formación Profesional Dual.

Un sistema de alianzas para que las pymes se unan a la FP Dual. Shutterstock

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Concurso Escolar ONCE

30 años de ilusión en las aula Se cumplen nada menos que 30 años del nacimiento del Concurso Escolar de la ONCE y su Fundación, uno de los más veteranos y con mayor participación de alumnos y profesores. Más información en la página web www.concursoescolar once.es Redacción omo profesor seguramente hayas inscrito a tu aula en alguna ocasión y, tal vez, incluso hayas participado en tu infancia en este popular concurso escolar. Acercar la realidad de las personas con discapacidad a todos los niños y adolescentes españoles, contando con su creatividad y entusiasmo para concienciar al resto de la sociedad y hacer juntos un mundo más inclusivo y justo para todos: ese es el objetivo con el que nació el Concurso Escolar ONCE hace ya 30 años, en los que siempre ha podido contar con la inestimable colaboración de profesores de todo el territorio español, quienes han sabido transmitir a sus alumnos toda la ilusión y el espíritu de superación que han caracterizado siempre a la ONCE y su Fundación.

Creciendo con la sociedad y las aulas 30 años dan para mucho, y nuestra sociedad ha sido testigo en ese tiempo de grandes cambios: la caída del muro de Berlín, la llegada a Marte,… ¡Incluso el tan perseguido triunfo de España en el Mundial de Fútbol! Todos esos hitos, muchos de ellos aparentemente inalcanzables, han sido fruto de un sueño y de la ilusión que ha movido a conseguirlos. Cambios progresivos que también nuestra sociedad ha ido viviendo y experimentando en el modo de ver y sentir a las personas con discapacidad: desterrando términos despectivos, volviendo más accesibles nuestras ciudades, desarrollando tecnologías para superar barreras, emocionándonos juntos por los triunfos de nuestros deportistas paralímpicos…

En el acto conmemorativo de los 30 años de ilusión en el aula del Concurso Escolar de la ONCE. Buscan acercar la realidad de las person Desde su origen en 1984, muchas son las cosas que han cambiado también en las aulas y en el propio Concurso Escolar ONCE. Un concurso que en su primera edición contó con unos 5.000 alumnos –niños que hoy son profesores, políticos, arquitectos… y padres de chavales que también participan– y que con el tiempo ha llegado a movilizar a más de medio millón de niños y niñas de toda España, hasta convertirse en todo un referente de Educación en Valores que cada comienzo de curso se espera en colegios públicos, privados y concertados. Pero todo esto no solo trata de números. Al tiempo que los profesores ayudaban a cambiar en los niños y en su entorno el modo de entender la discapacidad y los derechos de las personas con capacidades diferentes, el propio concurso se ha ido adaptando al contexto social y a la realidad de las aulas de cada época. De este modo, el concurso ha ofrecido en cada edición una temática atractiva para cada momento –las Olimpiadas del 92, el centenario del Quijote…– y ha sabido incluso adaptar su mecánica para ofrecer a alumnos y profesores después de tantos años

8 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

En 30 años han participado más de cinco millones de alumnos la mejor experiencia de participación. Es así como, por ejemplo, el Concurso Escolar ONCE ha dado progresivamente el salto al mundo on line, facilitando así la inscripción y participación de alumnos y profesores a través de su web, así como su presencia en diversas redes sociales en las que ofrece consejos, información y resolución de dudas inmediata. Educativo, divertido y sencillo Conscientes del apretado calendario escolar y de la enorme carga de trabajo del profesorado, desde la ONCE y su Fundación siempre se ha trabajado para que su Concurso Escolar fuera divertido y didáctico para los niños,

pero también sencillo de desarrollar por los profesores en el aula. Ana María de Alba y Rodrigo Gómez, profesores del I.E.S “El Brocense” de Cáceres lo expresan de este modo: “Llevamos participando en este concurso 14 años. No hemos ganado en ninguna ocasión, pero simplemente el hecho de participar es ya una motivación bastante interesante para nuestros alumnos. Disfrutan mucho desde el principio con este concurso. Es una manera divertida y a la vez didáctica de introducirse en el mundo de la concienciación social. Seguimos fieles por el reconocimiento que tiene la ONCE como institución y por el material, que nos facilita el trabajo. Nos lo ponen muy sencillo para poder utilizarlo con los alumnos”. Un concurso desarrollado por profesionales del mundo educativo, que en cada edición saben adaptarlo al currículo escolar y dotarlo de materiales y actividades enfocados no solo a sensibilizar en torno a la discapacidad, sino a trabajar al mismo tiempo los objetivos del aula para diversas áreas de estudio y desarrollar en los alumnos valores como el trabajo en equipo, la empatía, la

Testimonios

El concurso visto por los profes

Profesores de los equipos ganadores en la pasada edición del concurso. Han sido más de 250.000 profesores los que en todo este tiempo han participado en el Concurso Escolar ONCE, encendiendo la llama de la ilusión de sus alumnos por una sociedad más inclusiva y solidaria. Profesores como Mario Remón, que en su paso por diversos centros de distintas localidades de Aragón, siempre ha llevado consigo el Concurso Escolar ONCE, convirtiendo a sus alumnos entonces en seguidores de sus valores. “El resultado, tan solo por el mero hecho de participar, siempre ha sido más que satisfactorio”, valora otro profesor, Antonio Jesús Jerez, del IES “Huarte” de

San Juan (Linares, Jaén). Como ejemplo de lo que aporta el concurso al aula más allá de los premios, Antonio Jesús comparte con nosotros esta reciente anécdota: “Hace un mes, un antiguo alumno vino a visitarnos al centro, a contarnos su experiencia ya como estudiante universitario. Nos habló de su proyecto final de carrera, que se basaba en su experiencia de lo aprendido cuando participó. Él estaba ahora trabajando sobre un dispositivo… ¡para enseñar los colores a las personas invidentes!Y mientras él hablaba yo veía en su cara un rasgo inconfundible”.

nas con discapacidad a todos los niños y adolescentes españoles. Fotos: ONCE creatividad, la participación activa y el pensamiento crítico. El Concurso Escolar ONCE está abierto hasta el próximo mes de febrero a todos los alumnos de Primaria –3º, 4º, 5º y 6º– y ESO parafomentarlasolidaridad,elrespetoaladiversidad y contagiar de la ilusión de que lo imposible puede volverse posible. En total son ya 30 años los que tiene el Concurso Escolar, que en cifras y otras curiosidades supone las siguientes: la primera edición contó con 5.000 alumnos. La edición más numerosa fue la dedicada al IV Centenario del Quijote con 512.580 estudiantes. En estos 30 años hemos conseguido la participación de 250.000 profesores y 5.200.000 alumnos, alcanzar a más de 20.000 centros escolares de todo el estado: públicos, concertados, privados, y obtener un reconocimiento Guinness al crearse el mosaico on line más grande del mundo. Más información: • www.concursoescolaronce.es

Nueva edición del Concurso Escolar ONCE

El Día de la Ilusión En una edición tan especial –la número 30–, el Concurso Escolar ONCE ha queridoproponeralosalumnosyprofesoresun tema y un reto acordes a la magnitud de esteaniversariotanimportante:Hazcampaña por el Día de la Ilusión. Porque si tenemos en el calendario días concretos para conmemorar y promover las cosas que son importantes –Día del Libro, Día del Medio Ambiente…–, ¿por qué no tener un Día de la Ilusión para poder celebrar entre todos? La ilusión es el motor que nos mueve a alcanzar nuestros sueños, a hacer posible lo imposible. La ilusión ha sido la fuente de energía que ha movido durante todos estos años a las personas con discapacidad a superar cualquier barrera, y por eso hoy la ONCE y su Fundación invitan a

alumnos y profesores de toda España a reivindicar con ellos el reconocimiento de un Día de la Ilusión. Para que nunca dejemos de superarnos. Para que nunca dejemos de soñar. ¿Aceptáis el reto? Cada aula será un grupo y deberá prepararenequipountrabajoquereflejelosmotivos por los que hay que proteger y difundir la ilusión y que abogue por la instauración de El Día de la Ilusión. Una tarea muy sencillatantoparalosquepreparenuncartel –alumnos de 3º hasta 6º de Primaria– como para los que participen con formato audiovisual –alumnos de ESO–. Inscripciones y más información: • 902 11 20 99 • www.concursoescolaronce.es

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Reportaje

Un horizonte educativo repleto de posibilidades A través de sus fundaciones y obras sociales, las empresas españolas se involucran y permiten perfeccionar un sistema educativo que se encuentra en sus horas más bajas. Redacción pesar de que los últimos años han sido especialmente convulsos para el sistema educativo, cada vez son más las grandes empresas que deciden apostar por la Educación en España. A través de fundaciones educativas y obras sociales, las compañías se involucran y permiten perfeccionar un sistema que se encuentra en sus horas más bajas. Estas iniciativas ofrecen un abanico de posibilidades, en un momento en el que hay que apoyar más que nunca una socie-

dad castigada por los altos índices de paro juvenil. Estas fundaciones son uno de los nuevos referentes educativos. A través de sus programas ofrecen formación específica, material didáctico, becas y ayudas al estudio, además de crear los espacios de encuentro idóneos para padres y docentes. El compromiso de las fundaciones se extiende también a este terreno, haciendo partícipes a los padres del devenir diario de sus hijos en los centros educativos. Multitud de actividades e iniciativas que abarquen todos los sectores, y no solo el ámbito intelectual, para poder así desarrollar un sistema completo y repleto de

posibilidades. Uno de los principales objetivos es fomentar el desarrollo profesional de los jóvenes, la base de la sociedad del futuro. Para ello se han puesto en marcha diferentes programas, como por ejemplo, los relacionados con la Formación Profesional. En esta línea, la Fundación Bertelsmann apuesta por este tipo de formación para reducir la alta tasa de desempleo juvenil que sufre nuestro país, la segunda más alta de Europa con un 54,7% de los jóvenes fuera del mercado laboral. Bertelsmann aboga por la necesidad de crear una alianza para impulsar una orienta-

ción profesional coordinada y apoyar el desarrollo tanto de los tutores de empresa como de los propios alumnos. Especial atención reciben los alumnos y entornos más desfavorecidos, así como la concienciación sobre las diferentes realidades que vive la sociedad. Por ello, el Concurso Escolar ONCE lleva más de 30 años acercando la realidad de las personas con discapacidad a todos los niños y adolescentes españoles, contando con su creatividad y entusiasmo para concienciar al resto de la sociedad y hacer juntos un mundo más inclusivo y justo para todos.

EDUCACIÓN EN VALORES

BECAS Y AYUDAS

La enseñanza como instrumento de diálogo

Un soplo de aire fresco para la movilidad

Las fundaciones educativas son una pieza fundamental del puzle educativo, pues intentan paliar las desigualdades desarrolladas en el sistema fomentando una Educación de calidad en todos los rincones del planeta. Por ello, labores como la realizada por la ONGD Entreculturas son dignas de reconocimiento, abogando por la enseñanza como instrumento de desarrollo, transformación y diálogo entre culturas. En la misma línea, Fundación Jóvenes y Desarrollo trabaja para defender la Educación como un derecho básico y actuar para que este derecho sera una realidad.

Los programas de becas y ayudas al estudio concedidos por las fundaciones y obras sociales juegan un papel protagonista en el sistema educativo actual, castigado por la difícil situación económica que atraviesa el país. Un ejemplo de estas ayudas son las Becas de la Fundación Especial Caja Madrid, ya que continúan siendo un referente en programas de movilidad y estudios en el extranjero, tanto para licenciados como para estudiantes de Formación Profesional. En 2013 han permitido que 20 personas inicien sus estudios de postgrado en EEUU, Canadá y Europa.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Difundiendo el saber científico en el aula Una de las grandes compañías que apuesta por impulsar el saber científico en el aula es Repsol, ya que a través de su fundación ha acercado los complicados procesos de la industria del petróleo a los jóvenes. El aula móvil El Mundo de la ENERGÍA ¿Sabías que…? lleva en marcha desde febrero de 2013, periodo en el que ha recibido más de 35.000 visitas. Sus principales objetivos giran en torno a la transmisión en los centros de la importancia de la energía en nuestras vidas y divulgar así el reto actual de atender la necesidad de energía de forma sostenible.

10 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

FORMACIÓN DOCENTE

NUEVAS TECNOLOGÍAS

La necesidad de seguir formando a profesores

Fomentando las TIC en los centros

Apostar por la formación continua de los docentes es de vital importancia, pues sobre ellos recae la difícil misión de formar a nuestros jóvenes, la sociedad del futuro. Uno de los claros ejemplos que trabaja en esta línea es la Fundación Telefónica, cuyas iniciativas se orientan hacia el diseño y la implementación de proyectos relacionados con la Educación que, incidiendo bien sobre los docentes bien sobre los propios jóvenes, tienen el objeto de apoyar su óptima inclusión en el mundo digital en el que ahora vivimos, y actualizar así sus conocimientos.

Las nuevas tecnologías están cada vez más presentes en el sistema educativo, y es precisamente de ahí de donde nace la necesidad de reforzar este tipo de conocimiento tan necesario en la sociedad actual. Por ello, Microsoft ha celebrado este año por primera vez la cita Microsoft in Education Global Forum, donde se han dado cita profesores y centros de todo el mundo que destacan por la exitosa inclusión que están realizando de la tecnología en su labor educativa. . Asimismo, la comunicación pil-network facilita a los profesiones la inclusión de las TIC en el aula.

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Una puerta abierta al emprendimiento Despertar las habilidades emprendedoras y creativas de los jóvenes, promoviendo el crecimiento personal y potenciando la formación en economía y finanzas. Este es uno de los objetivos prioritarios de la Obra Social “la Caixa”. Por ello, su Área de Acción Educativa, a través de eduCaixa, ha puesto en marcha el Proyecto Jóvenes Emprendedores, un programa educativo dirigido a los alumnos y que ofrece a los profesores distintas herramientas pedagógicas de apoyo en esta materia, como talleres, kits físicos para trabajar en el aula y numerosos recursos interactivos.

El Aula Móvil de Fundación Repsol acerca la energía a más de 35.0000 personas n febrero de 2013, Fundación Repsol puso en marcha el Aula Móvil El Mundo de la ENERGÍA ¿Sabías que…?, una iniciativa cuyo objetivo es difundir, especialmente entre los más jóvenes, los procesos de la industria del petróleo y del gas, y el uso del petróleo y sus derivados. También se pretende fomentar en los escolares el interés por la ciencia y el respeto al medio ambiente. Esta campaña de sensibilización educativa está dirigida principalmente a estudiantes de ESO y Bachillerato, así como a docentes, asociaciones y público en general. Entre sus objetivos están el transmitir la importancia de la energía en nuestras vidas y concienciar el reto actual de atender la necesidad de energía de forma sostenible. En 2013 el Aula ha estado en más de 60 localidades de toda España y ha recibido más de 35.000 visitas y

continuará con su labor divulgativa durante el próximo año. El Aula muestra, de manera cercana y didáctica los procesos de exploración, producción y refino del petróleo, así como la obtención de productos derivados; está equipada con tecnologías de vanguardia, como realidad aumentada, muros interactivos, pantallas táctiles y audiovisuales. Las actividades que se llevan a cabo, para grupos de hasta 30 personas, son conducidas por educadores especializados. Está adaptada para personas con discapacidad, facilitando tanto su acceso como su participación en las actividades. Esta iniciativa es una muestra del compromiso de Fundación Repsol con el desarrollo sostenible y la eficiencia energética. Más información: http://www.fundacionrepsol.com/educacion-y-formacion/aula-movil

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eduCaixa

Impulsar la actitud emprendedora y creativa en centros de toda España El proyecto educativo de eduCaixa estimula el desarrollo personal y creativo de los alumnos para que potencien sus aptitudes emprendedoras. Redacción espertar las habilidades emprendedoras y creativas, promoviendo el crecimiento personal y potenciando la formación en economía y finanzas. Este es uno de los objetivos prioritarios de la Obra Social “la Caixa”. Por ello, su Área de Acción Educativa, a través de eduCaixa, ha puesto en marcha el Proyecto Jóvenes Emprendedores, un programa educativo dirigido a alumnos de Secundaria y Bachillerato de toda España y que ofrece a los profesores distintas herramientas pedagógicas de apoyo en esta materia. Talleres, kits físicos para trabajar en el aula y numerosos recursos educativos en forma de vídeos e interactivos son las herramientas que ofrece eduCaixa en materia de emprendimiento y educación financiera. En el marco del Proyecto nace KitCaixa Jóvenes Emprendedores, a través del cual los jóvenes podrán observar su entorno más próximo desde otra perspectiva, con el objetivo que a partir de la detección de problemas puedan identificar nuevas oportunidades y llevar a cabo proyectos ideados por ellos mismos, con la finalidad de que aprendan del proceso y de lo que significa ser emprendedor, todo ello a través de la metodología Problem Based Learning (PBL). El nuevo kit llega a 362 escuelas de toda España mediante 12 sesiones de temáticas diferentes vinculadas a la consecución de una actitud emprendedora. Durante este proceso, los alumnos trabajan en equipos para llevar a cabo un total de 1.100 proyectos de empresa y cuentan con el asesoramiento de 802 profesionales del grupo “la Caixa”, de distintos ámbitos y experiencias empresariales. El propósito es crear sistemas pedagógicos destinados a jóvenes para inspirar un cambio de paradigma en la sociedad,

que estimule nuevas formas de pensar y actuar, y permita que las nuevas generaciones desarrollen talentos y potenciales. Por otro lado, cerca de 300 escuelas ya disponen del recurso KitCaixa Economía, que tiene el objetivo de reforzar el aprendizaje en economía y finanzas vinculado a la formación en actitudes y valores éticos como la solidaridad o el consumo responsable, así como concienciar de la trascendencia de los aspectos económicos en la vida cotidiana. Por último, el próximo mes de enero está prevista la inauguración en CaixaForum Barcelona de CaixaLab Experience, un espacio dirigido a alumnos entre 14 y 18 años, y a familias durante el fin de semana, que tiene el objetivo de mostrar las características y valores de una actitud emprendedora. Alumnos, profesores y padres KitCaixa Jóvenes Emprendedores se enmarca dentro del programa , dirigido a alumnos de 3 a 18 años, profesores y a las asociaciones de madres y padres de alumnos, que nace de la experiencia y el compromiso que, desde siempre, “la Caixa” tiene con el mundo educativo. El programa llega en total a más de 1,1 millones de alumnos de toda España. Bajo esta premisa, el Proyecto de “la Caixa” incluye materiales didácticos que sirven de complemento a las tareas de profesores y alumnos en clase. De este modo, complementa la educación formal de las escuelas con propuestas y recursos pedagógicos de temática social, cultural, científica y medioambiental. En el marco de eduCaixa, el Proyecto propone el desarrollo de actividades tanto dentro como fuera del aula. Dentro del aula se lleva a cabo un amplio abanico de actividades, ya sean materiales didácticos o recursos on line. Y fuera del aula podemos destacar la amplia oferta de CaixaForum y CosmoCaixa.

12 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

Cerca de 300 escuelas disponen de KitCaixa Economía, que refuerza el aprendizaje en econom

Proyecto Jóvenes Emprendedores

KitCaixa Jóvenes Emprendedores, el nuevo paradigma de la educación En momentos de crisis surge la oportunidaddesalirdelazonadeconformidad ypesimismoparadesarrollarlacreatividad y la innovación. Partiendo de este planteamiento,laObraSocial“laCaixa”, desde su programa educativo, tiene el propósito de crear sistemas pedagógicos destinados a los jóvenes para inspiraruncambiodeparadigmaenlasociedad que estimule nuevas maneras de pensar y de actuar, permitiendo que las nuevas generaciones desplieguen sus talentosypotencialesalserviciodeunaprofesión sentida, productiva y creativa. Buen ejemplo de ello es el KitCaixa Jóvenes Emprendedores, una nueva propuesta educativaquelaObraSocial“laCaixa”pone

a disposición de 362 escuelas de toda España con el objetivo de despertar habilidades emprendedoras en los alumnos, promoviendo su crecimiento personal y potenciando su capacidad de iniciativa.

Atravésdeestekit,losjóvenesaprenderán a observar su entorno más próximo desde otra perspectiva, entendiendo que la realidad está llena de problemas por resolver y que el emprendimiento es una forma de solucionarlos y de detectar nuevas oportunidades. Siguiendo en esta línea, llevarán a cabo proyectos ideados por ellos mismos, con la finalidad de que aprendan del proceso y de lo que significa ser emprendedor. Los alumnos deberán pensar una propuesta de valor y trabajar en equipo para diseñar un modelo de negocio viable,saberlocomunicar,construirunprototipo y testarlo para hacer realidad el proyecto.

Caixalab Experience, un nuevo espacio de actividades para aprender a emprender En el marco del nuevo programa pedagógico KitCaixa Jóvenes Emprendedores, eduCaixapresentaunespacioinnovadorenCaixaForum Barcelona dirigido a la educación y a la formación de los jóvenes en el ámbito del emprendimiento. A través de un taller interactivo y multimedia,alumnosdeentre14y18añospodrán disfrutar de actividades en las que aprenderán el concepto de emprendimiento, y las características y valores de una actitud emprendedora. Además, se ofrece una herramienta didáctica a los docentes y a los

centros educativos y se valora la figura del emprendedor como generador de proyectos y de riqueza. Los alumnos pueden disfrutar de actividades conducidas por un monitor, que son independientes entre ellas y tienen una duración de entre 10 y 15 minutos (la duración total de la visita está estimada en 90 minutos). El espacio está estructurado en diferentes ámbitos, y cada uno dispone de recursos interactivos, variados y diferenciados de los otros.

KitCaixa Economía, una herramienta al alcance de los valores cotidianos Uno de los efectos de la crisis económica también es la necesidad de incorporarconceptosbásicosdeeconomíaque permitanentenderalosjóveneslasnoticias que escuchan cada día, potenciando la capacidad de iniciativa y el espíritu de innovación. Por este motivo, la Obra Social “la Caixa” impulsó en 2012 el KitCaixa Economía, y a día de hoy ya son 292 escuelas de toda España las que cuentan con esterecurso.Setratadeunaherramienta que explica los conceptos básicos de economíayfinanzas,permitiendoalosjóvenes entender todo lo que está sucediendo en la sociedad.Suprincipalobjetivoesreforzarel

aprendizaje en economía y finanzas vinculadoalaformaciónenactitudesyvaloreséticos como la solidaridad o el consumo responsable, así como concienciar de la tras-

cendencia de los aspectos económicos en la vida cotidiana y fomentar el espíritu emprendedor, el debate y la toma de decisiones. El KitCaixa Economía combina audiovisuales,unjuegoparaelaulayuna guíapedagógicaparaelprofesoradocon elpropósitodefacilitarlatareadelosprofesores y motivar el aprendizaje de los alumnos. Este recurso pedagógico está orientado a ser usado en el aula con alumnos de Secundaria. Los profesores pueden pedir este kit en préstamo en la plataforma on line www.eduCaixa.com. Además, aquí tendrán acceso a todo el material audiovisual y otros contenidos.

mía vinculado a la formación en valores. Fotos: eduCaixa

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Fundación Telefónica

Think Big Jóvenes está dirigido a aquellos alumnos que tengan un proyecto propio para mejorar su comunidad o entorno a través del fomento del espíritu emprendedor. Fotos: F

Qué y cómo enseñar a los ciudadanos de una sociedad digital Las iniciativas de Fundación Telefónica se orientan hacia el diseño e implementación de proyectos relacionados con la educación que, incidiendo sobre docentes, niños y jóvenes, tienen el objeto de apoyar su óptima inclusión en el mundo digital en el que ahora vivimos. 14 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

Redacción esultamuydifícilpreverhacia dónde va este mundo actual en el que los vertiginosos avances de la tecnología nos cambian el paso prácticamente a diario. En elcampodelaeducación,laconfusiónqueha traído la reciente revolución digital ha creado numerosas dudas y una gran incertidumbre. Noestáclaroquéycómodebemosenseñaren este siglo que nace. Fundación Telefónica considera que para vivir y trabajar en la sociedad del siglo XXI hacen falta una serie de conocimientos, habilidades y destrezas que a menudo quedan fueradelcurrículodelaenseñanzaformal.Espor ello que sus iniciativas se orientan hacia el diseño y la implementación de proyectos relacionados con la educación que, incidiendo biensobrelosdocentesbiensobrelospropios jóvenes, tienen el objeto de apoyar su óptima

La clausura del VII Encuentro Internacional de Educación corrió a cargo del filósofo Fernando Savater.

Un año del programa Think Big Jóvenes El primer año de vida del programa Think Big Jóvenes se puede resumir en las siguientes cifras: 1.768 participantes de 47 ciudades españolas aportando 420 proyectos y siendo apoyados por 326 mentores.

Fundación Telefónica

inclusión en el mundo digital en el que ahora vivimos. Temas relacionados con la educación emocional, el emprendimiento o las competencias tecnológicas, entre muchos otros, a menudo quedan fuera de las aulas, sin embargo, constituyen herramientas personales imprescindibles para vivir y trabajar en la sociedad actual. Dentro de la larga experiencia de Fundación Telefónica en el campo de la educación se pueden destacar tres iniciativas recientes enlalíneadeloapuntadoanteriormente:elVII Encuentro Internacional de Educación, el programaThink Big Jóvenes y el Premio Apps Fundación Telefónica. VII Encuentro Internacional El VII Encuentro Internacional de Educación planteó en 2012 el desafío de responder a la pregunta de cómo debería ser la educación en el siglo XXI. Se ha trabajado

en buscar respuestas con un gran debate abierto al ámbito iberoamericano durante 18 meses, tanto on line como a través de actos celebrados en distintas ciudades, que finalizó con un evento presencial en Madrid el pasado mes de noviembre. Esta ambiciosa experiencia se ha plasmadoen200aulasvirtualesconmásde50.000docentes de nueve países, 70 eventos presenciales con más de 9.000 asistentes, y las aportacionesde300ponentesinternacionales.Por los bloques temáticos del Encuentro han pasado las ideas y las propuestas de los principalesexpertosinternacionaleseninnovación educativa como Richard Gerver, John Moravec, Roger Schank, Judi Harris, George Siemens o David Albury, por citar una escueta muestra. El evento de clausura tuvo como protagonistaalfilósofoFernandoSavaterquiensepronunció en defensa de la educación como un medio que prepara al ser humano para ser feliz, y como una forma de fortalecer la ciudadaníaylainteligenciacolectivadelasociedad. En este sentido, la educación siempre es una inversión para un estado, nunca un gasto. Think Big Jóvenes En otro orden de cosas, la iniciativa Think Big Jóvenes tiene por objeto apoyar a aquellos jóvenes que tienen un proyecto para mejorar su comunidad o su entorno para llevarlo a cabo. Para ello se trata de desarrollar sus habilidades y conocimientos de forma que el proceso suponga una experiencia enriquecedora. Think Big Jóvenes es un programa de innovación y emprendimiento dirigido a los jóvenesdeentre15y25añosquetenganunproyecto propio. Basado en la convicción de que los jóvenes constituyen el fundamento del cambio social, tiene como objetivo fomentar

ese espíritu emprendedor para ayudarles a mejorar su entorno más cercano. De esta forma, se les invita a presentar una idea propia que persiga un cambio positivo en su comunidad y se apoya la transformación de la idea en proyecto de aquellas que son seleccionadas. Laprimeraconvocatoriarecibió800ideas, superando con creces las 120 plazas disponibles en el programa, y demostrando una vez más que la juventud española tiene la suficiente creatividad e iniciativa a las que solamente hay que encauzar y apoyar debidamente. Pero la segunda convocatoria de 2013 realmente rompió todas las expectativas: 1.276 propuestas de las que fueron seleccionadas 300. Premios Apps Fundación Telefónica El último proyecto mencionado consiste en los Premios Apps Fundación Telefónica, un certamen que busca proyectar la creatividad de jóvenes programadores de aplicaciones para el sistema operativo que Firefox ha creado para terminales móviles. Los criterios para seleccionar las aplicaciones más interesantes son básicamente la creatividad que conlleva; su utilidad social, educativa o valor artístico; que resulte fácil de usar pero que incorpore un nivel de calidad técnica; y finalmente, que aporte un diseño atractivo. Esta acción persigue estimular y destacar lashabilidadesyconocimientostecnológicos de la juventud, un campo, el del desarrollo de aplicaciones, cuyo aprendizaje se considera que tiene efectos muy positivos en la formación de todo tipo de alumnado, no solamente en aquellos que estén cursando estudios técnicos. Casi 600 jóvenes de entre 18 y 25 años presentaron su idea a los Premios Apps Funda-

Las 20 claves de la educación del siglo XXI Las principales conclusiones del VII Encuentro Internacional de Educación han sido resumidas en 20 principios o recomendaciones reunidas en un documento que se puede descargar desde la web de Fundación Telefónica (http://www.fundacion.telefonica. com). Unodelosprincipalesresultadosesque la sociedad del siglo XXI requiere de individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos. En este sentido, la economía digital demanda competencias que los sistemas educativos han de desarrollar e igualmente se deben considerar los beneficios de losaprendizajesproducidosenambientes no formales e informales, además de los tradicionales que ocurren en el aula.

ción Telefónica, la gran mayoría de ellas en la categoríadeAppSocial.Detodaslasideaspresentadas se han seleccionado 50 que pasan a la fase de desarrollo. El fallo del jurado se hará público en enero de 2014 y los ganadores podrán optar a becas enTuenti y enTelefónica I+D, acceder a la fase II del programa Think Big Jóvenes de Fundación Telefónica o recibir ayudas económicas de hasta 1.000 euros.

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Entreculturas

Un lugar de encuentro para la Educación en valores Entreculturas es un referente que trabaja por la justicia social a través de una Educación como instrumento de diálogo entre culturas Redacción arantizar la igualdad de oportunidades a través de una Educación de calidad y accesible para todos es uno de los pilares de Entreculturas.Unalabormás que necesaria que Irene Ortega, responsable de Educación para el Desarrollo, ha querido compartir a través de una sincera entrevista. ¿En qué consiste Entreescuelas? El Proyecto Entreescuelas pretende ser un espacio de unión entre España y América Latina donde alumnado, centros y docentes vivanunaexperienciadeciudadaníaglobal. Intentamos educar para formar ciudadanos conscientes, comprometidos y activos, pero no solo con sus comunidades más cercanas sino a nivel global. Entendemos que uno tiene que ser ciudadano del mundo. ¿Qué tipo de experiencias y valores adquieren los jóvenes participantes? Los principios fundamentales de la Educación popular comprenden tres dimensiones: la ética, la política y la pedagógica. Una Educación fuertemente comprometida con la

transformación social y el empoderamiento de las personas. La Educación para la ciudadanía no se aprende tan solo con el discurso, es algo que la persona tiene que vivir. Si quieres transformar actitudes y valores tienes que favorecer que los jóvenes tengan una serie de experiencias y que se extiendan a lo largo de sus vidas. Si lo que queremos es que sientan ciudadanos globales y que se comprometan con la comunidad, tenemos que ponerles en relación con el resto del mundo. ¿Qué es la Red Solidaria de Jóvenes y qué actividades realizan los participantes? Es la red de Entreculturas para el trabajo entre centros, docentes y jóvenes de toda España y que cuenta con más de diez años de historia. Pretende traducir al contexto europeo muchos de los principios inspiradores de Educación popular en América Latina. Durante el horario, normalmente extraescolar, losgruposdinamizanlaacciónsolidariadesu entorno más cercano. Poco a poco, construyen una identidad asociada a todos esos valores. ¿Cuáles son los objetivos que os proponéis con esta iniciativa?

Formar una nueva ciudadanía comprometida con la solidaridad Entreculturas lleva más de 14 años trabajando para intentar garantizar una Educación de calidad en las zonas más desfavorecidas de Latinoamérica, África y Asia. Junto a sus socios locales, Fe y Alegría y El Servicio Jesuita de Refugiados, desarrollan proyectos en más de 30 países enfocados en la escolarización de niños y niñas, la formación de docentes, la formación profesional y la mejora de la calidad educativa. Todos los progra-

mas han sido apoyados, casi desde su inicio, por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, que financia gran parte de lo que se hace en España y de los intercambios realizados a nivel internacional. Un trabajo que también se lleva a cabo en nuestro país a fin de construir una nueva ciudadanía comprometida con la solidaridad. Más información. www.entreculturas.org

16 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

Irene Ortega, responsable de Educación para el Desarrollo. Jorge Zorrilla Los objetivos se agrupan en tres apartados. Por un lado, saber más y con mayor capacidad crítica sobre temas relacionados con la pobreza y exclusión, globalización, derechos humanos, conflictos y emergencias, movilidad humana, convivencia intercultural y participaciónsociopolítica.Enunsegundoapartado se engloban los relacionados con el desarrollo de una escala de valores y la toma de decisiones morales. Por último, nos proponemos aprender a relacionarnos democráticamente y participar en la sociedad parapoder así transformarla. ¿Cuántas personas participan en la Red Solidaria de Jóvenes? Actualmente estamos en ocho comunidades autónomasyparticipanenlaredmásde2.000 jóvenes, 200 docentes voluntarios y 120 centros, tanto públicos como concertados. Los grupos se forman en función de la demanda de cada centro y a la colaboración del profesorado, que por lo general, suele ser muy fiel

en este tipo de iniciativos. En los últimos cinco años, el 70% de los docentes han permanecido en el programa. ¿Cómo os estáis preparando de cara al próximo Encuentro Global que se celebrará en España en Febrero? Este tipo de encuentros tiene lugar cada dos años y en esta ocasión se va a celebrar en la casa Fray Luís de León, en Guadarrama, lo que permitirá a los más de 300 asistentes desarrollar y disfrutar de las actividades programadas. Durante toda la semana hay un componente formativo importante, además de la socialización entre los jóvenes. Asimismo, en los días previos a Guadarrama hay un gran componente cultural que permite a los jóvenes que viajan desde otros rincones del mundo conocer el país y la cultura española. Más adelante, en Agosto, la delegación española viajará al encuentro que se celebrará en Nicaragua para vivir la misma experiencia pero a la inversa.

Fundación Jóvenes y Desarrollo

De la acción de esta fundación se han beneficiado en estos 25 años más de tres millones de chicos y chicas.

La FP como instrumento de cooperación al desarrollo.

Hay que educar hoy para ayudar siempre Entienden la Educación como un derecho básico y, así, centran todos sus proyectos en llegar a que este fin sea una realidad para todas las personas. En su curriculum hay más de 1.200 proyectos. Redacción ooperar al desarrollo sostenible, humano, social y económico para contribuir a la erradicación de la pobreza en el mundo es la misión fundamental de la ONGD Fundación Jóvenes y Desarrollo. Prendió su mecha de acción en 1988 como Asociación Jóvenes delTercer Mundo, y es en 2009 cuando toma su actual nombre. “Defendemos la Educación como un derecho básico y actuamos para que este derecho sera una realidad en todas las personas”, afirman desde la organización. Así, en el año 2006 fueron calificados por la Agencia Española de Cooperación Internacional (Aecid) como Organización Especializada en Educación. Durante sus 25 años de existencia han llevado a cabo más de 1.200 proyectos de desarrollo educativo en los países del Sur. De su acción se han beneficiado más de tres millones de chicos y chicas. Su lema es Educar hoy es ayudar para siempre. “Gracias a la colaboración de entidades públicas y priva-

Más de 73.000 jóvenes han participado en Iniciativa solidaria en los últimos seis años. das, así como a la contribución de personas que vienen depositando su confianza en nuestro trabajo, hemos llevado a cabo numerosas acciones de cooperación al desarrollo en países de América Latina, Sureste asiático y África subsahariana. Así, los proyectos llevados a cabo en estos lugares nos

han permitido participar en grandes programas de desarrollo”, explica Manuel de Castro, presidente de la Fundación Jóvenes y Desarrollo. Además de trabajar en lugares marcados por la pobreza, con sus acciones quieren sensibilizar a la población española y promover el voluntariado internacional.

Esta organización dedica especial atención a la infancia y a la juventud, especialmente a aquellos menores y jóvenes en situación de exlcusión y vulnerabilidad, mediante su apuesta por la Formación Profesional y técnica.“Entendemos que esta es un instrumento de primer orden para la cooperación al desarrollo, pues capacita para encontrar un trabajo y el emprendimiento”, cuenta Manuel de Castro. Llevan a cabo acciones de apoyo al gobierno de Mozambique, República Dominicana, Nicaragua y últimamente Sudán del Sur, con los cuales están colaborando en el diseño curricular de varias especialidades de la Formación Profesional. Sus dos grandes proyectos Jóvenes y Desarrollo mantiene un compromiso desde su nacimiento con el ámbito de la Educación para el desarrollo. Dos grandes proyectos son los protagonistas de estas grandes acciones. Iniciativa Solidaria es un certamen de acciones solidarias que los propios jóvenes deben idear y poner luego en práctica dentro del entorno de su ciudad o población.“A lo largo de los últimos seis años se han presentado a este certamen más de 300 propuestas solidarias elaboradas y ejecutadas por 73.000 jóvenes de 200 centros y entidades juveniles a partir de las propuestas educativas iniciadas por nuestra organización”, afirma Manuel de Castro. El segundo gran proyecto de Educación para el desarrollo ha sido el de Aulas en acción. Con él, grupos de jóvenes han asistido a la representación de diversas obras de teatro de temática inspiradora, a partir de las cuales han sentido el deseo de formar agrupaciones solidarias en su centro y desarrollar proyectos que inciden en la mejora de su entorno. Más información: • www.jovenesydesarrollo.org

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Otras fundaciones Junior Achievement

Talita

Aprender a emprender en base a una formación en valores

Integración e inclusión del diferente

a Fundación Junior Achievement tiene como misión preparar e inspirar a los estudiantes para que logren el éxito en una economía cada vez más globalizada. Para ello, genera en los jóvenes el espíritu emprendedor, bajo un marco de responsabilidad y libertad. La Fundación, fundada en Estados Unidos en 1919, es una de las mayores organizaciones educativas del mundo. Trabaja en España desde 2001 para potenciar el talento de los jóvenes y dotarlos de las herramientas necesarias para lograr una exitosa transición a la empleabilidad. Sus valores son: n Creencia en el potencial ilimitado de los niños y jóvenes. n Respeto a la creatividad, el talento y el conocimiento de todos los individuos. n Convicción en el impacto real de la metodología aprender haciendo.

Orange

Las personas con autismo y las TIC a Fundación Orange trabaja para favorecer la comunicación y la creación de vínculos entre las personas, con especial hincapié en los colectivos con barreras de comunicación y participación. Para conseguirlo, a través del concepto de “tecnointegración social”, realiza, colabora y promueve actividades y proyectos sociales de diversa índole, muchos de ellos basados en las posibilidades de comunicación que otorga el uso de las nuevas tecnologías. La Fundación Orange dedica muchos de sus esfuerzos a apoyar a las personas con Trastornos del Espectros Autista (TEA). En este ámbito, la Fundación lidera una decidida apuesta por el uso de la tecnología para mejorar la calidad de vida de las personas con TEA. También impulsa innovadoras actividades de ocio adaptadas a estas personas y desarrolla una importante labor de difusión, a través de obras audiovisuales, para sensibilizar a la sociedad sobre este trastorno. Por otra parte, la Fundación realiza una comprometida tarea con el objetivo de llevar y avercar la cultura y el ocio a las personas que tienen una discapcidad visual o auditiva, promueve también diversos proyectos de alfabetización digial y desarrolla diversas actividades de música vocal. A lo largo de su historia la Fundación también ha realizado una extensa tarea de análisis y prospectiva sobre el desarrollo de la sociedad de información y la implantación de las TIC en España, una labor que mantiene vigente con su informe eEspaña.

n Pasión por lo que hacemos, y excelencia,

honestidad y transparencia al hacerlo. Junior Achievement cuenta con un plan educativo con el que pretende cubrir todas las etapas, desde los 8 a los 25 años. Gracias a este plan, se consigue prepar a los jóvenes para los retos personales, profesionales y económicos a los que tendrán que enfrentarse en el futuro. El enfoque prioriza el desarrollo del espíritu emprendedor, sustentado en valores.

Pons

Educación en Valores, concienciación e investigación a Fundación Pons es una entidad sin ánimo de lucro cuyo objetivo principal es desarrollar actividades de interés social que contribuyan al bienestar y la calidad de vida de las personas. La actividad de la Fundación está basada en la Educación en Valores relacionados con concienciación, enseñanza e investigación en seguridad vial; defensa y desarrollo de la propieda industrial e intelectual; fomento responsable de las nuevas tecnologías; cuidado del entorno medioambiental y perfeccionamiento de la asesoría y la gestión administrativa. La máxima que ha impulsado la constitución de la Fundación Pons y el principio inspirador de todas sus actuaciones es que la Educación en Valores no se impone, sino que se aprende, se educa, se

18 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

alita Fundación Privada se constituyó en 1998 con el objetivo de dar una respuesta comprometida y coherente a la diversidad, trabajando la integración y la inclusión de las personas con discapacidad intelectual y Necesidades Educativas Especiales. Talita da apoyo, ayuda y orientación a estos niños y jóvenes, acompaña a sus familias, profesores y a su entorno para lograr el máximo desarrollo de sus capacidades y progresar en su integración e inclusión en la escuela, en su lugar de trabajo, en sus ratos de ocio. Todo ello para favorecer un futuro feliz para todos. Una de las tareas que realiza Talita es ofrecer un servicio de reeducación a través de las aulas itinerantes, donde es el profesional quien se desplaza al centro ordinario donde estudia el niño o el joven realiza su Formación Profesional. La metodología parte de un diagnóstico inicial: se hace un informe global del niño o joven y a raíz de los resultados y valorando que será en un centro ordinario donde la persona podrá desarrollar mejor sus capacidades y potenciar sus aprendizajes, se diseña la intervención a realizar. Esta intervención es personalizada y la hace un reeducador de Talita, con el diseño de un plan individualizado, con las adaptaciones de material que necesite cada alumno y se lleva a cabo en la escuela ordinaria del niño y dentro del aula. La Fundación también ofrece orientación pedagógica, formación a profesionales, diagnósticos, logopedia, método de reorganización neurofuncional, etc.

aplica y se vive. Sus iniciativas se centran en los siguientes aspectos: n La concienciación, enseñanza e investigación en seguridad vial, con el objeto de reducir el número de accidentes de tráfico. n El respeto, la defensa y el desarrollo de los derechos derivados de la propiedad industrial e intelectual para salvaguardar los derechos de autor. n La generalización del uso de las nuevas tecnologías para impulsar el desarrollo y mejorar la calidad de vida. n La inversión en I+D+i para incrementar el patrimonio intelectual de España. n El cuidado del entorno medioambiental para fomentar una cultura social que defienda el desarrollo sostenible. n El impulso de nuevos talentos y los ya consilidados en el mundo artístico.

Microsoft

Comunidad de docentes La comunidad creada por Microsoft, www.pil-network.com, está dirigida a profesores y personal docente. En ella estos profesionales encontrarán recursos gratuitos para trabajar en sus clases y centros, tutoriales y actividades de aprendizaje para desarrollar con sus alumnos, además de programas y formación permanente al profesorado incentivando el uso de las nuevas tecnologías. A esta comunidad pertenecen todos los profesores que se darán cita en el evento anual Microsoft in Education Global Forum, que el año que viene se celebrará en Barcelona, lo que supone que España debuta como anfitriona de esta cita educativa.

Profesores y centros españoles de reconocido prestigio en el campo de las tecnologías estarán presentes en el encuentro mundial de Barcelona. Shutterstock

Encuentro de profes expertos España acoge por primera vez la celebración del Microsoft in Education Global Forum Redacción l Microsoft in Education Global Forum 2014, organizado por Microsoft, se celebrará en Barcelona del 11 al 14 de marzo y reunirá a los profesores y personalidades del ámbito educativo más innovadores del mundo. Un evento en el que más de 1.000 educadores y especialistas en Educación de 80 países compartirán sus experiencias sobre la integración de la pedagogía y la tecnología en las aulas para preparar a los estudiantes para la vida del siglo XXI. La completa agenda de este evento, que reunirá a los principales expertos en Educación a nivel mundial, permite a los educadores regresar a sus escuelas y lugares de trabajo con ideas frescas y nuevas herramientas para poder llevarlas a cabo. Fomentar una Educación de calidad, en la que las nuevas tecnologías estén presentes, es uno de los principales objetivos de Microsoft y ayuda-

rá a los jóvenes a lograr una formación más completa de cara a la búsqueda de empleo. Microsoft in Education Global Forum incluirá en su agenda de actividades: n Oportunidades de networking incomparables con otros educadores de todo el mundo. n Premios y reconocimientos otorgados por los educadores más innovadores del año. n Celebración del programa Microsoft Innovative Schools. n Participación en actividades de desarrollo profesional. n Conferencias lideradas por expertos de la industria. n Demostraciones de tecnología de vanguardia. n Teachmeets, sesiones de trabajo interactivas y conferencias de expertos de la industria. En esta edición 2014 participará en representación española el Colegio “Martín

Sorolla” de Valencia como Mentor School y Ovi Barceló (Valencia), José Manuel Saez López (Albacete), Juan José Ramírez González (Almería) y Ángels Soriano (Valencia) como Expert Educators, que nos aportarán sus experiencias personales y proyectos educativos que han desarrollado en sus respectivos centros. Para ser considerado un Mentor School o un Expert Educator las escuelas y los educadores deben demostrar su continuo compromiso con la innovación y las nuevas tecnologías, así como su capacidad para superar los obstáculos en la preparación de estudiantes para la vida del siglo XXI. Las escuelas se seleccionan en base a sus listados de calificaciones, su liderazgo y el éxito de su gestión. En cuanto a los educadores, su selección se realiza en base a su innovación, su capacidad de liderazgo y el uso eficaz que hacen de la tecnología para mejorar el aprendizaje y los resultados de los estudiantes.

“Microsoft in Education Global Forum es uno de los eventos educativos más importantes del mundo, un programa que ayuda a educadores y líderes escolares a conectarse entre sí, colaborar, crear y compartir, para que los estudiantes puedan alcanzar su mayor potencial”, explica Juan Ramón Alegret, director de Educación de Microsoft Ibérica. Microsoft in Education Global Forum tiene una trayectoria de más de 10 años en los que ha formado a más de 12 millones de educadores en todo el mundo. Hoy, 370.000 docentes forman parte de la iniciativa, de los cuales 2.000 son españoles. Microsoft in Education Global Forum, hasta ahora conocido como Partners in Learning, ha invertido más de 750 millones de dólares en la mejora de la habilidades y la formación de los docentes porque es la clave para alcanzar tanto la eficiencia como la eficacia en la inclusión total de las TIC en el entorno educativo.

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padres de viaje

PADRES enero de 2014

Ahora es el momento de reservar un crucero Llega la Semana del Crucero de Viajes El Corte Inglés con un mar de ventajas. l placer de navegar hacia todos los destinos con las mejores compañías de cruceros. Eso es lo que propone Viajes El Corte Inglés en su promoción Semana del Crucero, con la que reservando hasta el 17 de febrero podrá disfrutar de muchísimas ventajas. No pierda la oportunidad de reservar el crucero de sus sueños en este año que acaba de comenzar porque a lo largo de 2014 disminuye la disponibilidad de plazas en cruceros por el Mediterráneo y el Norte de Europa. Un auténtico placer para disfrutar de la experiencia de navegar con todas las comodidades hacia todos los destinos. ¿Preparados para disfrutar de su crucero con Viajes El Corte Inglés? ¡Bienvenidos a bordo!

ciudades y explorar cada rincón de los lugares en los que atraque el barco, mientas que otros se deleitan disfrutando de los detalles más exclusivos a bordo. Son los amantes de la buena vida, los que disfrutan de la máxima elegancia degustando manjares exquisitos en vajillas de delicada porcelana, los que les gusta soñar entre sábanas de delicado algodón egipcio, los que buscan tomarse una copa bajo las estrellas para acercarse luego por la noche a cualquier espectáculo de primer nivel. TODO TIPO DE ESCAPADAS Con Viajes El Corte Inglés encontrará cruceros para dejarse sorprender en cada ocasión durante todo el año. Igual que hay un crucero para cada gusto también los hay de diferente duración. Los más

Los mejores cruceros a todos los destinos.

UN CRUCERO PARA CADA GUSTO Cada uno tiene sus preferencias a la hora de decantarse por un crucero. Todo un mundo de posibilidades según el crucero que usted quiera vivir. Los hay para quienes busquen el máximo descanso y bienestar, disfrutando de tomar el sol en la cubierta, una siesta en las amplias cabinas o suites, un desayuno en el balcón privado o relajarse en el Spa con un hidromasaje sin que falten tratamientos faciales y corporales. Hay otros para los que busquen descubrir y conocer nuevos destinos, visitar las

Cabinas perfectamente equipadas para un viaje de ensueño.

tradicionales son los itinerarios de 7 noches que surcan los mares rumbo a los destinos más variados. El Mediterráneo es el destino más elegido durante cualquier época del año, ya que incluso en invierno la calidez de esta zona invita a recorrer los más bellos rincones sin necesidad de abrigarse demasiado. La mayoría de ellos parten de Barcelona y hacen escala en Marsella, Savona, Nápoles, Palermo, Malta y Túnez, mientras otros recorren las Islas Griegas. Otra opción son los cruceros por el Atlántico poniendo rumbo a Casablanca y Madeira hasta recalar en el Archipiélago Canario. También hay lugar para los grandes cruceros de 15 o 21 días, que suelen ser itinerarios por América del Sur, el Caribe, Canadá, Cabo Norte e incluso a la Antártida. En contraposición, algunas compañías de cruceros ofrecen los denominados mini cruceros, itinerarios de entre 4 y 6 noches perfectos para desconectar y disfrutar de unos días de descanso en alta mar por el Mediterráneo o el Norte de Europa. EN LOS DETALLES ESTÁ LA DISTINCIÓN

Amplia oferta de entretenimiento a bordo de los barcos para disfrutar a lo grande de sus vacaciones.

En los barcos, todo está preparado para unos verdaderos días de ensueño. Dividido en cuatro series temáticas con más de sesenta actividades a bordo, el renovado CelebrityLife, de la compañía Celebrity Cruises, ofrece una amplia gama de opciones que redefinen el entretenimiento a bordo de un crucero. Con la Serie Taste, podrá disfrutar del ritual del “Té de las cinco”, aprender a preparar el Mojito perfecto y a combinar los sabores de sus mejores platos con los vinos más especiales en una clase magistral impartida por un experto sumiller. Si le apasiona el

bienestar, podrá decantarse por la Serie Revive, con seminarios de introducción a la acupuntura, clases de yoga y técnicas para mejorar su metabolismo, entre otras. Si le encanta pasarlo bien, la compañía ofrece una amplia variedad de actividades diseñadas para que no tenga un segundo de descanso gracias a la Serie Play. Por último, la Serie Learn es ideal para ejercitar la mente también en vacaciones con gran variedad de prácticas pensadas para despertar su curiosidad intelectual. Los barcos de Celebrity Cruises han sido decorados con tanto detalle que se convierten en verdaderos museos flotantes. Los huéspedes podrán admirar multitud de obras de arte mientras pasean por el buque, desde colecciones de artistas consagrados de la talla de Picasso, Hockney y Fernando Botero, pasando por el arte pop de Roy Linchtenstein, hasta fabulosas colecciones de artistas emergentes La vida lujosa se refleja en cada detalle de los cruceros de Holland America Line, desde la delicada caricia del albornoz de baño hasta unos exquisitos chocolates sobre la almohada por la noche. Las cabinas son tan acogedoras y sofisticadas que invitan a quedarse allí durante horas y horas. Cuentan con lujosas camas Mariner´s Dream™, grandes toallas de algodón egipcio extra suaves, duchas de masaje, frutas frescas y comidas de cortesía en la habi-

Actividades de todo tipo a bordo. tación las 24 horas. Esta compañía de cruceros cuenta con el Culinary Council®, un innovador equipo con chefs de renombre de todo el mundo reunidos para guiar y mejorar todos los aspectos de la experiencia culinaria a bordo, que enriquecerá las iniciativas culinarias de Holland America Line y presentará recetas características en todos los comedores de sus barcos. Además de compartir sus secretos sobre menús y ofertas culinarias, ofrece el programa Culinary Arts Center, para alentar nuevas y creativas formas de aprendizaje en los huéspedes con clases prácticas de cocina, presentaciones de chefs invitados especiales, catas de vino, talleres regionales… Holland America Line se caracteriza por las grandes colecciones de arte a bordo de sus barcos. Llamativos murales en tela, destacadas obras de maestros holande-

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Ambiente elegante y exquisito para el mejor descanso en su crucero. suites y la mayoría de las cabinas disponen de una terraza que permite ver los atardeceres o disfrutar al aire libre en alta mar en cualquier momento desde la privacidad más absoluta. Las suites tienen además servicio de mayordomo las 24 horas del día. ENTRETENIMIENTO A BORDO

Momentos de relax a bordo. ses y artistas contemporáneos, obras de Andy Warhol, Richard Estes y Roy Lichstenstein, un asombroso globo terráqueo de cristal Waterford(R), un cofre con incrustaciones de ébano y piedras preciosas, réplicas exactas del enorme ejército de arcilla que se descubrió enterrado en Xian, interesantes mapas y cartas de navegación son algunas de los tesoros artísticos que acoge la flota. MSC Cruceros ofrece el exclusivo y elegante MSC Yacht Club, un servicio considerado un “yate de lujo dentro de un barco de cruceros”. Con un ambiente de club privado y exclusivo para disfrutar del auténtico lujo, la intimidad y de un trato personalizado en una espaciosa suite que nos asoma a espectaculares vistas al mar y a las ciudades que se visitan. Los pasajeros de MSC Yacht Club disfrutan de áreas privadas, un salón con vistas panorámicas, un espacio muy exclusivo donde relajarse, tomar un café o una copa, incluso para degustar a cualquier hora verdaderas delicatessen, además de una piscina privada con solárium exclusiva para los miembros del Yacht Club. Y para que todo sea perfecto, desde su llegada a bordo dispondrá de un Mayordomo a su servicio durante las 24 horas, en el check in, los traslados y excursiones, la selección del periódico que desee o cualquier otro detalle que precise. Los camarotes y las suites de Oceania Cruises están diseñados para sentirse en un ambiente privado, en su casa. Todo es-

tá pensado para su bienestar, colores cálidos y relajantes, suaves texturas, toallas acolchadas, lujosos linos y artículos de tocador franceses e italianos preparados a la medida. Marcas icono como Ralph Lauren Home o Dakota Jackson aportan elegancia y modernidad en alta mar. Todas las

Emocionantes aventuras en cubierta.

Costa Cruceros ofrece ambientes sofisticados y un estilo contemporáneo en los diferentes espacios de sus barcos para una experiencia única. Bienestar, nuevos sabores y entretenimiento le acompañarán en sus vacaciones para brindarles momentos especiales y despertar nuevas emociones. Podrá despertarse rodeado del confort de su elegante cabina, hacer excursiones a su medida y descubrir lugares únicos, relajarse en el spa o disfrutar de experiencias gourmet o las catas de vinos de la

Disfrutar de un crucero en cualquier época del año de la mano de Viajes El Corte Inglés. mano de expertos sumilleres, ade- dades como karaoke, clases de más de entretenimiento por todas baile y torneos de juegos de mepartes del barco. A bordo de sus sa; y excursiones al ritmo de cada barcos, un mundo de emociones uno para visitar las ciudades más le esperan: cine en 4D, simulador bellas sin prisas y llevarse un de golf con 37 campos virtuales, buen recuerdo de cada instante. otro simulador de pilotaje de Fór- Y en la mesa, Iberocruceros cuimula 1, una atracción creada a da la calidad en todos los detalles, partir de un monoplaza original desde la selección de las mejores de F1, con idénmaterias primas ticos software y o la preparación tecnología que de los más exquilos utilizados por sitos platos, los grandes pilocombinando lo tos en sus entremejor de la gasnamientos, y un tronomía espaespacio exclusiñola con las más vo para los videtípicas especialiojuegos. dades de los paEntretenimiento íses que visitan con marcado casus barcos. Espectáculos para los más pequeños. rácter español es La oferta de enlo que encontratretenimiento es rá en Iberocruceros, con los es- igualmente importante. El buque pectáculos más exclusivos de la Norwegian Epic, de Norwegian mano de las marcas tan presti- Cruise Line, ofrece novedosos esgiosas de España como El Club de pectáculos como la actuación del la Comedia y Tadeo Jones. Los ni- reconocido Blue Man Group o el ños podrán conocer a los perso- show-homenaje Legends in Connajes de la película, participar en cert, que reúne al mayor grupo un programa de actividades pre- existente de artistas de tributo. El paradas especialmente para que espectáculo Cirque Dreams® and vivan en Iberocruceros las aven- Dinner en el Spiegel Tent, la única turas de Tadeo Jones. Gincanas, carpa de circo en el mar con maregalos, juegos y muchas sorpre- labarismos, música y acrobacias, sas que harán que sus hijos no sorprenderá a pequeños y mayoquieran bajarse de los barcos de res. Para los más rockeros, el HeIberocruceros. Organizan activi- adliners Comedy Club, mientras

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y el primer tiovivo en alta mar, además de un club nocturno donde disfrutar de jazz y blues en vivo, actuaciones cómicas, etc. Los niños vivirán emociones únicas de la mano de DreamWorks con los personajes favoritos de Shrek, Madagascar, Kung Fu Panda, además de la Experiencia Barbie para disfrutar de la noche de películas y cuentos de Barbie, entre otras actividades. Pullmantur ofrece un nuevo servicio en el que todo tiene un toque de distinción. Detalles y comodidades en el puerto, a bordo, y exclusivas ventajas convierten a Pullmantur Grand Class en un servicio para todos aquellos que quieren disfrutar al máximo con check in personalizado y detalles

La oferta de ocio a bordo hará las delicias de toda la familia. nidas. Los programas para niños y adolescentes ofrecen diversión durante el día y la noche. Los buques cuentan con personal amable y cualificado a bordo para cuidar de los niños a través de actividades que los mantienen entretenidos desde las 9 de la mañana hasta las 10 de la noche en los diferentes clubs que se han creado para cuatro grupos de edades distintos. Cada club ofrece actividades pensadas para su edad. Las fiestas, los espectáculos en directo, las clases de arte y de manualidades, los campeonatos deportivos y las aventuras mantendrán a los niños

Personal cualificado atenderá a los pequeños y supervisará las actividades. exclusivos en la cabina, en restaurantes, excursiones y prioridad en el desembarque. No hay que olvidar que Pullmantur ofrece el régimen a bordo del “Todo Incluido” que además de todas las comidas incluidas (desayuno, snacks, almuerzo, merienda, cena y buffet de medianoche) también se incluyen las bebidas: agua, zumos, cafés, refrescos, cervezas, vinos... sin límite en todos los bares, restaurantes y discotecas del barco. LOS NIÑOS SE DIVIERTEN MSC Cruceros sabe que navegar es una gran forma de que las familias pasen las vacaciones reu-

Los niños disfrutarán en clubs específicos para ellos.

Los niños contarán con espacios propios donde lo pasarán en grande. otros disfrutan de las melodías de jazz y blues interpretadas en directo por reconocidas figuras de la música. Y para los más pequeños; la diversión está garantizada con la presencia de Bob Esponja. En Norwegian Cruise Line son especialistas en “Crucero a su aire”, sin horarios fijos de comidas, sin etiqueta preestablecida... Además ofrecen asistencia en español, con azafata de habla hispana en horas de consulta, programa diario de a bordo, menús de todos los restaurantes, varias excursiones en idioma español en cruceros por Europa…

Los amantes del deporte disfrutarán a lo grande en los barcos de Royal Caribbean. Podrán acercarse al rocódromo, las pistas de patinaje sobre hielo, las canchas de baloncesto y los gimnasios con la última tecnología. Los más aventureros podrán disfrutar en el simulador de surf FlowRider y Zona H20, un parque acuático de fuentes interactivas, o decantarse por el boxeo en el Fight Klub, el primer ring en alta mar. El entretenimiento vendrá de la mano del AquaTheatre, un teatro acuático al aire libre con espectáculos basados en juegos de agua y luces

Unas vacaciones en familia para vivir una experiencia sin igual.

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ocupados todo el día. Además, la compañía ofrece a todos los niños y adolescentes de hasta 18 años el crucero gratis, compartiendo el camarote con los adultos. La mascota de MSC Cruceros, Do-Re-mi, hará las delicias de los más pequeños. Esta mascota aparece en vivo durante las fiestas de los jóvenes en las piscinas, en la discoteca y también durante el embarque y el desembarque. Su sonriente imagen aparece además en diversos artículos para los niños disponibles a bordo. En Iberocruceros, los más pequeños tienen un punto de encuentro diario en el Club Popi, un club especial para ellos, atendido por los mejores profesionales y lleno

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das, juegos en la piscina, desfiles de modelos, juegos educativos, karaoke, pintura corporal y baile para bebés. Los adolescentes pueden participar en clases de baile, torneos deportivos, fiestas nocturnas en la piscina, juegos en la disco y cenas temáticas, entre otras actividades. En Pullmantur saben que las vacaciones familiares son una ocasión perfecta para divertirse y de esta manera podrás disfrutar de un plan que combina diversión en familia, así como entretenimiento y disfrute para cada uno de sus miembros. Mientras los padres se relajan en el Spa o toman un cóctel, los niños y adolescentes lo pasarán en grande en

as de manualidades, así como un moderno cine. Los niños de diez a doce años pueden disfrutar de varias zonas de juegos WiiTM y Playstation, un escenario de karaoke y un cine. Entourage es la zona exclusiva para adolescentes en edades entre los 13 y los 17 años e incluye mesas de air hockey, pinball, futbolín, un jukebox de vídeos, así como nueve pantallas planas. LA MEJOR FORMA DE VIAJAR

Emoción y diversión en los mejores barcos. tantemente el programa dirigido a familias y niños para garantizar la diversión de los huéspedes de todas las edades. El viajero adulto podrá disfrutar de unas vacaciones fantásticas mientras los más pequeños también lo pasan a lo grande con el galardonado programa Adventure Ocean que cuenta con multitud de actividades para niños, siempre bajo la supervisión de un monitor titulado, y divididos en siete grupos de edades (desde los 6 meses hasta los 17 años). Desde películas en 3D hasta espectáculos de patinaje sobre hielo y espectáculos acuáticos, solamente en Royal Caribbean se disfrutará de la experiencia DreamWorks. Y es que no todos los días se tiene la oportunidad de sacarse una fotografía con Shrek, o besar la mano de una princesa que es un ogro que es una princesa…

El Mediterráneo es el destino perfecto para un crucero durante el invierno gracias a su clima cálido sin necesidad de abrigarse. de juegos y actividades que harán que los pequeños de la casa no se aburran ni un solo segundo. Los adolescentes también tienen cabida en los barcos de Iberoceruceros. Allí se encontrarán con un gran número de niños de su edad con los que poder compartir una experiencia única y un sinfín de actividades para hacer en grupo. Además, con total tranquilidad para los mayores, ya que ellos podrán disfrutar de la libertad que necesitan con sus nuevos amigos, pero siempre dentro de un entorno controlado como son todos y cada uno de los barcos de Iberocruceros, una combinación perfecta para toda la familia. En Costa Cruceros, mientras los padres se relajan y disfrutan del crucero, niños y adolescentes se pueden divertir en clubs gestionados de forma gratuita por personal profesional de animación. Los clubs están abiertos desde la mañana hasta altas horas de la noche, con actividades para los diferentes grupos de edades, de 3 a 17 años, de la siguiente manera: Mini Club (de 3 a 6 años), Maxi Club (de 7 a 11 años), Teen Junior (de 12 a 14 años) y Teen Club (de 15 a 17 años). El Mini Club y el Maxi Club disponen de sus propias instalaciones independientes denominadas Squok Club. Existe una amplia variedad de actividades de diversión para que los jóvenes pasajeros se lo pasen bien con sus nuevos amigos. Búsquedas de tesoros, mini olimpia-

los clubes pensados especialmente para ellos. Los más pequeños encontrarán a bordo el Tibu Club (entre 3 y 6 años) y el Capi Club (entre 7 y 11 años), donde podrán entretenerse y aprender siempre en compañía de un equipo formado por profesionales con gran experiencia. Todos los días se programan actividades diferentes: talleres, face-painting, disfraces, concursos, minidiscos, shows infantiles y más sorpresas. Los adolescentes (hasta 17 años) tienen su espacio en el Teen´s Club, con un programa especial para ellos con Disco Teen, CSI Juego de Intriga por equipos, espectáculos temáticos… Royal Caribbean renueva cons-

Las mejores compañías de cruceros se ponen a su servicio, de la mano de Viajes El Corte Inglés, para ofrecer sorprendentes rutas y de unos días únicos y experiencias inolvidables. Proponen destinos exóticos y lejanos además de las rutas tradicionales en barcos que se presentan como auténticos destinos en sí mismos, con amplias cabinas o suites, algunas de ellas con balcones privados para disfrutar del contacto directo con el océano, exquisitos restaurantes de todo tipo, instalaciones sorprendentes... Un auténtico placer para disfrutar de la experiencia de navegar con todas las comodidades hacia todos los destinos. Desayune en el balcón privado de su cabina, empiece el día haciendo algo de deporte al aire libre o en un gimnasio perfectamente equipado y decídase a realizar cualquiera de las excursiones. Si decide quedarse a bordo, dese un baño en la piscina y después, un relajante jacuzzi para coger con ganas una tarde dedicada por entero a la diversión. Juegos de mesa, golf, baloncesto, bailes, elija lo que más le guste porque lo tendrá difícil… Antes de la cena apueste por dedicarse un momento para sí mismo acercándose al Spa y disfrutar de un relajante masaje y todo tipo de tratamientos para más tarde, cenar en cualquiera de los restaurantes y buffets con una amplia y variada oferta culinaria. Y por la noche, teatro, casino o a cualquiera de los bailes y salones para acabar en la discoteca.

SEMANA DEL CRUCERO DE VIAJES EL CORTE INGLÉS Los más pequeños se divertirán haciendo amigos a bordo.

Las diferentes compañías navegan hacia cualquier destino; solo habrá que elegir.

Los cruceros de Norwegian Cruise Line dispondrán de una gran programación de actividades de entretenimiento inéditas para toda la familia. Los niños podrán disfrutar de divertidos juegos junto a la piscina con Nick Live Poolside, desayunar cada día con sus personajes favoritos, bailar y cantar en la Fiesta de Dora, participar en las fiestas del Club Nick y ver estrenos de episodios de las mejores series de Nickelodeon, entre otras muchas actividades. Asimismo, cuentan con el Kid’s Crew, dividido en diferentes áreas según edades, equipado con numerosas instalaciones que garantizan la máxima diversión a bordo: mesas de air hockey, pista de baile, zonas de juegos WiiTM, áre-

Hasta el 17 de febrero tiene la mejor ocasión de reservar un crucero para el 2014 con hasta un 60% de descuento, pago en 10 meses y los niños navegan gratis. Además, Viajes El Corte Inglés le devuelve hasta el 10% del importe del crucero en una Tarjeta Regalo de El Corte Inglés. Y si el precio baja antes de la salida, se lo igualan y le devuelven la diferencia. Reserve ahora por sólo 60 € y disfrute del mejor crucero con todas las garantías. Consulte Condiciones de esta promoción.

Información y Reservas: Viajes El Corte Inglés Tel. 902 400 454 www.viajeselcorteingles.es

orientación universitaria 13

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El equipo de profesionales del Gabinete Psicopedagógico de la Universidad Alfonso X el Sabio están a su disposición para orienarles ante cualquier problema educativo de sus hijos. Pueden realizar sus consultas a través del correo: padres@padresycolegios.com

Grado en Informática Hola, soy Javier y aunque tengo claro que el día de mañana quiero ser informático y sé que para ello debo estudiar el Grado en Ingeniería Informática, me gustaría saber cuáles y cómo son las asignaturas. JAVIER (17 AÑOS) Hola Javier, Como tú bien comentas, para ejercer la profesión de Ingeniero Informático la titulación más adecuada es el Grado en Ingeniería Informática. Lógicamente las materias variarán en función de la Universidad en la que curses el grado. La Universidad Alfonso X el Sabio presenta un programa académico moderno y práctico que prepara a sus estudiantes para afrontar el desafío del cambio continuo que requiere la sociedad actual en el ámbito de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Los fundamentos matemáticos, físicos, económicos y sociológicos se combinan junto al dominio del inglés, en un programa formativo que permite a los estudiantes seleccionar, valorar y crear nuevos conceptos, teorías, usos y desarrollos tecnológicos relacionados con la Informática y su aplicación. Además, con el objetivo de que los estudiantes adquieran las habilidades pro-

pias de su profesión, la UAX fomenta la realización de prácticas en los laboratorios y talleres tecnológicos del campus, así como en empresas o instituciones con las que tiene establecidos más de 7.500 convenios de colaboración.

Quiero estudiar Farmacia Este curso termino 2º de Bachillerato, y voy por la rama de Ciencias de la Salud. Me gustaríahacerFarmaciaperoademásdetrabajar en una Farmacia. ¿Qué otras salidas profesionales ofrece esta titulación? BEATRIZ (18 AÑOS) Hola Beatriz, El Grado en Farmacia capacita para llevar a cabo actividades dirigidas a la producción y conservación de medicamentos, para la colaboración en los procesos analíticos, así como para desarrollar funciones en los ámbitos asistencial, investigador, docente, de gestión clínica, de prevención y de información y educación sanitarias. Los futuros graduados en Farmacia podrán desarrollar su profesión en la farmacia asistencial en la Sanidad Pública y Privada (Oficinas de Farmacia y hospitales), en atención sanitaria comunitaria y de prevención, realizando tareas de información, promoción y educación sanitaria.

Al haber adquirido la capacidad para comprender los múltiples aspectos relacionados con la farmacología, podrán trabajar en actividades dirigidas a la producción, análisis y conservación de medicamentos y/o productos alimentarios

más de la titulación, pueden cursar Másteres propios:

La Universidad Alfonso X el Sabio cuenta en su campus con el Hospital Clínico Veterinario más grande de España, donde los estudiantes de Veterinaria realizan las prácticas clínicas, supervisados por profesores y profesionales de los diferentes servicios del HCV. Sus instalaciones, de más de 7.000 m2. cuentan con los más modernos sistemas de diagnóstico como Radiología Digital, Ecografía Doppler color, Videoendoscopia, Artroscopia, Gammagrafía, Scanner Tridimensional Helicoidal y Resonancia Magnética, única en España para equinos en pie, equipada con software específico para veterinaria. Además, dispone de los mejores medios para la rehabilitación animal como piscina climatizada para caballos y nursery equinas, piscina con arneses destinada a perros, treadmill de alta velocidad para pruebas de esfuerzo y calle para el diagnóstico de cojeras. El Hospital que es un centro de referencia a nivel europeo y fuente de información para los veterinarios clínicos de toda España, atiende a más de 5.000 pacientes anuales, entre perros, gatos, caballos y pequeñas especies. Esta labor asistencial se compagina con la enseñanza de conocimientos y técnicas esenciales a los estudiantes de veterinaria de la UAX que ade-

(industria farmacéutica). Además, podrán realizar tareas de visita médica, marketing farmacéutico, dirección técnica de compañía farmacéutica y registros de especialidades farmacéuticas.

n Máster en Cirugía de Equinos n Máster de Internado en Clínica Veterinaria modalidad de Clínica de Equinos n Máster de Internado en Clínica Veterinaria modalidad de Clínica de Pequeños Animales n Máster en Cirugía de Pequeños Animales n Máster en Medicina Interna de Pequeños Animales

SERVICIOS QUE OFRECE EL HCV:: n Recepción y consultas clínicas para gran-

des y pequeños animales n Hospitalización y Urgencias de pequeños

animales y de Equino n Abierto las 24 horas durante los 365 días

Conoce el Hospital Clínico Veterinario UAX

del año n Unidad de Cuidados Intensivos equipada con oxigenoterapia, bombas de infusión, monitorización y climatización n Unidad de aislamiento para enfermedades infecciosas n Área de rehabilitación para grandes y pequeños animales con piscina climatizada.

UNE-EN ISO 9001

ER-0916/2004

ISO 9001 2008

al salir de clase 15

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PAOLO ABBATE, director artístico de la compañía Face2Face Theatre

“Queremos divertir al público y no dar una clase de inglés” GEMA EIZAGUIRRE Las nuevas generaciones pisan fuerte en el aprendizaje de idiomas. Desde hace unos años proliferan compañías que ofrecen espectáculos en inglés dirigidos a niños y jóvenes. Paolo Abbate lleva 14 años al frente de la compañía Face2Face Theatre (www.face2facetheatre.com) donde actores nativos difunden la cultura y literatura anglosajona de forma divertida y apoyados en la expresión corporal. Desde el comienzo de la compañía en 2000 ¿Han visto la evolución de los niños? Sí, se ha visto el gran cambio con el tema de los colegios bilingües y las actividades extraescolares. Es un cambio radical. Al inicio, los niños que asistían a nuestros espectáculos casi no entendían nada, veían el idioma inglés como una cosa abstracta, como puede ser el Álgebra. Ahora se pueden tener conversaciones con ellos. ¿Por qué una compañía de actores ingleses? Por un lado, queremos que los niños puedan practicar su inglés: escuchar y entender una historia. También queremos mostrar la cultura anglosajona, los clásicos y las referencias literarias y el tipo de humor.Todos son actores profesionales, y también trabajamos con pedagogos y profesores ingleses que nos asesoran con el material didáctico, la temáticas y la gramática. El gesto es esencial en su obra. Los sociólogos aseguran que el 90% de la comprensión está en la situación y en el lenguaje corporal y gestual. Entonces, nosotros apoyándonos en pocas palabras y pocas frases logramos que los escolares entienden el 100% de lo que está pasando. Salen muy contentos por-

Paolo Abbate caracterizado para la obra teatral Murder on the Dis-Orient Express.

TEATRO PARA APRENDER INGLÉS A New York Fairy Tale, ambientada en el Nueva York de 1929 durante el crack financiero de Wall Street, cuenta la historia de dos hombres, uno rico y otro nte un día. Una historia cómica pobre, que intercambian sus vidas dura The Prince and the Pauper. Teatro inspirada en el clásico de Mark Twain de febrero al 12 de abril. Sábados, Cofidís (C/ Alcalá, 20). Marid. Del 15 a las 16.30 horas.

que el inglés deja de ser abstracto y se convierte en algo vivo, directo y del que se sienten parte. -¿Qué tipo de espectáculos ofrece Face2face Theatre? Tenemos varios formatos. Por un lado están los Cuenta cuentos, dónde una actriz va a un centro escolar y monta en la clase una obra de teatro con los chavales; es algo muy cercano. Luego, tenemos funciones de pequeño formato en salones de actos de colegios y centros culturales y, también grandes produc-

ciones en teatros como el Alcázar, de Madrid, para que acuda toda la familia. No queremos que parezca una clase de inglés, y evitamos que sea demasiado didáctico. Nuestros espectáculos son, sobre todo, diversión. ¿Resulta complicado realizar adaptaciones por edades? Para colegios tenemos obras para Infantil, para Primaria, para la ESO y otras para Bachillerato. En grandes producciones, hay unas para pequeños, de 3 a 8 años, con temáticas más atractivas. En el resto de obras abordamos una temática con la que queremos enganchar a todos los públicos. Intentamos que enganchen niños, adolescentes y adultos. Queremos que todos encuentren cosas que capten su atención y les haga disfrutar, y creo que lo conseguimos. Es un sentido del humor universal que hacer reír a todo el mundo. ¿Cuál cree que es la principal dificultad de los españoles para aprender un idioma? Creo que en la forma de enseñar. Hasta hace poco ha sido mucho de repetir, de estudiar gramática y poco de practicar. Y el idioma se aprende practicando. Lo que veo muy importante es que los profesores de inglés hablen en inglés y sólo en inglés a sus alumnos. También está el tema del sentido del ridículo. Las dos cosas van de la mano. Como no se ha enseñado bien y la gente tampoco viajaba mucho, no se sentía cómoda con el inglés y le daba vergüenza. Pero esto se está superando. Mi hijo de 9 años va a un colegio público bilingüe y veo que tiene amigos que captan todo enseguida. Muchos niños han visto que es un idioma que hay que hablarlo.

rebajas Del 7 de enero al 28 de febrero

S I N O Q U E D A S AT I S F E C H O , L E D E V O LV E M O S S U D I N E R O