Padres y Colegios nº 82 noviembre 2013

¿SIRVE DE ALGO QUE REPITA EL CURSO ESCOLAR? En España, cerca del 40% de nuestros escolares repiten durante la enseñanza obligatoria, lo que supone el 11% del gasto público en Educación. A pesar de ello, o quizás a causa de ello, somos el país europeo con mayor abandono educativo ¿Sirve de algo que repitan? .

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MADRES DE DÍA, UNA ALTERNATIVA A LA ESCUELA Las madres de día proponen un modelo alternativo a la escolarización del niño en una escuela infantil. Se trata de profesionales de la Educación que atienden educativamente a un grupo reducido de niños en su casa. Eso sí, acondicionada para ello. Un modelo no regulado en España.

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“LA MÚSICA AYUDA CON LAS MATEMÁTICAS” Entrevista con Cristina Zambrana, actriz, cantante y directora de la obra musical “El gran juego deVerdi”. Una ópera didáctica dirigida a los niños en el 200 aniversario del nacimiento del compositor italiano.

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CONTRA EL DESPILFARRO. SIENA, empresa editora de PADRES, ha firmado un convenio con Fesbal para difundir la labor solidaria del Banco de Alimentos que lucha contra el despilfarro cotidiano de comida. P.18

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HABLAR, UNA COMPETENCIA OLVIDADA EN LAS AULAS

La expresión oral: una as En ocasiones ni siquiera es evaluada en las pruebas diagnósticas que realizan las administraciones pero la expresión oral es una competencia clave dentro del ámbito de la comunicación lingüística de nuestros escolares. Sin embargo, hablar es la principal tarjeta de presentación de las personas.

GEMA EIZAGUIRRE

El bajo nivel en expresión oral y la poca capacidad argumentativa de los españoles ha sido un tema especialmente analizado en los últimos meses. La pérdida, por tercera vez, de la sede Olímpica y el informe PIAAC de la OCDE, un estudio similar al PISA pero para adultos, vuelve a poner de manifiesto nuestras deficiencias en este campo.

En ese análisis de las competencias básicas de la población adulta (de 16 a 64 años) revelaba que España sigue a la cola en comprensión lectora con 19 puntos menos que la media OCDE (sólo por delante de Italia). Datos que se muestran igual de fatídicos en los menores de edad, recogidos en el informe PISA, donde la capacidad lectora al finalizar Secundaria registra 11 puntos por debajo de la media.

Aunque estos estudios no analizan expresamente la expresión oral, la capacidad lectora está relacionada con la elaboración de ideas y de argumentos; esenciales para la comunicación.

“El nivel de expresión oral de la juventud se ha empobrecido como consecuencia de los textos sms, washapp… Se han simplificado; ahora con “guay” y “fatal” te resuelven gran cantidad de adjetivos, y se empobrece el lenguaje”, explica a este periódico Manuel Campo Vidal, presidente de la Academia de Televisión y director del Instituto de Comunicación Empresarial.

El déficit educativo en expresión oral es algo evidente. Mientras que los alumnos de Estados Unidos exponen y debaten en clase desde la edad de 11 años, en España llegan a la universidad sin práctica alguna.

“La mayoría no saben exponer sus ideas y algunos ni siquiera podrían superar una entrevista de trabajo”, señalaba hace poco en una entrevista Adolfo Lucas, profesor de oratoria en varias universidades y autor del libroEl poder de la palabra.

Pero no se trata de una laguna en la normativa, ya que la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educa-

ción señala que en la asignatura de Lengua y Literatura “el eje del currículo son las habilidades y estrategias para hablar, escribir, escuchar y leer en ámbitos significativos de la actividad social”. El problema radica, más bien, en su falta de concreción en el temario, debido –según muchos docentes– a sus carencias formativas en la enseñanza de la expresión oral.

Conscientes de esta situación, en los últimos cuatro años, se ha puesto en marcha iniciativa, dentro del ámbito escolar, un privadas, como la Liga de Debate BBVA, y otras gubernamentales, como el Torneo Escolar de Debate de la Comunidad de Madrid, con el fin de mejorar la capacidad argumentativa y la expresión oral de los alumnos.

EXAMENES ORALES Siguiendo el modelo de los concursos de oratoria de Inglaterra y los club de debate universitarios estadounidenses, BBVA lanzó hace tres años la Liga de Debate Escolar que se extiende a la Comunidad Valenciana, Murcia y Baleares; aunque el próximo curso ya tiene previsto abarcar toda España. Javier Pagán, coordinador del proyecto, asegura que esta iniciativa es más que un simple concurso: “Se trata de crear entorno de aprendizaje dónde sea posible la interacción y así aprender”. Es más, ofrecen formación previa a los docentes en retórica, análisis crítico y habilidades deliberativas que luego impartirán en sus clases de Lengua.

En una segunda etapa de esta iniciativa, los alumnos que lo deseen, amplían su formación para participar en el concurso. La estructura de estos certámenes son similares, y todo se construye entorno a un tema común sobre los que los estudiantes deben trabajar y argumentar. Este año el de Madrid es: “La principal fuente de transmisión de valores, ¿debe ser la familia o la escuela?”.

La liga de Debate BBVA es una iniciativa que pretende a través de un formato de concurso mejorar la expresión ora Campo Vidal, quien moderó el primer debate electoral televisado en 1993 entre Felipe González y José María Aznar, apuesta por hacer exámenes orales. “Creo que tiene que volver esta pruebas orales, y que tengan que participar y salir a la

pizarra”. Este comunicador asegura que, como padre, ve por sus hijos que“algo se mueve” en la buena dirección, “aunque no con la velocidad suficiente como para recuperar las posiciones”. “El otro día –relata– me sorprendió mi hijo de 12

años con un esquema de Emisor, Mensaje-Receptor y Canal; esto me pareció ya una gran noticia”. Pero como contrapartida, su hija de 14 le enseñó el libro de Física, y quedó consternado.“Soy ingeniero técnico en electrónica, y te aseguro que

Club de debate: preparados para el mundo real En el colegio “Senara” de Madrid, llevan diez años haciendo hincapié en la expresión oral de sus alumnas, y han participado con éxito en las tres ediciones del Torneo Escolar de debate Comunidad de Madrid. Ana Rivera es profesora de Literatura, de este centro concertado, y dirige el Club de Debate que ofrece, fuera del horario escolar, formación a 36 alumnas.

“Se trata de respetar el crecimiento natural del ser humano, que lo primero que hace es hablar, y luego aprender a leer y a escribir”, explica esta docente. Con este razonamiento asienta la base de la importancia de la expresión oral y la capacidad de desarrollar ideas. Incluso va más allá: “El debate académico les hace pensar, les hace ser personas no manipulables; y este es el mejor favor

que se les puede ofrecer a los alumnos; prepararles para la vida”, señala esta docente quien ha realizado cursos de oratoria en las universidad de Valencia y Navarra.

Experiencia de los alumnos Pilar Laporta (2º de Bachillerato) es una asidua del club de debate del colegio y ya participó en 4º de la ESO en el certamen de la Comunidad de Madrid en el que quedaron en 2011 en segundo lugar. Así cuenta a su experiencia: “He mejorado mucho al hablar en público y al exponer trabajos”, comenta la estudiante. Entre los trucos más destacados al salir al estrado destaca “apretar los dedos de los pies para que no te tiemblen las piernas” y la Mirada de Faro, que consiste en “mirar a diferentes personas durante la exposición”.

Ana Rivera y alumnas del Club de

en portada

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signatura pendiente Para los padres

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Pensar antes de hablar. ¿Qué le voy a decir? ¿Cómo se lo voy a decir? Hablar en el momento adecuado, de la manera adecuada optimiza la comunicación. Un momento propicio para hablar no surge espontáneamente, sino que hay que provocarlo.

El lenguaje no verbal es importante y hay que saber observarlo para que las repuestas sean acertadas. Así evitaremos frases que pueden herir como: “Te preocupas por tonterías” o “Eso no tiene importancia”.

Generar empatía. Hay que acompañar las palabras de credibilidad, porque nuestras palabras van envueltas en gestos que transmite confianza, cariño… o todo lo contrario.

Y escuchar, la comunicación es un acto en doble sentido.

Hay que dejar que los hijos desarrollen sus argumentos y estructuren su discurso.

2 3 4 l de los jóvenes en el ámbito escolar. todo estaba basado en definiciones y mucha memoria, en vez de ejemplos prácticos”.

Además, analiza la relación entre comunicación, emprendimiento y crisis.“Si en España comunicáramos mejor y hubiera más sentido

debate.

emprendedor, tendríamos más opciones para superar la crisis”. Y explica: “Se trata de crear empresas o hacerlas crecer, y, al fin y al cabo, vender es generar confianza, y la comunicación es vital en esta labor”.

Por su parte, Almudena Sánchez, también de Segundo de Bachillerato, destaca el trabajo en equipo y “no buscar sólo tu argumentación”. Además, indica que ha aplicado los conocimientos adquiridos a “las exposiciones de Inglés” y ha podido ver su mejora “a la hora de redactar y hacer, con mayor facilidad, textos argumentativos; que piden en Selectividad”.

Aunque todo parece de color rosa, estas clases suponen todo un para los escolares, poco habituados a exponer en público. “La primera dificultad que tienen -explica Riveraes el miedo a enfrentarse a ellas mismas; a sus muletillas, a su tono de voz… También se dan cuenta de que una buena idea no es suficiente si no se sabe presentar”.

Los resultados obtenidos en la experiencia son muy positivos, y Rivera asegura que los alumnos mejoran las notas, ya que a parte de las competencia de oral, también mejoran la redacción, orden en la estructura de una exposición y distribución del tiempo.

JAIME MARTÍNEZ MONTERO, DIRECTORA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES UNIVERSIDAD EUROPEA DE VALENCIA

“Recomiendo la técnica del debate para utilizarla en el aula” G.E. Lola Garzón, directora de Área de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Europea de Valencia, realiza el asesoramiento de la Liga de Debate BBVA, que el próximo año abarcará todo el territorio nacional. Una labor con la que pretenden “analizar los resultados de los alumnos participantes y el impacto sobre sus competencias”. Garzón, cuenta a PADRES su visión del aprendizaje y métodos para potenciar la expresión oral y de debate de los estudiantes. ¿Qué actitudes tienen que reforzar los estudiantes para mejorar en estas competencias?

Estas habilidades tan prácticas no se pueden aprender de los manuales, la única manera es ponerlas en práctica y recibir retroalimentación por parte del profesor; que le vaya guiando en ese proceso de aprendizaje. Para ello, el estudiante debe tener claro que es necesario esforzarse en la práctica de la lectura o del discurso oral, y deberá intentar enfrentarse a diferentes tipos de lectura (prensa, boletines, prensa especializada, libros de poesía, etc.) ¿Y en cuanto a la expresión oral?

Ocurre lo mismo, es necesario entrenar al estudiante en poder hablar en público para defender una postura, pero también hay que aprender a escuchar al otro, a abrirse a otros puntos de vista, tener empatía para no herir a nadie cuando se habla... El trabajo en equipo y el respeto son otras actitudes que se debe trabajar para la mejora de la expresión oral. ¿Qué pueden hacer los profesores en los colegios? ¿Hacer exámenes orales…?

No existe una receta mágica para poder determinar la mejor forma de desarrollar estas habilidades, puesto que depende mucho la actitud de los estudiantes. Sobre los exámenes orales, si los consideramos como el momento en el que el alumno únicamente debe repetir la lección aprendida, entonces es imposible desarrollarlas. Pero si consideramos los exámenes orales

como debates, exposiciones orales y presentación de proyectos en público, entonces estaremos utilizando una herramienta muy potente para que los estudiantes sean grandes oradores, y también grandes lectores.

El informe PISA sólo evalúa la comprensión lectora ¿Existe relación entre la compresión lectora y la expresión oral?

No podemos separarlas porque las dos van unidas por el mismo código, que es el propio lenguaje. Aun así, es cierto que cada una de ellas se aplica de forma distinta, puesto que la comprensión escrita es una actividad interna del sujeto que la práctica, y el expresión oral, aunque también parte de un proceso interno, cuenta con elementos externos como los gestos, la entonación, el entorno en el que se encuentra.

Otro elemento diferenciador es la retroalimentación que recibe el sujeto se expresa, ya que recibe información directa del sujeto que le está escuchando, y puede rectificar si algo no se ha comprendido o ha quedado incompleto. En el caso de la comprensión lectora, el sujeto es el único dueño de comprobar que lo que está leyendo lo está codificando de forma correcta o no.

¿Qué cambios ha visto en los jóvenes que ha participado?

Después de seis meses de trabajo con los jóvenes, que dura el programa del BBVA, los cambios son extraordinarios. Al inicio vemos a jóvenes muy poco seguros en sí mismos, muy poco organizados para buscar información, con un lenguaje pobre, con un tono de voz lineal…, y en al final, observamos a unos jóvenes con una seguridad, una actitud positiva y una facilidad para enfrentarse al otro equipo.

Enfrentarse a un auditorio de 100 personas también impresiona.

Sí, tanta gente, en silencio, presionan a los participantes. Pero saben sobreponerse y realizar un trabajo de argumentación y defensa de su postura sorprendente para chicos tan jóvenes, entorno a los 13 años. ¿Cómo valora su experiencia como docente en la liga de Debate BBVA? Como docente de habilidades comunicativas recomiendo esta técnica para utilizarla en las aulas. El alumno aunque, en un principio, se siente asustado por la novedad, se adapta en pocos días de práctica; y se puede ver cómo van creciendo y mejorando su capacidad argumentativa y su fluidez verbal.

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coleccionable

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FORMACIÓN PARA PADRES CON TALENTO

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CAPITULO 1 EL CUADERNO ANOTAR PARA MEJORAR

Te presentamos el primer número del coleccionable realizado por la Escuela de Padres con Talento que este mes iniciamos en PADRES. Se trata de un coleccionable en el que vamos a ofrecerte una serie de herramientas y pautas prácticas que te ayudarán a mejorar tu competencia educativa. Queremos mostrarte de qué forma superar las dificultades y solucionar los problemas que se te presentan a la hora de educar y de este modo conseguir educar de la mejor y conquistar la felicidad de nuestros hijos.

Pautas claras y herramientas para mej radas por el equipo pedagógico de Esc orar la competencia educativa de los padres elabouela de Padres con Talento.

EDUCAR CON TALENTO ES... www.escueladepadrescontalento.com info@alianzaeducativa.es Esta es la primera actividad que os proponemos: compraos un cuaderno. Según Daniel Coyle, autor de Las claves del talento: “un porcentaje elevado de personas que destacan en lo que hacen llevan alguna clase de diario de sus actuaciones”. Según el mismo autor “los cuadernos funcionan como los mapas: generan claridad”.Y ese es nuestro objetivo cuando aconsejamos a las madres y los padres que compren un cuaderno y empiecen a anotar cosas en el mismo: que actúe como un mapa y os ayude a crecer como padres.

Veamos por qué es necesario tomar notas en este cuaderno: 1. Nos ayuda a anotar pensamientos que en primer lugar pueden parecer tonterías pero que con el tiempo nos aportan lucidez y sentido. Es una buena forma de dialogar con nosotros mismos, algo muy necesario para actuar con eficacia.

2. Nos permite registrar nuestros objetivos, nuestros sueños y tenerlos siem-

Encontrarás varios símbolos que te ayudarán a aprender algunos conceptos y consolidar este aprendizaje.

pre presentes. Esto nos moverá a ponernos en marcha y poder cumplirlos.

3. Escribir en el cuaderno nuestros miedos e inquietudes es el primer paso para empezar a resolverlos.

4. Nos ayuda a aprender de todo aquello que vamos viviendo y a adquirir confianza en nosotros mismos para lograrlo.

Esto nos hace estar en continua disposición de aprender de todas y cada una de las situaciones que nos presenta la vida.

5. Nos ayuda a adquirir un compromiso ya que el mismo acto de ponerlo por escrito nos compromete a cumplirlo.

Este cuaderno debe convertirse en una hoja de ruta que nos ayude a mejorar como padres y educadores cada día.

QUÉ ANOTAREMOS EN EL CUADERNO Podemos anotar lo siguiente: Ideas sobre qué entendemos por educación, citas inspiradoras sobre educación, necesidades que tenemos como educadores, nuestras fortalezas y debilidades como educadores, nuestros miedos, inquietu-

NOTAS: Espacio que facilitamos para tus anotaciones.

OJO: Atraemos tu atención sobre aspectos importantes.

des y dificultades a la hora de educar, cómo describimos a nuestro hijo, qué estilo educativo empleamos, qué podemos mejorar, qué lenguaje empleamos para dirigirnos a nuestros hijos, etc.

Como podéis comprobar se trata de trabajar el hábito de escribir como un medio que nos sirva de ayuda para reflexionar y mejorar como educadores. Porque educar es algo muy importante y no se improvisa...

Aunque es algo imprevisible y nunca dejará de sorprendernos.

Siempre destaco que todos tenemos talento para educar pero debemos trabajar y desarrollar ese talento.

Estaría bien recordar aquí una gran frase de Aristóteles: “Somos lo que hacemos reiteradamente Así pues, la excelencia no es un acto sino un hábito”.

Si somos constantes y nos comprometemos en este trabajo pero sobre todo actuamos y lo ponemos en práctica lograremos, por fin, educar con talento.

DIFICULTAD: Destacamos las posibles dificultades que nos iremos encontrando.

SABER QUÉ PRETENDEMOS con la educación de nuestros hijos, tener claros nuestros objetivos y fines a la hora de educar.

CONOCER AL NIÑO en su desarrollo y el entorno en el que se desenvuelve.

CONOCERNOS A NOSOTROS mismos como educadores: nuestros miedos, inquietudes, habilidades, motivaciones,fortalezas y debilidades.

SERVIRNOS DE LAS HERRAMIENTAS y estrategias más idóneas para educar a nuestros hijos.

EDUCAR CON SENTIDO COMÚN y con eficacia.

APRENDER CONTINUAMENTE para conquistar la mejora y la felicidad de nuestros hijos.

RECUERDA: Aspectos claves que debes recordar.

PARA SABER: Información adicional sobre el tema que estamos tratando.

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opinión

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Muy cultos JUAN MANUEL DE PRADA ESCRITOR

El otro día, conversando con unos amigos, se describió a una persona que todos conocíamos como “muy culta”. Inmediatamente, alguien preguntó, con retranca o exasperación: “¿Y qué significa eso de muy culta?”. Algunos de los que participaban en la conversación propusieron definiciones sobre la marcha, todas ellas insatisfactorias o desalentadoras. A la postre, llegamos a la conclusión de que la persona a la que habíamos calificado un rato antes como “muy culta” era, simplemente, alguien que había logrado recolectar, a través de lecturas y otras labores aproximadamente intelectuales, un mogollón informe de conocimientos inconexos y erudiciones dispersas, a las que sin embargo no podía dotar de un esqueleto coherente. “Es decir –adujo alguien, con cierta malevolencia--, que culto es lo contrario de sabio, ¿no?”. Y otro remachó con la frase que a mí me pareció definitiva: “¿Y qué os esperabais? En nuestra época nadie puede ser sabio, salvo que sea autodidacto”.

Le pedí a mi amigo que explicara esta aparente paradoja; y él lo hizo del siguiente modo: “Lo que entendemos por cultura no son sino los añicos resultantes de la descom-

posición de los grandes sistemas de pensamiento, que trataban de explicar el sentido del mundo. En el ámbito occidental, esa explicación del sentido del mundo la aportó el cristianismo; y, en oposición al cristianismo, surgieron otros sistemas de pensamiento que tal vez no fuesen sino herejías o desviaciones del sistema al cual se enfrentaban (al modo en que Toynbee definió el marxismo como una herejía del cristianismo). Pero, a medida que se iban sucediendo esos pensamientos “heréticos”, iban perdiendo su coherencia orgánica, su capacidad para ordenar el mundo según unos principios de validez universal. Poco a poco, estos sistemas de pensamiento dejaron de ser “sistemáticos”, dejaron de aspirar a entender el sentido del mundo, y se conformaron con explicar parcelas o provincias del mismo. De este modo, la visión plena y abarcadora que ofrecían los grandes sistemas de pensamiento se perdió para siempre; y con ella la posibilidad de ser sabios. A partir de ese momento, extraviada su significación, el mundo se convirtió en una suerte de vasto rompecabezas, un galimatías inextricable que ya no se podía entender en plenitud; y del que, a lo sumo, podemos aspirar a descifrar aspectos parciales, malamente dilucidados por tal o cual escuela de pensamiento. Y, picoteando de aquí y allá, tomando de tal escuela un remiendo y de aquella otra un zurcido, podemos llegar, en todo caso, a recuperar algunos

añicos de aquel saber hecho pedazos que ya nunca podremos recomponer. Sólo una persona que se negara a ser educada podría alcanzar la sabiduría de los antiguos, que por supuesto eran unos incultos de tomo y lomo”.

La explicación de mi amigo, tan provocadora, me ha hecho pensar mucho estos últimos días. Cuando hablamos del “problema educativo”, de la crisis de la educación y de parecidos asuntos, alimentamos una olla podrida en la que jugamos a mezclar los ingredientes más diversos. Sin embargo, so-

Cómo elegir un buen canguro para salir a cenar tranquilos PAULINO CASTELLS PSIQUIATRA Y ESCRITOR www.paulinocastells.com

Se que es un tema que preocupa a muchos padres que no quieren dejar a sus hijos en manos extrañas. Cuando están disponibles los abuelos o algún hermano mayor, no hay problema, pero sino... hay que recurrir a una persona que no pertenece al ámbito familiar. ¿Y como pueden irse de casa con tranquilidad? Pues buscando un buen canguro.

Puede ser la hija –o hijo, que también hay varones que son excelentes canguros- de unos amigos, o estar bien recomendada por unos vecinos de confianza. Cuando entrevisten al candidato, han de ver su temperamento y el grado de madurez que posee. Es

bueno que el personal dedicado al cuidado de bebés conozca algunos síntomas básicos de las enfermedades infantiles (cambios del color de la piel, sudor excesivo, fiebre, náuseas o vómitos, diarrea, etc.). Así cómo saber actuar en caso de accidentes domésticos y aplicar los primeros auxilios.

Ya hemos escogido al canguro y nos disponemos a salir de casa. ¿Qué le enseñamos?

Aquí van unos consejos prácticos: n Muéstrenle la casa, con todos sus rincones, asegurándose de que todas las ventanas estén bien cerradas. n Adviértanle que no hay que poner al bebé sobre una cama de adultos de ningún tipo y que para dormir en su cuna deben colocarlo siempre panza arriba. n Enséñenle el puesto donde se en-

Director: José María de Moya. Redactor jefe: Pablo Rovira Redacción: Virginia Madrid, Teresa Alonso, Gema Eizaguirre, José María Aresté, Eva Carrasco, Ana Veiga, Laura Tornero (secretaria de Redacción) Diseño y maquetación: Chema Mora. Diseño original: Elena Moreno Fotografía: Jorge Zorrilla. Ilustración: Miren Edurne Andrés, Jesus Colomina.

Una publicación de

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mos incapaces de reconocer que el problema de fondo de nuestra educación es que ha renunciado a ofrecer una tesis abarcadora de la realidad, una explicación del sentido del mundo, por la sencilla razón de que nuestra época –por nihilismo, relativismo, pluralismo o el“ismo” que a ustedes les apetezca— ha dejado de creer en la posibilidad de explicar cabalmente el mundo. Y, de este modo, la educación nunca podrá ser un mapa del mundo; podrá, en el mejor de los casos, ser brújula, pero será siempre una brújula sin norte y, por lo tanto, un completo fracaso.

ha de llevar al niño si tiene que salir de la habitación, por ejemplo, para contestar el teléfono o abrir la puerta. n Debe mantener cerradas las puertas de la cocina y del baño, con la tapa del váter bajada cuando no esté en uso. n Asegúrense que se hayan guardado todos los objetos punzantes de la casa (tijeras, cuchillos, etc.). n Finalmente, que tenga bien a mano los números de teléfonos de los padres, los vecinos, de la policía, asistencia médica, etc.

cuentra el botiquín, las linternas y los extintores. n Que nunca deje al niño solo en la bañera (si es que tiene que bañarse) y que siempre

Para terminar, quiero insistir en la necesidad de que los padres (que además son esposos, no lo olviden nunca) tengan su tiempo libre para hacer vida de pareja. Bastantes padres, cuando les pregunto si salen algún día mano a mano, me contestan sorprendidos: “¿Yloshijos,doctor…vamosadejarlessolos?” (cuando dicen “solos”, en realidad quieren decir“sin nosotros”).Y mi receta inmediata es que marquen un día fijo a la semana para salir obligatoriamente y sin los retoños, aunque sólo sea para dar una vuelta a la manzana o a tomar un café en el bar de la esquina. O a cenar tranquilos, ¡que bien se merecen una buena velada, queridos padres!

Edita: Servicios de información Educativa y de Noticias, SIENA, S. A. Director general: José María de Moya.

Administración: Laura Tornero (secretaria de Redacción) Distribución: Borja Beirain.

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educar hoy

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¿Es eficaz la repetición de curso?

Repetiro no repetir

A lo largo de la enseñanza obligatoria, alrededor del cuarenta por ciento de los estudiantes españoles repiten algún curso.

¿A quién beneficia repetir curso?, ¿al alumno?, ¿al resto del grupo? Son preguntas que nos hacemos y que, con los datos en la mano, intentamos responder.

En España hay tres variables en las que destacamos en Europa: la tercera tasa de abandono escolar más alta, una tasa de idoneidad a los 15 años de las más bajas (60%) y uno de los mayores porcentajes del coste de la repetición en el presupuesto para educación (11%). Una combinación explosiva.

La tasa de idoneidad muestra el alumnado que realiza el curso que corresponde a su edad. Se mide en 1º y 5º de primaria, y en 1º, 3º y 4º de la ESO. A medida que se avanza en edad, la tasa disminuye, es decir hay menos niños en la clase con la edad que le corresponde. Por lo tanto, si con 15 años sólo un 60% está cursando 4º de la ESO, quiere decir que un 40% ha repetido o ha abandonado. O quizás las dos cosas, ya que el abandono escolar, que en España es de un 30% en varones frente al 14%delamediaeuropea,secebaespecialmente con los repetidores. En los países de la OCDE la media de repetidores a los 15 años es un 13% y las mismas fuentes afirman que en España la media es del 25%. Pero si observamos al evolución de los últi-

mos años no hay razones para pensar que vamos por buen camino ya que las tasas de idoneidad en los últimos diez años ha disminuido. A los 14 años hay una caída de 8 puntos porcentuales.

ALTO COSTE A la hora de plantear soluciones, que siempre suponen dedicar recursos económicos, nos detenemos en el coste que suponen para la Administración los repetidores. En este concepto se incluyen los gastos de pro-

porcionar un año adicional de educación a un alumno y el coste para la sociedad de retrasar por lo menos un año la entrada al mercado laboral. Está estimado en un 11% del presupuesto total en educación lo que se traduce en 12.000 euros. Este dinero bien se podría dedicar a medidas de apoyo a la diversidad y de recuperación para el alumnado con dificultades de aprendizaje a lo largo del curso escolar.

Parece que sólo se mira el beneficio a un año, tan sólo el curso que se repite. Pero ¿qué ocurre después?

Los resultados en las pruebas de los estudiantes que repiten puede mejorar durante un par de años, y luego bajan por debajo de aquellos que tenían resultados académicos igualmente bajos pero que no repitieron.

Alargoplazo,lamayoríadelosinformes indican que no existen beneficios en la repetición e incluso que tiene efectos negativos. Estudios internacionales afirman que los alumnos que repiten tienen mayores problemas de ajuste personal, social, más problemas de compor-

EN EUROPA El estudio “Repetición de Curso durante la Educación Obligatoria en Europa, realizado por Eurydice demuestra que no hay una relación evidente entre la normativa del país y los índices reales de repetición. En la mayoría de países europeos se permite repetir curso y la normativa básica es similar e impone restricción a la repetición de curso. Tan solo Islandia y Noruega tienen como principio oficial la promoción automática. Sin embargo los índices de repetición varían según el último informe PISA publicado.

Mientras Eslovenia, Finlandia o Reino Unido tienen índices menores del 3%, otros países como Bélgica, España, Francia, Luxemburgo y Portugal reflejan índices superiores al 30%. cuelas infantiles.

tamiento en el aula, e incluso peores perspectivas laborales. De hecho, las estadísticas hablan de que los alumnos que repiten tienen más dificultades para encontrar empleo, y perciben salario más bajos que los alumnos promocionados.

A pesar de que ha disminuido diez puntos desde 2005, el abandono escolar es actualmente el doble de la media europea. En 2012 la cifra se sitúa en los chicos en un 28,8% y la de las chicas en un 20%. El Instituto de Estudios Económicos atribuye la bajada a la crisis económica y no a cambios en el sistema educativo. Afirma “En los años del boom del ladrillo, muchos chicos dejaban de estudiar para ir a trabajar a la construcción. Eso, ahora, se ha acabado”. De hecho, ahora suponen una mano de obra no cualificada mucho más difícil de reciclar.

JAIME MARTÍNEZ MONTERO, DOCTOR EN FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E INSPECTOR DE EDUCACIÓN

“Los repetidores son los que nutren la tropa de los abandonos” Es eficaz la repetición, tal y como está planteada?

No. No es eficaz, en absoluto. La prueba está en que los que repiten, en una mayoría abrumadora, no vuelven a ir bien. Los repetidores son los que nutren la tropa de los abandonos. Basta ver la edad, el último curso en el que han estado y los resultados escolares obtenidos. Esto no es literatura. Las actas están ahí. ¿Qué cambia con la LOMCE? Fundamentalmente no demasiado, salvo la barbaridad, si es que se confirma, de suprimir los ciclos en Primaria y, por tanto, multiplicar por dos las posibilidades que tienen los alumnos de repetir. ¿Qué otra solución hay?

Hoy día este debería ser un asunto

superado. Con las nuevas tecnologías deberían existir alternativas para que cada alumno pudiera progresar según sus capacidades. Pero para ello hace falta una mejora y actualización de las técnicas de enseñanza. Si se sigue enseñando como hace treinta años, si se continúa con la enseñanza frontal, igual para todos, entonces no hay remedio. ¿Y por qué hay tanta?

Fíjese que la repetición en sí es un absurdo. Desde un punto de vista muy pegado al terreno, se podría pensar lo que sigue. Soy un tutor de un grupo de alumnos en el que todos tienen la misma edad. A lo largo del curso o del ciclo se me quedan atrás unos pocos, que rompen el ritmo de la clase. Al llegar la evaluación

final, se les hace repetir y se podría pensar que el grupo queda de caramelo: los que llevan un ritmo de aprendizaje, que juzgo adecuado y todos iguales, en su edad. Pero claro, resulta que al compañero o compañera que lleva el curso superior al mío le pasa lo mismo, y entonces recojo los alumnos desfasados del curso superior. Y me encuentro con que he cambiado alumnos descolgados en su edad por alumnos descolgados con más edad. Negocio redondo, si encima llega alguno con más de un año de desfase… No. La repetición no arregla nada, puesto que decenas y decenas de años practicándola no ha conseguido que haya ningún grupo homogéneo. Entonces, si en cualquier caso se van

a producir diferencias grandes entre los alumnos del grupo, si existen esos desniveles pronunciados, y esto es irremediable, ¿Qué es preferible?, ¿que esos desniveles se den entre alumnos de la misma edad o que se den entre alumnos de distintas edades?

Además, la repetición tiene un coste económico alto, ¿no?

Termino diciendo algo que no va a ser. El coste de las repeticiones se estima en un treinta por ciento del presupuesto. Si ese dinero se dedicara a disminuir el número de alumnos por grupo, a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza, y a la atención individualizada de los alumnos con dificultades, no habría por qué tener repetidores.

padres de viaje

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D

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Los barcos ofrecen una amplia oferta de entretenimiento para todos los gustos.

Viajes El Corte Inglés ofrece estos cruceros de ensueño con las mejores compañías para que viajar sea un auténtico placer, con las más modernas flotas del mundo y variedad de itinerarios para poder realizar un crucero fantástico.

Con su campaña Crucero Fantástico, se puede reservar un crucero para lo que queda de año o para el 2014 hasta el 24 de noviembre beneficiándose de un 10% del valor del crucero en una Tarjeta Regalo de El Corte Inglés y hasta un 60% de descuento en el precio del crucero elegido. Ahora, al reservar, solo tendrá que pagar 60 euros por reserva y además del mejor precio garantizado, ten-

Todas las atenciones a bordo.

Desde que amanece hasta que cae la noche todo tiene cabida a bordo de los mejores barcos del mundo. Desayune en el balcón privado de su camarote, empiece el día haciendo algo de deporte al aire libre en cualquiera de las pistas de jogging del barco o en su gimnasio perfectamente equipado y decídase a apuntarse a cualquiera de las excursiones que le proponen. Para los que se queden a bordo, la piscina les estará esperando y después, un relajante jacuzzi para coger con ganas una tarde dedicada por entero a la diversión. Juegos de mesa, golf, baloncesto, bailes, elija lo que más le guste porque lo tendrá difícil…

Antes de la cena apueste por dedicarse un momento para sí mismo acercándose al Spa y disfrutar de un relajante masaje y todo tipo de tratamientos para después, descansado cenar en cualquiera de los restaurantes y buffets con una amplia y variada oferta culinaria. La noche, por delante. Tendrá que decidir por acudir al teatro y ver el espectáculo con el

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padres de viaje

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que cada noche nos sorprenden, al casino o a cualquiera de los bailes y salones para acabar en la discoteca. Y lo mejor, cada día es distinto.

como servicio nocturno en las habitaciones y servicio de lustre de calzado, de cortesía. Y a la hora de comer, desde un festivo menú de cinco platos hasta una cena rápida y casual, las Cenas As You Wish®, le permiten elegir el lugar y el tipo de cocina más adecuado.

La experiencia gastronómica es igualmente vital para Celebrity Cruises. Sus platos han sido galardonados con diversos premios por las mejores revistas de viajes y sirven de base a una amplia selección de innovadoras experiencias culinarias que tienen lugar en los exclusivos restaurantes creados por los más importantes diseñadores y cocineros, como Adam Tihany, responsable de restaurantes como Per se, Le Cirque, Mandarin Oriental Hyde Park, etc.

TODOS LOS DETALLES En los barcos, todo está preparado para unos verdaderos días de ensueño. Algunos de los barcos de Celebrity Cruises cuentan con el Lawn Club, una cubierta con 2.000 m2 de césped donde se puede disfrutar de un picnic, un partido de cricket o simplemente un descanso tras una excursión, además de diez increíbles restaurantes y una categoría de camarotes de lujo, la AquaClass, diseñada para los amantes del spa y con acceso a su propio restaurante: el Blu. Incluso los barcos han sido decorados con tanto detalle que se convierten en verdaderos museos flotantes donde se pueden admirar multitud de obras de arte mientras se pasea por el buque, desde colecciones de artistas consagrados como Picasso, Hockney y Fernando Botero, pasando por el arte pop de Roy Linchtenstein, hasta fabulosas colecciones de artistas emergentes.

La oferta de entretenimiento es igualmente importante. El Norwegian Epic, de Norwegian Cruise Line, ofrece novedosos espectáculos como la actuación del reconocido Blue Man Group o el show-homenaje Legends in Concert, que reúne al mayor grupo existente de artistas de tributo. El espectáculo Cirque Dreams® and Dinner en el Spiegel Tent, la única carpa de circo en el mar con malabarismos, música y acrobacias, sorprenderá a pequeños y

CRUCEROS ÚNICOS Hay un crucero para cada gusto.

Los hay para quienes busquen descansar, tomar el sol en cubierta, dejarse mimar en el Spa relajándose con un hidromasaje sin que falten tratamientos faciales y corporales, para los que disfruten de una siesta en amplias cabinas o prefieran una cena en la suite.

Hay otros para los que busquen descubrir y conocer nuevos destinos, visitar las ciudades y explorar cada rincón, desde dejarse maravillar por los fiordos en Noruega hasta admirar las más modernas construcciones en contraste con las tradiciones más arraigadas en Dubai pasando por

El placer de abandonarse al relax absoluto en un crucero fluvial. mayores. Para los más rockeros, el Headliners Comedy Club, con el show de pianos y música Howl at the Moon, mientras otros disfrutan de las melodías de jazz y blues interpretadas en directo por reconocidas figuras de la música.

Y para los más pequeños; la diversión está garantizada con la presencia de Bob Esponja.

Entretenimiento con marcado carácter español es lo que encontrará en Iberocruceros, con los espectáculos más exclusivos de la mano de las marcas más prestigiosas de España como El Club de la Comedia y Tadeo Jones.

A bordo de los barcos de Costa Cruceros, un mundo de emociones le esperan. Podrá disfrutar del

cine en 4D; un simulador de golf, con 37 campos virtuales más una zona exterior con un putting green; otro simulador, el de pilotaje de Fórmula 1, una atracción creada a partir de un monoplaza original de F1, con idénticos software y tecnología que los utilizados por los propios campeones en sus entrenamientos, y un espacio exclusivo para los videojuegos.

Los amantes del deporte disfrutarán a lo grande en los barcos de Royal Caribbean. Podrán acercarse al rocódromo, las pistas de patinaje sobre hielo, las canchas de baloncesto y los gimnasios con la última tecnología. Los más aventureros podrán adentrarse en el simulador de surf FlowRider y Zona H20, un parque acuático de fuentes interactivas, o decantarse por el boxeo en el Fight Klub, el primer ring en alta mar. El entretenimiento vendrá de la mano del AquaTheatre, un teatro acuático al aire libre con espectáculos basados en juegos de agua y luces y el primer tiovivo en alta mar, además de un club nocturno donde disfrutar de jazz y blues en vivo, actuaciones cómicas, etc.

Actividades al aire libre en las cubiertas.

Disfrutar de un desayuno en el balcón de la cabina en alta mar.

ELEGANCIA EXQUISITA

Instalaciones donde relajarse y disfrutar.

Momentos de relax en el Spa.

Desde una cena romántica en la habitación, preparada con mimo y cuidado en todos los detalles, hasta toallas y sábanas del más exquisito algodón egipcio y carta de almohadas. Y, por supuesto, atardeceres en terraza privada, amplios espacios en los que pasear tranquilamente o el té de media tarde en la suite, si así lo desea. No es más que la muestra de la exquisita elegancia que se vive a bordo. De esta manera, MSC Cruceros ofrece el exclusivo y elegante MSC Yacht Club, un servicio considerado un “yate de lujo dentro de un barco de cruceros”.

Con un ambiente de club privado y exclusivo para disfrutar del auténtico lujo, la intimidad y de un trato personalizado en una espaciosa suite que nos asoma a espectaculares vistas al mar y a las ciudades que se visitan. Los pasajeros de MSC Yacht Club disfrutan de áreas privadas, un salón con vistas panorámicas, un espacio muy exclusivo donde relajarse, to-

mar un café o una copa, incluso para degustar a cualquier hora verdaderas delicatessen, además de una piscina privada con solárium exclusiva para los miembros del Yacht Club. Y para que todo sea perfecto, desde su llegada a bordo dispondrá de un Mayordomo a su servicio durante las 24 horas, en el check in, los traslados y excursiones, la selección del periódico que desee o cualquier otro detalle que precise.

La vida lujosa se refleja en cada detalle de los cruceros de Holland America Line, desde la delicada caricia en la bata de baño personal hasta unos exquisitos chocolates sobre la almohada por la noche. Las cabinas son tan acogedoras y sofisticadas que invitan a quedarse allí durante horas.

Cuentan con lujosas camas Mariner´s Dream™, grandes toallas de algodón egipcio extra suaves, duchas de masaje, artículos para baño de Elemis Aromapure, frutas frescas y comidas de cortesía en la habitación las 24 horas, así

el disfrute de un sencillo paseo por Palermo, en Sicilia.

También hay espacio para los amantes de la buena vida, los que disfrutan de la máxima elegancia degustando manjares exquisitos en vajillas de delicada porcelana sobre mantelería blanca de hilo, los que buscan tomarse una copa bajo las estrellas, un cóctel tomando el sol en cubierta para acercarse luego por la noche a cualquier espectáculo de primer nivel.

Todo un mundo de posibilidades según el crucero que usted quiera vivir. Toca elegir.

GRANDES CRUCEROS Y MINI ESCAPADAS Lo bueno, si breve, dos veces bueno ya se sabe. Frente a los grandes cruceros de casi 15 días, hay compañías que ofrecen mini cruceros; itinerarios más cortos pero igual de intensos, escapadas de entre 4 y 6 noches perfectas para desconectar y disfrutar de unos días de descanso en alta mar. Mu-

padres de viaje

PADRES noviembre de 2013

chos de ellos salen desde Barcelona, Valencia o Palma de Mallorca y recorren encantadores rincones del Mediterráneo, mientras otros zarpan de los puertos de Civitavecchia, Nápoles, Palermo…

Frente a esas escapadas cortas, los cruceros más tradicionales; itinerarios de 7 noches que surcan los mares rumbo a los destinos más variados. Tradicionalmente, el Mediterráneo es el destino elegido por muchos sobre todo de cara al invierno, pues la calidez de esta zona invita a recorrer los más bellos rincones sin necesidad de abrigarse demasiado. La mayoría de ellos parten de Barcelona y hacen escala en Marsella, Savona, Nápoles, Palermo, Malta y Túnez, mientras otros recorren las islas griegas. Otra opción es poner rumbo a Casablanca y Madeira hasta recalar en el Archipiélago Canario.

Si lo que se quiere es conocer más en profundidad Europa, muchas compañías ofrecen cruceros por el Norte de Europa, visitando las capitales bálticas y los fiordos, como es el caso de Pullmantur que permite conocer Copenhague y Malmö, desde donde se realiza el embarque y desembarque y visitar las ciudades de Berlín, Estocolmo, Helsinki, Tallin y San Petersburgo. Los cruceros por los fiordos, les llevarán entre montañas a lugares de ensueño declarados como únicos por la UNESCO. Con embarque en Malmö (Suecia), el buque Empress navegará durante 7 noches por Sta-

vanger, Bergen, Flam, Hellesylt / Geiranger, Alesund y Trondheim ofreciendo paisajes inolvidables, montañas nevadas, ríos y cascadas, pura naturaleza virgen.

En contraste con esta estampa salvaje y natural, los Emiratos Árabes por donde navegan Costa Cruceros y MSC Cruceros con cruceros de 7 noches con salidas desde Dubai. Un mundo de contrastes se abrirá ante sus ojos. Las mezquitas se entremezclan con centros comerciales y el mar con el desierto para descubrirle un destino único que combina el carácter cosmopolita con las tradiciones más arraigadas. Un mundo diferente, con sus aromas, sus paisajes, su arquitectura, sus gentes… que atrapa por sus olores, como el del incienso; sus sabores, dulzones como los de sus dátiles y su té; y, por sus gentes, sencillas y amables.

Si lo que busca es sol y playa, MSC Cruceros, Royal Caribbean y Costa Cruceros realizan cruceros por el Caribe, donde abandonarse al placer de descansar al sol. Estos itinerarios partirán de Miami, Santo Domingo o Fort Lauderdale visitando lugares paradisíacos donde contemplar la naturaleza, playas de belleza inigualable con aguas transparentes, propicias para practicar el buceo.

Cualquier destino merece la pena. Las mejores compañías ponen rumbo a unas vacaciones únicas, con todas las comodidades a su alcance para que su única preocupación sea disfrutar.

Viajar por el Caribe para disfrutar de sorprendentes estampas.

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Hermosas travesías por las cuencas fluviales a bordo de verdaderos hoteles flotantes.

NAVEGANDO POR RÍOS Recorrer diferentes rincones del mundo disfrutando de las culturas surgidas a lo largo de sus cuencas fluviales es una experiencia tan atractiva como inolvidable gracias a compañías como Panavisión, Politours y CroisiEurope. Navegar por los ríos más famosos a bordo de verdaderos hoteles flotantes es posible, con cómodas cabinas donde sentirse como en casa, aderezado de una variada oferta gastronómica y con el mejor servicio siempre atento a sus necesidades.

El Rhin, que nace en la Selva Negra y fluye hasta el Mar Negro, será escenario de muchos cruceros donde se podrán admirar ciudades centenarias, castillos medievales, iglesias barrocas y hermosos palacios, así como las capitales del Imperio Austro-Húngaro de Viena y Budapest.

Otro famoso río por el que navegar, el Danubio, que cruza Europa de oeste a este y cuya travesía incluye partes de Alemania, Austria, Eslovaquia, Hungría, Croacia, Serbia, Rumania, Bulgaria, Moldavia y Ucrania.

Las travesías se realizan casi exclusivamente de día para disfrutar al máximo de los paisajes y poder realizar además, el mayor número de visitas posibles, a cargo de un cualificado equipo de guías

El Danubio, escenario de cruceros. a bordo de los barcos o por guías locales, todos ellos de habla hispana. Todo para saborear el encanto de pasearse por los centros de las poblaciones más bellas de los ríos europeos. A bordo, cómodos horarios adaptados, evitando madrugones y ampliando la animación más allá de la medianoche, cenas temáticas aprovechando la cultura culinaria de las zonas que se visitan, además de poder relajarse en el spa, hacer deporte en el gimnasio, practicar golf o disfrutar del jacuzzi al aire libre.

Las mejores compañías de cruceros se ponen a su servicio para ofrecer sorprendentes rutas para disfrutar de unos días únicos.

Se trata de las compañías navieras más innovadoras que proponen destinos exóticos y lejanos además de las rutas tradicionales en barcos que se presentan como auténticos destinos en sí mismos, con amplios camarotes, algunos de ellos con balcones privados para disfrutar del contacto directo con el océano, exquisitos restaurantes de todo tipo, instalaciones sorprendentes... Un auténtico placer para disfrutar de la experiencia de navegar con todas las comodidades hacia todos los destinos ¿Preparados para disfrutar de su crucero fantástico con Viajes El Corte Inglés? ¡Bienvenidos a bordo!

CRUCERO FANTÁSTICO HASTA EL 24 DE NOVIEMBRE, CRUCERO FANTÁSTICO DE VIAJES EL CORTE INGLÉS La mejor ocasión de reservar un crucero para lo que queda de 2013 o para el 2014, consiguiendo hasta un 10% DEL VALOR DEL CRUCERO EN UNA TARJETA REGALO DE EL CORTE INGLÉS Y HASTA UN 60% DE DESCUENTO en el precio del crucero elegido.

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La inmensidad de los fiordos se vive de primera mano en los cruceros por el Norte de Europa.

bueno en lo suyo 13

PADRES Noviembre de 2013

CRISTINA ZAMBRANA, Actriz, cantante y directora de la obra musical “El gran juego de Verdi”

“El conocimiento de música ayuda a controlar el tiempo” durante la función, muchas veces nos sorprendemos de los conceptos que tienen asimilados; como el pentagrama, las notas musicales, las corcheas, los silencios… Desgraciadamente, luego se abandona. En Primaria y Secundaria está muy abandonada la actividad musical. Creo que en España lo que se busca es la especialización. Los niños empiezan en el colegio una formación musical mínima, y si los padres ven que les gusta algún instrumentos, les apuntan al conservatorio o a extraescolares. En otros países se fomenta la actividad musical desde pequeñitos, y cuentan con actividades relacionadas con ella.

GEMA EIZAGUIRRE “El gran juego de Verdi” es un espectáculo musical didáctico centrado en el compositor italiano, del que este año se cumplen 200 años de su nacimiento. Sin necesidad de efectos especiales, la compañía FerroTeatro (www.ferroteatro.es) consigue que niños de Infantil y Primaria se conviertan en los protagonistas de un espectáculo interactivo diseñado para introducirles en el mundo de la ópera. Los próximos meses se podrá ver este musical en diversos escenarios de Madrid, como elTeatro Quevedo, y en A Coruña. ¿Por qué han elegido la ópera?, un género, aparentemente, tan complicado.

Tanto yo como el otro director del espectáculo, Carlos Fernández, estudiamos en la Escuela Superior de Canto, y nos hemos preparado en escenarios como los delTeatro Real o El Liceo. Nos gusta la música y esta labor educativa; es una forma de empezar desde abajo, desde los más pequeños, y así educarles en aspectos que no son tan a mano del público general. ¿Cómo consiguen transformar la seriedad de la ópera en un juego?

Basamos el contenidos pedagógico en el humor del absurdo, que divierte mucho a los niños, y porque, desde el principio, rompemos la cuarta pared. Desde el minuto cero ellos son partícipes de todo lo que sucede en la ópera. En la primera parte,Verdi presenta la ópera que va a componer, y en la segunda, cuatro niños hacen de actores, con vestuario y todo, y ayudan a Verdi en su primera ópera.

A estas edades ¿qué conceptos son capaces de asimilar?

Diseñamos el espectáculo para Educación Primaria, pero vimos que funcionaba muy bien entre los de Infantil. Este público más pequeño asimila conceptos como qué es una orquesta, las familias musicales y leves pinceladas sobre el autor, qué es componer y qué es la música de la ópera. ¿Cómo captan su atención?

Los niños funcionan con indicaciones, y cuantas les acotes lo que tienen que hacer, todo resulta más sencillo. Además, ellos se sienten súper importantes ya que debe solucionar los conflictos teatrales que

“A los niños les produce estupor cuando ven que somos reales, porque están acostumbrados a las pantallas” ¿La musical ayuda, de alguna manera, al desarrollo intelectual del menor?

En primer lugar, es una formación en Humanidades, que realmente ayuda a formar la persona y la enriquece; también resulta importante en el desarrollo de la psicomotricidad y el juego. Luego está su relación con las matemáticas.

Cristina Zambrana está especializada en la creación y dirección de espectáculos pedagógicos.

ESPECTÁCULOS CON VALORES A parte de la música, en “El gran juego de Verdi” también enseñamos cómo debe ser un buen público, siempre desde el respeto, les decimos que hay divertirse y cuándo aplaudir; pero que hay momento para hacerlos pero que esto es un trabajo. No paramos de mandar mensajes educacionales de cómo tienen que ser respetuosos al ver una espectáculo; con momentos para divertirse y aplaudir y otros en silencio, hábitos saludables, conceptos musicales… Otros espectáculos nuestros introducen la animación a la lectura y el cuidado del medioambiente. Así, con motivo del año internacional de la biodiversidad crearon el espectáculo “En un país perfecto ¿o no?”, en el que se trata la ecología. En otra de su propuestas se centra en el fomento de la lectura..

se les plantean para ayudar a Verdi en su composición musical.

Generan mucha interactividad sin necesidad de tecnologías…

Es, básicamente, el contacto personal con el espectador. Interactuamos en directo, lo que nos gusta es comunicarnos y usar todo lo que nos van diciendo ellos para jugar.

Además, nuestros personajes también escriben a los niños después de la función, como si fuéramos los personajes de la ópera, y les mandamos el vídeo de la obra. ¿Los niños echan en falta la tecnología en su puesta en escena?

Les produce cierto estupor cuando ven que somos reales; no se lo creen. Cuando nos ven, nos dicen: “Eres tú no una peli”, y te quieren dar un beso. Están acostumbrados a ver todo en una caja, y al ver que somos reales se les queda cara de sorpresa total. ¿Creen que se ha descuidado en la escuela la formación musical?

En Educación Infantil, empiezan con buen pie. Al hacerles preguntas

¿A qué se refiere?

Las matemáticas y la música son complementarias; en realidad la música son números. Son escalas de músicas, con tiempos… es contar. El conocimiento de la música ayuda mucho a controlar el tiempo y a tener una mente abierta, porque hace volar la imaginación y permite ser más creativo. ¿Son más profesores o artistas?

En la compañía tenemos siete espectáculos de ópera o lírica para niños (con guías didácticos y talleres dirigidos a colegios) y ocho para adultos. Si bien es verdad que, el teatro de adultos es más placentero a nivel de realización personal; el infantil nos da muchísimas satisfacciones, y vemos muchos resultados que nos trasmiten los padres. Por ejemplo, que un niño de 4 años, después de ver “La flauta mágica” (en castellano) le pidió a su padre escucharla en alemán.

14 familia y sociedad

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Las ‘madres de día’ son una alternativa a las escuelas infantiles que plantean un modelo de escolarización en casas particulares de un grupo reducido de niños.

Madres de día

INCONVENIENTES

Escolarizara los más pequeños en casa particular Son profesionales de la Educación que han decidido plantear otro modelo: el de educar a un grupo muy reducido de niños en su casa. Se las conoce como “madres de día”, un movimiento que se va abriendo camino en España, tras su éxito en otros países.

TERESA ALONSO “Los niños pequeños necesitan ser tratados de forma absolutamente individualizada, con un contacto íntimo y de protección”, afirma Inés Gámez, madre de día y fundadora en España de la Asociación Madres de Día, que creó tras volver de Berlín, donde había trabajado como educadora infantil. Se les conoce como ‘madres de día’ y son una alternativa, más habitual en otros lugares del mundo, a las escuelas infantiles que escolarizan a los niños en edades pre-obligatorias.

Así, exportó el modelo alemán en un entorno educativo, el español, donde, al contrario que en otros países europeos, esta figura no está regulada.Sinembargo,tantosuasociación, basada en la pedagogía Waldorf, como otras que han ido formándose después, cuentan cada

vez con más adeptos entre los padres.

Tal como apunta Inés Gámez, “sólo una atención verdaderamente individualizada, amorosa y maternal hace posible el sano y pleno desarrollo físico, afectivo, social e intelectualdelniñopequeño”.Porello, el objetivo de las madres de día es que los bebés que no pueden quedarse en su propio hogar cuenten con un entorno lo más parecido po-

sible. El máximo de niños que tienen a su cuidado las madrs de día es tres o cuatro, dependiendo de la edad, pues si hay alguno menor de doce meses, el grupo suele reducirse a tres. Los pequeños, entre 0 y 3 años, permanecen durante un horario adaptado a sus necesidades al cuidado de la madre de día, en la casa de ésta, que suele estar acondicionada para ello, además de contar con alguna zona más amplia de recreo.

Su razón de ser es, asimismo, “ofrecer a las familias una alternativa a la guardería o escuela infantil para responder a la cuestión de la conciliación laboral y familiar”.

Aunque los precios no son fijos, la mensualidad está muy cerca de lo que se cobra en los centros infanti-

Qué pasa en otros países Las madres de día cuentan con una extensa tradición en otros países, donde suele estar mal visto que los niños acudan tan pequeños a un centro escolar. En la mayoría de los casos, se trata de una figura regulada por ley

y de una opción subvencionada por el Estado para los padres.

Así, en Suiza se las conoce como maman de jour, en Reino Unido como childminders y en Francia como assistante maternelle.

les privados (en torno a los 400-500 euros).

A pesar de que en la práctica el ejercicio profesional de las madres de día no está regulado (a excepción de Navarra y el País Vasco), la mayoría de ellas están relacionadas con el mundo educativo y disponen de una titulación específica en este ámbito. Sus hogares, donde los niños van a pasar un máximo de ocho horas, cuentan también con un seguro de responsabilidad civil y con las adaptaciones necesarias en materia de seguridad. Pero se trata de una autorregulación, que viene marcada también por las exigencias de las distintas asociaciones que las agrupan.

SIN MARCO JURÍDICO En este momento, no es ilegal trabajar como madre de día en España, pero tampoco hay un margo jurídico que incluya esta opción, a pesar de que desde las asociaciones se ha pedido un desarrollo normativo.

El movimiento de las madres de día tiene más fuerza en unas comunidades que en otras. Por ejem-

Los detractores de las madres de día apuntan una serie de inconvenientes acerca de esta opción.

Entre ellos están: n Los niños se relacionan con un número muy reducido de compañeros. n Se trata de una actividad no regulada por ley. n En el caso de que cuenten con subvenciones públicas, se prioriza el empleo privado en lugar del público que suponen las escuelas infantiles. n La madre de día se encuentra sola ante cualquier eventualidad (enfermedad, accidente…). n El programa pedagógico es confeccionado por una sola persona sin consensuar con un grupo de expertos como en las escuelas infantiles.

plo, hasta el año 2012 estuvo vigente en Navarra una iniciativa regulada y subvencionada por el Gobierno foral denominada Casas Amigas.

También en el País Vasco, y bajo el auspicio gubernamental, se puso en marcha una red de “nidos familiares” que, sin embargo, parece tener complicada su continuidad.

Por el momento, son las asociaciones que proponen esta modalidad de ‘escolarización’ en casa las que, sobre todo en Madrid, pero también en otros puntos como Valencia, Andalucía o Cataluña, están alentando la difusión de la alternativa que representan las madres de día.

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La primera galería para niños

Arte contemporáneo al alcance de los niños Teatro, música, cine… Son muchas las actividades culturales que han creado un espacio específico para los más pequeños. Pero cuando hablamos de mu-

ANA VEIGA Martha Zimmerman, madre primeriza y agente de ilustradores, tenía claro que quería transmitir a su pequeño Nicolás el amor por el arte que ella sentía. Poco después, pensó que quizá más gente querría lo mismo con sus retoños. Y así creó PLOM Gallery, la primera galería de arte contemporáneo para niños en España.

“Había otros proyectos similares pero todos online; ninguno de ellos tenía un espacio a pie de calle dedicado exclusivamente al público infantil”. Decidió que era necesario acercar la creación artística a las nuevas generaciones de otra manera. “El mundo del arte siempre ha estado dirigido al público adulto, no para los niños. Los museos son harina de otro costal y tienen una vocación de educar mucho mayor pero se limitan a talleres infantiles y visitas guiadas. Las galerías nunca habían entrado en ese territorio y ya era hora de reme-

Más información

n

seos, la oferta infantil suele estar limitada actividades esporádicas. Ahora, la PLOM Gallery nace exclusivamente para ellos.

diarlo”, afirma rotunda Martha. ¿Qué aporta el contacto con el arte a los más pequeños? Entre los cero y seis años, el cerebro del niño vive su desarrollo más importante.

Cuando el niño nace, el cerebro se empieza a formar y las posibilidades de conexión son prácticamente ilimitadas hasta los 7 años. A partir de esa edad, siguen aprendiendo

ca poderosísima que no podemos dejar escapar”, insiste.

Y es que el contacto con el mundo del arte trae consigo múltiples ventajas. “Les ayuda a desarrollar sus capacidades de logopedia, ya que les podemos pedir que expresen qué ven; y a través de eso, también podremos saber cómo se sienten. Además, a través de cualquier

Durante los primeros años el cerebro se empieza a formar y todos los estímulos son importantes. El arte es una fuente de estímulos inagotable para ellos. cosas pero en base a conexiones que ya tienen establecidas. El objetivo es conseguir el desarrollo del mayor número posible de conexiones. “Todos los estímulos son importantes en la infancia y el arte es una fuente de estímulos inagotable. Es una herramienta pedagógi-

cuadro, se pueden trabajar otros ámbitos del conocimiento, como las ciencias naturales o las matemáticas”, explica Martha.

Por eso, quieren ofrecer no sólo una exhibición sino que planean crear talleres y otras iniciativas que permitan a los niños interactuar y

crear. “El arte está pensado para vivirlo y experimentar”, dice Martha, que resalta la gran utilidad de la falta de vergüenza de los pequeños para que experimenten plenamente: “Los niños no tienen prejuicios ni opiniones preestablecidas ante las obras de arte. Las disfrutan y las viven en su sentido más básico”.

Por supuesto, no todos los padres son amantes del arte ni duchos en el tema: “No hace falta ninguna formación específica o grandes conocimientos, simplemente darles la oportunidad de que ellos lo prueben. Es algo al alcance de todos”.

“Las disciplinas creativas no se tienen en tanta consideración como otras, ya sea música, artes interpretativas o artes plásticas. Pasa lo mismo con las humanidades”. ¿Por qué? “A menudo no se considera la cultura como algo rentable, pero no se tiene que valorar en esos términos. La cultura y el arte aportan muchos otros valores incluso más importantes y necesarios para el desarrollo de nuestros hijos”.

También fomenta destrezas y capacidades que creíamos innatas, como la creatividad. ”Los niños están libres de prejuicios, se expresan con total libertad y lo disfrutan. Y eso es una fuente inagotable de beneficios para su desarrollo”.

Ventajas del arte en la edad infantil Los caminos de la creatividad. No sólo hablamos de que aprenda a hacer bonitos dibujos o incluso de que desarrolle una sensibilidad especial -que también-.

Encontrar la solución a un problema –tanto matemático como de nuestro día a día- implica explorar nuevas ideas y formas de hacer las cosas. La creatividad les permitirá no sólo abirir su mente sino incluso progresar tanto personal como profesionalmente.

n

n Aprender a meditar. Dejar de

ver y aprender a mirar y meditar sobre ello son algunas de las ventajas que aporta el contacto con el mundo artístico. Si ponemos a nuestros hijos en contacto con el arte, les estaremos enseñando a reflexionar y a aceptar nuevas ideas. n Todos somos diferentes. El arte muestra expresiones de distintas realidades y culturas por parte de personas diferentes.

Esto les ayudará a entender que hay tantos mundos como ojos los miren. Aprender a aceptar que todos somos diferentes, a verlo como algo positivo. n Cómo te sientes. La sensibili-

dad y la expresión suelen ir de la mano con los campos artísticos. De hecho, son muchas las terapias psicológicas que usan los dibujos de los niños como herramienta para que estos puedan materializar sus sentimientos más fácilmente.

PLOM GALLERY C/Sèneca, 31. Barcelona www.plomgallery.com

Esta galería de arte contemporáneo de Barcelona está creada y pensada exclusivamente para los niños, con una agenda de actividades culturales extensa.

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18 consultorio

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Los profesores del Área de Educación del Centro Universitario Villanueva, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid, están a vuestra disposición para orientaros ante cualquier problema educativo de vuestros hijos. Para realizar su consulta puede hacerlo aportando el mayor número posible de datos a través de padres@padresycolegios.com

Educar a una familia unida, no a dos hijos Hola. Tenemos dos hijos de Educación Infantil que se distancian dos años entre ellos. Les encanta jugar con nosotros, como es lógico. En cambio, apenas lo hacen entre ellos. Parece que "compitan" por captar nuestra atención y jugar con nosotros "en exclusiva" y es entonces cuando su comportamiento es estupendo. Sin embargo, el que queda fuera, enseguida hace algo que requiere nuestra atención. En definitiva, nos encanta jugar o hacer cosas con ellos, pero nos preocupa que la atención de sus padres lo vean como una competición e interactuen poco entre ellos. Intentamos integrar en la actividad los dos al mismo tiempo, pero la diferencia de edad, sin ser enorme, sí dificulta un poco ya que alguna cosas se pueden hacer con el mayor y otras son más adecuadas para el pequeño. Quisíéramos buscar la forma de que se relacionen más, encuentren juntos sus puntos comunes y jueguen juntos: que no eduquemos a dos hijos sino a una familia.

JOSÉ MIGUEL (ZARAGOZA) Estimado padre: Nos indicas que tus hijos de Infantil se distancian dos años entre ellos, pero no nos indicas qué edad tienen cada uno, dato que, como bien sabes, condiciona diferencias importantes en el desarrollo así como las orientaciones más concretas.Ante todo, tranquilizaros como padres, pensad que sois modelos para vuestros hijos y que hoy en día el tiempo compartido entre padres e

hijos para el juego es un auténtico tesoro, motivo de entusiasmo de cualquier niño. Desde este punto de vista, es entendible que los dos quieran pasar tiempo con vosotros y buscaros como compañeros de juego.

Los niños en la etapa de Infantil, son egocéntricos, es decir, entienden la realidad según su punto de vista personal. Esto explica por qué no encontrais aún ese juego compartido entre ambos. No obstante, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de entender sus sentimientos, de expresar los propios, se puede ir educando.

A partir de los dos años el niño conquista y explora espacios cada vez más amplios, y recrea con el juego simbólico su propia realidad.

En estas edades, el niño tiene deseos de ser independiente, y choca con la independencia de la que ya goza el mayor. Éste a su vez, es posible

que perciba al pequeño como un rival, que va alcanzando habilidades muy aprisa y destacando en aspectos que no siempre coinciden con los suyos.

Al niño de Infantil le puede su deseo de inmediatez, es decir, quieren algo y lo quieren ya.

Les cuesta aprender a ir tolerando la espera, sus turnos. Pero ya al final de la Educación Infantil va aprendiendo las reglas del juego, aprende a respetar normas, aunque está sujeto, emocionalmente, a una incertidumbre que requiere el apoyo que busca del adulto: por un lado quiere hacerse mayor, por otro tiene miedo de crecer o, dicho de otra forma, sabe que no puede hacerlo solo.

Estos aspectos, creo, sitúan un poquito el panorama familiar para poder entender el comportamiento de nuestros hijos. Vosotros debeis dejar que ellos resuelvan sus conflictos, darles

estrategias para ello y proponer actividades conjuntas reduciendo al máximo la competitividad. No ser demasiado directivos, ayudarles a ellos mismos a encontrar el camino, soluciones, preguntarles.

Podéis elogiar una característica personal de uno y de otro para demostrarles que no siempre tienen que hacer algo para merecer vuestra atención.

Importantísimo que tengan una autoestima alta, porque ello evitará que estén esperando acciones externas de otros para sentirse bien.

No exagerar las aprobaciones, enseñarles a valorarse a sí mismos, a identificar sus puntos fuertes.

Incluso un hermano podría decir lo que le gusta del otro, que elijan ellos mismos a qué le apetecería jugar con su hermano. A lo mejor al principio hay que darles opciones si no responden, o ayudarles a que cada uno encuentre su propio rol en el juego compartido.

También en la vida deben asumir responsabilidades, dar a cada uno su papel al poner la mesa, recoger los juguetes, preparar el baño o la ropa, etc. Podeis indicar a vuestros hijos a hacer una nota o dejarle una sorpresa al otro, que le busque para jugar... Otros juegos compartidos pueden ser canciones, bailes, deportes, disfraces, hacer un mural entre los dos,...

Pensad que, en ocasiones, tendremos que distanciarnos un poquito para que ellos dos sean los verdaderos protagonistas y nosotros actuar de guías, para que ellos mismos valoren y propongan soluciones. Y confiad en que dentro de unos años, esta diferencia se irá diluyendo y serán magníficos compañeros de juegos.

PATRICIA GRANDE FARIÑAS Pedagoga y Logopeda.

PADRES y el Banco de Alimentos Con el objetivo de difundir la labor de concienciación del Banco de Alimentos, SIENA, editora de PADRES, ha firmado un convenio de colaboración con Fesbal.

PADRES Actualmente,enEspaña1O,5millonesdepersonasvivenpordebajodel umbraldelapobrezaydeellos,3millones pasan dificultades para disponerdeunadietaadecuada.Situación que según la FAO –Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura– se ha agravadoporelalzadelospreciosde los alimentos y la crisis económica.

Por ello, la Federación Española de Bancos de Alimentos –Fesbal–, que representa 55 Bancos de Alimentos de España y forma parte de la FEBA formada por 21 países, ha firmado másde300conveniosconempresas contra el despilfarro, y ha crecido más del 20% gracias a esas ayudas.

Desde hoy, SIENA, editora de PADRES, pasará a formar parte de ese

El director de Fesbal, Manuel Justito, junto con el director de PADRES, José María de Moya. grupo de empresas con las que Fesbal mantendrá un convenio de colaboración, habiéndose reunido con este objetivo Manuel Juristo Sánchez, director general de Fesbal, yJoséMaríadeMoya,directorgeneral de SIENA. El convenio tiene por objetivo establecer un marco de co-

laboraciónentreSIENAyFesbalque impulse a través del medio educativolasactuacionesquelaFederación Española de Bancos de Alimentos realiza.El convenio tiene por objetivoestablecerunmarcodecolaboración entre SIENA y Fesbal que impulse a través del medio educativo

las actuaciones que la Federación Española de Bancos de Alimentos realiza. Entre ellas destacan la promoción de campañas destinadas a recoger alimentos, denominadas operacioneskilo,enloscentroseducativos españoles, difundir la labor solidaria de Fesbal, visitas de los

alumnosdecentroseducativosalos Bancos de Alimentos que integran Fesbal y el desarrollo de planes de formación,talleres,etcétera,encentroseducativosconelobjetivodefomentarelconsumoresponsableyla generosidad.

LalabordelosBancosdeAlimentos es esencial, ya que distribuyen alimentos por el valor de 280 millones de euros, misión para la cual invierten 2,8 millones, lo que supone que cada euro que reciben se transforman en 100. Según datos de la FAO, todos los años algo más de un terciodelosalimentosqueseproducen en el mundo para consumo humano se pierden o se desperdician.

Fesbal persigue que esta situación de despilfarro se frene.

Dentro de esta labor de concienciación, y en torno al ámbito educativo, Fesbal y la Universidad Politécnica de Madrid trabajan conjuntamente en una Cátedra titulada: “Paraevitareldespilfarroyfomentar el consumo racional”. Esta cátedra universitaria desarrollará actividades de docencia, generación de conocimiento,difusiónytransferencia detecnologíaeneláreadelaalimentación humana, con el propósito de evitar el despilfarro y fomentar el consumo racional.

orientación universitaria 19

PADRES Noviembre de 2013

El equipo de profesionales del Gabinete Psicopedagógico de la Universidad Alfonso X el Sabio están a su disposición para orienarles ante cualquier problema educativo de sus hijos. Pueden realizar sus consultas a través del correo: padres@padresycolegios.com

Estudiar Grado en Ingeniería de Sonido e Imagen Soy Martín y quiero saber cuál sería el grado más adecuado si lo que quiero en un futuro es encargarme de manejar equipos audiovisuales. Por lo que he mirado sería el Grado en Ingeniería de Sonido e Imagen, ¿estoy equivocado o es esa la carrera que más se acerca a mis preferencias?

MARTÍN (18 AÑOS) Hola Martín, En primer lugar, es un aspecto muy importante que tengas tan claro a lo que te gustaría enfocar tu futuro profesional, así que enhorabuena.

En lo que se refiere a tu pregunta concreta, sí, una de las competencias que se adquieren en el Grado en Ingeniería de Sonido e Imagen es el manejo de equipos audiovisuales.

Pero además, esta titulación que habilita para el ejercicio de la profesión de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, en lo relativo al sonido y a la imagen, te permitirá difundir, fabricar e instalar equipamiento y procesado de audio y video; realizar proyectos de acústica arquitectónica y medioambiental; o controlar el ruido, entre otras muchas actividades.

Dobles grados con Fisioterapia ¿Me llamo Patricia y dadas las circunstancias actuales del panorama laboral que

dificulta encontrar un empleo, últimamente me estoy planteando la posibilidad de cursar dos titulaciones al mismo tiempo.

Tengo claro que una de ellas será Fisioterapia, ¿Con qué otra titulación, opina, podría combinarlo?

PATRICIA (18 AÑOS)

En su continuo afán por fomentar el proceso de internacionalización y por ofrecer una formación de máxima calidad a sus estudiantes, la Universidad Alfonso X el Sabio pone a disposición de toda su comunidad universitaria una amplia variedad de programas internacionales.

PROGRAMAS EUROPEOS: Erasmus Este programa puesto en marcha por la Unión europea y el apoyo económico de las administraciones educativas tiene como objetivo que los estudiantes se formen y estudien en otro país de Europa. Erasmus, cuyo número no deja de aumentar año tras año, se ha convertido en el programa más fructífero del mundo, siendo España el país que más estudiantes envía y recibe.

Programas internacionales, una magnífica oportunidad de mejorar tu formación

PROGRAMAS DE INTERCAMBIO FUERA DE EUROPA: Programa de intercambio con Estados Unidos: Isep La UAX ofrece a sus estudiantes la posibilidad de realizar un semestre o un año de sus estudios en una universidad en Estados Unidos gracias al programa ISEP, que permite adquirir competen-

Estimada Patricia, Si tu opción principal es estudiar el Grado en Fisioterapia, por ejemplo en la Universidad Alfonso X el Sabio puedes cursarlo junto con el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (5,5 años). Esta opción te puede ser especialmente válida si lo que te interesa es conocer, diseñar y aplicar las distintas modalidades y procedimientos generales de intervención en Fisioterapia y además, poder trabajar en áreas como el entrenamiento deportivo, la gimnasia correctiva y compensatoria, la readaptación funcional al esfuerzo o la enseñanza.

También puedes optar por combinar el Grado en Fisioterapia y en Terapia Ocupacional (5 años), para encargarte tanto de la rehabilitación de cualquier tipo de lesión orgánica a través de medios físicos, como del análisis y utilización de las ocupaciones o actividades cotidianas del hombre con fines terapéuticos, buscando en ambos casos mejorar el estado físico y biopsicosocial de las personas.

Por último, tienes la posibilidad en la Universidad Alfonso X el Sabio de cursar el Grado en Fisioterapia y en Podología (5,5 años) preparándote para el ejercicio de ambas disciplinas sanitarias, diseñando, ejecutando y coordinando el plan de intervención y tratamiento fisioterápico y podológico.

cia intercultural mediante la integración en la institución y la cultura de acogida al tiempo que se exploran las dimensiones internacionales de su ámbito académico.

PROGRAMA DE INTERCAMBIO CON CANADÁ: Crepuq La UAX mediante el programa CREPUQ, tiene firmados acuerdos de intercambio de estudiantes con 16 universidades ubicadas en la zona de Québec. Estos acuerdos institucionales permiten a los estudiantes españoles beneficiarse durante el intercambio de una excelente y prestigiosa formación.

CONVENIOS BILATERALES La Universidad Alfonso X el Sabio, en su afán por dar a los estudiantes una visión internacional durante su etapa universitaria, tiene firmados convenios con instituciones en distintos países de América, Asia y Oceanía. Dichos convenios permiten que los estudiantes puedan cursar allí parte de sus estudios y conocer una cultura distinta a la europea. Corea del Sur, Australia, México, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, son algunos de los múltiples ejemplos.

UNE-EN ISO 9001

ER-0916/2004

ISO 9001 2008

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padres de viaje

PADRES noviembre de 2013

Nueva York, en familia La ciudad que nunca duerme nos ofrece multitud de experiencias para disfrutar de unos días únicos en familia, con propuestas para todos los públicos.

a capacidad de Nueva York para reinventarse hace que cada vez que la visitemos podamos hablar de experiencias únicas y diferentes. Hay nuevos lugares que visitar, exposiciones y restaurantes que nos sorprenderán y espectáculos que nos harán soñar. Solamente pasear es un lujo en Nueva York.

L

ABRA LOS OJOS, NO HACE FALTA MÁS PARA PASEAR La iluminación del árbol en el Rockefeller Center el 4 de diciembre marca la llegada de la Navidad a una ciudad que exterioriza el espíritu navideño mejor que ninguna, en la que toda la familia se divertirá. Escaparates de la Quinta Avenida con decoraciones navideñas, como los de las tiendas Bergdorf Goodman, Cartier o Tiffany & Co no se borrarán de su memoria. Cerca, podemos acudir al restaurante "South Gate" junto al Central Park para degustar cocina moderna americana o tomar el clásico brunch en "Isabella´s", restaurante convertido en escenario recurrente en las películas de Woody Allen.

A mediados de diciembre, los mercadillos navideños salpican la ciudad como, por ejemplo, en Bryant Park, Columbus Circle y el South Street Seaport, entre otros lugares. Podemos patinar sobre hielo en Central Park, Rockefeller

Los niños lo pasarán en grande en las fascinantes jugueterías de Nueva York.

Center o Bryant Park, hacernos una foto con Papa Noel en Macy's o visitar el árbol de Navidad del Museo de Historia Natural decorado con figuras de papel origami.

El 28 de diciembre es el día que los estadunidenses hacen borrón y cuenta nueva. Escriben los malos recuerdos para lanzarlos después a las gigantescas trituradoras de papel situadas en la Calle 44 con Broadway. Para empezar 2014 con buen pie, estos trozos de papel se lanzarán como confetis sobre quienes acudan a Times Square la noche de Fin de Año para ver de cerca la bajada de la bola de cristal.

Una vez hacemos hueco en nuestra memoria para los buenos pensamientos, siempre tendremos en un lugar privilegiado el último viaje a Nueva York. La capacidad de esta ciudad para reinventarse hace que cada vez que la visitemos podamos hablar de experiencias únicas y diferentes. Aquí en Nueva York podemos vivir la Navidad que queramos con Viajes El Corte Inglés.

JÓVENES ARTISTAS MARCAN EL RITMO EN BUSHWICK

Tiendas y grandes almacenes se vertirán de gala para las compras navideñas.

Restaurantes para disfrutar de una divertida comida en familia.

Ya conocemos la capacidad de Nueva York para convertir una zona de rudos edificios en un barrio que todos quieren pisar para ver y ser vistos. Es el caso de Bushwick, ubicado al norte de Brooklyn, nuevo barrio de artistas y un sinfín de galerías de arte y exposiciones fotográficas fuera de lo convencional que en pocos años marcarán tendencia.

Aquí podemos reponer fuerzas en el restaurante italiano "Roberta's", conocido por sus pizzas artesanales napolitanas, con ingeniosos nombres e ingredientes inusuales.

Bushwick es vecino por el Este de Williamsburg, un barrio que le lleva cierta delantera en popularidad y que muchos visitan no solo por la amplia selección de boutiques de moda exclusiva, como las situadas en Grand Street, sino también por sus exquisitos restaurantes. Aquí podemos degustar deliciosos sándwiches de autor en "Saltie". Si la carne es nuestra debilidad, "Fette Sau" es nuestro sitio y para finalizar nuestro paseo podemos degustar dulces delicatessen en "Brooklyn Cupcake".

PENSANDO EN LOS MÁS PEQUEÑOS Nueva York es una ciudad que atrapa también a los niños. Con multitud de actividades y espacios dedicados exclusivamente a ellos, la ciudad no deja de sorprender. Hay lugares que deberían ser prácticamente imprescindibles como Economy Candy, la tienda de chucherías más antigua de Nueva York, con todos los sabores posibles de jelly belly, dispensadores de Pez y otros caramelos nostálgicos. Le siguen Dylan’s Candy Bar, en la Tercera Avenida, famoso por sus piruletas de colores, con unas 4.000 variedades de dulces, 300 sabores de helados así como un riquísimo algodón de azúcar, y M&M’s, el lugar ideal para los amantes del chocolate, una tienda de tres pisos dedicada exclusivamente a los chocolates de la marca, con cientos de tubos de M&M’S de distintos colores, formas, tamaños y rellenos para que cada uno se haga sus propias bolsas de dulces. Y de las grandes dosis de azúcar a enormes dosis de diversión en las jugueterías que salpican la ciudad. Toys’R U, en Times Square, es la más grande e incluye una noria, mini espacios de Barbie, Lego y Playmobil, entre otros. En la Quinta Avenida, los niños podrán visitar American Girl Place, la muñeca favorita de las niñas americanas con ropa a juego para muñecas y niñas, y Fao Schwarz, con un inmenso piano de suelo para divertirse como lo hizo Tom Hanks en “Big, big, big”. En el Rockefeller Center, se encuentra Lego, donde se podrán comprar los sets de construcción más populares además de piezas sueltas de diferentes formas, tamaños y colores así como caras, ropa y diferentes estilos de cabello para construir los personajes a medida.

GALERÍAS Y MUSEOS PARA TODA LA FAMILIA En el MoMA encontraremos una interesante exposición dedicada al maestro Magritte. Hasta el 12 de enero de 2014, bajo el título "El misterio de lo ordinario", muestra la etapa surrealista del pintor belga entre 1926 y 1938.

Son en total 80 obras entre pinturas, ilustraciones, acuarelas, fotografías y otros objetos.

padres de viaje

PADRES noviembre de 2013

Disfrutar del arte en familia.

Interesante dar un paseo por los barrios de Meatpacking y Nomad (North of Madison Square), ambos con una gran vida artística, y visitar sus galerías de arte contemporáneo como Ivy Brown o Heller. La oferta cultural se puede completar con una visita al Museo de la Zona Cero.

Y pensando en los más pequeños, habrá que visitar el Museo de Historia Natural, con sus salas en las que se exponen esqueletos de dinosaurios, meteoritos, piedras preciosas, maquetas de planetas…; el nuevo museo de las matemáticas, MoMATH, donde los números son mucho más divertidos; el Discovery Times Square, con divertidas exposiciones como la actual con las geniales escultural a base de piezas de Lego de Nathan Sawaya, y el Children’s Museum of Manhattan, con espacios específicos para menores de 5 años y otros donde los niños podrán jugar con un taxi de

Nueva York o con una barra de bomberos, así como aprender con la exposición actual de “Las Aventuras con Dora y Diego” en la que los niños disfrutarán de una experiencia bilingüe mientras se familiarizan con la cultura latina, la ciencia y los animales.

En el Brooklyn’s Childrens Museum, los niños pueden jugar, explorar y aprender desde ecología hasta cocina Otro divertido museo es el Intrepid Sea, Air and Space Museum donde los más pequeños de la casa podrán contemplar un aeroplano de la Segunda Guerra Mundial, un buque carguero, un submarino e incluso un cohete espacial.

La tecnología también tiene su propio museo en el Sony Wonder Technology Lab, que abarca todos los campos de la tecnología además del cine, el arte y la ciencia.

Los niños se lo pasarán bomba haciendo canciones, imágenes 3D, animaciones, etc. y todo gratis.

ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE Aunque el invierno invite a decantarse por actividades en el interior, merecerá la pena descubrir las atracciones al aire libre que alberga la ciudad de Nueva York.

Podremos visita el Central Park Zoo para encontrar animales del trópico, monos, panteras blancas y mucho más. Si queremos seguir sorprendiéndonos con animales más grandes, nada mejor que acercarse al Bronx Zoo, uno de los zoológicos más grandes del mundo, con más de 4.000 animales de diferentes zonas geográficas, muchos de ellos pertenecientes a es-

Espectáculos para toda la famila en los principales teatros de la ciudad. pecies en peligro de extinción.

Además, ofrece programas familiares y tours especiales. Si estamos en Queens, habrá que visitar el Queens Zoo y en Brooklyn habrá que darse una vuelta por el Prospect Park Zoo, que está dentro del parque del mismo nombre. Además de su pequeño zoo, podremos divertirnos patinando sobre hielo, tirándonos bolas de nieve y conducir trineos. Si nos decantamos por animales acuáticos, el New York Aquarium, en el paseo marítimo cerca de Coney Island, donde podremos visitar la zona de las medusas, ver cómo les dan de comer a los animales o acercarnos al Touch Tank donde se puede tocar animales como estrellas de mar, cangrejos, etc.

BROADWAY, EL ESPECTÁCULO DE LA VIDA

Pistas de patinaje sobre hielo reinan los barrios neoyorkinos.

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No hay que marcharse de la ciudad sin ver un gran musical, una obra de teatro o un concierto. Espectáculos como el "Radio City Christmas Spectacular", hasta el 30 de diciembre en el Radio City Music Hall, con sus populares Rockettes y soldaditos de plomo cautivarán un año más a grandes y pequeños, como lo vienen haciendo durante décadas en las navidades de Nueva York. Otro gran espectáculo para toda la familia es el “Bigg Apple Circus”, hasta el 12 de enero en el Lincoln Center,

no defraudará con su nuevo show “Luminocity”.

Uno de los estrenos más destacados es el musical "Big Fish", basado en la novela de Daniel Wallace y la película de Tim Burton.

Los amantes de la música de los años 70 no quedarán defraudados con el musical “Disaster! A 70’s Movie Musical”, en St.Luke’s Theatre, con un vestuario de hombreras marcadas y plataformas, a ritmo de canciones conocidas por todos. Clásicos navideños como el cuento de hadas de Chaikovski, “El Cascanueces”, se representará por el New York City Ballet en el Lincoln Center. Y por último, en el Carnegie Hall dos importantes conciertos: el 8 de diciembre con Los Niños Cantores de Viena y el día 12 del mismo mes “El Mesías”, de Händel.

Los más pequeños no podrán perderse el musical de Annie, del que se conmemora su 35 aniversario; el Rey León, y Wicked, relatado desde la perspectiva de las brujas de la tierra de Oz, la Bruja Mala del Oeste y la Bruja Buena del Norte, mucho antes de que Dorothy llegara hasta ahí, ganadora entre otros, de un Grammy y tres premios Tony. En febrero se estrenará el nuevo musical de Disney “Aladdin”, en el New Amsterdam Theatre.

Solamente pasear por Nueva York es un lujo. En su maleta, cal-

zado cómodo y también algo elegante, prepárese para visitar nuevos lugares, exposiciones, restaurantes que le sorprenderán y espectáculos que le harán soñar.

La capacidad de Nueva York para reinventarse hace que cada vez que la visitemos podamos hablar de experiencias únicas y diferentes. Podemos vivir la ciudad que queramos.

SUGERENCIAS VIAJES EL CORTE INGLÉS NUEVA YORK 5 DÍAS / 3 NOCHES Vuelo + Hotel Enero, febrero y marzo desde 790 € Precio por persona y estancia.

Incluye: vuelos con Iberia (desde Madrid o Barcelona), tasas aéreas y hotel turista en régimen de alojamiento. Posibilidad de pago aplazado. Consulte condiciones.

Información y Reservas: Viajes El Corte Inglés Tel. 902 400 454 www.viajeselcorteingles.es

al salir de clase 23

PADRES Noviembre de 2013

El extraordinario viaje de Lucius Dumb

El viaje de Lucius, animación sobre los derechos humanos El espectador acompañará a Lucius Dumb en un viaje extraordinario por los derechos humanos. Nueve relatos que acercan a los niños los nueve principios de esta declaración universal. La galardonada Maite Ruiz de Austri estrena el 5 de diciembre esta recomendable y pedagógica película de animación: El Extraordinario viaje de Lucius Dumb.

PADRES Maite Ruiz de Austri, ganadora de dos premios Goya a la mejor película de animación, estrena el próximo 5 de diciembre El extraordinario viaje de Lucius Dumb, una cinta que acerca los derechos humanos a los más jóvenes.

La película es un viaje emocionante que conduce al espectador al conocimiento de los derechos humanos de los niños a través de diferentes personajes y situaciones. Es una historia entrañable que pretende sembrar en el corazón de los más pequeños valores que les ayuden a crecer y a construir una sociedad mejor. Dirigida nuevamente al público infantil, el guion escrito por

Juan Velarde y Maite Ruiz de Austri está basado en nueve relatos sobre los nueve principios en los que se basa la declaración de los derechos humanos de los niños.

La película cuenta cómo un grupo de científicos muy inteligentes, muy locos y muy sabios, buscan un instrumento que ayude a convertir laTierra en un planeta pacífico, feliz y luminoso. Como tienen la seguridad de que tal instrumento existe en alguna parte, deciden que uno de ellos salga en su busca. El elegido es Lucius Dumb, un científico jovencito, tímido y bondadoso. En su camino Lucius conoce a El Profesor y El Comandante, un par de simpáticos extraterrestres que han tenido

La cina repasa los principios de los derechos humanos. una avería en su nave y que necesitan una fuente de energía positiva muy potente para recargar sus baterías.

'El extraordinario viaje de Lucius Dumb' es un largometraje de dibujos animados, cuyo objetivo principal es formar a los niños espectado-

res en el conocimiento de los Derechos Humanos, de una forma tierna, alegre y divertida. En particular en los Derechos que les afectan directamente: Los Derechos Fundamentales del Niño. Pero además esta película también sirve para demostrar que el respeto y la obser-

vancia de los Derechos del Niño son instrumentos cuya utilización tiene mucho que ver con el aumento de la felicidad, no sólo en los niños, sino en el conjunto de la humanidad.

Para la realización de la película “El extraordinario viaje de Lucius Dumb” se ha llevado a cabo un profundo trabajo de investigación en los estilos de los diseños de fondos y personajes. Cada historia tiene un diseño propio y distinto del de los demás que se ha armonizado con el de Lucius Dumb y sus acompañantes y que son exponentes de la cultura pop y colorista de los años 60/70. Además, siguen la senda de investigación sobre animación en Flash y su compaginación con animación tradicional 2D de gran calidad.

Maite Ruiz de Austri es escritora, guionista y directora de cine y televisión especializada en programas para niños y jóvenes. Es, además, la única mujer directora de largometrajes de animación del cine español ganadora de dos premios Goya.

Hasta el momento ha dirigido seis películas, dos series y un programa infantil de televisión.

Del 18 al 23 de noviembre, Madrid

Dabadum 2013

Cine gratis y concursos infantiles en el Festival de Cine para la Infancia

Una feria de ocio para toda la familia, del 5 al 8 de diciembre

PADRES Niños, jóvenes y adultos tendrán la oportunidad de asistir gratuitamente al Festival Internacional de Cine para la Infancia y la Juventud, un festival de cine con películas inéditas en España. La 10º edición del FICI, Festival Internacional de Cine para la Infancia y la Juventud, se celebrará del 18 al 23 de noviembre en los Cines Dreams de Madrid. Seis días de cine inédito y de calidad en los que se proyectarán 15 largometrajes y 12 cortos de dieciséis países diferentes. La asistencia al festival es gratuita. Las sesiones matinales están reservadas para colegios, centros escolares e institutos, mientras que las sesiones de tarde están abiertas para todo el público en general hasta agotar el aforo de las salas.

Otro de los aspectos más significativos del FICI es su carácter internacional. Durante la 10º edición del Festival se proyectarán películas de Alemania, Israel, Polonia, Suiza, Etiopía, Irán o Turquía, entre otros.

Además de las secciones que forman el Festival, el FICI ha organizado dos concursos para los más jóvenes. Por un lado, el concurso de Minihistorias Audiovisuales, que premia a los ganadores con la grabación y proyección en pantalla de cine de los cortometrajes seleccionados. Y por otro lado, el concurso de Jurados Infantil y Juvenil, que como cada año conceden los premios a la mejor película de sus respectivas categorías. Otra de las actividades del FICI 2013 en su décima edición es la organización de dos talleres: La magia del cine impartido por la Escuela de especialistas de cine Ángel Plana y El cine en la web, contenidos por y para niños impartido por Un día de cine. Organizado por la AsociaciónTambor de Hojalata, entidad sin ánimo de lucro que busca promover, difundir y defender la cultura audiovisual entre la infancia y la juventud y que viene celebrando, desde el año 2004, el Festival Internacional de Cine para la Infancia y la Juventud.

PADRES Dabadum, Salón del Ocio Infantil en Familia, organizado por IFEMA, convoca su tercera edición, que transcurrirá del 5 al 8 de diciembre próximos, en Feria de Madrid. Variedad de espectáculos, talleres y actividades educativas y culturales, harán una vez más de este salón el mejor plan de ocio en un recinto cubierto, para niños de 0 a 12 años, durante el puente de diciembre en Madrid.

A través de los distintos mundos reunidos en el universo Dabadum, los niños podrán conocer las diversas realidades que componen la sociedad actual. Así, tendrán la oportunidad de participar en talleres de teatro; descubrir el placer de la música y la lectura; la importancia del deporte y los idiomas; la correcta alimentación; el arte de la cocina; el transporte y la seguridad vial; como cuidar la salud; los juegos de mesa en familia; la solidaridad; los videojuegos; la diversas caras de la ciencia y la cultura, clases de danza, asistir a una

Este certamen tendrá lugar del 5 al 8 de diciembre en Madrid. sesión de cine, etc.,. Todo ello en forma de ocio educativo, acompañado de numerosos espectáculos y juegos, y con una decoración que sorprenderá.

Junto a todo ello y como novedad en esta edición, habrá actividades que animarán a los pequeños a descubrir distintas formas de ocio, acompañados de sus padres. Del mismo modo, se presen-

tará, por primera vez, el área de Movilidad, situada en el pabellón 14. En ella se instalará un tobogán gigante de 10 metros, e incluirá además un área de Multiaventura, un urban park con una pista americana, así como una zona de deportes al aire libre.

Además, Dabadum 2013 contará con la participación de MasterChef Junior.