Premios Magisterio 2013 Suplemento Magisterio nº 12002

Especial Premios Magisterio

El Magisterio Español Miércoles, 13 de noviembre de 2013 /Nº 12.002

PREMIOS MAGISTERIO a los protagonistas de la Educación 2013

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MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 PREMIOS MAGISTERIO

Un mensaje optimista basado en el trabajo bien hecho en la Educación GALARDONES

Una decena de premiados protagonizaron la V Edición de los Premios Magisterio Estrella Martínez estrella@magisnet.com

“La Educación es importante para que los niños estén entretenidos”. Con esta broma arrancó la V Edición de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación, celebrada el 7 de noviembre en CaixaForum Madrid. El encargado de pronunciarla fue el periodista Juan Luis Cano, que ejerció de presentador de la ceremonia y contagió de su buen humor a todos los invitados, que, entre risas, disfrutaron de esta entrega de premios anual que reconoce a personas, instituciones, entidades y empresas que han participado de manera destacada en la tarea educativa. José Mª de Moya, director del periódico MAGISTERIO, también quiso hacer partícipe a todos los asistentes del ambiente festivo de la cita, recordando que “hoy toca felicitarnos y celebrar iniciativas de la Educación”.

Y es que, si junto a la Educación hubo un protagonista absoluto en la gala, éste fue el ambiente optimista que se respiró. Todos los que participaron en ella dejaron claro su compromiso con el mundo educativo, pero también su convicción de que mucha gente está trabajando en la dirección adecuada. Óscar González, uno de los premiados, pronunció unas palabras que resumen perfectamente este espíritu: “Es importante reunir a tanta gente para transmitir un mensaje optimista como son estos premios. Es la dirección que tenemos que seguir”. En esta línea continuó Mª Dolores de Cospedal, presidenta de Castilla-La Mancha y secretaria general del Partido Popular, que fue la encargada de clausurar el acto. Cospedal reconoció que “puede ser verdad que la Educación esté mal, la sociedad, la crisis”, pero que “tener esta velada de optimismo, energía y reconocimiento es reconfortante”. La secretaria general repasó su experiencia académica “en un colegio de monjas, un instituto público y una universidad privada”, afirmando que “en todas partes encuentras gente con ganas de hacer lo mejor, con independencia de ideologías”.

El momento más emotivo de la ceremonia llegó de la

Mª Dolores de Cospedal pidió consenso para la Lomce y defendió la excelenia. mano de Isabel Celaá, portavoz del Grupo Socialista del Parlamento Vasco y Consejera de Educación de Euskadi entre 2009 y 2012. Celaá es la responsable del Programa Víctimas Educadoras en las aulas

“Hoy es un día para celebrar iniciativas de la Educación”, dijo José Mª de Moya Los esfuerzos de los premiados se dirigen a los alumnos, jóvenes y niños enfermos de Euskadi, que hoy continúa vigente con el nuevo Gobierno del PNV. Celaá subió al escenario acompañada por sus dos nietas. Con un contundente “soy socialista y vasca, y amo la Educación por encima de todas las cosas”, comenzó su discur-

so en el que se refirió a sus nietas, que saben lo que es vivir “13 años escoltadas”. Celaá tuvo palabras de recuerdo para las víctimas de ETA Fernando Buesa y José Ramón Recalde, y mostró su agradecimiento a la Educación vasca, “que ha demostrado estar a la altura de las circunstancias”.

Lo que queremos La elección de los premiados es una suerte de declaración de intenciones anual sobre cómo debe ser la Educación. El periódico MAGISTERIO reconoce la labor de distintas personas y entindades que son un ejemplo para el mundo educativo.

Mª Dolores de Cospedal, por su parte, también mostró su visión de cómo debe ser la Educación durante su discurso de clausura. Compartió su deseo de que la Lomce sea una ley consensuada y añadió que le “gustaría que en España tuviéramos un modelo educativo que busque la excelencia y equidad por encima de todo.

Que nos haga sentir mejores personas y más libres”.

Todos los premiados coincidieron en que sus esfuerzos se dirigen a los alumnos, jóvenes

y niños enfermos en los que enfocan su acción. Como dijo la madre Nuria Miró, directora del Colegio “Montserrat”, este premio “es para los alumnos, que cada día nos ofrecen miles de oportunidades para mejorarnos”. Pablo Ibáñez, el televisivo Hombre de Negro de El hormiguero, siguió en esta línea de reciprocidad recordando la fuerza, la entereza y el coraje que tienen los niños enfermos de cáncer a los que atiende Juegaterapia –Ibáñez es el presidente de honor–, una forma de afrontar la vida de la que “deberíamos aprender todos”. El guiño a los profesionales de la Educación llegó de la mano de Dananys Bautista, cantante y compositora cubana que se encargó de poner el broche final a la gala con una actuación musical: “La mejor lección de vida es querer aprender y para eso tiene que haber gente que te enseñe, y la verdad es que hay mucha gente dispuesta a ayudarte a aprender”.

Un año más sólo podemos decir, en palabras de la madre Nuria Miró, “gracias a los que os esforzáis por hacer la Educación mejor”.

Autoridades y premiados durante la entrega de los Premios Magisterio a

Las premiados n n Fundación Entreculturas Esta ONGD trabaja para conseguir una Educación de calidad para todos y todas en África, Asia y Latinoamérica. Entreculturas realiza su labor sobre el terreno, pero también con campañas de comunicación y llamamiento a gobiernos e instituciones internacionales para que no se olviden de que la Educación universal de calidad puede y tiene que ser una realidad.

Agustín Alonso, director de la organización, recordó que “creemos en una Educación que tiene un impacto real en las personas, que cambia el mundo”. n n Organización del Bachillerato Internacional (OBI) El Programa del Diploma, más conocido como Bachillerato Internacional, se concibe para abordar la dimensión intelectual, social, emocional y física del bienestar de los alumnos. “Nuestro objetivo es formar a alumnos indagadores, instruidos, pensadores, íntegros, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos”, explicó el director general de esta organización, Jeffrey Beard.

Adrian Kearney, director de la región

de África, Europa y Oriente Medio para el Bachillerato Internacional, recordó que la organización colabora actualmente con el Ministerio de Educación en la elaboración de la Lomce, así como que la OBI “exige lo mejor de profesores y alumnos”. n n Fundación Juegaterapia Juegaterapia es una fundación que trata de hacer más agradable la vida de niños que padecen cáncer. Ha llevado a cabo varios proyectos entre los que destaca la creación del Espacio Aula en el Hospital La Paz de Madrid, con el que se pretende que los niños puedan aprender jugando y disfrutar de un espacio dedicado a ellos y que hace su estancia más llevadera. n n Ministerio de Educación y Ciencia de Portugal En tan sólo tres años, Portugal ha logrado disminuir el porcentaje de abandono temprano escolar en más de 10 puntos, del 31,2% en 2009 al 20,8% en 2012. Y en 10 años ha logrado reducir esa tasa en más de 20 puntos. Además, los alumnos portugueses avanzaron casi 20 puntos en las tres áreas evaluadas según el Informe PISA de 2009. Filipa Soares,

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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013

José Mª de Moya se refirió a las “cosas espléndidas que se hacen” en Educación.

“No hay que olvidar que hay gente dejándose la piel” n n José Mª de Moya, director general del grupo Siena y director del periódico MAGISTERIO, inauguró la velada de los premios recogiendo el testigo de Juan Luis Cano. El periodista comenzó la presentación con gran sentido del humor, línea que siguió el director de este periódico. n n Dentro del ambiente pesimista propio de los tiempos de crisis que vivimos, José Mª de Moya hizo hinca-

pié en que, cuando parece que nada funciona, “no hay que olvidar que se están haciendo cosas espléndidas en el terreno educativo y que hay mucha gente dejándose la piel”. n n Esta edición los galardones se han dividido en tres temas, como explicó de Moya: la atención y ayuda a los desfavorecidos, la Educación integral de la persona y la Educación orientada a las familias. Al primer grupo

pertenecen Entreculturas, Juegaterapia, la Fundación Alicia Koplowitz y el Ministerio de Educación de Portugal. Al segundo el Bachillerato Internacional, la Fundación Botín, el Colegio “Montserrat” y el Departamento de Educación del País Vasco.

Y, al tercero, Óscar González y Times Education Supplement (TES). Tres temáticas a las que el periódico le da mucha importancia, como recordó de Moya.

Ángel de Miguel Casas Director general de Formación Profesional del MECD

Elisa Durán Directora general adjunta de la Fundación “la Caixa”

Francisco López Rupérez Presidente del Consejo Escolar del Estado

“Estos premios son una luz abierta, un faro de calidad”

“Compartimos vuestra vocación pedagógica”

“Esta iniciativa revaloriza el papel del reconocimiento”

Ángel de Miguel Casas, director general de Formación Profesional del Ministerio de Educación, transmitió el saludo del ministro de Educación, José Ignacio Wert, que no pudo asistir a la entrega de premios. Describió los galardones como una “luz abierta, un faro de calidad”, ya que “aquí se concita lo que debe ser el mundo de la Educación”. Afirmó también que “al sistema formal educativo le vienen muy bien las actuaciones no formales e incluso informales”.

Elisa Durán, directora general adjunta de la Fundación “la Caixa”, describió la ceremonia como “un referente en el mundo educativo”. Tras dos años teniendo CaixaForum como escenario de los premios, Durán afirmó que “nos encanta” participar porque “compartimos la vocación pedagógica de todos los que estamos aquí, ya que la Obra Social contribuye al progreso de las personas y de la sociedad, y, además, es muy importante dar buenas noticias” como estos premios.

“Los Premios Magisterio reposan en una visión humanista de la Educación. Hablan de reglas, de valores”, dijo Francisco López Rupérez, presidente del Consejo Escolar del Estado. López Rupérez hizo especial hincapié en la labor de reconocimiento que suponen estos galardones. “Esta iniciativa revaloriza el papel del reconocimiento en la Educación”, un aspecto que para él es fundamental porque “el día de hoy es motivo de inspiración del trabajo en el aula”.

a los Protagonistas de la Educación 2013 en CaixaForum Madrid. FOTOS: JORGE ZORRILLA

nn agregada de Educación en la Embajada de Portugal en España, explicó que “estamos haciendo un esfuerzo enorme en Educación apostando por la enseñanza de calidad y por una formación integral que llegue a todos”. n n Fundación Alicia Koplowitz Los niños y los adolescentes son los destinatarios de las dos líneas de trabajo de la Fundación Alicia Koplowitz. Su Programa de Acción Social se dedica a la atención y acogida en centros residenciales de niños procedentes de ambientes desestructurados. El Programa de Apoyo a la Salud Mental del Niño y el Adolescente contribuye a la investigación de enfermedades psiquiátricas. n n Departamento de Educación País Vasco En 2011 el Programa de Víctimas Educadoras llegó a las aulas de Euskadi de la mano de la consejera de Educación socialista Isabel Celaá. El Gobierno vasco puso en marcha esta iniciativa con el apoyo de PP, UPyD, y el sí crítico de PNV, hoy en el Gobierno y que ha mantenido esta propuesta educa-

tiva. El Programa de Víctimas Educadoras hace que la Educación para la Paz aborde el contacto de los alumnos con el sufrimiento real de las víctimas del terrorismo. n n Fundación Botín El programa de Educación Responsable de Fundación Botín va más allá de la transmisión de conocimientos. Surge para promover el crecimiento saludable de niños y jóvenes, potenciando su talento y creatividad. Su red de centros ayuda a los colegios ofreciendo formación, seguimiento, asesoramiento, evaluación y recursos para integrar en las áreas curriculares. n n Premio de Honor Juan Pablo de Villanueva: TES Magazine Apostar por la información educativa, un mundo tradicionalmente opaco, ha sido el principal baluarte de TES. Este periódico ha querido premiar una labor periodística que se extiende durante más de 100 años. Este premio de honor recuerda al fundador del Grupo Siena, Juan Pablo Villanueva, y está destinado a reconocer la labor informativa en Educación.

n n Mención Especial: Colegio “Montserrat” de Barcelona Centro pionero en España en el desarrollo de las inteligencias múltiples en alumnos, ofreciéndoles oportunidades para aplicar las destrezas y conocimientos adquiridos a través de una metodología individual y muy centrada en la realidad de cada uno de los estudiantes. “Las buenas noticias de las inteligencias múltiples es que todos somos inteligentes. Se trata de ayudar a descubrirlas a cada uno de los alumnos a través de experiencias de aprendizaje”, explicó la directora, la madre Nuria Miró. “Ponemos al alumno en el centro de todo lo que hacemos”, concluyó. n n Mención Especial Docente: Óscar González Proyecto pedagógico que quiere servir de ayuda a los padres durante el proceso educativo de los hijos. El objetivo es ofrecer a los progenitores las pautas necesarias que les permitan llegar de un modo práctico al origen de los problemas de sus hijos para abordarlos eficientemente.

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MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 PREMIOS MAGISTERIO

Entrada al auditorio de Caixaforum Madrid, donde se celebró el cóctel tras el acto de entrega de los V Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2013. FOTOS:JORGEZORRILLA

La gala de la Educación en positivo El acto de entrega de los Premios Magisterio ha supuesto una celebración de la Educación en positivo, con iniciativas que, más allá de los recortes y las protestas, están avanzando en el ámbito de la formación e inserción de los jóvenes.

Redacción informacion@magisnet.com

Si algo demostró la V Edición de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2013 es que se puede hablar de Educación en positivo. El pasado 7 de noviembre, el auditorio de Caixaforum Madrid acogió la entrega de estos galardones a 10 iniciativas que trabajan por la formación de los demás.

En ellos están representados miles de profesores, alumnos e instituciones que tienen experiencias semejantes. Los premiados fueron la Fundación Botín, por su iniciativa en torno a la Educación Emocional, el Departamento de Educación del País Vasco, por el proyecto de Víctimas Educadoras, la Fundación Juegaterapia, que ayuda a los niños hospitalizados a que su estancia sea mejor, la Fundación Entreculturas, por la extensión de la Educación a los más desfavorecidos, el Ministerio de Educación de Portugal, por su mejora de la tasa de éxito escolar, la Fundación Alicia Koplowitz, que trabaja en la acogida familiar de niños con problemas, el Bachillerato Internacional, por su exitosa trayectoria en la implantación de este currículum, y TES Magazine, por la transparencia y calidad informativa de este medio. También se entregaron menciones especiales al Colegio “Montserrat” de Barcelona y al profesor valenciano Óscar González.

Juan Luis Cano (Gomaespuma) fue el presentador de la gala.

Adrian Kearney, de la Organización del Bachillerato Internacional, junto a familiares, amigos y representantes de centros OBI tras la entrega de premios.

La presidenta de Castilla-La Mancha, Mª Dolores de La portavoz de Educación del Grupo Popular Cospedal, junto al director general del Grupo Siena y en el Congreso, Sandra Moneo, en un el consejero de Educación de esa comunidad. momento de la entrega de premios.

La cantante cubana Danays Bautista interpretó varios temas de su repertorio al final de la gala de entrega de premios.

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MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 PREMIOS MAGISTERIO Cristian Martín, presidente de Cospa&Agilmic entrega el premio a Filipa Soares, agregada de Educación de la Embajada de Portugal en España, que recogió el premio al Ministerio de Educación de su país.

José Mª Vázquez GarcíaPeñuela, rector de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), posa junto a Isidro Villoria (dcha.), director del Programa de Acción Social de la Fundación Koplowitz tras entregarle el premio.

Helena Jiménez (dcha.), de Cambridge English Assesment recogió el premio Juan Pablo de Villanueva al Times Education Magazine (TES) de manos de Rosario Martín Cabiedes, presidenta de Europa Press.

El profesor Óscar González (dcha.), recibió una mención especial por su iniciativa Escuela de Padres con Talento.

Entregó el premio José Mª Losantos, presidente de Micropolix.

Mónica Esteban, presidenta de Juegaterapia, se dirige al público para agradecer el premio a esta iniciativa dirigida a los niños hospitalizados.

La directora y subdirectora del Colegio “Montserrat” de Barcelona, Nuria Miró (centro) y Mónika Horch (dcha.) junto a Antonio Guzmán, dtor. gral. del Instituto de Prevención y Salud de la Fundación Mapfre.

La exconsejera de Educación socialista, Isabel Celaá (izda.) posa con dos nietas en presencia de Begoña Garamendi, directora de Innovación Educativa del Gobierno Vasco, tras recibir el premio al programa de Víctimas Educadoras.

Adrian Kearney, director general para África, Europa y Oriente Medio de la Organización Bachillerato Internacional recibe el premio de Elisa Durán, directora general adjunta de Fundación la Caixa.

Javier García Cañete, director del Observatorio de Tendencias de la Fundación Botín, posa con su premio.

El director de Entreculturas, Agustín Alonso, recibió el premio de manos de Nieves Segovia, presidenta de la Institución Educativa SEK.

Adrian Kearney y otros representantes del Bachillerato Internacional y del Colegio “Montserrat” durante la gala de entrega de premios.

Un grupo de profesoras que asistieron al acto de entrega de premios posan para la prensa.

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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013

Carmen Sanz Chacón, presidenta de Inteligencia y Sociedad (segunda por la izquierda) posa con otras profesora y con Juan López Martínez, inspector central de Educación.

Gabriel Castellano, director del Colegio “San Patricio” de Madrid y de la asociación de centros Círculo de Calidad Educativa (Cicae), con José Mª de Moya.

Antonio Guzmán, director general del Instituto de Prevención y Salud de la Fundación Mapfre junto a Alicia Rodríguez Díaz, de la misma organización.

Agustín Alonso, director de Entreculturasjunto a dos colaboradoras de esta fundación.

José Mª Vázquez García-Peñuela, rector de la UNIR (izda.), departe con Francisco López Rupérez, presidente del Consejo Escolar del Estado e Isabel Celaá, ex consejera vasca.

José Mª Alvira, secretario general de Escuelas Católicas e Irene Arrimadas, directora del Departamento de Innovación Pedagógica de esta organización.

Cristian Martín, presidente de Cospa&Agilmic, junto a Oscar Jodra, director comercial de la compañía.

La ex consejera de Educación, Isabel Celaá, conversa con la presidenta de Castilla-La Mancha, Mª Dolores de Cospedal, en presencia del consejero Marcial Marín, y del presidente de la Fundación Europea Sociedad y Educación, Miguel Ángel Sancho (centro).

José Mª Losantos, presidente de Micropolix (segundo por la derecha) junto a Águeda Benito, rectora de la Universidad Europea de Madrid (dcha.).

José Dulac, socio fundador de PizarraTIC y su acompañante, en el cóctel tras la entrega de premios.

El director de Magisterio, José Mª de Moya, junto a la directora del Colegio del Hospital del Niño Jesús de Madrid, Charo Rey.

El presidente del Consejo Escolar del Estado, Francisco López Rupérez, el director general de FP del Ministerio y Áureo Ruiz de Villa, presidente del Grupo Siena.

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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 PREMIOS MAGISTERIO Un grupo de asistentes a la gala de entrega de premios.

Óscar González junto a su mujer (izda.) y Filipa Soares, de la Embajada de Portugal en España.

Isabel Couso, directora general de Organización, Calidad y FP de Castilla La Mancha y José Jaime Alonso, director general de Recursos Humanos y Programación.

El experto en Comunicación TIC aplicada a Educación Alberto Mélida y su acompañante.

Paulo Nunes, de la Fundación para la Colaboración.

El director de Magisterio, José Mª de Moya, junto al consejero de Educación de La Rioja, Gonzalo Capellán, Javier García Cañete, director del Observatorio de Tendencias de la Fundación Botín y otro invitado.

Jesús Pueyo, secretario general de FSIE, junto al director general de Siena, José Mª de Moya y otros miembros del sindicato.

Algunos invitados a los Premios Magisterio durante la celebración del cóctel.

Mónica Esteban y Pablo Ibáñez, presidenta y presidente de Honor de Juegaterapia con Helena Jiménez (centro), de Cambridge English.

Elena Casero, jefa de Publicidad de Magisterio (segunda por la derecha) con Camino Casado, Estrella Martínez y Laura del Pozo.

Joan Curcó, director general de Fomento de Centros de Enseñanza, departe con otro invitado.

La vicepresidenta del sindicato ANPE, Carmen Guaita, junto al presidente del Consejo Escolar del Estado y Rosalía Aller, de ANPE Madrid.

Por la izquierda, Mamen Carro, coordinadora del Instituto para Adultos de Valencia (INAV) y Santiago Belda (tercero), profesor de este instituto privado on line.

El presidente del sindicato ANPE, Nicolás Fernández Guisado (centro), junto a otros representantes sindicales.

Redactores y colaboradores del periódico Magisterio junto al redactor jefe, Diego Francesch (dcha.).

El director de Entreculturas, Agustín Alonso, junto a otros representantes de la ONG.

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®

Gestión

Comunicación

Integración

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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 GENERANDO DESARROLLO Y CONTRIBUYENDO AL PROGRESO DE LA SOCIEDAD FUNDACIÓN BOTÍN. Premio por su programa Educación Responsable, que trabaja competencias emocionales y sociales.

Apostamos por las emociones y la creatividad en la formación de los niños

A

veces es más fácil aprender una fórmula matemática o memorizar un dato histórico que saber gestionar un conflicto, expresar un sentimiento o aceptar una crítica, quizás porque a esto último nadie nos ha enseñado, a pesar de ser fundamental para desenvolvernos y disfrutar de nuestro día a día. Entonces, ¿por qué no plantear un aprendizaje que desde niños, o ya siendo adultos, atienda al desarrollo de nuestras competencias emocionales y sociales, que sin duda repercutirán también en nuestro aprendizaje académico?

Con este objetivo, la Fundación Botín puso en marcha en 2003 un programa educativo para promover el crecimiento saludable de niños y jóvenes, potenciando su talento y creatividad y ayudándoles a ser autónomos, competentes, solidarios y felices. Una Educación que genere desarrollo y contribuya al progreso de la sociedad, ya que este es el fin último de esta institución.

La evaluación de este programa demuestra que estos niños y jóvenes, no solo aprenden, por ejemplo, Matemáticas e Historia, sino que aprenden a conocerse, a confiar en sí mismos, a ponerse en el lugar de otro o a disfrutar creando.

El trabajo de la Fundación Botín en Educación se centra en tres ámbitos: n La intervención se materializa en un ambicioso e innovador programa educativo: Educación Responsable (ER). n Las actividades formativas incluyen cursos de verano y un título propio de la Universidad de Cantabria: el Máster en Educación Emocional So-

cial y de la Creatividad. n La investigación aplicada genera estudios que aportan conocimiento y propuestas que impulsan los distintos programas de la fundación a través de la Plataforma para la Innovación en Educación.

45 centros educativos cántabros, 30 de Madrid, 16 de La Rioja y 5 de Navarra –un total de 96 colegios e institutos– forman parte de la Red de

cursos para utilizar en tutorías e integrar en las distintas áreas curriculares, en particular en las que tienen que ver con las artes: n Banco de herramientas: propuestas para la promoción del bienestar y desarrollo emocional, cognitivo y social del alumnado de 3 a 16 años; actividades que son una magnífica herramienta pedagógica, y técnicas de trabajo en

cales que inciden en valores universales. n ReflejArte: utilización del arte y las exposiciones para potenciar la autoestima, empatía, habilidades sociales y creatividad del alumnado. n Global Classrooms: utilización del inglés en institutos bilingües para que el alumnado participe en simulaciones de sesiones de la ONU. n Literatura: guías de lectura

–desarrollo afectivo–, autocontrol, toma de decisiones y actitudes positivas hacia la salud –desarrollo cognitivo–, y habilidades de interacción, autoafirmación y oposición asertiva –desarrollo social–.

La Universidad de Cantabria evalúa de forma externa el trabajo realizado en estos centros. Los resultados de la investigación muestran que el alumnado participante en el

Presentación del informe de la Fundación Botín 2013 sobre Educación emocional. JORGE ZORRILLA Centros ER que gestiona la fundación en colaboración con las Consejerías de Educación de las diferentes comunidades autónomas. Los centros reciben formación acreditada, seguimiento, asesoría, evaluación y, sobre todo, re-

grupo que facilitan la participación activa del alumnado. n Lectura y emociones: libros y estrategias que promueven el desarrollo emocional desde la etapa prelectora. n Música y desarrollo integral: conciertos y contenidos musi-

para trabajar el desarrollo emocional, cognitivo y social a través de distintos libros en Primaria y Secundaria.

Todos estos recursos sirven para trabajar las siguientes variables: autoestima, empatía y expresión emocional

Educación para el progreso de la sociedad

labor enriquece la Educación desde distintos ámbitos. También en esta ocasión, los premiados ponen el acento en la prioridad del ámbito educativo como pieza básica de la mejora y el progreso de la sociedad.

Excelencia, equidad, universalización, superación, acogida y apoyo, solidaridad, talento, transparencia informativa e innovación pedagógica son algunos de los valores que definen el buen hacer de cada uno de los galardonados.

Enhorabuena a cada uno de ellos y siempre al periódico MAGISTERIO por su continuo trabajo”.

programa mejora significativamente respecto al grupo de alumnos que no ha participado en el mismo. Concretamente mejora su inteligencia emocional –la claridad o comprensión emocional para identificar las propias emo-

ciones y el uso de estrategias para reparar los estados emocionales negativos–; su comportamiento asertivo –capacidad para defender sus derechos y expresar ideas respetando a los demás y evitando conflictos–; sus niveles de ansiedad; el clima escolar y el rendimiento académico.

Estas mejoras tienen consecuencias muy importantes relacionadas con algunos de los problemas más graves y difíciles de resolver de nuestro sistema educativo: previenen el consumo de drogas; mejoran la convivencia y disminuyen los niveles de violencia; mejoran la relación entre el profesor y los alumnos, y reducen los síntomas de depresión infantil y juvenil.

El hecho de que cada vez más centros quieren participar en el programa; el trabajo compartido con expertos y entidades internacionales como el Centro de Inteligencia Emocional de la Universidad de Yale, quien colabora con la fundación en el desarrollo de la programación formativa del Centro Botín, un centro de arte que abrirá sus puertas en Santander en verano de 2014, y que reforzará nuestro trabajo educativo; los resultados positivos de las evaluaciones y reconocimientos como el de MAGISTERIO –a quien agradecemos sinceramente esta mención– hacen que mantengamos viva la ilusión y sigamos trabajando para que las artes, las emociones y la creatividad brillen con luz propia y tengan el espacio que se merecen en la formación de niños, jóvenes y adultos.

Fátima Sánchez Santiago Directora del Área de Educación de la Fundación Botín

LOS INVITADOS OPINAN

Los niños necesitan jugar para curarse

“

La Fundación Juegaterapia, con sus actividades y proyectos unidos y cercanos a la realidad de los chicos ingresados en hospitales madrileños, demuestra que la fuerza de lo sencillo y natural puede llenar de felicidad el corazón de un niño.

Con buenas ideas, una exce-

lente gestión de los envíos solidarios y un tratamiento perfecto del juego como instrumento de aprendizaje y bienestar para los niños y niñas hospitalizados, la fundación consigue cada día añadir un elemento fundamental en la terapia necesaria en estas largas enfermedades. Además, la creación de un espacio lúdico para los niños, como es el jardín del Hospital La Paz, consigue consolidar lugares físicos necesarios para que los proyectos como este tengan una consolidación y continuidad en el futuro.

Enhorabuena y muchas felicidades”.

Adrián Vivas Presidente CSI-F Enseñanza

“

Cuando los Premios Protagonistas concedidos por el periódico MAGISTERIO cumplen un lustro de existencia, desde Cofapa queremos manifestar nuestro más sincero reconocimiento a esta importante iniciativa que desataca a aquellas entidades cuya

Begoña Ladrón de Guevara Presidenta de Cofapa

Otra escuela es posible con innovación

“

Felicitamos a todos los premiados, y especialmente al Colegio “Montserrat”, el mejor ejemplo de que otra escuela es posible con procesos rigurosos de innovación educativa. Las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret hace ya casi 20 años que realizan una apues-

ta valiente: recoger las experiencias más innovadoras en Educación a nivel mundial y aprovechar lo mejor de ellas para hacerlas suyas, dibujando un itinerario de transformación adaptado a las necesidades de los alumnos. Un combinado de ingredientes que, con la teoría de las inteligencias múltiples como pilar, configura un modelo educativo basado el desarrollo personal. Toda esta transformación está andamiada desde un proyecto educativo católico sólido que fundamenta la organización pedagógica del centro”.

José María Alvira Secretario general de Escuelas Católicas

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PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 QUE EL HORROR NO VUELVA A REPETIRSE EN NINGUNA CIRCUNSTANCIA PROGRAMA VÍCTIMAS EDUCADORAS. Premio al Departamento de Educación del País Vasco que puso en marcha esta iniciativa educativa.

El sistema educativo de Euskadi no puede vivir al margen del terrorismo

E

l 24 de abril de 2011 dos personas que sufrieron muy de cerca la violencia terrorista cruzaron por primera vez las puertas de un centro educativo vasco. Poco después sus dos voces, fundidas en una, ganaron rápidamente la atención de sus jóvenes interlocutores. Con un testimonio franco y directo tocaron hondamente la conciencia de los jóvenes. Casi dos horas más tarde los estudiantes abandonaron el aula. La empatía con el sufrimiento de los otros les había ayudado a madurar.

Que el horror no vuelva a repetirse en ninguna circunstancia, que los derechos humanos no vuelvan a vulnerarse, que la memoria nos sirva para reconocer el pasado y dibujar un futuro en convivencia son los fines del programa de Víctimas en la Educación Vasca. Un programa que costó mucho instaurar, pero hoy es reconocido e impulsado por el actual Gobierno Vasco.

El sistema educativo vasco no podía continuar ajeno al terrorismo que hemos padecido durante décadas. Los jóvenes no podían seguir educándose dentro de ese silencio desgarrador, apartados del sufrimiento que les rodeaba. Porque la Educación o es en valores o es mera transmisión de la información.

La Educación es el eje del cambio. La Educación es desarrollo personal en capacidad crítica y libre pensamiento y, a la vez, instrumento para la igualdad capaz de superar cualquier determinación de origen o cualesquiera otras circunstancias condicionantes de las personas. Es también “el mejor salvavidas”

para la economía en palabras del Premio Nobel Gary Becker.

Educación y desarrollo forman un círculo virtuoso, en el que a más cantidad y calidad de Educación, mayor progreso social y, a más prosperidad, más demanda de Educación.

Ahora vivimos tiempos difíciles. Nuestros sistemas educativos han de ser conscientes

La empatía con el sufrimiento de los otros les había ayudado a madurar

Mientras fue consejera de Educación, Isabel Celaá desarrolló el programa de víctimas.

del ingente desafío que supone preparar a nuestro alumnado para vivir en la sociedad contemporánea. Por eso mi tarea como consejera de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco entre 2009 y 2012 fue la de impulsar una modernización consciente de nuestro sistema educativo iniciando una experimentación trilingüe, tutelada por la Universidad de Cambridge, en lo que al impulso del inglés se refiere, y de PISA, para evaluar la transferencia de contenidos en las tres lenguas, euskera, castellano e inglés, en 118 centros de la red pública y concertada.

También incorporamos las nuevas tecnologías a las aulas de 6º, 7º y 8º de Primaria y 1º de la ESO con 80.000 miniordenadores y pizarras digitales para mejorar la enseñanza personalizada, adiestrar en el manejo digital y establecer redes entre centros, favoreciendo la creación propia de ma-

teriales en las tres lenguas, especialmente en euskera, por mayor necesidad.

En coherencia con este impulso a la modernización y con nuestras convicciones de que sólo la creación de conocimiento nos permitirá convertirnos en una sociedad competitiva, hicimos una apuesta firme por una Educación Superior con capacidad para investigar y transferir a la sociedad y a las empresas el resultado de sus descubrimientos.

Así, hicimos un esfuerzo anticíclico por incrementar los recursos destinados a la I+D, de tal manera que logramos alcanzar un 2,01% del PIB vasco en términos de Inversión en investigación y Desarrollo, comprometiéndonos asimismo con el objetivo de alcanzar un 3% del PIB en 2015 en nuestro Plan de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Suscribimos un Plan Universitario 2011-14 con las tres universidades vascas. Un plan que se comprometía a movilizar un gasto en Educación Superior equivalente al 1,3% del PIB en 2014 y 1,5% en 2020 e incrementar el gasto en investigación y transferencia hasta el 0,49% del PIB. Su finalidad, la de homologarnos a la media europea.

La continuidad de la llegada de los recursos a estos programas, su permanencia, nos permitirá avanzar en términos de progreso social y cultural, y desde luego en la convivencia que tanto necesitamos en Euskadi.

Isabel Celaá Portavoz del Grupo Socialista del Parlamento Vasco y consejera de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco 2009-12

LOS INVITADOS OPINAN

Prestigiosa distinción en el mundo educativo

“

Desde Acade, la Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada, y, por supuesto, personalmente, deseo felicitar a MAGISTERIO por esta nueva edición de los Premios a los Protagonistas de la Educación, felicitación que hago extensiva a todos los galardona-

dos este año. La consolidación, el reconocimiento y el prestigio alcanzados por estos premios, creados hace, tan solo, cinco años, están avalados por la calidad de las personalidades e instituciones que los han recibido, situándolos entre una de las distinciones más valoradas en el ámbito de la Educación y la innovación pedagógica.

Imagino la satisfacción de los homenajeados de este año, ya que yo mismo me he sentido muy honrado al recibir este galardón. Por eso reitero nuestras mayores felicitaciones a todos los premiados en esta edición”.

Jesús Núñez Velázquez Presidente deAcade

La Educación como motor social

“

Los que asistimos a la entrega de premios pasamos un rato agradable y divertido que bien podría ir en línea del humor como nueva competencia educativa a trabajar. Fue un espacio que generó reconocimiento, respeto e ilusión por tantas personas y proyectos que si-

guen trabajando en y por la Educación… Haciendo tanto bien no sólo a los agentes directamente implicados como la familia y la escuela, sino también a los nuevos escenarios educativos y sociales.

Ojalá que todos y todas creamos en el profundo potencial que tiene la Educación como motor social y avancemos en una línea de integración que busca consenso y no diferencia, esperanza y no pesimismo; si otro mundo es posible, también otra Educación es posible. Nuevamente, gracias al periódico MAGISTERIO por su compromiso con la Educación.

Mónica González Directora-gerente de Narcea

Al corazón del aprendizaje y la Educación

“

Los Premios Magisterio han evidenciado que hay muchas personas e instituciones trabajando de manera ejemplar por la Educación, especialmente en los ámbitos más desfavorecidos o difíciles. Aspectos ocultos al discurso generalizado –y trivializado– como la pobreza, la

enfermedad o el terror, que deberían hacernos reflexionar. También suponen un aliento, fundamentado en la realidad –que muchos no quieren, no les interesa ver– de ejemplos de mejora educativa –abandono escolar–, proyectos de modernización –inteligencias múltiples–, internacionalización –OBI–, transparencia –TES– e implicación personal –docentes y padres–.

Proyectos verdaderamente transformadores que van al corazón del aprendizaje y la Educación, como la inteligencia emocional y la creatividad”.

Gonzalo Capellán Consejero de Educación de La Rioja

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MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 JARDINES SOLIDARIOS PLAGADOS DE SONRISAS JUEGATERAPIA. Premio a su labor humanizadora en los hospitales a través del juego. Una estancia menos traumática para los más pequeños.

Juegaterapia nació con la misión de alegrar a los niños hospitalizados

P

rimero de todo, queremos agradecer a los Premios Magisterio el reconocimiento que nos han otorgado por nuestra pequeña aportación al mundo de la Educación a través del juego.

Juegaterapia nació hace tres años con la misión de alegrar la vida de los niños ingresados en el hospital. Niños en duros tratamientos de quimioterapia que apenas pueden salir al pasillo para hacer algo tan propio de su edad como es jugar. De modo que si ellos no podían salir a jugar, decidimos llevarles el juego a su habitación. ¿Y qué mejor herramienta que ese mundo mágico al que te asomas cada vez que conectas un videojuego?

El primer día que le dimos una consola a un niño pudimos comprobar cómo le cambió la cara, cómo se animó y cómo, por un momento, la enfermedad dejó de ser impor-

tante. Estamos convencidos de que esa mejora en su estado de ánimo influye muy positivamente en su forma de encarar su proceso de curación, porque animados y con una sonrisa, los niños están mucho mejor preparados para luchar.

Hoy queremos agradecer también su esfuerzo a todas las personas que de una u otra forma, forman parte del proyecto Juegaterapia. Personas que dedican un trocito de su tiempo a pensar en los demás: tiempo para recuperar esa consola con la que sus hijos ya no juegan y entregarla a un niño enfermo de cáncer, en vez de venderla en internet. Tiempo para arrimar el hombro y dedicar sus horas libres a jugar con los peques en los hospitales. Tiempo para un “Me gusta” en nuestro muro de Facebook o un RT en nuestro Twitter. O incluso tiempo para hacerse socio y enviar un SMS que nos ayuda-

rá a construir jardines en las azoteas de los hospitales españoles.

Porque sí, en Juegaterapia estamos convencidos de que las azoteas que antes eran grises pueden convertirse en preciosas salas de juego. Por eso el año pasado nos propusimos construir un jardín en la azotea del Hospital La Paz de Madrid y, gracias a la colaboración de muchísima gente anónima, lo conseguimos. Hoy es algo vivo de lo que nos sentimos tremendamente orgullosos.

Nuestro reto para este año es construir un jardín similar en la azotea del Hospital 12 de octubre de Madrid. Y luego subiremos a otra azotea. Y luego a otra. Y a otra. Hasta que todos los niños ingresados puedan jugar, frente a una tele o bajo los rayos del sol. Como ellos prefieran.

Mónica Esteban Morán Presidenta y fundadora de Juegaterapia

Principal objetivo: llevar el juego a cada habitación de los niños hospitalizados. JUEGATERAPIA

22 Magisterio

MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 REFORMAS EFECTUADAS DESDE EL AÑO 2005 QUE AL FINAL DAN SUS FRUTOS MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE PORTUGAL. Premio a la mejora de resultados y a la disminución en 10 puntos del abandono en solo tres años.

Mejor posición en PISA y reducción del abandono en un tiempo récord

L

a Educación en Portugal ha mejorado notablemente en los últimos años, como demuestra el Informe PISA de 2009 y los últimos datos sobre abandono temprano de 2012. Una excelente noticia para un país donde la crisis económica está azotando muy fuerte.

Los alumnos portugueses de 15 años están entre los que más progresaron en conocimientos de Lectura, Matemáticas y Ciencias en 2009. El avance es casi de 20 puntos en las tres áreas evaluadas, en comparación con el anterior Informe PISA, de 2006.

Pero la comparación más detallada, y que señala el informe de la OCDE, es con el año 2000 (cuando el examen se centró en la Lectura como en 2009). De esta forma, Portugal mejoró 19 puntos, en contraste con la mayoría de países, entre ellos España.

Pero más que esa posición relativa, donde las diferencias con otros países cercanos en la lista no son muy significativas, lo llamativo en el Informe PISA correspondiente a 2009 fue la evolución positiva de Portugal con respecto al año 2000 en Lectura en un contexto en que solo cinco países consiguieron mejorar.

El Gobierno portugués elogió esos resultados como una reivindicación de todas las reformas introducidas desde el año 2005. En un país donde la enseñanza es mayoritariamente pública, obligatoria y gratuita hasta los 18 años, el Gobierno ha ido dedicando más recursos a los alumnos procedentes los sectores más desfavorecidos económicamente. Los ordenadores, libros, acceso a banda ancha,

El pasado mes de abril el ministro español, José Ignacio Wert, viajó a Lisboa para reunirse con su homólogo portugués, Nuno Crato. MECD cursos de inglés y otras actividades han contado con ayudas gubernamentales, desde el primer año de Primaria hasta el final de Secundaria.

Los resultados están a la vista.

Entre los años 2004 y 2009 bajó el número de alumnos repetidores, se incrementó la cifra de estudiantes de Secundaria y, sobre todo, se redujo el abandono temprano. Paralelamente, mejoró la forma-

ción del profesorado, sobre todo, en enseñanza de Lengua Portuguesa, Matemáticas y TIC. Pero las mejoras no solo han tenido que ver con los recursos. La implantación de evaluaciones al final de etapa, el adelanto de los itinerarios formativos, el refuerzo de las materias instrumentales y la introducción de medidas de flexibilidad, refuerzo y apoyo

han sido claves para mejorar en PISA, pero sobre todo para reducir las tasas de abandono temprano y de fracaso escolar. En tan solo tres años, Portugal ha logrado disminuir el porcentaje de abandono temprano en más de 10 puntos, del 31,2% en 2009 al 20,8% en 2012. Pero lo más significativo es que en 10 años ha logrado reducir esa tasa en más de 20 puntos.

Reconocemos la labor de Juegaterapia

pues el conjunto es realmente lo importante. No obstante, sí reconocemos especialmente el trabajo de la Fundación Juegaterapia. Quienes viven de cerca una experiencia tan dura como es la enfermedad saben lo imprescindible que es la presencia de esta Fundación y su aportación debería servir de estímulo para extender esta acción a todos los hospitales de niños.

Por otro lado, el desarrollo de las inteligencias múltiples del Colegio “Montserrat” está siendo referente para muchos centros, pues sus resultados demuestran que es una metodología que tiene éxito”.

El Gobierno ha dedicado recursos a los alumnos de los sectores más desfavorecidos

A continuación reproducimos las palabras del ministro de Educación de Portugal, Nuno Crato, sobre el Premio: “Agradeço, em nome do Ministério da Educação e Ciência, a entrega deste galardão que, na altura difícil em que nos encontramos, traz algum alento ao trabalho que todos os dias desenvolvemos para tornar melhor a Educação em Portugal. Muito obrigado”.

LOS INVITADOS OPINAN

Son muy necesarias todas las iniciativas

“

Desde Ceapa queremos felicitar a todos los premiados este año. Consideramos muy interesantes y necesarias todas las iniciativas. Nos gustaría destacar especialmente la Fundación Entreculturas por su lucha por conseguir una Educación de calidad universal, objetivo y

deseo que compartimos plenamente. Asimismo, valoramos la labor del Ministerio de Educación de Portugal, que en tan solo tres años ha conseguido disminuir de forma significativa el abandono temprano escolar.

Por otro lado, queremos resaltar el Premio de Honor “Juan Pablo de Villanueva” y la apuesta que realiza en la información educativa, que en estos tiempos es más necesaria que nunca. Y también, por su carácter innovador, el proyecto del Colegio “Montserrat”, que promueve el desarrollo de las inteligencias múltiples en el alumnado”.

Jesús Mª Sánchez Presidente de Ceapa

“

La V Edición de los Premios Magisterio pone una vez más de relieve las numerosas y variadas acciones que en el mundo de la Educación pueden llevarse a cabo. FSIE felicita a todos los galardonados.

Siempre es un riesgo destacar alguno de los premiados

Jesús Pueyo Secretario general de FSIE

Estas prácticas deben extenderse al sistema

“

De entre los elegidos para los Premios Magisterio, en la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (Canae) queremos destacar a dos de ellos. El primero, a la Organización del Bachillerato Internacional (OBI), por la organización de un programa pionero en la in-

corporación de la participación estudiantil dentro del currículo educativo, motivando e inculcando al alumnado una cultura participativa para el ejercicio de la ciudadanía activa.

La segunda es al Colegio “Montserrat” de Barcelona, al que felicitamos por su iniciativa de desarrollo de una Educación más preocupada por las necesidades individuales de los y las estudiantes.

Desde Canae demandamos que prácticas de este tipo, que además han demostrado su buenos resultados, se hagan extensibles al resto del sistema educativo”.

María Rodríguez Presidenta de Canae

Magisterio 23

MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

E ducando en

valores

24 Magisterio

MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 LA EDUCACIÓN ES UNA HERRAMIENTA BÁSICA PARA ROMPER EL CÍRCULO DE LA POBREZA ENTRECULTURAS. Premio por el trabajo para garantizar el acceso a una Educación de calidad de todos los niños y niñas del mundo.

Para que la Educación de los pobres no sea una pobre Educación

E

ntreculturas somos una ONGD promovida por la Compañía de Jesús. Nos sentimos herederos de una larga tradición de promoción de la justicia. Nuestro trabajo se centra en la Educación como un derecho humano fundamental, como una herramienta privilegiada para conseguir la justicia social y como un medio de transformación fundamental para el desarrollo de los pueblos.

En Entreculturas creemos firmemente que educar es dar oportunidades y por eso apoyamos iniciativas que facilitan el derecho a la Educación en las zonas más desfavorecidas de América Latina y África.

Actualmente promovemos programas en 18 países de América Latina y en 17 de África. Nuestro objetivo es la lucha contra la exclusión social mediante una Educación de calidad transformadora que garantice que la Educación de los pobres no sea una pobre Educación.

En España sentimos la responsabilidad de promover la sensibilización, la toma de conciencia crítica y la promoción de una cultura de solidaridad y ciudadanía global.

Promovemos intervenciones educativas en varios ámbitos como: la formación en valores en Educación formal e informal; el voluntariado de jóvenes y adultos; la reflexión y el análisis en torno a las principales cuestiones relacionadas con la cooperación en Educación y el trabajo de incidencia en red con diversas entidades y plataformas sociales, empresariales y religiosas.

La comunidad internacional tiene ampliamente consen-

suado el papel de la Educación en los procesos de desarrollo. La Educación transforma la vida de las personas y, por lo tanto, de sus comunidades, y, además, es un bien público global que genera beneficios que contribuyen a la mejora social y económica del conjunto de la sociedad. La Educación es un factor fundamental para el desarrollo social y económico, es un dere-

La cooperación está en riesgo de desaparecer por la crisis financiera cho humano que abre la puerta a otros derechos, es el instrumento más poderoso de lucha contra la pobreza y contribuye a la movilidad social y la reducción de las desigualdades.

Este consenso generalizado sobre los beneficios de la Educación ha hecho que durante los últimos años se haya progresado significativamente en el acceso a este derecho en todas las regiones del mundo. El número de niñas y niños sin escolarizar ha descendido desde los 106 millones en 1999 a los 57 en 2012. A pesar de ello, éstas cifras de no escolarización siguen siendo dramáticas y significan que en 2015 no se alcanzarán las metas establecidas por los Objetivos de Desarrollo del Milenio, y el logro de la Educación Primaria universal estará lejos de ser conseguido.

No podemos focalizar sólo en el acceso nuestra preocupación por las metas educativas.

La ONGD desarrolla su labor en países de América Latina y África. ENTRECULTURAS En la última década, la agenda internacional en Educación ha estado orientada hacia este objetivo, incorporar a

las aulas al mayor número de niños y niñas. La agenda internacional en Educación que se está generando para des-

Cuando hay un paraíso en la azotea

cuada manera las cosas para que el crecido caudal de la solidaridad inunde de alegría los lugares y las disposiciones del ánimo.

De esta manera lo ha conseguido la Fundación Juegaterapia, en poco más de tres años, con una generosa provisión de recursos tecnológicos que hace más llevadera la dura estancia hospitalaria en las plantas de oncología infantil. Y que, como empeño destacado, está auspiciando que las azoteas de los hospitales, tal la del madrileño de La Paz, se conviertan en el encontrado paraíso de la sonrisa”.

pués de 2015 deberá estar caracterizada por desplazar el foco de la cantidad hacia la calidad, y del acceso a la Edu-

cación, al logro de aprendizajes. Hoy en día, de los 650 millones de niños y niñas en el mundo en edad de cursar Primaria, 250 millones no saben leer, escribir o hacer cálculos matemáticos básicos. Además, esta nueva agenda de la Educación deberá impulsar el trabajo en red entre los diferentes agentes que participan en el sistema y dar prioridad a los mecanismos de medición, evaluación y generación de evidencia que permitan un mayor conocimiento.

La Educación ha constituido históricamente un sector importante dentro de la cooperación al desarrollo española, por una continuidad que ha permitido la adquisición de experiencias en calidad, participación y redes educativas, y por la existencia de un tejido denso y plural de actores con conocimiento y experiencia.

Pero la cooperación está en riesgo de desaparecer por la crisis financiera. Los recortes acumulados en la Ayuda Oficial al Desarrollo española superan el 70% desde el 2008. Y la Ayuda Oficial al Desarrollo en Educación Básica se ha recortado llegando a niveles del 1%, cuándo el compromiso está en un 8%. En este contexto de crisis las personas vulnerables deben estar más que nunca en el centro de las políticas públicas. La Educación de todos y todas es una herramienta fundamental para romper el círculo de la pobreza, para que todas las personas tengan la oportunidad de tener un futuro digno y justo donde poder desarrollarse plenamente como individuos y sociedades.

Luis Arancibia Director adjunto Entreculturas

LOS INVITADOS OPINAN

Por el reconocimiento de los profesores

“

En estos momentos en que la actividad docente está tan denostada en la prensa, por las manchas que la salpican, mientras nadie hace alusión a la gran cantidad de excelentes profesores, salvo cuando, pasados los años, algunos de sus alumnos los recuerda con la simple fra-

se, aunque llena de sentimiento y agradecimiento: Qué buen profesor era, terminando así la historia de una larga labor de años de entrega a la docencia, es de agradecer la atención y reconocimiento que MAGISTERIO otorga al Colegio “Montserrat” de Barcelona, ejemplo de renovación pedagógica, de innovación metodológica, de aplicación sin complejos de las más avanzadas teorías neuropsicológicas. ¡Montserrat, felicidades!”.

Rafael Paniagua Coordinador de los Estudios de Magisterio de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación de la Universidad San Pablo CEU de Madrid

“

Cuando iniciativas más o menos espontáneas toman forma y alcance en poco tiempo, y aúnan la colaboración tanto de instituciones o empresas como de una crecida legión de personas a las que reclama la causa, no sólo es que ésta moviliza, sino que se han dispuesto de ade-

Antonio Montero Alcaide Inspector de Educación

Cuando la sociedad mejora la Educación

“

La Educación de nuestros jóvenes es responsabilidad de todos, y los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2013 muestran cómo desde distintos ámbitos de la sociedad se puede mejorar el sistema educativo: la familia, el profesorado, el colegio, las

administraciones públicas, los medios de comunicación, las fundaciones e instituciones nacionales e internacionales, etc. Cada uno, con sus proyectos e iniciativas, contribuyen al bien común trabajando para hacer posible una Educación de calidad para todos.

Fomento de Centros de Enseñanza, institución que este curso cumple 50 años de actividad educativa, felicita a todos los premiados de esta edición y al periódico MAGISTERIO por su trayectoria, su trabajo y su compromiso con la Educación”.

Joan Curcó Director general de Fomento de Centros de Enseñanza

Magisterio 25

MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 45 AÑOS DE UNA PROPUESTA EDUCATIVA QUE APUESTA POR EL ENTENDIMIENTO MUTUO BACHILLERATO INTERNACIONAL. Premio a la formación integral de miles de jóvenes en todo el mundo.

La meta es formar jóvenes que sean capaces de crear un mundo mejor

E

ste año la Fundación del Bachillerato Internacional cumple 45 años dedicados a la creación de un mundo mejor a través de la Educación. Los fundadores de IB –sus siglas en inglés– fueron educadores visionarios que vivieron las consecuencias trágicas de dos guerras y una crisis financiera mundial. Ellos tuvieron el firme convencimiento de la necesidad de crear un programa que permitiera formar a jóvenes de distintos países del mundo con un objetivo común: el entendimiento entre culturas, la relación social y económica entre países y el respeto mutuo. Así nació el Bachillerato Internacional.

Hoy desarrolla un riguroso currículo académico internacional para niños desde los 3 a los 18 años que les permite acceder a sistemas universitarios de más de 100 países.

El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto multicultural. Nuestros programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.

Este año hemos recibido el Premio Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2013 y estamos muy agradecidos por este reconocimiento que hoy más que nunca tiene un gran significado para nosotros. Los motivos de aque-

Jeffrey Beard es el responsable de mantener el espíritu de formar a jóvenes de distintos países con un objetivo común. llos visionarios que, en el año 1968, crearon IB están hoy presentes más que nunca. A la depresión económica que azota la gran mayoría de las economías del mundo debemos unir los conflictos bélicos y las desigualdades sociales que hacen de nuestro mundo un lugar de difícil convivencia.

Los programas de IB están diseñados para que nuestros niños y jóvenes adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para afrontar los retos de un mundo globalizado. Trabajar en una economía basada en el conocimiento

hace que nuestros estudiantes deban convertirse en emprendedores de su propio conocimiento, pudiendo trasladar su aprendizaje a otros contextos a lo largo de toda la vida. El IB hace que sus alumnos avancen y profundicen permanentemente en su conocimiento, estimulando su proceso de aprendizaje a través de encontrar similitudes y contrastes, no sólo en su entorno, sino en la sociedad global en la que vivimos. Así desarrollan su propio pensamiento crítico y se vuelven más tolerantes con el mundo que los rodea.

Un ejemplo de dicho entendimiento lo forman los colegios de IB en España. El Bachillerato Internacional ha logrado unir los intereses de colegios públicos, concertados y privados que trabajan diariamente para contribuir a la mejora del sistema educativo español a través de los programas de IB. La competencia entre centros ha dado paso a un desarrollo colaborativo de mejores prácticas. Conscientes de las dificultades que los jóvenes españoles tienen con una tasa de paro juvenil de más del 50%, los centros IB preparan a sus alumnos para acce-

Los programas de IB están diseñados para afrontar los retos de un mundo globalizado El IB ha unido los intereses de colegios públicos, privados y concertados

der con éxito a los mercados de trabajo internacionales.

En IB también somos conscientes de la necesidad de dar acceso a una formación de calidad a colectivos de niños y jóvenes más desfavorecidos.

Es por ello por lo que trabajamos con distintas fundaciones como la de Bill y Melinda Gates o Arcelor Mittal, que nos ayudan para que cada vez sean más los alumnos que puedan beneficiarse de una experiencia educativa internacional de alta calidad.

En España contamos con la generosidad de la Fundación Cellex, que ofrece becas para cursar el Diploma del Bachillerato Internacional de Ciencias en dos centros en Cataluña, y de las aportaciones que realizan varias fundaciones a la Fundación de Colegios del Mundo Unido (UWC) para realizar el programa del Diploma de IB en alguno de sus colegios del mundo.

Como parte de nuestro compromiso con España, hemos firmado un acuerdo con el Ministerio de Educación para consolidar sinergias orientadas al desarrollo de la innovación y la investigación educativa en España.

Creemos que España y sus jóvenes se merecen que, entre todos, trabajemos para dotarles de un sistema educativo capaz de ofrecerles oportunidades para su desarrollo personal y profesional y así convertirse en ciudadanos activos y comprometidos con el mundo. Es así como IB continua trabajando para la creación de un mundo mejor a través de la Educación.

Jeffrey Beard Director general de Bachillerato Internacional

LOS INVITADOS OPINAN

La responsabilidad con la Educación

“

Lo que se les dé a los niños, los niños lo darán a la sociedad. Esta frase pronunciada por Karl A. Menninger, psiquiatra norteamericano, refleja esa responsabilidad que docentes y padres tenemos como educadores con nuestra sociedad, y que se ve reconocida en la ce-

lebración de esta V Edición de los Premios Protagonistas de la Educación. Queremos felicitar a todas las personalidades e instituciones, tanto nacionales como internacionales, que han sido premiadas en la presente edición por la labor que realizan en las diferentes áreas que abarca la Educación y que enriquecen esta tarea, tanto dentro como fuera del recinto escolar. De forma particular, queremos felicitar a la Fundación Entreculturas, con quien Fundación Mapfre colabora desde hace tiempo”.

Antonio Guzmán Director general del Instituto de Prevención, Salud y Medio Ambiente de la Fundación Mapfre

La Educación como camino de crecimiento

“

Es una satisfacción felicitar un año más a las personas e instituciones destacadas con estos prestigiosos galardones. Compartimos los valores de estas iniciativas y de MAGISTERIO en el sentido de considerar la Educación como un camino hacia el crecimiento personal

y profesional. Éste debe realizarse basado en unos valores que tienen que ver con la calidad, la innovación, la investigación y la colaboración entre organismos. Nos congratula compartir estas páginas en un año muy especial para nosotros, durante el que hemos celebrado el centenario de nuestro certificado de inglés más antiguo, el Cambridge English: Proficiency, cuya evolución tiene tanto que ver con los valores anteriormente expuestos. En ellos residen nuestro compromiso y nuestro reto”.

Xavier Ballesteros Director de Marketing de Cambridge English Assessment España

El reto es unir a la sociedad

“

Ahora más que nunca, la Educación es uno de los asuntos que más preocupa y pone de acuerdo a los ciudadanos. Cada día se producen muchos milagros educativos, aunque todavía pasen casi desapercibidos.

Por eso hay que felicitar a MAGISTERIO, por crear y

mantener los Premios Protagonistas, que constituyen una excelente plataforma para dar vida a todos esos casos de éxito, a aquellas personas, empresas o instituciones que son un ejemplo y, en definitiva, por dar a conocer todos esos proyectos que iluminan a los que estamos intentando hacer algo para mejorar la Educación.

En un momento en el que el reto está en unir a la sociedad para que comparta esfuerzos y retome las riendas, estos premios resultan una magnífica atalaya para mirar al futuro con optimismo”.

Carmen Bieger Directora de la Fundación Atresmedia

26 Magisterio

MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 SU ENFOQUE ES EL DE LA ESPECIALIZACIÓN DE LOS MÉDICOS DEDICADOS A NIÑOS Y JÓVENES FUNDACIÓN ALICIA KOPLOWITZ. Premio a sus programas Médico-Científico y de Acción Social.

La psiquiatría infanto-juvenil como eje de mejora del bienestar de losniños

L

a Fundación Alicia Koplowitz nació en el año 1994 con el objetivo de mejorar la salud y el bienestar de niños y adolescentes.

Su labor está enfocada hacia la psiquiatría infanto-juvenil, materia que no está reconocida como especialidad médica en España, pese a su creciente importancia en la sociedad actual.

La fundación trabaja en una doble vertiente: los Programas Médico-Científicos y la Acción Social, enfocados a promover la especialización de los médicos dedicados a atender a niños y adolescentes con problemas psiquiátricos. Hoy, el 20% de los niños españoles padece trastornos mentales como anorexia, esquizofrenia, autismo, Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) o ansiedad.

La Fundación Alicia Koplowitz representa la única posibilidad para la especialización en psiquiatría infanto-juvenil en los centros más prestigiosos del mundo. También alienta la investigación en España para avanzar en el tratamiento de enfermedades y ofrecer esperanza a los pacientes y a sus familias.

Con un presupuesto global de 13,2 millones de euros desde 2004, el programa ha formado hasta el momento a 46 especialistas en psiquiatría infantil y juvenil, ha concedido un total de 62 becas de estancias cortas en centros de investigación de prestigio internacional, y ha financiado 60 proyectos de investigación en España, que en conjunto suman 168 beneficiarios.

El programa diseñado por la fundación incluye ayudas

para la formación de especialistas en el extranjero, mediante las Becas de Formación Avanzada y de Estancias Cortas además de un ambicioso propósito de Ayudas a Proyectos de Investigación, para sentar las bases de la medicina del futuro.

Otra manifestación de la actividad médico-científica es la celebración de las Jornadas Científicas, un foro de debate ineludible para expertos nacionales e internacionales.

La fundación cuenta además con la Cátedra Alicia Koplowitz de Psiquiatría Infantil de la Universidad Complutense de Madrid, concebida como punto de encuentro para la formación, la investigación, el diálogo, el debate y la transmisión del conocimiento. La colaboración del mundo universitario es fundamental para apoyar a la psiquiatría infantil y juvenil.

El segundo eje sobre el que se asienta la Fundación Alicia Koplowitz es la acción social, enfocada a niños y adolescentes en situación de exclusión social. Esta tarea se desarrolla a través de cuatro residencias de acogida para niños de hasta 18 años, privados de ambiente familiar y procedentes de los Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid. Asimismo, la fundación cuenta con un centro pionero de intervención social, dirigido a adolescentes mayores de 18 años que carecen del apoyo institucional y del respaldo familiar, así como de los recursos para su formación hasta lograr la independencia laboral y personal.

Además, la Fundación Alicia Koplowitz presta especial atención a la formación de profesionales, mediante con-

luntarios que se forman en tres vertientes: el voluntariado académico –que permite tener un 100% de aprobados en los niños de los centros de acogida–, las familias amigas que ayudan al niño a obtener

Son más de 250 los niños que han logrado su integración en la sociedad

Desde la fundación quieren alentar a la esperanza de los niños. FUNDACIÓN ALICIA KOPLOWITZ venios de colaboración con diversas instituciones académicas para que los alumnos realicen prácticas en las Universidades de Salamanca, Com-

plutense, Comillas, Autónoma de Madrid y las Escuelas de Magisterio y de Educadores Sociales. De este modo, la fundación contribuye a formar a

educadores sociales, maestros, psicólogos, pedagogos y trabajadores sociales.

Los centros cuentan con el importante apoyo de los vo-

referentes de normalidad, y el acogimiento familiar durante los fines de semana.

Desde el inicio de su trayectoria, son ya más de 250 los niños que han pasado por los centros y que han logrado su integración en la sociedad.

Paralelamente, son 120 las familias que han recuperado la convivencia con sus hijos.

Estos logros son el resultado de una forma de trabajar fiel a la misión de la Fundación Alicia Koplowitz de mejorar la calidad de vida de la infancia y la adolescencia.

Otro de los pilares de la fundación es el Centro de Esclerosis Múltiple de la Comunidad de Madrid Alicia Koplowitz, inaugurado en el año 2005, construido y donado por nuestra organización y gestionado por la Comunidad de Madrid.

Desde la Fundación Alicia Koplowitz se alienta la esperanza y se demuestra que las vidas rotas pueden repararse con casos y testimonios concretos.

Isidro Villoria Director del Área Social de la Fundación Alicia Koplowitz

LOS INVITADOS OPINAN

Fomento de las inteligencias múltiples

“

Desde WeLearning queremos destacar y, sobre todo, dar la enhorabuena y felicitar al Colegio “Montserrat” de Barcelona por la más que merecida Mención Especial de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación en su edición de 2013.

La impresionante labor que están llevando a cabo en el desarrollo y fomento de las inteligencias múltiples, apoyándose en metodologías innovadoras y en el uso de tecnología móvil – con tabletas– en las aulas, les convierten en verdaderos pioneros de este necesario proceso de evolución de la Educación en nuestro país.

Gracias a su trabajo constante, sus alumnos y alumnas de hoy estarán, sin ninguna duda, mejor y más preparados para la vida personal y profesional de mañana. ¡Gracias por vuestra innovadora visión!

David de Miguel Socio fundador de WeLearning

Un gran ejemplo para reformar la Educación

“

Como cada año, la edición de los Premios Magisterio es una excelente oportunidad para valorar y destacar las aportaciones que se están realizando para mejorar la Educación, así como reconocer las actividades realizadas por diferentes organizaciones sociales que traba-

jan en este ámbito. Me llamó especialmente la atención en esta ocasión el premio otorgado al Ministerio de Educación de Portugal por haber puesto en marcha medidas educativas que han permitido reducir en 10 puntos el abandono escolar entre los años 2009 y 2012, así como mejorar casi 20 puntos en las tres áreas evaluadas por el Informe PISA. Creo que es un gran ejemplo para nosotros y tendríamos que tomar buena nota en nuestro país de las estrategias que funcionan en otros países para mejorar nuestro sistema educativo”.

Carmen Sanz Chacón Presidenta de El Mundo del Superdotado

Un proyecto dedicado a los padres y familias

“

Anualmente los galardones promovidos por MAGISTERIO reconocen a los que han participado de manera destacada en la tarea educativa. En esta edición, ese reconocimiento ha llegado a organizaciones como Entreculturas, una ONGD que lleva años apostando por la Educa-

ción de los niños y defendiendo sus derechos en los rincones más duros del planeta, o la Fundación Juegaterapia, que ayuda a los que están enfermos a seguir siendo niños felices. Pero los premios también han reconocido la labor de quienes buscan nuevos caminos y apuestan por nuevas formas de enseñar. De entre todos los premiados, nos alegramos especialmente del reconocimiento a un compañero: la Mención Especial docente otorgada al profesor Óscar González por su proyecto pedagógico dedicado a los padres.

Aurora Campuzano Colegio Profesional de la Educación

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MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

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MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

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Un suplemento que aboga por la transparencia en la Educación

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ás de 100 años informando sobre Educación han llevado a la publicación Times Educational Supplement a alzarse como uno de los medios más importantes a nivel internacional, aval más que suficiente que ha llevado al Periódico Magisterio a otorgarle el premio especial Juan Pablo de Villanueva, presidente del Consejo de Administración y editor del semanario durante desde 1993.

Aunque la publicación nació hace más de un siglo ligada al prestigioso periódico The Times, en la actualidad desarrolla su modelo de negocio de forma independiente, todo un fenómeno ligado al mundo de internet. TES comenzó como un suplemento mensual, aunque en tan solo cuatro años alcanzó una gran popularidad que le permitió gozar de independencia editorial y comenzó a distribuirse cada viernes, alcanzando una distribución de más de 362.000 lectores semanales en la actualidad, según los datos registrados el pasado año por la propia compañía.

Durante los primeros diez años de andadura, TES se consolidó como un medio referente para las escuelas y profesores, que a lo largo de los años ha desarrollado un negocio mucho más amplio, sin perder la esencia informativa inicial. No fue hasta 2007 cuando el modelo evolucionó hasta lo que es en la actualidad. Ese mismo año se lanzó la primera página web, que ya contaba con tres grandes secciones, que aún perduran: comunidad, empleos y recursos.

Cada número cuenta con lecciones prácticas enfocadas a los profesionales de la enseñanza, noticias y novedades relacionadas con el sector educativo, así como una gran cantidad de ofertas de trabajo internacional, que facilitan la movilidad del profesorado y que se han convertido en un referente en el país.

Aunque lleva muchos años a la venta en diferentes países de habla inglesa, —como EEUU, Australia, Canadá y Reino Unido_– en la actualidad, la versión digital de la publicación está disponible en cualquier parte del mundo por menos de una libra a la semana.

Uno de los grandes baluartes editoriales siempre ha sido la transparencia, que llevó a TES a ser el primero en publicar cada año un ranking con los mejores colegios de Gran Bretaña, en los que se muestran los resultados de los alumnos en las diferentes escuelas, tanto primarias como secundarias. Puntuación por escuelas y calidad educativa son dos de los parámetros que se evalúan en dichas tablas, cuyo principal objetivo es dar a las familias una fuen- La publicación nació ligada al prestigioso diario The Times. te extra de información que les permita decidir sobre la gocio más allá de la propia para los profesionales de la Educación de sus hijos. publicación y que gira en torEducación, con más de 55 miLos más de 100 años de trano a TES Connect. La comunillones de usuarios registrabajo han llevado al semanal a dad web se ha convertido en dos, entre alumnos y profesodesarrollar un modelo de neuno de los portales referentes res en más de 276 países, lo

que la convierten en la red educativa más grande del mundo.

“Pensar, educar y compartir” son los tres principios que dan sentido al proyecto. Por otra parte, casi diez millones de visitas al mes han convertido a la comunidad on line en uno de los foros de referencia, donde además se publican diariamente cientos de ofertas de trabajo relacionadas con la docencia y que permiten la movilidad docente.

Asimismo, TES Connect tiene una sección con más de 640.000 recursos disponibles, una herramienta que facilita la transmisión de conocimientos por todo el mundo y que según la compañía, tiene más de tres millones de descargas a la semana. Material docente, actividades, exámenes y otros muchos contenidos para facilitar el día a día de los maestros.

Así como TES centra sus contenidos en los colegios, su ‘hermana pequeña’, Times Higher Education, se centra desde 1971 en la información relativa a la Educación Superior. En la actualidad, THE elabora uno de los ranking anuales más respetados que recopila las mejores universidades de todo el mundo, labor que le ha reportado un gran prestigio a nivel internacional.

Louise Rogers, CEO de TSL

Education, asegura que “creen firmemente en la igualdad de acceso de cada alumno a contenidos educativos de gran calidad” dando un paso más allá y convirtiendo la red en un fenómeno no solo para profesores. “Los maestros de

TES nació ligado al diario The Times, aunque pronto comenzó su carrera en solitario todo el mundo, desde la India a Brasil, pueden acceder a nuestra plataforma y descargar cientos de miles de recursos gratuitos creados por profesores y para profesores”, apuntaba Rogers.

Una labor que ha sido premiada en diversas ocasiones, en concreto, la compañía ha hecho historia al recibir el pasado enero el galardón al mejor negocio digital de los Professional Publichers Association Awards, que ha premiado por cuarto año consecutivo a la firma. En la misma ceremonia, TSL recibió el premio a la innovación digital del año, que reconoce el éxito cosechado tras el lanzamiento de las dos nuevas plataformas internacionales: TES India y Share My Lesson en Estados Unidos. Del mismo modo, la compañía ha formado parte este año del prestigioso estudio realizado por The Sunday Times que premia a las 100 mejores empresas para trabajar, tras analizar cómo se sienten los empleados de cada una de ellas y cómo valoran su ambiente de trabajo en la propia compañá.

LOS INVITADOS OPINAN

Un soplo de aire fresco en la Educación

“

Los Premios MAGISTERIO son un soplo de aire fresco dentro de un panorama educativo a veces demasiado convulso y apocalíptico. Es cierto que hay muchas cosas que mejorar, y no hay que renunciar a conseguirlo, pero también conviene a veces destacar que sigue

habiendo muchas instituciones y personas totalmente comprometidas por mejorar la Educación, a todos los niveles y con diferentes iniciativas.

Destacamos en todos estos proyectos el excelente trabajo que están realizando muchos docentes en nuestro país. En medio de unas circunstancias que a veces no son las mejores, siguen aportando ilusión, creatividad y toda su sabiduría, lo que vuelve a demostrar el auténtico compromiso de todos los docentes por mejorar la calidad de la Educación. Muchas gracias por contar conmigo”.

Antonio Amate Cruz Secretario general Feuso

Educar en el amor es educar en el perdón

“

Dos premios me impresionaron especialmente. Por un lado, la Fundación Juegaterapia, porque dedicarse a provocar una sonrisa en los niños que sufren enfermedades como el cáncer es llegar al núcleo de la más necesaria compensación, de la más genuina gene-

rosidad, es poner en primer plano la dignidad de la inocencia como primera referencia humana.

Por otro lado, el Programa de Victimas Educadoras del Departamento de Educación del País Vasco. Porque educar en el amor es educar en el perdón. Porque el perdón nos libera del odio, que es el mayor potencial aurodestructivo del ser humano.

Enhorabuena al periódico MAGISTERIO y enhorabuena al resto de premiados que se lo merecen y han desarrollado una labor magnífica durante todo el año, sin duda alguna”.

Juan López Martínez Inspector Central de Educación

Un colectivo que siempre necesita apoyo

“

Personalmente destacaría dos premios, cuya labor me parece importantísima y además necesitan todo el apoyo que puedan recibir por el colectivo. Por un lado, la Fundación Jugaterapia y por otro, Entreculturas.

De la Fundación Jugaterapia decir que los momentos por

los que atraviesan los niños y sus familias son tan delicados y duros, que todo el colectivo de los hospitales está centrado en salvar sus vidas, y la labor que realizan desde la Fundación es atender la parte emocional de los niños, proporcionándoles momentos y recursos para ello. Y Entreculturas por hacer su trabajo no sólo enfocado en el derecho a la Educación sino el derecho a una educación de calidad para todos. Es importante no quedarse en la ayuda asistencial, sino que la Educación que allí se lleve sea de calidad y sobre todo significativa”.

Montserrat Pérez García Centro Ponce de León

A TENER EN CUENTA

Tecnointegración social

Una aplicación para potenciar la atención visual en personas con autismo La Fundación Orange y la Universidad de Granada han presentado Sígueme, una aplicación diseñada para potenciar la atención visual y entrenar la adquisición del significado en personas con trastornos del espectro del autismo (TEA) de bajo nivel de funcionamiento. De esta forma se les sitúa en la antesala del uso de otros programas y estrategias que posibiliten el acercamiento a la lectura.

La aplicación ya está disponible de manera gratuita tanto en AppStore de Apple como en Google Play (para tabletas Android), así como en la página web www.proyectosigueme.com donde se pueden descargar sus versiones para ordenadores con sistema operativo Windows o Linux.

Sígueme cuenta con seis fases que van desde la estimulación basal a la adquisición de significado a partir de vídeos, fotografías, dibujos y pictogramas. Así, por ejemplo, en la primera fase, Atención, se presentan una serie de secuencias animadas (espirales, círculos, líneas…) que tienen como objetivo captar la atención a través de estímulos visuales y auditivos. Gradualmente, en las siguientes fases se trabaja la abstracción y la asociación y generalización de conceptos a través de elementos cotidianos representados en vídeos, imágenes en 3D, fotografías, pictogramas…, hasta llegar a una última

fase de actividades de categorización y asociación mediante juegos.

Durante los últimos meses de desarrollo de Sígueme se ha llevado a cabo un estudio piloto con una muestra de 85 alumnos (20 chicas y 65 chicos) de 22 centros de toda España. Los resultados del estudio, recogiendo tanto el uso de la aplicación como la valoración por parte de los profesionales, indican que

la utilización de la aplicación Sígueme durante 25 sesiones permite el desarrollo y fomento de la captación y fijación de la atención, del seguimiento visual y de las competencias motrices, así como de la comprensión de la relación causaefecto, potenciando la actuación de usuario y la interacción, y el aumento de la motivación en niños y niñas con diagnóstico de TEA

Sígueme es una muestra más de la decidida apuesta que, a través del concepto “tecnointegración social” la Fundación Orange está llevando a cabo por el uso de la tecnología para mejorar la calidad de vida de las personas con TEA, marco en el que promueve diferentes aplicaciones de descarga gratuita en Internet. Estos proyectos se realizan en colaboración con universidades, expertos, empresas, asociaciones… e incluyendo a los usuarios finales en el proceso de desarrollo de esas herramientas. “Éste es un factor clave e imprescindible en nuestros proyectos, pues nos permite afinar ese proceso e incluso desechar opciones previamente planteadas.

La colaboración con quienes van a ser los usuarios es para nosotros esencial e innegociable.”, señala Manuel Gimeno, director general de la Fundación Orange.

Ejemplos de estas aplicaciones gratuitas son Pictogram Room, un conjunto de videojuegos educativos diseñados para trabajar, mediante apoyos visuales y musicales, distintas áreas claves del desarrollo de niños y adultos con autismo, como la comunicación, la atención conjunta o el esquema corporal; Azahar, una plataforma de herramientas de ocio, comunicación y planificación; e-Mintza, un comunicador con pictogramas o imágenes y sonidos asociados que permiten una comunicación directa y sencilla; In-TIC, programa que facilita la autonomía personal y la usabilidad del ordenador, gracias a un sistema de apoyo que permite personalizar el uso de todas las funcionalidades y programas; o SpecialQR, un sistema simplificado de acceso a la información para personas con discapacidad a través de códigos QR. Según explica Gimeno, “cada una de estas aplicaciones o programas trata de cubrir un hueco dentro de la cada vez más amplia oferta de herramientas tecnológicas que existe en el campo del autismo. Tanto es así que ahora mismo estamos tratando de atender una demanda de padres y profesionales, como es la creación de un catálogo de aplicaciones con buscador incluido”.

En esta línea, próximamente verán la luz los programas Día a día (un diario personal para iPad) y Doctor TEA (una web que pretende facilitar las visitas médicas de las personas con TEA a través del uso de las nuevas tecnologías, proporcionando información a los pacientes con TEA sobre las prácticas médicas más frecuentes para que las puedan entender y anticipar).

Además de su trabajo tecnológico, en el campo del autismo, la Fundación también impulsa innovadoras actividades de ocio adaptadas a estas personas y desarrolla una importante labor de difusión, a través de obras audiovisuales, para sensibilizar a la sociedad sobre este trastorno, como los afamados cortometrajes de animación El viaje de María o Academia de especialistas.

Por otra parte, la Fundación realiza una comprometida tarea para acercar la cultura y el ocio a las personas con discapacidad visual o auditiva, promueve diversos proyectos de alfabetización digital y desarrolla diversas actividades de música vocal.

Asimismo, a lo largo de su historia la Fundación también ha realizado una extensa tarea de análisis y prospectiva sobre el desarrollo de la Sociedad de Información y la implantación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en España, una labor que se mantiene vigente a través de su informe eEspaña.

30 Magisterio

MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 APRENDER A TRAVÉS DE LAS CAPACIDADES INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS COLEGIO “MONTSERRAT”. Premio a un centro pionero a nivel nacional en el desarrollo de la teoría de las Inteligencias Múltiples.

Alumnos autónomos con un profesor que se convierte en un guía o sherpa

E

s con inmensa gratitud que recibimos este Premio Magisterio que reconoce al Colegio “Montserrat” como uno de los Protagonistas de la Educación 2013. Para el equipo directivo del Colegio y para toda su comunidad educativa es un motivo de satisfacción y sobre todo es un acicate y un reto a seguir adelante en el compromiso con nuestro Proyecto Educativo al servicio de los alumnos y de la sociedad.

Hace 20 años que el Colegio “Montserrat”, de la Titularidad de las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret, inició su camino hacia lo que hoy refleja su Proyecto Educativo que sigue abierto a la innovación y al cambio. El conocimiento de cada uno de los alumnos unido al deseo de ofrecerles lo mejor, para que su aprendizaje les sirviera para la vida, el contacto constante con la realidad, el seguimiento de las investigaciones científicas acerca del cerebro y la búsqueda de las respuestas más adecuadas a la Educación en los mejores centros del mundo, son los motivos que nos llevaron a iniciar y seguir este proceso que hoy continúa entusiasmándonos y que siguen latentes en un proyecto vivo con carácter proactivo y con deseo transformador.

Sabíamos que todos nuestros alumnos eran diferentes, por esto nos costaba entender que tuvieran que aprender lo mismo, de la misma manera y en el mismo tiempo; habíamos constatado la capacidad de modificación de los alumnos, sus posibilidades de crecimiento y buscábamos cómo darles la mejor respuesta. Conocer en Harvard al Dr. Ho-

ward Gardner y su teoría de las Inteligencias Múltiples nos abrió un dilatado horizonte.

La decisión de llevarla a las aulas fue inmediata. Cuando en el año 2004 el Dr. Howard Gardner visitó por primera vez el Colegio, sus palabras fueron la mejor garantía de que estábamos en el camino acertado. “Lo que realmente impresiona del Colegio ‘Montserrat’ –dijo en su conferencia en el Congreso de Inteligencias Múltiples de Barcelona– es el aprendizaje de toda la escuela y de todo el profesorado”.

La decisión de tener en cuenta las Inteligencias Múltiples en las aulas nos ha llevado a cuatro grandes transformaciones. Comenzando por el currículum, hemos incluido nuevas materias adecuadas a las necesidades actuales de los alumnos, materias comprometidas con el Aprendizaje y Servicio –ya que la inteligencia ha de estar al servicio del bien– y hemos generado materiales educativos propios. Y con la transformación del currículum, hemos adoptado metodologías diferentes: Aprendizaje Cooperativo, Pensamiento Crítico y Creativo, Aprendizaje basado en Proyectos, o Aprendizaje Experiencial, aprovechándonos de todas ellas para ofrecer también un enfoque interdisciplinar.

Con las metodologías y el currículum transformados no era posible seguir evaluando de igual manera. Hemos optado por una evaluación formadora y formativa, medio eficaz para que el alumno conozca su proceso de aprendizaje y para que el profesor pueda seguirlo de cerca e intervenir adecuadamente.

También el currículum nos

Los espacios son amplios y flexibles y permiten tanto una master class como un trabajo individual. COLEGIOMONTSERRAT

“El trabajo por proyectos ha acabado con el esquema aulagrupo-profesor” ha llevado a transformar la organización. Trabajar por proyectos ha hecho desaparecer el esquema hora/aula/grupo/profesor.

Podemos dedicar una mañana o una jornada a la realización de un proyecto, hay trabajos que llevan a cabo dos o

tres grupos de alumnos con más de un profesor en aula que cooperan según distintos modelos de “Team Teaching”...

Y como en el centro del aprendizaje están las personas, hemos transformado tanto el rol del alumno como el del profesor. Alumnos autónomos, protagonistas de su aprendizaje y un profesor que se convierte en un guía, un sherpa –como le gusta calificarlo a M. Montserrat Del Pozo, alma de este Proyecto Educativo– que al lado de cada alumno le orienta y guía.

También la arquitectura del

Colegio ha tenido que transformarse. Espacios amplios y flexibles que permitan tanto una master class, como un trabajo individual, la interacción en grupos cooperativos, o momentos de encuentro al inicio y al final de una sesión, sin que ello sustituya la posibilidad de salir del Centro para aprender en otros ámbitos. Hoy las paredes del Colegio son transparentes, los muebles son móviles y hemos procurado que todo “hable”.

Quien visite el Colegio “Montserrat” –también el Leaderlab, lugar de formación para personas que lideren tanto sus propias vidas como pro-

yectos comunes a través del perfil del Bachillerato Internacional– no necesitará preguntar qué se hace en el colegio: lo verá en pasillos, escaleras, aulas y exteriores, que cuestionarán continuamente el futuro de la Educación.

Compartimos el gozo del Premio que nos concede MAGISTERIO con cuantos están comprometidos con nuestro Proyecto Educativo pensado para que los alumnos sean capaces de mejorar el mundo, porque, como recuerda Howard Gardner, “es mejor el carácter que el intelecto”.

Madre Nuria Miró Directora del Colegio

Un evento destacado del mundo educativo

En esta ocasión destaca especialmente labores tan interesantes como las de Fundación Entreculturas, la ONG promovida por los jesuitas que defiende el acceso a la Educación de todos como medio de cambio social; la Organización del Bachillerato Internacional, una fundación que trabaja con 3.669 colegios en 146 países para desarrollar cuatro programas educativos a más de un millón de alumnos; o Juegaterapia, que ayuda a niños hospitalizados y que recientemente puso en marcha El Jardín de mi hospi en la azotea del Hospital La Paz de Madrid”.

LOS INVITADOS OPINAN

Un estímulo para la mejora de la Educación

“

Desde la CECE queremos, un año más, felicitar al periódico MAGISTERIO por la genial iniciativa de convocar estos premios.

Unos Premios que constituyen un fantástico acicate y un gran estímulo para seguir trabajando por y para la mejora de la Educación en parti-

cular y de la sociedad en general.

Todos y cada uno de los premiados son merecedores de estos galardones. Hay que destacar a Tes Magazine que recibe el Premio de Honor “Juan Pablo Villanueva”. Su apuesta por la información educativa otorga especial protagonismo a la que en general, es la gran olvidada en algunos medios de comunicación: la Educación. Y no podemos olvidar las menciones al Colegio “Montserrat” por sus innovadores métodos pedagógicos y a Óscar González por la inestimable ayuda que proporciona a los padres”.

Antonio Rodríguez Campra Presidente de la CECE

Actuaciones de calidad en todos los ámbitos

“

Consolidados ya y convertidos en referente, los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación reconocen anualmente la complejidad y la voluntad de excelencia de la comunidad educativa. Y este año apuestan claramente por el compromiso real con la Edu-

cación, en forma de actuaciones de calidad en los ámbitos político, social, académico y familiar.

Hay que agradecer a MAGISTERIO que ponga un foco de luz sobre iniciativas que son cotidianas para cientos de alumnos, familias y profesores, pero que son a la vez extraordinarias.

Desde ANPE queremos dar la enhorabuena al periódico MAGISTERIO y a todos los premiados de esta quinta edición por aportarnos propuestas verdaderamente valiosas para mejorar la Educación en los tiempos tan difíciles que vivimos”.

Nicolás Fernández Guisado Presidente nacional deANPE

“

Un año más, Concapa felicita a MAGISTERIO por esta quinta edición de sus Premios, un evento que se ha consolidado ya como uno de los más destacados del mundo educativo, reuniendo a los principales representantes de la Educación en nuestro país.

Luis Carbonel Presidente de Concapa

Magisterio 31

MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2013

PROTAGONISTAS DE LA EDUCACIÓN 2013 UN REFERENTE PARA PADRES SOBRE CÓMO EDUCAR ÓSCAR GONZÁLEZ. Mención especial docente por su labor en favor del entendimiento entre padres y profesores.

Si la escuela y la familia avanzamos juntos mejoraremos muchísimo

S

i nos detenemos un instante y miramos con atención a nuestro alrededor nos daremos cuenta de que vivimos en una época convulsa en la que el conflicto es una constante en casi todos los ámbitos de la vida: la pareja, el trabajo, los negocios, etc. El mundo educativo no es ajeno a ello. En la actualidad estamos sufriendo una crisis económica temporal –esperamos que sea así– pero al mismo tiempo vivimos inmersos en una crisis educativa permanente. Por tanto, es momento de sentar las bases para trabajar y pasar a la acción y poder salir de esta crisis dando paso a un cambio positivo que beneficiará positivamente a nuestra sociedad en muchos aspectos.

En muchos ámbitos, la humanidad ha conseguido grandes cambios y transformaciones totalmente impensable hace unos años: grandes descubrimientos y avances científicos en campos como la informática, las comunicaciones, etc.

Todos estos avances están incidiendo de una manera u otra en el mundo educativo que, pese a algunas resistencias iniciales, está teniendo que cambiar y adaptarse a estas nuevas formas de vivir, comunicarse y; por tanto, de enseñar y aprender. No obstante, nos seguimos encontrando con una gran contradicción pues observamos que a pesar de todas estas mejoras, avances y transformaciones estamos reincidiendo en los mismos errores y no acabamos de dar solución a una gran cantidad de problemas socioeducativos que no hacen sino extenderse como una verdadera epidemia que nos invade

e incapacita para salir de esta crisis generalizada.

Los medios de comunicación no dejan de bombardearnos con palabras como bullying, fracaso escolar, etc. Nos transmiten un mensaje negativo de la educación. No se hacen eco de los aspectos positivos de la misma. Lo malo vende más. De esta forma intoxican y contagian un pesimismo educativo que provoca que nuestro sistema educativo se debilite y enferme. Esto nos impide avanzar con rumbo

fijo para revertir la situación.

Trabajo en un colegio público como profesor de Educación Primaria y, tras un largo tiempo de reflexión y estudio sobre las causas por las que “estamos fracasando en educación”, me decidí a poner en marcha la Alianza Educativa www.alianzaeducativa.es, un proyecto entusiasta encaminado a mejorar la educación empezando por la base: mejorar las relaciones entre la familia y la escuela. Estoy convencido de que si la escuela y

la familia caminamos juntos habremos avanzado muchísimo. Solo daremos solución al problema educativo cuando tomemos conciencia de que debemos actuar como un auténtico equipo.

Además de poner en marcha la Alianza escribí un libro “Familia y Escuela, Escuela y Familia” que verá la luz en 2014 publicado por Desclée de Brouwer. El objetivo de escribir el libro ha sido el mismo: ofrecer herramientas para que padres y docentes

nos entendamos cada vez mejor y empecemos a vernos como aliados y no como enemigos enfrentados. Nos necesitamos mutuamente.

Un proyecto para enseñar a padres y profesores sobre cómo educar unidos

La Escuela de Padres con Talento es una herramienta para unir a la escuela y la familia. JORGE ZORRILLA

Por este motivo he puesto en marcha junto con mi amigo Franc Corbí la Escuela de Padres con talento www.escueladepadrescontalento.com, un proyecto que tiene como objetivo servir de ayuda, aprendizaje y colaboración a las madres y los padres durante el proceso educativo de sus hijos. Desde la EP talento ofrecemos pautas, herramientas y principios educativos a las familias para ayudarlas a llegar de un modo práctico al fondo de los problemas de cada hijo dando respuesta a sus inquietudes, dudas y temores. En definitiva, un proyecto desde el que queremos ayudarlos a educar.

El Periódico MAGISTERIO me ha premiado por el desarrollo de mis proyectos. Son iniciativas que buscan promover un cambio educativo a través de la humildad, la paciencia y sobre todo de muchísima constancia pretendiendo involucrar a toda la sociedad en este cambio. Estoy muy agradecido por ser uno de los galardonados y aprovecho para dedicar este premio a todos y cada uno de los que cada día trabajan por mejorar la Educación a pie de aula, desde “la trinchera educativa” teniendo presente que este trabajo es por nuestros niños, nuestros alumnos. Es para mi un honor compartir el premio con el resto de galardonados, una muestra más de que hay gran cantidad de personas trabajando por la mejora de la Educación. Óscar González, Director general de la Escuela de Padres con Talento www.elblogdeoscargonzalez. com

LOS INVITADOS OPINAN

Una labor a prolongar a lo largo de los años

“

Es de agradecer que el Periódico MAGISTERIO dedique este gran esfuerzo anual a destacar diez proyectos educativos en un momento en el que es importante recuperar la ilusión.

Destacaría la labor de mejora en la Educación en los diferentes y variados ámbitos que

se premian, un trabajo que se debería prolongar a lo largo de los años. Destacaría el valor de la adaptación de cada uno de los premiados a los nuevos medios que nos toca vivir, tanto en el ámbito general como educativo.

Por esta razón, la credibilidad, la motivación y la adaptación serían tres conceptos fundamentales a destacar como homenaje a los docentes y a todas las personas que se dedican a enseñar, con alegría, con ganas de vivir, de enseñar cada vez mejor y adaptándose a todos los cambios que están ocurriendo en el mundo”.

José Dulac Socio fundador Pizarratic

Un respaldo a las víctimas del terrorismo

“

Especialmente emotivo me resultó el premio y las palabras de la Consejera de Educación en el País Vasco, Isabel Celaá, por la puesta en marcha del programa escolar Víctimas Educadoras, para concienciar de las brutales consecuencias de la violencia terrorista de

ETA. Celaá subió al estrado junto a dos de sus nietas, quienes habían tenido que vivir sujetas a la presencia constante de guardaespaldas. Entre sus palabra destacó la importancia del apoyo y la continuidad de proyectos educativos de este ámbito, que señaló “ayudan a hacer civilización”.

Creo que este premio va allá de este proyecto, y se extiende a todas la víctimas del terrorismo, para que sientan el respaldo de toda la sociedad tras la polémica sentencia del Tribunal Europeo de los Derechos Humanos sobre la Doctrina Parot”.

Gema Eizaguirre Periodista especializada

Un esfuerzo en pro de la Educación

“

Considero la convocatoria de los Premios MAGISTERIO un referente anual gracias a la que se otorga el reconocimiento a la labor realizada a favor de la Educación por distintos sectores de la sociedad: organismos oficiales, fundaciones, medios de comunicación,

centros educativos y personal docente, a través de proyectos de especial relevancia.

Mi enhorabuena a todos los premiados y en especial, a la Fundación Juegoterapia, por su gran labor y ayuda a los niños con cáncer para que “la quimio jugando se pase volando”. Por otro lado, felicitar al Colegio “Montserrat”, por ayudar a los alumnos a desarrollar sus capacidades y conseguir una Educación integral mediante el desarrollo de las inteligencias múltiples.

Por último, a Óscar González por ayudar a los padres en la maravillosa tarea de educar”.

Charo del Rey Directora del Colegio del Hospital del Niño Jesús

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