POLÍTICA EDUCATIVA Por: Alejandro Guardiola
POLÍTICA
LAS 3 GRANDES HERRAMIENTAS SOCIALES
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
ÍNDICE
POLÍTICA
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
Etimología – Definición – Estado - Política de Estado
Educación de Calidad - Propósito y Objetivos - Componentes de la Calidad Educativa Tecnología y Educación - Incorporar la Tecnología a la Educación - Beneficios de la tecnología en la educación - Las TICs PEI - Gestión Institucional: FUNDAMENTOS, OBJETIVOS.
Mí ámbito profesional y laboral.
Bibliografía
Polis=Ciudad Deriva a:
Politeia=Teoría de la polis Deriva a: Politike=arte de los ciudadanos, arte social. Deriva a:
Paideia=La educación Por lo tanto POLÍTICA y EDUCACIÓN, están muy ligadas. El objetivo de la política es la toma de decisiones, como instrumento de conciliación, integración y unión, para trasformar la realidad, por lo tanto es una herramienta de transformación social.
POLÍTICA etimología
PREMISA: el hombre es un ser GREGARIO. Para ARISTOTELES, el hombre es un Zoon politikon (animal político), que vive en una comunidad. “… el hombre se hace haciendo, para ello necesita de la comunidad…” No parte de un yo, sino de un nosotros…”. La política es la actividad del ciudadano cuando interviene en los asuntos públicos, con su opinión, voto, o de cualquier otro modo.
LA POLÍTICA
El ESTADO está formado por: • • • •
Gobierno Población Territorio Soberanía = deseo de autodeterminación.
Es la estructura institucional generadora de reglas, que se plasman en la constitución. El ESTADO es autárquico, a diferencia del hombre que no lo es, porque siempre va a necesitar de una comunidad.
ESTADO
Una política de estado es cuando se decide, autodeterminadamente, llevar a cabo un proyecto, para ello el estado debe hacer un diagnóstico de las necesidades, virtudes y capacidades del país, para luego preguntarse, que es lo necesario para desarrollar dicho proyecto. En el contexto actual donde predominan las ideologías economicistas de las ventajas comparativas, es muy difícil pensar en una educación soberana, si aún se siguen tomando modelos foráneos para educar a nuestros niños y jóvenes.
POLÍTICA DE ESTADO
Una política de estado, en educación, debe buscar el bienestar de todos los alumnos y docentes de todo el territorio, con identidad propia.
Una buena política de estado, en educación, se logra pensando a largo plazo, no solo en hechos y gestiones temporarios e internas del día a día. La educación debe y es una convicción, no una ideología. La política debe convertir a la educación, en soberana, en cuanto a calidad y tecnológicamente adaptada a los tiempos futuros.
Educar, es CREAR FUTURO.
POLÍTICA DE ESTADO
CALIDAD EDUCATIVA PROPÓSITOS Y OBJETIVOS
Una calidad educativa debe: • Convertir la educación en el eje del desarrollo sostenible. • Cerrar las brechas existentes entre la calidad de la educación que reciben los estudiantes de las áreas urbanas y rurales, y eliminar la diferenciación entre las instituciones educativas de las áreas urbanas marginales y no marginales. • Formar humanos con recursos que eleven la competitividad del país, necesaria para triunfar en los mercados internacionales.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
PROPÓSITOS Y OBJETIVOS • Fortalecer los valores éticos fundamentales que se han ido perdiendo con el pasar del tiempo. • Fortalecer la educación técnica y científica, a la par de la deportiva y la cultura; como forma de estimular el desarrollo integral de los estudiantes.
• Concienciar individuos, acerca del compromiso que tienen con las futuras generaciones, procurando un desarrollo sostenible económico y social, en armonía con la naturaleza y el entorno en general.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA En concordancia con una visión integral del ser humano, una orientación política de alta calidad educativa se nutre de tres visiones filosóficas:
Humanista: como base para la búsqueda de la plena realización del ser humano, de la persona dotada de dignidad y valor, capaz de procurar su perfección mediante la realización de los valores estipulados en la legislación educativa, tanto los de orden individual como los de carácter social.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
Racionalista: como el reconocimiento de que el ser humano está dotado de una capacidad racional, que puede captar objetivamente la realidad en todas sus formas, construir y perfeccionar de continuo los saberes y hacer posible el progreso humano y el entendimiento entre las personas. Constructivista: como el esfuerzo en el actuar, considerando que la educación debe partir desde la situación cognoscitiva del alumno, de su individualidad, de sus intereses e idiosincrasia, por lo que debe reconocer la cultura específica del alumno con sus respectivas estructuras de conocimiento ya formadas y emprender una acción formativa del alumno y del conocimiento que los transforma mutuamente.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
Bien señalaba Nelson Mandela que la educación es el arma más poderosa que se puede usar para cambiar el mundo. Una educación de alta calidad debe estar apoyada en tres preguntas:
• Concepción antropológica: qué hombre educar? • Concepción sociológica – política: para qué sociedad? • Concepción pedagógica: a través de qué proceso educativo? Más que centrar el debate en las definiciones de calidad, resulta constructivo resaltar el conjunto de factores que pueden determinar el éxito del proceso educativo, y que luego se traduce en un desempeño exitoso para la vida.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
Es por esto que una educación de Alta Calidad debe acercarse cada vez más a ser un estándar y una prioridad para todos, pues esa cultura de excelencia, que puede comenzar por impactar positivamente la comunidad educativa hacia dentro, muy pronto permeará la comunidad circundante, y claramente -en el mediano y largo plazo- puede ser la base de una sociedad totalmente renovada, que a su vez puede impactar a otros grupos sociales. Una educación de alta calidad debe trascender la sola intención, para ser parte de los planes de desarrollo de las universidades, logrando que no solo se trate de excelencia, sino, de un crecimiento estable, sostenido, en armonía con el entorno social y ambiental.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN Hay que aceptar que la sociedad 2.0 del presente, está dando lugar a la sociedad 3.0. Significa, la urgencia en utilizar los servicios de personas de alta creatividad, con espíritu crítico, capacitados en las TIC, que sean factibles de ayudar a los pedagogos, educadores, docentes y políticos en elaborar propuestas innovadoras que ofrezcan a los educandos, las herramientas y la formación necesarias para el presente y más aún para el futuro, dotándolos de los recursos útiles para librar la batalla del conocimiento.
TECNOLOGÍA
La Argentina, presenta un déficit de muchos años en materia de calidad educativa.
No solo se trata de asignar presupuestos adecuados por ley, sino de acompañar los tiempos de desafío actuales. El Siglo XXI exige personas emprendedoras, conocedoras del mundo digital, con fácil adaptación a los cambios. La tecnología, en última instancia no es, ni debe ser sustituta de la pedagogía, sino auxiliar, complemento y herramienta útil.
TECNOLOGÍA
Incorporar la tecnología en la educación En realidad la tecnología lleva mucho tiempo asistiendo a profesores y estudiantes en su trabajo diario. Desde el pizarrón y la tiza, a los procesadores de texto, las calculadoras, las impresoras y los ordenadores se han utilizado desde hace mucho tiempo para las distintas actividades escolares que los requieren. Ahora, con Internet y la tecnología móvil en auge se incorporan aún más elementos tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín de recursos electrónicos para llevar a cabo investigaciones o realizar trabajos escolares son algunas de las formas en las que la tecnología digital se ha integrado con las escuelas y universidades.
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Incorporar la tecnología en la educación La Web 2.0 y las redes sociales animan a los estudiantes a expresarse y relacionarse con otros compañeros ya sea de cursos presenciales o virtuales, lo que permite aprender de forma interactiva y sin depender de encontrarse en un lugar determinado.
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Beneficios de la tecnología en la educación El uso de la tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con más facilidad.
Además, las redes sociales y la Web 2.0 implica compartir puntos de vista y debatir sobre las ideas, lo que ayuda a que los niños y adolescentes desarrollen un pensamiento crítico en una época en la que sus cerebros se están desarrollando.
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Beneficios de la tecnología en la educación Otra de las ventajas del uso de la tecnología en la educación, es su flexibilidad y capacidad de adaptación de cara a que los estudiantes puedan seguir ritmos distintos en su aprendizaje. Los estudiantes más aventajados pueden tener a su disposición contenidos adicionales y aquellos que necesiten un refuerzo, pueden recurrir a materiales de apoyo para reforzar aquello que aprenden en clases.
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Las TICs
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
POLÍTICA
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
TIC Ventajas y desventajas
POLÍTICA
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
Las TICs
CLICK !!! Es el tiempo trascurrido en la búsqueda de la información
Hoy no hay que ir a buscar la información, esta nos persigue.
PLAN ESTRATÉGICO UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR (2011 - 2016 – 2026) Nunca hay vientos favorables para quien no sabe adónde va. Séneca.
A menos que usted sepa hacia adónde va y por qué, probablemente no llegue. Bennis, Warren. 1989
Esta es la introducción, del PEI de la UNS, en la cual ejerzo mi profesión, de Profesor de Educación Física en el nivel Inicial.
Como se puede apreciar, es un proyecto a largo plazo. Se lo puede leer en la página de la UNS, en la pestaña GESTIÓN, Plan Estratégico.
UNS - Eje Estratégico: Gestión Institucional FUNDAMENTOS Existe un consenso generalizado en la comunidad universitaria respecto a la necesidad de revisar y actualizar el Reglamento de la Función Docente actualmente en vigencia. Es observable que esta normativa presenta determinados vacíos legales y/o ambigüedades en su interpretación, que lo inhiben de brindar una respuesta precisa y ajustada a las demandas de la realidad. Asimismo, el proceso de planificación en marcha requiere la formulación de un encuadre normativo superador, capaz de contemplar y sustentar los cambios que se acuerden de dicho proceso. En tal sentido, este proyecto convoca a generar instancias de debate y reflexión en torno a la redefinición del perfil del docente de la UNS, como principal agente traccionador del sistema académico universitario y operador fundamental de las transformaciones futuras.
UNS - Eje Estratégico: Gestión Institucional OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Propiciar el mejoramiento del docente, reconociendo el valor sustancial de su trabajo en el sistema educativo de nivel superior. • Ponderar los distintos tipos de actividades inherentes al cargo, con equidad de valoración, para mejorar la eficiencia de potencialidades individuales. • Puntualizar elementos de promoción para dirigir acciones tendientes a planificar la carrera docente con mecanismos de acceso transparentes a las diferentes categorías del escalafón. • Valorar el interés y disposición de la comunidad docente por acceder a mayor nivel de especialización y actualización en el ejercicio de su profesión. • Contar con docentes idóneos y deseosos de actualizarse y explorar las diferentes posibilidades de superación. • Puntualizar las tareas que corresponde desempeñar en cada categoría docente, para facilitar el control de gestión.
MÍ ÁMBITO PROFESIONAL Y LABORAL JARDÍN DE INFANTES DE LA ESCUELA DE ENSEÑANZA INICIAL Y PRIMARIA, dependiente de La Universidad Nacional del Sur. Cómo se puede apreciar la UNS, tiene un programa a largo plazo y detallado , bien estructurado y planificado para el nivel superior.
No así para el nivel Inicial , Primario y Secundario
Análisis FODA, la situación en las escuelas dependientes de la Universidad Nacional del Sur
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
Lo que está dificultando un cambio necesario en las escuelas es el personal directivo, está muy estructurado, provocando un nivel excesivo de ansiedad en los docentes, con respecto a las planificaciones, al currículum y a su estricto cumplimiento, además de ser muy poco proclive a los cambios.
Hay un plantel de docentes que se está renovando, que está más abierto a los cambios necesarios que se deben implementar. Los están haciendo desde el aula, de puertas hacia adentro. Son casos aislados, pero marcan la diferencia en la impronta de sus alumnos.
DEBILIDADES
FORTALEZAS
El gran obstáculo de las escuelas medias, es el nivel estanco de los tres niveles, el inicial, primario y secundario, no hay intercomunicación.
Las escuelas medias gozan de un gran prestigio en la comunidad de Bahía Blanca, que la entiende como una de las mejores, siendo muy difícil ingresar a las mismas, se hace por un examen en el nivel secundario, y a nivel inicial Primario responsabiliza a inicial, y secundario a son muy pocas las vacantes que quedan luego primario, tanto por comportamientos de los de que entren hijos de docentes universitarios. estudiantes, como por el nivel académico. No hay un proyecto en común, que abarque a los 3 niveles, no hay un eje, que los estructure bajo un proyecto.
SIN COMUNICACIÓN NO HAY EDUCACIÓN
TICs en INICIAL
Las salas del jardín se han dotado de televisores (smart) y computadoras. Hay un gran mérito de las maestras por tratar de incorporar estas tecnologías, lo están haciendo solas y a través de ensayo error, ya que no hay ninguna capacitación en el uso de las TICs en el nivel inicial.
CONCLUSIONES LOS: SE DEBE…….. • • • • •
Desde la política, se deben fomentar sociedades de información y conocimiento. Desde la educación, se debe enseñar a pensar. Desde la educación, se debe aprender a trabajar en grupo. Desde la educación, se debe exigir disciplina para la competencia. Desde la educación, se debe terminar con la escuela burbuja.
LOS: NO HAY…….. • • • • • •
No hay control educativo. No hay real capacitación. No hay responsabilidad parental con respecto a la educación. No hay buena infraestructura. No hay buen uso de la tecnología. No hay actitud de cambio.
LAS 4 PREGUNTAS QUE SE DEBEN HACER PARA CAMBIAR 1. 2. 3. 4.
DÓNDE ESTAMOS? CÓMO ESTAMOS? QUÉ QUEREMOS? CÓMO LO HACEMOS?
QUIENES SON LOS QUE TIENEN QUE RESPONDER ESTAS PREGUNTAS TODOS !!!!!!!!!!! Todos debemos empujar el coche, para que arranque !!!
2 LINEAMIENTOS A SEGUIR 1- ANIMAR LO ESPERADO Es la APTITUD para
Adquirir las COMPETENCIAS
2- ALFABETIZAR LA EMOCIÓN Es la ACTITUD para
Regular las EMOCIONES
APTITUD (Conocimientos + Habilidades) x ACTITUD = PERSONALIDAD La APTITUD, suma. La ACTITUD, multiplica
AL APRENDIZAJE PONERLE PREGUNTAS, A LAS ACCIONES, RESPUESTAS. Los niños son lo que APRENDEN.
BIBLIOGRAFÍA, PORTALES, BLOGS, WIKIS Y FUENTES CONSULTADAS • LA EDUCACIÓN COMO POLITICA DE ESTADO. Por: Jorge Oscar Aguilera. • LOS BENEFICIO DE LA TECNOLOGIA EN EDUCACIÓN Por: Andrés Felipe García • SISTEMA EDUCATIVO Y POLITICAS EDUCATIVAS EN ARGENTINA Por: Fernando Raúl Morro Cruellas • POLITICA EDUCATIVA Por: Eduardo Doryan • EL PAPEL DE LA POLITICA EDUCATIVA Por: Emilio Vargas • DERECHO EDUCATIVO Wikipedia • QUE ES LA POLITICA? Por: Eric Nieto • ATRISTÓTELES- POLITICA Y FOILOSOFIA Por: Educatina • QUÉ ES UNA POLÍTICA DE ESTADO Por: Andrés Bucio Galindo • CONCEPTO DE ESTADO – CIENCIAS POLITICAS Por: Educatina
EL PEOR ENEMIGO DE UN GOBIERNO CORRUPTO, ES UN PUEBLO CULTO ALEJANDRO GUARDIOLA
Qué hacemos todos los días para construirla?