Florence François Pool Péda-Formation
Pool Péda-Formation
Dossier :
L’ évaluation
évaluer pour progresser
On n’est pas a l’école !
L’évaluation est présente de manière quotidienne dans la vie du Mouvement. Du formateur à l’animé, en passant par l’animateur, de manière consciente ou non, l’évaluation prend une place importante chez chacun et se vit de manière différente. évaluer, c’est prendre le temps de s’arrêter pour faire le point sur ce qui est passé. Avec cette définition, tu pourrais penser qu’on peut s’arrêter toutes les 5 minutes ou tous les 10 ans… oui, pourquoi pas ! Ce qui détermine le déroulement d’une évaluation, c’est la question du sens qu’elle prend, mais surtout sa raison d’être.
L’évaluation chez les Guides, ce n’est pas un bulletin de notes, ni la remise des bons points ou des bonnets d’ânes ! Nous avons d’autres valeurs à mettre en avant. Apprends aux animés à être moteurs et acteurs de leur progression, et ce dès leur plus jeune âge. Ton rôle d’animateur est très important, tu es la personne de confiance, celle qui écoute, renvoie des questions, ne porte pas de jugement, celle dont le comportement permet aux animés de sentir leurs progrès.
On évalue pour progresser, évoluer, ce sont aussi bien des remises en questions individuelles que des réflexions en sizaine, en patrouille, en groupe ou même en Unité. L’évaluation est un acte positif et constructeur. Elle est le rouage essentiel de tout progrès et de toute évolution… C’est pourquoi, elle est au fondement du projet pédagogique des GCB ! Chez les Guides, nous sommes convaincus que chacun est capable de progresser, de s’améliorer !
Carole
Pool Péda-Formation
Sommaire 1. L’évaluation
2. L’éval en question 4-5. Techniques 6. Progresser 7. Dérives 8. En résumé
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Dossier : L’évaluation !
L’évaluation en questions ! Quand ?
On évalue quoi ?
Les moments d’évaluation font partie intégrante des activités guides. Il est donc nécessaire de les intégrer dans ton programme et de préparer ce moment avec soin.
Plusieurs choses peuvent être évaluées : • le grand jeu de la journée ; • la manière dont les guides ont pris en charge l’organisation d’un spectacle pour la fête d’Unité ; • le fonctionnement du staff ; • ...
Après chaque journée : durant l’année ou au camp, il est important de faire le point sur le déroulement des activités, le vécu des participants, l’organisation du staff… En milieu de parcours : on est lancé dans un projet de longue haleine, on est à la moitié de l’année ; évaluer cette première partie permet de rectifier le tir si nécessaire (objectifs, moyens, communication, dynamique de groupe…) à la fin : le hike s’achève, la fête d’Unité est finie, c’est le moment de faire le bilan. On clôture en permettant de s’exprimer sur son ressenti, souligner les progrès personnels et collectifs, tirer des leçons. Cela permettra de s’améliorer pour le prochain projet.
Combien de temps ? Ce qui est sûr, c’est qu’il faut au moins prendre le temps de s’arrêter ! Une évaluation sur une petite activité avec un objectif simple peut prendre 10 minutes. L’atelier cuisine pourrait s’évaluer à l’applaudimètre. Par contre, si tu souhaites évaluer un projet complexe pour en améliorer la préparation, offrir une place au ressenti de chacun… prévois un temps plus conséquent qui tient compte aussi de la taille du groupe. Ici, le processus est aussi important que le résultat. Pour ce type d’évaluation, il est important de l’annoncer. Cela permet à chacun de s’y préparer et d’être constructif. Le moment idéal pour évaluer un projet n’est pas toujours au terme de celui-ci. Se voir 3 jours après le camp pour l’évaluer permet à chacun de se reposer, de prendre du recul et d’être dans un confort plus important.
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Pour évaluer des actions, certains brossent toute une série d’éléments : la satisfaction des participants, l’ambiance, la progression, l’organisation, l’atteinte des objectifs… Cela sous-entend que les objectifs ont été fixés à l’avance. Certains utilisent la trilogie « Fond-Forme-Vécu ». Il est possible aussi d’évaluer le comportement de chacun, la progression personnelle, mais c’est très délicat. Il faut absolument éviter de tomber dans le jugement de valeur ! Ton rôle, en tant qu’animateur, est de proposer une réflexion individuelle à l’animé voire de l’accompagner au besoin. Tu pourras ainsi le questionner pour l’aider à réfléchir sur lui-même. Voici quelques exemples : • évaluer la prise de responsabilité de chacun dans un staff • évaluer sa progression dans la patrouille
Qui évalue ? Le pari des Guides, c’est de croire en l’autoéducation des jeunes. En bref, nous sommes persuadés que le fait de responsabiliser petit à petit l’animé, de vivre en petit groupe, d’apprendre par l’action va amener l’animé à évoluer de manière importante. Il est logique de mettre en avant l’autoévaluation, plutôt que l’hétéroévaluation. Hein ?!? C’est assez simple : L’autoévaluation : seul ou en groupe, tu observes : • toi-même en tant qu’individu ; • ton équipe, ton groupe ; • ton activité, ton jeu, le projet que tu as mené (seul ou en équipe). Alors que pour l’hétéroévaluation : seul ou en groupe, tu observes : • quelqu’un d’autre (son comportement, ses attitudes, ses progrès) ; • une autre équipe, un autre groupe ; • l’activité d’un autre, son jeu, son projet. La pédagogie guide ne prône pas l’utilisation de l’hétéroévaluation car cela ne correspond pas au projet pédagogique. Notre objectif est de développer l’autonomie de chacun. Est-ce que chacun est capable de s’évaluer « sincèrement » ? Comme pour tout, c’est un apprentissage. En tant qu’animateur, ton rôle est de favoriser cette démarche car elle place l’animé en tant qu’acteur de ses actions, de sa progression. Mais tout seul, ce n’est pas toujours facile d’avoir un regard objectif sur soi-même. Tu peux mettre en place un moment privilégié entre animateur et animé pour qu’ensemble, ils fassent le point. L’animateur aura alors un rôle de « miroir » et pourra aider la personne par le dialogue.
Comment ? Pour permettre à tous de progresser, il est essentiel que chacun puisse s’exprimer. En tant qu’animateur, il faut garantir une place pour tout le monde lors de l’évaluation. Mais comment ? • répartir le temps de parole de manière équitable • garantir un climat de respect de la personne qui parle et de ce qu’elle dit • appliquer les principes de communication nonviolente.
On peut évaluer seul, en grand groupe et en petit groupe. N’oublie pas qu’un éventuel retour en grand groupe peut être intéressant. Ce sera à toi de choisir ce dont tu as envie et ce qui servira au mieux les objectifs de ton évaluation. évaluer, c’est s’exprimer et il existe plein de manières de le faire ! Varier les techniques, c’est donner à chacun la possibilité de s’exprimer et d’être entendu. Le choix de l’une ou de l’autre n’est pas lié à une question d’âge mais aussi à une question de tempérament. Entre les évaluations verbales (à partir d’un jeu, de symboles, d’images ou d’objets, d’une discussion, de l’écriture…), non-verbales (à l’aide de dessins, du corps…) tu as l’embarras du choix.
La communication non-violente, mais c’est quoi ? C’est une manière de parler qui favorise le dialogue et la coopération entre les personnes. La technique : • S’exprimer en « je » (on bannit le « tu » accusateur) • Décrire une situation en partant de faits observables (pas d’impressions) • Exprimer son ressenti, ses attitudes qui découlent de la situation • Exprimer ses besoins • Formuler une demande (réalisable, concrète, précise et formulée positivement)
Ou ? Il est important de garantir à chacun un confort de parole et d’écoute, surtout si l’évaluation prend un certain temps. Si tu dois crier pour être entendu, si tu es assis depuis 30 min dans des cailloux, si tu dois partir car tes parents t’attendent… crois-tu être dans de bonnes conditions pour faire une évaluation de qualité ? Il est important de pouvoir s’exprimer dans un endroit où l’on se sent bien, au calme, confortablement installé, où chacun est vu du reste du groupe… et où l’on ne se sent pas pressé par le manque de temps.
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Dossier : L’évaluation !
Des techniques pour varier tes évaluations ! La courbe de perles Public : Nutons / Lutins Quand : au camp (évaluation journalière) ou après chaque réunion dans l’année (évaluation hebdomadaire). Matériel : • une latte en bois, dont la longueur dépendra du nombre de jours à évaluer ; • une tige métallique rigide par jour ; • des perles de couleur (une couleur par sizaine, 3 perles par jour par personne). Préparation : • Sur la latte en bois, perce des trous pour fixer les tiges métalliques. • Espace les tiges métalliques : ni trop près, de sorte que tu puisses faire passer les perles sans problèmes ; ni trop éloignées les une des autres, pour avoir un bon visuel global de la courbe. Déroulement : • Chaque sizaine reçoit une couleur de perles. Le staff peut également disposer d’une couleur pour évaluer avec les enfants. • Chaque jour, l’animé reçoit 3 perles de sa couleur. Sur la tige métallique du jour, il place de 0 à 3 perles, selon l’évaluation qu’il fait de sa journée. • Tous auront donc la vision de chaque sizaine pour chacune des journées. • Tous pourront également voir l’évolution du groupe au fil des jours : l’ambiance augmente, baisse, reprend… Cela permet de visualiser les moments creux du camp / de l’année et de prendre le pouls du groupe.
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Relaxation et parole Public : Aventures et Horizons Quand : au camp (évaluation journalière) ou lors d’un weekend. Il faut pouvoir prendre le temps pour ce type d’évaluation. Matériel : • un matelas par participant ou une couverture ; • un appareil de musique ; • de la musique de relaxation. Déroulement : L’évaluation démarre par une séance de relaxation avec de la musique calme. Les participants s’allongent sur le sol, les bras le long du corps. L’animateur les aide à se détendre, il leur fait prendre conscience des mouvements respiratoires (inspiration-expiration), leur demande de visualiser leur corps en énumérant toutes ses parties. Ensuite, il énumère les différents moments de l’activité à évaluer. Puis, il demande à chacun de trouver une image positive et une image négative de la journée. Une fois ces images mémorisées, l’animateur ramène progressivement les participants au moment présent, leur demande d’ouvrir les yeux et de s’asseoir doucement et en silence. Les participants peuvent alors exprimer les images qu’ils se sont représentées et en débattre.
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Le journal de bord individuel
Le journal télévisé
Public : Toutes Branches confondues Quand : au camp (évaluation journalière) ou après chaque réunion dans l’année (évaluation hebdomadaire). Matériel : • un carnet par participant ; • marqueurs, bics, crayons, magazines, colle, ciseaux… Déroulement : Chaque participant est amené à compléter son carnet individuel après chaque journée. L’idée est qu’il y fasse son évaluation. En fonction de la Branche (pour les Nutons prévoit le dessin, le collage), tu peux proposer de dessiner, de coller des illustrations, d’écrire… Le soir le carnet peut être consulté par le staff - ou pas (préviens à l’avance). Ce retour du staff est l’occasion pour l’animé d’avoir une référence « adulte » par rapport à son vécu.
Public : Toutes Branches confondues Quand : au camp (évaluation journalière) ou après chaque réunion dans l’année (évaluation hebdomadaire). Matériel : • cartons ; • matériel de bricolage. Déroulement : Les participants fabriquent un écran TV et présentent leur évaluation de la journée sous forme d’informations objectives. « Nous avons pu constater un regain d’énergie de la patrouille. Cela est dû à la très bonne mise en ambiance pour le jeu. » Tu peux donner la consigne de changer toutes les 30 secondes de présentateur pour que tous puissent s’exprimer.
Trucs et astuces
Trucs et astuces
Trucs et astuces
pour les Nutons : • Un support visuel peut aider le Nuton à se souvenir des activités. Cela l’aidera aussi à visualiser sa progression. • Pour aider tes Nutons à évaluer différents aspects, pose des questions précises Ex : « Pendant le jeu, tu as aimé chercher le trésor ? ».
pour les Lutins : • Le recours à l’imaginaire ou à la fantaisie pour tes évaluations permettra de mieux capter l’attention d’un Lutin. • Permets aux enfants de visualiser les objectifs à atteindre sur une ligne du temps. Ils pourront ainsi mieux évaluer leur progression. • Pour une autoévaluation de qualité, propose des critères précis et formulés dans un langage adapté.
pour les Aventures et les Horizons : • L’évaluation est indispensable pour leur progression. Elle offre l’occasion de se structurer, d’accepter ses erreurs et d’évoluer. Inciteles à s’arrêter pour évaluer, aide-les à choisir des objectifs, critères, propose dans un premier temps des techniques d’évaluation.
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Dossier : L’évaluation !
évaluer, c’est progresser ! Il est clair que la plupart des évaluations que tu mettras en place se feront avec tes animés. Ceci dit, il est important que ton staff et toute ton Unité procèdent également à leurs propres évaluations. C’est cela qui permettra à tout le monde de progresser et d’améliorer l’animation. Ici aussi, nous prônons l’autoévaluation, la coévaluation est une étape pour y arriver.
Évaluer en staff Pour que ton staff puisse évoluer au mieux, tu peux évaluer quatre éléments. • Le projet d’animation du groupe : le projet pédagogique des Guides prévoit une progression de tes animés, en fonction de leur âge. D’une année à l’autre, les animés changent : ils n’ont pas tous les mêmes aptitudes, les mêmes difficultés, les mêmes points forts… et ils n’ont pas les mêmes envies ! À partir de ces données, tu pourras créer un projet éducatif du staff : appliquer le projet pédagogique aux besoins de ton groupe, à travers une série d’activités. Ce projet éducatif sera à évaluer régulièrement tout au long de l’année. • Les activités du groupe : une fois que tu auras mis sur pied ces activités, il faudra vérifier qu’elles ont bien permis d’atteindre les objectifs fixés. Tu pourras ainsi adapter les jeux et les occupations suivantes, afin de poursuivre la progression du groupe et respecter ton projet éducatif. De même, évaluer l’ambiance et l’amusement de ton groupe te permettra de cibler les éléments qui fonctionnent avec tes animés et que tu peux réutiliser un peu plus tard. • Le fonctionnement du staff : la mission du staff est de faire progresser le groupe en lui proposant des apprentissages par le jeu. Même si les tâches sont réparties entre les différents animateurs, cela reste une mission collective, un travail d’équipe. Évaluer le fonctionnement du staff permettra de mettre en lumière les difficultés rencontrées, pour que les animateurs puissent rééquilibrer les tâches. Cette évaluation peut se faire régulièrement en staff, mais il est utile que ton CU participe de temps à autre aux évaluations. Il sera là pour vous guider lors de l’évaluation. Il te donnera un éclairage extérieur, parfois un peu plus neutre, en dehors des éventuelles tensions ou des excès d’enthousiasme ! • Ta place au sein du staff : il reste très important que tu évalues ta propre place au sein de ton staff. Y es-tu à l’aise, en confiance ? Trouves-tu ta place dans l’animation, avec ton staff et avec les animés ? Et bien d’autres questions auxquelles tu pourras réfléchir en fonction de ta réalité de terrain… C’est essentiel parce que ton épanouissement est aussi important que celui de tes animés ! L’animation doit rester un plaisir…
Évaluer en Unité On pourrait transposer ces évaluations à faire en staff à la réalité de l’Unité. En effet, ton Unité a également ses besoins et ses envies ; elle a ses objectifs et ses activités propres (weekend de formation en Unité « UniFor », fête d’Unité…) ; elle a mis en place un fonctionnement entre les staffs et les CU, dans lequel chacun doit trouver sa place et son épanouissement. Le lieu idéal pour évaluer l’Unité reste le Conseil d’Unité, lors duquel tout le monde est réuni. Mais il est possible de réaliser des évaluations uniquement avec les animateurs responsables, qui sont alors les porte-paroles de leur staff.
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Les dérives de l’évaluation Conseils Évaluer est une tâche qui peut s’avérer délicate. Cela demande une bonne préparation, afin d’éviter de tomber dans les pièges que l’évaluation peut te tendre… Voici quelques conseils pour rester sur le bon chemin !
Évaluer n’est pas juger ! Le but de l’évaluation est positif. Il s’agit de progresser et d’améliorer, non de sanctionner ou punir. C’est pour cette raison que les GCB ne favorisent pas l’hétéroévaluation, c’est-à-dire une évaluation dans laquelle ce sont une ou plusieurs personnes qui évaluent seules les actions, projets et comportements d’une autre personne. L’hétéroévaluation peut très vite tourner à l’examen ou carrément au lynchage si l’ambiance est un peu plus tendue à ce moment-là. Et chez la personne évaluée, cela provoque un stress : que va-t-on dire de moi, de ce que j’ai fait ? On évitera donc de donner des « gommettes » aux enfants à la fin de la journée…
S’évaluer soi-meme : La difficulté quand on doit s’évaluer soi-même, c’est de trouver l’équilibre : n’être ni trop conciliant ni trop dur envers soi-même. Bien souvent, l’autoévaluation se transforme en autoflagellation, pour ne pas se montrer vantard ou prétentieux. Si l’équilibre n’est pas atteint, l’évaluation sera inefficace. Pour éviter ce piège, il y a deux paramètres à gérer. • Il faut cibler un sujet précis et si possible différent à chaque fois. Évaluer de petites choses est plus simple que d’évaluer un projet de A à Z. • Il faut donner du temps aux personnes, pour qu’elles puissent réfléchir tranquillement à cette évaluation.
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Dossier : L’évaluation !
Débriefer n’est pas évaluer…
… mais c’est important quand même ! Débriefer a son sens quand il s’agit de donner son ressenti à chaud, sur une activité qui vient d’avoir lieu. Cela permet d’évacuer les tensions, de faire retomber la pression ou de célébrer ensemble la réussite d’un projet. Ce mode de fonctionnement ne permet pas d’avoir une évaluation complète. Il manque le recul nécessaire pour avoir une vision globale et objective du projet ou de l’activité. Et le fait de laisser le projet reposer un peu permet d’avoir une meilleure objectivité : on n’est plus dans le stress ou l’enthousiasme débordant qui masquent les petits défauts. Ou à l’inverse, un projet qu’on estimait raté sur le moment peut révéler des aspects très positifs quand on a pris un peu de recul.
En résumé L’évaluation est essentielle pour favoriser la progression personnelle des tes animés mais elle permet également à ton staff de prendre conscience des valeurs vécues et des progrès réalisés. Sois donc attentif à y consacrer le temps nécessaire. L’évaluation ce n’est pas vite vite en fin de réunion pour meubler le dernier quart d’heure, cela se prépare avec sérieux sinon gare aux dérives ! Pour que ces moments soient constructifs mais également agréables pour tous (c’est important !), montre toi le plus créatif possible en variant régulièrement tes méthodes ou en les adaptant en fonction de ton thème du jour.
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• Les badges, les Promesses, l’Engagement Tous ces éléments de méthode sont autant d’occasions pour le jeune de s’engager et d’aller jusqu’au bout de sa mission. À chaque fois, il sera responsable d’une petite tâche à
• Vivre en petit groupe Une des intuitions les plus géniales de Robert et Olave (Baden-Powell bien sur !), c’est sans doute de donner l’occasion aux enfants et aux jeunes de vivre en petits groupes. À quelques-uns, c’est souvent plus facile qu’avec tout le monde ! Une personne peut plus aisément trouver sa place, apprendre à se connaitre, oser, vivre ses rêves et grandir. Diviser le grand groupe en d’autres plus petits, c’est aussi donner l’occasion à plusieurs personnes d’être responsables d’une même tâche et ainsi de faire grandir plus de monde en même temps.
Quand la péda GCB responsabilise
Choisir un parmi d’autres, c’est l’occasion d’offrir une chance. N’oublie jamais que « la fonction fait l’homme » et que chez les GCB on fait « confiance à priori ». Cela veut dire qu’un enfant à qui tu confies une tâche pour la première fois sera capable de la réaliser pour la simple raison que tu l’en crois capable. Mais oui, tu en es capable ! Tu dois donc choisir les CP et SP, les sizeniers et seconds, tu as peutêtre déjà en tête quelques noms qui sortent du lot. Pourquoi pas les autres ? Pas capables ? Que risquestu après tout ? Les GCB n’est-ce pas l’occasion d’essayer ?
Comment choisir un CP, un sizenier ?
réaliser librement et pour lui-même (et non pour un professeur, ou un parent). N’hésite donc pas à faire ces propositions de construction personnelle !
C’est bien connu, les Guides, c’est une école de la vie ! Chaque activité est une occasion d’apprentissage ; il y en a de très concrets : faire un brelage, suivre un jeu de piste ; il en est d’autres qui sont moins palpables : les responsabilités. Un enfant à qui on confie une tâche et qui vient au bout de sa mission sera plus grand, aura fait un pas sur son chemin de vie. En tant qu’animateur, tu as mille et une occasions d’offrir ces opportunités de croissance aux jeunes que tu animes, quelle responsabilité !
Les responsabilités qui aident à grandir
Fiche méthode
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• Feuilles de toutes sortes Pour une bonne utilisation des feuilles, les faire sécher entre deux papiers buvard puis les placer dans un gros livre durant 24h au moins. Idées bricolage : herbier, marquepage, animaux-feuilles, décorations de masques et de couronnes… • Pommes de pin, marrons, châtaignes, coques de noix… Idées bricolage : décorations d’arbre de Noël, porte-bougies… l’utilisation d’une peinture or, argent ou blanche donne du cachet aux pommes de pin mais elles sont déjà belles au naturel. • Cailloux de tailles différentes
Les paniers de Dame Nature et comment les utiliser :
Profitez de vos promenades à la campagne, à la mer, dans les parcs et forêts pour organiser des chasses aux trésors. Les plus petits y trouveront un terrain propice au jeu et à la découverte.
Nature et découvertes…
La piste aux trésors concerne aussi d’autres lieux beaucoup plus urbains comme la maison ou les commerces du quartier. Les bouchons en liège peuvent être collectés à la maison mais aussi dans les restaurants près de chez toi ou dans les magasins Oxfam. Ils se transformeront en personnages ou en animaux, même pas besoin de les peindre ! De vieux tissus démodés feront de charmants sachets parfumés à la lavande et
… et recyclage de vieux objets.
(même cassés), galets lisses et veinés, coquillages… Idées bricolage : animaux-cailloux, presse-livre, natures mortes, décorations de masques de Carnaval… • Paille, fruits tombés de l’arbre, plumes, lentilles, graines de potiron… Idées bricolage : la paille pour construire des marionnettes de théâtre et des anges de Noël, les plumes, lentilles et graines de potiron comme décoration (masques, yeux et bouches de personnages…).
La nature est belle et généreuse. Elle regorge de merveilles qui n’attendent que toi pour vivre une seconde vie et réjouir petits et grands. Au fil des saisons, tu pourras constituer avec ton groupe ce qui sera l’essentiel de vos matériaux de bricolage.
Des bricolages écolos-rigolos
Fiche technique
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