RéSeAu UniFor : Vers un Environnement Respectueux de la Terre

n u s r e V t n e m e n Environ x u e u t c Respe e r r e T de la

Les FORMATIONS RéSeAu UniFor

RéSeAu - Livret Vers unde Environnement l’Unité en formation RespectueuxGCB de la Terre

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Formateur Animateur Animateur d’Unité

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Des étapes pour grandir De l’autonomie à l’engagement, les capacités de l’enfant et du jeune grandissent avec lui.

S’intégrer chez les Nutons (5-7 ans)

Être Nuton, c’est faire ses premiers pas dans un groupe et vers l’autonomie.

Découvrir chez les Lutins (7-11 ans)

Être Lutin, c’est développer ses aptitudes avec et par les autres.

Vivre en équipe chez les Aventures (11-15 ans) Être Aventure, c’est évoluer avec les autres.

Entreprendre chez les Horizons (15-17 ans) Être Horizon, c’est vivre ensemble ses projets.

Rendre service avec les Routiers (17 ans et plus) Être Routier, c’est découvrir la vie et les multiples routes qui s’ouvrent devant le jeune adulte.

Trois autres collections GCB La collection « Les Basiques » regroupe les outils pédagogiques qui forment le fondement de l’animation d’une Branche.

C’est dans cette collection que tu trouves les méthodes pédagogiques des Branches, les Carnets de l’animateur et les documents pédagogiques destinés aux enfants et aux jeunes (carnets de progression, histoires, etc.).

Tous les outils pratiques concernant un domaine particulier sont à ta disposition dans la collection « Les Pratiques ».

Ces carnets, complémentaires aux «Basiques», donnent des trucs et astuces, des idées, des façons de faire sur des sujets aussi divers que le woodcraft, l’intendance, le bricolage, etc. Ils sont destinés aux animateurs et aux enfants ou jeunes qu’ils animent.

Dans la collection « Les Traverses », tu liras des outils destinés à des publics divers à travers tout le Mouvement et même à l’extérieur (autres associations, instituteurs, éducateurs, catéchèses, etc.). Tout animateur (de Branche, mais aussi d’Unité) y trouvera de quoi alimenter sa réflexion ou son animation. Ils offrent une vision globale sur un sujet qui n’est pas toujours spécifique au Mouvement comme la recherche de sens et de foi, les assuétudes, l’engagement, etc.

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Table des matières PHASE 0. MISE EN CONTEXTE......................................................................................................4 Présentation du Secteur VERT................................................................................................................4 L’éco consommation...............................................................................................................................4 L’empreinte écologique et la biocapacité terrestre ...............................................................................6 Pour réduire ton empreinte écologique, vise une consommation durable ! .........................................6 De la théorie à la pratique....................................................................................................................10 Ressources bibliographiques................................................................................................................11 PHASE 1 : REPRÉSENTATIONS.....................................................................................................12 Je consomme donc je suis....................................................................................................................12 Notre animation laisse des traces ........................................................................................................14 ÉrE... l’éducation relative à l’environnement, c’est dans l’ère du temps ! ...........................................15 Vous avez dit «environnements» ? .......................................................................................................17 PHASE 2 : STRUCTURATION.........................................................................................................18 L’éco responsabilité, un mode de pensée............................................................................................18 L’empreinte écologique de notre animation en chiffres.......................................................................19 Des outils au service d’une animation verte.........................................................................................20 Quels sont les objectifs VERTs de l’Unité ?..........................................................................................22 PHASE 3 : APPROFONDISSEMENT..............................................................................................23 En sachant où chercher, ça va plus vite !..............................................................................................23 À l’avenir, notre organisation sera durable !.........................................................................................24 Notre staff construit une animation en ÉrE...........................................................................................26 Quels sont les objectifs VERTs de notre staff ?....................................................................................27 ANNEXES........................................................................................................................................28

Légende Les foulards à côté des activités t’indiquent le nombre de formateurs minimum nécessaires à l’activité.

Si l’activité peut regrouper deux groupes de 6 personnes, elle est marquée par le nœud de Carrick.

Le triskèle indique que l’activité se déroule avec tous les groupes réunis.

Les activités entourées de pointillés sont facultatives : ce sont des activités d’approfondissement.

Les encadrés avec une ampoule reprennent les bons plans que tu peux mettre en œuvre.

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PHASE 0.

MISE EN CONTEXTE Présentation du Secteur VERT VERT est l’acronyme de « Vers un Environnement Respectueux de la Terre ». Le Secteur VERT a pour objectif de conscientiser les jeunes au développement durable. Des Nutons aux animateurs, le respect de l’environnement fait partie intégrante de notre pédagogie.

Des activités en pleine nature

Être Guide, c’est vivre au grand air, organiser des jeux dans la forêt, veiller autour du feu, partir au camp. Dès 5 ans, l’enfant est en contact avec la nature, il apprend à la découvrir et à la respecter.

Le Secteur VERT se trouve au cœur de notre animation et se vit à tout âge !

Un Secteur qui accompagne

Le Secteur VERT informe, outille et propose des pistes de réflexion. Nous aidons les jeunes à intégrer des pratiques respectueuses de l’environnement dans leur animation Guide mais aussi dans leur quotidien. Au travers de notre pédagogie, nous les sensibilisons sur des thématiques comme la consommation responsable, le tri des déchets,

le covoiturage, le recyclage des perches au camp, la nourriture bio, locale et de saison.

Des projets et des partenariats de qualité

Le Secteur VERT collabore régulièrement avec des structures professionnelles issues du secteur de l’environnement (asbl Empreinte, APAQ-W, etc.).

Le Domaine de Mozet, qui appartient aux GCB, est un centre d’apprentissage à l’écocitoyenneté. Des formations à l’animation nature et des animations y sont notamment proposées (cuisine de plantes sauvages, la vie de la mare, la faune du sol, etc.). Pour plus d’infos : www.mozet.be

L’éco consommation L’éco consommation est une manière de consommer qui prend en compte le respect de l’environnement et les aspects écologiques et sociaux de la production. « L’éco consommation repose sur une modification des comportements de consommation impliquant une réflexion sur : • les choix opérés lors de l’achat et de l’utilisation des produits et des services • sur la manière de traiter les déchets issus de cette consommation

afin de réduire l’impact négatif de la consommation sur l’environnement ».1 Être éco consommateur, c’est un réflexe qui doit se généraliser dans notre Mouvement.

L’idée est belle, nous en sommes tous convaincus ! Le chemin pour y parvenir semble, quant à lui, plus tortueux. Pourtant… il suffit simplement de se poser les bonnes questions.

1 Extrait du Plan d’environnement pour le développement durable (Décret relatif à la planification en matière d’environnement, 1999), Portail environnement de Wallonie.

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Est-ce que je me sens concerné par les droits du producteur ?

Est-ce que je veux avoir du matériel dont la production respecte l’environnement ?

Est-ce que je veux dépenser moins ?

En combinant deux des trois questions, tu rentres dans un mode de consommation plus respectueux de ton entourage (social, économique ou environnemental). Tu es prêt à faire un petit pas supplémentaire pour devenir un héros de la consommation ? Combine les trois : tu deviens ainsi, éco consommateur !

Attention portée aux aspects sociaux et environnementaux = Consommation Vivable • Je veux moins gaspiller.

• Je veux respecter la nature, la biodiversité.

• Je choisis d’aller faire mes courses chez un producteur proche de mon camp.

• Etc.

Env

Social

En conciliant les trois, tu t’inscris dans la durabilité et tu deviens

Attention portée aux aspects sociaux et économiques = Consommation Équitable • Je choisis des produits pour lesquels les droits des producteurs sont respectés.

• Je choisis des produits pour lesquels je sais que les droits des travailleurs sont respectés.

• Etc.

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ÉCO CONSOMMATEUR

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Attention portée aux aspects environnementaux et économiques = Consommation Viable • J’organise des activités respectueuses de l’environnement et ne coutant pas plus cher que nécessaire.

• Je mets en place des actions de prévention sur la récupération et le recyclage avec mes groupes.

• Je consomme moins de viande durant le camp, mais de la viande de qualité…

• Etc.

Pour plus d’informations • Réseau Éco consommation (Région wallonne) www.ecoconso.be • Plan d’environnement pour le développement durable www.environnement.wallonie.be/pedd/c0e_tm.htm

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L’empreinte écologique et la biocapacité terrestre.

L’empreinte écologique est l’estimation de la surface nécessaire pour produire ce qu’une personne consomme et pour absorber ce qu’elle rejette.

On distingue généralement deux parties essentielles dans cette « empreinte » : • l’empreinte « nourriture, fibres et bois » qui comprend les surfaces nécessaires à la culture, à l’élevage, à la pêche, et à l’exploitation forestière ; • l’empreinte « énergie » qui comprend les surfaces nécessaires à la production énergétique.

La biocapacité terrestre se base sur les zones biologiquement productives et leur capacité à générer, durant une année, une offre continue en ressources renouvelables et à absorber les déchets découlant de la consommation de ceux-ci, compte tenu des technologies et de la gestion des ressources en vigueur.

Ces deux notions s’expriment en hectares.

Sources : Réseau Éco consommation (Région wallonne) et Magazine Goodplanet

Que peut « offrir » la Terre à chaque personne de manière équitable et durable ?

Biocapacité terrestre Nombre d’habitants sur Terre

=

11,3 milliards d’hectares 7,4 milliards d’habitants sur Terre

=

1,5 hectare

Or, sachant qu’en moyenne chaque individu consomme actuellement 2,3 ha, il y a déjà un dépassement de la biocapacité terrestre : nous consommons plus que ce que l’écosystème planétaire peut renouveler. En d’autres termes, nous vidons nos stocks…

Pour réduire ton empreinte écologique, vise une consommation durable !

Pense en terme de développement durable, c’est-à-dire choisis des produits dont la production respecte le bienêtre des générations présentes sans compromettre l’avenir des générations futures.

Tu le sais, être Guide, c’est aussi être Citoyen Responsable Actif Critique et Solidaire (CRACS)…

Responsable des actes que nous posons face à notre environnement.

Citoyen de notre monde dont nous devons prendre soin.

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Actif dans la progression des bons réflexes environnementaux.

Critique face à la surconsommation à laquelle nous sommes trop habitués.

Solidaire avec les générations futures…

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Chaque activité Guide (jeux, camp, fête d’Unité, etc.) est une bonne occasion de penser au développement durable. La Fondation pour les générations futures (www.futuresmile.be) nous propose des kits pour construire un camp, un projet ou un évènement durable.

aux éternels « Mais, on a toujours fait comme ça ! ». Prends du temps, avec eux, pour trouver le petit détail qui fera évoluer les choses.

L’idée est de penser à 360° en tenant compte de quatre grandes dimensions.

• Planète : qualité de l’environnement • Personnes : bienêtre des gens • Prospérité : équilibre et viabilité économique • Participation : bonne gouvernance et participation Invite tes animateurs à prendre de la hauteur lorsqu’ils préparent une activité, à ne pas se limiter

Réduire l’empreinte écologique de ton Unité te semble insurmontable ?

Ne te tracasse pas, c’est petit à petit que ton Unité y arrivera.

Montre l’exemple Tu as besoin de leur donner le PV du Conseil d’Unité par écrit? Utilise des feuilles recyclées pour leur transmettre les informations.

Sensibilise les animateurs Conseille-leur de faire attention à limiter les emballages quand ils planifient des repas.

Sensibilise les parents Propose-leur de faire du covoiturage pour amener les animés aux réunions si le local n’est pas accessible à pied.

Sensibilise les animés Invite-les à trier efficacement les déchets durant l’année. Organise une réunion «Repair malle de camp» plutôt qu’une réunion «On rachète tout ce qui nous manque sans chercher ailleurs...»

Agis en Unité Lancez-vous des défis « verts » tout au long de l’année.

Préparez les camps de manière à en réduire l’impact écologique.

Etc.

Pour plus d’informations, • Relis le Carnet de camp disponible dans la bibliothèque du site www.guides.be.

• Les Éclaireurs et Éclaireuses Unionistes de France proposent deux calculateurs d’empreinte carbone sur leur site www.bibli.eeudf.org/documents/bilan-carbone.

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L’animation écologique Être éco consommateur et réduire l’empreinte écologique n’est pas compliqué. Les bonnes idées foisonnent sur les blogs « Zéro déchet ». Les idées « Do It Yourself » pullulent sur les réseaux sociaux…

Chacun choisit les efforts qu’il est prêt à réaliser.

Le monde de l’animation est LE BON ENDROIT où développer des réflexes éco responsables. En effet, être Guide, c’est être proche de la nature et la respecter (même la Loi Guide le dit ! Si, si…).

• Veillée : de nombreuses chansons parlent d’environnement, c’est l’occasion de faire réfléchir les animés au sens de certains de leurs gestes. En voilà une belle manière de découvrir la nature sous un autre jour !

• Camp : propose à chaque groupe de préparer ses produits d’entretien écologiques à l’avance, ou en tous cas de choisir ceux qui respectent l’environnement.

En Unité, vous êtes très bien placés pour découvrir, avec les animés, les bons gestes de manière sympa dans les jeux, les veillées, le camp, etc.

• Jeux de pistes : c’est l’occasion de découvrir la nature et d’apprendre à l’observer.

• Jeux à postes : si tes animateurs ne se sentent pas l’âme d’organiser un grand jeu sur la thématique de l’environnement, propose-leur d’intégrer une petite épreuve « nature » dans chaque jeu.

Une animation écologique, c’est un choix à appliquer jusque dans les petits détails. Ceux-ci sont souvent les plus faciles à appliquer. Voici quelques idées pour gérer le matériel d’animation de manière plus écologique.

Matériel de bricolage

Trouver du matériel recyclé ou de récupération qui tiendra sur le long terme, vérifier que les pots de peintures sont bien fermés et les pinceaux correctement nettoyés, etc.

Matériel de jeux

Faire le tour des ressourceries et des donneries pour constituer une malle de jeux variés, penser aux ludothèques dans lesquelles tu peux emprunter pour trois fois rien des jeux de société dont tes animés ne se lasseront pas, etc.

Malle déguisement

Laisser parler ton imagination pour créer un costume avec des éléments glanés ci et là, emprunter un costume dont tu ne te serviras qu’une fois, faire le tour des brocantes, etc.

Intendance

Choisir des producteurs locaux, des fruits et légumes de saison, prévoir une manière de gérer les restes (réutilisation, compost, etc.), faire le tour des ressourceries et des donneries pour constituer une malle intendance, etc.

Trajets

Choisir un lieu d’activité accessible à pieds ou en transport en commun, envisager le car ou le train pour partir en camp plutôt qu’envoyer chaque animé en voiture avec ses parents, etc.

Évènement d’Unité

Choisir des boissons éthiques et/ou bio, ne plus utiliser de la vaisselle jetable même si cela demande plus de temps après le repas, etc.

Pour plus d’informations • Rends-toi dans la ludothèque la plus proche de chez toi • Tu peux emprunter beaucoup de jeux sur la thématique de l’environnement par le biais du Réseau IDée www.reseau-idee.be • Pour trouver les ressourceries, les donneries, les producteurs locaux : rends-toi sur le site du Réseau des Consommateurs Responsables (RCR) www.asblrcr.be

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L’environnement sous toutes ses formes L’environnement doit-il se résumer à la faune et à la flore ? Non, bien entendu…

Mais que sous-entend ce terme au fond ?

Lucie Sauvé2, nous présente dans son livre Pour une éducation relative à l’environnement (éd Guérin/ Eska 1994) six facettes de l’environnement. Ces six façons de voir l’environnement sont toutes aussi importantes les unes que les autres.

• Apprendre à s’impliquer dans la gestion de l’environnement lors d’un projet ; • Développer une gestion collective de l’environnement ; • Etc.

Environnement communautaire à comprendre pour décider.

• Renouer des liens avec la nature ; • Découvrir la nature par les cinq sens ; • Etc.

Environnement nature à apprécier, respecter et préserver.

• Apprendre à gérer l’environnement dans l’optique d’un développement durable ; • Sensibiliser aux 3 R (recyclage, réutilisation, récupération) ; • Etc.

Environnement ressource à gérer.

Environnement

Environnement milieu de vie à connaitre et à aménager.

• Découvrir le milieu qui nous entoure ; • Comprendre que nous sommes partie intégrante de ce milieu ; • Etc.

Environnement biosphère où vivre ensemble et à long terme.

• Choisir des produits éthiques et respectueux de la nature ; • Réfléchir à long terme dans l’achat de matériel ; • Etc.

Environnement problème à résoudre.

• Adopter des comportements éco responsables ; • Trouver des pistes de solution à notre niveau ; • Etc.

2 Professeure à l’UQAM, dont le domaine de compétences est très large (éducation relative à l’environnement et à l’écocitoyenneté, éducation relative à la santé environnementale, éducation à l’écodéveloppement, éducation scientifique, éducation communautaire et populaire).

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De la théorie à la pratique Voici une courte présentation des activités proposées dans ce RéSeAu UniFor et de leurs objectifs. Pour répondre au mieux aux besoins de ton Unité, prends le temps d’analyser son vécu en lien avec chaque objectif. Afin d’approfondir un minimum la question, veille à piocher au moins une activité de chaque niveau et à atteindre un minimum de six heures de formation.

REPRÉSENTATIONS Je consomme donc je suis...

Lister les impacts de votre consommation person- 1 heure 30 nelle sur votre environnement.

Notre animation laisse des traces !

Faire émerger les représentations que se font les animateurs de l’empreinte écologique de leur animation.

ÉrE... l’éducation relative à l’environnement, c’est dans l’ère du temps !

Dresser la liste des thématiques à inclure et des 1 heure 30 gestes à mettre en place dans leur animation pour sensibiliser les animés à l’environnement.

Vous avez dit « environnements » ?

Faire émerger les représentations que se font les animateurs des six formes d’environnement.

1 heure

1 heure 30

STRUCTURATIONS L’éco responsabilité, un mode de pensée...

Développer des réflexes éco responsables dans le 1 heure choix d’activité, de matériel, etc.

L’empreinte écologique de notre animation en chiffres

Définir ce qui a un impact sur l’empreinte écologique de leur animation.

1 heure

Des outils au service d’une animation verte

Découvrir des outils pédagogiques permettant d’intégrer le Secteur VERT dans leur animation (Optimove et autres jeux).

Selon les jeux choisis

Quels sont les objectifs « VERTs » de l’Unité ?

Identifier les points forts et les points faibles de l’Unité dans sa relation à l’environnement de manière à se fixer des objectifs pour l’année.

1 heure 45

En sachant où chercher, ça va plus vite !

Développer un réseau d’achats éco responsables pour les intendances.

45 minutes

À l’avenir, notre organisation sera durable !

Organiser une activité (camp, fête d’Unité, projet, 3 heures évènement d’Unité) de manière durable.

Notre staff construit une animation en ÉrE...

Créer des temps d’animation (jeux, veillées, épreuves, etc.) permettant de sensibiliser les animés à l’environnement.

1 heure + 2 heures

Quels sont les objectifs « VERTs » de notre staff ?

Fixer des objectifs VERTs pour chaque Branche (année et camp).

1 heure

APPROFONDISSEMENTS

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Ressources bibliographiques • Plan d’environnement pour le développement durable (Décret relatif à la planification en matière d’environnement, 1999), Portail environnement de Wallonie • Site de la Région Wallonne, Réseau Eco-consommation www.ecoconso.be • Magazine GoodPlanet www.goodplanet.info • Fondation pour les générations futures www.futuresmile.be • Lucie Sauvé, Pour une éducation relative à l’environnement, éd Guérin/Eska 1994 • Techni’Kit : « Des techniques de formation à monter soi-même... », Résonance.

(Pour plusieurs techniques proposées dans les ateliers)

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PHASE 1 : REPRÉSENTATIONS Je consomme donc je suis...

Matériel • Feuilles de brouillon • Grand tableau • 1 blason par participant (annexe 1) • Crayons, marqueurs

Durée - 1 heure 30 Objectif Lister les impacts de leur consommation personnelle sur l’environnement.

Pour aider les animateurs à réfléchir à leur impact personnel, crée une playlist avec la consommation pour thématique et diffuse-la pendant la première partie de cette activité, voire pendant le temps qui précède… Exemples de chansons : « j’accuse » de Saez, « Les choses » de Goldman, «Enfant de la pollution » de Starmania, «Être et avoir » de Zazie, «Foule sentimentale » de Souchon, «8 secondes » des Cowboys Fringants, etc.

Déroulement Demande aux animateurs de remplir le blason (annexe 1), en dessinant ou en écrivant quelques mots clés. (5min) • Partie supérieure : une courte phrase, une citation à propos de la représentation qu’ils se font de leur mode de consommation.

• Coin supérieur gauche : les objets dont ils ne pourraient pas se passer chez eux.

• Coin supérieur droit : les objets dont ils ne pourraient pas se passer avec leurs amis.

• Coin inférieur gauche : les objets dont ils ne pourraient pas se passer à l’école ou au boulot.

• Coin inférieur droit : les objets dont ils ne pourraient pas se passer chez les Guides.

Demande-leur de présenter leur blason au reste du groupe. Une fois qu’un animateur a présenté son blason, il le pose au centre du cercle. (10 min) Demande-leur de dessiner les objets qu’ils ont dans leurs poches ou dans leur sac et qui finiront à la poubelle. Pour cela, ils utilisent des

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feuilles de taille différentes selon la place prise dans la poubelle (ex : un mouchoir en papier sur une petite feuille, une bouteille de soda sur une plus grande). (10 min) Invite-les à explorer la diversité des déchets : formes, matières, aspects... À quoi servent-ils avant d’être jetés ? Sont-ils utiles, évitables, réutilisables? (5 min) Note (ou colle les dessins) sur un tableau en trois colonnes (utiles, évitables, réutilisables) les différents déchets. (10 min) Demande aux animateurs quels sont les objets représentés sur les blasons qui finiront rapidement à la poubelle et ajoute-les dans les colonnes adéquates. (5 min) Grâce aux trois colonnes, liste avec les participants les possibilités d’actions concrètes à la portée de chacun pour diminuer la quantité de déchets : réutilisation, compostage, récupération... et prévention ! (15 min)

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Imaginez des actions de prévention à mener au niveau de leur animation : mettre en place des collations collectives, des ateliers de « récup’ », un meilleur accès à l’eau potable pour remplir les gourdes, une charte ou un règlement relatif à la prévention des déchets... (15 min) Demande-leur ce qu’ils peuvent faire pour mieux gérer les déchets au camp de manière à faire maigrir les poubelles. Note toutes les idées concrètes sur un tableau. (15 min)

Si la discussion ne se lance pas, voici quelques idées : • Demander au propriétaire ou à un fermier des environs s’il accepte les déchets verts sur son compost.

• Éviter les achats suremballés, préférer les grands conditionnements pour les gouters.

• Pour les courses, privilégier les bacs réutilisables aux sachets plastiques.

• Une à deux fois sur le camp, aller au Recyparc pour les déchets concernés.

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Notre animation laisse des traces

Durée - 1 heure

Matériel • 1 grand tableau • Les encadrés du questionnaire de l’annexe 2 (photocopiée en A3)

Objectif Faire émerger les représentations que se font les animateurs de l’empreinte écologique de leur animation.

Déroulement Reproduis le graphique suivant sur un grand panneau (avec autant de lignes à compléter que de participants) et demande aux animateurs de venir inscrire l’estimation qu’ils se font de leur empreinte écologique personnelle par rapport aux trois moyennes présentées. (5 min)

NOTRE EMPREINTE ÉCOLOGIQUE 1. Dans le monde 2. En Belgique 3. Surface biologiquement productive nécéssaire pour régénérer les ressources consommées

2,3

1

7,5

2 3

1,5

.................. .................. .................. ..................

0

1

2

3

• Affiche autour de la pièce, les huit encadrés du questionnaire en annexe 2.

• Laisse les animateurs circuler dans la pièce de manière à ce qu’ils puissent se faire une idée de leur empreinte écologique personnelle. (15 min) • Une fois qu’ils ont fini, présente la conclusion de l’annexe 2 en quelques mots. (5 min) • Invite-les à partager leur ressenti : avaient-ils sous-estimé ou surestimé leur empreinte personnelle ? Sur quoi ont-ils envie d’agir dans leur quotidien ? (15 min)

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• Réunis-les par staff et demande-leur de lister toutes les activités qui ont un impact sur l’écologie dans leur animation (repas lors des we et du camp, jeu dans la forêt, repas de la fête d’Unité, transport pour les réunions « exceptionnelles » ou pour le camp, consommation électrique, chauffage du local, choix des menus, etc.). (20 min) • Chaque staff garde sa liste pour l’activité « L’empreinte écologique de notre animation en chiffres ».

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ÉrE... l’éducation relative à l’environnement, c’est dans l’ère du temps !

Matériel • Les dessins des pictogrammes en annexe 3 photocopiés ou redessinés en assez grand.

• Grand tableau • Feuilles de brouillon • Bics

Déroulement Dispose d’un côté de la pièce les sept pictogrammes qui se trouvent à l’annexe 3. Demande aux animateurs de se placer par staff de l’autre côté de la pièce. Énonce la première définition. Dès qu’un staff pense savoir de quel symbole il s’agit, il envoie un des animateurs le plus vite possible. (15 min) • Je suis le symbole apposé sur des produits dangereux pour la santé en cas d’inhalation, d’ingestion ou de contact cutané. Ces produits provoquent des réactions d’irritation au contact de la peau, des muqueuses ou des yeux par contact direct, prolongé ou répété. Je suis le Point d’exclamation.

• Je suis le symbole apposé sur des produits toxiques par inhalation, ingestion ou contact cutané. De faibles quantités de ces produits peuvent altérer gravement la santé et entrainer la mort. Je suis la Tête de mort.

• Je suis le symbole apposé sur des produits pouvant causer des brulures graves au contact de la peau et des muqueuses. Je suis l’Éprouvette avec des gouttes tombant vers une surface ou vers une main.

• Je suis le symbole apposé sur des produits qui présentent un risque d’explosion suite à une réaction très rapide de combustion provoquée par un réchauffement, une étincelle, un frottement, un choc ou une réaction avec d’autres substances. Je suis la Bombe qui explose.

Durée - 1 heure 30

Objectifs Dresser la liste des thématiques à inclure et des gestes à mettre en place dans leur animation pour sensibiliser les animés à l’environnement.

• Je suis le symbole apposé sur des produits s’enflammant en présence d’une flamme, d’une étincelle ou d’une source de chaleur et sur des produits s’enflamment très facilement au contact d’une flamme ou d’une étincelle même à des températures inférieures à 0°C. Je suis la Flamme.

• Je suis le symbole apposé sur des produits contenant beaucoup d’oxygène et pouvant, par leur présence, favoriser ou amplifier l’inflammabilité d’autres produits. Je suis le Comburant.

• Je suis le symbole apposé sur des produits provoquant des dégâts dans un ou plusieurs compartiments du milieu (soit immédiatement ou avec retard). Ces produits sont un danger pour l’environnement. Je suis l’Arbre avec un poisson mort. À la fin de la définition, ne restent près des symboles que les animateurs qui se sont positionnés devant le bon symbole. Ceux qui se sont trompés rejoignent leur staff. À la fin des sept définitions, le staff gagnant est celui qui a le plus d’animateurs de l’autre côté de la pièce.

Avec le grand groupe remplissez les trois premières colonnes du tableau à la page suivante. Demande-leur de citer tous les produits et accessoires, nocifs ou non, qu’ils utilisent durant leur animation, le camp, etc. ; leur utilité et leur impact sur l’environnement. Donne-leur des exemples pour qu’ils ne se limitent pas aux produits d’entretien. (20 min)

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ÉrE... l’éducation relative à l’environnement, c’est dans l’ère du temps ! (suite)

Quoi

Pour

Impact

Solution

Lingettes imbibées

Nettoyer rapidement une surface

Déchets évitables Peu respectueux de l’environnement

Une lavette à rincer et un peu d’huile de coude :-)

Bouteilles d’eau

Le gouter en dehors du local

Déchets évitables

Demander à chaque animé d’avoir sa gourde réutilisable

Papier alu

Emballer les sandwichs du hike

Déchets évitables

Prévoir des boites à tartines, ou des emballages réutilisables.

Aujourd’hui, les idées de produits faits maison, les bons plans de récup, etc. fleurissent sur les réseaux sociaux et dans les magazines. Demande à chaque staff de lister des solutions/des bons plans pour remplacer les différents produits et accessoires classiques (4e colonne). (20 min) • Gourde • Boite à tartines • Sac réutilisable • Huile de coude pour la plupart des produits nettoyants • Microfibre et lavette au lieu des lingettes jetables, des essuie-tout, etc.

• Produits respectueux de l’environnement (portant le logo de l’écolabel européen).

• Produits d’entretien « faits maison » • Etc.

Chaque staff choisit 5 actions à poser avec son groupe pour informer ses animés. Exemple : fabriquer avec les animés les produits d’entretien pour le camp, investir dans des emballages réutilisables pour emballer les sandwichs lors du hike et les customiser, choisir des produits éco responsables pour le concours cuisine, etc.

(20 min)

Pour savoir comment bien emballer les aliments selon leur format, aide-toi des tutos sur les furoshikis : emballage japonais en tissu Mise en commun de toutes les bonnes idées.

(15 min)

Selon le temps et les attentes des animateurs, propose-leur l’une ou l’autre recette de produit fait maison plus respectueux de l’environnement. Tu en trouveras à l’adresse suivante : www.environnement.wallonie.be/publi/education/remue_menage.pdf

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Vous avez dit « environnements » ?

Matériel • Photo langage3 • Affiche • Marqueurs • Bics • Feuilles de brouillon

Déroulement Dispose au centre de la pièce des dessins, des photos pouvant évoquer les six formes d’environnement.

Demande à chaque animateur de choisir deux images. L’une représentant l’environnement tel qu’il est et l’autre représentant l’environnement tel qu’il voudrait qu’il soit. (20 min) Une fois que tout le monde a présenté ses deux images, présente-leur rapidement les six visions de l’environnement et demande-leur d’y classer les images. Certaines seront plus représentées que d’autres, c’est normal ! (15 min) • environnement nature : à protéger, à respecter, à préserver • environnement ressource : à gérer • environnement problème : à résoudre • environnement système : à comprendre pour décider • environnement milieu de vie : à connaitre, à aménager • environnement biosphère : où vivre ensemble et à long terme

Durée - 1 heure 30

Objectif Faire émerger les représentations que se font les animateurs des six formes d’environnement.

Tu peux te baser sur le jeu Dixit® par exemple, ou en créer un toi-même en prenant les images dans des revues.

L’essentiel est qu’il y ait de tout, du bon et du moins bon… ;-)

Si certaines visions de l’environnement ne sont pas représentées dans les explications des animateurs, prends le temps de leur en toucher deux mots.

Répartis les animateurs en six groupes en pensant à mélanger les staffs.

Chaque groupe liste un maximum d’actions à mettre en place par rapport à une des visions de l’environnement : « Comment, en tant qu’adultes, pouvons-nous dans notre vie de tous les jours agir au sujet de cette vision de l’environnement ? » (15 min) Chaque groupe passe sa liste au groupe voisin qui sélectionne les cinq meilleures idées. (5 min) À eux de créer une affiche présentant les cinq meilleures actions. (15 min) Présentation des affiches au grand groupe. (20 min)

3 Le photo langage est une technique d’animation, basée sur une large série d’images en lien avec une thématique précise ou non. Cette méthode est destinée à faciliter un échange sur les représentations que se font les gens d’un sujet donné.

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PHASE 2 : STRUCTURATION L’éco responsabilité, un mode de pensée...

Matériel • 1 Panneau par groupe • Feuilles de brouillons • Bics Déroulement Répartis les animateurs en trois groupes en veillant à mélanger les staffs. (S’il y a beaucoup d’animateurs dans ton Unité, veille à ce que chaque groupe ne dépasse pas 6 personnes. Dédouble donc la tournante.)

Chaque groupe liste un maximum d’idées sur la thématique suivante : « L’éco responsabilité dans notre Unité, c’est … » (par exemple : obtenir le matériel en donnerie ou en seconde main, acheter local, penser aux produits labélisés, organiser le prêt/don d’anciens uniformes devenus trop petits, préparer l’intendance en visant le zéro déchet, etc.) (10 min) Chaque groupe passe sa liste au groupe voisin qui développe au maximum chaque idée. (20 min)

Durée - 1 heure

Objectifs Développer des réflexes éco responsables dans le choix d’activité, de matériel, etc.

Voici deux questions à se poser pour développer chaque idée : • Concrètement, quelles sont les actions à poser pour y arriver ?

• Comment mettre en place les « 3R pour mieux consommer » (Réduire les déchets, Réutiliser plutôt que jeter, Recycler en priorité) ?

Les animateurs se réunissent en staff.

Les listes sont affichées au mur. Chaque staff sélectionne les trois idées qui leur semblent les plus importantes. (10 min) Ils expliquent, en quelques mots, ce qu’ils veulent mettre en place dans leur groupe et pourquoi.

(20 minutes)

Une fois que les actions choisies auront été présentées aux animés, il sera intéressant de les présenter aussi aux parents et à l’entourage de l’Unité.

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L’empreinte écologique de notre animation en chiffres Matériel • Liste créée lors de l’activité « Notre animation laisse des traces » • Bics • Feuilles de brouillon • Fichier à télécharger sur les sites des Éclaireurs et éclaireuses unionistes de France : http://bibli.eeudf.org/wp-content/uploads/ 2013/01/Bilan-carbone-intendance.xls • 1 pc portable ou 1 tablette par staff.

Déroulement Invite chaque staff à reprendre la liste qu’ils ont dressée lors de l’activité « Notre animation laisse des traces ».

Pour chaque type d’activité : demande aux staffs de remplir deux colonnes. (15 min) • Quelles sont les consommations non négociables? (frigo pour l’intendance, lumière dans le local pour le retour en fin de réunion en hiver, etc.)

• Quels sont les impacts environnementaux que nous pouvons réduire ? (rester sur les sentiers dans la forêt, choisir une alimentation locale et de saison, acheter du matériel labélisé éco responsable, etc.)

1 par staff

Durée - 1 heure

Objectifs • Définir ce qui a un impact sur l’empreinte écologique de leur animation.

Propose à chaque staff de remplir le bilan intendance d’une journée type au camp (Scénario 1 du fichier téléchargé) (30 min)

Cet outil, proposé par les Éclaireurs et Éclaireuses Unionistes de France (EEUDF), leur sera utile lors de leur préparation de camp pour créer les menus. Dans leur bibliothèque, les EEUDF ont aussi un calculateur de bilan carbone pour le camp.

Laisse la possibilité à chaque animateur de résumer en un ou deux mots ce dont il a pris conscience lors de ce bilan d’intendance. (15 min)

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Des outils au service d’une animation verte.

Matériel À voir selon les jeux choisis ci-dessous ou empruntés en ludothèque.

Durée - selon les jeux choisis Objectifs Découvrir des outils pédagogiques permettant d’intégrer le Secteur VERT dans leur animation (Optimove et autres jeux).

1. Optimove

Déroulement Ce jeu de plateau coopératif vise à encourager les enfants, les jeunes, mais aussi les adultes, à se déplacer autrement. Le plateau de jeu, une ville avec son centre et ses quartiers périphériques, est tout d’abord aménagé par les participants, à l’aide d’une trentaine de petits blocs représentant les services d’une ville (police, maison de jeunes, magasins, poste...). Chaque équipe reçoit ensuite sa mission : se rendre au cinéma, acheter des timbres, aller à l’hôpital…

faut donc coopérer tous ensemble pour respecter cette limite… Quelle combinaison de transport choisir? En empruntant quel itinéraire? Les joueurs sont aussi invités à répondre à des questions sur la mobilité, l’environnement ou la sécurité routière, permettant d’avancer et suscitant le débat. Un portefeuille de lecture sur les trois thématiques permet à l’animateur de jeu d’aller plus loin dans ses réponses face aux questions que les joueurs peuvent se poser.

Mais attention : les émissions de CO2 générées par les déplacements sont rassemblées dans un pot commun que l’on ne peut faire déborder! Il

Il se jouera idéalement avec 7 à 14 joueurs (min. 4, max. 21) + 1 meneur de jeu. Une partie moyenne dure 45 minutes.

2. Alimen’terre Déroulement Il s’agit de jouer au jeu Alimen’terre, mais en adaptant son principe afin qu’il ne prenne pas trop de temps.

Les animateurs sont regroupés par groupes de 4, et reçoivent une carte « objectif » du jeu. S’en suit un moment de discussion où ils doivent élaborer un menu et faire une liste de courses.

Lorsque chaque équipe a tous ses aliments, elle remplit la carte de la terre avec la quantité d’impact de chaque aliment, sans évoquer à ce stade les critères de choix.

Chaque équipe note son menu sur un tableau, en expliquant pourquoi ils ont choisi tel ou tel aliment.

Lorsque toutes les équipes ont fait une liste de courses, elles envoient chacune un délégué qui viendra prendre les aliments.

• Idée : chacun à son tour choisit un aliment, ça rajoute un peu de tension si certains aliments ne sont plus présents pour une équipe. Celleci devra alors adapter son menu en prenant un aliment de substitution.

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3. Jeu en forêt Déroulement Chacun reçoit un itinéraire (15 à 20 minutes de promenades maximum) en trois étapes basées sur les sens (toucher, ouie et odorat). Les animateurs partent les uns après les autres à un intervalle de 3 à 5 minutes.

Attention, à vivre juste avant le départ !

• Le sac à toucher : l’animateur met la main dans le sac et touche un élément de la nature qui l’entoure (pomme de pin, feuille, branche, coque, pierre, etc.). Il devra retrouver le même élément lors de sa balade et le ramener.

• La carte des sons : Il reçoit un papier pour inscrire son itinéraire sonore (j’entends les voitures sur ma gauche, ensuite j’entends le vent souffler doucement dans les arbres autour de moi, etc.) d’un point à l’autre de la balade, tandis que l’autre notera les bruits qu’il a aimés et ceux qu’il n’a pas aimés.

• La galerie odorante : l’animateur reçoit une petite boite vide (petite boite plastique ou œuf de Kinder) et, lors de sa balade, y met un élément dont l’odeur le marque particulièrement (en prenant soin de le broyer si nécessaire pour en extraire l’odeur) et note ce que c’est en dessous de la boite.

Il existe énormément de jeux permettant d’aborder la thématique éco responsable avec les animés. Nous en présentons quelques-uns ici. Pour une liste plus complète des jeux disponibles et des adresses où les emprunter, rends-toi sur le site du Réseau IDée. www.reseau-idee.be/outils-pedagogiques/#search_box Retour de la balade et partage des expériences des sens : comparaison des cartes sonores et des sons aimés ou non, comparaison des objets rapportés avec ceux du sac et découverte des odeurs dans les boites des autres.

L’idéal est de créer plusieurs itinéraires selon les possibilités autour de l’endroit de formation.

Ainsi, il n’y a pas trop de bruits « parasites » pour la seconde partie de la balade. De plus, cela permet de ne pas faire trainer en longueur le temps du départ. Il y a moyen de tracer les chemins sous formes de fils d’Ariane de couleurs différentes dans les bois, par exemple.

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Quels sont les objectifs VERTs de l’Unité ?

Matériel • 4 cartons par animateur • Bics • Affiche • Marqueurs • Grand tableau Déroulement Présente aux animateurs la thématique à traiter : « Quels sont les objectifs SMART que nous voulons fixer pour que l’Unité agisse pour un meilleur environnement ? ».

Durée - 1 heure 45 Objectifs Identifier les points forts et les points faibles de l’Unité dans sa relation à l’environnement de manière à se fixer des objectifs pour l’année.

Pour l’explication de ce qu’est un objectif SMART, relis le Livret du coordinateur UniFor.

Distribue à chacun quatre cartons vierges et demande à chacun de noter sur chacun d’eux un objectif qui lui tient à cœur. (5 min)

Chaque équipe prépare une affiche qui présente les objectifs des trois cartes en les formulant de manière SMART. (15 min)

Rassemble les cartes et redistribues-en trois, au hasard, à chacun.

Chaque groupe présente ses trois objectifs. Il se peut que certains objectifs soient communs à plusieurs affiches. Dans ce cas, choisissez ensemble la formulation qui convient le mieux à l’Unité. (20 min)

Chacun prend connaissance de ses cartes et les classe par ordre de préférence. Pendant ce temps, étale sur une grande table les cartes restantes. (5 min) Invite chacun à venir, autour de la table, afin d’échanger la ou les carte(s) qui ne lui convienne(nt) pas. (5 min) L’étape suivante permet d’améliorer son jeu en échangeant des cartes avec d’autres personnes selon les règles suivantes : • toujours avoir trois cartes ; • échanger autant de cartes que l’on veut, mais au moins une ; • ne plus échanger de cartes avec celles qui sont sur la table. (10 min) Demande-leur de former des équipes de 4 à 5 animateurs ayant des cartes avec des objectifs assez semblables. (5 min)

Demande-leur d’inscrire leur nom à côté des cinq objectifs qui sont, à leurs yeux les plus importants à atteindre. (10 min) • Soit cinq objectifs ressortent vraiment du lot tout de suite, dans ce cas, passe à l’étape suivante.

• Soit les avis sont très différents, laisse un temps à tes animateurs pour négocier de manière à ce que chacun puisse se retrouver dans le choix final.

Invite-les à se regrouper en staff pour chercher une idée concrète à mettre en place avec leurs animés de manière à atteindre chacun des objectifs. (25 min)

Activité à prolonger par « Quels sont les objectifs “VERTs“ de notre staff ? »

Chaque équipe met en commun ses cartes et sélectionne trois cartes sur lesquelles tout le groupe s’accorde. Les autres cartes sont mises de côté. (5 min)

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PHASE 3 : APPROFONDISSEMENT En sachant où chercher, ça va plus vite !

Matériel • Grand tableau • Petits papiers • Portable ou tablette avec connexion • Journaux locaux • Bics Déroulement Présente la thématique à développer : « Quelles sont les ressources auxquelles nous avons accès pour rendre notre intendance plus éco responsable durant l’année et durant le camp ? » (5 min) Explique la manière dont va se dérouler la discussion : • Le tableau symbolise la casserole de soupe à remplir avec les ingrédients qui enrichissent cette thématique.

• Le nombre minimum de tours de table est de trois.

• Au 1er tour, chacun ajoute un ingrédient sur lequel on peut agir pour rendre notre intendance plus locale (légumes, viande, pain, etc.)

• À partir du 2e tour, trois types d’actions sont autorisés : 1. ajouter un nouvel ingrédient ; 2. ajouter des lieux où trouver ces ingrédients; Si les animateurs ne trouvent pas, amène des adresses de sites internet ou des adresses de producteurs proches des locaux de l’Unité avec lesquels il y aurait moyen de créer un partenariat pour les festivités de l’année.

3. réunir des ingrédients s’il y a moyen d’agir au même endroit pour plusieurs d’entre eux.

Durée - 45 minutes Objectifs Développer un réseau d’achats éco responsables pour les intendances.

L’activité se poursuit jusqu’à ce que le staff trouve comment agir pour consommer plus facilement de manière locale pour tous les produits sur lesquels le staff pense pouvoir agir.

(40 min)

Retrouve des pistes pour aider tes animateurs dans la partie « Mise en contexte » de ce RéSeAu.

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À l’avenir, notre organisation sera durable !

Matériel • Grands panneaux • Post-it de 4 couleurs • Bics • Feuilles • Brochure du Grand prix des Générations futures à télécharger sur le site www.kitdeveloppementdurable.org • Annexe 3 (1 exemplaire par évènement choisi)

Évènement choisi

Durée - 3 heures

Objectifs Organiser une activité (camp, fête d’Unité, projet, évènement d’Unité) de manière durable.

Si tes animateurs ont vécu l’activité « L’empreinte écologique de notre animation en chiffres », c’est l’occasion de remplir la partie Scénario 2 du tableau dans le fichier téléchargé sur les sites des Éclaireurs et éclaireuses unionistes de France : http://bibli.eeudf.org/wp-content/ uploads/2013/01/Bilan-carbone-intendance.xls

Déroulement Fais des groupes de 15 personnes maximum. Avec chacun d’eux, choisissez un évènement que vous voulez organiser d’une manière plus éco responsable à l’avenir (fête d’Unité, camp, UniFor, sortie exceptionnelle, souper photos, etc.).

mot

t mo

mot

mot

Demande à chacun de décrire le projet en quatre à huit mots-clés. Si possible, chaque animateur trouve un à deux mots pour chacune des quatre dimensions du DD et utilise un post-it de la couleur adéquate pour chaque mot. (10 min)

mot

mot

Demande à chaque animateur de choisir, dans les brochures, un projet qui l’attire. (15 min)

t mo

t mo

Dessine un grand cercle (horloge du Développement Durable) sur un panneau et indiques-y les quatre dimensions du DD (Planète, Personne, Prospérité et Participation) en attribuant à chacune un code couleur. [attention, les nuances de couleurs ci-dessous, doivent correspondre tout au long de l’activité]

mot

t mo

Dispose, au centre de la table, des brochures du Grand Prix des Générations Futures en plusieurs exemplaires pour le grand groupe.

mot

mot

Dispose-les autour du cercle que tu as dessiné, en plaçant les mots-clés sur la dimension à laquelle ils se rapportent. (25 min)

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Compose des groupes de 3 à 5 personnes, qui vont réfléchir en parallèle. (5 min) Demande à chaque groupe de trouver les douze points d’attention jugés fondamentaux pour faire avancer votre projet vers un développement plus du¬rable. Il faut avoir au moins deux points d’attention dans chacune des quatre dimensions du DD : Planète, Personne, Prospérité et Participation. (20 min) Quelques pistes pour aider tes animateurs à réfléchir : • Personne : ce à quoi il faut être attentif pour assurer le bienêtre des participants directs (invités) et indirects (producteurs chez qui tu achètes les aliments).

• Planète : les différents aspects de la “consommation” liée au projet : consommation de l’eau, de l’énergie, de la nourriture et de l’équipement, mais aussi la gestion des déchets et la mobilité.

Dans certains projets, cela peut aussi être la manière dont le sol est utilisé ou l’impact du projet sur le paysage (par exemple, une construction ou un camp...).

• Prospérité : tous les aspects financiers du projet (diversité des sources de financement, bonne gestion des couts…), mais aussi les échanges non-financiers de biens et de services (troc, don, partage de biens et de services, bénévolat...).

• Participation : l’implication des personnes dans les prises de décisions, les relations dans l’équipe de préparation, les bénévoles, un système de suivi et d’évaluation du projet...

Chaque point d’attention est noté sur un post-it de la couleur choisie pour la dimension DD concernée et déposé sur l’horloge du DD reproduite sur un panneau. (5 min) Les sous-groupes présentent leur panorama à 360°. (10 min) Le groupe se construit une horloge unique qui ne pourra être composée que des points d’attention bien répartis dans les quatre dimensions du développement durable. Les équipes doivent donc s’accorder pour regrouper plusieurs post-it sous un seul motclé (transport, économie, participants, etc.) (20 min)

Cette activité est inspirée du kit pour un camp durable de Générations futures www.futuresmile.be. Tu trouveras d’autres idées d’activités sur leur site, tant pour les projets, que pour les évènements et les camps.

Pour chaque point d’attention, demande à tes animateurs d’évaluer la situation actuelle. (10 min) • 0 = faiblesse : l’Unité n’y avait jamais pensé, n’a pas encore trouvé le moyen de mettre cette idée en place de manière concrète.

• 1 = moyen : l’Unité essaie régulièrement d’agir sur ce point, mais sans rencontrer le succès à chaque fois.

• 2 = force : à l’heure actuelle, c’est une chose que l’Unité gère facilement.

Demande à chaque groupe de compléter sur les post-it, pour chaque point d’attention, ce qui ferait que votre activité devienne “championne du monde”. Demande-leur d’être les plus précis possible. (15 min)

Voici quelques idées pour les aider : • un lieu de camp « zéro déchets », • tous les déplacements en transport en commun et en vélo, • mettre en place un « conseil du DD » avec les animés, • camp à thème « les trésors du village » (pour entrer en contact avec les habitants).

Demande au groupe de compléter un tableau à double entrée en annexe 6 avec des gestes concrets à poser pour organiser l’activité de manière durable.

(30 min) Si l’activité s’est déroulée en plusieurs groupes de 15 personnes, demande à chaque groupe de présenter le résultat aux autres. (15 min)

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Notre staff construit une animation en ÉrE...

Matériel • Feuilles • Bics

Durée - 1h + 2h (à vivre avec tous les staffs)

Objectifs Créer des temps d’animation (jeux, veillées, épreuves, etc.) permettant de sensibiliser les animés à l’environnement.

Déroulement Demande à chaque staff de citer les moments qui leurs semblent les plus opportuns pour vivre une activité ÉrE (éducation relative à l’environnement) avec leur groupe. Est-ce durant l’année ? durant le camp ? Par petites touches lors d’une des épreuves d’un jeu de piste ? Etc. (5 min) En se basant sur les différentes idées qui ont déjà été émises lors des activités précédentes, invite-les à choisir une thématique qu’ils ont vraiment envie de faire découvrir à leurs animés. Si le staff est grand, demande-leur d’en choisir deux.

(10 min)

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par staff

Laisse-les préparer un temps d’animation pour leurs animés. (45 min) Réunis tous les staffs.

Chaque staff présente son activité en faisant vivre un morceau de celle-ci (30 min maximum) au reste des animateurs. (2h)

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Quels sont les objectifs VERTs de notre staff ?

Matériel • Petits papiers • Bics • 1 grand panneau par staff avec un tableau à double entrée • 5 cartons de couleurs différentes par animateur (vert, bleu, orange, rouge, jaune) • 5 marqueurs (vert, bleu, orange, rouge, jaune) par staff

Déroulement Répartis tes animateurs en staff. Donne à chaque animateur autant de petits papiers qu’il y a de groupes dans l’Unité.

Demande-leur d’écrire chacun deux choses par carton : • le nom d’un groupe ; • ce qui pourrait être, à leurs yeux, un objectif VERT pour ce groupe. (10 min) Rassemble tous les petits papiers correspondant au même groupe et donne-les aux staffs respectifs.

Présente un code couleur qui permet à chacun de se positionner clairement par rapport aux propositions d’objectifs qui seront présentées (5 min) • Vert: je suis tout à fait d’accord • Bleu : je suis d’accord, mais…

• Orange : je suis plutôt en désaccord, mais…

• Rouge : je ne suis pas du tout d’accord • Jaune : je m’abstiens.

Faire une année zéro déchet dans les locaux Acheter local lors des intendances de camp Délimiter une distance à ne pas dépasser pour l’endroit de camp

Durée - 1h

par staff

Objectifs Fixer des objectifs VERTs pour chaque Branche (année et camp).

Activité de prolongement de « Quels sont les objectifs “VERTs“ de l’Unité? »

Propose au staff la liste d’objectifs proposés sur les petits papiers. Pour chaque objectif, les animateurs donnent leur avis en choisissant un carton de couleur correspondant à leur point de vue. (35 min) Remplis le tableau à double entrée en coloriant les cases pour visualiser les résultats.

• Les noms des animateurs sont placés sur l’axe horizontal.

• Les objectifs sont placés sur l’axe vertical.

Pour les objectifs sur lesquels les avis divergent, laisse le staff débattre de l’importance ou non de garder cet objectif.

Chaque staff présente au reste des animateurs les objectifs VERTs qu’ils mettront en place avec leurs animés. (20 min)

Spiti

Sika

Chousingha

Puli

Renardeau

Vert

Orange

Bleu

Bleu

Orange

Orange

Vert

Vert

Vert

Vert

Bleu

Bleu

Rouge

Jaune

Bleu

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ANNEXES ANNEXE 1

........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

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À la maison

Avec les amis

À l’école ou au boulot

Chez les Guides

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ANNEXE 2

Calcule ton empreinte écologique

Alimentation : Pars de 8000

• Tu achètes des produits emballés, préparés, transformés, cuisinés : +2 000 • À chaque repas, tu as beaucoup de perte (surplus jetés) : +2 000 • Tu es un gros mangeur : +2 000 • Tu achètes à des producteurs locaux, au marché : -2 000 • Tu achètes plutôt au supermarché : +2 000 • Tu es végétarien : -2 000 • Tu achètes surtout des produits bio : -1 000 • Tu as un jardin ou un potager : -2 000 RÉSULTAT POUR L’ALIMENTATION : .....................

Eau : Prends 600 pour commencer • Tu prends souvent des bains : +300 • Tu arroses souvent ton gazon : +400 • Tu as un lave-vaisselle : +600 • Tu prends surtout des douches, pas tous les jours : -100 • En général, tu veilles à économiser l’eau : -200 • Tu récupères l’eau de pluie, ou tu utilises des toilettes sèches : -200 RÉSULTAT POUR L’EAU : .....................

Électricité

• Si tu es économe, que tu as très peu d’appareils électriques, que tu utilises une éolienne ou des panneaux solaires, compte 500.

• Si tu as tout le confort moderne et les appareils à la mode, si tu laisses souvent la lumière et d’autres appareils allumés ou en veille, compte 10 000.

• Entre les deux, fais une estimation entre 500 et 10 000, la moyenne étant de 5 000.

RÉSULTAT POUR L’ÉLECTRICITÉ : .....................

Ordures • Si tu produis très peu d’ordures; si tu recycles, compostes ou réutilises tout ce qui est possible, compte 6 000.

• Si tu produis beaucoup d’ordures, ou si tu ne recycles rien du tout, compte 20 000.

• Entre les deux, fais une estimation entre 6 000 et 20 000 RÉSULTAT POUR LES ORDURES : .....................

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Calcule ton empreinte écologique (suite)

Transports :

Ton empreinte transport est la somme des empreintes des différents moyens de transports que tu utilises. Si tu te déplaces uniquement à pied ou à vélo, ton empreinte transport est à zéro. Passe à la rubrique suivante !

Voiture • Combien en moyenne fais-tu de kilomètres par an, comme conducteur ou passager ?

• Si tu ne sais pas, estime combien tu en fais par semaine, et multiplie par 50. Ainsi, si tu fais 100 km par semaine, le résultat est 5 000. (Au besoin, déduis le kilométrage du nombre de pleins que tu fais par mois.)

• Si ta voiture consomme plus de 10 litres au 100, multiplie par deux le résultat obtenu.

• Si tu es passager ou si tu as très souvent un ou des passagers, divise par deux.

RÉSULTAT VOITURE : .....................

Moto mobylette : Combien de kilomètres fais-tu par semaine en moyenne à moto ou mobylette ? Multiplie ensuite ce chiffre par 30.

RÉSULTAT MOTO : .....................

Transports publics, bus, train, métro, ferry : Combien de kilomètres fais-tu par semaine en moyenne en transports publics ? Multipliez ensuite ce chiffre par 20 RÉSULTAT TRANSPORTS PUBLICS : .....................

TOTAL POUR LES TRANSPORTS (SAUF AVION) : .....................

Vacances ou travail : l’avion • Combien d’heures voyages-tu en moyenne en avion par année ? ......

• Multiplie ensuite ce résultat par 500.

RÉSULTAT POUR L’AVION : .....................

Chauffage

• Si tu économises le chauffage, si ton habitat est très bien isolé, si tu as des très petites factures de chauffage, compte 2 000 • Si tu aimes bien avoir bien chaud en hiver, si ton habitat est peu isolé thermiquement, si tu as des factures élevées de chauffage, compte 9 000.

• Entre les deux, fais une estimation entre 2 000 et 9 000 selon que tu te sens plus proche de l’économe ou de l’énergivore.

RÉSULTAT POUR LE CHAUFFAGE : .....................

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Total :

ADDITIONNER LES RÉSULTATS DES HUIT RUBRIQUES : .....................

Ce chiffre correspond nombre de m² nécessaires à la planète pour assurer ton mode de vie.

Sachant qu’un hectare comprend 10000m², tu en déduis que ton empreinte écologique est de ..................... hectares. (Or, il y a sur la Terre environ 1,5 hectare productif disponible par personne...)

RÉSULTATS Si ton empreinte est inférieure à 1,1 hectare (score inférieur à 11 000m²)

• C’est exceptionnel : ton mode de vie laisse de la place pour la vie sauvage de la planète, et pour tous ses autres habitants, humains, animaux, ou végétaux.

• Attention toutefois à ne pas négliger ta satisfaction personnelle et ton épanouissement.

• Si tu es en autarcie, développe les échanges informels. N’oublie pas de Penser Global : tu n’es pas seul sur la planète !

Si ton empreinte est comprise entre 1,1 et 3,3 hectares (score inférieur à 33 000 m²)

• Bravo ! Ton empreinte se situe autour de la surface disponible pour une consommation éco responsable et durable. Le savoir peut t’encourager à persévérer dans ta démarche écologique.

• Souviens-toi également que l’écologie supportable est autant intérieure qu’extérieure : si tu as l’impression de faire beaucoup d’efforts, ce résultat peut t’inviter à relâcher la pression dans certains domaines, et à privilégier d’autres types d’action.

Si ton empreinte écologique est comprise entre 3,3 et 5,5 hectares (score situé entre 33 000 et 55 000m²)

• Tu es économe et conscient du fait que ton mode de consommation a des impacts écologiques. Tu as déjà diminué significativement les principales sources de pollution et de pillage des ressources naturelles. Ou alors, tu es particulièrement fauché !

• Toutefois, tu consommes plus de ressources naturelles qu’il n’y en a équitablement de disponibles pour chaque humain. Regarde les rubriques dans lesquelles ton empreinte est la plus forte, et vois si tu peux infléchir quelque chose dans le bon sens.

Si ton empreinte écologique est comprise entre 5,5 et 8,8 hectares (score situé entre 55 000 et 88 000 m²)

• Si tout le monde vivait comme toi, il faudrait trois planètes pour subvenir aux ressources de l’humanité.

C’est désastreux, et cependant, tu es dans la moyenne européenne. Ne culpabilise pas, mais, une fois cette prise de conscience faite, passe à l’action.

• Choisis une rubrique où ton score est particulièrement important et prends la résolution de faire quelque chose dans ce domaine en vue de réduire ton empreinte écologique.

• De nombreuses personnes ont fait ce pas et partagent leur expérience sur les réseaux sociaux ou dans leur blog (par exemple www.famillezerodechet.com).

Si ton empreinte est supérieure à 8,8 hectares (score supérieur à 88 000m²)

• Si tout le monde était comme toi, il faudrait plus de quatre planètes pour subvenir aux besoins de l’humanité (moyenne aux États-Unis : six planètes !). Comme il n’y en a qu’une, les ressources naturelles s’épuisent et des éléments aussi vitaux que l’air, l’eau et la terre, se détériorent. Par ailleurs, ton mode de vie se base indirectement sur l’exploitation de 6 milliards d’êtres humains et contribue à l’extinction de milliers d’espèces vivantes chaque année.

• En fait, il est possible de vivre de manière plaisante et respectueuse des autres habitants présents et à venir de la Terre. Prends conscience de tes véritables besoins profonds et des diverses manières d’y répondre, choisis la moins nuisible. Réduis le temps que tu consacres au travail et à la consommation et profites plus simplement de la vie.

CONCLUSION : L’empreinte écologique est une mesure de notre impact sur la planète. Elle peut nous accompagner sur le chemin d’une civilisation durable. Ensemble, imaginons et mettons en œuvre des manières simples et réalistes pour réduire notre empreinte écologique sur la planète !

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ANNEXE 3

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ANNEXE 4 Douze points d’attention

Choix du lieu

Communication

Préparation

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Matériel

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Intendance

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Notes ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

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RéSeAu - Vers un Environnement Respectueux de la Terre

GCB

Le projet des Guides Catholiques de Belgique L’association des Guides Catholiques de Belgique est un mouvement de jeunesse ouvert à toutes et tous à partir de 5 ans.

Le guidisme est issu de la réflexion pédagogique de Baden-Powell.

Ses méthodes sont fondées sur l’éducation par l’action, la nature et les jeux, la vie en petits groupes, la cogestion et l’évaluation, etc.

Axes pédagogiques Des plus jeunes aux ainés, le guidisme permet à chacun de :

• Développer

sa personnalité : être soi-

même, apprendre à être autonome, prendre des responsabilités.

Vivre en groupe : faire l’expérience de la démocratie, construire et réaliser ensemble des projets, avoir et faire confiance, grandir en s’ouvrant aux différences. Être actif : s’exprimer, s’amuser, jouer, chanter, créer avec des moyens simples, découvrir et maitriser des techniques.

• •

• S’ouvrir

aux réalités du monde : deve-

nir responsable et acteur dans le monde d’aujourd’hui, apprendre la coopération, se sensibiliser aux relations Nord-Sud, connaitre et respecter notre environnement, vivre l’intégration de jeunes handicapés ou de jeunes issus de milieux moins favorisés.

• Donner sens à sa vie : mettre en œuvre des

valeurs, les approfondir, trouver des repères, cheminer ensemble.

Le Mouvement est reconnu par la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre du décret du 20 juillet 1980.

Rédaction Ganaëlle Constant (Équipe Pédagogie & Formation GCB) Merci à l’Unité d’Embourg (20e LCo) pour le temps consacré à tester une partie des activités.

Merci à tous ceux et celles qui ont collaboré à la réalisation de ce document !

Conception et réalisation graphique Lorent Fritsche (graphiste indépendant) Une publication des Guides Catholiques de Belgique • 2017 Nos outils appliquent les recommandations orthographiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

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llection publié dans la co Ce RéSeAu est prins » et s’adresse n io at rm o F s « Le affs membres des st cipalement aux iser ermet d’organ p te Il . té ni d’U kend t-à-dire un wee es c’ r, o iF n U e un té. Cet sein de ton Uni te de formation au mise en contex e un se o p ro p outil te ondre le sujet et rép er nd he ré p ap us, (pour fs), des conten af st s te e d ns s de aux questio et des technique ns io at im an es d ématique des jeux, écouvrir une th d e ir fa ur o p n ins et formatio e cibler les beso d i to ur o p n io des outils imateurs. L’occas ce à l’ensemble râ g r précise à tes an ie éd m re Unité et d’y attentes de ton Mouvement. que propose le

émarche : d e m ê m la it u us ique ; Chaque RéSeA rs sur la thémat

ateu r ations des anim tu peux apporte ue q ns io • les Représent at nt se n de ces repré • la Structuratio s afin ateur ; ts apprentissage en tant que form en ér iff d s ce e sement d l’Unité.

• l’Approfondis ation au sein de im an ur le à r de les applique

iFor, c’est ériences en Un xp e s e d t e s loiter ! e é aissances à exp n Échanger des id n co e d au se table ré se créer un véri

rre te permet tueux de la Te ec sp Re t en « Le Guide s un Environnem responsabilité. co l’é de Le RéSeAu Ver ue iq e RéSeAu te Unité la thémat la Loi Guide. C t di us no d’aborder en », e réfléchir à et protège la vi e à ton Unité de tr et rm pe aime la nature ur ière à mettre es activités po ment, de man ne on ir nv propose quelqu l’e r n animation su l’impact de so . ratégies vertes en place des st ant vers des x liens te renvoy eu br m no de er une brique ns ce RéSeAu, l’idée d’imprim e qu e Tu trouveras, da rc Pa ? nous semblait ts. Pourquoi t en Unité ne en em e nn outils intéressan iro nv la mise en plac gestion de l’e pagnera dans m co ! ac e au sujet de la t’ ur i to qu qui t’en C’est un outil nvironnement l’e de pas logique… se eu tu n plus respec d’une animatio

Les FORMATIONS

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Guides Catholiques de Belgique ASBL rue Paul-Émile Janson, 35 • 1050 Bruxelles 02/538.40.70 • formation@guides.be • www.guides.be

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