RéSeAu UniFor : Faire Unité by GuidesBe

é t i n U e r i Fa

Les FORMATIONS

RéSeAu UniFor

RéSeAu - Livret Faire Unité de l’Unité en GCB formation

GCB

Formateur Animateur Animateur d’Unité

Des étapes pour grandir De l’autonomie à l’engagement, les capacités de l’enfant et du jeune grandissent avec lui. S’intégrer chez les Nutons (5-7 ans)

Être Nuton, c’est faire ses premiers pas dans un groupe et vers l’autonomie.

Découvrir chez les Lutins (7-11 ans)

Être Lutin, c’est développer ses aptitudes avec et par les autres.

Vivre en équipe chez les Aventures (11-15 ans) Être Aventure, c’est évoluer avec les autres.

Entreprendre chez les Horizons (15-17 ans) Être Horizon, c’est vivre ensemble ses projets.

Rendre service avec les Routiers (17 ans et plus) Être Routier, c’est découvrir la vie et les multiples routes qui s’ouvrent devant le jeune adulte.

Trois autres collections GCB La collection « Les Basiques » regroupe les outils pédagogiques qui forment le fondement de l’animation d’une Branche. C’est dans cette collection que tu trouves les méthodes pédagogiques des Branches, les Carnets de l’animateur et les documents pédagogiques destinés aux enfants et aux jeunes (carnets de progression, histoires, etc.). Tous les outils pratiques concernant un domaine particulier sont à ta disposition dans la collection « Les Pratiques ». Ces carnets, complémentaires aux «Basiques», donnent des trucs et astuces, des idées, des façons de faire sur des sujets aussi divers que le woodcraft, l’intendance, le bricolage, etc. Ils sont destinés aux animateurs et aux enfants ou jeunes qu’ils animent. Dans la collection « Les Traverses », tu liras des outils destinés à des publics divers à travers tout le Mouvement et même à l’extérieur (autres associations, instituteurs, éducateurs, catéchèses, etc.). Tout animateur (de Branche, mais aussi d’Unité) y trouvera de quoi alimenter sa réflexion ou son animation. Ils offrent une vision globale sur un sujet qui n’est pas toujours spécifique au Mouvement comme la recherche de sens et de foi, les assuétudes, l’engagement, etc.

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Table des matières Phase 0. Mise en contexte ........................................................................................................................................4

1. Que signifie « FAIRE UNITÉ » ?.................................................................................................... 4 2. Le sentiment d’appartenance....................................................................................................... 4 3. Vivre ensemble.............................................................................................................................. 8 4. Les Guides dans le monde ......................................................................................................... 14 Ressources bibliographiques...................................................................................................... 14 5. De la théorie à la pratique.......................................................................................................... 15

Phase 1 : Représentations ........................................................................................................................................ 16

Je fais partie de cette Unité. Pourquoi elle ?.................................................................................. 16 Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre animation ?................................. 17 Quelle est l’identité de notre Unité ?............................................................................................. 18

Phase 2 : Structuration .......................................................................................................................................... 19

Grâce à quoi notre staff est-il soudé ?............................................................................................ 19 L’importance des Conseils d’Unité pour « faire Unité »................................................................. 20 Tous ensemble nous formons notre Unité !.................................................................................... 21

Phase 3 : Approfondissement ............................................................................................................................. 22 Du « je » au « nous » en passant par le « toi »................................................................................ 22 Quels sont les atouts de notre Unité ?........................................................................................... 23 Et après nous .................................................................................................................................. 24

Annexes ................................................................................................................................................................................ 25

Légende Les foulards à côté des activités t’indiquent le nombre de formateurs minimum nécessaires à l’activité.

Si l’activité peut regrouper deux groupes de 6 personnes, elle est marquée par le nœud de Carrick.

Le triskèle indique que l’activité se déroule avec tous les groupes réunis.

Les activités entourées de pointillés sont facultatives : ce sont des activités d’approfondissement.

Les encadrés avec une ampoule reprennent les bons plans que tu peux mettre en œuvre. RéSeAu - Faire Unité

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Phase 0. Mise en contexte

1. Que signifie « FAIRE UNITÉ » ? « Faire Unité » = sentir ce qui nous unit dans le groupe qu’est notre Unité et l’entretenir de manière à vivre un projet commun. Dans ce RéSeAu UniFor, trois notions qui permettent de « faire Unité » sont développées : • le sentiment d’appartenance, • le vivre ensemble, • le guidisme au sens mondial.

Mais que mettons-nous derrière ces mots ?

Sentiment d’appartenance Permet à chacun de se reconnaitre dans le groupe.

Faire Unité

Dans le monde Ton Unité fait partie d'un Mouvement plus large que les GCB.

Vivre ensemble Permet à chacun de trouver sa place dans le groupe, de faire cohésion.

2. Le sentiment d’appartenance Appartenir à une collectivité, c’est partager avec les autres membres assez d’idées ou de traits communs pour se reconnaitre dans le « nous ». Rocher, 1968

Le besoin d’appartenance : • est un besoin fondamental (comme celui de reconnaissance) ; • prend sa source dans l’adoption des valeurs du groupe, de ses normes, de ses habitudes, le sentiment de solidarité avec ceux qui en font aussi partie ; • est basé sur le vécu commun. Pour qu’il se développe, il ne suffit pas de payer la cotisation et d’enfiler l’uniforme… • participe de la dimension sociale de notre identité. RéSeAu - Faire Unité

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2.1. L’identité de l’animateur 2.1.1. Son histoire Que ce soit par envie de se défouler, de s’engager, d’occuper son temps libre, de rencontrer d’autres jeunes, de partir en camp, de s’amuser, etc., chaque animé de ton Unité a, un jour, poussé la porte des locaux. Puis, le membre de ton Unité est rentré dans un staff. Les raisons qui l’ont motivé sont très variées : l’Unité se trouve dans son quartier, il veut s’engager au service des jeunes, il y a été Guide ou membre d’une autre organisation de jeunesse et n’a pas envie d’arrêter les mouvements de jeunesse, tout le monde a porté CE foulard dans sa famille, etc. Il est là : ok… Mais pourquoi reste-il ? • Il y est bien : il se sent reconnu et apprécié pour ses efforts et son engagement. • Il s’identifie au reste du groupe : le sentiment d’appartenance se développe plus facilement face à un groupe dont il partage les valeurs. • Il a envie d’animer à son tour pour transmettre à d’autres ce qu’il a appris. • Il partage avec les autres des envies, des idées, des rêves mais, surtout, des motivations !

2.1.2. Les rôles et les besoins personnels Chaque membre de l’Unité a, suivant son rôle, des besoins différents :

Animé

Animateur

Staff d’Unité

Rôle : participant actif de son développement.

Rôles : animation, gestion administrative, etc.

Rôles : encadrant, soutien, gestion administrative, etc.

Besoins : s’épanouir, s’amuser, progresser, etc.

Besoins : s’épanouir, se sentir utile, évoluer, etc.

Besoins : Soutenir, accompagner, partager son expérience, etc.

Si certains besoins liés aux rôles dans l’Unité sont généralisables, d’autres sont très personnels. Pour aider tes animateurs à se sentir bien dans l’Unité : • prends le temps de découvrir chez chacun d’eux ce dont ils ont besoin pour se sentir bien : un lieu où bavarder avec les autres staffs, de l’aide pour l’administratif, des activités de team-building avec le Conseil d’Unité, etc. ; • va à la rencontre des animateurs qui semblent plus souvent à l’écart, cherche à savoir pourquoi : timidité, manque de points communs avec les autres, fatigue, démotivation, etc. Identifie de ton mieux ce qui pose problème.

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Une chose, par contre, est certaine : nous avons tous besoin de nous sentir motivés pour continuer à relever des défis. Pour développer cette motivation, il faut répondre à 5 besoins personnels. La méthode « SACRÉ » te permet de n’en oublier aucun.

Toute personne a besoin de :

SACRÉ

S: se sentir en Sécurité ; A: sentir son degré d’Appartenance au groupe, se sentir « être du groupe » ; C: se sentir dans une position de Confort face à la tâche ; R: se sentir Reconnu, pour ce qu’il fait et ce qu’il est au sein du groupe ; É: sentir que la tâche est pour lui l’occasion d’un Épanouissement personnel.

L’art de Motiver, Michaël Aguilar, Éditions DUNOD, 2009 Sachant que chacun est plus ou moins sensible à l’un ou l’autre de ces facteurs de motivation, le staff d’Unité doit agir de manière à ce que les besoins de Sécurité, d’Appartenance, de Confort, de Reconnaissance et d’Épanouissement soient rencontrés. Voici quelques exemples d’actions concrètes pour rencontrer ces besoins. Sécurité

• Faire preuve de soutien face aux animateurs. • Fixer ensemble les limites du projet.

Appartenance

• Donner la possibilité à chacun de partager son avis au sujet de l’Unité.

Confort face à la tâche

• Être clair sur la tâche. • Donner les moyens logistiques d’accomplir la tâche.

Reconnaissance

• Remercier, féliciter les porteurs de projet.

Épanouissement personnel

• Aider les animateurs à se fixer des objectifs personnels qui sont SMART.

Spécifiques Mesurables Acceptables Réalistes Temporellement définis.

SMART

Pour te rafraichir la mémoire, réfère-toi au RéSeAu Unifor Livret du coordinateur UniFor p.7.

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2.2. L’identité de ton Unité Avant de poursuivre la lecture de ce RéSeAu UniFor, il est utile de se demander ce qui fait l’identité de ton Unité. Tu as sans doute un avis, mais interroge les animateurs, les anciens, les parents pour la définir clairement… La diversité des avis risque d’en surprendre plus d’un ! Chacun, selon son vécu, son rôle, ses besoins, mettra en avant l’une ou l’autre caractéristique de l’Unité. C’est donc ensemble que vous définirez l’identité de votre Unité.

Sur quels éléments se baser ? • Ses membres : de l’animé au staff d’Unité en passant par l’animateur, tous ont en commun « l’esprit foulard ». • Les éléments qui font d’eux une Unité GCB : ils participent aux évènements des Guides, les animateurs viennent en formation, chaque groupe anime en suivant la pédagogie de sa Branche, etc. • Les détails qui font qu’elle ne ressemble à aucune autre : le chant du rassemblement, vos constructions qui sont toujours les plus belles, etc. L’histoire, les projets et les codes de ton Unité sont également trois éléments par lesquels son identité se crée.

2.2.1. Son histoire Qu’elle soit une des plus anciennes du Mouvement ou qu’elle soit toute jeune, ton Unité a déjà son histoire.

le l e-t-ecause de e p p a ’ s S be a r que leilus a B e c r e Saint isse ou pa taient po o e la par rs staffs ommes des premiemme des h s ? e co cavern

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Par qui a ete cree le chant de rassemblement ? Depuis quand la Ronde Lutin existe-t-elle ?

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Va à la rencontre des anciens pour récolter toutes ces anecdotes. Ils sont la mémoire de l’Unité, ils ont participé à son évolution et peuvent t’aider à la comprendre.

2.2.2. Ses objectifs et ses projets Chacune des activités menées dans l’Unité (camp, fête d’U, réunions, UniFor, etc.) est le résultat d’un projet mené à son terme par une ou plusieurs personnes. Que leurs objectifs soient pédagogiques et/ou festifs, ils sont choisis avec les personnes impliquées. Ces temps forts permettent donc de rassembler les membres de ton Unité et de construire un vécu commun.

Prends le temps de fêter l’aboutissement de ces projets avec les différents acteurs.

Lors de ces grands moments de l’année Guide, tout le monde voit combien vous « faites Unité ».

2.2.3. Ses codes Lors d’une sortie de groupes, d’une formation, d’une activité inter-Unités, les petites traditions de l’Unité se remarquent facilement. Les uns portent les chaussettes relevées jusqu’aux genoux, les autres ont leur chansonnier greffé au foulard. L’identité de ton Unité se remarque de loin et au premier coup d’œil… Les gens du quartier savent vite que les Guides sont là : ils les entendent de loin (« Youkaïdi Youkaïda ») avant même de voir débarquer une smala portant l’uniforme et le foulard de ton Unité.

Montre-leur l’exemple : porte ton uniforme et ton foulard lorsque tu vas à la rencontre des animateurs, des parents ou lors d’un évènement Guide.

Enfiler sa chemise et son foulard, c’est dire : « Je montre que j’appartiens aux Guides de mon Unité. »

3. Vivre ensemble Tout groupe humain prend sa richesse dans la communication, l’entraide et la solidarité visant à un but commun : l’épanouissement de chacun dans le respect des différences. Françoise Dolto

3.1. Vivre en staff Un staff uni est solide… Mais quand et comment renforcer la cohésion de staff ? En échangeant lors des conseils, en agissant pour des projets multiples et variés et bien sûr en s’amusant.

3.1.1. Les conseils de staff Ils ont pour objectifs de : • construire des projets, • prendre des décisions, • évaluer des actions menées, • souder le staff.

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Il est conseillé d’organiser régulièrement des petits conseils de staff de manière à faire le point et préparer ensemble. C’est une bonne occasion d’échanger au sujet de la vie du staff et du groupe. Cela permet d’éviter de laisser trainer des malentendus, clarifier certains différends, se fixer des objectifs plus grands, etc. Construire l’animation et les projets lors des conseils de staff, ça permet, entre autre, de : • multiplier les idées, • répartir les tâches, • réunir les énergies, • découvrir des talents cachés, • être prêt à les expliquer aux animés.

• Aide tes animateurs à les planifier, mais laisse-les vivre leurs conseils en staff. • Propose-leur des trucs et des astuces pour mener efficacement ces temps de discussion.

3.1.2. Les projets Se retrouver chaque semaine, s’amuser avec les animés c’est tout un programme... Mais faire la même chose tous les weekends devient vite lassant ! Les animateurs réinventent leur animation tout au long de l’année. Naissent alors mille et une idées plus folles les unes que les autres : une veillée le matin, un grand jeu qui sort de l’ordinaire, un camp plus magique encore que le précédent, etc. La motivation de tes animateurs pour leurs projets est contagieuse. Elle se transmet aux animés, aux parents, aux autres staffs.La cohésion de tes staffs se renforce lors de chaque projet rêvé, construit et vécu par tes animateurs.

3.1.3. La vie en staff

ncadrer, chez les GCB, c’est donner de son temps, à titre volontaire. quoC’est organiser sa vie des tidienne en fonction ation besoins de l’anim réunions, (préparations, efweekends, camp). En en fet, un jeune consacre ures moyenne 500 à 600 he itié par an à ce rôle. La mo nsade ces heures étant co rètecrées au camp. Conc

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entre ment, cela représente ation 8 et 10 heures d’anim aque ch par semaine pour animateur. les Travaillant en équipe, la à nt jeunes s’investisse ment fois vis-à-vis du Mouve sont rs et des enfants qui leu vis confiés, mais aussi vis-ànt so Ils ]. de leur « staff » [… gagesoutenus dans cet en et les ment par les méthodes opooutils pédagogiques pr sés par les GCB.

• Montre à tes animateurs l’importance que tu donnes à tous ces défis qu’ils relèvent semaine après semaine. • Aide-les lorsqu’une difficulté les bloque dans leur organisation. • Rallume la flamme quand leur motivation s’éteint. • Soutiens-les face aux parents qui ne voient pas toujours le temps passé au service de leurs enfants.

une L’animation, c’est aussi ciper manière active de parti en in, à la société de dema à apaidant les plus jeunes i les qu préhender le monde place entoure, à trouver leur les en au sein du groupe et leurs sensibilisant aux va Guides. esse Extrait du dossier de pr des L’engagement bénévole s ide jeunes chez les Gu e. Catholiques de Belgiqu

La vie en staff est un moyen de favoriser les échanges de personnes différentes mais qui poursuivent un objectif commun. Les relations inter-staffs ne se résument pas uniquement aux réunions… Les animateurs ont besoin de vivre autre chose que des jeux et leur préparation pour se connaitre et rester soudés. À certains moments de l’année, il est bon de se retrouver sans contraintes, juste pour s’amuser, fêter un objectif atteint ou pour se ressourcer tout simplement.

Pour… • découvrir les autres sous un autre jour. • apaiser les tensions qui pourraient naitre quand les animateurs ne se connaissent pas encore bien. • permettre de mieux répartir les tâches en fonction des forces et des faiblesses de chacun. • se lâcher, ce qui peut apporter plus de fun dans les jeux.

Propose à tes animateurs d’organiser, avec ou sans le staff d’Unité, de temps en temps : un souper, une journée de sortie entre animateurs, un karaoké… Bref un temps de détente et de team building !

3.2. Vivre en Unité Des staffs soudés sont la base de la cohésion de l’Unité. Pour la renforcer, base-toi sur les mêmes piliers que ceux pour souder des staffs : les conseils d’Unité, ses projets et la vie de celle-ci.

3.2.1. Le Conseil d’Unité Il a pour objectifs de : Renforcer la cohésion du groupe. • Choix d’activités à vivre ensemble • Détermination des objectifs de l’Unité • Rédaction d’une charte

Échanger à propos des projets de staff et/ou d’Unité. • Échange d’informations • Présentations des activités et projets menés par chacun des staffs • Organisation d’évènements d’Unité (fête d’Unité, camps, journée de passage)

Permettre d’évaluer les actions menées en Unité. • Actions menées en Unité • Objectifs SMART fixés par et pour l’Unité

Le Conseil d’Unité est une occasion de discuter de la vie courante de l’Unité. Pour qu’il se déroule au mieux, prépare-le. Envoie l’ordre du jour à tes staffs. Ainsi, chaque animateur en prend connaissance et a la possibilité de rassembler ses idées, de chercher des informations utiles à transmettre… Ça permet d’être plus efficace et de construire ensemble une bonne animation d’Unité. Certains animateurs sont très, voire trop, bavards, d’autres ne disent jamais rien. Cela ne signifie pas pour autant qu’ils n’ont rien à dire ni qu’ils se désintéressent. Simplement, la place que prennent les uns empêche peut-être les autres de participer. Histoire de ne pas avoir à lever le doigt comme à l’école, pense à choisir LA technique qui favorisera les échanges.

Quelques techniques intéressantes : le Techni’Kit de Résonance : www.resonanceasbl.be/Les-fiches-techniques

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Durant le Conseil d’Unité, le meneur de réunion pensera à avoir une attitude bienveillante. Voici quelques pistes pour t’aider. Le plus simple est de choisir le modèle qui convient le mieux à la réunion et de s’y tenir. On évite ainsi les dérapages…

Facilitateur

Régulateur

• Rappelle à la fois, la tâche, les objectifs et l’objet de la réunion. • Évite que le groupe se précipite sur la première solution venue. • Reformule les idées et sentiments exprimés. • Pose des questions pour stimuler la recherche d’une solution. • Fais le point régulièrement.

• Interdis-toi de mêler tes propres opinions, idées ou suggestions à la discussion du groupe. • Fais participer tout le monde à la discussion. • Écoute, observe ce qui se vit dans le groupe (énervement, silence, curiosité, colère, ennui, tergiversation, etc.).

Démocratique

• Installe un climat de coopération au sein du groupe. • Respecte le groupe et aide-le à atteindre ses objectifs. • Propose des procédures, des manières de faire. • N’influence pas le contenu et ne donne ton avis qu’avec parcimonie.

Attitudes à éviter un maximum : • Être trop laxiste : ne pas gérer les échanges, être désorganisé, etc. • Être trop autoritaire : imposer ses idées, monopoliser le temps de parole, manipuler les participants.

3.2.2. Les projets

Tout comme les projets de staffs, ceux vécus en Unité renforcent la cohésion. N’oublie pas d’intégrer les staffs à chaque étape d’un projet (choisir, préparer, réaliser, évaluer et fêter). C’est en les impliquant dans les décisions de l’Unité, que les animateurs se sentent plus concernés. Quels projets vivre en Unité ? • La fête d’Unité • Les camps avec ou sans journée d’Unité • Une grande veillée • L’UniFor pardi ! • Tous ceux que vous rêvez de vivre ensemble ! Pour vivre un même projet et « faire Unité », il est important d’avoir des objectifs (SMART) communs et connus de tous. C’est uniquement quand chacun se sent intégré au groupe que les objectifs personnels et ceux du groupe peuvent se rejoindre.

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3.2.3. La vie en Unité S’il est important que chaque staff se voit en dehors des temps de préparation et d’animation, il en va de même pour l’Unité. Prévois du temps avec les staffs pour apprendre à vous connaitre, vous amuser ensemble : c’est tout bénéfice ! Où ? Qui ? Quand ? Quoi ? • Autour d’un bon repas, dans les locaux, dans un gite, autour du feu de camp… • Avec un staff en particulier ou tous les animateurs de l’Unité. • À la fin des réunions, avant ou après le camp, lors des temps libre de l’UniFor, etc. • Une descente en kayak, un karaoké, un jeu de société, une discussion, des jeux coopératifs ou toute autre chose permettant de découvrir l’autre. Ce que ça apporte à l’Unité : • une ambiance plus folle ; • des staffs plus à l’aise les uns vis-à-vis des autres ; • des animateurs qui n’hésiteront pas à venir vers toi en cas de besoin.

3.3. Les différences : forces ou faiblesses ? Chaque Unité est composée de profils variés pour des rôles tout aussi différents : • les parents qui sont des anciens ou non des mouvements de jeunesse ; • les animateurs étudiants ou travailleurs ; • les membres du staff d’Unité ; • l’aumônier prêtre ou laïc. Tous se mettent au service de l’animation avec leur expérience et leur parcours personnels… Ces différences renforcent l’Unité, mais peuvent devenir des faiblesses si personne n’y fait attention. Différences

Forces

Faiblesses

Caractères

Profils variés permettant de tou- Barrières mentales entre les jours trouver un interlocuteur se- membres si personne ne fait l’eflon la situation. fort de découvrir l’autre.

Générations

Partage des expériences de la part Un risque d’incompréhension en des anciens, idées nouvelles des cas de manque d’écoute les uns plus jeunes. des autres.

Motivations et temps

Énergie neuve de la part des der- Perte d’énergie si les uns ne comniers venus. muniquent pas avec les autres et si les disponibilités de chacun ne Une réserve de compétences mul- sont pas énoncées clairement dès tiples et variés. le départ.

Ce n’est pas toujours simple de coexister dans un but pourtant commun à tous. C’est donc en partant des spécificités de chacun que vous « faites Unité ». Derrière tous les éléments qui vous unissent naturellement en Unité, n’oublie pas ce qui rend chacun unique.

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3.3.1. Le rôle du staff d’Unité Le rôle du staff d’Unité est comparable à celui d’un commandant de croisière. Un commandant, seul sur son navire, n’ira pas bien loin : il a besoin de son équipage pour piloter le paquebot, animer les passagers et prendre soin d’eux. Ce même bateau de croisière sans les passagers, cela donne un voyage sans intérêt… Ton rôle et celui de ton équipe est de soutenir et d’encourager les staffs, pas de leur imposer toutes les décisions que vous jugez nécessaires (aussi pertinentes soient-elles !). Le staff d’Unité est élu par le Conseil d’Unité, les animateurs ont choisi d’avancer avec vous. Cela ne signifie pas pour autant qu’ils vous ont délégué tous les pouvoirs ! Concrètement, le staff d’Unité remplit 5 grandes fonctions : • la coordination, • l’animation pédagogique, • la gestion, • les relations extérieures, • la coresponsabilité du Mouvement GCB. Dans ce RéSeAu, nous nous attardons sur les trois qui te permettent de développer cet esprit d’Unité : la coordination, les relations extérieures et la coresponsabilité du Mouvement. Pour que chacun se sente partie prenante de l’Unité : • organise régulièrement des Conseils d’Unité durant lesquels la parole doit pouvoir être prise par chaque personne. Entretiens fréquemment des contacts ponctuels avec les staffs (coordination) ; • veille à l’intégration de l’Unité dans les structures locales : la paroisse, la commune, l’école, les autres associations, etc. (relations extérieures) ; • développe le guidisme dans l’Unité : implication active dans le recrutement d’animés et d’animateurs, participation des staffs aux activités du Mouvement (grands rassemblements, journées spéciales, formations) et à la formation d’animateur, etc. (coresponsabilité du Mouvement GCB). Pour que tout aille pour le mieux dans l’Unité, il est indispensable de faire régulièrement une place à chacun dans l’animation, l’organisation, les prises de décisions, etc. À chaque début d’année Guide, prends le temps de discuter de tous ces points lors d’un Conseil d’Unité. Certains animateurs sont partis mais d’autres prennent la relève et apprécient d’être intégrés.

3.3.2. Impliquer les animateurs On entend souvent dire que les jeunes s’impliquent moins qu’avant, qu’ils sont fainéants, rivés sur leurs écrans… Tordons le cou à quelques idées préconçues. • Les animateurs restent moins longtemps dans les staffs. Si les jeunes s’engagent moins dans le long terme, c’est pour multiplier les cordes à leurs arcs et s’engager dans plusieurs types d’actions. â Puisque certains ne restent pas très longtemps, prévois avec tes staffs de trouver la relève assez tôt. Pense à impliquer tes animateurs, il y a toujours quelqu’un qui connait le cousin d’une voisine qui animerait peut-être… • Ils n’ont jamais le temps pour se voir en dehors des réunions afin de les préparer. RéSeAu - Faire Unité

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Du temps, ils en ont ! Mais à choisir entre une réunion qui s’éternise par manque d’organisation ou un bon film, rares sont ceux qui hésitent ! â Lors de ta préparation des Conseils d’Unité, pense à choisir un moment qui convient au plus grand nombre et à informer les animateurs de l’ordre du jour. Planifie-les en début d’année pour garantir la présence de tous les animateurs. • Ils n’ont plus de temps pour préparer les jeux et les camps. S’ils refont chaque année les mêmes jeux, ce n’est pas spécialement par manque de temps. Il s’agit certainement d’un manque de remise en question. â Aide-les à comprendre l’importance de varier les activités. Organise un moment d’échange sur les activités de leur camp pour les aider.

4. Les Guides dans le monde Notre Mouvement est constitué de 17 Régions (16 en Wallonie et 1 en Flandre) qui réunissent chacune plus ou moins d’Unités. Ton Unité, avec la richesse de ses différences, fait partie des Guides Catholiques de Belgique et donc de GSB et de l’AMGE. Mais qu’est-ce donc ?

AMGE = Association Mondiale des Guides et des Éclaireuses

OMMS= Organisation Mondiale du Mouvement Scout

Le plus grand mouvement bénévole voué aux

Organisation indépendante, apolitique et non-

filles et aux jeunes femmes dans le monde. Ce

gouvernementale. Ce mouvement représente

mouvement très diversifié représente plus de dix

plus de quarante millions de jeunes dans 223

millions de filles et de jeunes femmes dans 146 pays.

pays et territoires à travers le monde.

GSB = Guidisme et Scoutisme en Belgique Guidisme et Scoutisme en Belgique (GSB) est la composante belge du scoutisme et du guidisme mondial. Cet organe est l’interlocuteur pour les fédérations mondiales guides et scoutes (AMGE et OMMS). Les GSB rassemble les 5 fédérations suivantes :

Federatie voor Open Scouting

Scouts et Guides Pluralistes

Guides Catholiques de Belgique

Les Scouts

Scouts en Gidsen Vlaanderen

S’engager chez les GCB, c’est aussi vivre le projet pédagogique. Celui-ci se base sur les objectifs principaux des fédérations dont ton Unité fait partie, à savoir les Guides Catholiques de Belgique et donc l’Association Mondiale des Guides et Éclaireuses. Voici leurs grands objectifs éducatifs : • AMGE : aider les filles et les jeunes femmes à développer pleinement leur potentiel en tant que leaders et citoyennes actives du monde. • GCB : former les membres à devenir des CRACS (des citoyens responsables actifs critiques et solidaires), des adultes épanouis et intégrés dans la société qui, par leur action et leur vie dans la société, rendent «le monde un peu meilleur qu’ils ne l’ont trouvé» (Baden-Powell). • Ton Unité : …………………………………………………….………………………………………… …………………………………………………….…………………………………………................ (À compléter avec le Conseil d’Unité…)

Ressources bibliographiques

Dossier de presse L’engagement bénévole des jeunes chez les Guides Catholiques de Belgique L’art de Motiver, Michaël Aguilar, aux éditions Dunod, 2009 Techni’Kit, Résonance asbl RéSeAu - Faire Unité

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5. De la théorie à la pratique Voici une courte présentation des activités proposées dans ce RéSeAu UniFor et de leurs objectifs. Pour répondre au mieux aux besoins de ton Unité : prends le temps d’analyser son vécu en lien avec chaque objectif. Afin d’approfondir un minimum la question, veille à piocher au moins une activité de chaque niveau et à atteindre un minimum de 6h de formation. Certains animateurs ne participent pas aux échanges de manière active, ils laissent la parole aux autres… Désintérêt ? Pas sûr ! • Peut-être ont-ils du mal à prendre la parole en public. â N’hésite pas à leur donner la parole et à garantir un cadre d’écoute respectueux. • Ils ont besoin d’un peu plus de temps pour clarifier leurs idées et l’échange est fini quand ils y arrivent… â Pense à donner le thème de l’activité à l’avance à ces animateurs. De cette manière, ils ont l’occasion de mettre de l’ordre dans leurs idées et se préparent. Prendre la parole en public devient donc plus facile. Représentations Je fais partie de cette Unité. • Prendre conscience des éléments qui favorisent le senti- 1 heure Pourquoi elle ? ment d’appartenance à l’Unité. Quelles sont les spécificités • Découvrir ce que les autres membres de l’Unité at- 1 heure 45 de chaque intervenant dans tendent de nous. notre animation ? • Définir les rôles de chacun au sein de l’Unité. Quelle est l’identité de notre • Construire la carte d’identité de l’Unité avec ses objec- 1 heure 15 Unité ? tifs, ses projets, ses forces et ses faiblesses. Structurations Grâce à quoi notre staff est-il • Identifier les éléments grâce auxquels le staff se sent 1 heure soudé ? soudé. • Trouver des pistes pour renforcer la cohésion du staff. L’importance des Conseils • Comprendre en quoi un Conseil d’Unité est un lieu où le 1 heure 30 d’Unité pour « Faire Unité » groupe se soude. • Mettre en place des stratégies permettant à chacun de se sentir à sa place au Conseil d’Unité. Tous ensemble nous formons • Cibler les éléments qui permettent à chacun de sentir 1 heure 15 la Xe Unité ! qu’il fait partie de l’Unité. • Trouver des pistes d’actions pour renforcer ce sentiment d’appartenance. Approfondissements Du « je » au « nous » en pas- • Comprendre en quoi nos spécificités nous rapprochent 1 heure sants par le « toi ». plus qu’elles ne nous éloignent. • Permettre à chacun de trouver sa place dans les relations inter-staffs. Quels sont les atouts de notre • Trouver des pistes d’actions concrètes pour atteindre 45 minutes Unité ? les objectifs éducatifs de notre Unité. Et après nous ?

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• Construire les étapes à ne pas manquer lors de la re- 1 heure cherche de nouveaux animateurs, de nouveaux membres de staff d’Unité.

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Phase 1 : Représentations Je fais partie de cette Unité. Pourquoi elle ? Matériel • Papiers de tailles différentes • Bics • Tableau (ou grand panneau sur une table) Déroulement • Inscris la thématique au centre du tableau : « Je fais partie de cette Unité. Pourquoi elle ? ». • Dispose les papiers et les bics sur la table. • Demande aux animateurs d’inscrire les raisons (une par papier) pour lesquelles ils font partie de l’Unité. Ils ont la possibilité de choisir un papier de taille proportionnelle à l’importance qu’a eu cette raison dans leur choix. (5 min) Exemples : - L’Unité se trouve dans mon quartier. - Je m’y sens à l’aise. - Je veux m’engager au service des jeunes. - Je n’ai pas envie d’arrêter les mouvements de jeunesse. - Tout le monde a porté CE foulard dans ma famille. • Demande aux animateurs de présenter, chacun à leur tour, un de leurs papiers en quelques mots. (15 à 20 min) • Au fur et à mesure, place les papiers autour de la thématique de manière à pouvoir repérer les points communs. Invite le groupe à donner un titre à chaque type de raisons qui ont poussé les animateurs à rejoindre l’Unité (tradition familiale, proximité, sentiment de sécurité, projet d’animation, amitiés, etc.). (5 min) • Sépare les animateurs en autant de groupes qu’il y a de catégories, mélange les animateurs de manière à ce que chaque staff soit représenté dans les différents groupes. Donne-leur les papiers correspondant à la catégorie sur laquelle ils travailleront. (5 min) • Demande à tous les groupes de résumer en quelques phrases ce qui se dégage des éléments inscrits sur les papiers. (20 min) Par exemple, dans la catégorie « sentiment de sécurité » : « Dans notre Unité, nous pouvons y venir tels que nous sommes. Chacun se sent à l’aise parce que le groupe nous montre tout de suite que nous en faisons partie, etc. » • Demande à chaque groupe de synthétiser les éléments qui permettent de développer un sentiment d’appartenance face à l’Unité. (15 min)

Durée - 1 heure Objectif Prendre conscience des éléments qui favorisent le sentiment d’appartenance à l’Unité.

Attention ne laisse aucun jugement de valeur intervenir. Les raisons pour lesquelles un animateur a choisi ton Unité sont toutes importantes, il n’y en a pas de meilleures que d’autres.

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Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre animation ? Matériel • 6 boites de couleurs différentes • 6 canevas de fonction au format A4 (annexe 1) • Petits papiers aux mêmes couleurs que les boites (1 de chaque couleur par participant) • Bics • Feuilles Déroulement • Présente les boites de couleurs, une par fonction : membre de staff d’Unité, animateur, aumônier, chef d’Unité, animé, parent, animateur responsable. (5 min) • Sur des petits papiers aux couleurs des boites, invite les participants à noter en quelques mots ce qu’ils attendent des différents intervenants de l’Unité. (10 min) • Demande aux participants de déposer leurs papiers dans les boites correspondantes. Libre à chacun de signer son papier ou non. (5 min) • Crée 6 groupes les plus hétérogènes possibles : mélange les fonctions et les staffs. (5 min) • Chaque groupe vide une boite et prend le temps de les lire. Il est possible que certains groupes ne comprennent pas le sens d’une attente. Avant de rédiger les différents profils, donne-leur un petit moment pour demander quelques éclairages à la personne qui l’a formulée, si le papier est signé. (20 min) • Chaque groupe remplit le canevas du profil de fonction (annexe 1) grâce aux informations qu’ils ont récoltées. (15 min) • Réunis tous les groupes pour une présentation des profils. Après chaque présentation, demande aux représentants de cette fonction s’ils se retrouvent, s’ils sont étonnés de certaines attentes envers eux, etc. (30 min)

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Durée - 1 heure 30 Objectifs • Découvrir ce que les autres membres de l’Unité attendent de nous. • Définir les rôles de chacun au sein de l’Unité.

N’hésite pas à demander la même chose à quelques animés et à certains parents avant l’UniFor de manière à prendre leurs avis en compte.

Rends ce temps de formation plus actif : utilise un petit jeu pour créer les groupes.

Ces profils peuvent être utilisés lorsqu’une nouvelle personne intègre l’Unité, tant pour lui présenter sa fonction que celle des autres.

Quelle est l’identité de notre Unité ? Matériel • 4 feuilles de brouillon par staff • Bics • Les 4 graphiques agrandis au format A3 (annexe 2) • La carte d’identité de l’Unité au format A3 (annexe 3) • Marqueurs visuels (gommettes, épingles à bout colorés, marqueurs de couleur, etc.) Déroulement • Distribue les feuilles de brouillon à chaque staff. • Demande-leur de lister les objectifs éducatifs de l’Unité, ses projets, ses forces et ses faiblesses (une liste par feuille). (15 min) • Invite les staffs à donner une note entre 1 et 6 pour chacune des 4 grandes thématiques selon que ce qu’ils ont listé est plus ou moins important pour définir l’identité de l’Unité. (10 min) • Pour chaque thématique, demande à tous les staffs de venir placer un marqueur visuel sur le graphique correspondant. Plus le marqueur visuel est loin du centre, plus cette thématique joue un rôle important dans la définition de l’identité de l’Unité. (5 min) étape 1

• Relie les marqueurs visuels. • Invite les animateurs à observer les résultats obtenus. (25 min) - Cela nous rassemble-t-il (la zone dessinée ressemble-telle plus un cercle) ou nous éloigne-t-il les uns des autres (c’est plutôt une étoile) ? - Cela nous semble-t-il important pour définir l’identité de notre Unité ? - Les staffs sont-ils d’accord au sujet de cette thématique ? Sinon, que pouvons-nous mettre concrètement en place pour changer cela ? N’hésite pas à revenir aux listes rédigées plus tôt. • Synthétiser les objectifs, les projets, les forces et les faiblesses de l’Unité sur la carte d’identité. (20 min) étape 2

Durée - 1 heure 15 Objectif Construire la carte d’identité de l’Unité avec ses objectifs, ses projets, ses forces et ses faiblesses.

Passe dans les staffs de manière à les aider dans leur réflexion. Voici quelques pistes qui les aideront à aller plus loin : • Est-ce grâce à nos projets d’Unité que le monde extérieur nous connait ? Sont-ils clairs, réguliers, bien expliqués ? • En quoi les forces que nous identifions nous permettent-elles de définir notre Unité.

S’il est essentiel de valoriser ces moments qui rassemblent les membres de l’Unité, il faut surtout être attentif à tous les temps durant lesquels les animateurs ne ressentent pas l’esprit de groupe. C’est en parlant de tout cela que des solutions, des pistes d’amélioration sont trouvées… ensemble !

Proposer à chaque staff de créer sa propre carte d’identité en utilisant la même technique ou lors d’une simple discussion.

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Phase 2 : Structuration Grâce à quoi notre staff est-il soudé ? Matériel • Pelote de laine • Masking tape • Panneau • Marqueurs • Bics

Durée - 1 heure

Déroulement • Demande aux staffs de s’installer en cercle en laissant environ un mètre entre eux. • Donne la pelote de laine à un animateur et demande-lui de compléter cette phrase : « J’ai un point commun avec Untel, nous … » Lorsqu’il a terminé, il garde l’extrémité du fil de laine en main et lance la pelote à Untel qui cherche à son tour un point commun entre lui et un autre membre du staff (sens de l’organisation, guitaristes, bavards, etc.). Note les tous sur le panneau. (20 min) • Donne à chaque animateur un morceau de masking tape et demande-leur de coller devant eux les morceaux de laine qu’ils ont. Ensemble, prenez le temps d’observer la toile qui est visible au sol. (5 min) - Sont-ils conscients de tous les éléments qui les relient ? - La toile reflète-t-elle l’image qu’ils avaient des relations entre chacun d’eux ? • Propose aux animateurs de trouver quand et comment ils mettent ces points communs au service de leur staff et de leur animation. (15 min) - Zibeline et Guanaco sont très organisés : avant le début de l’année Guide, ils préparent le planning des activités. - Lionceau, Campagnol et Chousingha jouent de la guitare : nos veillées sont très musicales. • Demande aux animateurs de partager, avec le reste du staff, les moments où ils se sentent plus à l’écart du staff. Ensemble, cherchez des idées concrètes pour renforcer la cohésion du staff. (20 min) - Campagnol en a marre d’être toujours la responsable infirmerie, aucun autre membre du staff ne s’y connait. â Il y a moyen d’apprendre à gérer cela en formation d’animateur, en carte technique ou en UniFor. - Guanaco est le seul à ne plus avoir d’examen, il travaille déjà. Il en a assez d’être celui qui doit préparer toutes les activités de fin d’année Guide. â Le staff peut prendre du temps pour les préparer à l’avance, avant les blocus.

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1 par staff

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Objectifs • Identifier les éléments grâce auxquels le staff se sent soudé. • Trouver des pistes pour renforcer la cohésion du staff.

Laisse les animateurs faire autant de tours que nécessaire.

Grâce à ce temps de réflexion, certaines personnes se rendront compte qu’ils ont plus ou moins d’interactions qu’ils ne le pensent. Reste présent pour en discuter individuellement avec ceux qui en ont besoin.

L’importance des « faire Unité »

Conseils

d’Unité

pour

Matériel • 4 grands panneaux • Vieux magazines à découper • Ciseaux • Colle • Marqueurs • Bics Déroulement • Présente les thématiques (chacune écrite au centre d’un panneau). (5 min) - Conseil d’Unité = lieu d’échange - Conseil d’Unité = lieu de démocratie - Conseil d’Unité = lieu d’actions - Conseil d’Unité = chacun y a sa place • Répartis les participants (animateurs et membres du staff d’Unité) en 4 groupes, un par thématique. • Chaque groupe réalise une carte mentale pour expliquer la thématique au reste de l’Unité. (45 min)

C.U. = échange

Durée - 1 heure 25 Objectifs • Comprendre en quoi un Conseil d’Unité est un lieu où le groupe se soude. • Mettre en place des stratégies permettant à chacun de se sentir à sa place au Conseil d’Unité.

Les membres du staff d’Unité participent activement à cette activité en suivant le modèle « meneur de réunion démocratique » dont l’explication se trouve dans la mise en contexte de ce RéSeAu UniFor

o Il identifie une image qui représente la thématique en un coup d’œil. o Il centre l’image sur le panneau en utilisant des images trouvées dans les magazines ou en la dessinant tout simplement. o Il définit les ramifications principales (maximum 6 motsclés pour expliquer cette thématique au reste de l’Unité). o Il les écrit autour de la thématique en employant une couleur par mot-clé. Cela facilitera la lecture une fois la carte mentale finie. o Il développe les idées principales en détaillant chaque mot-clé. Les animateurs respectent la couleur de la ramification. • Chaque groupe présente sa carte mentale au reste de l’Unité (terminer par la partie « Conseil d’Unité = chacun y a sa place »). (20 min) • Réfléchis avec les animateurs à l’utilité que pourrait avoir ou non chacune de ces techniques avec leurs animés. Ce qui rencontre les attentes d’un animateur convient parfois à un animé. (15 min)

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Tous ensemble nous formons notre Unité ! Matériel • Panneau • Post-it • Marqueurs

Durée - 1 heure 15

Déroulement • Distribue des post-it à chaque animateur et demande-leur d’y inscrire sur chacun un mot clé expliquant comment il est possible d’identifier que quelqu’un fait partie de l’Unité. (5 min) Exemples : - Foulard - Bande d’amis - Souper photos - Camp - Uniforme • Invite les animateurs à partager leurs idées. Répartis les post-it au fur et à mesure selon les catégories suivantes. (20 min) - Ce qui se voit : foulards, chants, uniforme, etc. - Ce qui se vit : camp, jeu refait régulièrement, petites manies de l’Unité, etc. - Les petits plus : délires de l’Unité, humour propre au groupe, etc. • Répartis les animateurs en trois groupes (un par catégorie). Invite chaque groupe à trouver un maximum d’idées concrètes à mettre en place pour renforcer ce sentiment d’appartenance. (15 min) • Mise en commun. (15 min) • Invite les staffs à entamer la même réflexion par rapport à leur groupe. (20 min)

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Objectifs • Cibler les éléments qui permettent à chacun de sentir qu’il fait partie de l’Unité. • Trouver des pistes d’actions pour renforcer ce sentiment d’appartenance.

Cette activité se base sur ce qui a été produit lors de l’activité « Quelle est l’identité de notre Unité » dans la phase de Représentation.

Si plusieurs animateurs ont la même idée, superpose les post-it.

Phase 3 : Approfondissement Du « je » au « nous » en passant par le « toi ». Matériel • 1 domino-triangle par participant (annexe 4) • Bics • Marqueurs • Crayons Déroulement • Présente chaque case du domino-triangle pour être certain que chacun comprenne bien les intitulés de la même manière. (5 min)

Prénom/totem

3 caractéristiques personnelles (une par pointe du triangle)

• Chaque participant reçoit un domino-triangle (Annexe 4) et remplit les pointes de son triangle en suivant la consigne sur la feuille. (5 min) • Un premier participant (le plus jeune/vieux/grand/petit/…) présente les trois pointes de son domino. • Les autres participants cherchent une similitude entre leur domino et celui qui vient d’être présenté. • Le premier qui trouve un point commun place son domino en le rattachant à la rubrique similaire du domino déjà présenté. Attention, si deux rubriques contigües sont similaires, le second participant doit n’en choisir qu’une pour poser son domino de manière à ne pas fermer le jeu. • Continuez jusqu’à ce que tous les triangles soient placés. Évidemment il n’est pas interdit d’aider son voisin ! Au besoin et si tout le monde est d’accord, déplacez l’un ou l’autre domino pour intégrer quelqu’un qui ne se retrouverait pas sur la périphérie mais qui, n’aura pas réussi poser son triangle à temps. (30 min) • Une fois que tous les triangles sont posés, prendre le temps d’une discussion pour analyser ce qui a été mis sur la table (20 min): - les liens qui unissent tous les animateurs de l’Unité, - le nombre de connexions supplémentaires qui seraient faites en dédoublant les dominos, - dans quelle mesure les membres de l’Unité sont proches les uns des autres.

Durée - 1 heure Objectifs • Comprendre en quoi nos spécificités nous rapprochent plus qu’elles ne nous éloignent. • Permettre à chacun de trouver sa place dans les relations inter-staffs.

Il se peut que le visuel des dominos montre plutôt un éloignement entre les animateurs. • Prends le temps de discuter avec tous les animateurs sur les moyens qu’ils ont mis en place pour fonctionner malgré tout ce qui semblent les éloigner. • Réfléchissez tous ensemble au pourquoi de cette sensation d’éloignement, envisagez des activités à mettre en place pour rassembler tout le monde, etc.

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Quels sont les atouts de notre Unité ? Matériel • Grand panneau • Marqueurs • Bics • Papiers en forme de feuilles d’arbre (Modèle en annexe 5) • Colle ou papier collant Déroulement • Dessine sur un panneau la silhouette d’un arbre avec quelques racines et quelques branches (exemple en annexe 5). Note, dans le tronc, les objectifs de l’Unité que tu retrouveras sur sa carte d’identité. (5 min) • Répartis les animateurs par groupe de 5 en mélangeant au maximum les staffs. • Demande à chaque groupe de trouver les caractéristiques qui rendent votre Unité unique. (5 min) Exemples : - Les camps - Activité ludique - Vie en groupe • Chaque groupe donne sa liste de caractéristiques au groupe voisin. • Distribue les feuilles d’arbre aux groupes. • Demande à chaque groupe de trouver des actions concrètes à mettre en place pour atteindre les objectifs de l’Unité au moyen de chacune de ces caractéristiques. (15 min) • Présentation des idées : les caractéristiques sont inscrites dans les racines de l’arbre, les actions concrètes dans les branches (en ajouter autant que nécessaire). (20 min) • Une idée pouvant en donner une autre, les groupes peuvent continuer à remplir des feuilles pendant l’échange. Celui-ci se termine lorsque toutes les feuilles sont accrochées.

Durée - 45 minutes Objectif Trouver des pistes d’actions concrètes pour atteindre les objectifs éducatifs de notre Unité.

Cette activité se base sur la carte d’identité de l’Unité de l’activité « Quelle est l’identité de notre Unité » dans la phase de Représentation.

Conseille aux animateurs de se baser sur les forces de l’Unité qui se trouve sur la carte d’identité.

Garde une trace de cet arbre durant l’année de manière à ce que chacun se rappelle les actions à poser. En Conseil d’Unité, revenez régulièrement le mettre à jour (actions menées à leur terme, nouveaux défis à relever, etc.)

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Et après nous... Matériel • Une grande ligne du temps (exemple à agrandir en annexe 6) • Les profils de fonctions créés lors de l’activité « Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre animation ? » • Marqueurs • Post-it • Table Déroulement • Sur un mur, affiche la ligne du temps et les profils de fonctions qui ont été créés lors de l’activité « Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre animation ? ». • Sur une table au centre de la pièce, dépose les post-it et les marqueurs. • À l’opposé de la pièce, place les staffs le long d’une ligne de départ. • Sous forme d’une course-relais, les staffs notent les « trucs et astuces », les lieux (une idée par papier) qui permettraient de trouver une relève d’année en année et les placent sur la ligne du temps. (15 min) Exemple: : Nous attendons d’un animateur de Branche qu’il connaisse un minimum la pédagogie de la Branche qu’il compte animer. â Proposons aux Horizons de venir découvrir l’animation de notre groupe pendant les blocus (en plus, ça renforcera le staff). • Les staffs doivent être attentifs à ce qui se trouve déjà sur la ligne du temps : deux post-it ne peuvent pas reprendre la même action. • Avec tous les animateurs, construisez une checklist des étapes à ne pas oublier pour les recrutements futurs. (15 min) • Définissez qui s’occupera de quelle étape. Note-le sur la checklist. Invite les animateurs à se baser sur les profils de fonctions. (15 min) • Invite les staffs à réfléchir à ce qu’ils voudraient transmettre aux staffs futurs et propose-leur d’écrire un document reprenant leurs conseils pour construire un staff uni. (15 min)

Durée - 1 heure Objectif Construire les étapes à ne pas manquer lors de la recherche de nouveaux animateurs, de nouveaux membres de staff d’Unité.

Cette activité se base sur la carte d’identité de l’Unité de l’activité « Quelles sont les spécificités de chaque intervenant dans notre animation ? » dans la phase de Représentation.

Propose aux animateurs de faire une activité semblable à la fin d’année ou pendant le camp avec les animés qui vont monter. Cela leur permet de partager avec les nouveaux leurs trucs et astuces pour avoir un groupe dans lequel on se sent bien.

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Annexe 1

Fonction : ................................................................................

Compétences

Tâches principales

Attitudes attendues

Les « + » pour l’Unité

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Annexe 2

Quelle est l’identité de notre Unité ?

Projets de l’Unité

Objectifs de l’Unité

Forces de l’Unité

Faiblesses de l’Unité

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Annexe 3

Nom de l’Unité :

Foulard :

Région :

Adresse :

Objectifs :

Projets :

Forces :

Faiblesses :

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Annexe 4

Du « je » au « nous » en passant par le « toi ». 1. Écris ton prénom/totem dans le triangle central. 2. Dans chaque pointe du grand triangle, inscris une chose qui te caractérise (à l’écoute, timide, sportif). 3. Découpe ton triangle.

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Annexe 5

Comment transformer nos différences en atouts ?

Nos objectifs d’Unité ....................... ....................... ....................... .......................

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Pour assurer la relève, nous pouvons...

Annexe 6

Septembre

Octobre

Novembre

Décembre

Janvier

Février

Mars

Avril

Mai

Juin

Juillet

Aout

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Notes ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

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Le projet des Guides Catholiques de Belgique L’association des Guides Catholiques de Belgique est un mouvement de jeunesse ouvert à toutes et tous à partir de 5 ans. Le guidisme est issu de la réflexion pédagogique de Baden-Powell. Ses méthodes sont fondées sur l’éducation par l’action, la nature et les jeux, la vie en petits groupes, la cogestion et l’évaluation, etc.

Axes pédagogiques Des plus jeunes aux ainés, le guidisme permet à chacun de :

• Développer

sa personnalité : être soi-

même, apprendre à être autonome, prendre des responsabilités. Vivre en groupe : faire l’expérience de la démocratie, construire et réaliser ensemble des projets, avoir et faire confiance, grandir en s’ouvrant aux différences. Être actif : s’exprimer, s’amuser, jouer, chanter, créer avec des moyens simples, découvrir et maitriser des techniques.

• S’ouvrir

nir responsable et acteur dans le monde

d’aujourd’hui, apprendre la coopération, se sensibiliser aux relations Nord-Sud, connaitre et respecter notre environnement, vivre l’intégration de jeunes handicapés ou de jeunes issus de milieux moins favorisés. Donner sens à sa vie : mettre en œuvre des valeurs, les approfondir, trouver des repères, cheminer ensemble.

• •

aux réalités du monde : deve-

•

Le Mouvement est reconnu par la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre du décret du 20 juillet 1980.

Rédaction Ganaëlle Constant (Équipe Pédagogie & Formation GCB) Merci à tous ceux qui ont collaboré à la réalisation de ce document ! Conception et réalisation graphique Lorent Fritsche (graphiste indépendant) Une publication des Guides Catholiques de Belgique • 2016

Nos outils appliquent les recommandations orthographiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

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llection publié dans la co ss e Ce RéSeAu est n s » e t s’ a d re o ti a rm o F s e « L s des t aux membre principalemen iser permet d’organ te Il . té ni ’U d fs staf kend t-à-dire un wee es c’ r, Fo ni U e un té. Cet sein de ton Uni de formation au texte e mise en con n u se o p ro p outil te pondre r le sujet et ré e d n e h ré p ap r us, (pou fs), des conten af st s te e d s n s de aux questio et des technique ns io at im an es d ématique des jeux, écouvrir une th d e ir fa ur o p n ins et formatio e cibler les beso d i to ur o p n io des outils imateurs. L’occas ce à l’ensemble râ g r précise à tes an ie éd m re Unité et d’y attentes de ton Mouvement. que propose le

émarche : d e m ê m la it u us Chaque RéSeA ématique ;

rs sur la th r ns des animateu io at nt se tu peux apporte ré ue ep q R ns io • les at nt se n de ces repré • la Structuratio s afin de les ateur ; ts apprentissage en tant que form en ér iff d s ce e sement d de l’Unité. • l’Approfondis imation au sein an ur le à r ue appliq

iFor, ériences en Un xp e er ! s e d t e s e é ances à exploit ss ai n n co e Échanger des id d au n véritable rése c’est se créer u

ue du nité la thématiq U en r de or ab ns. Ce rmet d’ et nous le savo ire Unité te pe ts Fa en u ér A ff Se di Ré us e to C mes ent faire e ». Nous som s savoir comm bl pa m se ne en de e it vr fa vi « est le propose rfois défaut, c’ . Ce RéSeAu te pe ou gr un d’ qui nous fait pa ces qui sein différences au utes les différen to ec av e bl m cohabiter ces ense it qu’on tés pour vivre petit plus qui fa ce t en nn do i quelques activi lu ce qu’elle est et font de l’Unité ! quitter ne veut pas la e d’une ise un en plac m la ns da a gner qui t’accompa C’est un outil ! le el ptionn animation exce

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