RéSeAu UniFor : Gérer l’alcool dans mon Unité

l o o c l a ’ l Gérer é t i n U n o m s n a d

Les FORMATIONS

RéSeAu UniFor

RéSeAu - Livret de l’Unité en formation

GCB

Formateur Animateur Animateur d’Unité

Des étapes pour grandir De l’autonomie à l’engagement, les capacités de l’enfant et du jeune grandissent avec lui.

S’intégrer chez les Nutons (5-7 ans)

Être Nuton, c’est faire ses premiers pas dans un groupe et vers l’autonomie.

Découvrir chez les Lutins (7-11 ans)

Être Lutin, c’est développer ses aptitudes avec et par les autres.

Vivre en équipe chez les Aventures (11-15 ans) Être Guide Aventure, c’est évoluer avec les autres.

Entreprendre chez les Horizons (15-17 ans) Être Guide Horizon, c’est vivre ensemble ses projets.

Rendre service avec les Routiers (17 ans et plus) Être Routier, c’est découvrir la vie et les multiples routes qui s’ouvrent devant le jeune adulte.

Trois autres collections GCB La collection « Les Basiques » regroupe les outils pédagogiques qui forment le fondement de l’animation d’une Branche.

C’est dans cette collection que tu trouves les méthodes pédagogiques des Branches, les Carnets de l’animateur et les documents pédagogiques destinés aux enfants et aux jeunes (carnets de progression, histoires, etc.).

Tous les outils pratiques concernant un domaine particulier sont à ta disposition dans la collection « Les Pratiques ».

Ces carnets, complémentaires aux «Basiques», donnent des trucs et astuces, des idées, des façons de faire sur des sujets aussi divers que le woodcraft, l’intendance, le bricolage, etc. Ils sont destinés aux animateurs et aux enfants ou jeunes qu’ils animent.

Dans la collection « Les Traverses », tu liras des outils destinés à des publics divers à travers tout le Mouvement et même à l’extérieur (autres associations, instituteurs, éducateurs, catéchèses, etc.). Tout animateur (de Branche, mais aussi d’Unité) y trouvera de quoi alimenter sa réflexion ou son animation. Ils offrent une vision globale sur un sujet qui n’est pas toujours spécifique au Mouvement comme la recherche de sens et de foi, les assuétudes, l’engagement, etc.

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Table des matières Phase 0 : Mise en contexte.........................................................................................................4 L’alcool.................................................................................................................................................................................... 4 Une charte, c’est quoi ?............................................................................................................................................. 11 Principes de base sur la sanction pédagogique....................................................................................... 12

Phase 1 : Représentations............................................................................................................13 Représentations du produit-alcool.................................................................................................................... 13 Découverte des niveaux d’alcoolisation....................................................................................................... 16

Phase 2 : Structuration.................................................................................................................17 À partir des ateliers..................................................................................................................................................... 17 Tes responsabilités d’animateur......................................................................................................................... 17

Phase 3 : Approfondissement....................................................................................................18 La nouvelle position des GCB................................................................................................................................. 18 La charte d’Unité............................................................................................................................................................ 19

Annexes....................................................................................................................................................... 21

Légende Les foulards à côté des activités t’indiquent le nombre de formateurs minimum nécessaires à l’activité.

Si l’activité peut regrouper deux groupes de 6 personnes, elle est marquée par le nœud de Carrick.

Le triskèle indique que l’activité se déroule avec tous les groupes réunis.

Les activités entourées de pointillés sont facultatives : ce sont des activités d’approfondissement.

Les encadrés avec une ampoule reprennent les bons plans que tu peux mettre en œuvre.

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Phase 0 : Mise en contexte Introduction Depuis plusieurs années, la problématique de la consommation d’alcool (excessive ou régulière) chez les jeunes est au cœur des débats de société. Quatre chiffres parlants : • selon l’Unité PROMES de l’ULB, la Belgique se situe parmi les trois premiers consommateurs réguliers d’alcool chez les jeunes ; • entre 1992 et 2004, le pourcentage de jeunes qui ont reconnu avoir déjà été ivres est passé de 18% à 26% ; • selon une étude du CRIOC de 2010, moins d’un jeune sur deux de 10 à 17 ans (46%) pensent que la consommation d’alcool peut être dangereuse ; • selon une étude du CRIOC de 2013, 7 adolescents sur 10 consomment de l’alcool, tandis que 4% des jeunes reconnaissent avoir besoin d’aide pour arrêter d’en consommer.

Suite à ces constats au sein de la société, et suite à l’interpellation des staffs d’Unité sur le terrain, les GCB ont décidé de lancer une réflexion à grande échelle (elle durera trois ans) sur l’alcool et les jeunes. Cette réflexion fait suite à l’outil Je bois, je fume, j’anime… Et alors ? publié en 2001 et qui abordait déjà cette problématique. Le docteur Gueibe, fondateur de l’association Moderato, a organisé plusieurs conférences afin de rencontrer nos jeunes et les sensibiliser à la problématique de l’alcool.

La suite de cette campagne, tu la tiens entre tes mains. En effet, afin de mieux gérer les boissons alcoolisées et leur consommation dans ton Unité, nous te demandons de rédiger une charte avec ton staff d’Unité, tes animateurs et tes Horizons. Ce RéSeAu te permettra de faire comprendre à ton Unité quels sont les dangers et enjeux de l’alcool, afin de créer une charte qui puisse être soutenue par ton Unité, tout en restant cohérente avec la position des GCB.

L’alcool Tout le monde connait l’alcool, il s’agit d’un produit de consommation courante. Il prend place dans notre quotidien. Que nous en consommions ou non, nous le rencontrons au jour le jour dans les films et séries télévisées, dans la publicité, dans les magasins.

Son omniprésence et sa consommation sont devenus tellement banals que nous en oublions sa dangerosité pour notre santé. Mais connaissons-nous réellement sa toxicité ? ses effets sur notre santé et notre organisme ?

Au fond, l’alcool est-il une drogue ?

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Une drogue, c’est quoi ?

L’Organisation Mondiale de la Santé définit la drogue comme « une substance qui peut modifier la conscience et le comportement de l’utilisateur. Il s’agit d’une substance susceptible d’engendrer une dépendance et donc de porter atteinte à la liberté ».

La drogue provoque une modification du comportement de l’individu. La consommation induit un plaisir, un apaisement immédiat, un état d’euphorie, d’excitation qui pourra être maitrisé ou non par l’individu. Elle modifie donc l’état de conscience et de perception de la réalité des individus. Concrètement : diminution ou perte des réflexes, diminution ou disparition de la notion de danger, sentiment d’invincibilité ou d’immortalité, hallucination, etc.

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La drogue engendre une dépendance. Celle-ci s’installe lorsque l’on ne peut plus se passer de consommer ce produit. Elle existe sous deux formes : la dépendance psychologique et la dépendance physique.

• Dépendance psychologique : on se met à rêver du moment où l’on pourra retrouver le produit consommé. L’arrêt du produit peut bouleverser le quotidien et les habitudes. La personne mettra, en effet, du temps à s’adapter à cette « nouvelle » vie sans produit. La privation entraine un malaise, une angoisse.

• Dépendance physique : le corps humain réclame le produit au travers des symptômes d’un état de manque. Il s’agit, par exemple, de tremblements, d’une transpiration abondante, d’une accélération du rythme cardiaque, de nausées ou vomissements et du besoin de prendre le produit rapidement pour se calmer. Ces symptômes peuvent aussi être accompagnés de troubles du comportement, comme l’anxiété, l’agitation, l’irritabilité, etc.

Pour aller plus loin Substance

Drogue ?

Commentaire

Café

Non

Le café n’entraine pas de véritable dépendance et ne modifie pas le comportement.

Cannabis *

Oui

Dépendance physique (+) Dépendance psychologique (+)

Chocolat

Non

Le chocolat ne modifie pas le comportement et n’entraine pas de dépendance physique.

Cigarette / Tabac

Non

Le tabac entraine une très grande dépendance, mais ne modifie pas le comportement. Ce n’est donc pas une drogue.

Cocaïne *

Oui

Dépendance physique (+++) Dépendance psychologique (+++)

Héroïne *

Oui

Dépendance physique (++++) Dépendance psychologique (++++) L’héroïne est l’une des pires drogues, avec une dépendance qui s’installe dès la première prise.

* En médecine, les degrés de dépendance sont évalués par un système de croix, allant de 0 (pas de dépendance) à 4 (dépendance extrêmement forte).

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Et l’alcool, une drogue ?

L’alcool, c’est quoi ?

Oui ! L’alcool modifie le comportement des individus et entraine une dépendance psychologique et physique. Il est même considéré comme une drogue dure, au même titre que l’héroïne.

Le terme « alcool » désigne toute boisson alcoolisée, quelque soit son degré d’alcool. L’alcool peut être obtenu par fermentation (maximum 15% d’alcool) ou par distillation (permettant d’obtenir des boissons allant de 30 à 80% d’alcool).

Il faut aussi savoir que sur 100 morts liés à la consommation de drogues, 98 décès sont liés à l’alcool contre 2 morts liées à l’usage de toutes les autres drogues réunies !

Boissons fermentées

Boissons distillées

Bière

Alcool fort (vodka, gin, rhum, whisky, etc.)

Vin

Apéritif

Cidre

Cocktail Premix ou Alcopops (boissons mélangées à l’avance, vendues en cannette ou en bouteille : whisky-cola, mojito, vodka-orange, Bacardi Breezer, etc.)

Sa place dans notre société Omniprésent L’alcool est partout. Il est considéré comme notre drogue licite, culturellement admise dans notre société. L’alcool est en vente libre et l’on y accède très facilement. Il est perçu couramment comme peu nocif lorsqu’il est consommé avec modération. À contrario, les autres drogues, elles, sont considérées comme illicites et réprimées fortement, tant moralement que légalement.

Festif Dans notre société, la consommation collective d’alcool est associée à l’expression de la convivialité. L’alcool est couramment utilisé pour fêter, célébrer et marquer les grandes occasions de la vie (fin des examens, mariage, naissance, etc.). Souvent, les enfants goutent (ou goutaient) à leur premier verre d’alcool lors de leur communion : ils faisaient partie des « grands ».

À 11-12 ans, 2 jeunes sur 3 ont déjà consommé de l’alcool. La première ivresse survient quant à elle vers 14-15 ans. En 2004, 8% des jeunes Wallons de 15 à 24 ans s’estimaient dépendants de l’alcool.

Liant social L’alcool permet donc de partager la joie et la fête mais aussi d’affirmer son appartenance à un groupe. L’alcool est aussi un moyen d’intégration sociale. On offre un verre pour briser la glace, lors d’un premier rendez-vous.

Son rôle Lorsqu’il est consommé avec modération, l’alcool a un effet stimulant, désinhibant. Il renforce la confiance en soi. Très rapidement, la consommation de boissons alcoolisées entraine une diminution des réflexes. À plus grande dose, l’alcool a un effet euphorique et mène à l’ivresse.

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Abstinence possible ?

Refuser de boire a pour conséquence l’éloignement, voire l’exclusion du groupe. La personne doit souvent se justifier sur cette non-consommation. L’individu peut alors se sentir coupable de refuser ce verre. Et quelqu’un qui déclare ne pas aimer la bière ou le vin est considéré comme étrange.

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Boire ou non de l’alcool est un choix personnel. Chacun devrait prendre cette décision sans pression extérieure et sans peur d’être jugé.

Réglementé Il est interdit de vendre, de servir ou d’offrir des boissons alcoo lisées à des jeunes de moins de 16 ans.

De plus, il est interdit de vendre, de servi r ou d’offrir des boissons distillées à de s jeunes de moins de 18 ans.

L’ivresse sur la voie et dans un lieu public est illégale et punissable.

de Il est interdit vendre de servir ou de personne l’alcool à une nt ivre. manifesteme

circulation Les lois relatives à la nducteur d’un s’appliquent à tout co blique (auto, moto, véhicule sur la voie pu ent le degré vélo). Celles-ci définiss lcool par litre de d’alcoolémie à 0,5 g d’a ne dépassant sang*. Toute person sable. ce seuil sera donc punis

* Les études scientifiques montrent que l’alcool diminue les réflexes et altère la conscience de l’état du consommateur. Le code de la route est basé sur la norme généralement acceptée par la communauté scientifique, à savoir 0,5 g d’alcool par litre de sang.

Les effets de l’alcool L’ensemble des phases d’alcoolisation est décrit dans l’outil Bar-omètre, comment je vis l’alcool ?, proposé par les Guides.

Cet outil présente la position des Guides Catholiques de Belgique par rapport à la consommation de boissons alcoolisées dans le cadre de l’animation. Mais il peut aussi être utilisé au quotidien pour gérer et situer sa consommation d’alcool en fonction des effets ressentis.

Tu en as reçu deux exemplaires avec ton RéSeAu. N’hésite pas à contacter le Carrick pour en commander si tu en désires d’autres.

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Une consommation responsable Les effets de l’alcool sur la santé sont donc nombreux. Mais comme pour tout, le danger se situe principalement dans le cas d’abus. L’idée ne serait donc pas de bannir l’alcool de notre quotidien mais plutôt d’adopter une attitude responsable face à sa consommation. On peut faire la fête, il suffit de rester dans un état où l’on se sent bien et où l’on ne met pas sa santé en danger.

Tout d’abord, il faut savoir qu’il suffit de boire une quantité d’alcool tous les jours pour que rapidement la dépendance à l’alcool exige du consommateur qu’il augmente la prise de cette substance.

Pour éviter cette escalade, il suffit de suivre quelques règles simples : Un homme ne doit pas consommer plus de trois drinks* par jour et il doit impérativement mettre au moins un jour d’abstinence durant la semaine ;

Une femme, quant à elle, ne doit pas consommer plus de deux drinks par jour, et elle doit impérativement avoir au moins un jour d’abstinence durant la semaine.

Néanmoins, une consommation occasionnelle d’alcool ne provoquera pas un état de dépendance mais peut mener à des comportements à risque. Il est donc important de connaitre les effets de l’alcool sur notre santé et notre organisme pour pouvoir adapter notre consommation en conséquence. * Un drink est la dose standard d’alcool (soit 10 g), qui correspond à la boisson alcoolisée bue dans le verre adéquat : 25 cl de bière, 10 cl de vin, 3 cl de whisky, etc.

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Conséquences à court et long terme Avec la consommation d’alcool, il faut distinguer deux comportements distincts, dont les conséquences se feront connaitre à court et long terme.

• L’alcoolisme, c’est lorsqu’une personne de• L’alcoolisation excessive, voire extrême, qui vient dépendante de l’alcool psychologiqueest un processus dangereux à très court terme, ment et physiquement. C’est un processus dans la mesure où cet excès d’alcool peut enlong (en moyenne cinq ans pour les femmes, trainer des accidents graves (chutes, luxation, dix pour les hommes), si l’on ne respecte pas etc.), voire mortels (accidents de voiture par les règles permettant d’éviter la dépendance exemple). (expliquées au point précédent).

Ces deux comportements suivent donc des courbes différentes : l’une se compte en années, l’autre en semaines.

Au-delà, une réflexion éthique De nombreuses activités exigent une abstinence totale. Imaginez-vous un pilote saoul aux commandes d’un avion, un médecin urgentiste vous accueillant à l’hôpital après quelques verres… Il s’agit là de leur responsabilité professionnelle. Ils doivent être en pleine possession de leurs capacités et être apte à réagir en cas de danger, d’imprévus. Certaines activités, comme l’animation d’enfants ou d’adolescents, n’engagent-elles pas aussi notre responsabilité ?

De même, en tant que mouvement de jeunesse, nous disposons d’un projet pédagogique qui vise à faire de nos jeunes des citoyens responsables.

Nous devons donc les sensibiliser à cette question de société en les inscrivant dans un projet qui défend la valeur de la vie (et donc la santé) et qui les responsabilise dans leur animation.

Tu retrouveras la position GCB sur la consommation d’alcool dans le Bar-o-mètre et dans le Code Guide .

La nouvelle position GCB • La limite retenue est de maximum 0,5 g d’alcool par litre dans le sang, partout et tout le temps en animation et en activité GCB. En tant que modèle, il est demandé à tout animateur et intendant de ne pas boire de boissons alcoolisées devant les animés.

• Aucun animé ne sert de boissons alcoolisées lors d’une activité Guide (des Nutons aux Horizons), ni au bar, ni en salle.

• Pour les moins de 16 ans il est interdit de consommer de l’alcool. Pour des questions de santé et de solidarité au sein de la Chaine, nous conseillons fortement qu’aucun Horizon ne consomme de boissons alcoolisées si certains ont moins de 16 ans. Mais la décision finale se discute et se prend en Chaine.

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Une charte, c’est quoi ?

Une charte est un texte qui définit des règles, des valeurs, des comportements et éventuellement des sanctions en cas de non-respect de ceux-ci. Elle est rédigée par toutes les parties concernées.

Idéalement, chaque énoncé doit faire l’unanimité. Cela peut paraitre très compliqué, mais en soi, une grande partie des positions ont déjà été prises par les GCB : la charte devra les respecter et ne pourra pas être plus laxiste (tout en pouvant, par contre, être plus sévère).

On peut comparer cette charte à un contrat de comportement, ce dernier devant respecter les règles définies ensemble.

Sa présentation Les énoncés sont tournés de manière positive et tournés en message « je ».

Par exemple : « Je nettoie le local à la fin de chaque réunion. » Le texte est signé par toutes les parties. Idéalement il est visible et il est régulièrement rappelé. Par exemple : affiché dans les locaux d’animateurs, fais-en le rappel lors des Conseils d’Unité.

L’objectif pédagogique Le fait d’adopter une charte permet de mieux vivre ensemble tout en plaçant chacun dans un rôle de responsabilité face à ses comportements. En effet, la charte n’est pas une liste de règles venant de l’autorité hiérarchique. Ici, chacun a une place dans sa construction et veille au respect de celle-ci car elle garantit à tous un cadre respectueux de chacun. Elle contribue aussi à l’autonomisation de tous.

Le lien avec T’as bu ? Tabou ?

Dans le cadre de la campagne T’as bu ? Tabou ?, l’Unité doit construire une charte qui définit la consommation d’alcool de ses membres, tout en respectant la position de base des Guides. Pour rappel, la charte d’Unité ne pourra pas être plus laxiste que la position des GCB. Ce sera également l’occasion de décider la manière dont seront gérées les activités de l’Unité où l’alcool pourrait être présent : fête et/ou bar d’Unité, bars et/ou soirées de Branche (spécialement les Horizons), Route, etc.

Pour réaliser la charte, il est donc important que les Horizons soient présents avec les autres staffs.

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Principes de base sur la sanction pédagogique Voici quelques principes qui définissent comment construire une sanction pédagogique.

l’acte : La sanction est liée à commis, on sanctionne un acte i l’a et pas la personne qu ique commis. La sanction ind anchie. qu’une limite a été fr pas Mais cela n’empêche ndre re mp de chercher à co le pourquoi de cette transgression.

La sanction a un e durée dans le temps et permet de se tourner ve rs l’avenir : la réparation de la sanction efface l’acte co mmis.

On tourne la page et on repart de l’a vant.

La sanction doit être réparatrice : on remet les choses en état, on rétablit du lien entre les personnes concernées.

La sanction est proportionnelle à l’acte commis.

Pour cela, il faut suivre une certaine procédure qui garantit le bon déroulement des choses.

Objectiver les faits

Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ?

Il est important de ne pas juger trop rapidement, sans entendre toutes les versions des faits !

Évaluation des faits

Y a-t-il eu transgression de la règle ?

Si oui, il faut rappeler la règle transgressée.

Évaluation de la transgression

Est-elle intentionnelle ?

Quelle est la gravité (répétition…) ?

Quels sont les impacts et les conséquences ?

Recherche de solution de manière collective

Quelle proposition l’auteur des faits fait-il pour réparer son acte ?

Application de la sanction

Évaluation de la sanction

A-t-elle été réparatrice ?

A-t-elle permis une prise de conscience ?

A-t-elle également été bientraitante, et non humiliante, pour l’auteur des faits ?

Bon à savoir Un RéSeAu sera consacré entièrement au choix de sanctions pédagogiques. Il sera plus complet que les explications ci-dessus et te permettra à toi et à tes animateurs de mieux penser les sanctions qui sont posées au sein de ton Unité, que celles-ci concernent l’alcool ou d’autres sujets.

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Phase 1 : Représentations Représentations du produit-alcool Objectifs Il est essentiel de sensibiliser les animateurs de ton Unité aux effets de l’alcool, tant dans leurs animations que dans leur vie quotidienne. L’alcool est un produit de consommation courante. Tout le monde pense le connaitre, même si chacun n’en consomme pas forcément. Chacun arrive donc avec des connaissances et des idées différentes sur l’alcool et sa consommation.

En les faisant participer aux quatre ateliers qui suivent, tu permettras aux animateurs de s’exprimer sur leurs expériences, leurs connaissances et leurs opinions vis-à-vis de l’alcool. C’est sur cette base que tu pourras structurer les choses et construire ta charte.

Méthodologie La réception des représentations se fait en trois ateliers : toutes les 30 minutes, les groupes changent d’atelier. Chacun de ceux-ci est animé par un formateur. Durée totale de 1h30.

Il est important de garder une trace visuelle des ateliers. Elle servira pour la structuration des idées.

Si vous n’êtes pas assez nombreux, vous pouvez réaliser un atelier après l’autre ou n’en proposer que deux en même temps.

Si vous avez peu de temps, vous pouvez choisir de ne réaliser que deux ateliers parmi les trois proposés. Choisis alors les deux ateliers qui correspondent le plus au vécu ou aux besoins de ton Unité.

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Brainstorming

Durée - 30’

5’ de consignes + 15’ de brainstorming + 10’ de débriefing

Objectif L’objectif est de permettre aux participants d’exprimer leurs idées sur l’alcool et sa consommation.

Matériel Affiches et des marqueurs Déroulement • Les participants donnent un mot ou un concept qui évoque, explique pour eux l’alcool et sa consommation. À ce stade, tout mot est acceptable et accepté.

• Le formateur inscrit chaque idée au tableau, sans commentaire. La discussion aura lieu lors du débriefing.

• Le tour s’arrête lorsque plus personne n’a d’idée.

• Débriefing : les participants peuvent, durant les quelques minutes restantes, commencer à échanger sur les différentes idées évoquées.

Débriefing • Lors de cette étape, le formateur laissera les participants réagir. Le but est d’établir une discussion autour des idées inscrites.

• Le formateur effectue un travail de rapporteur, afin d’éventuellement réutiliser le brainstorming et les échanges par la suite.

Questionnaire sur l’alcool

Durée - 30’

5’ de consignes + 25’ de réflexion

Objectif L’objectif est de permettre aux participants d’évaluer leur connaissance sur l’alcool et de cibler les connaissances du groupe.

Matériel • Autant de feuilles de questionnaire que de participants (Annexe 1, p. 21) • Affiches et marqueurs • Le questionnaire avec les réponses pour le formateur (Annexe 2, p. 22) Déroulement • Les participants reçoivent individuellement un questionnaire sur l’alcool. Dans un premier temps, ils y répondent individuellement.

• Après ces quelques minutes de réflexion individuelle, les participants se regroupent par deux (ou trois s’ils sont nombreux) et échangent sur leurs réponses respectives.

• Ensuite, ils échangent en grand groupe et indiquent les différentes réponses du groupe pour chaque question. Cela permet de distinguer les questions qui suscitent le débat de celles qui font consensus.

• Le formateur donne en conclusion la réponse aux questions.

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Des banalités sur l’alcool : info et intox

Durée - 30’ 5’ de consignes + 25’ de réflexion

Objectif L’objectif est de permettre aux participants d’évaluer leur connaissance sur l’alcool et de cibler les connaissances du groupe.

Matériel • Autant de feuilles de questionnaire « L’alcool, info ou intox ? » que de participants (Annexe 3, p. 23) • Affiches et marqueurs • Le questionnaire « L’alcool, info ou intox » avec les réponses pour le formateur (Annexe 4, p. 24) Déroulement • Le formateur propose aux participants le support « À propos de l’alcool, info ou intox ? ». Celui-ci est affiché de manière visible et chaque participant en reçoit un exemplaire.

• Le groupe est au centre de la pièce. Le formateur lit la première question à voix haute.

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intox intox intox

info

• Les participants doivent se positionner dans la pièce selon leur opinion : à gauche, intox ; à droite, info.

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• Un volontaire de chaque équipe se place au centre de la pièce, face à face. Chacun à leur tour, ils argumentent pour justifier leur positionnement.

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info

• Le formateur donne en conclusion la réponse exacte à la question.

• Le groupe se reforme au centre de la pièce avant la question suivante.

• Ainsi de suite pour les autres questions, en veillant à ce que ce soit à chaque fois des personnes différentes qui argumentent les positions au centre de la pièce.

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Découverte des niveaux d’alcoolisation Les effets de l’alcool

Durée - 30’

5’ de consignes + 15’ d’activités + 10’ de débriefing

Objectif : L’objectif est de permettre aux participants de vivre les effets de l’alcool grâce à des lunettes spécifiques. Ils pourront ainsi expérimenter la difficulté de poser des gestes courants de l’animation lorsque l’on est à 0,8 g d’alcool / litre de sang (soit un peu plus de trois drinks) ou 1,5 g d’alcool / litre de sang (soit six drinks).

Matériel • 1 kit de lunettes par équipe (disponible au Carrick sur demande) • Des feuilles et des marqueurs • Éléments divers selon les activités réalisées (voir ci-dessous) Déroulement • Le formateur compose des équipes selon le matériel disponible et la taille du groupe.

• Chaque membre du groupe devra réaliser des épreuves en portant une paire de lunettes de niveau 1 (tout le monde doit tester les lunettes). Quelques propositions : ––Écrire deux phrases d’encouragement dans le carnet de camp d’un animé.

––Prendre un trousseau de clés et ouvrir une porte fermée à clé.

––Ouvrir une bouteille de sirop, en verser une cuillère et la mettre en bouche d’un autre membre de l’équipe.

––Trouver le numéro d’un médecin dans le bottin, transmettre le nom du docteur et le numéro par sms à un autre membre de l’équipe.

––Ouvrir une trousse de secours, trouver une bande et faire un bandage à un membre de l’équipe.

––Etc. • La même personne recommence ces activités avec la paire de lunettes de niveau 2, afin de comparer les différences.

Débriefing le formateur demande aux participants leur ressenti lors de ces activités. Il pointe les différents niveaux en fonction des types de lunettes et fait le parallèle avec le nombre de drinks consommés.

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Phase 2 : Structuration À partir des ateliers

Durée - 40’ maximum

Le formateur reprend les différents panneaux ou témoignages des ateliers. Il les expose et prend des points particuliers de ceux-ci pour construire l’explication orale.

Sur la base des ateliers déjà réalisés, les animateurs clarifient avec l’aide du formateur : • L’alcool est-il une drogue ?

• Pourquoi consomme-t-on de l’alcool (plaisir, faire partie de groupe, etc.) ?

• Que dit la loi belge concernant la vente et la consommation d’alcool ?

• Qu’est-ce qu’une consommation responsable ?

• Comment être vigilant pour adopter une consommation responsable ?

• Quelle est la réalité de l’Unité ? (Le formateur veillera à ne pas influencer les propos des animateurs et à dresser un portrait de l’Unité le plus fidèle à la réalité et à la vision des membres).

Pour y répondre, tu trouveras un argumentaire en Annexe 5, à la page 25.

Tes responsabilités d’animateur

Durée - 60’

10’ consignes + 30’ de jeu + 20’ de débriefing

Objectif : Faire prendre conscience aux animateurs qu’ils ont des responsabilités à différents niveaux.

Matériel : • Les fiches décrivant chaque situation et des affiches et marqueurs pour le débriefing Déroulement Étape 1 : les consignes (10’) • Le formateur demande sept volontaires pour tenir une fonction dans le jeu.

• Il donne à chaque volontaire une fiche reprenant les grandes lignes de leur fonction et de la situation.

• Il lit les explications des faits.

• Les autres participants sont observateurs du jeu : ils analysent les débats en ayant deux questions en tête : quel est le vrai problème ?

Quelle est la responsabilité de chacun ? Ils complètent éventuellement avec leurs propres idées, uniquement durant l’étape du débriefing.

• Les volontaires ont 5’ pour se préparer à leur rôle.

• Le formateur occupera le rôle de cadre de Région, qui est présent en tant que médiateur des débats (mais sans pouvoir les orienter).

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Étape 2 : le jeu (30’) Les volontaires commencent la discussion, en respectant les fiches canevas qu’ils ont reçues.

Le formateur veille à la sérénité des débats en tant que cadre de Région.

Le formateur signalera la fin du jeu par 3 coups sur la table. Étape 3 : le débriefing (20’) Les volontaires s’expriment sur leur vécu.

Le formateur récolte les commentaires des observateurs et cible les responsabilités des animateurs et le regard de la société sur leur comportement.

Contenus des fiches-situations Voir en annexe page 27 pour les fiches situations.

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Phase 3 : Approfondissement La nouvelle position des GCB

Durée - 60’

5’ de consignes + 15’ de réflexion en sousgroupes + 20’ de présentation + 20’ de dépouillement

Objectif Cette activité permettra à tous de s’approprier la position du Mouvement sur la consommation d’alcool.

Matériel • Grandes affiches et marqueurs • Deux panneaux (ou grandes affiches) vierges à disposition du formateur • Fiche sur la position du Mouvement • 6 papiers par participant • 2 urnes Déroulement • Le formateur divise le groupe en quatre.

• Trois groupes reçoivent une partie de la position sur l’alcool et doivent en faire une affiche pour la présenter à tous en maximum 3 minutes. Le quatrième groupe a la mission de répertorier tous les moments et les lieux où les membres de l’Unité sont en contact avec de l’alcool, il en fait également une présentation mais en dernier lieu.

• Lors des trois premières présentations, les spectateurs doivent réfléchir à ce que cela changera au sein de l’Unité et le noter sur un papier. Ils déposeront leurs papiers dans 2 urnes (les changements positifs, les changements négatifs). Lors de la quatrième présentation, ils doivent noter sur un papier s’il y a eu des oublis.

• Après chaque présentation, un court temps de réflexion individuelle est laissé à chacun pour remplir les papiers.

• Lorsque toutes les présentations sont finies, le formateur dépouille les urnes, lit les papiers et les colle sur deux panneaux différents.

Tu trouveras la position des GCB dans la partie « Mise en contexte » à la page 10.

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GCB

La charte d’Unité

Durée - 120’

10’ de consignes + 30’ de réflexion en sous-groupes + 30’ de négociation + 40’ de rédaction et signature

Tu peux élargir la réflexion à la création de la charte d’Unité pour construire les règles de bien vivre ensemble.

Objectif Cette activité permettra aux staffs et à la Chaine Horizon de rédiger leur charte qui établira la manière de gérer la consommation d’alcool au sein des activités GCB. Matériel • Des feuilles et marqueurs/bics pour chaque groupe • Des Post-It pour chaque groupe • Une grande affiche et des marqueurs Déroulement Le formateur divise le groupe par staff et un groupe pour la Chaine Horizon. Étape 1 : réflexion en Unité (30’) • Le formateur mélange les groupes, en prenant soin que chaque staff soit représenté dans tous les groupes. La Chaine constitue un ou deux groupes homogènes, afin de faciliter la prise de parole et de position des Horizons (pas de mise en retrait vis-à-vis des animateurs qu’ils connaissent peu).

• Chaque groupe doit réfléchir aux règles qu’il a envie de mettre en place autour de la consommation d’alcool tout en respectant la position Guide. S’il a des pistes de solutions, il peut les noter aussi sur la feuille.

• Chaque groupe choisit un délégué. Étape 2 : mise en commun et négociation (30’) • À la fin du temps de réflexion, tous les délégués se retrouvent au milieu de la pièce autour d’une table et négocie la charte.

• Le formateur est garant d’un débat serein et respectueux de chacun.

• Chaque groupe dispose également d’une carte « temps mort » qu’il peut utiliser pour rediscuter avec le délégué d’un point particulier. Ce temps mort dure deux minutes, ni plus ni moins.

Quand une équipe demande un temps mort, les membres de chaque groupe se réunissent et discutent.

• Si le délégué, durant la négociation, dévie trop fortement des idées des membres qu’il représente, le groupe dispose de deux cartons orange, qu’il peut brandir afin de montrer sa désapprobation. Cela n’arrête pas le débat, mais cela permet au formateur qui anime les débats de faire discuter de ce sujet précis.

Dans ce cas et si c’est nécessaire, le formateur peut solliciter une explication plus détaillée de la part du participant si cela permet d’apporter de la nuance pour atteindre un consensus.

• Une fois que les divers points sont négociés et que les délégués s’accordent sur chaque article de la charte, le formateur lance l’écriture de la charte.

• C’est aux délégués de défendre le point de vue de son équipe et de permettre un accord collectif.

• Les autres participants écoutent mais ne peuvent pas parler. Ils peuvent communiquer avec leur délégué grâce aux Post-It. RéSeAu - Gérer l’alcool dans mon Unité

GCB

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Étape 3 : écriture de la charte d’Unité (30’) • Le formateur rappelle les consignes d’écriture de la charte (formulation positive, idéalement formulation en « je »). Une très large majorité (unanimité ?) doit être en accord avec les décisions (soit plus des 2/3 des voix).

Étape 4 : relecture et signature (10’) • Le formateur relit oralement tous les articles de la charte et vérifie que tout le monde est d’accord sur chaque article. S’il y a désaccord, il faut adapter la formulation jusqu’à l’adhésion d’une très large majorité, si pas de tous.

• Le formateur note sur un panneau la formulation choisie pour chaque article.

• Une certaine autonomie doit être maintenue pour la charte en ce qui concerne la Chaine Horizon de manière spécifique.

• Une fois que les divers points sont négociés et que les délégués s’accordent sur chaque article de la charte, le formateur lance l’écriture de la charte.

• Lorsque tout le monde est d’accord, un panneau reprenant tous les articles est réalisé et la signature de tous est demandée.

• Ce panneau sera ramené au local et affiché.

Cela permettra de le relire régulièrement et de rappeler les règles s’il y a un oubli.

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GCB

Annexe 1 - Version participant

Teste tes connaissances sur l’alcool, sa législation en Belgique et ses effets Selon la loi, comment est défini « l’état d’ivresse » ? qqLe fait d’avoir dépassé le taux de 0,5 g d’alcool/litre de sang. qqLe fait d’avoir perdu la conscience de ses actes. qqLe fait de ne plus avoir le contrôle permanent de ses actes.

Lorsque le taux de 0,5 g d’alcool/litre de sang est atteint, je ne peux plus conduire... qq Ma voiture. qq Ma mobylette ou mon scooter. qq Mon vélo. qq Tous.

Parmi ces différents éléments, lesquels peuvent te permettre de diminuer le plus rapidement possible ton taux d’alcoolémie ? qq Prendre une douche froide. qq Me forcer à vomir. qq Boire un café noir. qq Boire beaucoup d’eau. qq Attendre.

Quel est le nom scientifique de l’alcool ? qq Le méthanol. qq L’éthanol. qq Le propanol.

La quantité d’alcool pur contenue dans un verre de bière (25 cl) par rapport à un verre de whisky (3cl) est-elle : qq Plus petite ? qq Identique ? qq Plus grande ?

Le taux d’alcoolémie, c’est quoi ? qqC’est la quantité d’alcool que l’on peut consommer en une heure. qqC’est le taux fixé par la loi à partir duquel on ne peut plus prendre le volant. qqC’est la quantité d’alcool dans le sang exprimée en grammes par litre de sang.

RéSeAu - Gérer l’alcool dans mon Unité

Combien de temps faut-il, en moyenne, à notre organisme pour éliminer un drink ? qq 4h00 en moyenne qq 1h30 en moyenne qq 1/4 d’heure en moyenne Tu es allé boire un verre avec quelques amis en ville. Tu es arrivé il y a une heure trente et tu as bu trois bières. Peux-tu reprendre la route ? qqOui, sans aucun souci, je ne ressens pas du tout les effets de l’alcool. qqOui, je sens bien que mes réflexes ne sont pas au top, mais je ne suis certainement pas au dessus des 0,5 g d’alcool par litres de sang. qqNon, je ne reprends pas le volant, j’ai déjà trop bu. Je demande à un de mes potes de me ramener. À partir de quel âge peux-tu acheter ou consommer un Bacardi Breezer (mélange de limonade et de rhum) ? qq Avant 16 ans. qq À partir de 16 ans. qq À partir de 18 ans.

L’alcool est considéré comme : qq Une drogue « dure ». qq Une drogue « douce ». qq N’étant pas une drogue.

En terme d’intensité de la dépendance, l’alcool se situe (le maximum est de 4) : qqDépendance physique 2 et dépendance psychologique 4 (comme la cocaïne). qqDépendance physique 4 et dépendance psychologique 4 (comme l’héroïne). qqDépendance physique entre 0 et 1 et dépendance psychologique entre 0 et 1.

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Annexe 2 - Version Formateur

Teste tes connaissances sur l’alcool, sa législation en Belgique et ses effets Selon la loi, comment est défini « l’état d’ivresse » ? qq Le fait d’avoir dépassé le taux de 0,5 g d’alcool/litre de sang. qq Le fait d’avoir perdu la conscience de ses actes. üü Le fait de ne plus avoir le contrôle permanent de ses actes.

Lorsque le taux de 0,5 g d’alcool/litre de sang est atteint, je ne peux plus conduire... qq Ma voiture. qq Ma mobylette ou mon scooter. qq Mon vélo. üü Tous.

Parmi ces différents éléments, lesquels peuvent te permettre de diminuer le plus rapidement possible ton taux d’alcoolémie ? qq Prendre une douche froide. qq Me forcer à vomir. qq Boire un café noir. qq Boire beaucoup d’eau. üü Attendre.

Quel est le nom scientifique de l’alcool ? qq Le méthanol. üü L’éthanol. qq Le propanol.

La quantité d’alcool pur contenue dans un verre de bière (25 cl) par rapport à un verre de whisky (3cl) est-elle : qq Plus petite ? üü Identique ? qq Plus grande ?

Le taux d’alcoolémie, c’est quoi ? qqC’est la quantité d’alcool que l’on peut consommer en une heure. qqC’est le taux fixé par la loi à partir duquel on ne peut plus prendre le volant. üüC’est la quantité d’alcool dans le sang exprimée en grammes par litre de sang.

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Combien de temps faut-il, en moyenne, à notre organisme pour éliminer un drink ? qq 4h00 en moyenne üü 1h30 en moyenne qq 1/4 d’heure en moyenne Tu es allé boire un verre avec quelques amis en ville. Tu es arrivé il y a une heure trente et tu as bu trois bières. Peux-tu reprendre la route ? qqOui, sans aucun souci, je ne ressens pas du tout les effets de l’alcool. qqOui, je sens bien que mes réflexes ne sont pas au top, mais je ne suis certainement pas au dessus des 0,5 g d’alcool par litres de sang. üüNon, je ne reprends pas le volant, j’ai déjà trop bu. Je demande à un de mes potes de me ramener. À partir de quel âge peux-tu acheter ou consommer un Bacardi Breezer (mélange de limonade et de rhum) ? qq Avant 16 ans. qq À partir de 16 ans. üü À partir de 18 ans.

L’alcool est considéré comme : üü Une drogue « dure ». qq Une drogue « douce ». qq N’étant pas une drogue.

En terme d’intensité de la dépendance, l’alcool se situe (le maximum est de 4) : qqDépendance physique 2 et dépendance psychologique 4 (comme la cocaïne). üüDépendance physique 4 et dépendance psychologique 4 (comme l’héroïne). qqDépendance physique entre 0 et 1 et dépendance psychologique entre 0 et 1.

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Annexe 3 - Version participant

L’alcool, info ou Intox

L’alcool protège l’organisme des maladies cardiaques.

La plupart des jeunes boivent pour la première fois une boisson alcoolisée chez eux.

Si mes parents boivent, moi aussi, je p eux !

L’alcool ne fait pas spécialement grossir.

La plupart des jeunes re boivent pour la premiè fois une boisson alcoolisée chez eux.

L’alcool augmente la libido.

Les garçons p euvent supporter une plus grande quantit é d’alcool que les filles.

L’alcool ne nuit pas à la santé pour autant qu’on vomisse à temps.

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L’alcool désaltère.

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Annexe 4 - Version Formateur

L’alcool, info ou Intox L’alcool protège l’organisme des maladies cardiaques.

INFO et INTOX La protection potentielle qu’une consommation modérée d’alcool offre contre certaines maladies (cardiaques ou autres) n’est uniquement significative que chez les plus de 40 ans. Cela n’est donc pas d’application chez les personnes plus jeunes… De même, si cela peut être valable pour le vin rouge par exemple, ce n’est pas le cas de toutes les boissons alcoolisées, que du contraire !

Et il est surtout important de maintenir un style de vie sain : régime alimentaire équilibré, exercice physique régulier, consommation raisonnable d’alcool et absence de consommation de tabac.

La plupart des jeunes boivent pour la première fois une boisson alcoolisée chez eux.

INFO La plupart des adolescents boivent souvent leur premier verre chez eux ou lors d’une réunion de famille. Une étude menée par la KUL, en 2006, a révélé que l’âge moyen auquel les jeunes boivent la première fois de l’alcool est de 12 ans. En effet, dans notre société, l’alcool fait partie intégrante de la fête ; il est servi à toutes les occasions importantes de la vie.

Si mes parents boivent, moi aussi, je peux !

INTOX Pour les moins de 16 ans, la consommation d’alcool est à éviter totalement. L’organisme d’un adolescent n’absorbe pas l’alcool de la même manière que celui d’un adulte. L’alcool peut perturber l’équilibre hormonal de l’adolescent, nécessaire à la croissance et au développement sexuel. Le fait de boire de l’alcool peut aussi avoir des répercussions importantes sur le bon déroulement du développement cérébral.

L’alcool désaltère.

INTOX Au contraire, l’alcool provoque une déshydratation qui est à l’origine de l’effet « gueule de bois ».

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Les garçons peuvent supporter une plus grande quantité d’alcool que les filles.

INTOX Le taux d’alcoolémie se mesure en gramme d’alcool par litre de sang. Or, les hommes et les femmes ont le même nombre de litres de sang.

Idem pour les personnes minces ou plus corpulentes : leur corps contient le même nombre de litres de sang, indépendamment de leur poids ou de leur taille. Le taux d’alcoolémie et les effets de l’alcool seront donc les mêmes, quel que soit le sexe. Ce qui peut varier, par contre, c’est « l’entrainement » et la résistance propre à chacun : ce qui explique qu’avec un taux d’alcool dans le sang identique, l’un s’écroulera et l’autre aura la sensation de pouvoir encore danser et boire toute la nuit ! Mais attention : ce n’est souvent qu’une impression…

L’alcool ne fait pas spécialement grossir.

INTOX L’alcool est très riche en calories et favorise le stockage des graisses.

L’alcool ne nuit pas à la santé pour autant qu’on vomisse à temps.

INTOX L’alcool est quasiment instantanément absorbé dans le sang. Cinq minutes après son absorption, l’alcool circule déjà dans le sang. Le vomissement est un effet secondaire, mais ne permet en aucun cas d’évacuer l’alcool de notre organisme.

L’alcool augmente la libido.

INTOX Au contraire, l’alcool peut avoir des conséquences négatives sur les performances sexuelles.

L’alcool perturbe l’érection chez l’homme et atténue le plaisir chez la femme. Mais bien au-delà, une consommation importante de boissons alcoolisées peut te faire perdre le sens des limites, et t’amener à faire des choses que tu pourrais regretter ensuite.

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Annexe 5 - Pour formateur

Argumentaire L’alcool est-il une drogue ?

L’Organisation Mondiale de la Santé définit la drogue comme « une substance qui peut modifier la conscience et le comportement de l’utilisateur. Il s’agit d’une substance susceptible d’engendrer une dépendance et donc de porter atteinte à la liberté ».

La drogue provoque une modification du comportement de l’individu. Elle induit un plaisir, un apaisement immédiat, un état d’euphorie, d’excitation qui pourra être maitrisé ou non par l’individu. Elle modifie donc l’état de conscience et de perception de la réalité des individus. Concrètement : diminution ou perte des réflexes, diminution ou disparition de la notion de danger, sentiment d’invincibilité ou d’immortalité, hallucination, etc.

La drogue engendre une dépendance. Elle s’installe lorsque l’on ne peut plus se passer de consommer ce produit. Elle existe sous deux formes : la dépendance psychologique et la dépendance physique.

• Dépendance psychologique : on se met à rêver du moment où l’on pourra retrouver le produit consommé. L’arrêt du produit peut bouleverser le quotidien et les habitudes.

La personne mettra, en effet, du temps à s’adapter à cette « nouvelle » vie sans produit.

La privation entraine un malaise, une angoisse.

• Dépendance physique : le corps humain réclame le produit au travers des symptômes d’un état de manque. Il s’agit, par exemple, de tremblements, d’une transpiration abondante, d’une accélération du rythme cardiaque, de nausées ou vomissements et du besoin de prendre le produit rapidement pour se calmer. Ces symptômes peuvent aussi être accompagnés de troubles du comportement, comme l’anxiété, l’agitation, l’irritabilité, etc.

L’alcool modifie le comportement des individus et entraine une dépendance psychologique et physique. Il est même considéré comme une drogue dure, au même titre que l’héroïne.

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Il faut aussi savoir que sur 100 morts liés à la consommation de drogues, 98 décès sont liés à l’alcool contre 2 morts liées à l’usage de toutes les autres drogues réunies !

Pourquoi consomme-t-on de l’alcool si c’est une drogue ?

Chaque civilisation possède une drogue qui est culturellement admise et légalisée. Cette drogue légale sert à toute une série d’évènements de la vie : fêter une réussite scolaire ou professionnelle, célébrer un évènement important (baptême, mariage, anniversaire, etc.), décompresser en cas de stress, se récompenser après une dure journée, se donner du courage pour aborder quelqu’un qui nous plait, etc.

En Europe, il s’agit de l’alcool. Mais dans d’autres pays et dans d’autres cultures, l’alcool est interdit et c’est une autre drogue qui joue ce rôle.

Voici l’anecdote que le Dr Gueibe raconte dans sa conférence : Lors d’un colloque de médecine à Bruxelles, il propose à l’un de ses confrères afghan de lui faire visiter la Grand-Place de Bruxelles. Arrivé sur la place et après quelques minutes, le Dr Gueibe remarque que le médecin afghan semble préoccupé. À un moment, ce dernier demande au Dr Gueibe : « Ça ne vous dérange pas tous ces drogués qui consomment leur drogue au vu de tout le monde ? » Et en effet, pour ce médecin afghan, musulman pratiquant à qui la religion interdit de consommer de l’alcool, la Grand-Place entourée de terrasses de café est un repaire de drogués ! Le Dr Gueibe lui pose alors la question de savoir comment ils décompressent en Afghanistan, comment ils célèbrent les fêtes… « Eh bien nous fumons du cannabis ! » répond le médecin, le plus naturellement du monde.

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Cette anecdote est bien la preuve que chaque culture a légalisé sa propre drogue : alcool chez nous, cannabis en Afghanistan, opium en Chine, etc.

Cela ne veut pas dire qu’on ne peut pas boire un verre d’alcool, mais cela veut dire qu’il faut rester maitre de sa consommation en toutes circonstances.

Que dit la loi belge concernant la vente et la consommation d’alcool ?

Comment être vigilant pour adopter une consommation responsable ?

• Il est interdit de vendre, de servir ou d’offrir des boissons alcoolisées à des jeunes de moins de 16 ans.

• Il est interdit de vendre, de servir ou d’offrir des boissons distillées (alcool fort comme le rhum, la vodka… ; alcopops style Bacardi Breezer ; etc.) à des jeunes de moins de 18 ans.

• Il est interdit de servir ou de vendre de l’alcool à une personne manifestement ivre.

• L’ivresse sur la voie et dans un lieu public est illégale et est punissable.

• Les lois relatives à la circulation s’appliquent à tout conducteur d’un véhicule sur la voie publique (auto, moto, vélo). Celles-ci définissent le degré d’alcoolémie à 0,5 g d’alcool par litre de sang. Toute personne dépassant ce seuil sera donc punissable.

Qu’est-ce qu’une consommation responsable ?

Il y a deux aspects : • à court terme, ne pas mettre sa vie en danger par des alcoolisations excessives (des guindailles où l’on ne se souvient plus de rien).

Ces états physiques sont dangereux : pertes d’équilibre, chute, blessures (type luxation d’épaule ou de genou, entorse, fractures, etc.). Ces accidents peuvent entrainer des handicaps ou même la mort.

• à long terme, ne pas tomber dans la dépendance physique et psychologique à l’alcool.

En moyenne, on parle de dix ans pour les hommes et de cinq ans pour les femmes. Cinq ans, ce sont cinq années d’études supérieures ou universitaires. C’est très rapide.

• Pour le court terme, un calcul simple est de boire maximum deux drinks la première heure, suivi d’un drink par heure en alternance avec des softs. Attention, ce système de calcul te donnera un taux d’alcoolémie déjà supérieur au taux de 0,5 g d’alcool/litre de sang autorisé en activité Guide. Enfin, ce calcul vaut pour une soirée normale, pas pour un marathon bibitif de 24 heures !

• Pour le long terme, on demande de ne pas dépasser trois drinks par jour pour les hommes et deux drinks par jour pour les femmes, avec obligatoirement deux jours d’abstinence complète par semaine.

Quelle est la réalité de l’Unité ?

Pas de réponse formelle à fournir, évidemment.

Mais le formateur veillera à ne pas influencer les propos des animateurs et à dresser un portrait de l’Unité le plus fidèle à la réalité et à la vision des membres.

Il faut que la vision de l’Unité soit fidèle à la réalité et elle doit être partagée par tous les animateurs : ils doivent s’y reconnaitre. Le formateur peut parfois les pousser à admettre certains comportements qu’ils refuseraient de voir (inconsciemment peut-être ou parce qu’ils les considèrent comme anodins). Mais en aucun cas le formateur (ou le CU) ne doit imposer sa propre vision de la consommation d’alcool dans l’Unité.

Si cela se passe, les conditions pour rédiger une charte partagée par les animateurs ne seront pas réunies, parce que les membres ne se reconnaitront pas dans les constats dressés.

Une consommation responsable est donc une consommation qui permettra de respecter ces deux aspects à court et long termes.

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Annexe 6 - Formateur et Participant

Jeu de rôle : Les situations fiches à découper Un soir au camp, un animateur était saoul, deux étaient sobres. Deux cuistots étaient complètement ivres. Leur fête dans l’intendance faisait beaucoup de bruit. Un Lutin devait absolument aller aux toilettes, mais a eu peur et n’a pas osé passer devant l’intendance pour s’y rendre. Il a donc fait pipi au lit. Lorsque les parents viennent chercher le Lutin à la fin du camp, ce dernier leur explique pourquoi il a fait pipi au lit. Les deux parents viennent donc en discuter avec l’un des animateurs sobres et deux des animateurs saouls, ainsi que deux CU.

Après un temps libre au camp Aventures, deux animateurs retrouvent trois Guides malades près de la rivière. Il s’avère qu’elles ont bu quelques bouteilles de bière qu’elles ont trouvées au frais dans l’eau. Par sécurité, vous emmenez les Aventures à l’hôpital le plus proche et vous prévenez les parents. Plus de peur que de mal, mais une discussion s’improvise à l’hôpital avec deux animateurs du staff, deux intendants, un parent de chaque Guide Aventure et le médecin.

Lors de la fête d’Unité, un Horizon a fait un coma éthylique. Celui-ci servait au bar avec les animateurs et les autres Horizons. Vous faites une réunion pour discuter du problème avec les deux parents, l’Horizon qui a fait le coma éthylique, un autre Horizon du groupe, un animateur du staff Horizon, un animateur d’un autre staff (Nuton, Lutin ou Aventure) et un CU. Durant cette réunion, vous apprenez que les parents ont décidé d’interdire à leur enfant de partir en camp.

Au retour d’un bar organisé par la Chaine Horizon, un parent en état d’ébriété a fait un grave accident. Heureusement, aucun enfant n’était à bord et personne n’est blessé. Sa femme, et maman d’animés, réclame au staff le remboursement des dégâts occasionnés à la voiture. Selon elle, le staff est responsable d’avoir servi de l’alcool à son mari qui était visiblement ivre. Vous décidez de faire une réunion avec le couple qui a eu l’accident, trois membres du staff en question et deux CU.

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Le projet des Guides Catholiques de Belgique L’association des Guides Catholiques de Belgique est un mouvement de jeunesse ouvert à toutes et tous à partir de 5 ans.

Le guidisme est issu de la réflexion pédagogique de Baden-Powell.

Ses méthodes sont fondées sur l’éducation par l’action, la nature et les jeux, la vie en petits groupes, la cogestion et l’évaluation, etc.

Axes pédagogiques Des plus jeunes aux ainés, le guidisme permet à chacun de :

• Développer

sa personnalité : être soi-

même, apprendre à être autonome, prendre des responsabilités.

Vivre en groupe : faire l’expérience de la démocratie, construire et réaliser ensemble des projets, avoir et faire confiance, grandir en s’ouvrant aux différences. Être actif : s’exprimer, s’amuser, jouer, chanter, créer avec des moyens simples, découvrir et maitriser des techniques.

• S’ouvrir

nir responsable et acteur dans le monde

d’aujourd’hui, apprendre la coopération, se sensibiliser aux relations Nord-Sud, connaitre et respecter notre environnement, vivre l’intégration de jeunes handicapés ou de jeunes issus de milieux moins favorisés.

Donner sens à sa vie : mettre en œuvre des valeurs, les approfondir, trouver des repères, cheminer ensemble.

• •

aux réalités du monde : deve-

•

Le Mouvement est reconnu par la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre du décret du 20 juillet 1980.

Rédaction Amélie Deridder & Florence Guiot (Équipe Pédagogie & Formation GCB) Merci à tous ceux qui ont collaboré à la réalisation de ce document !

Conception et réalisation graphique Lorent Fritsche (graphiste indépendant) Illustrations Sondron - © SOFAM 2012 Une publication des Guides Catholiques de Belgique • 2013 Nos outils appliquent les recommandations orthographiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles.

Avec l’aide de la Commission communautaire française

llection publié dans la co ss e Ce RéSeAu est n s » e t s’ a d re o ti a rm o F s e « L s des t aux membre principalemen iser permet d’organ te Il . té ni ’U d fs staf kend t-à-dire un wee es c’ r, Fo ni U e un té. Cet sein de ton Uni de formation au texte e mise en con n u se o p ro p outil te pondre r le sujet et ré e d n e h ré p ap r us, (pou fs), des conten af st s te e d s n s de aux questio et des technique ns io at im an es d ématique des jeux, écouvrir une th d e ir fa ur o p n ins et formatio e cibler les beso d i to ur o p n io des outils imateurs. L’occas ce à l’ensemble râ g r précise à tes an ie éd m re Unité et d’y attentes de ton Mouvement. que propose le

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éer iFor, c’est se cr n U n e s ce n e ri é ées et des exp iter ! Échanger des id sances à explo is a n n co e d u a se Unité la un véritable ré et d’aborder en te perm de l’Unité, dans mon Unité l oo lc l’a er ér d’alcool au sein G n io at m om Ce RéSeAu ns co heures de ésence et de la ps, etc.) En six m ca , té ni U question de la pr d’ te de découvrir ités (soirées, fê produit-alcool, le e tr ai nn durant vos activ co de ation. Une til te permettra de sa consomm rs lo t en em formation, cet ou rt po sa propre santé et le com pourra rédiger té ni U n to , ue ses effets sur la atiq la position à cette problém n de faire vivre ço fa la ns da fois sensibilisée bres iquant les mem nité. charte, en impl lgique dans l’U Be de s ue liq ho at C des Guides réflexion ut au long de ta to a er gn pa om cc spensable qui t’a C’est l’outil indi responsable ! ol co al d’ n io at m om ns pour une co

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