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UF 9 – Prévenir les situations difficiles
Prévenir les situations difficiles
Objectif
Découvrir les éléments à favoriser pour prévenir les situations difficiles
Nombre de participants Un nombre pair de personnes Timing
60 minutes (selon la longueur de la promenade) Matériel
Carte de l’endroit ou de la balade programmée Panneaux reprenant les éléments de théorie et les questions (à télécharger individuellement sur le site des Guides)
Déroulement
Propose une promenade à tes Animateurs, basée sur le thème de la prévention de situations problématiques. Le principe est simple : suivre la balade indiquée sur la carte et s’arrêter aux différents points mentionnés. À chaque arrêt, un panneau y attendra le groupe avec un élément à y découvrir. À chaque étape de la balade, invite les Animateurs à former des duos. Ceux-ci devront rester ensemble tout le temps du trajet vers la prochaine étape, en discutant du sujet qui vient d’être découvert. À chaque nouvel arrêt, invite les Animateurs à changer de duo afin de diversifier un maximum les échanges. Au terme de la balade, rassemble tout le groupe et conclus l’activité en demandant aux Animateurs de rappeler les différents panneaux découverts. Si le timing le permet, c’est aussi l’occasion de partager les différents échanges obtenus, pour ceux qui le souhaitent. N’hésite pas à mettre en avant certains échanges que tu aurais observés durant la balade !
Conseils
N’hésite pas à ajouter des panneaux supplémentaires si tu le souhaites, qu’ils soient funs ou sérieux ! C’est une activité qui peut facilement être gérée dans le temps, en incluant des étapes plus ou moins longues dans la promenade.
Pour développer le sujet, tu peux te référer à la page 26 du dossier Comportements : prise de tête ? Prise de recul !
Établissement de relations positives (entre pairs et Animateurs-Animés) Des études ont prouvé que les enfants qui vivent des relations positives ont le sentiment d’être en sécurité et d’être appréciés, ce qui favorise leur motivation et leur engagement (comportemental, affectif et cognitif). Il est donc important que chaque Animé entretienne des relations amicales avec les autres Animés et avec les Animateurs, et que tu t’assures de multiplier les situations où tu encourages ces relations amicales diverses.
Gérer les comportements
Il s’agit d’encourager les comportements positifs et de modifier ceux qui sont inappropriés. Comment ? En explicitant clairement ce qui est attendu de la part de l’enfant, en encourageant l’autoévaluation/ autorégulation des comportements par l’enfant et en renforçant les comportements positifs. Il est tellement plus courant de souligner les problèmes que de faire remarquer les situations positives ! Ne sous-estime pas le besoin de tes Animés d’être rassurés et encouragés quand tout se passe bien. Même si tu le penses, c’est important de l’exprimer, car ils ne sont pas dans ta tête. Tu serais bien étonné de constater à quel point cela les touche !
Pourquoi prévenir les situations difficiles ? Favoriser le sentiment d’autonomie et de compétence
Ce sont deux besoins psychologiques fondamentaux : le premier permet à l’enfant d’être à l’origine de ses actions, d’avoir la possibilité de poursuivre ses propres objectifs et de prendre ses responsabilités, tandis que le second réfère à la perception qu’a l’enfant de ses habiletés et à la confiance qu’il a en sa capacité de réussir. Ces deux sentiments participent au bienêtre général de l’enfant. C’est dans cette optique que les activités Guides sont pensées et valorisées.
Organiser/structurer l’environnement
La planification des règles, la gestion du temps et des transitions (passer d’une activité à une autre), l’aménagement et l’accessibilité aux ressources (matériel) de l’espace favorisent le sentiment de sécurité de ton Animé.
