Alcool, former pour prévenir
Sommaire
Introduction
Ce dossier est un volume de la Série UniFor, créée à l’attention de tous les Staffs d’Unité qui se lancent dans l’organisation et la réalisation d’un weekend de Formation pour les Animateurs de leur Unité (UniFor = Unité en Formation)
Dans ce dossier tu trouveras des techniques de formation ainsi que des activités à réaliser avec tes Animateurs pour aborder la thématique de la gestion de l’alcool au sein des Guides.
La prévention et la sensibilisation des jeunes sont essentielles pour promouvoir leur santé et réduire les risques liés à la consommation d’alcool, souvent banalisée dans notre société
Lorsque tu prépares le weekend, pense à prévenir les Animateurs de la thématique que vous souhaitez explorer En effet, le sujet de l’alcool, le changement de comportement ou la consommation personnelle ne sont pas nécessairement faciles à aborder Il est important d’expliquer que l’objectif du Staff d’Unité n’est pas d’imposer une tolérance zéro, mais bien de réfléchir à la consommation d’alcool pendant les animations Guides, de connaitre les limites, de réfléchir ensemble à ce qu’est une consommation responsable et de faire de la prévention
Pourquoi aborder cette thématique avec tes Animateurs ?
• Pour connaitre les bases légales et la position du Mouvement
• Pour faire de la prévention
• Pour sensibiliser les Animateurs à adopter une consommation responsable
• Pour leur fournir des pistes de réflexion
• Pour écouter et partager les expériences qu’ils ont vécues
• Pour instaurer une dynamique de confiance entre les Staffs et toi
•
• Tout simplement, pour alimenter la formation continue de tes Animateurs et garantir ainsi une qualité d’accueil et d’animation chez les Guides�
Tu trouveras, sur le site Internet, les quatre formulaires dont tu as besoin pour percevoir la subvention de ton UniFor et valoriser le weekend dans le parcours de formation de tes Animateurs� Complète ces documents et envoie-les à unifor@guides be
www�guides�be > Accueil > Bibliothèque > 1� Documents administratifs > Staff d’Unité > Formulaires UniFor > Formulaires pour l’UniFor
FAn, Anim1, 2 et 3
Rythmer le weekend
Cette partie du dossier aborde une série d’actions ou activités non formatives, mais tout aussi importantes au bon déroulement de l’UniFor En effet, elles permettent de rythmer le weekend en ayant pour objectifs l’émergence et la gestion d’une dynamique de groupe�
Les activités brise-glaces
Souvent utilisés en début de session de formation, les brise-glaces sont des activités qui permettent de casser l’instant de flottement qui caractérise tout début d’évènement ou d’intervention� C’est ce fameux moment de tension où les participants viennent d’arriver, ne se sont plus vus depuis longtemps ou ne se connaissent tout simplement pas encore Il s’agit de « briser » ce petit malaise par une activité de maximum dix-quinze minutes et de permettre ainsi à l’énergie de groupe d’émerger
Ce dossier t’en propose deux, mais sens-toi libre de les adapter ou d’en chercher d’autres (comme dans les autres volumes de la Série UniFor), selon les besoins de ton groupe d’Animateurs ou selon le thème de ton UniFor
L’alignement
Objectif Matériel
Découvrir les autres participants de manière originale
Nombre de participants
Tous
15 minutes
Timing
Déroulement
1 Invite tous les Animateurs à se placer en ligne, les uns à côté des autres
2 Choisis ensuite un premier critère à soumettre aux Animateurs Exemples : taille, longueur des cheveux, classement alphabétique selon le Totem, ancienneté dans le Mouvement, numéro d’habitation, etc
3 À l’annonce du critère, les Animateurs se classent du plus « » au moins « »
4 Lorsque le premier classement est terminé et validé, propose-leur un nouveau critère, un nouveau classement, et ainsi de suite�
Variante
• Pour quelques propositions, tu peux ajouter la difficulté du silence : les Animateurs ne peuvent plus parler et doivent se débrouiller avec des gestes
• Tu peux demander à l’un des Animateurs de quitter le groupe, soumettre le critère aux autres Animateurs en son absence et, lorsque le classement est terminé, faire revenir le premier Animateur en lui demandant de deviner le critère appliqué�
• Tu peux aussi faire deux groupes et voir lequel est le plus rapide à former la file qui répond à la consigne
Je vais au camp et je prends���
Objectif Matériel
Briser la glace Aucun
Nombre de participants
Tous
S’il y a plus de 15 participants, fais deux petits groupes
Timing
15 minutes
Déroulement
1 Les participants se placent en cercle, assis
2 Désigne le premier joueur Celui-ci commence et dit : « Je vais au camp et je prends [objet 1]� »
Par exemple : un sac de couchage, ma brosse à dent, une gourde, une lampe de poche, mon doudou, etc
3 Le joueur à sa droite répond en ajoutant un objet à la suite de la phrase : « Je vais au camp et je prends [objet 1], [objet 2] »
4 Le tour continue jusqu’à ce que quelqu’un se trompe, répète un mot déjà utilisé ou en oublie un
Variante
Tu peux faire la même activité en utilisant des mimes à la place des mots Tu utilises alors la phrase « Je vais au camp et je [mime] »
Exemples de mime : « jouer », « courir », « faire un brelage », « creuser », « cuisiner », « faire la vaisselle », « la Promesse », etc�
FAn, Anim1, 2 et 3
Aucun
Dynamiser,, donner de l’énergie
Ces activités très courtes permettent de réveiller ton groupe d’Animateurs et de leur insuffler de l’énergie avant une activité de formation Ces jeux sont adéquats pour reprendre après une pause ou un diner�
Outre les deux activités présentées dans ce dossier, retrouve d’autres exemples dans les différents volumes de la Série UniFor�
Mort �� Vie ��
Objectif
Stimuler le groupe
Nombre de participants
Minimum 10
Timing
25 minutes
Déroulement
Matériel
• Un ballon
• De quoi délimiter le terrain
Karaoké à l’aveugle
Objectif
Chanter et rire !
Nombre de participants
Tous
1� Demande aux participants de former deux équipes� Ils se placent sur deux terrains séparés par une zone d’un ou deux mètres
2 Le joueur de la première équipe lance le ballon en criant « Mort à [Totem d’un adversaire] » Si l’autre équipe attrape le ballon avant qu’il ne touche le sol, le participant visé reste en vie Si le ballon touche le sol, le participant visé est « mort » et se place à l’extérieur du terrain : il est temporairement éliminé
3 À son tour, la seconde équipe lance le ballon Elle peut choisir d’éliminer un joueur adverse ou de récupérer le joueur éliminé en criant « Vie à [Totem] » Si le ballon est rattrapé sans toucher le sol, la partie continue S’il touche le sol, le joueur revient dans le jeu et rejoint son équipe
4 Le jeu peut durer longtemps, tu peux donc l’arrêter quand tu le désires�
Variante
Tu peux jouer avec un filet plutôt qu’une zone de séparation
Matériel
• Un écran
• Une connexion
Internet
Timing
2 minutes par tour
Déroulement
1 Sépare le groupe en deux équipes
2 La première équipe se place dos à l’écran, la seconde se positionne de manière à voir l’écran
3 Lance une version karaoké* d’une chanson connue de tous sur l’écran�
4� Le but de l’équipe dos à l’écran est de chanter au bon moment et les bonnes paroles !
5 C’est ensuite au tour de la seconde équipe
6 Propose plusieurs tours et compte les points
7 L’équipe qui a le plus de points remporte la partie
* Tu peux télécharger une application gratuite de karaoké comme « KaraFun – Soirée Karaoké » ou trouver vos chansons préférées sur des chaines YouTube consacrées au karaoké comme « Karafun Karaoké » ou « KaraFun France – Karaoké »
Note : Cette activité peut aussi être proposée en soirée ou à la veillée du samedi soir
Capter l’attention, se recentrer
Ces petits exercices ou actions te permettent de recapter l’attention de ton groupe Si tu observes que tes Animateurs se dispersent ou perdent un peu le fil, n’hésite pas à appliquer ces quelques conseils D’autres exemples sont présentés dans différents volumes de la Série UniFor�
Dans cette publication, nous te proposons trois activités�
Selon la proximité des Animateurs et leurs besoins ou envies, adapte l’activité�
• Si tu souhaites réaliser une ronde de massages, assuretoi de prendre en compte les besoins et le consentement de chacun (tout le monde n’est pas à l’aise avec le fait de (se faire) masser (par) quelqu’un)
• Tu peux aussi proposer les deux activités en parallèle : une ronde de massages pour ceux qui se sentent à l’aise de la faire, une séance d’étirements pour les autres�
Photo mentale
Pour cette activité, emmène ton groupe en balade, plus ou moins longue selon le temps que tu as à consacrer à celle-ci
Pendant cette promenade, invite les participants à chuchoter, voire à garder le silence
Leur objectif est de prendre une photo mentale de quelque chose qu’ils voient durant la balade, qui leur plait et les apaise (un paysage, une fleur, un chat ) À la fin de la balade, chacun est invité à s’exprimer sur la photo qu’il a « prise » Il essaye alors de décrire le mieux possible les éléments qui la composent et d’expliquer pourquoi il a choisi d’immortaliser cela Tout le monde n’est pas obligé de s’exprimer
Ronde de massages
Le principe de cette activité est de se relaxer en détendant ses muscles
Réunis le groupe en cercle, les participants assis les uns derrière les autres Pendant quelques minutes, invite-les à masser la personne située devant eux Tu peux ajouter de la musique calme
Presse tes poings de 1 à 10 en alternant main droite, main gauche
Doigt de fée
Dessine du bout du doigt des zigzags, de bas en haut Invente d’autres motifs
Griffe de chaton
Griffe de chaton
Gratte doucement le dos
Les étirements
L’escargot
Trace des tourbillons sur l’ensemble du dos�
Variante sans contact, les étirements peuvent apporter cette même sensation de recentrement et ramener calmement la concentration
Pendant une dizaine de minutes, propose aux Animateurs de réaliser quelques exercices Une attention particulière sera portée à la respiration
24e NaN - Vedrin
Patte d’ours
Patte d’ours
Doigt de fée
Le débriefing du weekend
Réalisé au terme d’une activité de formation, de la journée ou du weekend, le débriefing permet de recueillir à chaud les réactions et les ressentis de tes Animateurs quant aux activités qui viennent d’avoir lieu
Il se concentre sur trois aspects à analyser :
• le fond (le contenu de l’activité) ;
• la forme (la manière dont le contenu a été amené) ;
• le vécu (comment chaque Animateur a vécu ce moment)�
En plus d’éclairer le formateur sur la façon dont l’activité ou le weekend se sont déroulés, les débriefings ont aussi l’avantage d’offrir aux participants un moyen d’expression personnel, évitant ainsi les éventuelles frustrations à l’issue de l’activité proposée
Plus celle-ci a été intense ou génératrice de fortes émotions, plus le débriefing est important
Ce dossier te propose deux activités de débriefing Tu peux évidemment en inventer d’autres ou utiliser celles proposées dans les autres publications de la Série UniFor�
Le blason
Objectif Matériel
Définir ce que l’on retient du fond, de la forme et du vécu d’une Unité de Formation ou de l’UniFor
Nombre de participants
Tous
60 minutes
Timing
• Un blason par participant ou par petit groupe
• Marqueurs
• Crayons
• Bics
Préparation
Dessine ou imprime un blason contenant trois zones (fond, forme et contenu)�
Déroulement
1 Chaque participant ou petit groupe reçoit un blason vierge à compléter� Les trois zones correspondent au fond, à la forme et au vécu Ils les remplissent à l’aide de dessins, symboles ou citations
2 Chaque blason est présenté au groupe
3 Sur la base des éléments exprimés, le groupe décide de trois actions à mener pour améliorer le plus possible l’Unité de Formation ou l’UniFor�
Variante
Pense à adapter le blason au thème du weekend
Débriefing naval
Objectif Matériel
Débriefer le fond, la forme et le vécu d’une ou plusieurs
Unités de Formation
Nombre de participants
Minimum 5 - Tous
Timing
90 minutes
Préparation
• Une fiche « bataille navale » par participant
• Marqueurs
• Bics
• Deux affiches
Réalise une fiche « bataille navale »
Crée un tableau à double entrée Nomme les colonnes « fond », « forme » et « vécu » Complète les lignes avec les critères que tu souhaites évaluer lors du débriefing (par exemple : la gestion du timing, le thème, l’ambiance, l’intendance, les veillées, l’investissement des Animateurs, l’investissement du Staff d’Unité )
Exemple :
Bataille navale
L’Unité de Formation n°4
L’ambiance
Le thème
L’investissement des Animateurs
L’investissement du Staff d’Unité
La gestion du timing
Fournis une fiche « bataille navale » à chacun des participants
Déroulement
1� Chaque participant dessine dans son tableau trois navires� Il noircit, coche ou dessine l’emplacement des diffrents appareils selon ce qu’il souhaite évaluer
Bateaux à placer :
• Vedette (1 case)
• Frégate (2 cases)
• Sous-marin (3 cases)
2� Un Animateur choisit une case dont il veut parler (par exemple : la manière dont il a vécu le thème) Ceux qui ont aussi placé un bateau sur cette case lèvent la main Ils peuvent réagir, poser des questions ou compléter les propos Tout le monde note quelques mots-clés au dos de sa feuille pour garder en mémoire les éléments principaux
Attention : veille à ce que ta consigne soit claire pour éviter les « j’aime » ou « je n’aime pas » et parvenir à compléter tes affiches « à garder » et « à améliorer » en fin d’activité�
3� Quand le sujet est épuisé ou après un laps de temps déterminé au préalable, un nouveau participant désigne une autre case, et ainsi de suite
4 À la fin de l’activité, demande au groupe de relever trois éléments à garder et trois éléments à modifier ainsi que des pistes pour réussir ce changement� Note sur les deux affiches ce qui est dit pour t’en servir quand tu prépareras ta prochaine UniFor !
Variante
Pense à adapter la grille au thème du weekend : la mer peut devenir une jungle, une rue, un décor de film et les bateaux des animaux, des voitures, des personnages…
8e LO - Waremme
L’évaluation du weekend
Réalisée tout au long du weekend ou lors d’un moment qui lui est dédié, l’évaluation est une étape importante dans le déroulement de l’UniFor� Indissociable des objectifs préalablement fixés, elle permet de déterminer si ceux-ci ont été atteints ou non, d’identifier les forces et les réussites, ainsi que de fournir des pistes d’amélioration pour la suite
Chez les Guides, nous préférons l’utilisation des méthodes d’autoévaluation (se situer soi-même par rapport à des objectifs) et de coévaluation (déterminer ensemble l’atteinte des objectifs), plutôt que d’hétéroévaluation (une personne qui évalue une autre)
Ce dossier te propose deux techniques (autoévaluation et coévaluation), que tu es libre d’adapter ou remplacer par d’autres idées !
Mon cher journal (autoévaluation)
Objectif Matériel
Mettre en évidence les moments vécus (apprentissages, souvenirs, etc�)
Nombre de participants
Tous
30 minutes
Timing
• Vieux journaux et magazines
• Ciseaux
• Colle
• Marqueurs
• Bics
• Une feuille A4 par participant
Préparation
Installe sur une table tout le matériel afin qu’il soit à la disposition de chacun
Déroulement
1� Chaque Animateur reçoit une feuille sur laquelle il réalisera une composition à l’aide de différents éléments et outils que tu lui proposes : lettres et images découpées ou déchirées dans des journaux ou magazines, marqueurs de couleur, etc
2 L’objectif de l’activité est de permettre à chacun de s’exprimer sur les éléments suivants :
• trois mots qui résument l’UniFor ;
• une découverte ou une technique qu’il a apprise ;
• une déception ou une frustration ;
• une envie pour la fois prochaine�
3� Quand les compositions sont terminées, chaque participant est invité, sans obligation, à présenter et faire circuler sa réalisation
4 Lorsque les réalisations circulent, propose aux participants d’ajouter au verso des œuvres partagées un petit mot (par exemple : un encouragement, un remerciement, une qualité qui est propre à cette personne, un coup de main que le participant a reçu de sa part, un moment de qualité passé avec elle…)
Suggestion
En début d’année, offre un cahier à tous tes Animateurs ou demande-leur d’en prévoir un pour compiler les notes prises lors de leurs Formations Guides, comme l’UniFor
Le bilan routier (coévaluation)
Objectif Matériel
Mesurer l’atteinte des objectifs (de chaque Unité de Formation et les objectifs spécifiques du groupe)
Nombre de participants
Tous
60 minutes
Timing
• Fiche d’évaluation en A3 (page suivante)
• Marqueurs ou gommettes de couleur (vert, jaune, orange, bleu et rouge)
2 Énonce une consigne d’évaluation claire et demande aux Animateurs de se poser les questions suivantes : quels sont les objectifs atteints ? Quels sont ceux qui ne sont pas atteints ? Y’en a-t-il à revoir ensemble ? Identifiez-vous des priorités ou des points d’attention ?
3 Invite ensuite les Animateurs à se déplacer dans la pièce et à évaluer chaque objectif en déposant une croix au marqueur ou une gommette dans la colonne correspondante à leur avis� Ils peuvent en mettre plusieurs pour un même objectif
4 Quand tout le monde a fait le tour des affiches, le groupe se réinstalle et l’analyse de celles-ci peut commencer Tu peux prendre note des nuances, commentaires et explications des Animateurs directement sur l’affiche afin de garder une trace pour chaque objectif
Note
Il sera important que le Staff d’Unité évalue l’atteinte de ses propres objectifs à la fin du weekend ou rapidement après celui-ci
Préparation
• Photocopie en A3 le tableau d’évaluation de la page suivante autant de fois que tu as d’objectifs à évaluer�
• Complète chaque fiche avec le titre de l’Unité de Formation vécue et l’objectif à évaluer
• Affiche dans la pièce les différentes affiches
Variante
Tu peux utiliser de grandes feuilles A3 vierges et utiliser des gommettes de couleur ou même découper les panneaux de signalisation proposés et les faire coller par les Animateurs Toutefois, il est intéressant de ne pas se limiter à trois choix ou aux trois couleurs de base (vert, jaune et rouge) de façon à faire émerger des avis plus nuancés et constructifs (exemple : « une piste d’amélioration serait… », « j’ajoute un point d’attention quant à… », etc )
Déroulement
1 Lorsque tu réunis les Animateurs, rappelle les besoins d’un échange constructif :
• il est nécessaire que chacun se sente libre d’exprimer son avis ;
• les avis peuvent diverger, l’important est de respecter la parole de chacun, sans jugement ;
• il est indispensable d’écouter chacun jusqu’au bout ;
• la bienveillance est de mise ;
• Assure-toi que le cadre est clair et interroge les participants sur leur besoin ou non d’ajouter une règle de vie à ce que tu viens de rappeler
5 Pour chacun des objectifs, fais une première évaluation générale visuelle de l’avis du groupe (par exemple : « beaucoup d’entre vous ont estimé que cet objectif a été atteint ») Chaque Animateur est alors invité à s’exprimer lorsqu’il le sent pour apporter son analyse de la situation Passe en revue les autres avis en proposant à ceux qui le souhaitent d’exprimer leur point de vue Il est important pour ton équipe et toi de cerner les points d’attention, de noter les pistes d’amélioration proposées et de comprendre les raisons pour lesquelles une Unité de Formation n’aurait pas atteint son objectif
Objectif : Déterminer ce qu’est une « consommation raisonnable et raisonnée »
Titre de l’UF : L’excès nuit en tout (UF4 - samedi matin)
Titre de l’UF :
Objectif :
FEU VERT
Objectif atteint
ROUTE PRIORITAIRE Priorité
EN TRAVAUX À retravailler
KLAXON OBLIGATOIRE Point d’attention
FEU ROUGE Objectif non atteint
FAn, Anim1, 2 et 3
Former
Tu trouveras dans cette partie du dossier, sept activités de Formation, clé sur porte, pour aborder la thématique� Ces activités portent le nom d’Unités de Formation (UF)
Veille à toujours les adapter à ton groupe, à l’espace et au matériel dont tu disposes ainsi qu’aux objectifs que tu poursuis� En effet, la réussite des activités dépend aussi de la flexibilité du formateur, de sa maitrise du sujet abordé, de l’intérêt et de l’implication des participants ainsi que des réalités matérielles et temporelles�
UF 1
Mise en bouche
Objectif
Ouvrir la conversation sur le sujet de l’alcool et de sa consommation
Nombre de participants
Tous
45 minutes
Timing
Matériel
• Questionnaire photocopié
• Bics
• Urne pour plus d’anonymat
• Affiches ou matériel pour centraliser les réponses OU questionnaire en ligne OU appli à télécharger
• Divers : décorations, apéro non alcoolisé, etc
Pour l’analyse des résultats, prévois une petite équipe (qui peut contenir des volontaires parmi les Animateurs) et un moment (tout de suite ou plus tard dans la soirée) pour compiler les réponses� Veille à effectuer cette tâche de la manière la plus efficiente pour toi (reportées sur des affiches, introduites dans un fichier Excel pour générer des graphiques ou selon tes outils habituels)
Prévois aussi un temps pour présenter les résultats de l’Unité ou une « galerie des résultats », que chacun ait l’occasion de voir l’analyse réalisée (au moment le plus opportun selon toi)�
• Avec questionnaire en ligne
Conseils
Préparation
• Photocopie le questionnaire des pages suivantes pour chacun des participants et le Staff d’Unité Prépare aussi une boite percée pour que chacun dépose son questionnaire de manière anonyme Si tu choisis le questionnaire en ligne, sélectionne ton outil et prépare ton questionnaire� Assure-toi que le lien fonctionne
• Prépare l’accueil des Animateurs selon le lieu et le thème de ton weekend Sois attentif à la disposition de la salle, propose un ou deux mocktails d’accueil, décore les lieux aux couleurs de ton thème, etc�
Conseils
Il est important que les Animateurs se sentent libres de répondre sincèrement� Pour cette raison, assure-leur que le questionnaire est anonyme et que les réponses ne seront utilisées que durant ce weekend
Déroulement
• Avec questionnaire papier
1 Accueille les participants et invite-les à se servir : une boisson, un accompagnement, etc�
2 Après ton petit mot d’accueil, propose-leur une immersion dans ce weekend dédié à la consommation d’alcool en leur distribuant le questionnaire et de quoi écrire�
3 Chaque participant répond de manière personnelle et le plus honnêtement possible à chacune des questions, en respectant le timing prévu
4� Lorsqu’ils ont fini, ils déposent leur questionnaire dans l’urne prévue à cet effet
5 Après 45 minutes, propose aux Animateurs de rejoindre le réfectoire pour le repas, leur chambre pour s’installer ou encore de prendre une pause avant la prochaine activité�
Pour rendre cette UF plus ludique, propose le questionnaire en ligne Tu peux utiliser « Kahoot », « Google Forms », « Genial ly », « Wooclap », « Canva » ou toute autre application qui propose la création d’un questionnaire interactif et anonyme
1� Accueille les participants et invite-les à se servir : une boisson, un accompagnement, etc
2 Après ton petit mot d’accueil, propose-leur une immersion dans ce weekend dédié à la consommation d’alcool en leur partageant le lien à suivre ou l’application à télécharger sur leur téléphone avec le code du questionnaire�
3� Chaque participant répond de manière personnelle et le plus honnêtement possible à chacune des questions, en respectant le timing prévu
4 Après 45 minutes, propose aux Animateurs de rejoindre le réfectoire pour le repas, leur chambre pour s’installer ou encore de prendre une pause avant la prochaine activité
Grâce au questionnaire en ligne, les résultats sont compilés directement et te permettent d’en avoir rapidement une vue d’ensemble
Prévois un temps de partage en Unité au début d’une prochaine activité (au moment le plus opportun selon toi)
1� Lors d’un camp ou d’un weekend, pour quelle(s) raison(s) aimes-tu consommer une boisson alcoolisée ?
Ça met de l’ambiance
Ça permet de passer un bon moment entre Animateurs et intendants
Je fais comme les autres
Ça me rend plus franc
Ça facilite les contacts
Ça passe le temps
L’alcool a un gout agréable
Ça excite
C’est une habitude dans le Staff
Ça me donne confiance en moi�
Ça fait oublier certains problèmes
Ça permet de me détendre�
Ça me permet de déstresser de ma journée d’animation
J’en ressens le besoin
Je suis nerveux ou anxieux
Je n’ose pas dire non
Autre :
2 Lors d’un camp ou d’un weekend, pour quelle(s) raison(s) ne consommes-tu pas de boissons alcoolisées ?
Il faut bien qu’un Animateur reste sobre�
Je n’aime pas l’alcool
C’est interdit chez les Guides
C’est interdit dans l’Unité
Mon Staff ne boit pas ou peu
L’alcool me rend malade
Je ne consomme pas par égard pour nos Animés
Je ne consomme pas par égard pour les parents�
Ça ne me tente pas
Autre :
Tout à fait d’accord Plutôt d’accord
Ni d’accord ni pas d’accord Pas d’accord
Pas du tout d’accord
Tout à fait d’accord Plutôt d’accord
Ni d’accord ni pas d’accord Pas d’accord
Pas du tout d’accord
3 Quelles pourraient être les conséquences (directes ou indirectes) de la consommation (excessive ou non) d’alcool lors d’un camp ou d’un weekend ?
Tapage empêchant les Animés de dormir
Fatigue
Disponibilité diminuée
Énervement
Lever tardif
Diminution de la qualité de l’animation
Mauvaise ambiance de Staff (conflits, mécontentement, etc�)
Diminution des réflexes, ce qui empêcherait une bonne réaction en cas de problème
Image négative du Staff vis-à-vis des Animés, des parents
Maux de tête, maux d’estomac (autrement dit la « gueule de bois »)
Problèmes de santé
Manque de responsabilités
Accidents (chute, voiture, etc )
Mécontentement des parents
Reproches venant des Animés
Budget de camp plus serré
Sanction du Staff d’Unité
Autre :
4 À partir de combien de verres de bière (type pils) consommé en une soirée pendant le camp, estimes-tu qu’il y a…
diminution de la sensibilité visuelle ?
estimation faussée des distances ? ivresse ?
allongement des temps de réactions ?
troubles des réactions motrices ? certaine euphorie ?
allure titubante ?
surestimation de ses possibilités ?
altération de la mémoire ? paris dangereux ?
altération de la capacité de jugement ? vertiges ?
Tout à fait d’accord Plutôt d’accord Ni d’accord ni pas d’accord Pas d’accord
Pas du tout d’accord
5 Quels sont les critères qui te permettent de dire que tu as assez bu ?
Tu ris plus vite, pour tout
Tu commences à bafouiller
Tes jambes « s’alourdissent »
Tu as le « feu aux joues »
Tu es un peu euphorique
Tu as déjà bu un verre
Tu as déjà bu deux verres
Tu as déjà bu trois verres�
Tu as déjà bu quatre verres�
Tu deviens somnolent�
Tu deviens maladroit
Tu commences à trébucher
Autre :
6� Selon toi, qu’est-ce qu’une consommation excessive ?
7� Selon toi, qu’est-ce qu’une consommation responsable ?
En journée En soirée
Oui Non Oui Non
8 À quelle occasion était-ce la première fois que…
tu as bu de la bière ?
tu as bu du vin ?
tu as bu un autre alcool ?
tu as été ivre ?
tu as bu plus de quatre verres d’alcool en une soirée ?
Fête de famille
Lors d’un camp
Sortie entre copains Autre comme Animé comme Animateur
9 Lors du dernier camp ou weekend (avec consommation), d’où provenait l’alcool ?
Chacun a apporté une ou deux bouteilles d’alcool
Certains Animateurs ou intendants en ont apporté
Il a été acheté avec les « grosses courses » de l’intendance avant le camp
Il a été acheté pendant le camp à l’initiative des intendants
Il a été acheté pendant le camp à la demande du Staff�
Le Staff d’Unité en a apporté lors de sa visite�
Des parents nous ont offert une ou deux bouteilles
On est allé dans un bar
C’était l’alcool confisqué aux Animés
Autre :
Comment s’est passé le paiement ?
Chacun a payé sa quote-part en début de camp
Chacun a payé sa quote-part en fin de camp�
Cela fait partie du budget du camp�
Certains Animateurs ou intendants doivent encore payer
Autre :
10 Au camp ou lors d’un weekend, quand se retrouve-t-on autour des boissons suivantes ?
À l’apéritif
Au repas
Après le repas
Pendant les animations
Après une animation
À la sieste
Le soir
Eau, grenadine
Thé, café, cacao Sodas Boisson alcoolisée Autre
11 Quelles sont tes habitudes en matière d’alcool, lors des camps ou des weekends ?
Je ne bois pas
Je bois un à deux verres
Je bois trois à quatre verres
Je bois cinq verres
Je bois plus de cinq verres
Quel type d’alcool ?
Bière légère
Bière forte
Vin, sangria
Alcool à cocktail : safari, pisang, etc
Alcool distillé : vodka, rhum, whisky, etc
Autre :
Toujours Souvent Parfois Jamais
Toujours Souvent Parfois Jamais
12� Dans votre Staff et équipe d’intendance, la consommation se limite… à un nombre spécifique de verres� aux moments de pause� aux moments où les Animés sont couchés aux endroits « tabous »�
Autre :
13 Penses-tu que la mixité au sein du Staff et de l’intendance puisse
la consommation d’alcool ? la consommation excessive d’alcool ?
14 À quoi pourrait servir une discussion sur la consommation d’alcool (lors de la préparation du camp, par exemple) ?
À fixer certaines limites sur la quantité
À fixer certaines limites sur le type d’alcool
À fixer certaines limites sur le lieu
À fixer certaines limites sur le moment
À fixer certaines limites sur un autre élément : …
À responsabiliser les Animateurs
À responsabiliser les intendants et les invités
À rien
Autre :
Serait-il utile d’y joindre les intendants ?
UF 2
Info ou intox
Objectif
Par le jeu, préciser ses savoirs et sortir des préjugés
Nombre de participants
Tous
Timing
Variable en fonction du choix
Matériel
• Application choisie
• Projecteur/grand écran
• Téléphone/tablette par participant OU
• Cartes avec les affirmations et les réponses au dos
• Cartons vert et rouge (ou recto/verso)
Conseils
Teste le jeu avec ton Staff avant de proposer l’activité à tes Animateurs Cela vous permettra d’être au même niveau d’information et de pouvoir encadrer au mieux le groupe durant la soirée
Nous te proposons 48 affirmations, à toi de choisir si tu les fais toutes ou en partie�
Préparation
• Prépare ton questionnaire en ligne�
Ŝ Commence par y insérer une consigne claire comme « Les affirmations qui suivent sont-elles des infos ou des intox ? Réponds en moins de X secondes »
Ŝ Intègres-y les explications qui sont essentielles à la bonne compréhension et permettent une meilleure prévention
• Installe la salle de façon à permettre à chaque participant de voir l’écran et profiter des explications�
Déroulement avec l’application
1 Invite tous les participants à télécharger le jeu ou scanner le code QR pour rejoindre la partie
2 Lance le questionnaire info/intox
3� Après chaque affirmation, il serait intéressant que l’application affiche le nombre de réponses « info » et « intox » et qu’elle soit suivie d’une explication Veille à ce que la réponse soit comprise, à laisser un temps d’échange et à demander s’il y a des questions
4� Passe ensuite à l’affirmation suivante�
Déroulement sans l’application
1 Distribue à chaque participant un carton vert et un carton rouge�
2� Annonce la première affirmation ou fais tirer, au hasard, une affirmation par l’un des participants qui la lit à haute voix (par exemple : « L’alcool réchauffe »)
3 Chaque participant lève son carton de couleur vers le lecteur : vert pour info, rouge pour intox
4 Le lecteur déclare une majorité de votes verts ou rouges et lit ensuite la réponse et l’explication qui correspondent à l’affirmation Veille à ce que la réponse soit comprise et demande toujours s’il y a des questions
5 Passe ensuite à l’affirmation suivante
Clôture
À la fin de la séance, invite chacun à prendre un temps de réflexion�
Propose-leur d’exprimer un élément qu’ils ont appris ou qui leur parait important à retenir� Rappelle à tous le cadre d’écoute et la liberté qu’a chacun de s’exprimer ou non
Les jeunes peuvent boire plus d’alcool sans conséquence.
Quand je bois, je dors mieux.
Prendre une douche froide peut rendre quelqu’un sobre.
Boire de l’alcool aide à soulager le stress de manière saine.
L’alcool augmente la libido. ou into x
L’alcool ne nuit pas à la santé pour autant qu’on vomisse à temps.
L’alcool peut aggraver la dépression.
L’alcool est quasiment instantanément absorbé dans le sang. En effet, cinq minutes après son absorption, il y circule déjà. Le vomissement est un effet secondaire, mais ne permet en aucun cas d’évacuer l’alcool de notre organisme.
Au contraire, l’alcool peut avoir des conséquence négatives sur les performances sexuelles.
Bien que certaines personnes boivent pour atténuer les symptômes de la dépression, l’alcool peut en réalité aggraver les symptômes dépressifs.
L’alcool a un effet diurétique, ce qui signifie qu’il augmente la production d’urine et peut entrainer une déshydratation. 6B
Bien qu’il puisse aider à s’endormir, il perturbe les cycles de sommeil, réduisant la qualité globale du sommeil. 4B
Une douche froide peut réveiller temporairement, mais elle ne diminue pas la concentration d’alcool dans le sang ni ses effets sur le corps. 3B
Bien que l’alcool puisse temporairement atténuer le stress, il peut conduire à une dépendance et aggraver les problèmes de santé mentale à long terme. 2B
Les jeunes sont particulièrement vulnérables aux effets de l’alcool, tant au niveau physique que développemental. L’alcool peut nuire au développement du cerveau chez les adolescents. 5B
7B
8B
Transpirer fait éliminer l’alcool plus rapidement.
La consommation excessive d’alcool peut entrainer des maladies du foie.
Les personnes souffrant d’alcoolisme boivent tous les jours.
Boire uniquement de la bière ou du vin est moins nocif que boire des spiritueux.
L’alcool ne fait pas grossir.
L’alcool affecte le jugement et la coordination.
Boire du café neutralise les effets de l’alcool.
L’alcool peut augmenter le risque de certains cancers.
L’alcool contient beaucoup de calories et peut contribuer à la prise de poids. Par exemple, une bière ou deux verres de vin contiennent environ 150 kcal.
L’alcool agit sur le système nerveux central, affectant les capacités cognitives et motrices, ce qui peut entrainer des accidents et des blessures. 16B
Le café peut aider à se sentir plus alerte, mais il ne diminue pas la concentration d’alcool dans le sang ni ses effets. 15B
La consommation d’alcool est associée à un risque accru de plusieurs types de cancers, notamment les cancers de la bouche, du foie, du sein, du côlon et de l’œsophage.
L’abus d’alcool est une cause majeure de maladies hépatiques comme la stéatose hépatique, l’hépatite alcoolique et la cirrhose. 12B
L’alcoolisme se caractérise par une dépendance à l’alcool et une perte de contrôle sur la consommation, mais toutes les personnes souffrant d’alcoolisme ne boivent pas nécessairement quotidiennement. 11B
La nocivité de l’alcool dépend de la quantité consommée et non du type de boisson. Un verre standard de bière, de vin ou de spiritueux contient à peu près la même quantité d’alcool pur. 10B
L’alcool est principalement éliminé par le foie. Transpirer, uriner ou vomir n’accélère pas significativement ce processus. 13B
14B
L’alcool peut interagir dangereusement avec certains médicaments.
L’alcool tue les cellules cérébrales.
L’alcool réchauffe. ou into x INF O
L’alcool peut être addictif.
L’alcool peut affaiblir le système immunitaire.
La tolérance à l’alcool augmente avec la consommation répétée. ou into x INF O
into x INF O
Il existe des méthodes pour désaouler plus vite.
L’alcool est une drogue.
Une consommation régulière et excessive peut diminuer la capacité du corps à combattre les infections.
24B
Cela peut mener à une consommation accrue pour ressentir les mêmes effets, augmentant le risque de dépendance.
23B
Seul le temps permet d’éliminer l’alcool que l’on a dans le sang. Prendre une douche, un café, vomir, faire du sport, boire de l’eau peuvent permettre de se sentir mieux, mais n’accéléreront pas l’élimination de l’alcool dans le sang.
Une drogue est un produit psychoactif : elle agit sur le cerveau et modifie le comportement. L’alcool, classé drogue à effets dépresseurs par l’ONU, présente des risques pour la santé et peut entrainer une addiction.
21B
20B
L’alcool peut interagir avec des médicaments, notamment les antidépresseurs, les analgésiques et les sédatifs, augmentant les risques d’effets secondaires graves.
Bien que l’alcool puisse endommager les dendrites (les branches des cellules nerveuses) et altérer la communication entre les neurones, il ne tue pas les cellules cérébrales elles-mêmes.
19B
L’alcool donne une sensation de chaleur en dilatant les vaisseaux sanguins. Mais en réalité, cela augmente la perte de chaleur corporelle et peut abaisser la température centrale du corps. Il y a donc un risque d’hypothermie par temps froid.
18B
L’alcool peut provoquer une dépendance physique et psychologique, ce qui peut mener à l’alcoolisme.
22B
La consommation d’alcool peut altérer la mémoire.
Mélanger différents types d’alcool rend la gueule de bois plus intense.
Les effets de l’alcool varient selon les individus.
Boire de l’alcool le matin (le « réveille-matin alcoolisé ») aide à se remettre d’une gueule de bois.
Il y a un certain seuil à dépasser pour être considéré comme addict.
Les intendants peuvent boire autant qu’ils veulent durant le camp : ils ne sont pas responsables des Animés.
Si j’arrête de boire, les effets à long terme de l’alcool vont cesser.
Il n’y a pas de seuil précis pour déterminer l’addiction. La dépendance peut varier d’une personne à l’autre et dépend de nombreux facteurs individuels et environnementaux.
Lorsque tu bois, l’alcool passe rapidement de l’estomac à l’intestin, puis dans le sang. Vomir ne va donc ni diminuer ton taux d’alcoolémie, ni t’éviter une gueule de bois. 32B
Animateur, intendant, invité, Staff d’Unité, Cadre… ton taux d’alcool ne peut pas dépasser 0,5 g/litre de sang et ce, dans toutes les activités liées au Mouvement, même lorsque les Animés ne sont pas présents. 31B
Le Code Guide est formel : que tu sois
Les dommages causés par une consommation excessive et prolongée, tels que les maladies du foie et les dommages cérébraux, peuvent persister même après l’arrêt de la consommation.
La gueule de bois est causée par la quantité totale d’alcool consommée, pas par la combinaison de différents types.
L’âge, le sexe, le poids, la génétique et l’état de santé général influencent la façon dont l’alcool est métabolisé et ses effets sur le corps.
Cela peut temporairement soulager les symptômes, mais en réalité, cela prolonge la déshydratation et peut aggraver les effets à long terme.
Des épisodes de consommation excessive peuvent entrainer des trous de mémoire et des troubles cognitifs à long terme. 29B
L’alcool rend créatif. ou into x INF O
L’alcool peut augmenter la performance sexuelle. ou into x INF O
Les femmes ne sont pas égales aux hommes devant l’alcool. ou into x INF O
ou into x INF O
L’alcoolisme n’est pas héréditaire. ou into x INF O
Les alcools forts aident à digérer.
Tu as le droit de servir des bières aux Horizons, même s’ils ont 15 ans. ou into x INF O
Il faut 1h30 pour éliminer entièrement un seul drink. ou into x INF O
Chaque drink augmente le taux d’alcool d’environ 0,25 à 0,3 g d’alcool dans le sang. ou into x INF O
40B
Les digestifs peuvent donner une sensation de distension de l’estomac et de bienêtre à court terme (effet vasodilatateur), mais ils peuvent vite causer des troubles digestifs et augmenter les calories absorbées, surchargeant ainsi le foie.
La loi interdit de servir, vendre ou offrir des boissons fermentées aux mineurs de moins de 16 ans.
39B
Rappel : un drink = 0,5 g/litre de sang.
Rappel : un drink = 0,5 g/litre de sang.
Il n’existe pas de gène unique responsable de l’alcoolisme. Ce sont les interactions entre prédispositions génétiques et facteurs environnementaux qui influencent son développement.
36B
L’alcool n’augmente pas la créativité, mais peut plutôt entraver la pensée critique et la concentration, nuisant à la créativité.
35B
L’alcool peut nuire aux performances sexuelles en diminuant la sensibilité et en provoquant des problèmes d’érection et d’orgasme.
34B
Généralement, les femmes ont moins d’eau dans leur corps que les hommes, ce qui augmente plus vite la concentration d’alcool dans leur sang. Elles ressentent donc les effets plus rapidement et à des doses plus faibles, avec des risques accrus pour la santé.
Si des parents sont ivres à la fête d’Unité, tu n’es plus autorisé à leur servir de l’alcool. ou into x INF O
Pendant le pré-camp, comme il n’y a pas d’Animés, il n’est pas obligatoire de respecter le Code Guide. ou into x INF O
42A
Les Animés ne peuvent pas servir d’alcool au bar. ou into x INF O
ou into x INF O
L’alcool rend plus fort. ou into x INF O
Un verre de vin par jour, c’est bon pour la santé.
Manger avant de boire empêche l’ivresse. ou into x INF O
Il existe un phénomène de « déprime post-guindaille ». ou into x INF O
Les boissons énergisantes ne permettent pas de mieux gérer l’alcool. ou into x INF O
48B
Boire un verre de vin ou de bière chaque jour présente des risques pour la santé, augmentant les chances de maladies cardiaques, de diabète, de cancer et d’obésité. Cela concerne tous les âges.
La quantité totale d’alcool consommée reste un facteur clé.
Manger avant de boire peut ralentir l’absorption de l’alcool, mais cela n’empêche pas l’ivresse.
47B
La consommation d’alcool augmente le circuit de la récompense. Le lendemain, ton corps essaye de se rééquilibrer et c’est à ce moment que la déprime arrive. Tu ressens un sentiment de manque. Le phénomène s’arrête généralement dans la journée.
46B
Avec les boissons énergisantes, ton taux d’alcoolémie grimpe alors que tu as l’impression d’être « moins saoul » parce que ton corps ne te donne plus les bonnes informations : tu ne te rends pas compte que tu atteins tes limites.
45B
Les calories de l’alcool n’apportent aucune énergie. Ce sont tout simplement des calories « vides » car elles ne fournissent ni vitamines, ni sels minéraux, ni protéines...
La loi belge interdit de servir de l’alcool à une personne manifestement ivre. 44B
La totalité du camp (pré-camp, post-camp, soirée entre Staff) est considérée comme une activité Guide et donc la limite maximale d’alcool autorisée dans le sang reste de 0,5 g/l. 43B
42B
L’objectif est de ne pas banaliser la consommation d’alcool auprès des jeunes.
UF 3
La loi et le Code Guide
Objectif
S’approprier la position du Mouvement sur la consommation d’alcool et le cadre législatif
Nombre de participants
75 minutes
Préparation
Matériel
• Deux panneaux
• Marqueurs
• Punaises/pâte adhésive/ papier collant
• Position du Mouvement et cadre légal
• Six petits papiers par participants
• Deux urnes
• Deux urnes sont à prévoir (boites à chaussures percées, cruches, etc ) auxquelles tu ajoutes un titre : « les changements positifs » et « les changements négatifs »
• Ces titres sont reportés sur deux panneaux pour la mise en commun de fin de séance
Déroulement
1 Partage le groupe en quatre sous-groupes afin de répartir le travail
2 Pendant une vingtaine de minutes, chaque groupe va résumer les informations qu’il reçoit et préparer une affiche illustrée à présenter au grand groupe Invite-les à se répartir les espaces à votre disposition
Proposition de partage :
• un groupe résume le cadre législatif ;
• deux groupes se partagent la position du Mouvement ;
• le quatrième groupe a la mission de répertorier tous les moments et les lieux où les membres de l’Unité sont en contact avec de l’alcool� Il présentera son panneau en dernier lieu�
3� Les présentations ne dépasseront pas cinq minutes et les panneaux seront affichés de façon visible pour tous
4 Lors des trois premières présentations, demande aux spectateurs de réfléchir à ce que cela changera au sein de l’Unité Après le passage d’un groupe, laisse un temps de réflexion individuelle et invite chacun à écrire sur de petits papiers les changements positifs ou négatifs que cela impliquera Ils déposeront leurs papiers dans les urnes prévues
5 Lors de la quatrième présentation, les spectateurs notent les oublis possibles sur papier Ils sont ajoutés en parallèle au panneau�
6� Lorsque toutes les présentations sont finies, dépouille les urnes à voix haute et colle les papiers qui y ont été déposés sur les deux panneaux préparés en amont
Conseils
• Il est important de prendre en compte tous les avis
• Demande des précisions si une note n’est pas claire
• La liberté de parole reste de mise, chacun peut s’exprimer ou choisir de ne pas le faire�
Que dit la loi belge ?
Il est interdit de vendre, offrir ou servir :
- des boissons alcoolisées produites par fermentation (bières, vins, etc�) à des mineurs de moins de 16 ans ;
- des boissons spiritueuses (alcools forts, cocktails, alcopops, etc ) aux mineurs de moins de 18 ans ;
- une boisson alcoolisée à une personne manifestement ivre
L’ivresse sur la voie et dans un lieu publics est illégale et punissable
Les lois relatives à la circulation définissent le degré d’alcoolémie à 0,5g d’alcool par litre de sang et s’appliquent à tout conducteur d’un véhicule sur la voie publique (trottinette, vélo, auto, moto, etc )
Carte Technique
Alcool,
Que prévoit le Code Guide ?
• La loi belge doit être respectée
• Il est essentiel d’adopter une consommation responsable dans les limites de la loi (0 5 g/l sans signes extérieurs d’ébriété) partout en animation et en activités Guides
• Les règles du Code Guide s’appliquent à tous les membres de l’équipe d’animation (intendants et invités compris)�
• Pour des raisons évidentes d’éthique, la consommation d’alcool devant un Animé est interdite
• Afin de sensibiliser les jeunes à la consommation d’alcool et éviter de banaliser le produit, le Mouvement a choisi d’interdire aux Animés de servir des boissons alcoolisées lors d’activités Guides (fête d’Unité, etc�)�
• Les « jeux à boire » sont interdits�
• Certains Horizons ont moins de 16 ans ? La consommation d’alcool leur est interdite par la loi belge Pour des raisons de santé et de solidarité, Le Mouvement conseille fortement qu’aucun Horizon ne consomme de boissons alcoolisées La décision finale se discute et se prend en Chaine�
Qu’est-ce qu’un drink ?
Un drink est l’unité standard d’alcool dans le sang Il équivaut à 10 g d’alcool Bien sûr, tu dois boire dans le verre approprié : du vin dans un demi de bière ne correspondra pas à un drink !
Voici une illustration qui t’explique ce qu’est un drink (ou unité standard d’alcool)
Une unité standard d’alcool
Soit 10 g d’alcool
un verre de vin à 12° (10 cl)
un verre de pastis à 45° (2,6 cl)
un verre de whisky à 40° (3 cl)
une coupe de champagne à 12° (10 cl)
un verre d’apéritif à 18° (7 cl)
une chope de bière à 5° (25 cl)
27e BNO - Jette
UF 4
L’excès nuit en tout
Conseils
Cette Unité de Formation est proposée en deux temps : une discussion autour de la consommation ainsi qu’un parcours d’obstacles et d’adresse sous influence simulée Si le groupe est grand, choisis plutôt de faire deux groupes et de proposer les activités en parallèle, puis un échange
Première partie : discussion autour de la consommation
Cette première partie s’appuie sur l’outil ludique Picto Consos créé par Univers Santé afin de libérer la parole sur nos consommations Tu peux l’emprunter au Carrick (malle alcool) ou l’acheter auprès de l’ASBL Univers Santé
Objectifs
• Ouvrir le dialogue en abordant les consommations de manière simple et ludique
• Prendre conscience de comportements et contextes de consommation
Matériel
Fiesta fin de formation 2023
• Améliorer sa capacité à agir sur ses comportements
Nombre de participants
Tous ou moitié du groupe
Timing
90 minutes
Préalables
Ton rôle d’animateur
Pour encadrer au mieux cette activité, à savoir garantir que le débat reste ouvert et non jugeant, anime la discussion en respectant certaines consignes
Pour ce faire, évite d’aborder les consommations réelles des participants, car cela comporte certains risques :
• provoquer le jugement et la stigmatisation de la part d’autres participants ;
• faire émerger, chez un participant, du vécu parfois difficile à gérer dans le cadre d’une animation
Dès lors, il est fortement conseillé d’utiliser des personnages fictifs plutôt que de mettre en avant les consommations réelles des participants�
Si, malgré tout, des vécus réels émergent, remets l’accent sur l’utilisation de personnages fictifs et renvoie, avec empathie et discrétion, la personne concernée vers des relais si nécessaire
Par ailleurs, si les participants te posent des questions sur leurs propres consommations, recentre le débat et rappelle la règle d’utilisation de personnages fictifs�
Tu peux revenir vers un participant qui se questionne après l’animation si tu te sens à l’aise de répondre à ses questions au sujet de ses propres consommations
Le cadre
1 Liberté d’expression
Veille à ce que chacun puisse exposer son opinion librement, sans risque d’être jugé, sans élaborer de normes, mais en invitant chacun à définir celles qui lui sont propres L’outil permet à chacun de s’exprimer en fonction de ce qu’il a envie ou non d’aborder
2 Confidentialité des débats
Insiste sur l’importance de la confidentialité : ce qui est dit appartient aux personnes présentes et ne pourra être diffusé en dehors de ce cadre�
3 Expression du ressenti
L’intérêt de cet outil réside dans l’ouverture du débat sur les consommations et non le relevé systématique de celles-ci� Veille à orienter le dialogue vers le ressenti d’une consommation, plutôt que dans la recherche d’une cause ou d’une solution immédiate Dès lors, l’outil constitue un premier pas vers un travail sur les comportements de consommation sans pour autant en constituer la clé
Picto Consos
Préparation
Équipe-toi d’un Picto Consos (outil conçu par Univers Santé)
Déroulement
1 Constitue des sous-groupes de maximum six personnes, en rappelant les règles de liberté d’expression et de confidentialité des débats
2 Dispose face au groupe les quatre catégories de pictogrammes : « Qui ? », « Quoi ? », « Avec qui ? », et « Où ? » Elles lui serviront à faire le portrait des consommations Garde les cartes « Comment ? » sur le côté pour le moment�
3� Chaque sous-groupe choisit une carte « Qui ? » et lui attribue des caractéristiques supplémentaires selon son imagination Par exemple : genre, âge, prénom, hobbies, etc
4 Le sous-groupe crée ensuite le portrait des consommations du personnage en utilisant les pictogrammes « Quoi ? », « Avec qui ? », « Où ? » et peut réaliser autant de combinaisons de cartes qu’il le souhaite
5 Chaque membre du sous-groupe est ensuite invité à tour de rôle à choisir une carte « Comment ? » pour caractériser une des consommations du personnage créé et explique son choix aux autres membres� Le choix de ce dernier pictogramme sert de point de départ à la discussion
6 À la fin des débats, passe dans chacun des sous-groupes et demande-lui de choisir une ou deux consommations à présenter en grand groupe
7 Chaque sous-groupe nomme un porte-parole qui explique à l’ensemble du groupe pourquoi il a choisi cette association de pictogrammes et le débat que cela a suscité Prévois cinq minutes par prise de parole
8 Ensuite, invite les autres participants à réagir
Clôture
L’essentiel du message est d’être attentif, à tout moment, à sa manière de consommer� Cela consiste à prendre en compte trois éléments et surtout leurs interactions Claude Olievenstein (psychiatre français spécialisé dans le traitement de la toxicomanie) a élaboré un triangle multifactoriel :
- le produit : propriétés, fréquence, mode d’administration, caractère addictif du produit, etc� ;
- l’individu : histoire, expérience, patrimoine génétique, motivations à consommer, etc ;
- l’environnement : culture, législation, publicité, entourage, accessibilité du produit, etc
Ce triangle permet d’élargir et de contextualiser nos consommations et évite de stigmatiser l’individu ou de se focaliser sur le produit
C’est l’interaction entre ces trois éléments qui permet de qualifier l’usage qu’on fait d’un produit
Pour aller plus loin
Tu trouveras ci-dessous quelques propositions de questions pour relancer ou alimenter les débats�
1� Évaluation de la consommation
• Comment le personnage consomme-t-il ?
• Qu’est-ce qu’il pense ?
• Est-ce qu’il consomme parfois trop ?
• Qu’est-ce que « consommer trop » ? Pourquoi ?
• Le personnage est-il préoccupé par sa consommation ?
• Où sont ses limites ?
• A-t-il déjà rencontré un problème en consommant tel produit ?
• Pourquoi consomme-t-il ? Quelles sont ses motivations ?
• De quoi le personnage a-t-il besoin ?
• Quelles sont ses ressources ?
2 Évaluation de la consommation par rapport à celle des autres
• Est-ce que le personnage consomme plus ou moins que les autres ?
• Est-ce que le personnage consomme différemment des autres ?
• Ses limites sont-elles différentes de celles des autres ?
• La consommation de quelqu’un lui a-t-elle déjà posé question ? Si oui, pourquoi ?
• Le personnage a-t-il déjà été interpellé par son entourage sur sa consommation ? Si oui, comment a-t-il réagi ?
3 Influence du contexte
• Pourquoi le personnage consomme-t-il dans tel ou tel contexte ? Qu’est-ce que cela lui apporte ? Qu’est-ce que cela lui coute ?
• Est-ce que sa consommation varie dans ce contexte ?
• Quels sont les éléments qui peuvent influencer le contexte ?
4� Influence des pairs
• Le personnage a-t-il déjà été influencé par d’autres ? Si oui, comment a-t-il réagi ?
• Lui arrive-t-il d’encourager les autres à consommer ?
Deuxième partie : parcours et défis sous influence simulée
Objectif Matériel
Prendre conscience que l’alcool a un effet sur la perception générale de l’environnement (et par ricochet, qu’il a un effet sur le comportement)
Nombre de participants
Tous ou moitié du groupe
Timing
90 minutes
À noter
• Lunettes de simulation
• Obstacles : cônes, banc, cerceaux, rubalise, etc
• Objets divers : trousseau de clés, balles, etc
Déroulement
1 Accueille le groupe en lui donnant les éléments suivants :
• cette animation consiste en la réalisation individuelle de différents défis d’adresse et d’un parcours d’obstacles ;
• pour imiter les effets de l’alcool sur votre cerveau, ils utiliseront des lunettes de simulation qui augmentent la distorsion visuelle et simulent un taux entre 0,5 et 1,2 g/ litre de sang, voire 1,5 g/l ;
• les autres participants seront observateurs et n’interviennent pas dans le parcours d’adresse
2� Invite chaque participant à faire une première fois le parcours sans les lunettes Cela leur permettra de marquer les différences entre les deux situations
3 Un premier participant enfile les lunettes de simulation et se lance à l’assaut du parcours Rappelle aux autres participants d’observer les réactions afin de les décrire à la fin du test
4 Dès qu’un participant termine son parcours, un autre se lance
Les lunettes de simulation sont disponibles en prêt (location gratuite sous caution) :
• auprès du Service Pédagogie et Appui-Formation du Carrick (peda@guides be) ;
• auprès de l’Agence wallonne pour la sécurité routière (différents types : simulation alcool, fatigue ou drogue) : www�awsr�be�
Préparation
• Munis-toi des lunettes de simulation (« low level » : 0,5 g/l de sang soit plus ou moins deux drinks ; « high level » : 1,2 g/l de sang soit 5 drinks)
• Installe un parcours d’obstacles et d’adresse (en extérieur) avec différents défis Par exemple :
- marcher sur une ligne droite ;
- slalomer entre des cônes sans les renverser ;
- lancer une balle dans un cerceau ;
- enjamber un banc ;
- suivre un fin chemin entre deux rubalises ;
- rattraper une balle ou un objet lancé ;
- retrouver une clé sur un trousseau et ouvrir une porte ou un cadenas ;
- envoyer un message à un autre participant ;
- remplir un gobelet d’eau sans renverser ;
- tester son sens de l’équilibre en tenant sur un pied ;
- construire un mur de gobelets sur une table ;
- tirer sur un chamboule-tout ;
- écrire une phrase ;
- trouver le numéro du médecin de garde sur Internet, etc
5 Une fois le parcours terminé, fais le point avec le groupe, demande à chacun son ressenti et les difficultés rencontrées
Variantes
• Propose un parcours (ou une partie de celui-ci) à vélo ou à trottinette et aborde la sécurité routière Dans ce cas, veille à prévoir des genouillères et un casque�
• Propose un parcours (ou une partie de celui-ci) en tenant un gobelet d’eau en main
Conseil
Le côté ludique de cette animation ne doit prendre le pas sur le message L’alcool étant un produit psychoactif, il a un effet direct sur le cerveau�
Dépasse les sensations et structure les différentes idées des participants pour en sortir l’essentiel (vision, réactions, capacités, etc�)�
Les perturbations sensorielles et les impacts de l’alcool sur le cerveau sont :
• réduction de la vision périphérique ;
• distorsion visuelle ;
• mauvaise appréciation des distances ;
• perte d’équilibre ;
• diminution des capacités de raisonnement et d’analyse ;
• temps de réaction allongé ;
• altération de la coordination ;
• impact sur le comportement, etc�
Rédaction de la Charte d’Unité
Objectifs Matériel
• Corédiger une Charte d’Unité au sujet de la consommation de l’alcool
• Sensibiliser les Animateurs à la consommation responsable d’alcool dans la sphère Guide tout au long de l’année
Nombre de participants
Tous
• Bics
• Feuilles
• Post-it
• Marqueurs
• Affiche(s)
FAn, Anim1, 2 et 3
Timing
120 minutes
Préalable
Une charte de vie est un document essentiel pour favoriser le bien vivre ensemble
• Si vous avez déjà une Charte d’Unité, il est important que la place de l’alcool (et du tabac) y soit mentionnée (lieux, moments, etc ) Réévaluez-la ensemble et complétez-la
• Si vous n’en avez pas encore, c’est l’occasion d’en créer une Inclus les éléments suivants dans ta Charte
Les principes et les valeurs : définissez les valeurs fondamentales qui guideront les interactions et les comportements au sein de l’Unité Cela peut inclure le respect, la bienveillance, la sécurité, la propreté, la ponctualité, la tolérance, l’écoute, l’engagement, etc
Les règles de conduite : énoncez les éléments que vous estimez importants pour la vie en collectivité Par exemple, l’interdiction de la violence physique ou verbale, la gestion des conflits, le respect des espaces communs, etc�
Le processus de révision : précisez comment la Charte sera révisée et adaptée au fil du temps� Elle doit rester flexible et évoluer en fonction des besoins et des circonstances
Sanctions et résolution des conflits : ensemble , décrivez les conséquences en cas de non-respect de la Charte Prévoyez également des mécanismes pour résoudre les conflits de manière constructive
La Charte
• Qu’est-ce que c’est ?
Une charte est un texte écrit qui définit des règles fondamentales et rédigée par toutes les parties concernées, dans le respect des lois Elle peut éventuellement contenir les sanctions pédagogiques à appliquer en cas de non-respect des règles� Idéalement, chaque énoncé doit faire l’unanimité
Pour rédiger votre Charte d’Unité, prenez connaissance de la position du Mouvement Vos règles devront les respecter et ne pourront être plus laxistes Toutefois, pour que les règles soient respectées, nul besoin de choisir l’interdiction ou la tolérance zéro : ces restrictions ont plutôt tendance à être contreproductives
• Ses objectifs pédagogiques
Adopter une Charte permet de mieux vivre ensemble et garantir le respect de chacun Elle doit être coconstruite pour responsabiliser chacun dans ses comportements� Une Charte n’est donc pas un règlement d’ordre intérieur ou une liste de règles venant de l’autorité hiérarchique
• Sa présentation
Les énoncés sont rédigés de manière positive et en « je »
Chaque membre signe la Charte Dans l’idéal, elle est affichée et rappelée régulièrement (lors des Conseils d’Unité par exemple)
• Charte alcool et tabac
Il sera nécessaire d’adapter votre Charte aux différentes activités de l’Unité : quels sont les principes à mettre en place pour gérer la consommation d’alcool lors d’une fête d’Unité, au bar d’Unité, lors d’une soirée « photos de camp », durant une soirée Horizon, etc
La sanction pédagogique
• Qu’est-ce que c’est ?
Une sanction est liée à un acte : il est essentiel de sanctionner l’acte commis et ne pas viser la personne qui l’a commise Elle indique qu’une limite a été franchie
La sanction n’empêche pas de chercher à comprendre le pourquoi de la transgression
De préférence, la sanction appliquée aura été pensée en amont et en groupe, lors de la construction de la Charte par exemple
Une sanction est limitée dans le temps : la réparation par la sanction efface l’acte commis et permet de se tourner vers l’avenir
Une sanction doit être réparatrice : il est important de remettre les choses en état, de rétablir du lien entre les personnes concernées
Une sanction doit être proportionnelle à l’acte commis
• Comment garantir la bonne construction d’une sanction pédagogique ?
Objectiver les faits
Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ?
Il est essentiel de ne pas juger trop rapidement, sans entendre toutes les versions des faits
Évaluer les faits
Y a-t-il eu transgression de la règle ?
Si c’est le cas, il est important de rappeler la règle transgressée
Évaluer la transgression
Est-elle intentionnelle ? Quelle est la gravité (répétition, etc ) ? Quels sont les impacts et les conséquences ?
Rechercher des solutions de manière collective
Quelle(s) proposition(s) l’auteur des faits fait-il pour réparer son acte ?
Appliquer la sanction
Évaluer la sanction
A-t-elle été réparatrice ? A-t-elle permis une prise de conscience ? A-t-elle été bientraitante, non humiliante pour l’auteur des faits ?
Préparation
• Dispose la salle de manière à permettre la réflexion en sousgroupes
• Pour la seconde partie, une table centrale sera installée pour accueillir les porte-paroles
• Prépare le matériel et les différentes cartes pour la seconde étape
Déroulement
1 Réflexion en petits groupes (30 min)
Crée des groupes composés d’un représentant de chaque Staff Dans l’idéal, chaque groupe ne dépassera pas huit personnes, pour faciliter la prise de parole et les échanges�
Durant une trentaine de minutes, chaque groupe va réfléchir aux articles fondamentaux qu’il souhaite voir apparaitre dans la Charte d’Unité au sujet de la consommation d’alcool (et de tabac) Les propositions sont écrites et doivent respecter la position Guide Chaque groupe mène une réflexion sur les conséquences en cas de non-respect de la Charte (sanctions)�
Enfin, un porte-parole est choisi pour le retour en grand groupe et la défense des points de vue de l’équipe�
2 Mise en commun et « négociation » (30 min)
Ton rôle dans cette étape est de garantir un débat sein et respectueux de chacun
Les délégués s’installent autour de la table centrale pour négocier les termes de la Charte d’Unité C’est leur rôle de défendre le point de vue de leur équipe et de permettre un accord collectif�
Les autres participants écoutent sans parler Ils peuvent communiquer avec leur délégué grâce aux post-it�
Chaque équipe dispose d’un moment « temps mort » (ou d’un sablier) qu’elle peut utiliser pour rediscuter un point en particulier avec son délégué Ce temps de pause dure deux minutes entières Lorsque ce temps est réclamé par une équipe, tous les groupes se retrouvent pour discuter
Chaque groupe dispose aussi de deux possibilités « attention » Il peut l’utiliser durant la négociation s’il trouve que le délégué dévie trop fortement des idées de ses membres� Cela n’arrête pas les débats, mais te permet de pousser les discussions sur ce sujet précis Dans ce cas et si c’est nécessaire, tu peux solliciter une explication plus détaillée de la part du participant si cela permet d’apporter de la nuance pour atteindre un consensus�
Une fois les divers points négociés et les délégués accordés sur chacun des articles de la Charte, lance l’écriture de celle-ci
3� Écriture de la Charte (30 min)
Ton rôle pour cette étape est de noter sur un panneau la formulation choisie pour chaque article
Avant de commencer la rédaction commune, rappelle à l’assemblée les éléments incontournables à l’écriture d’une Charte :
- les articles sont formulés en « je » ;
- les articles sont formulés de manière positive�
Décidez ensemble le choix démocratique que vous posez : adoption de la formulation à l’unanimité ou à la très large majorité (plus de deux tiers des voix)
Lorsque le cadre est posé, lance la rédaction et l’adoption de chacun des articles
4 Relecture (réécriture si nécessaire) et signature de la Charte (15 min)
Relis à voix haute tous les articles de la Charte et vérifie que tout le monde est d’accord avec chacun d’eux Si un désaccord subsiste, adaptez la formulation en fonction de ce que vous avez décidé plus haut
Lorsqu’un compromis définitif est adopté, réécris la Charte au propre si besoin (ou choisis un scribe)
Une fois le document finalisé, invite chaque membre de l’Unité à signer la Charte
La Charte d’Unité sera ensuite affichée dans un local commun et relue régulièrement afin de rappeler les éléments à tous, lors des temps en Unité
Conseil
Il sera important d’accompagner la Chaine dans l’écriture de sa propre Charte Comme leurs Animateurs, les Horizons doivent coconstruire ce projet avec leur Staff (ou leur Staff d’Unité) et respecter, à minima, les articles repris dans la Charte de l’Unité
UF 6
Notre boite à ambiance
Objectif
Compiler les idées au sujet d’une soirée réussie
Nombre de participants
Tous
90
Préparation
Timing
Matériel
• Nappes ou panneaux
• Marqueurs
• Couvre les tables de nappes en papier ou disposes-y de grands panneaux�
• Sur chaque table, écris l’une de ces questions :
- Pour vous, qu’est-ce qu’une soirée réussie ?
- Lors des soirées pendant le camp, quelles sont vos activités habituelles ou favorites ?
- Quels sont les jeux de société auxquels vous aimeriez jouer en Staff ?
- Connaissez-vous une recette de mocktail ? Non ? Recherchezen une qui vous plairait sur Internet
- Quelles applications sympas (jeux, ressources, etc ) aimeriez-vous faire découvrir aux autres Staffs ?
Déroulement
1 Propose aux Animateurs de s’installer à une table en Staff Ils ont une quinzaine de minutes pour répondre à la question (et lire les réponses déjà présentes sur la nappe) avant de changer de table
2 Pendant l’activité, fais le tour des tables pour t’assurer que les réponses inscrites sur les nappes sont acceptables
3 Lorsqu’ils ont fait le tour de toutes les tables, invite les participants à faire un second tour pour récolter (notes ou photos) leurs idées préférées
UF 7
Partage en Staff
Objectif Matériel
Partager en Staff et souligner les idées à retenir ou à mettre en place
Nombre de participants
En Staff
60 minutes
Timing
• Notes personnelles prises durant le weekend
• Feuilles
• Bics
Préparation
• Dispose les différents documents, affiches, nappes que vous avez travaillés tout au long du weekend
• Demande aux Animateurs de prendre leurs notes s’ils en ont Déroulement
La première partie de cette activité se déroulera pendant 45 minutes Invite les Animateurs à parcourir à nouveau les panneaux et les différents éléments construits tout au long du weekend avant de se réunir en Staff�
Avant qu’ils ne se dispersent, demande aux Staffs de réfléchir à différents points pour la suite de leur année/camp à venir :
- les choses que nous retenons de ce weekend ; - les choses que nous souhaitons mettre en place ; - notre définition d’une consommation responsable ; - un engagement que nous prenons ensemble�
À la fin du temps imparti, rassemble à nouveau les différents Staffs Chacun se choisit un porte-parole qui exposera brièvement les éléments retenus par son Staff
Pour aller plus loin
Tu trouveras ci-après deux propositions ludiques pour agrémenter ton UniFor :
1� Jeu de l’oie
L’ASBL Jeunes & Alcool propose un outil pédagogique appelé Les jeunes savent pourquoi - Jeu de l’oie qui boit ou pas
À travers un parcours de 76 cases, ce jeu offre la possibilité de découvrir les avantages et inconvénients liés à l’alcool et de prendre des décisions concernant sa consommation Il inclut également des cartes thématiques qui facilitent la compréhension des réglementations légales
Tu peux le télécharger à l’adresse suivante : www jeunesetalcool be/article-3
32e NaN - La Bruyère
2 Test
En onze questions à choix multiples, teste tes connaissances sur l’alcool, ses effets et la législation belge
1 Selon la loi, comment est défini « l’état d’ivresse » ?
A Le fait d’avoir dépassé le taux de 0,5 g d’alcool/litre de sang
B Le fait d’avoir perdu la conscience de ses actes
C Le fait de ne plus avoir le contrôle permanent de ses actes
2 Lorsque le taux de 0,5 g d’alcool/litre de sang est atteint, je ne peux plus conduire…
A ma voiture
B mon scooter
C mon vélo
D aucun des trois
3 Parmi ces différents éléments, lesquels peuvent te permettre de diminuer le plus rapidement possible ton taux d’alcoolémie ?
A Prendre une douche froide
B Attendre
C Me forcer à vomir
D Boire un café noir
4 Quel est le nom scientifique de l’alcool ?
A Le méthanol
B L’éthanol
C Le propanol
5 La quantité d’alcool pur contenue dans un verre de bière (25 cl) par rapport à un verre de whisky (3 cl) est :
A identique
B plus petite
C plus grande
6 Le taux d’alcoolémie, c’est quoi ?
A C’est la quantité d’alcool que l’on peut consommer en une heure
B C’est le taux fixé par la loi à partir duquel on ne peut plus prendre le volant
C C’est la quantité d’alcool dans le sang, exprimée en grammes par litre de sang�
7 Combien de temps faut-il, en moyenne, à notre organisme pour éliminer un drink ?
A 15 minutes en moyenne
B 1h30 en moyenne
C 4h en moyenne
8 Tu es allé boire un verre avec quelques amis en ville. Tu es arrivé il y a 1h30 et tu as bu trois bières. Peux-tu reprendre la route ?
A Oui, sans souci Je ne ressens pas du tout les effets de l’alcool
B Oui, je sens bien que mes réflexes ne sont pas au top, mais je ne suis certainement pas au-dessus des 0,5 g d’alcool/ litre de sang�
C� Non, je ne reprends pas le volant, j’ai déjà trop bu� Je demande à un de mes amis de me ramener
9 À partir de quel âge peux-tu acheter ou consommer un Bacardi Breezer (mélange de limonade et de rhum) ?
A À partir de 16 ans
B À partir de 18 ans
C À partir de 21 ans
10 L’alcool est considéré comme …
A une drogue « dure »
B une drogue « douce »
C n’étant pas une drogue
11 En terme d’intensité de la dépendance, l’alcool suscite (le maximum est de 4) :
A une dépendance physique de 1 et une dépendance psychologique de 1 (comme le cannabis)�
B� une dépendance physique de 2 et une dépendance psychologique de 4 (comme la cocaïne)
C une dépendance physique de 4 et une dépendance psychologique de 4 (comme l’héroïne)
Construire le weekend
Tu trouveras dans cette partie du dossier, une suggestion d’horaire pour ton weekend UniFor ainsi qu’un horaire vierge à compléter si tu souhaites construire ta propre version de weekend UniFor !
Pense à considérer les caractères énergique et dynamique des activités quand tu les répartis sur ton horaire�
9h45
13h00
13h15
16h30 - 16h45
16h45 - 17h00
Gouter + rangement 17h00- 17h15 Gouter 17h15 - 17h30
17h30 - 17h45 Dynamiseur
17h45 - 18h00
18h00 - 18h15
18h15 - 18h30
18h45 - 19h00
Accueil des participants UF5
18h30 - 18h45 Brise-glace
Rédaction de la Charte d’Unité
19h00- 19h15 Pause
19h15 - 19h30
20h15 - 20h30
20h30 - 20h45
20h45 - 21h00
21h00- 21h15
21h15 - 21h30
21h30 - 21h45
21h45 - 22h00
Veillée fun : à organiser ! Pense à l’intégrer dans le thème de l’UniFor
8h30
9h45 - 10h 10h - 10h15
10h15 -10h30
10h30 - 10h45
10h45 - 11h
11h - 11h15
11h15 - 11h30
11h30 - 11h45
15h - 15h15
15h15 - 15h30
15h30 - 15h45
15h45 - 16h
16h - 16h15
16h15 - 16h30
16h30
19h45 - 20h
20h - 20h15
20h15 - 20h30
20h30 - 20h45
20h45 - 21h
21h - 21h15
21h15
Horaire à compléter
58e LCi - Jupille
Bibliographie
Sites Internet
• Agence wallonne pour la sécurité routière� (s� d�)� Consulté le 5 juillet 2024, à l’adresse www awsr be
• Aide Alcool (s d ) Consulté le 29 juillet 2024, à l’adresse www aide-alcool be
• Alcovista (s d ) Consulté le 22 mai 2024, à l’adresse Alcovista com/fr
• Infor Drogues & Addictions asbl - Une autre écoute (s d ) Consulté le 21 juin 2024, à l’adresse www�infordrogues�be
• Jeunes & Alcool� (s� d�)� Consulté le 10 juillet 2024, à l’adresse www jeunesetalcool be
• Service Public Fédéral Santé publique, Sécurité de la chaine alimentaire et Environnement (s d ) Consulté le 17 juin 2024, à l’adresse www organesdeconcertation sante belgique be
• Tournée minérale (s d ) Consulté le 29 juillet 2024, à l’adresse www�tournee-minerale�be
• Univers Santé� (s� d�)� Consulté le 29 juillet 2024, à l’adresse www univers-sante be
Articles
• Gayda, M� (2023, 3 mai)� Il n’y a pas d’usage d’alcool sans risque Le Ligueur Consulté le 21 juin 2024, à l’adresse www leligueur be/article/il-ny-a-pas-dusage-dalcool-sans-risque
• Infor Drogues (s d ) Triangle multifactoriel de Claude Olievenstein Consulté le 3 juin 2024, à l’adresse www infordrogues�be/wp-content/uploads/olievenstein�png
• Parent épuisé� (s� d�)� Massages en famille� Consulté le 5 juin 2024 à l’adresse www parentepuise com/massages-enfamille
• Santé publique - France (2019, 10 juin) Comment réduire les risques de la consommation d’alcool ? Consulté le 8 mai 2024, à l’adresse www�santepubliquefrance�fr/determinantsde-sante/alcool/articles/comment-reduire-les-risques-de-laconsommation-d-alcool
• Schmets, A (s d ) Réglementations en matière d’alcool : quelques repères Consulté le 13 juin 2024, à l’adresse www�aide-alcool�be/reglementations-en-matiere-d-alcoolquelques-reperes
Outils pédagogiques
• Kit’éval� (2017)� Patro asbl�
• Les jeunes savent pourquoi - Jeu de l’oie qui boit… ou pas� (s d ) Univers Santé asbl
• Techni’Kit (2022) Résonance asbl
• Picto Consos (2022) Univers Santé asbl
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Envoie-nous les photos des activités de formation réalisées ou des moments forts de ton UniFor à photos@guides.be !
Partage avec nous également vos réflexions, vos commentaires ou vos suggestions quant aux activités proposées dans ce dossier Ton retour nous intéresse ! Tu peux nous envoyer tout ça à unifor@guides.be
Merci de participer activement à la formation continue de tes Animateurs et, par ricochet, de garantir une qualité d’animation chez les Guides !
Notes
Dans la même collection
• OrganiseruneUniFor
• Comportements: prisedetête?prisederecul!
• LesGuidesetlehandicap
• LesGuidesetlamigration
• Cultive le bienêtre dans ton groupe
Qui sommes-nous ?
Les Guides est un mouvement de jeunesse reconnu par la Fédération Wallonie-Bruxelles, ouvert à toutes et tous à partir de 5 ans� Notre Mouvement compte plus de 24 000 membres et se donne pour mission de soutenir les jeunes dans leur développement personnel et par le groupe Au travers de leurs activités, nos Animateurs offrent aux jeunes de tous âges une pause authentique, ancrée dans le réel, une fenêtre sur la vie Par le jeu, la découverte et l’amusement, nous créons un espace propice à l’autonomie et l’épanouissement, où les émotions se vivent à fond et les amitiés se créent pour longtemps
Nos publications appliquent les recommandations orthographiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles En application de la charte orthographique/grammaticale prévalant en FW-B, pour l’instant, nous utilisons une orthographe où le genre masculin s’utilise aussi pour les ensembles mixtes
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