[TÍTULO DEL DOCUMENTO]
LA “EDUCACIÓN A DISTANCIA EN PERÍODO EMERGENCIA” (COMO OPORTUNIDAD)
1 Sabemos bien que la instalación del Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio inició un proceso de adecuación radical de nuestras prácticas pedagógicas. Allá por mediados de marzo, rápidamente echamos mano a distintas herramientas para estar presentes, acompañar y llevar adelante el proceso de enseñanza - aprendizaje. Avanzamos sobre un escenario incierto, con ensayos, errores, reajustes y hallazgos que rápidamente se difundieron solidariamente entre nosotros/as. Así fuimos aprendiendo una vez más y lo seguimos haciendo. El día de “la vuelta al cole” en modo presencial, tarde o temprano llegará. Pero lo que aprendamos sobre plataformas y entornos virtuales de aprendizaje (EVA) seguro quedará como un importante aporte a nuestras prácticas docentes y con el consecuente impacto en el estudiantado. Este documento que les presentamos como Equipo Directivo, y como colegas, propicia un avance en ese sentido. Valorando positivamente lo trabajado hasta el momento, planteamos unificar criterios a la hora de confeccionar las clases que se presentan en nuestra ESRN y proponemos un sistema que mejore la comunicación y en consecuencia el proceso de enseñanza aprendizaje. Pensamos este sistema como un dispositivo pedagógico superador e inclusivo que seguro insumirá más tiempo al inicio pero que a medida que lo implementemos redundará en una mejora en la metodología de la enseñanza que llevamos adelante. En principio, proponemos aplicarlos en el espacio de los Talleres y en un tiempo lo evaluaríamos para ver como continuar.
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[TÍTULO DEL DOCUMENTO] TRES COMPONENTES DE UNA MISMA CLASE
Considerando mejorar la organización didáctica, recomendamos que la clase que presentan en Classroom, se constituya de tres componentes o dispositivos. Estos son:
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Una hoja de ruta o guía
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Los materiales recursos derivados para consulta
El TP con la consigna de trabajo
El primer dispositivo, la hoja de ruta, será escrita de manera argumentativa, mostrando
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la
subjetividad
del
enunciador,
tratando
de
persuadir
con
ejemplificaciones. También dará cuenta de los objetivos de la clase y marcando lo esencial del tema trabajado. Pensada como una guía, de una a tres páginas de extensión como máximo, deberá componerse con los siguientes elementos:
-Un encabezado unificado para toda el área -Datos el nombre de la clase o tema a tratado y el número de la misma -Fecha de publicación en la plataforma -Empleo de paratextos visuales y organizadores gráficos -Propuestas de desarrollo de estrategias de estudio para ese tema -Deriva a recursos didácticos multimediales -Bibliografía EQUIP0 DIRECTIVO ESRN N° 140
Para acceder a un ejemplo, hacer click aquí
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[TÍTULO DEL DOCUMENTO] El segundo componente de la clase, son todos recursos multimediales a los que deriva la Hoja de Ruta. Estos hipervínculos tendrán como el objetivo: a aclarar,
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ampliar, ejemplificar, problematizar el tema que se está trabajando. Se deberá tener en cuenta para el caso de los audiovisuales luego de los 4/6 min decae la atención del espectador, por lo que si la duración es mayor sería interesante realizar una guía de lectura para orientar su visualización. El ejemplo del primer dispositivo tiene hipervínculos. El Tercer dispositivo será el Trabajo Práctico con la consigna narrada explicativa, con
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una voz neutra sin manifestar subjetividad. Tiene como objetivo realizar una transposición de los saberes a otras situaciones dadas como ejemplo. Su extensión no deberá sobrepasar las dos o tres páginas. El TP también pensado como una guía deberá componerse con los siguientes elementos:
- Un encabezado unificado para toda el área -Datos el nombre de la clase o tema a tratado y el número de la misma -Fecha de publicación en la plataforma + forma y fecha límite de entrega. -Empleo de paratextos visuales y organizadores gráficos -Propuestas de desarrollo de estrategias de estudio para ese tema Para acceder a un -Deriva a recursos didácticos multimediales. ejemplo, hacer click aquí. -Paso a paso para avanzar en la realización del TP -Instancia de autoevaluación o coevaluación -Bibliografía Para acceder a otro ejemplo, hacer click aquí.
Siempre, al momento de la escritura, será fundamental tener en cuenta el estadío, edad o ciclo en el que se encuentran los estudiantes destinatarios. La administración de estos tres dispositivos será en períodos de 15 días como mínimo, con el acompañamiento entre quincena y quincena en los foros o por los canales que se realicen. La Hoja de Ruta + el Trabajo Práctico se presenta al mismo tiempo
Cualquier cuestión no duden en consultarnos.
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[TÍTULO DEL DOCUMENTO] RECOMENDADITOS 1 Recomendamos como acompañamiento a nuestros estudiantes trabajar con organizadores gráficos en todas las Áreas. Hemos compartido con nuestros/as estudiantes este documento al respecto. Organizadores Gráficos
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RECOMENDADITOS 2 Brindamos algunos conceptos sobre cómo trabajar con elementos de comunicación visual a la hora de diseñar materiales didácticos. Algunas Consideraciones para Desarrollar MMDD
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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Area Manuel. Competencia Digital Docente. Universidad de la Laguna. Extraído Mayo 2020 https://youtu.be/vpNzBuIbBMw Gaptain. Educación y Seguridad Digital. Competencias digitales para Profesores. Extraído Mayo 2020 https://youtu.be/02m22FaT9Wg Schwartzman, Gisela (2013), “Materiales didácticos en educación en línea: por qué, para qué, cómo”, en I Jornadas Nacionales y III Jornadas de Experiencias e Investigación en Educación a Distancia y Tecnología Educativa, Universidad Nacional de Córdoba [en línea]. Extraído Mayo 2020 http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/materiales-didacticos-educacion-lineapor-que-para-que-como Spiegel, Alejandro (2020) Ideas para aprovechar la Educación a Distancia 3. Extraído Mayo 2020 https://youtu.be/90dwzSIn9BU Viñas, Meritxell. Competencias digitales y herramientas esenciales para transformar las clases y avanzar profesionalmente. Extraído Mayo 2020 https://cursoticeducadores.com/ebook-competencias-digitales blog.pdf?inf_contact_key=0ede502320e584264e3ced6ed6354a6dcc0558ed5d4c28cbfab11402 2b1ec50d
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