Elever utvikler seg kontinuerlig, både faglig og sosialt, og de beste forutsetningene for en god utvikling ligger i et solid og inkluderende læringsmiljø. Et slikt læringsmiljø bygges gjennom samarbeid og refleksjon mellom lærere og ved at lærere reflekterer rundt kollektiv profesjonsutvikling. Med denne boka ønsker forfatterne å motivere skoleledere, lærere og lærerstudenter til helhetlig og systematisk arbeid med elevenes læringsmiljø. Du kan lese om blant annet proaktiv klasseledelse, positiv kommunikasjon, vennskap, læringsdialog og hjem–skole-samarbeid.
Inkluderende læringsmiljø
Hva innebærer det å arbeide helhetlig og systematisk med elevenes læringsmiljø? Hva betyr det at læringsmiljøet er inkluderende? Hvordan ivaretar vi både sosial og faglig læring?
bergkastet • duesund • skyseth westvig
inger bergkastet, charlotte duesund og tone skyseth westvig arbeider som veiledere i Læringsmiljøteamet i Utdanningsetaten i Oslo. Læringsmiljøteamet er et veiledningsteam som samarbeider bredt med skoler og er en støttespiller til skolers utviklingsarbeid. Forfatterne har lang erfaring fra skolen som kontaktlærer, spesialpedagog, øvingslærer, veileder, sosiallærer og leder. I tillegg til pedagogisk utdanning har forfatterne formell kompetanse innenfor blant annet spesialpedagogikk, veiledning og ledelse.
Inger Bergkastet • Charlotte Duesund Tone Skyseth Westvig
Inkluderende læringsmiljø Faglig og sosialt
[start smuss]
inkluderende lÌringsmiljø faglig og sosialt
Inkluderende lĂŚringsmiljo.indd 1
2015-07-13 09:21:41
Inkluderende lĂŚringsmiljo.indd 2
2015-07-13 09:21:41
[start tittel]
inger bergkastet, charlotte duesund og tone skyseth westvig
Inkluderende lÌringsmiljø faglig og sosialt
Inkluderende lĂŚringsmiljo.indd 3
2015-07-13 09:21:41
[start kolofon]
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2015 1. utgave, 1. opplag 2015 ISBN 978-82-05-47365-2 Omslagsdesign: Kristin Berg Johnsen Layout: Laboremus Oslo AS Figurer: © David Keeping Sats: have a book Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt Papir: 90 g Amber Graphic Trykk: Dimograf, Polen 2015 Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no Det må ikke kopieres fra denne boka i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel. Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Inkluderende læringsmiljo.indd 4
2015-07-13 09:21:41
Forord
Gjennom vår jobb som veiledere i skolen besøker vi mange klasserom i løpet av et skoleår. Vi har også mange års erfaring fra skolen som veiledere, lærere, ledere og sosiallærere. På bakgrunn av dette, og på bakgrunn av hva forskning på området forteller oss, har vi forsøkt å systematisere og reflektere rundt hva det er som skaper de gode læringsmiljøene. Vi ønsker å se på viktige komponenter i håp om å motivere, bevisstgjøre og forsterke praksisen som er med på å bygge og vedlikeholde solide læringsmiljøer. Til deg som leser boka vår:
• Vi håper du blir bevisst på egen praksis og at du finner mange bekreftelser på den. • Vi håper du får noen nye ideer og ny inspirasjon. • Vi håper du blir motivert til å fortsette med eller begynne på det fantastiske arbeidet det er å være lærer.
5
Inkluderende læringsmiljo.indd 5
2015-07-13 09:21:41
forord Vi vil gjerne takke skoleledere, lærere og gode kollegaer i Læringsmiljøteamet for nyttige refleksjoner og drøftinger gjennom mange år. Dette har gitt oss inspirasjon og tro på det videre arbeidet med å skape gode læringsmiljø for alle elever i skolen. Oslo, mai 2015 Inger Bergkastet, Charlotte Duesund og Tone Skyseth Westvig
6
Inkluderende læringsmiljo.indd 6
2015-07-13 09:21:41
Innhold
kapittel 1 Læringsmiljø �������������������������������������������������������������������������� 11 Bokas oppbygging ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 14
kapittel 2 Klasseledelse, struktur og rammer ����������������� 17 Regler ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 20 Rutiner ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21 Trestegsstigen ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Første steg ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Andre steg ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Tredje steg �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
22 22 23 25
Tipsplakater ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 27 Flere fokusområder for god klasseledelse ���������������������������������������������������������������� Plassering av elevene ���������������������������������������������������������������������������������������������������� Tydelig oppstart av timer ������������������������������������������������������������������������������������������� Hils på elevene ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Fast startsted i alle rom ���������������������������������������������������������������������������������������������� Vær vennlig ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
29 29 29 30 30 30
7
Inkluderende læringsmiljo.indd 7
2015-07-13 09:21:41
innhold
Sjekk at alle elever er til stede ���������������������������������������������������������������������������������� Gi informasjon ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Bruk av signaler for å få ro ���������������������������������������������������������������������������������������� Bruk av fargede ark ������������������������������������������������������������������������������������������������������� Ryddighet �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Gi tydelige beskjeder ���������������������������������������������������������������������������������������������������� Avslutning av timen ����������������������������������������������������������������������������������������������������� Oppsummering av timen �������������������������������������������������������������������������������������������
30 30 31 31 32 32 34 34
Bevaringspunkter og forbedringspunkter ���������������������������������������������������������������� 34 Proaktiv og reaktiv klasseledelse ���������������������������������������������������������������������������������� 35 De fire R-ene �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 36 Refleksjonsoppgaver ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 37
kapittel 3 Kommunikasjon og relasjon ��������������������������������� 38 Relasjonsansvaret ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 38 Anerkjennelse ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 41 Hva er det elevene møter, og hvordan tolker de det? ���������������������������������������� 42 Smil og vennlighet ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 43 Møte elevene med høflighet, vennlighet, tillit og respekt ������������������������������� 44 Humor ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 45 Jobbe med relasjon i fredstid ����������������������������������������������������������������������������������������� 46 Garnnøstetesten ������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 46 Lærers betydning for de sårbare elevene ����������������������������������������������������������������� 48 Elevens perspektiv. Å lete bak atferd �������������������������������������������������������������������������� 48 Respektfull korrigering og «den lille elevsamtalen» ������������������������������������������� 50 Den lille elevsamtalen ������������������������������������������������������������������������������������������������� 51 Refleksjonsoppgaver ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 53
kapittel 4 Vennskap og inkludering ����������������������������������������� 54 Læreres ansvar og arbeid med det sosiale miljøet i klassen ���������������������������� 54 Tydelige forventninger til atferd ����������������������������������������������������������������������������������� 56
8
Inkluderende læringsmiljo.indd 8
2015-07-13 09:21:41
innhold Klassevenn ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 57 Tydelig og synlig nok for elevene ���������������������������������������������������������������������������������� 59 Hva gir vi oppmerksomhet? Bruk av gullboks eller logg ����������������������������������� 61 Læringspartner ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 63 Lærerens definisjonsmakt ������������������������������������������������������������������������������������������������� 65 «Det gjelder alle, ikke sant, ikke bare meg» ������������������������������������������������������������� 66 Å jobbe med læringsmiljøet forebygger mobbing ����������������������������������������������� 67 Refleksjonsoppgaver ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 68
kapittel 5 Fra Kunnskapsløftet til klasserommet �������� 69 Inn i et klasserom ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 69 Smil og positiv kommunikasjon som verktøy for læring ����������������������������������� 72 Kunnskapsløftet gir lærerne viktige holdninger og prinsipper til å lede læringen ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 74 Læreren legger til rette for en aktiv og felles dialog ������������������������������������������� 76 Dialog og startaktiviteter ������������������������������������������������������������������������������������������������� 79 Dialog, tilpasset opplæring og inkludering �������������������������������������������������������������� 80 Hva betyr kriteriene, og hvilke kriterier er viktige for oss? ����������������������������� 83 Læreren gir læringsstøtte ������������������������������������������������������������������������������������������������� 85 Lærer søker feedback fra elevene �������������������������������������������������������������������������������� 86 Strukturert og ustrukturert feedback ������������������������������������������������������������������������� 89 Læringssjekk som strukturert feedback �������������������������������������������������������������������� 90 Eksempler på egenvurdering og feedback til læreren kan være ������������� 91 Hjelpesøkende atferd som læringsstrategi �������������������������������������������������������������� 92 Å trygge elever til å be om hjelp ����������������������������������������������������������������������������������� 93 Refleksjonsoppgaver ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 94
kapittel 6 Hjem–skole-samarbeid �������������������������������������������������� 95 Dialog ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 98 Feedback fra foresatte ������������������������������������������������������������������������������������������������������� 99
9
Inkluderende læringsmiljo.indd 9
2015-07-13 09:21:41
innhold Skolen har relasjonsansvar og tiltaksansvar ���������������������������������������������������������� 100 Skolens arbeid ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 100 Refleksjonsoppgaver ������������������������������������������������������������������������������������������������������� 101
kapittel 7 Betydningen av skoleledelse ������������������������������� 102 Skolelederrollen ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 104 Modellering ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 105 Kommunikative ferdigheter ����������������������������������������������������������������������������������������� Evne til aktiv lytting og evne til kongruens ���������������������������������������������������� Evne til empati ������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Evne til å stille gode spørsmål ������������������������������������������������������������������������������� Evne til timing �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� Evne til dosering ����������������������������������������������������������������������������������������������������������
107 107 107 107 108 108
Faglig troverdighet ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 108 Sjekkliste for skolen ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 110 Refleksjonsoppgaver ������������������������������������������������������������������������������������������������������� 112
Litteratur ������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 113 Stikkord ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 117
10
Inkluderende læringsmiljo.indd 10
2015-07-13 09:21:41