I denne boken presenteres ulike samfunnsvitenskapelige metoder. Både kreative metoder som er lite brukt, men som har vist seg å være svært nyttige til bestemte studieformål, og noen av de vanligste og mest brukte metodene i samfunnsvitenskapen. Målet med boken er todelt. For det første å gi en innføring i hver enkelt metode i seg selv. For det andre å vise hvilke muligheter som åpner seg når de ulike metodene kombineres.
er professor emerita i sosiologi ved Lunds universitet. Hun har ansvar for forskningsmiljøet Vardagslivs- och livsvärldsforskning. Hennes forskningsfelt er arbeidsliv, handel, konkurser, forbruk, mote, organisasjoner for handikappede, medisinsk sosiologi og i det siste om skogeieres erfaring med ekstremvær i Efter stormen (2011).
MANGE ULIKE METODER
Ann-Mari Sellerberg
Boken vil være nyttig for studenter i samfunnsvitenskapene, men også for forskere som jobber med samfunnsvitenskapelige forskningsprosjekter.
Fangen • Sellerberg (red.)
Samfunnsvitenskapelig metode gir ofte noen bestemte assosiasjoner. Mange tenker raskt på intervju, kanskje også feltarbeid, og ikke minst ulike kvantitative metoder.
Katrine Fangen Ann-Mari Sellerberg (red.)
MANGE ULIKE METODER
Katrine Fangen er førsteamanuensis i sosiologi ved Universitetet i Oslo og leder for tiden et stort europeisk prosjekt om inkludering og ekskludering av unge voksne innvandrere. Hun har tidligere forsket blant annet på norsksomaliere, nynazister og politiske ungdomsgrupperinger i det tidligere DDR. Hun har også skrevet om deltagende observasjon som forskningsmetode.
0000 Primus League Beta.book Page 5 Monday, July 4, 2011 11:57 AM
Innhold
innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
med fokus på interaksjon – om å fange opp samspillet mellom deltakere, ideer og argumenter i fokusgruppestudier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
Victoria Wibeck Interaksjon på tre nivåer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å velge gruppedeltakere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Moderatorens rolle som tilrettelegger for interaksjonen . . . . . . . . . . . . . . . Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Felles konstruksjon av fortellinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse av analogier og distinksjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse av prototypiske eksempler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse av sitater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 18 20 23 24 28 31 32 34
deltagende observasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
Katrine Fangen Hva kjennetegner metoden? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fordeler med deltagende observasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forberedelse til et feltarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Førforståelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Utvalg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppstart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentasjon av prosjektet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Portvakter og venner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Frustrasjoner underveis i et feltarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38 39 40 43 45 47 51 53 55
0000 Primus League Beta.book Page 6 Monday, July 4, 2011 11:57 AM
6 innhold
biografisk intervjumetode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Billy Ehn & Peter Öberg Kunnskapsmål: individ og samfunn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gjennomføringen av intervjuet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bearbeiding, analyse og tolkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etikk og forskerrollen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
kvantitativ metode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
Per Arne Tufte Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forskningsprosessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forberedelse – problemstilling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Datainnsamling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Datakilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Måling og operasjonalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Målenivå . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Validitet og reliabilitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Datamatrisen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Frafallsanlayse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Beskrivelse av enkeltvariabler (univariat analyse) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Frekvensfordelinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grafisk framstilling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mål på sentraltendens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mål på spredning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mål på fordelingens form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyser av sammenheng mellom to variabler (bivariat analyse) . . . . . . . . Avhengig og uavhengig variabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Krysstabellanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sammenlikning av gjennomsnitt og andre statistiske mål . . . . . . . . . . . . Korrelasjonsanalyse (Pearsons r) og regresjonsanalyse . . . . . . . . . . . . . . Multivariat analyse – kontroll for tredjevariabler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Statistisk usikkerhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72 72 73 75 76 80 81 82 83 83 84 84 85 85 86 87 88 89 90 90 92 93 95 97
57 60 63 66
øyeblikksbilder og kyborghet – autofotografering og bildebasert forskning . . . . . . . . . . . . 100 Dorthe Staunæs og Pia Bramming Med kameraet i hånden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Representasjonslogikk og forskerens skitne hender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvordan kan vi artikulere umælende sauers oppfatning? . . . . . . . . . . . . . . Bilder som materiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Når blikket «et sted fra» intervenerer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
102 104 106 107 108
0000 Primus League Beta.book Page 7 Monday, July 4, 2011 11:57 AM
innhold 7 Autofotograferingens kyborghet – eksempelet med Burak . . . . . . . . . . . . . 109 Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
etnografi online: å forstå og analysere internettkulturer . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Stina Bengtsson Internett og sosiale medier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Medieetnografiens forutsetninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tid og rom på internett . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Valg av studieobjekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å ta seg inn i feltet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etnografiske fremgangsmåter i virtuelle miljøer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Virtuelle kulturer som studieobjekt: noen betraktninger om etikk . . . . . . .
116 116 118 119 119 120 125
work-along som metode om å få innpass og arbeide seg fram i feltet som lærling . . . 128 Carl Cato Wadel Lærlingrollen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lærlingrollen i feltarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Work-along . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egne erfaringer med en lærlingrolle og work-along . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Feltarbeid innen eldreomsorgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Feltarbeid i en tilsynsetat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
129 130 132 134 134 139 142
observasjonsstudiets sødme og de potensielt forræderiske feltnotatene . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Aksel Tjora Feltnotater som tema i metodelitteraturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Observasjonsmodi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Naivt beskrivende: Hva skjedde? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Generaliserende: Hvordan er interaksjonsmønsteret? . . . . . . . . . . . . . . . Fortolkende: Hvorfor gjør aktørene dette? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Undrende: Hva foregår i aktørenes hoder? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forklarende: Kan dette være grunnen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kvantifiserende: Hvor mange var det? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dramatiserende: Kan observasjonen skisseres interessant? . . . . . . . . . . . . . Eksperimenterende: Hvis jeg gjør dette, hva skjer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Reflekterende og reagerende: Blir man selv påvirket av observasjonene? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vurderende: Hvor godt fungerer folks praksis? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diskusjon: Hva kan og skal feltnotatene være? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
146 149 150 153 154 155 156 157 157 158 159 160 161
0000 Primus League Beta.book Page 8 Monday, July 4, 2011 11:57 AM
8 innhold
å forske i arkiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fabian Persson Å stille spørsmål til materialet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Slik finner du frem i arkivene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriv på kopien hvor den er hentet fra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kommunale arkiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Privatarkiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Digitaliseringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hva søker du – kriminell homoseksualitet eller kvinnelige nettverk? . . . . . Nettsteder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . registerdata i praksis – ikke bare å trykke på «play» . . . . Silje Bringsrud Fekjær Har du virkelig alle? Verdens beste data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fordeler og ulemper med registerdata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Registerdata i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å sette sammen et datasett – en jobb for de kvalifiserte? . . . . . . . . . . . . Klargjøring av datasettet – mer enn halve jobben! . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyser – endelig resultater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Signifikans? Her? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nå teller hun meg også – forskningsetikk ved bruk av registerdata . . . . Når du står fast – her er det hjelp å få . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Registerdata – fremtidens data? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
168 169 172 174 174 175 177 178 180 181 181 182 186 186 187 189 190 192 193 195
å fange det unnflyende kulturanalytisk bricolage som metode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Billy Ehn & Orvar Löfgren Hvordan begynner man? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Autoetnografi og hurtigintervjuer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Let etter det konkrete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kontraster og brytningspunkter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiksjon som verktøy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriving som undersøkelsesmetode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvordan skal man rekke det? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å begrunne sitt valg av arbeidsmetode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
199 201 202 205 206 208 209 210
en stedssensitiv sosiologi – go-alongs og «mentale» kart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 Helena Holgersson Sosiologisk lytting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Byen som forhandlingsrom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Go-along – samtale i bevegelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
214 216 217
0000 Primus League Beta.book Page 9 Monday, July 4, 2011 11:57 AM
innhold 9 Gjennomføring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Andre måter å spasere på . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fordeler og ulemper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Mentale» kart – å tegne «sin by» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gjennomføring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Andre typer kart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fordeler og ulemper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rom for sted i sosiologien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
219 221 223 225 226 226 227 228 229 230
lytting på offentlig sted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Anders Persson og Ann-Mari Sellerberg «Tjuvlytting» på mobiltelefonsamtaler på offentlige steder . . . . . . . . . . . . . Metoden i korte trekk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Tjuvlytting» og annen lytting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Andre studier der lytting på offentlige steder har vært brukt som metode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Observasjon av følelsesuttrykk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Annenhånds-etnografi» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pendleres hverdagsstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enkeltmennesket på offentlig sted og forskningsetikk . . . . . . . . . . . . . . . . . Sosiologisk nysgjerrighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forskningsetiske refleksjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enkeltmennesket på offentlig sted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
235 237 238 240 240 241 242 243 243 245 248
analyse og organisering av et stort livshistoriemateriale komparative kvalitative prosjekter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 Katrine Fangen Et felles webområde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bloggdiskusjoner, e-post og Skype . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Et felles analytisk rammeverk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Koding av data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analyse av kvalitativt materiale på tvers av landegrensene . . . . . . . . . . . . . . Konklusjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteraturliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
252 253 254 255 260 264 265
0000 Primus League Beta.book Page 10 Monday, July 4, 2011 11:57 AM
10 innhold
tekstanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Simon Lindgren Om tomhet og kulturelle gjentakelsesmaskiner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teksten som grense og mulighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kvantitativt og kvalitativt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å telle ord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der betydning oppstår . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tekst som klima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diskurspolitiet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I bredden og i dybden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
266 266 267 268 269 271 273 275 276
sosialt samspill: å ta opp og tolke telefonsamtaler . . . . 280 Vesa Leppänen Bakgrunn for studien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metodevalg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tilgang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvordan påvirker opptaket samtalen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Transkripsjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tolkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å forholde seg til tidligere forskning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
283 284 285 290 292 295 297
om forfatterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301