Innledning 1 Hva er det egentlig vi snakker om? 2 Hvem er vi? 3 Samarbeid som skranter
5 Om å samarbeide – også med seg selv 6 Om å forholde seg til andre 7 Tillit og kommunikasjon i ulike samarbeidsprosesser 8 Om følelser 9 Ulikhet og likeverd Etterord
Samarbeidets filosofi utforsker slike spørsmål. Forfatterne kombinerer egne refleksjoner med tolkninger av filosofiske tekster av blant andre Hans Skjervheim, Alain Badiou, Emmanuel Levinas, Martin Buber, Aaron Antonovsky og Hannah Arendt. På hver sin måte har disse filosofene utforsket kompleksiteten i relasjonen mellom mennesker, og sammenhengen i deres tenkning er et godt utgangspunkt for refleksjon over hva som skjer når mennesker skal samarbeide. Boken gir en dypere og mer sammenhengende forståelse av hva som står på spill, hva som er problematisk, og hva som er fruktbart og givende i menneskelig samarbeid, enten det er to som hjelper hverandre i en dagligdags handling, eller vi organiserer store samarbeidsprosjekter.
SAMARBEIDETS FILOSOFI
4 Spørsmål og svar i åpne rom: Samarbeid som en dannelsesreise
• Hva kjennetegner et godt samarbeid? • Hvordan kan det å stille spørsmål være med på å drive et samarbeid fremover? • Hvordan kan de som deltar i et samarbeidsprosjekt, vite at de har en felles forståelse av det som samarbeidet skal handle om? • Hva skjer når partene oppfatter målene for samarbeidet ulikt og samarbeidet skranter?
Grelland mfl.
INNHOLD
Fra venstre: Solveig Botnen Eide, Aslaug Kristiansen, Dag G. Aasland, Hans Herlof Grelland og Hans Inge Sævareid Forfatterne har også samarbeidet om følgende bøker:
Hans Herlof Grelland, Solveig Botnen Eide, Aslaug Kristiansen, Hans Inge Sævareid og Dag Gjerløw Aasland
SAMARBEIDETS
FILOSOFI
Fordi vi er mennesker. En bok om samarbeidets etikk. Fagbokforlaget 2. utgave 2011. Til den andres beste. En bok om veiledningens etikk. Gyldendal Akademisk 2008. Kvalitet og kvalitetsopplevelse. En bok om kvalitet i arbeid med mennesker. Fagbokforlaget 2011.
Samarbeidets filosofi.book Page 7 Friday, March 14, 2014 1:10 PM
innhold innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
om forfatterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
kapittel 1 «hva er det egentlig vi snakker om?» . . . . . . . . .
19
Dag G. Aasland Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skjervheims treleddete relasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forskjellen mellom kunnskap og sannhet: Alain Badiou . . . . . . . . . . . . . . Skjervheims advarsel mot (kulturelt(?)) selvmord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19 21 27 32 35 37
kapittel 2 hvem er vi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39
Dag G. Aasland Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvordan dannes et vi-subjekt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En kort visitt til Kant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å finne seg selv i møtet med den andre: Emmanuel Levinas . . . . . . . . . . En annerledes andre – eller jeg og den andre som en del av et vi? . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spinoza i ti punkter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39 42 46 49 51 52 56 57
Samarbeidets filosofi.book Page 8 Friday, March 14, 2014 1:10 PM
8 innhold
kapittel 3 samarbeid som skranter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
Hans Inge Sævareid Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En historie som forklarer problemets opphav . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Med new public management fulgte store fornyingsplaner for helsevesenet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synlig misnøye kommer frem. Hva er problemet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . Et skrantende samarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvorfor ble dette samarbeidet så vanskelig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Frustrasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opplevelse av sammenheng . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opplevelse av sammenheng i et samarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61 62 65 69 70 70 71 74 75
kapittel 4 spørsmål og svar i åpne rom: samarbeid som en dannelsesreise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
Aslaug Kristiansen Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om dannelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . To typer monologiske spørsmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spørsmål med en selv i sentrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spørsmål på definerte premisser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lytte først – så spørre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kunsten å spørre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Når ny innsikt hindres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å stille spørsmål – en kontinuerlig dannelsesreise . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77 79 81 81 82 83 85 88 91 93
59 60
Samarbeidets filosofi.book Page 9 Friday, March 14, 2014 1:10 PM
innhold 9
kapittel 5 om å samarbeide – også med seg selv . . . . . . . . .
95
Solveig Botnen Eide Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulike samarbeidsformer: seriearbeid, parallellarbeid og samhandling . . . Fra det ene samarbeidet til det andre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hannah Arendt og tenkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rom for ettertanke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nærmere om tenkning som samarbeid med seg selv . . . . . . . . . . . . . . . . Motsatsen – moralsk sløvhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tenkning – berikelse eller «sand i maskineriet»? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95 96 98 101 104 107 109 113 115 116
kapittel 6 om å forholde seg til andre . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Hans Herlof Grelland Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . To slags forhold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å forholde seg til andre: «jeg-det»-forholdet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å forholde seg til andre: «jeg-du»-forholdet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om å omtale «jeg-du»-forholdet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Jeg» i forholdet og virtuelle forhold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å bli sett: speilvendingen av «jeg-det»-forholdet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Jeg-det»-forholdet og rasisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
119 120 121 125 127 129 130 132 135 135
kapittel 7 tillit og kommunikasjon i ulike samarbeidsprosesser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Aslaug Kristiansen Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om tillit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tillit som vern – en panserskjorte av sølv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En rustning av mistillit – tillit som et risikoprosjekt . . . . . . . . . . . . . . . Om det å kommunisere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kommunikasjon som forhandlinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kommunikasjon som dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tillitens vilkår og potensialer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
137 138 139 141 143 146 148 150 154 156
Samarbeidets filosofi.book Page 10 Friday, March 14, 2014 1:10 PM
10 innhold
kapittel 8 om følelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hans Herlof Grelland Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Følelser og samarbeid: et eksempel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verdier og menneskelig samspill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verdienes individualitet og subjektivitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verdi som kvalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Reflekterte og prereflekterte verdier: følelser som verdidommer . . . Følelsene er responser på en tolket virkelighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noen enkeltfølelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stemninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Følelser og følelsesuttrykk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Følelser i kommunikasjon: ekte og avledet empati . . . . . . . . . . . . . . . . Følelsenes rolle i menneskelige samarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kapittel 9 ulikhet og likeverd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solveig Botnen Eide Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . HUSK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nærmere om deltakerposisjonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nærmere om ulikhet og likeverd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Likeverdige fordi vi har noen felles trekk? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Likeverdige fordi vi er ulike? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulike og sårbare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulike, likeverdige bidrag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Med samme alvor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Likeverd og ulikhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
159 159 160 164 165 167 169 170 173 176 177 179 181 183 185 185 186 187 190 190 193 195 197 198 201 202
etterord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
207
stikkord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208