Había una Vez Nº 21 by Revista Había Una Vez

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ESPECIAL LIBROS INFORMATIVOS Definiciones y perspectivas de Ana Garralón ENTREVISTA

Lola Larra

RODEADA DE LIBROS

ILUSTRACIÓN

Pati Aguilera por Claudio Aguilera

RETRATO DE FAMILIA

SECCIÓN JUVENIL Había una Vez 1

Índice

Editorial Leer por placer para saber. Por María José Egaña Actualidad Noticias del mundo LIJ

LIBROS INFORMATIVOS Los nuevos libros informativos ya están aquí Por Ana Garralón De menos a más: El camino del libro informativo en Chile Por María Isabel Molina Descubrir y guiar: Lecturas informativas en contextos educativos Por Paola Faúndez Columna de Carla Baredes Abrir nuevas interrogantes Desde las Bibliotecas CRA Los libros informativos en el CRA Desde el SNBP Libros electrónicos que informan, enseñan y entretienen Recomendados por Mediadores Cinco libros imperdibles Recomendado Profesional Por María Paz Garafulic Lecturas recomendadas Por Biblioteca de Santiago Entrevista Lola Larra. Por Bernardita Cruz

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Ilustradora Perfil de Pati Aguilera. Por Claudio Aguilera ¿Por qué soy lectora? Por Camila Valenzuela Iniciativa de Fomento Lector Clubes de lectura. Por Adolfo Córdova 7º Concurso de Cartas de Amor Biblioteca de Santiago Recordando a Montserrat del Amo. Por Manuel Peña Muñoz Mis Favoritos Por Alejandro Valenzuela

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JUVENIL

Jóvenes Recomiendan ¡Entre nosotros nos entendemos! Cómic de Marcela Trujillo Mi debilidad por los libros que enseñan con imágenes Dosis de lectura Hamaca de Constanza Ternicier Columna Esteban Cabezas escribe sobre Terry Pratchett Novedades de mayo 26 Nuevos títulos

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Editorial

Leer por placer para saber Los libros informativos conforman hoy en día una importante tendencia en la producción editorial para niños y jóvenes. Cada vez hay más y mejores títulos disponibles y existe un consenso extendido sobre su enorme valor como recurso pedagógico y como objeto lúdico. No por nada tres de los cuatro libros premiados en la última edición de la Feria del Libro Infantil de Bolonia fueron libros informativos (Avant après en la categoría de No Ficción, Abecedario en la de Nuevos Horizontes, y Lá fora en Ópera Prima). ¿Qué se entiende por un libro informativo, llamado también documental, de conocimiento o de divulgación? ¿Cuáles son sus principales características y atributos? ¿Cómo se elige un buen libro informativo? A diferencia de los libros de ficción –donde reinan las historias fantásticas y priman los valores estéticos–, los libros informativos son aquellos que, tal como su nombre lo indica, contienen información sobre algún determinado tema o cuentan sucesos reales, actuales o pasados, de determinadas personas. Ya sea representando un punto de vista particular o entregando la información de manera completa, los libros informativos siempre ofrecen una estructura ordenada y clara que permite focalizar la atención y establecer jerarquías. De esta forma, justamente en una sociedad cargada de exceso de información como la nuestra, estos libros satisfacen una necesidad importante de los niños y jóvenes, sobre todo cuando están formando sus conocimientos sobre el mundo que les rodea. No sólo porque les posibilitan entender los gigantescos flujos de datos circulantes y desarrollar sus habilidades para extraer, organizar y sintetizar la información y transformarla en saber, sino que también porque les fomentan el pensamiento crítico y la participación ciudadana como individuos más conscientes, responsables y libres.

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La enorme variedad de temas que pueden tratar los libros informativos, así como la gran diversidad de sus formas, multiplica exponencialmente las oportunidades de los niños y jóvenes de hoy para construir su propio conocimiento y discurso. Y lo mejor es que esto lo pueden hacer disfrutando, haciendo uso de su imaginación y dejándose llevar por la curiosidad. Sí, porque un buen libro informativo nunca debe echar al olvido que a su público objetivo le gusta divertirse y, por lo tanto, además de informar con veracidad, debe necesariamente resultar entretenido. Según las palabras de la especialista española Ana Garralón en su reportaje sobre los nuevos libros informativos, en ellos debe haber también emoción, belleza y verdad, asuntos que suelen relacionarse casi de manera exclusiva con la literatura. Otros de los principales criterios para identificar un buen libro informativo están dados por el tema tratado, la actualidad y vigencia de sus contenidos, la estructura organizativa de la información, el diseño –especialmente la combinación de texto e imagen–, y la existencia –o no– de elementos paratextuales, como los índices y las notas al margen. Si bien en el mundo entero el libro informativo es bastante nuevo en cuanto a su conceptualización, no lo es tanto con respecto a su desarrollo. Tal como consigna Isabel Molina en su repaso por la historia de los libros informativos en Chile, acá ha estado unido fuertemente al texto educativo y el mundo escolar desde sus orígenes, pero no empezó a desarrollarse como lo entendemos hoy hasta la llegada del nuevo siglo, con la publicación de una larga lista de cuidadas ediciones adaptadas a los intereses de los niños y jóvenes e, incluso, con la aparición de catálogos editoriales dedicados completamente a este género. La obra de Lola Larra, con especial énfasis en su premiado libro Al sur de la Alameda, y las creaciones de la ilustradora Pati Aguilera desde la óptica de su hermano Claudio, habitual colaborador de nuestra revista e investigador de la ilustración, son algunos de los otros contenidos que hemos incluido en este especial de Libros Informativos en la Literatura Infantil y Juvenil. Frente a la especial atención que históricamente se ha puesto sobre la literatura y los libros de ficción en el panorama de la LIJ, lo cierto es que los libros informativos nos abren hoy un mundo fascinante que les invitamos a descubrir a través de estas páginas y que, esperamos, disfruten. María José Egaña H. Directora Ejecutiva Fundación Había una Vez

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Actualidad

¡Ya son 5 años!

5º

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Con la publicación de este especial de Libros Informativos, la Revista Había una Vez celebra su 5º aniversario. Decenas de entrevistas a autores e ilustradores, artículos especializados, testimonios lectores, iniciativas destacadas, cientos de libros recomendados para niños y jóvenes entre 0 y 18 años… ¡Había una Vez no para en su afán de fomentar la Literatura Infantil y Juvenil en Chile e Hispanoamérica!

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Entre el 20 y el 26 de julio se realizará en Madrid el 8° Festival Internacional de Ilustración Ilustratour 2015. El programa, dedicado a la ilustración contemporánea, tiene como objetivo generar un debate en torno a la ilustración entre profesionales, creadores y público en general. Esta nueva edición contará con cerca de 25 artistas invitados y más de 300 horas de actividades en 7 días. Entre los numerosos invitados internacionales se cuentan los autores e ilustradores Anthony Browne, Liniers y Javier Zabala, y la especialista en LIJ Ana Garralón. Más información en

http://www.ilustratour.es/

Premio Iberoamericano SM

Bases en http://www.viajealalectura.cl/concurso/

Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil

DISEÑO: QUETZAL LEÓN

La Corporación Cultural Espacio Creamundos y Viaje a la Lectura invitan a hombres y mujeres mayores de 18 años a participar en el I Concurso de Cuentos de Viaje Cuento Kilómetros. La iniciativa busca fomentar la creación literaria teniendo como tema central el viaje. El plazo para la recepción de las obras vence el 5 de junio de 2015.

20 15

CONVOCA LA FUNDACIÓN SM DESDE 2005 EN COLABORACIÓN CON CUATRO INSTITUCIONES QUE CONFORMAN LA ASOCIACIÓN DEL PREMIO:

www.fundacion-sm.com

www.cerlalc.org

www.ibby.org

www.oei.es

CONSULTE LAS BASES EN: WWW.IBEROAMERICANOSM-LIJ.COM

Cuento kilómetros

www.unesco.org

CON EL APOYO DE:

www.fil.com.mx

Hasta el 29 de mayo se recibirán las postulaciones al XI Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil, que busca reconocer a aquellos autores que hayan desarrollado su carrera literaria en el ámbito de la LIJ. Podrán ser candidatos los autores vivos que cuenten con una valiosa obra de creación para niños y jóvenes. El Premio –dotado de 30 000 USD– se entregará en el marco de la 29ª Feria Internacional del Libro de Guadalajara.

Bases en http://www.iberoamericanosm-lij.com/node/1

Los mejores libros para niños y jóvenes El pasado 23 de abril, el Banco del Libro de Venezuela dio a conocer su prestigiosa selección de Los mejores libros para niños y jóvenes 2015, fruto del trabajo constante y sostenido del Comité de Evaluación de Libros de la institución. En la categoría Infantil los premiados fueron: Cuaderno de elefantes de Alfred H. Sullivan (CIDCLI), Taquititán de poemas (Ekaré), Rumbo Sur (Edelvives), La vida sin Santi (FCE), Rojo y azul (Camelia), Nada ¿Qué es la nada? (Iamiqué), La contradicción humana (Tragaluz), El diario de las cajas de fósforos (Juventud), El pobre Pedro (Lóguez) y Yo no hice mi tarea porque… (Tecolote). En la misma categoría, recibieron menciones en Ilustración, Juano (Utopía Portátil), La calaca llora y la serpiente sueña (SM) y El pájaro enjaulado (Edelvives); en Libro Informativo, ¿Es mucho 7? (Iamiqué) y Animalitos amenazados (Provita); en Propuesta Editorial, ¿Quién soy? Relatos sobre identidad, nietos y reencuentros (Calibroscopio), y en Acierto Editorial, El libro de las camas (Libros del Zorro Rojo), La Sayona y otros cuentos de espanto (Ekaré) y Bestiario (Libros del Zorro Rojo). En la categoría Juvenil, en tanto, se reconoció a Al sur de la Alameda (Ekaré), Frecuencia Júpiter (Conaculta), Arenas movedizas (FCE), Bajo la misma estrella (Nube de tinta), La biblioteca secreta (Libros del Zorro Rojo) y La prosa del Transiberiano y de la pequeña Juana de Francia (FCE). También hubo menciones de Libro Entrañable para Marcovaldo o sea las estaciones en la ciudad (Libros del Zorro Rojo), de Rescate Editorial para El señor de

las moscas (Libros del Zorro Rojo) y de Propuesta Editorial para El libro de la negación (El naranjo). Como Imprescindibles de la Biblioteca se escogieron El día que los crayones renunciaron (FCE), Duerme, niño, duerme (Ekaré Sur) y Animalitos amenazados. En esta categoría también hubo Menciones Especiales para El plan termita (SM), Una casa bien abierta (Pequeño editor) y El diario de las cajas de fósforos.

http://www.bancodellibro.org.ve/pdf/BLLosMejores2015-Folleto.pdf

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Actualidad

Convocatorias del FCE

Con el propósito de alentar en los niños el aprecio por la poesía, la Fundación para las Letras Mexicanas y el Fondo de Cultura Económica convocan a los escritores de todas las latitudes a participar en el Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños 2015. Los interesados deben enviar un libro de poesía para niños, con tema y formato libres, hasta el 30 de junio del 2015. Bases en http://www.fondodeculturaeconomica.com/editorial/ concursos/ConvocatoriasYConcursos/2015/PHPN/ Cartel%20poesia_Tabloide_2015.pdf

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Bases 1

En esta convocatoria internacional podrán participar todos los escritores que lo deseen, sin importar su lugar de residencia o nacionalidad, con un libro de poesía en lengua española destinado a los niños.

Los participantes deberán remitir remitir el material descrito al siguiente domicilio: Fundación para las Letras Mexicanas, A.C. Premio Hispanoamericano de e Poesía para Niños 2015 Liverpool 16, Col. Juárez Delegación Cuauhtémoc, México, Mé éxico, D.F. C.P. 06600

Los interesados deberán enviar un libro de poesía para niños, con tema y forma libres, de entre 10 y 50 cuartillas.

3 Cada envío constará de tres (3) tantos engargola-

dos (encuadernados con arillos), engrapados o debidamente sujetados con argollas y firmados con un seudónimo, diferente inclusive del seudónimo literario habitual del autor. Los originales deberán ser inéditos en su totalidad y en ningún caso serán devueltos.

Adjunto djunto al trabaj trabajo, en un sobre b cerrado d en cuya parte exterior debe escribirse el seudónimo y el nombre de la obra concursante, deberá enviarse una nota con los siguientes datos: • Nombre del autor • Domicilio completo, teléfono y correo electrónico (en su caso) • Una nota bibliográfica de una cuartilla como máximo

Las La as obras presentadas no deberán estar participan ndo en otros concursos ni en espera de ser contrapando tadas para su edición en editorial alguna.

Cada C ada concursante podrá participar con el número de originales que desee, amparado cada uno bajo disttintos seudónimos. Su participación en el concurdistintos hace explícita la aceptación de estas bases. so hace

El plazo límite de envío para las participaciones al premio será el 30 de junio de 2015. Para los trabajos e se reciban posteriormente, se tomará en cuenta que echa de envío. la fe fecha

El jurado dictaminador estará conformado por tres personas de reconocido prestigio literario. Los nombres de los integrantes serán dados a conocer el día de la publicación del resultado y su fallo será inapelable.

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El resultado del concurso será dado a conocer en t b de d 2015. 2015 octubre

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El premio será entregado en la fecha y el lugar que determine la Fundación para las Letras Mexicanas.

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Los gastos de traslado y estadía del ganador para su presencia en el acto de entrega del premio serán cubiertos por la Fundación para las Letras Mexicanas.

1133 Cualquier caso no previsto en la presente convocatoria será resuelto por la Fundación para las Letras Mexicanas.

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El premio único e indivisible consistirá en $200,000.00 (doscientos mil pesos moneda nacional) y en la edición del libro por el Fondo de Cultura Económica, bajo sus lineamientos editoriales.

1155 La Fundación para las Letras Mexicanas y el Fondo de Cultura Económica podrán atender la recomendación del jurado, en su caso, para la publicación de otros libros que habiendo participado en el certamen no hayan resultado ganadores.

Para encontrar nuevas voces que impulsen el desarrollo de la creación literaria y plástica de obras para niños y jóvenes en Iberoamérica, el FCE invita a escritores e ilustradores de cualquier nacionalidad a participar en el XIX Concurso de Álbum Ilustrado A la Orilla del Viento. Las propuestas, que pueden presentarse hasta el 31 de agosto del 2015, deben atender al concepto de álbum. Bases en http://fcechile.cl/envios/Concursos/Album%20 ilustrado%202015.pdf

Para mayores informes escribir a: enlace@flm.mx cperez@fondodeculturaeconomica.com

www.flm.mx www.fondodeculturaeconomica.com www w.fondodeculturaeconomica.com

ALMA 2015 La asociación sudafricana PRAESA obtuvo el Premio de Literatura en Memoria de Astrid Lindgren 2015 (ALMA). PRAESA –Project for the Study of Alternative Education in South Africa– impulsa desde 1992 iniciativas de fomento de la lectura entre los niños y jóvenes de Sudáfrica. El jurado destacó la “labor excepcional” de la asociación, que en el 2014 recibió el Asahi Reading Promotion Award, un premio de fomento de la lectura instituido por IBBY. El ALMA será entregado en el Auditorio Municipal de Estocolmo, en una ceremonia que se realizará el 1 de junio del 2015.

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Nueva directiva de IBBY Chile La Corporación Colibrí IBBY Chile acaba de nombrar su nueva directiva, que será encabezada por Constanza Mekis, coordinadora nacional de las Bibliotecas Escolares CRA del Ministerio de Educación y gran promotora de la Literatura Infantil y Juvenil. Como vicepresidente fue designado el destacado escritor Mauricio Paredes, como secretaria la autora e ilustradora Paula Vásquez y como tesorera la directora de la Fundación Había una Vez, Rebeca Domínguez.

Leer la ciencia Con el objeto de impulsar la difusión de los libros para niños en contextos variados y, sobre todo, mostrar la potencialidad de los libros informativos para contribuir a la afición de los niños por la lectura, el Club Kirico y A Mano Cultura editaron el catálogo Leer la ciencia, que recoge una destacada selección de libros infantiles y juveniles informativos sobre ciencia. La guía se puede descargar en http://www.clubkirico.com/wp-content/ uploads/2015/03/guia_leer-ciencia_web.pdf

Poesía, naturaleza y vestuario en las nuevas exposiciones de PLOP! Galería Las plumas de escritores como Pablo Neruda y Gabriela Mistral, y las plumas de las aves que pueblan nuestro cielo, están presentes en la exposición Bandada de Raquel Echenique, una de las más destacadas ilustradoras chilenas contemporáneas. La muestra, que estará abierta en PLOP! Galería hasta fines de junio, reúne obras en técnica mixta publicadas en libros para editoriales como Ekaré Sur, Pehuén, LOM y Amanuta. Paralelamente, en la sala Pepo, el colectivo de ilustración Monos con Pincel presenta la muestra Atuendos, centrada en el vestuario y la relación del cuerpo con la ropa que utilizamos. Compuesta por Cristina Azócar, Dany Barraza, Soledad Céspedes, Jazmín Espinoza, Inés Figueroa, Amparo Phillips, Maritza Piña, Catalina Roa y María Paz Silva Sainte-Marie, la agrupación utiliza diversas técnicas y soportes para recordarnos que, al igual que la ilustración, el vestuario narra historias y habla de quiénes somos a través del color y las formas.

Raquel Echenique

María Paz Silva Sainte-Marie Había una Vez 9

Ilustraciones de Sol DĂaz www.soldiaz.com

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Libros informativos

Los nuevos libros informativos ya están aquí

Por Ana Garralón Especialista en libros para niños http://anatarambana.blogspot.com

La reconocida especialista Ana Garralón –autora de Leer y saber. Los libros informativos para niños (Tarambana Libros, 2013)– reflexiona sobre las definiciones y usos del libro informativo, e invita a los mediadores a animar la curiosidad de los niños para que, como lectores activos, vayan en busca de lo que necesitan o les interesa.

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Libros informativos

iempre comienzo mis talleres preguntando a los asistentes por sus ideas sobre los libros informativos. Es un momento importante para todos, pues sirve como punto de partida para ver de qué estamos hablando. Y de lo que hablamos, en general, suele ser: libros de ciencias exactas (física, química, matemáticas), libros para hacer las tareas, libros aburridos y libros con informaciones muy precisas, con fotografías, con temas que a ninguno de nosotros nos suelen interesar. Luego, leo un libro informativo que no solo no tiene ninguno de estos atributos sino que se despliega ante nuestra mirada y pensamiento como un libro hermoso, profundo, con datos, a veces con humor, ilustrado de manera creativa y siempre interesante. A partir de ahí, volvemos a comenzar. A todos los que se acercan a los talleres, y a los que están leyendo este artículo, nos une nuestro interés en las prácticas lectoras de los niños y en la búsqueda de nuevas experiencias que nos ayuden en nuestro trabajo cotidiano. También, en mostrarles a los niños los grandes temas para formar ciudadanos comprometidos. En estos momentos, la lectura se encuentra en debate: los rápidos cambios que las prácticas lectoras están viviendo con una multiplicidad de formatos de lectura, y la variedad de textos que los niños tienen a su alrededor, obliga a la escuela y a aquellos que se dedican a la promoción de la lectura a hacer una reflexión sobre sus costumbres pedagógicas. Los libros informativos pueden apoyarnos en esta era de tanta información ayudando a los niños a controlar el foco de atención y poder transformar la información en conocimiento. Pero hay mucho más en estos libros: hay emoción, hay belleza y hay verdad, asuntos estos que solemos relacionar casi de manera exclusiva con la literatura. Hablemos un poquito de las maneras de leer. Louise Rosenblatt, en su libro La literatura como exploración (FCE, 2002), define como “lectura estética” aquella que de alguna manera nos conmueve: “Un propósito estético requerirá que el lector preste más atención a los aspectos afectivos. A partir de la mezcla de sensaciones, sentimientos, imágenes e ideas se estructura la experiencia que constituye la

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“¿Qué hacemos los adultos? Les decimos (a los niños): con la literatura vas a sentir emociones, con los libros informativos vas a sacar datos para tareas. ¿Por qué no dejar que los niños elijan su manera de leer?”

narración, el poema o la obra de teatro”. Frente a esta lectura estética y referida a la ficción se opone, tradicionalmente, una lectura denominada, también por Rosenblatt, como “eferente”, es decir, “en este caso, nuestra atención se centra de modo principal en seleccionar y abstraer analíticamente la información, las ideas o las instrucciones para la acción que perdurará después de concluida la lectura”. Esta dualidad en los modos de leer es lo que ha hecho que los libros informativos se hayan clasificado únicamente como textos de los que se puede extraer información, mientras que los literarios brindarían la oportunidad de aislarse del mundo real para sentir experiencias estéticas y emocionales. Sin embargo, las experiencias lectoras, como ya se estudia desde el “descubrimiento” del lector como un actor importante en la construcción de significados, no provienen únicamente de la intención del autor al escribir determinada obra, sino más bien de la motivación con la que el lector la afronte. Rosenblatt denomina a este intercambio transacción, pues considera que el libro permanece sin significado hasta que un lector se lo otorga. Por eso el lector es una entidad única y un mismo libro despertará sensaciones y emociones diferentes en los lectores dependiendo de sus circunstancias personales, sociales, etc. El lector no es un simple receptor de la obra sino que puede ser considerado un co-creador en la medida en que interviene para otorgar significados a lo que lee. Por poner un ejemplo práctico: dos niños leen un mismo libro sobre fútbol. Uno de ellos aprenderá nombres de jugadores, partidos y fechas memorables. Otro se preguntará qué sintió un jugador cuando marcó el gol de la victoria. Un libro, dos tipos de lectura: estética y eferente. ¿Qué hacemos los adultos? Les decimos: con la literatura vas a sentir emociones, con los libros informativos vas a sacar datos para tareas. ¿Por qué no dejar que los niños elijan su manera de leer? Es más: ¿estamos dándoles esa oportunidad? Volvamos al comienzo. A esas definiciones sobre libros informativos. A mirar los nuevos libros informativos. Porque esas definiciones estuvieron bien en los años noventa del siglo pasado, pero estamos en el siglo XXI. Descubrimos, en-

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Libros informativos

tonces, una gran cantidad de libros que aparentemente son literarios, porque relacionamos la narración con la ficción. Descubrimos, en filosofía, El pato y la muerte de Wolf Erlbruch; en antropología, Biblioburro de Jeanette Winter; en matemáticas, Las semillas mágicas de Mitsumasa Anno. Nos sorprendemos cuando llegamos a la conclusión de que Zoom de Istvan Banyai es un libro de ciencias sociales. Empezamos a pensar que en estos libros hay mucha creatividad, mucha belleza, información, emoción y placer. Revisamos entonces las etiquetas con que marcamos los libros. Y repensamos nuestro lugar como mediadores porque queremos trabajar con lo que a los niños les apasiona. Tratamos de relacionar esos intereses con los libros. Queremos propiciar con los libros el gusto por la lectura mientras ofrecemos alimento para el intelecto. Libros que atrapan Los niños desean crecer rápidamente y todo lo que pasa alrededor ocurre a gran velocidad. Un libro informativo es una buena excusa para detenerse un rato. El libro representa un punto de vista particular en torno a un tema, una oportunidad de encontrar información estructurada y completa. Con este deseo de crecer nos hablan de su necesidad de participar en las cuestiones del mundo adulto. Y nos damos cuenta de que los libros informativos les dan herramientas para su discurso. ¿Quién no conoce un niño o una niña que, orgullosamente, puede hablar con precisión de coches, de animales o de astronomía? Los adultos los escuchamos asombrados y en muchos casos les felicitamos por su conocimiento. A veces, por primera vez en sus vidas, se les mira con seriedad. Y otras veces es el propio libro el que les trata de forma respetuosa. Muchos autores de libros informativos se dirigen al lector en las primeras páginas explicándoles cuál era su intención al escribir el libro, o mencionando lo difícil que fue documentarse sobre tal o cual tema. Las editoras argentinas del conmovedor libro Abuelas con identidad. La historia de las abuelas de la Plaza de Mayo y los nietos restituidos (Iamiqué, 2012) le dicen al lector nada más abrir la primera página: “Este libro cuenta una parte muy sombría de la historia argentina. Al escribirlo, tuvimos sentimientos muy diferentes: tristeza, admiración, enojo, emoción, confusión, alivio e, incluso, alegría (...) Hicimos el mayor de los esfuerzos por ceñirnos a la verdad, aun sabiendo que no hay una única verdad y que el debate está abierto”. Es una forma muy respetuosa de dirigirse a sus lectores, que valoran la sinceridad, y les prepara también para entrar en un libro donde probablemente van a tener esos mismos sentimientos.

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Libros informativos

A menudo se me pregunta qué libros informativos hay que darles a los niños. Basta con echar un vistazo al panorama actual de publicaciones para comprobar que hay muchos libros que pueden impactar en sus vidas. Libros escritos con pasión y con ánimo de despertar conciencias, como el de la escritora colombiana Pilar Lozano Así vivo yo (Sudamericana, 2011), fruto de sus muchos viajes como periodista por Colombia y las entrevistas que realizó a numerosos niños de diferentes regiones. Historias no siempre fáciles, como niños que trabajan desde pequeños o que tienen que ayudar en las duras tareas del hogar pero que, relatadas por ellos, suenan incluso como un juego. Como el niño que vive en la región cafetera y dice: “La materia que más me gusta en el colegio es matemáticas; si las manejo bien no me tumban cuando bajo al pueblo, con mi papá, a vender el café. Yo estoy pendiente de todo. Miro cuánto pesan los bultos y voy haciendo las cuentas para saber, más o menos, el precio. Me fijo con cuidado en lo que le pagan; le digo si le entregaron más poquito. Mi papá no estudió; lo sacaron pequeño de la escuela para ir a trabajar. Por eso, él me impulsa: Mijo, el estudio es la herramienta que le quiero dejar”. En una entrevista, Pilar Lozano explicaba así su trabajo: “Uno debe escribir de un personaje o un hecho que lo apasione. Y ocurre como en el periodismo: la objetividad es imposible; lo que se busca es la responsabilidad” (Educación y Biblioteca 141, 2004). La responsabilidad es algo que siempre tratamos de inculcar en los niños, y los libros informativos nos dan buenos ejemplos de autores comprometidos con su trabajo. Es el caso del ilustrador checoslovaco Peter Sís, que emigró a Estados Unidos siendo joven y cuyos libros de propia creación muestran una gran responsabilidad por la educación de los niños. Dos de sus libros más emblemáticos, las biografías dedicadas a Galileo y a Darwin, muestran la tensión entre la iglesia y la ciencia en diferentes épocas históricas, y toman una postura clara a favor de la ciencia y sus descubrimientos. Sobre el libro de Galileo, Sís nos dice: “Fue, por mi parte, un homenaje al espíritu humano. Las victorias y los fracasos (o razonamientos) de este hombre son un mensaje destinado a todos los

“Los niños valoran el esfuerzo y la pasión de autores y editores en la creación de sus libros. Les gusta que los tomen en serio y les cuenten el mundo”

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“Si conseguimos animar a los niños en su curiosidad y ayudarles a que encuentren respuestas por sí mismos, entonces los libros les abrirán nuevos horizontes. Es nuestro compromiso con ellos”

niños incomprendidos, un mensaje que les dice que la verdad terminará por llegar (incluso si, para algunos, se necesita mucho tiempo)” (Michel Host: Peter Sís ou l´imagier du temps. Grasset, 1996). Los libros, de esta manera, son excelentes preparaciones al mundo y a su diversidad. A veces ni siquiera necesitan palabras, como el bello libro ilustrado del brasileño Fernando Vilela Tapajós. Uma aventura nas águas da Amazônia (Atica, 2008), en el que cuenta de forma visual cómo el río Amazonas se funde con el Tapajós para mostrar la variedad social y cultural que aglutina. En la temporada en que el agua crece, los habitantes desmontan sus casas para trasladarse a un lugar seco. Los dos niños protagonistas viven todo esto como una aventura, pues para ellos es una época para jugar al fútbol, divertirse con los animales, tocar música e inventarse juegos, como hacen los niños en cualquier parte del mundo. La verdad y la belleza El investigador Martin Gardner habla en sus libros de una educación en la “verdad y la belleza”. La verdad y la belleza se encuentran también en los libros informativos, aunque sea el relato triste de algo que debe contarse. En el libro Migrar de Juan Manuel Mateo y Javier Martínez Pedro (Ediciones Tecolote, 2011), los autores relatan el viaje de una niña y su familia a los Estados Unidos. Los que conocen la realidad no se sorprenderán al ver unas imágenes muy elocuentes de lo que es un viaje lleno de peligros e incertidumbres. “Con este papel –dicen los autores– contamos la historia de los que sí llegan, para no olvidar que hay mujeres, hombres y no sabemos cuántas niñas y niños que desaparecen o mueren en el camino”. El relato de la niña, brevísimo y con un discurso ingenuo e infantil, se complementa con un precioso dibujo hecho a la manera

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Nunca sabemos qué libros despertarán una pasión. James Jensen, llamado “Dinosaurio Jim”, fue el más grande descubridor de huesos de dinosaurios jamás vistos en 1972. Él relata así su despertar: “Mi padre trajo a casa un libro usado de geología, y en la contraportada había dibujos de dinosaurios. Mientras que otros niños soñaban con tener una bicicleta, yo soñaba con encontrar dinosaurios. Siempre despertaba antes de lograr desenterrarlos. Jamás tuve una bicicleta, pero nunca dejé de soñar con dinosaurios”.

Libros informativos

de las antiguas historias contadas sobre papel amate, lleno de detalles, en un libro que se despliega como un acordeón.

Los libros informativos también cuentan las contradicciones del ser humano. En el libro Los peores inventos del mundo, subtitulado Los artilugios más absurdos jamás imaginados (Océano Travesía, 2011), Jack Watkins explica a los niños el loco afán del ser humano por inventar. Conocemos los inventos que funcionan, claro, pero quedan atrás muchos otros que pronto son olvidados. Como dice el autor en su prólogo: “Este libro celebra los inventos poco reconocidos que son especiales por su espectacular inutilidad: artefactos, máquinas o vehículos diseñados con fallos básicos que los dejan inútiles para su propósito, u objetos creados para resolver problemas inexistentes”. El libro arranca una sonrisa en cada página e invita al lector a cuestionarse esta locura inventora, como cuando presenta el “zapato en dos direcciones” que consiste en dos zapatos pegados por los talones. Este zapato nace de un movimiento japonés llamado chindogu, o arte de los objetos inútiles. Protesta sutil contra el consumismo y la forma en que se convierte todo en artículos de compraventa. Los zapatos se ofrecen para aquellos “que no saben a ciencia cierta si van o vienen”. También atrapan los libros para pensar. Libros donde el lector espera una historia y encuentra muchas preguntas que lo harán detenerse. Noche de tormenta de Michèle Lemieux (Lóguez Ediciones, 2006) presenta a una niña que se va a la cama y dice: “¡No puedo dormir! Miles de preguntas se agolpan en mi cabeza”. Y no son preguntas simples; la niña quiere saber si hay vida en otros planetas, de dónde venimos, si se puede elegir la vida que se quiere o a dónde van los que mueren. Todos los niños han preguntado a sus padres cómo era la vida antes de que ellos nacieran. Libros como este les permiten averiguar sobre esa vida y la de los otros. La satisfacción que proveen estos libros son un estímulo para la lectura y el saber. Incluso cuando se trata de un tema complejo, como el del tiempo, materia que la ilustradora alemana Antje Damm explica con humor y paciencia en su libro ¿Qué es el tiempo? (Iamiqué, 2011).

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Con una gran economía de recursos presenta, con ilustraciones llenas de humor y creatividad, situaciones en las que el tiempo se detiene, va rápido, pasa, o se mide. Por ejemplo, cuando otra niña se ha hecho un desastre en el pelo con las tijeras y dice: “A veces te gustaría volver el tiempo atrás”. Los niños valoran el esfuerzo y la pasión de autores y editores en la creación de sus libros. Les gusta que los tomen en serio y les cuenten el mundo. También, que no pierdan de vista que son niños y disfrutan divirtiéndose. Los libros les pueden proporcionar ratos muy estimulantes. Y hay muchos libros para estos ratos de lectura. De nuevo la curiosidad Estoy citando una pequeñísima parte de la producción de libros informativos. La variedad de temas y de formas de presentarlos multiplicará las oportunidades de los niños de construir su conocimiento. En filosofía hay una palabra llamada “serendipia”, que se define como un descubrimiento o hallazgo inesperado producido cuando se está buscando otra cosa distinta. Eso ofrecen casi todos los libros informativos: la sorpresa y la pregunta. Estamos tan acostumbrados a trabajar con los niños el pensamiento convergente que el cambio que supone aceptar las preguntas variadas de los niños nos resulta complejo. Pero queremos el pensamiento divergente, el pensamiento creativo, las preguntas variadas, las diferentes maneras de leer un mismo libro. En este proceso, los conocimientos se relacionan, aparecen nuevos interrogantes, vamos a otros libros. La memoria no se entrena entonces para recordar y almacenar cosas sino para buscar y encontrar. De nuevo la curiosidad. Los que estamos leyendo este artículo creo que coincidimos en algo: cuanto más sabemos del mundo, más interesante nos resulta. Si conseguimos animar a los niños en su curiosidad y ayudarles a que encuentren respuestas por sí mismos, entonces los libros les abrirán nuevos horizontes. Es nuestro compromiso con ellos. Que sepan usar la información, que tengan acceso a ella, que elaboren su propio conocimiento. Todo esto les liberará de los prejuicios y las etiquetas. Frente a una lectura pasiva, que busca la evasión y que permite la identificación de sus personajes, tenemos que formar a un lector activo, capaz de enfrentarse a un texto sobre conceptos abstractos, que pueda buscar y encontrar lo que necesita, con curiosidad y capacidad para relacionar ideas, argumentar sus puntos de vista y escuchar opiniones diferentes.

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Libros informativos

Debemos ayudarles a pasar de ser lectores-pescadores, esos que con calma miran el agua del río pasar mientras esperan que caiga un pez en el anzuelo, a ser lectores-cazadores, que van en busca de lo que necesitan o les interesa, que saben utilizar sus propios criterios para localizar, no una obra completa, sino posibles fragmentos de aquello que precisan. Es un desafío para el que la oferta de libros informativos del momento puede ayudarnos por su variedad y por su calidad. La evasión que nos proporciona la literatura es tanto o más importante como la reflexión y la construcción del conocimiento que nos brindan los libros informativos.

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Ilustraci贸n de Maya Hanisch

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Libros informativos

De menos a más: El camino del libro informativo en Chile

Por María Isabel Molina Socia fundadora de PLOP! Galería Directora editorial en Grafito Ediciones Investigadora en edición e ilustración

Desde los catecismos de las primeras escuelas hasta los actuales textos que conjugan ilustración y diseño de gran nivel, este género ha pasado por una constante transformación para desempeñar su rol didáctico sin dejar de ser atractivo para niños y jóvenes.

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n libro con la historia de la medicina occidental, ilustrado y en formato grande. Ese fue uno de los “tesoros” de la biblioteca que acapararon mi atención en mis primeros años de lectora. Recuerdo como si fuera hoy cuando me permitieron llevarlo por todo el fin de semana a casa, para mi gran alegría (y la de mis padres, quienes seguro pensaron que tendrían una hija médica). La fascinación por las láminas científicas, las imágenes de ciudades, los mapas y banderas, las recetas y los diagramas de naves espaciales, son un denominador común de grandes lectores cuyo interés por entender el entorno inmediato corrió en paralelo a las lecturas sobre mundos fantásticos. Pero, ¿en qué lugar de la historia de la LIJ se puede rastrear al género del libro informativo? ¿Cuáles son sus orígenes e hitos en la trayectoria de las prácticas de lectura y de la producción editorial nacional? Esta es una pregunta amplia, que puede intentar esbozarse a través de ciertos títulos significativos que dan cuenta del alcance de este tipo de libro y sus transformaciones. “No te conformes con ser claro, sé, si puedes, elegante en tu palabra”. Con esta frase la poeta Gabriela Mistral instaba a los docentes en Palabras a los maestros a imprimir belleza en los contenidos educativos. Era 1918 y en Chile la LIJ estaba tras los semanarios y revistas infantiles. Además, se gestaba un interesante movimiento de autores, ilustradores y editoriales que haría eclosión en la década de los treinta y cuarenta. Definido hoy como un libro que brinda reflexión y que aporta a la construcción del conocimiento, tal como señala Ana Garralón en su blog Anatarambana, el informativo es en Chile un tipo de libro bastante nuevo en cuanto a su conceptualización, no así en cuanto a su desarrollo, fuertemente unido al texto educativo y al mundo escolar en sus orígenes, y que después se independizaría con propuestas cuidadas y acordes a los gustos de niños y jóvenes. El aula colonial y republicana Si consideramos los primeros libros usados en Chile por establecimientos y profesores como un posible punto de partida para escudriñar el libro informativo, aparecen los catecismos y libros religiosos –aunque hoy no encajen en la definición– como referentes ineludibles dentro del conjunto de primeros textos con funciones didácticas para niños. En un contexto histórico en el que las pautas religiosas estaban íntimamente ligadas con las normas sociales, ¿qué valores debían regir a un buen ciudadano? Los mismos por los que se guiaba un buen católico, lo cual se debía traspasar a los más pequeños y jóvenes.

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“La fascinación por las láminas científicas, las imágenes de ciudades, los mapas y banderas, las recetas y los diagramas de naves espaciales, son un denominador común de grandes lectores cuyo interés por entender el entorno inmediato corrió en paralelo a las lecturas sobre mundos fantásticos”

Amanda Labarca, en Historia de la enseñanza en Chile (Imprenta Universitaria, 1939), describe que las instituciones educativas de la Colonia tenían por objetivo “formar súbditos obedientes y católicos, a toda prueba…”. Bajo esos preceptos, los primeros textos eran silabarios o cartillas, que se producían en el Hospital de Nuestra Señora de Atocha de Lima, desde donde proveían a casi toda América Latina. Labarca enumera una lista de los títulos más utilizados en las escuelas de la Colonia, una quincena como mucho, todos previamente aprobados por las autoridades. Destacan el Catecismo de Ripaldá, el Compendio de la historia de España de Duchesne, la Curiosa Filosofía del Padre Nieremberg y los Diálogos de Desiderio y Electo. Hubo un intento por introducir nuevos textos y modernizar estos elementos didácticos, en una medida impulsada por Carlos III en 1771, lo que no fructificó porque los libros no fueron enviados ni podían ser producidos en Chile, debido a que en ese momento todavía no llegaba la imprenta al país. La situación de los textos escolares –que eran los más cercanos al texto informativo que conocemos hoy– se mantendría estable en cuanto a la poca innovación y dependencia de las propuestas foráneas, según Labarca. En 1826, Carlos Loizier, ingeniero francés, asume la dirección del Instituto Nacional (institución modelo de la enseñanza en la naciente república) y decide impulsar la creación de una biblioteca y darles un giro a las lecturas escolásticas a través de la entrega de “nuevos textos a los alumnos, haciendo traducir algunos y estimulando a jóvenes profesores a escribir otros”. En el caso de las escuelas normalistas, algunos de los títulos que el Estado proveía a alumnos eran El lector americano y Geografías y Lecciones del Universo, según María Loreto Egaña en La educación primaria popular en el siglo XIX en Chile (LOM, 2000). La enseñanza moral seguía dictándose a través de libros religiosos como el Catón cristiano-político, para el uso de las escuelas primarias del Estado de Chile de José Cienfuegos, según consigna Jorge Rojas Flores en la Historia de la infancia en el Chile republicano (JUNJI, 2010). Había una Vez 23

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A nivel de política de fomento lector, en 1856 se abrieron 44 bibliotecas públicas en las escuelas de las principales provincias. Según Labarca, algunos títulos que se adquirieron fueron Vida y viajes de Colón de Washington Irving, Conquista de México y Conquista de Perú de Guillermo Prescott y Ensayo sobre Chile de Vicente Pérez Rosales. Estos libros no fueron realizados especialmente para los más pequeños pero sí tenían como fin entregar una visión de la historia y de la conformación de las sociedades latinoamericanas. Otros textos importantes durante la época fueron los silabarios. El primero de ellos fue la Cartilla del Padre Zárate (1821). Diseñados para abrirles las puertas a la lectura y escritura a grandes y chicos, daban un lugar destacado a la ilustración, pues era parte del sistema de enseñanza la asociación entre imagen y texto. También se recurría con frecuencia al uso de distintas tipografías. Este es el caso del Método de Lectura Gradual por Domingo Faustino Sarmiento (1845), mientras que entre los del primer tipo destacan los realizados por Claudio Matte (1884), por Amanda Labarca con ilustraciones de Alfredo Adduard (1960) y el más famoso: el Silabario Hispanoamericano de Adrián Dufflocq, ilustrado por Mario Silva Ossa, Coré (1945). Nuevos libros para nuevos públicos Con el cambio de siglo se comienza a instalar en Chile el desarrollo de la literatura infantil. El destacado investigador Manuel Peña Muñoz relata en la Historia de la Literatura Infantil Chilena (Andrés Bello, 1982) que en la década de los veinte la preocupación por la literatura infantil se consolidará, aunque “las publicaciones de la época tienen una connotación más bien pedagógica”. Es, entonces, un cambio sutil que dará espacio a nuevos relatos. A mediados del siglo XX destaca la propuesta de editoriales como Colegio, que junto con libros de ficción publicó varias biografías de héroes, y Zig-Zag, que

“En los últimos años se empezó a desarrollar en Chile una interesante etapa para el género informativo”

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En los últimos años se empezó a desarrollar en Chile una interesante etapa para el género informativo. Fueron hitos como Sabores de América de Ana María Pavez y Constanza Recart, ilustrado por Isabel Hojas (Amanuta, 2009), o Animales chilenos de Loreto Salinas (Pehuén, 2010), los que impulsaron libros ilustrados que daban cuenta de la identidad gastronómica o de la fauna del territorio. Se sumaron títulos que indagan en otros campos, como Ven a ver arte chileno de Agustina Perera e Iván Larraguibel (Ekaré Sur, 2013) o Mira tú. Guía para perderse en Chile de Juan Pablo Barros (Hueders, 2014), con el foco en la cultura, la historia y el arte.

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creó una colección informativa sobre ciudades, flora y vestuario, entre otros, como señala Peña Muñoz. Un cambio importante que se efectuó en este período fue la incorporación de nuevos formatos, como las numerosas revistas con secciones educativas (El Cabrito, Don Fausto, etc.), los álbumes de láminas (Mundicrom) y los libros para colorear (Cuadernos Bilz).

También se retoma la propuesta para colorear, con la Colección Pinta y recuerda del sello Ocho Libros, y la serie Libros con Respuestas de Recrea Libros, realizada con fotografías y dedicada a la ciudad y la biología. Pero un gran cambio vendría con la creación de catálogos editoriales cuyo peso descansa en gran medida en este género. Letra Capital Ediciones ha dedicado dos títulos a la historia de hitos santiaguinos: Plaza de Armas. El corazón de Santiago (2012) y Cerro Santa Lucía (2014), ambos de Vólker Gutiérrez e ilustrados por Pati Aguilera y Bárbara Oettinger, respectivamente. En su catálogo también figura una obra ligada al patrimonio culinario chileno, el recetario Para chuparse los dedos de Pati Aguilera (2013). El caso de Confín Ediciones remarca el buen momento actual del libro informativo con éxitos como Cracks de Danilo Díaz, Jennifer King y María Paz Garafulic (2013) o Participa, 50 acciones por un mundo mejor de King y Garafulic (2014), entre otros. Libros dedicados a las ciencias e historia son el sello inconfundible de esta editorial. ¿Seguirán avanzando las propuestas de libro informativo hacia nuevos formatos? El desarrollo de las Apps y otros sistemas interactivos constituyen un nuevo reto. Pero, paralelamente, varias editoriales siguen preparando, en este mismo momento, atlas, recetarios y manuales para mirar el mundo con nuevos ojos, en el mismo formato de papel y con equipos autorales dispuestos a asombrar a grandes y chicos.

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Ilustración de Mari Pérez

http://mariperezilustraciones.tumblr.com/ 26 Había una Vez

Libros informativos

Descubrir y guiar: Lecturas informativas en contextos educativos

Por Paola Faúndez Máster en LIJ de la UAB Biblioteca Colegio Wenlock

Desde su experiencia de más de dos décadas como bibliotecaria escolar, Paola Faúndez repasa algunas claves para seleccionar y trabajar con libros informativos en el aula o la biblioteca.

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Libros informativos

rabajar con textos informativos en salas de clases, bibliotecas escolares, salas de párvulos y talleres es, además de una buena idea, una necesidad importante en la etapa en que los niños y niñas están formando sus conocimientos de la sociedad que los rodea. Con ellos podrán ampliar su mundo, desarrollar habilidades de información (extraer, organizar, juzgar), valorar y empatizar con el mundo transformándose en ciudadanos conscientes, responsables e informados. ¿Por dónde partir? Lo primordial es un mediador comprometido, que conozca una variedad importante de libros de referencia o no ficción, que tenga la habilidad de graduarlos por niveles de lectura dependiendo del lector que tiene enfrente, que logre presentarlos como libros interesantes y llenos de conocimientos, que despierte la curiosidad del lector leyendo algunas páginas en conjunto. Tal vez, para ejemplificar, diremos que quien medie estos libros debe poder entregar el libro correcto al lector que lo espera, sin abrumar con información excesiva y evitando subvalorar al niño o joven. Es interesante notar que los lectores de libros informativos leerán sobre sus intereses o hobbies sin importar el grado de dificultad de lectura que el libro les ofrezca; en estos casos su nivel lector no estará determinado por su edad o por el nivel que cursa, ya que el interés personal será el motor principal. Todos tenemos sobrinos o hermanos que a una edad temprana parecían expertos en insectos, piedras, mariposas, momias o dinosaurios. Una vez que decidimos trabajar con un grupo lecturas informativas, una buena estrategia es encontrar una biblioteca que tenga libros informativos atractivos para distintas edades e intereses, y que estén al alcance de niños y mediadores. En los últimos años, las bibliotecas públicas y escolares chilenas han privilegiado las colecciones literarias o de ficción, en desmedro de las informativas. Las razones son variadas: la falta de conocimiento y valoración de estos por mediadores de lectura, el boom experimentado por la literatura infantil que ha multiplicado la oferta de editoriales y autores, y la aparición de los libros álbum, por nombrar algunas. Tal como sucede con los textos literarios, no todos los libros informativos disponibles en el mercado son adecuados o recomendables. Con frecuencia encontramos libros que incurren en errores de contenido al no estar asesorados por especialistas en el tema o que subestiman al lector infantilizando la información.

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Desde mi experiencia con los libros informativos en la biblioteca escolar, me gustaría destacar algunos aspectos de diseño y edición que adquieren relevancia en este tipo de contextos educativos. Lo primero, la presentación. Ojalá tapas duras con portadas atractivas y títulos precisos, que reflejen a cabalidad el contenido del libro. A los niños les encanta revisar y comentar con sus amigos los datos que van descubriendo. Por eso, los formatos medianos o grandes, con hojas resistentes y empastes cosidos, funcionan muy bien a la hora de ser hojeados en grupo. También son muy cotizados en las bibliotecas los libros que incorporan mecanismos de diseño, tales como el despliegue de páginas –que hacen, por ejemplo, crecer a la ballena o al dinosaurio para adivinar su tamaño real–; los troquelados, que llevan al lector a nuevas páginas o personajes; los que usan solapas para descubrir un animal o un objeto que amplía el sentido de la lectura, o los con sonido, que imitan a la naturaleza, animales o medios de transporte. Es importante, eso sí, recalcar que un diseño atractivo o moderno no es garantía de calidad; hay otros factores que tener en cuenta a la hora de escoger un libro informativo para la biblioteca.

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Algunos puntos a considerar

En línea con lo mencionado anteriormente, es fundamental que el libro entregue información correcta y verídica. En el número 10 de la Revista Había una Vez, la editora del sello especializado Iamiqué, Carla Baredes, destacó la importancia de que un libro informativo tenga autores que respalden los contenidos o alguna institución que avale la información. Esta no debe inducir a error y las leyendas bajo una fotografía o ilustración deben ser coherentes con lo que el niño visualiza. Si bien no es fácil revisar la veracidad y exactitud del contenido porque no somos expertos en todos los temas, un mediador puede confiar en el prestigio de editoriales serias para áreas específicas, lo que facilita la selección y compra.

“…quien medie estos libros debe poder entregar el título correcto al lector que lo espera, sin abrumar con información excesiva y evitando subvalorar al niño o joven” Había una Vez 29

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En el mismo artículo de HUV, Baredes también llama a descartar “los libros que subestiman al lector, que piensan por él o le dan moralejas. Muy por el contrario, inclínese por aquellos libros que valoran su capacidad de observar, de comprender y de sacar sus propias conclusiones”. El libro informativo debe ser coherente respecto a la terminología propia del contenido, sin descripciones figurativas, acompañada por glosarios con infografías precisas y de fácil comprensión visual. Resulta especialmente valioso que, en las series de lectores avanzados, se incluya una bibliografía o referencias a páginas web que permitan profundizar los intereses del lector. Una opción para bibliografías de textos informativos es la que acompaña los actuales Programas de Estudio de Lenguaje y Comunicación, que ofrecen un listado recomendado para cada unidad de trabajo que el profesor debe revisar. Trabajar en contextos educativos: algunas ideas -Ampliar la lectura de un libro literario con un cruce al libro informativo. A partir, por ejemplo, de Cosita Linda de Anthony Browne, se puede revisar en la revista National Geographic de enero de 1985 la historia real de Koko, el primer gorila en cautiverio que aprendió el lenguaje de señas, gracias al cual pidió un gatito. De igual forma, tras leer los cuentos de Julio Cortázar se puede recurrir al Diccionario de los símbolos de Chevalier, editado por Herder, para descubrir el significado de ciertos números, nombres u objetos que aparecen reiterativamente en sus narraciones. Las combinaciones posibles son múltiples y diversas; está en el mediador encontrar los cruces más atractivos y apropiados para cada nivel. -Presentar un tema o unidad curricular a partir de una selección de libros informativos. Por ejemplo, antes de entrar de lleno al estudio de una unidad de Ciencias Sociales o Matemáticas entre primero y octavo básico, se pueden llevar a la sala de clases libros del tema a tratar, ya sea de exploradores, navegantes e instrumentos de navegación, o libros que permitan introducir fracciones, geometría básica o la vida de matemáticos famosos. -Incorporar lecturas informativas en la Lista Mensual de Lecturas del plan de Lenguaje y Comunicación. Podemos incluir títulos informativos en todos los cursos y acompañar la lectura de este tipo de textos con la rutina del antes,

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“Es interesante notar que los lectores de libros informativos leerán sobre sus intereses o hobbies sin importar el grado de dificultad de lectura que el libro les ofrezca”

durante y después. Libros como Juegos Tradicionales (Amanuta, 2011), Cachorros del fin del mundo (Pehuén y Ojoreja, 2014), Chile: de la A la Z (Everest, 2012) o Elegí vivir (Grijalbo, 2004) abren nuevos espacios de conversación para los alumnos y ellos aprecian el modelo de lectura que ofrece el profesor. -Potenciar el uso de las revistas populares y/o especializadas. Las revistas son textos mixtos que los alumnos deben conocer, evaluar y aprender a citar. Se puede, por ejemplo, invitar al profesor de Biología a usar las revistas de la biblioteca para el inicio de una unidad con 2º Medio. Eso implica un trabajo previo de selección entre el profesor y el bibliotecario para poner a disposición de los alumnos varias opciones. -Bibliotecas de aula diversas. Sabemos que tener libros a disposición de los niños en la sala de clases privilegia la autonomía en el uso de información y da opciones a espacios de ocio en la rutina diaria. Dividir la colección en dos casilleros (o cajas plásticas), separando visualmente los textos literarios e informativos, puede cooperar visualmente a la identificación y uso de los distintos tipos de textos.

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Columna

ABRIR NUEVAS INTERROGANTES Por Carla Baredes Licenciada en Física, especializada en Divulgación Científica Fundadora y directora de Ediciones Iamiqué junto a Ileana Lotersztain

La argentina Iamiqué es la única editorial latinoamericana que edita exclusivamente libros informativos para niños. Carla Baredes, una de sus fundadoras y directoras, revela las motivaciones y desafíos de un sello que es sinónimo de atractivo y calidad. Somos científicas y nos encanta la ciencia, sobre todo la “ciencia de sobremesa”, esa que anima la conversación, sorprende, desafía las verdades indiscutidas, responde antiguas interrogantes, despierta otras nuevas y, sobre todo, se puede compartir. En ese ir y venir compartiendo saberes y curiosidades, después de años y años de oficiar de “contestadoras” de amigos, hijos de amigos y familiares (“Tenemos una pregunta para hacerte”), descubrimos que, contrariamente a lo que pueda esperarse, las personas se interesan por las cuestiones más simples. Todos –niños y grandes– sentimos curiosidad por comprender los misterios de la vida cotidiana, esos fenómenos inquietantes con los que nos topamos en la cocina, en la playa o en el tren. ¿Y por qué hacemos libros para niños? A la hora de preguntar, los niños no tienen ningún tipo de 32 Había una Vez

prejuicio: aceptan su ignorancia y no se sienten obligados a hacer preguntas “inteligentes” (lo ponemos entre comillas porque las preguntas que hacen los niños suelen ser muy inteligentes). Pero, por sobre todas las cosas, son entusiastas y curiosos insaciables, y adoran todo aquello que los sorprende, que los desafía, que pone en jaque su saber o sus ideas previas. Por otro lado, el libro permite replicar, miles de veces, ese momento íntimo y mágico que se produce cuando un niño quiere comprender y un adulto le explica y pone en juego todos los recursos de los que dispone para satisfacer ese deseo de saber. ¿Quién no recuerda algún libro que le leyeron de pequeño, con el que aprendió cómo circula la sangre, por qué llueve o cómo respiran los anfibios? El libro es un objeto bello, querible y está lleno de contenido simbólico. ¡Nos gustan los libros!

Por eso, si bien el formato y la presentación de los temas se enmarcan dentro de lo infantil, nuestros libros los leen en familia o todos los miembros de la familia. Recibimos muy seguido mails de adultos (varones y mujeres) haciendo comentarios sobre los libros, felicitándonos, incentivándonos a que hagamos otros textos (con sugerencias de temas). Y nos resulta encantador cuando un adulto, que jamás se compraría un libro de divulgación científica para sí, nos cuenta que se llevó el libro a la cama y se lo devoró esa misma noche. Y luego, inevitablemente, confiesa: “Aprendí muchas cosas...”. Una vez nos dijeron algo que grafica muy bien qué es lo que ocurre cuando un libro nuestro llega a una casa: “Queda circulando largo tiempo: primero lo ves en la cocina, después en el baño, luego en algún dormitorio…”. A la hora de decidir qué publicar, sobre qué tema indagar, el primer desafío es encontrar aquello que percibimos que despierta interés o puede hacerlo, tanto en niños como en adultos. Una vez que elegimos el tema (el porqué de los terremotos y los volcanes, por ejemplo, o cómo ayuda la ciencia a

descubrir quién robó una obra de arte), ponemos la mira en lograr un planteo atractivo, tanto desde el punto de vista de la lectura –que sea motivador, que tenga gancho–, como desde lo estético –que tenga un buen diseño, que sea de fácil lectura y, a la vez, innovador–. Otro desafío fundamental es encontrar la persona indicada para escribirlo. A veces llega sola, con una idea, pero la mayoría de las veces la convocamos nosotras. Nos importa su preparación académica, que sepa de la cuestión, pero también es fundamental que sintonice con nuestro estilo y que entienda nuestra propuesta: no son libros para enseñar un tema, sino libros para ser elegidos, leídos, disfrutados y compartidos. No hacemos libros que proporcionan un conocimiento acabado sobre un asunto ni que se ajustan al currículum escolar –aunque los maestros y bibliotecarios son muy entusiastas de Iamiqué, pues sienten que son propuestas distintas y muy motivadoras para introducir ciertos temas–, sino libros que despiertan y estimulan el placer de comprender y preguntarse. Y sobre todo, son libros que pretenden abrir nuevas interrogantes.

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Desde las Bibliotecas CRA

Los libros informativos en el CRA Por Equipo de Bibliotecas Escolares CRA Usualmente se asocia el fomento y aprendizaje de la lectura a la ficción y la literatura. Sin negar su rol fundamental, resulta necesario subrayar también la importancia de los libros informativos, aquellos que ponen al alcance del público lector conocimientos de un área determinada. Cuando logran cautivar al lector, desafiándolo con preguntas interesantes e invitándolo a pensar, los libros informativos se convierten en una gran herramienta para apoyar los aprendizajes de disciplinas como Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Artes Visuales, Música, Ciencias Naturales, etc. Incluso, estos libros permiten muchas veces complementar materias distintas o trabajar el desarrollo de habilidades como la búsqueda, la síntesis y el análisis de información. Los libros informativos, por supuesto, son parte de la Biblioteca Escolar CRA, que siempre ha sido concebida como un lugar en el que la lectura se experimenta de manera transversal, con una colección que refleja la diversidad del mundo del libro. Entre los títulos disponibles en la colección CRA podemos mencionar, para educación básica, el libro de Majungmul y Yoon-Chu KIM Un paseo matemático por el museo. ¿Cómo se relacionan las matemáticas y el arte?

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(Iamiqué, 2011), que incluye además actividades. Richard Scarry propone en El gran libro de las palabras (Kókinos, 2011) un diccionario ilustrado español-inglés con ilustraciones atractivas y breves historias. Un propósito semejante persiguen Mary Hoffman y el ilustrador Ros Asquith con El gran libro de las emociones (Juventud, 2013), que describe distintos estados emocionales con ilustraciones de situaciones comunes para niños y niñas. Para los estudiantes de educación media, también hay muchas posibilidades. Aquí presentamos solo algunos ejemplos, tales como Física para Andrea de Rafael Alemañ (Laetoli, 2011), que ofrece un viaje para conocer las distintas regiones de la ciencia física. Agustín Iriarte, en Mamíferos de Chile (Lynx, 2008) ofrece al lector un completo registro de estos animales, junto con información acerca de cada especie, imágenes y gráficos de gran calidad. También podemos mencionar el libro Apuntes para la historia de la cocina chilena (Uqbar, 2008) de Eugenio Pereira Salas, que recoge recetas del pasado y nos cuenta acerca de la historia culinaria del país. Con ilustraciones y un mapa parecido al de las estaciones de metro para representar una gran cantidad de movimientos artísticos, Will Gompertz y su libro ¿Qué estás mirando? 150 años de arte moderno en un abrir y cerrar de ojos (Taurus, 2013), recorre los distintos movimientos que han marcado el arte desde mediados del siglo XIX hasta nuestros días. Los libros informativos son un gran incentivo para despertar la curiosidad y las ganas de aprender más sobre alguna materia, y pueden resultar esenciales como complemento de los aprendizajes curriculares. Además, representan una oportunidad para todos aquellos docentes que quieran incorporar la lectura a sus estrategias didácticas.

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Desde el SNBP

Libros electrónicos que informan, enseñan y entretienen Por Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas

¿Cómo funciona el cuerpo humano? ¿Por qué se producen los terremotos? ¿De qué está hecho el Universo? Preguntas que encuentran respuesta y que estimulan a niños y niñas a seguir profundizando en diversas áreas del conocimiento. Estos son algunos de los títulos disponibles de manera gratuita en la Biblioteca Pública Digital. Los denominados libros de conocimiento o informativos son parte fundamental en las colecciones de las bibliotecas públicas chilenas, en tanto contribuyen a cumplir con una de sus funciones primordiales, que es educar y entretener, sirviendo de agente en el proceso de aprendizaje permanente de los miembros de su comunidad. Dentro de esta tipología se engloban las obras de referencia, narraciones informativas, libros de divulgación y de consulta. En palabras de la académica española Mónica Baró, en su artículo Libros de conocimiento o libros informativos, son “una puerta abierta al mundo y a las realizaciones humanas y, por tanto, un elemento de culturización incuestionable que, además, puede contribuir a la consolidación del hábito lector en aquellos niños y jóvenes que no se sienten atraídos por los libros de ficción y que, en cambio, sienten más curiosidad por el mundo que les rodea”. Las bibliotecas públicas disponen de una vasta y variada oferta para todas las edades. Esto también queda reflejado en la Biblioteca Pública Digital, plataforma implementada por el Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas de la Dibam que entrega a la comunidad, de manera gratuita, un catálogo en línea de colecciones en formato digital. Son textos que presentan una enorme diversidad de temas y tratamientos, muchos de los cuales están dirigidos al público infantil. Hay desde publicaciones que enseñan a perderle el temor a las matemáticas hasta otras que ayudan a entender el proceso de la globalización, todo explicado de manera sencilla y entretenida. Libros que

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comunican emoción y curiosidad, que contestan preguntas y abren puertas a nuevos interrogantes, sin perder de vista la función lúdica y recreativa de la lectura. Algunos de los títulos recomendados de la Biblioteca Pública Digital son: Viste América de Maya Hanisch (Editorial Amanuta, 2013) El diablo de los números de Hans Magnus Enzensberger (Ediciones Siruela, 2013) La vuelta al mundo de un forro polar rojo de Wolfgang Korn (Ediciones Siruela, 2012) Diez plantas que cambiaron el mundo de Gillian Richardson (Ediciones Siruela, 2014) ¿Por qué hay todo y no nada? de Richard David Precht (Ediciones Siruela, 2013)

70 preguntas curiosas sobre el mundo que nos rodea y sus asombrosas respuestas (Ediciones Siruela, 2013) Bienvenidos a la cocina de Inés Ortega (Ediciones Siruela, 2014) ¿Qué son las pulgas? de Alejandra Stevenson, Vesna Sekulovic y Virginia Donoso (Recrea Libros, 2008) El libro de los animales misteriosos de Lothar Frenz (Ediciones Siruela, 2014) Diccionario ilustrado aymaraespañol-inglés de Juan Carvajal, Arturo Hernández y Nelly Ramos (Pehuén Editores, 2001) El mundo de Sofía de Jostein Gaarder (Ediciones Siruela, 2011) ¿Por qué el Centro se llama Centro? de Soledad Ugarte y Virginia Donoso (Recrea Libros, 2008)

Mi primer atlas de Marcela López y Paulina Leyton (Pehuén Editores, 2011)

Vivir un terremoto de Olivier Balez, Trinidad Castro, Isidora Meier y Carlos Reyes (Editorial Amanuta, 2011)

Juguetes: 100 años de fabricación chilena de Juan Antonio Santis (Ocho Libros Editores, 2010)

Estos títulos y muchos más puedes encontrarlos en la Biblioteca Pública Digital. Búscalos en www.bpdigital.cl

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Recomendados por Mediadores

Abecedario Abrir, bailar, comer y otras palabras importantes

Autoras: Ruth Kaufman y Raquel Franco Ilustrador: Diego Bianki Pequeño Editor, 2014 ISBN: 9789871374595 para todos

Hace unos días llegó a mis manos Abecedario, el libro de Ruth Kaufman y Raquel Franco, ilustrado por el candidato al Andersen por Argentina, Diego Bianki. El libro resultó ganador del último Bologna Ragazzi Award, uno de los reconocimientos de más prestigio en el mundo editorial.

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En la convocatoria de los premios de Bolonia participan editoriales de todo el mundo, y se evalúan el diseño editorial y el diseño gráfico. Abecedario fue distinguido en la Categoría Nuevos Horizontes, un reconocimiento especial reservado a la industria editorial en los países árabes, América Latina, Asia y África: “Todas las ideas que ofrecen y que sirven de alimento para el pensamiento innovador”, según consta en la descripción del premio. Ni bien lo tuve en las manos pensé en el Silabario Hispanoamericano de Adrián Dufflocq Galdames con el que aprendí a leer al igual que cientos de niños chilenos. Claro que pasó mucha agua debajo del puente (¿o debería decir mucha didáctica?) y el método de enseñanza de la lectura y la escritura ha cambiado mucho. Ya a nadie se le ocurre usar el método de marcha sintética. Lo cierto es que este abecedario está muy bien. Las autoras juegan con las letras y los verbos, porque este es un abecedario de verbos (Abrir, bailar, comer y otras palabras importantes) a excepción de las difíciles K, Ñ, W y X, a las que les tienen que sumar un sustantivo porque tantos verbos con X no hay.

La ilustración es un tema aparte. En el libro, Bianki realiza 300 viñetas a mano con pincel y témpera. Son simples y despojadas con una paleta tierra con muchos verdes, azules y terracota. Las figuras humanas son escuetas y sencillas, casi un palote, pero plenas de movimiento y expresividad. En muchos casos la ilustración juega con el significado literal de la oración que propone el abecedario, logrando un efecto muy gracioso. El diseño también está a cargo de Diego y la calidad de la impresión es impecable, incluyendo una encuadernación símil tapa dura que abarata mucho el costo y mantiene la calidad. Es un libro pensado desde lo lúdico (creo yo) y no como un proyecto de alfabetización porque ya sabemos, la didáctica ha cambiado mucho. Pequeño Editor transforma un libro de cosas no muy graciosas –las clases de palabras y las letras del alfabeto– en un libro informativo divertido y dinámico, que dispara cantidad de cosas. Los invito a mirarlo y a encontrar sus verbos favoritos. Los míos: bailar (con Drácula), querer hacer pipí y, el que más me gusta, escribir a máquina en portugués (con un Pessoa muy serio pensando en andá a saber qué).

Carola Martínez Especialista en LIJ Editora independiente www.dondevivenloslibros.com

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Recomendados por Mediadores

A todo color Océano Travesía, 2010 ISBN: 9786074003741

años

“Para el niño, que vive preguntándose continuamente por el mundo que le rodea y para quien el asombro y la curiosidad son naturales, los libros informativos son un recurso más en su desarrollo como personas críticas” (Ana Garralón, Leer y saber. Los libros informativos para niños. Tarambana Libros, 2013).

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Como mediadores, muchas veces seleccionamos y ofrecemos exclusivamente obras de alta calidad literaria y atractivas ilustraciones, y no nos detenemos a considerar los libros informativos para nuestra labor. Olvidamos que estos pueden resultar tan sorprendentes y mágicos como el mejor de los cuentos. Es el caso de A todo color, un libro que nos habla sobre los animales, sus nombres, tamaños y colores, con una propuesta original y atractiva. De entrada, llama la atención por su gran tamaño (abierto de par en par mide más de 60 centímetros). Su porte no es antojadizo, pues obedece a una razón: permitirnos tener una mejor percepción de la altura de algunos de los animales que se presentan a lo largo de sus páginas en fotos de gran calidad. Así, nos maravillamos con el contraste que existe, por ejemplo, entre el pequeño Chinche boticario y la cabeza de un Panda adulto. A todo color se destaca por ser un libro informativo que sale del estereotipo. Aquí no encontraremos la clásica lámina o fotografía con la información científica correspondiente, sino una invitación a observar a los animales, insectos, aves y peces con sus tamaños diversos, y a maravillarnos con un abanico de colores que nunca habríamos esperado encontrar en la tierra ni en el mar, como el fuerte amarillo de la oruga Cerura vinula o el rojo de la garganta de la Fragata magnífica. Además, nos entrega curiosos datos sobre

Recomendado por Pilar Echeverría Profesora de Castellano Animadora de la lectura

los animales que retrata: descubriremos, por ejemplo, que el color del Flamenco se debe a “los camaroncitos con los que se alimenta” y que el color de las Arañas cangrejo depende de su entorno, para pasar desapercibidas ante sus depredadores. Otro gran atractivo del libro es que desafía al lector con preguntas y lo invita a mirar y a descubrir las respuestas en sus páginas: “¿Puedes ver el insecto Hoja gigante escondido entre el follaje de la rama?”. ¿Se imaginan lo difícil que es encontrar a este bichito verde, cuyo cuerpo y patas tienen forma de hoja, entre las ramas del árbol? Hagan la prueba. También hay que destacar que en el libro se menciona a los animales por su verdadero nombre y que cuenta con pequeñas descripciones escritas con un lenguaje cercano, juguetón y afable. Esto se refleja en una tipografía colorida y de tamaño variable, a veces muy grande, a veces muy pequeña. El tono juguetón continúa con el formato de las páginas, ya que algunas cuentan con solapas que se despliegan hasta tres veces para sorprendernos y mostrarnos la real dimensión de algunos animales, como el caso del Alcatraz patiazul o la Cebra. Todos estos elementos contribuyen a despertar la curiosidad del niño, invitándolo a seguir leyendo sobre cada uno de los exóticos seres que residen en la Tierra.

María Isabel Aguirre Licenciada en Literatura Encargada Área de Mediación Centro Lector

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Recomendados por Mediadores

Bestiario Autora: Adrienne Barman Libros del Zorro Rojo, 2014 ISBN: 9788494247330

para todos años

Todos los años se editan un gran número de abecedarios y enciclopedias de animales –tanto para niños como para adultos– que responden a la evidente necesidad que sentimos los seres humanos de ordenar el mundo para poder entenderlo.

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Por lo general, al abrir cualquiera de estos abecedarios y enciclopedias encontramos clasificaciones que suelen seguir un patrón fijo: del simple orden de la A a la Z pasando por las diferentes ramas de la zoología (ornitología, ictiología, etc.), hasta llegar a los hábitats y su fauna. Es cierto que todas estas propuestas no tienen por qué ser aburridas pero en cualquier caso no parecen demasiado creativas.

el primer puesto. La lista de familias es larga y variopinta: “grandes orejas”, “rosa chicle”, “fieles”, “amenazados”, etc. Igual de singular es la propuesta gráfica. A todo color y jugando con el realismo, cada animal combina una personalidad propia; no hay más que ver al panda gigante de la familia de los “amenazados” con lágrimas en los ojos, con el detalle suficiente para hacernos una primera idea de cada especie.

Saltándose este esquema limpio y secuencial, Bestiario es una mezcla heterogénea, excéntrica y variopinta que, sin embargo, mantiene el orden. Y es en este pequeño detalle donde reside la gran fascinación que me produce la propuesta de Barman. Parece que la autora se desentiende de todas las jerarquías impuestas y revisa sus propias inquietudes para establecer los criterios que le sirven a la hora de hacer su inventario.

Bestiario es un álbum que me recuerda ese inolvidable juego infantil de cartas en el que dos contrincantes se retaban por encontrar y recordar las características más insólitas de diferentes animales, y que tanto estimuló nuestra imaginación. Aquí la lectura también invita a mirar una y otra vez, encontrando siempre nuevos detalles, conexiones y preguntas que quedan sin respuesta, pues el texto simplemente sirve como enunciado de lo que se está representando. Las puertas quedan, por tanto, abiertas a que cada uno haga su lectura. El que quiera podrá inventar su inusual familia de animales, otros desearán ampliar la información consultando nuevas fuentes y seguramente muchos se deleitarán explorando, hojeando para adelante y para atrás y mirando desde ángulos diferentes. Un libro para lectores de cualquier edad que consigue que la creatividad se dispare.

Al abrir este álbum por cualquiera de sus páginas descubrimos que otro orden es posible y que además puede ir de la mano de la curiosidad y el humor. Así, por ejemplo, encontramos la familia de los “astutos”, donde el elefante y el cuervo pico comparten la misma página pues ambos gozan de buena memoria, o la familia de los “majestuosos”, en la que el gran tigre blanco compite con la cobra real para que les otorguemos

Recomendado por Inés Puig Maestra y directora de contenidos de Leoteca www.leoteca.es

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Recomendados por Mediadores

Mujeres chilenas inolvidables t

Reseñas históricas: Magdalena Burr Varios ilustradores Confín Ediciones, 2014 ISBN: 9789568995133

Son tiempos en que la MUJER toma

protagonismo. Hoy se habla de IGUALDAD de género, de reconocimiento y relevancia del ROL de la mujer en la sociedad, en nuestro país y en el mundo. Confín ediciones presenta a las mujeres que han marcado la historia.

para todos

En los más diversos ámbitos, desde la ciencia a la cultura, pasando por el activismo, la educación y el liderazgo,

recordamos a las MUJERES que han

construido la identidad nacional. Con una perspectiva gráfica, cercana y de fácil lectura, MUJERES CHILENAS

INOLVIDABLES es el mejor punto de partida para conocer y RECONOCER a estas tremendas protagonistas de nuestra sociedad.

años

reseñas por

Magdalena Burr Palma

De entrada, se nota que Mujeres chilenas inolvidables de Confín Ediciones es un libro importante: de formato impecable, tapa dura, papel grueso y una ilustración de portada cautivante de la basquetbolista Natacha Méndez, que resulta ser la invitación perfecta a la fiesta visual que hay en su interior.

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El libro es un recorrido por la historia de Chile, contada a través de la vida de mujeres que dejaron una huella y que ayudaron a forjar nuestra identidad nacional. Se podría decir que es una oda al género femenino, pero va más allá. Es un reconocimiento a NUESTRAS mujeres, a esas heroínas que han hecho de nuestro país el Chile que es hoy, desde la guerrera Guacolda en el siglo XVI hasta personalidades más contemporáneas, como la soprano Verónica Villarroel. En total son 84 mujeres que han brillado en diferentes ámbitos: la política, la religión, la literatura, la música, las artes visuales, la filosofía, el deporte, y muchos otros, incluido el mundo empresarial. Cada una se adueña de una doble página ilustrada, como un homenaje a su persona y a su obra. La selección estuvo a cargo de las editoras de Confín, María Paz Garafulic y Jennifer King, quienes al parecer hicieron un barrido exhaustivo por todas las aristas de nuestra cultura. Y es que no se echa de menos a nadie; la selección es demasiado completa. Es así como nos encontramos con páginas dedicadas a Inés de Suárez, La Quintrala, Gabriela Mistral, Matilde Pérez, la cantante Cecilia, y tantas otras mujeres que han sido inmortalizadas en este libro por su personalidad y legado. La ilustración es la protagonista indiscutida en Mujeres chilenas inolvidables, ya que a través de ella logramos hacernos una

idea completa de la mujer retratada. Es como un pantallazo donde dibujos, textos, técnicas, tipografías y colores se combinan a la perfección para lograr un cuadro visual tremendamente informativo, que se instala en la memoria con mucho más poder que un mero texto. Las imágenes del libro estuvieron a cargo de diversos ilustradores, algunos consagrados como Leonor Pérez y Amparo Phillips, y otros emergentes que seguramente ya se están ganando un espacio importante en la ilustración local. Toda esta fiesta visual es complementada con reseñas biográficas redactadas por la historiadora Magdalena Burr, quien sorprende con su capacidad de síntesis, ya que logra, en columnas de no muchos caracteres, contar lo más importante de la vida de estas mujeres, muchas sobre las cuales podría escribirse un libro completo. Contiene también un prólogo escrito por Claudio Rolle y una línea de tiempo que ojalá se vaya poblando de más y más mujeres en las nuevas ediciones del libro. Mujeres chilenas inolvidables es una nueva apuesta de Confín Ediciones, editorial que se caracteriza por la publicación de libros informativos –tan escasos en nuestra producción nacional– de gráfica innovadora y llamativa, ideales para borrar los límites entre aprendizaje y disfrute. Recomendado por Mari Ferrer Periodista, autora de libros infantiles

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Recomendados por Mediadores

Genocidio

Autor: Jane Springer Ekaré, 2014 ISBN: 9788493721244

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En estos días he vuelto a asomarme al deslumbrante libro Genocidio de Jane Springer, traducido por Gabriel Rodríguez y publicado por la editorial Ekaré dentro de su Colección de guías Punto de partida, una serie de libros informativos de temas de mucho (en verdad, mucho) interés.

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No soy lector habitual de libros informativos (soy más bien un adicto a la ficción), pero hay días en los que a uno le apetece variar un poco el menú de lectura y se adentra por sendas poco transitadas (algún ensayo, algún libro histórico, algún libro informativo...). Eso es lo que me pasó la primera vez que tropecé con este libro: andaba escudriñando entre los estantes de la biblioteca, buscando una lectura distinta, y de pronto me topé con Genocidio. Con curiosidad abrí el libro y, cuando me di cuenta, estaba sentado leyendo completamente enganchado y no pude dejar de hacerlo hasta la última página. El libro (tal como afirma su título y el nombre de la colección) da completa información sobre el genocidio y pretende ser un punto de partida para seguir investigando y, sobre todo, reflexionando sobre esa cuestión. En sus siete capítulos se hace un recorrido histórico sobre la violencia de masas, sobre el nacimiento del concepto genocidio y del compromiso asumido por la ONU para su persecución (con todas las dificultades que eso entraña). Y también sobre el genocidio en nuestros días: situación, teorías, prevención, reacciones...

Creo que la información que aporta es muy completa y está muy bien organizada y explicada. Sucede además que el libro está escrito con un estilo ágil y directo, cercano, que ayuda a que su lectura sea rápida. Ahora bien, aunque el libro se lee rápido, se digiere lento: los resaltados y los ejemplos detallados de las situaciones de injusticia y horror que todavía se dan en nuestros días no pasan desapercibidos. De alguna manera este libro es una invitación a ponernos gafas, unas gafas nuevas que nos permitan ver más allá de nuestro pequeño mundo y descubrir un planeta complejo y lleno de tareas pendientes. Es por eso que al cerrar el libro siente uno que debe arremangarse la camisa y ponerse manos a la obra a ver si hay alguna manera de arreglar de una vez por todas este mundo y hacer de él un lugar habitable en el que las personas sean el centro y los Derechos Humanos inspiren cualquier acción, cualquier proyecto. Es esta, en suma, una lectura que produce conmoción en el lector, en la lectora, y que se queda pegada a la piel, al estómago. Pero es también una lectura que pone en funcionamiento el corazón, nos hace tomar conciencia y, sobre todo, nos impide seguir mirando a otro lado.

Recomendado por Pep Bruno Escritor y cuentista

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Recomendado Profesional

Los grandes libros para los más pequeños Autora: Joëlle Turin FCE, 2014 ISBN: 9786071624086

Nos consta que la producción editorial de libros para niños ha crecido exponencialmente en el último tiempo y que la calidad, en términos de contenidos y formatos, es del más alto nivel, haciendo muchas veces difícil la elección de un libro en particular. Es por ello que esta especie de “guía” –hoja de ruta que recorre obras que destacan por sus temáticas, lo literario, gráfico y visual– resulta de particular interés.

Por María Paz Garafulic Directora Fundación Había una Vez

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Quizá lo más importante de este libro es el criterio en base al cual se hace la selección de obras significativas para los más pequeños: las problemáticas y procesos de la infancia. No se trata necesariamente de los libros más lindos ni vistosos, tampoco de aquellos que captan con más éxito y facilidad el interés de los pequeños lectores, sino de un eje de mayor profundidad que avala una cuidada selección y recomendación de las obras. Decenas de libros agrupados en base a los grandes temas que cruzan el desarrollo durante la primera infancia, esa etapa de las lecturas compartidas, en que padres, madres y en general mediadores de la lectura, buscan compartir su interés por el mundo de la palabra, el pensamiento, la imaginación y la creación a partir del propio mundo interior de los niños y la literatura. Cada capítulo presenta una temática central acompañada del análisis de obras que, a juicio de la autora, aportan de manera más valiosa a los ejes centrales: la lectura y el juego, el espíritu de inventiva, el niño como filósofo, la vida en sociedad y comunidad –las reglas y formas que la rigen y la posición del pequeño en este gran mundo–, las emociones y su presencia, manifestación y validez desde la mirada infantil.

Quizá, por un interés personal, recomiendo especialmente el capítulo referido al “vivir juntos”, entendido no como un imperativo de nuestra humanidad sino como su fundamento mismo. También el referido al niño filósofo, aquel que “tiene hambre de vivir, tiene prisa de adentrarse en la vida y de entender el mundo”, y que busca historias que lo llevan a una reflexión y lo ayudan a construir su forma de relacionarse con el entorno y contexto que lo sostiene. Las obras recomendadas no son de esas historias simplistas ni demasiado crípticas, sino de las que llevan al lector a sentir asombro ante el mundo y la vida misma, preguntándose los porqués y la esencia de las cosas con ingenuidad y a la vez intensidad. En este capítulo, la referencia a obras como Soy de Raquel Cané, Mi gato Luis de Javier Garrido o Margarita en un mundo de adultos de Margarita Valdés, demuestran con claridad que la identidad, el ser, el sentido y la existencia tienen mucho que ver con los niños y sus inquietudes. En definitiva, una “guía” para recorrer, libro en mano, los temas más profundos presentes en la infancia. Temas que invitan a leer y compartir “literariamente” lo que sentimos, incluso aquello que puede ser difícil de procesar para los más pequeños, como la muerte, la vida, el miedo, el amor, la amistad, el abandono o la tristeza.

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