Había una Vez Nº22 by Revista Había Una Vez

2015 O T S O AG tidós I n i e v o númer

LA MIGRACIÓN EN LA LIJ Acogida, encuentro y diálogo ILUSTRACIÓN

Raquel Echenique Naturaleza que moviliza ENTREVISTA

Javier Zabala “La ilustración de calidad tiene más espacio que nunca”

SECCIÓN JUVENIL Había una Vez 1

Índice

Editorial Migrar a través de las páginas de un libro. Por María José Egaña Actualidad Noticias del mundo LIJ

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Migración y LIJ La literatura como espacio de acogida y de reconstrucción identitaria Por Martina Fittipaldi

Recién llegados Por Carola Martínez

Columna de María José Ferrada Ese país Desde las Bibliotecas CRA Libros sin fronteras Desde el SNBP La experiencia de una usuaria extranjera Recomendados por Mediadores Cinco libros imperdibles Recomendado Profesional Por María Paz Garafulic Lecturas recomendadas Por Fundación Cuatrogatos Entrevista Javier Zabala. Por María Isabel Molina Ilustradora Perfil de Raquel Echenique. Por Claudio Aguilera

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¿Por qué soy lector? Por Francisco Ortega Buena Idea Leoteca Plan Nacional de la Lectura Presentación del nuevo Plan 2015-2020 Recordando a Los 70 años del Silabario. Por Manuel Peña Muñoz Mis Favoritos Por Florencia García

74 76 80 82 86

JUVENIL

Jóvenes Recomiendan ¡Entre nosotros nos entendemos!

Dosis de lectura Hijo de ladrón de Manuel Rojas

96 100

Columna de Esteban Cabezas Protagonistas gay en la LIJ: de tabú a tema

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Cómic de Marcela Trujillo Un viaje a Valdivia

Novedades de agosto 30 nuevos títulos

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Editorial

Migrar a través de las páginas de un libro Migrar, viajar, moverse. Trasladarse con toda la vida a cuestas. Partir y dejar atrás. Llegar y comenzar de cero, para tal vez nunca más volver. Los fenómenos migratorios son propios de la humanidad desde siempre, y han recorrido en forma constante su historia por varios y variados motivos, desde los más obligatorios hasta otros decididamente voluntarios. Guerras, amores, desastres naturales, negocios, conflictos políticos, estudios o, simplemente, la aventura de un nuevo comienzo. Todo vale para emigrar. Quizás por los mismos efectos de la globalización, quizás también por otros factores distintivos del desarrollo moderno, lo cierto es que el fenómeno migratorio se ha visto intensificado durante las últimas décadas al punto de alcanzar hoy gran escala a nivel mundial y una alta complejidad. Personas de todos los países cruzan fronteras, océanos y continentes para poder migrar al resto del planeta. Permanentemente, como un flujo constante. Pese a que la migración podría entenderse como un tema más bien de adultos, la LIJ no ha quedado ajena a la experiencia del éxodo. Varios son los relatos a propósito de viajes –solos o acompañados por sus padres, buscados o inesperados, en contextos de paz o de algún conflicto bélico– donde niños y jóvenes se exponen a las vicisitudes de una diáspora, como pueden ser el desamparo, el abandono y el exilio. En conjunto, estas obras conforman un imaginario sobre una infancia que migra y se desintegra, para volver a nacer en otro espacio, uno completamente nuevo, cargado de novedades, pero siempre nostálgico y pleno de añoranzas, temores e incertidumbres. También constituyen un instrumento de enorme valor para facilitar la adaptación de niños y jóvenes cuando se han convertido en inmigrantes, considerando especialmente que en la mayoría de los casos lo han hecho

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de manera impuesta. Las historias y las imágenes les ayudan a reconocer y expresar sus emociones a partir de la dualidad de la pérdida del hogar y la ganancia de una nueva casa, a la vez que facilitan su entendimiento y aprehensión de la diversidad y el pluralismo que traen consigo los movimientos migratorios. Respeto, empatía, solidaridad, valentía y resiliencia son algunos de los principales valores que contienen los libros infantiles y juveniles que, desde alguna perspectiva, tratan el fenómeno de la migración, haciendo a sus lectores más conscientes de sus entornos y de las formas en que se relacionan con los demás. La literatura como espacio de acogida y de encuentro, como plantea en esta revista la especialista en LIJ Martina Fittipaldi al analizar cómo los libros infantiles y juveniles pueden transformarse en un espacio que permita a los recién llegados reconstruir su propia identidad y establecer un valioso diálogo con los demás para, en conjunto, construir nuevas perspectivas. Su lectura aparece entonces como el punto de partida de un aprendizaje social y afectivo en pro de la inclusión y la integración, el reconocimiento de las diferencias y/o los valores comunes, y una reflexión sobre las relaciones entre las sociedades y entre las personas. Por otra parte, en esta misma edición y bajo la premisa de que todos los seres humanos somos de una u otra forma migrantes, la especialista Carola Martínez recorre una selección de obras para niños y jóvenes que invitan al lector a mirar la realidad de quienes dejan lo conocido y se reinventan en un nuevo lugar. Complementando estas miradas, una columna de María José Ferrada sobre ese país imaginario al que llegan a vivir todos los niños migrantes, y las entrevistas a dos destacados ilustradores: el español Javier Zabala y la chileno-francesa Raquel Echenique. Les dejamos entonces extendida la invitación a realizar otro viaje, recorriendo desde múltiples perspectivas el fenómeno de la migración, esta vez a partir de la lectura. María José Egaña H. Directora Ejecutiva Fundación Había una Vez

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Actualidad

Dedicada a Roberto Cabrera Ya está en línea la edición especial en torno a la literatura infantil de White Rabbit: English Studies in Latin America –una revista de la Facultad de Letras de la Universidad Católica de Chile–, que dedica este número a la memoria de Roberto Cabrera, figura clave de la LIJ chilena que falleció en agosto del año pasado dejando un gran legado. El especial incluye una nota de las directoras, Andrea Casals y Allison Ramay; la presentación que hizo Cabrera para el lanzamiento del libro El Árbol (Pehuén) de María Luisa Bombal, ilustrado por Alejandra Acosta, y una columna de Carolina Ojeda sobre el aporte del fallecido Doctor en Literatura y académico a la misión de la Fundación La Fuente. El número también publica un artículo de la profesora Jean Webb de la Universidad de Worcester, directora del International Forum for Research in Children’s Literature; dos artículos académicos de alumnas de la Facultad que se licenciaron con seminarios en literatura infantil y juvenil; y la segunda parte de la novela gráfica Hell or High Water de Wade Simpson. La revista se puede descargar en www.whiterabbitesla.com o a través del Facebook de la Facultad de Letras UC.

Maratón Internacional de Cuenta Cuentos Los días sábado 29 y domingo 30 de agosto se realizará en Santiago, Valparaíso e Iquique la 4ª Maratón Internacional de Cuenta Cuentos organizada por la Escuela de Cuenta Cuentos de Fundación Mustakis. El evento contará con la presencia de destacados invitados, entre los que se cuentan Maryta Berenguer (Argentina), Benita Prieto (Brasil), Beatriz Falero (México), Niré Collazo (Uruguay) y César “El Wayqui” Villegas (Perú). En Santiago, la actividad principal se llevará a cabo el sábado 29, entre las 11:00 y las 21:00 horas, en el Hall del Museo Nacional de Bellas Artes. Además habrá susurradores y cuentos dedicados exclusivamente al patrimonio en el Museo Histórico Nacional, el Museo Chileno de Arte Precolombino y la Casa de la Ciudadanía Montecarmelo. Al día siguiente, la maratón se trasladará al Centex de Valparaíso, entre las 11:00 y las 14:00 horas, y a Iquique, en una actividad que se desarrollará frente a la Casa de la Cultura a partir de las 17:00 horas. La idea, dicen los organizadores, es congregar a la familia completa y que todos puedan gozar con diversas y múltiples historias. 6

Para más información ingresa a www.fundacionmustakis.com

Lecturas juveniles

Gabriel Rodríguez se convirtió en el primer chileno en ganar el Premio Eisner –el galardón más importante de la industria del cómic–, en la Categoría Mejor Serie Limitada, por su trabajo en Little Nemo: Return to Slumberland, realizada en conjunto con el guionista estadounidense Eric Shanower y coloreada por el también chileno Nelson Daniel. La serie de IDW Publishing será publicada en septiembre de este año en Chile por Anfibia Ediciones como Little Nemo: Regreso al país de los sueños.

Reconocimiento internacional

El Club de Librerías Kirico preparó una guía de lectura con libros seleccionados de literatura juvenil, editados recientemente. Chicas que dejan huella, Cuando la Juego de p arejas realidad se cuela en casa y Reír para no morir en el intento son algunos de los nombres de las categorías de esta guía Elige pareja imperdible, titulada Juego de Parejas.

Un extenso pai saje por el que transitar. Así con muchos lug se nos presen ares para rec ta el panorama orrer y alguno de la literatura s en los que det conflictos soc juvenil enerse: histor iales y familia ias de amor, dis res, aventuras enfermedad, topías, clásicas, viajes superación y búsqueda de al futuro y al el sentido de pas un esp ado acio propio par , cada vida. His a quedarse, par torias contad a tratar de bus as en variados car registros: car textos, correo tas, diarios, fra s electrónicos, gmentos de cómic, inform ación. Hay muchas posibilidades para encontrar lo que se bus ca. Si uno de los libros te gusta es posible que el que está a Si no, ya sabes, su lad o también. combina los libros como te parezca.

El amor es

libro

http://www.clubkirico.com/ wp-content/uploads/2015/07/ www.clubk irico.com gu%C3%ADa-juvenil-2105.pdf

A propósito de la ilustración Hasta el 30 de agosto están abiertas las matrículas para el curso de ilustración A propósito de la Ilustración. Convocado por Babel Libros (Colombia), El Jinete Azul (España), Gata Gorda (Chile), Instituto Emília (Brasil) y Treintayseis (Argentina), contempla la realización de un módulo presencial en São Paulo los días 11 y 12 de septiembre (no obligatorio) y un módulo online que se desarrollará entre el 1 de septiembre y el 18 de diciembre del 2015. Los contenidos del curso, coordinado por Antonio Ventura, incluyen la revisión de la ilustración como género y el concepto de álbum ilustrado; una breve historia del género y un panorama de la actualidad; la imagen y la sintaxis en el álbum ilustrado; cómo realizar un storyboard, preparar un book y presentar los proyectos a una editorial; las principales editoriales y sus características, las ferias del libro y los contratos.

Festival de LIJ en Valparaíso

Ilustración de Beatriz Martín Vidal

Más información en http://apropositode.com/

Entre agosto y noviembre de este año se realizará el I Festival de Literatura Infantil y Juvenil de Valparaíso, que busca generar un espacio abierto, inclusivo y gratuito para la comunidad. El Festival contará con la presencia de especialistas del área, ilustradores, escritores y editores, y contempla múltiples actividades. Programa en http://www.festivaldelij.cl/ Había una Vez 7

Actualidad

Catálogo Iberoamericano La ilustradora española Miren Asiain Lora es la ganadora de la sexta edición del Catálogo Iberoamericano de Ilustración de Publicaciones Infantiles y Juveniles, que este año destacó también el trabajo de cinco ilustradores chilenos: Karina Cocq, Sandra Conejeros, Andrea Mahnke, Mario Moreno y Sol Undurraga.

Miren Asiain

Participaron 788 creadores de 19 países, pero solo los 33 escogidos estarán en el catálogo –que es parte de la iniciativa Iberoamérica Ilustra y es convocado desde el 2010 por Fundación SM, El Ilustradero y la Feria Internacional del Libro de Guadalajara– y en la exposición de las ilustraciones originales, que se exhibirán en la FIL de Guadalajara del 28 de noviembre al 6 de diciembre de este año.

Más información en http://iberoamericailustra.com/

Chile para Niños obtiene sello internacional El portal Chile para Niños de la Biblioteca Nacional recibió recientemente el sello Buena Práctica Iberoamericana, otorgado por el Centro Virtual Leer.es, dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Este reconocimiento destaca propuestas didácticas de todo el ámbito iberoamericano que contribuyen, en sus respectivas lenguas oficiales y en cualquier área del currículo, a desarrollar la competencia en comunicación lingüística.

Karina C

ocq

Lee, pregunta y entrevista La Fundación de la Prensa llama a niños y jóvenes de todo Chile a ser parte del XV Concurso de Lectores Infantiles. Los participantes deben tener entre 7 a 13 años y la invitación es a leer diarios y revistas, elegir un personaje de la actualidad nacional y enviar 10 preguntas que le harían. La iniciativa busca potenciar la lectura de los medios de comunicación en casa y en los colegios, que los niños y jóvenes le tomen el gusto a informarse y a conocer quiénes son los principales actores del acontecer nacional, y fomentar la imaginación y capacidad de cuestionar el mundo en que viven. El cierre del concurso es el 10 de septiembre. Más información en http://concursolectoresinfantiles.cl/

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Convocatorias LIJ La editorial Edelvives invita a autores e ilustradores a participar de los Premios Ala Delta de Literatura Infantil, Alandar de Narrativa Juvenil y a la quinta versión del Premio Internacional de Álbum Ilustrado. El plazo de postulación de los dos primeros vence el 15 de octubre del 2015 y el de libro álbum el 18 de diciembre. Bases en http://www.edelvives.com/premios/ala-delta-literatura-infantil

Con el fin de promocionar la creación poética para niños, el CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil) de la Universidad de Castilla-La Mancha organiza el XIII Premio Luna de Aire de Poesía Infantil. Las obras se pueden presentar hasta el 30 de noviembre del 2015. Bases en https://www.uclm.es/cepli/v2/contenido. asp?tc=actvis41655rlish XIII PREMIO DE POESÍA INFANTIL

www.uclm.es/cepli

La Organización Española para el Libro Infantil y Juvenil (OEPLI) convoca al Premio Lazarillo 2015 para Álbum Ilustrado. El plazo de presentación de los proyectos finaliza el 30 de septiembre del 2015. Bases en https://es.hightail.com/e?phi_action=app/orchestrateDownload&batch_ id=bXBhQmtYQVNEa1ZBSXNUQw

Con el objetivo de estimular la creación de obras literarias para niños y jóvenes, el Grupo Anaya presentó el XIII Premio de Literatura Infantil y Juvenil, que este año está dirigido a obras para lectores de ocho a doce años. La admisión de originales vence el 15 de septiembre del 2015. Bases en http://blog.anayainfantilyjuvenil.es/wp1/wpcontent/uploads/IJ00517801_bases_XIIIPremioA.pdf

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Actualidad

Destacados ilustradores en FESTILUS 2015 Entre el 11 y el 18 de agosto se realizará la nueva versión de este festival de ilustración organizado por PLOP! Galería. El encuentro contará con la presencia de renombrados ilustradores iberoamericanos, entre ellos el español Javier Zabala y el argentino Luis Scafati, y contempla por primera vez actividades tanto en Santiago como en regiones.

Javier Zabala

Luis Scafati

Acercar la ilustración al público, reflexionar sobre sus alcances y promover el ejercicio profesional de la disciplina son algunos de los objetivos del 3er Festival Internacional de Ilustración de Chile, FESTILUS 2015, organizado por PLOP! Galería, con el apoyo del Fondo Nacional del Libro y la Lectura. El encuentro, que se realizará entre el 11 y el 18 de agosto, ofrecerá distintos talleres de ilustración, exposiciones, charlas magistrales, conversaciones y actividades con ilustradores, y una nueva versión de la Jornada Profesional de Ilustración, entre otros eventos. Entre el selecto grupo de ilustradores invitados están el ilustrador y diseñador gráfico español Javier Zabala (ver entrevista en página 58), el artista e ilustrador argentino Luis Scafati y el ilustrador, animador y poeta portugués André da Loba. También estarán presentes la editora e ilustradora mexicana Abril Castillo, el diseñador e ilustrador mexicano Santiago Solís Montes de Oca, la artista, ilustradora y docente argentina Cecilia Afonso Esteves, y el editor colombiano Daniel Jiménez. Además, participarán destacados ilustradores nacionales, como Alberto Montt, Malaimagen, Marcelo Escobar y Catalina Bu, quienes realizarán talleres, contarán su experiencia en la escena chilena y conversarán con el público en la actividad Café Ilustrado.

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El domingo 16 de agosto se realizará la 2ª Jornada Profesional de Ilustración en el Centro Cultural Palacio La Moneda (CCPLM), una instancia de gestión y reflexión dirigida a ilustradores que contará con charlas magistrales y mesas redondas. Durante la jornada también se llevará a cabo la primera Feria de Ilustración FESTILUS, una plataforma de exposición y venta de obras que congregará a medio centenar de ilustradores seleccionados mediante una convocatoria virtual para creadores locales. FESTILUS 2015 también incluirá tres exposiciones de ilustración: una conmemorativa en BiblioGam, que reunirá a cincuenta artistas nacionales e internacionales que han presentado su trabajo en PLOP! Galería durante sus cinco años; una muestra internacional en PLOP! Galería con obras de Luis Scafati, André da Loba, Cecilia Afonso Esteves y Javier Zabala; y una exhibición de los trabajos recientes de los mexicanos Abril Castillo y Santiago Solís en Casa PLOP!

Por primera vez, el encuentro tendrá una importante presencia en regiones. Gracias a una alianza con Fundación La Fuente, y el apoyo de Minera Escondida y Viva Leer Copec, los invitados al festival realizarán actividades en escuelas de la Región Metropolitana y Valparaíso, y las sedes de Biblioteca Viva en Antofagasta y Concepción. El Festival Internacional de Ilustración de Chile se realiza desde el 2012 y en sus anteriores versiones ha contado con la presencia de los ilustradores Liniers (Argentina), Isol (Argentina), Isidro Ferrer (España), Gabriel Pacheco (México), Alejandro Magallanes (México), Power Paola (Colombia), Diego Bianki (Argentina), Cristián Turdera (Argentina), Fito Espinosa (Perú) y José Rosero (Colombia); y del escritor Jairo Buitrago (Colombia) y el editor Sebastián García Schnetzer (Argentina). Más información en www.festilus.cl

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Ilustración de Francisca Yáñez www.franyanez.com

Migración y LIJ

La literatura como espacio de acogida y de reconstrucción identitaria Por Martina Fittipaldi Dra. en Didáctica de la Lengua y de la Literatura Profesora del Máster en Libros y LIJ (UAB y Banco del Libro) Especialista en LIJ

Los textos literarios pueden cumplir un rol relevante en el proceso de adaptación de niños y jóvenes que han dejado su hogar para instalarse en una nueva tierra. La especialista Martina Fittipaldi analiza cómo la literatura puede transformarse en un espacio que permita a los recién llegados reconstruir su propia identidad y establecer un valioso diálogo con los demás.

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Migración y LIJ

a migración forma parte de la experiencia humana en todas las épocas y culturas, ya que –como afirma Martin Heidegger– “no hay casa primaria, somos todos transeúntes” (citado en Nagy Zekmi, 2001). Pero es a partir de finales del siglo XX y de la mano del proceso globalizador que se da un movimiento cada vez más acusado y continuo de flujos de población, lo que ha llevado a la configuración de sociedades plurales, caracterizadas por la diversidad. En este panorama de desplazamientos constantes entre países y también entre continentes, se hace necesario reflexionar sobre las vinculaciones existentes entre infancia e inmigración, y es por ello que, en un primer momento, revisaremos los estudios que se han ocupado de analizar estas relaciones, con el fin de conocer los modos en que los niños viven el proceso migratorio. ¿Y cómo puede la literatura colaborar en ese proceso? Esta es la cuestión a la que hemos buscado dar respuesta desde el proyecto internacional Visual Journeys: Understanding immigrant children’s responses to the visual image in contemporary picturebooks (Arizpe et al., 2014)1, cuya experiencia nos ha permitido observar en diversos contextos el relevante rol que pueden cumplir los textos literarios al otorgar a los niños recién llegados espacios desde los que reconstruir su propia identidad, pero también lugares donde establecer un diálogo fructífero con los demás. Infancia e inmigración: algunos estudios previos Dejar la propia tierra para vivir en un nuevo sitio supone, a cualquier edad, un desafío psicológico importante. Como bien señala Joseba Atxotegui (2007), implica un gran “trabajo de duelo” que conlleva un proceso de reconstrucción identitaria en el que la persona se redefine de cara a los demás: a aquellos que quedaron en el punto de partida y a aquellos a quienes conoce y con los que se vincula en la sociedad de acogida. Asimismo, las posibilidades que ofrece actualmente la tecnología permiten al sujeto seguir manteniendo un estrecho contacto con la cultura de origen, lo cual le conduce a construir un “doble marco de referencia” (Ogbu, 2003) que lo ubica en un in-between (Bhabha, 2000), un espacio intermedio o zona liminar entre ambas culturas.

El proyecto Visual Journeys, dirigido por Evelyn Arizpe, ha sido desarrollado conjuntamente por investigadores pertenecientes a las universidades de Columbia, de Glasgow, de Bolonia y de la Universitat Autònoma de Barcelona.

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Migración y LIJ

“…el trabajo de lectura compartida y de discusión literaria (…) puede colaborar en la promoción de una sociedad más inclusiva…”

El fenómeno migratorio lleva así a la transformación del individuo, pero también a la modificación tanto de la sociedad de salida como de la de llegada. Si este proceso es difícil ya en los adultos, en los niños se suma en muchos casos la imposibilidad de tener voz y voto en la decisión de migrar, con la consiguiente involuntariedad del traslado que, en numerosas ocasiones, es vivido como una imposición. Son los adultos quienes, por diversas razones, deciden cambiar de sitio o llevar a los niños con ellos una vez que ya están asentados en el nuevo lugar. Los datos evidencian que más del ochenta por ciento de los niños y jóvenes que llegan a un nuevo territorio lo hacen bajo el concepto de “reagrupación familiar” (Cfr. Suárez Orozco, 2008). Diferentes investigaciones se han dedicado a estudiar las relaciones entre infancia, migración y escuela para intentar explicar cómo viven los niños este proceso y los modos en que intentan acomodarse a la nueva situación. En relación con esto, Suárez Orozco y Suárez Orozco (2003: 178-200) describen las maneras en que se van configurando las nuevas identidades y señalan la existencia de tres clases de adaptación por parte de los sujetos: En primer lugar, la huida étnica, que conduce a los individuos a identificarse de forma total con la cultura de acogida y a imitar de manera acrítica los modos de comportamiento y de relación vigentes en esta, con el fin de distanciarse simbólica y psicológicamente de su familia o grupo y de ser aceptados sin evidenciar su “diferencia”2. En segundo lugar, la oposición activa, que lleva a muchos niños y jóvenes a rechazar las instituciones de la nueva sociedad y a considerar que la adopción de cualquier rasgo característico de la cultura de acogida implica el abandono de la identidad propia. Es por ello que muchas veces estos son reacios a

Xavier Besalú denomina a este proceso “asimilación” (Besalú, 2002: 31).

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Migración y LIJ

incorporar lenguas diferentes y no quieren actuar como “buenos alumnos” (Coronas, 2008), lo que en general los conduce al aislamiento y autosegregación como formas de diferenciación. En tercer lugar, la transculturación, un proceso que implica conocer y vincular creativamente diversos aspectos de las distintas sociedades por las que atraviesa el individuo, sin dejar de lado la conciencia acerca del grado de conflictividad que supone esta tarea. La puesta en diálogo de los diferentes contextos y códigos culturales permite así al sujeto construir puentes entre los variados territorios en los que se mueve. No obstante, los estilos de adaptación de los niños recién llegados dependen asimismo de las maneras en las que es concebido y abordado el fenómeno migratorio en la sociedad y, en especial, en las escuelas. Autores como Campano (2007) o Larrosa (2002), por ejemplo, subrayan la necesidad de poner en tela de juicio el discurso del “multiculturalismo” que en ocasiones parece predominar en algunas instituciones escolares: “‘Ser culturalmente diferente’ se convierte demasiado a menudo […] en poseer un conjunto de determinaciones sociales y de rasgos psicológicos (cognitivos o afectivos) que el maestro debe ‘tener en cuenta’ en el ‘diagnóstico’ de las resistencias que encuentra en alguno de sus alumnos y en el diseño de las prácticas orientadas a romper esas resistencias. No otra cosa es lo que la escuela suele entender por ‘diferencia’ cuando se termina el juego de la exhibición, frecuentemente trivializada, de las ‘particulares’ formas que cada uno tiene de vestir, de comer, de cantar y bailar, de contar cuentos o de celebrar las fiestas” (Larrosa, 2002: 8). Desde la perspectiva de este investigador, se simplifica así la cuestión de la diferencia, que se convierte más en un ejercicio de retórica y en una celebración pintoresca y estereotipada de la diversidad que en un verdadero proyecto de integración social. “¿Qué podemos hacer entonces para evitar la ‘guetización’, la ‘fragmentación’ o ‘el exotismo de la diferencia’ en nuestra sociedad, en nuestras escuelas? ¿Cómo podemos entender que, más allá de un ‘ellos’ o un ‘nosotros’ ahora somos ‘todos’?” (Fittipaldi, 2008: 26). Las experiencias llevadas a cabo por el equipo GRETEL3 y por los demás grupos participantes del proyecto Visual Journeys apuntan a que el trabajo de lectura

Muchas de estas experiencias, así como los resultados de la investigación desarrollada, son descritos en Colomer y Fittipaldi (2012).

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Migración y LIJ

“Pese a que pertenece al terreno ficcional, la literatura ofrece a los lectores la oportunidad de reflexionar sobre la experiencia (de la migración) para transformarla y a la vez transformarse…”

compartida y de discusión literaria con libros sin palabras como Emigrantes de Shaun Tan (BFE, 2007) o Flotante de David Wiesner (Océano, 2007)4, por ejemplo, pueden colaborar en la promoción de una sociedad más inclusiva en la medida en que posibilitan una reflexión empática y compleja sobre las relaciones entre las sociedades y entre las personas, sobre la identidad y la alteridad. La literatura, espacio de reconstrucción personal Como hemos señalado más arriba, migrar supone un proceso de restablecimiento de la identidad que es reestructurada a partir del nuevo contexto, pero también de lo que se deja atrás. Pese a que pertenece al terreno ficcional, la literatura ofrece a los lectores la oportunidad de reflexionar sobre la experiencia para transformarla y a la vez transformarse, ya que “leer tiene ramificaciones intelectuales y emocionales que van más allá de las páginas de un libro, y puede comprometer profundamente la vida cotidiana de gente real” (Tan en Arizpe et al., 2014: xv)5. Esto queda patente en las lecturas y discusiones literarias realizadas con los niños en el marco del proyecto Visual Journeys pues, a lo largo de las distintas sesiones, observamos cómo ellos evocan las propias vivencias a partir de la lectura (Fittipaldi, 2008: 88-90). Dos de las participantes, Naima y Cristina, por ejemplo, parten de las imágenes de Emigrantes para señalar que, al igual que la hija del protagonista del libro, en sus casos la decisión de migrar también ha sido involuntaria: “Habían ido donde estaba su padre; él ha ido a trabajar y las llevó… Como yo, […] vivíamos en el Marroc y bueno, también vinimos aquí pel meu pare [por mi padre] […] Me ha cogido él” (Naima).

Ambos títulos forman el núcleo del corpus compartido por los diversos grupos de investigación del proyecto Visual Journeys.

La traducción es nuestra.

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Migración y LIJ

“…la lectura puede ofrecer además la posibilidad de abrirnos a los otros, de compartir con ellos nuestras miradas, para construir, juntos, perspectivas nuevas”

“Aquí mayormente los padres te dicen ‘me voy a otro país’. Son los que mandan, pues lo tienes que hacer… Tampoco puedes quedarte ahí muriéndote de hambre, ¿no? Porque tienes que acompañar a tus padres, […] haces lo que te mandan. Entonces vienes y tus amigos y tu familia se quedan ahí… Lástima mayormente los padres mandan […] A partir de los 18 puedes hacer lo que quieras, pero yo, yo solo tengo 11…” (Cristina). Calin, otro participante, va más allá al reflexionar sobre el miedo y el dolor que supone el desarraigo, sobre lo difícil que resulta el hecho de tener que abandonar la propia tierra y muchos de los afectos ligados a ella: “También es como la muerte, que tienes que superarlo. […] Cuando se muere alguien tienes que superarlo, cuando vienes aquí tienes que superar que ya no estás en tu país, y tú estás aterrorizado”. El reconocimiento o proyección que realizan los niños a partir de la lectura les ayuda a realizar un proceso de catarsis, los lleva a comprender mejor su propia historia y a saberse protagonistas de esta. Coincidimos con Michèle Petit cuando afirma que los textos literarios “contribuyen a definir lo que somos”, nos ayudan a construir “una especie de reserva poética y salvaje en la cual abrevar a lo largo de la vida; para fabricar lugares en donde vivir, y acondicionar pequeños cuartos propios en los cuales pensar, comenzar a decir ‘yo’ y ser el narrador de la propia historia” (Petit, 2012: 271). No obstante, como afirman muchos de los niños hacia el final de los encuentros, la lectura puede ofrecer además la posibilidad de abrirnos a los otros, de compartir con ellos nuestras miradas, para construir, juntos, perspectivas nuevas.

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Libros como Emigrantes o Flotante constituyen propuestas que, sin una red de palabras de la cual asirnos, enfatizan en la necesidad de observación e inferencia a partir de la narración construida en imágenes. Es gracias a esta particularidad que todos los lectores pueden ir construyendo diversos sentidos más allá de su nivel de dominio de la lengua de acogida y, paradojalmente, la lectura de este tipo de textos complejos invita a quienes se acercan a ellos a poner en palabras las conexiones halladas, así como las dudas o los cuestionamientos surgidos en el proceso.

Migración y LIJ

La lectura, lugar de encuentro con los otros

La lectura literaria se convierte así en un espacio que posibilita el encuentro, que convoca al diálogo y la discusión entre los lectores a partir de la puesta en juego de variedad de pensamientos, sentimientos, formas de leer, etc. Compartir la experiencia de hablar sobre los libros les da asimismo la oportunidad de conocer otras maneras de mirar y, por consiguiente, les ofrece la ocasión de pensar un mismo hecho desde puntos de vista diferentes. Como bien señala Margaret Meek, “la literatura (y el arte en general) ofrece al lector una oportunidad para que considere otro punto de vista, y aún la posibilidad de reconciliar diferentes perspectivas [a fin de] reducir la falta de familiaridad y, a la vez, hacer lo que es familiar menos estable, más inclusivo de la diferencia” (Meek, 2001: p. XVI)6. Vemos así que aunque los lectores se aproximen a los textos desde su propia historia, desde sus vivencias particulares, la lectura literaria les permite sin embargo asumir perspectivas diversas y los lleva a intentar comprender las experiencias ajenas desde la empatía. Carolina e Hilda, dos alumnas que no han vivido el proceso migratorio pero que conviven a diario con él, expresan claramente esta idea al señalar que la lectura del libro de Shaun Tan les permitió situarse en el lugar de los compañeros y amigos inmigrantes, ponerse “en la piel [...] del que llega aquí y empieza a vivir” (Fittipaldi, 2008: 97). Como hemos visto, el recorrido realizado hasta aquí parte sobre todo de la experiencia de lectura compartida en torno a los libros de Tan y Wiesner. Pero este corpus tiene que ser ampliado por docentes y demás mediadores, de acuerdo con su particular contexto y con sus lectores, para integrar otros textos a partir de los

La traducción es nuestra.

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Migración y LIJ

“…aunque los lectores se aproximen a los textos desde su propia historia, desde sus vivencias particulares, la lectura literaria les permite sin embargo asumir perspectivas diversas y los lleva a intentar comprender las experiencias ajenas desde la empatía”

cuales puedan ser abordadas las cuestiones de migración e identidad. En esta selección podrían incluirse álbumes como Me llamo Yoon (Juventud, 2003), Mi miel, mi dulzura (Edelvives, 2005), Ziba vino en un barco (Lóguez, 2008) o ¡Vamos a ver a papá! (Ekaré, 2010), entre muchos otros, y novelas como Luna de Senegal (Anaya, 2009), Como si no hubiera que cruzar el mar y Mar cruzado (Alfaguara, 2004 y 2013) o La noche del polizón (Norma, 2012). Libros como los que mencionamos evidencian que: “El camino que propone la literatura es un camino de conocimiento [del] otro y la cosecha que obtenemos en la lectura consiste en salir de la indiferencia porque al final de un libro quien escribe y quien lee quedan en deuda con la complejidad de razones, intereses, virtudes y defectos de un otro diferente de sí, comprenden que ya no sería tan sencillo desentenderse de su existencia” (Andruetto, 2014: Par. 9). Ese conocimiento que nos ofrece del otro, de los otros, pero al mismo tiempo esa oportunidad que nos da de repensar nuestra identidad a partir de ese nuevo saber, permite situar la literatura como un espacio clave dentro del proceso de acogida, como un lugar desde donde salir al encuentro gozoso con los demás para construir así, entre todos, una sociedad abierta, dialogante y plural. Referencias bibliográficas Andruetto, María Teresa (2014) La literatura como una casa hospitalaria. Conferencia Magistral 3 en Memorias del 34 Congreso Internacional de IBBY. Consultado el 15 de julio del 2015 en http://www.ibbycongress2014.org/conferencias/conferencia-magistral-3-la-literatura-como-una-casa-hospitalaria Arizpe, E.; Colomer, T.; Martínez-Roldán, C. (2014) Visual Journeys Through Wordless Narratives. An International Inquiry with Immigrant Children and “The Arrival”. London: Bloomsbury Publishing. Atxotegui, J. (2007) Los duelos de la migración en Seminari L’aula d’acollida. Barcelona: Universitat de Barcelona. Consultado el 30 de junio del 2015 en: http://es.scribd.com/doc/17093993/ Eldol

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Migración y LIJ

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Ilustraci贸n de Viviana Palma

http://www.elmundodevivi.blogspot.com 22 Hab铆a una Vez

Migración y LIJ

Recién llegados

Por Carola Martínez Especialista en LIJ y editora independiente www.dondevivenloslibros.com

“…abramos todas las jaulas, pa’ que vuelen como pájaros…” Víctor Jara

Bajo la premisa de que todos los seres humanos somos, de una u otra forma, migrantes, la especialista Carola Martínez hace un recorrido por obras para niños y jóvenes que invitan al lector a empatizar con la realidad de quienes dejan lo conocido y se reinventan en un nuevo lugar.

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Migración y LIJ

odos somos migrantes, recién llegados. ¡Qué gran viaje fue salir de la selva y caminar por la sabana!

Y salimos de África al mundo. Para acá y para allá. Desde Asia Menor hasta Portugal y para el otro lado, hasta el helado estrecho de Bering. Y de allí a América. En troncos huecos por el Pacífico y por toda Oceanía. Oleadas y oleadas de pueblos. Mezcla conflictiva y pacífica. Enriqueciendo nuestras culturas, intercambiando objetos, ideas, palabras.

Debemos nuestra lengua a incontables pueblos: íberos, celtas, romanos, germanos, árabes, judíos, gitanos, mapuches. Y esa es su principal riqueza. Pero tenemos mala memoria. Miramos con desconfianza al “nuevo”, sin recordar que no hace mucho tiempo, nosotros, nuestros abuelos, nuestros tatarabuelos, eran los nuevos. “Cometierra” les decían los gauchos a los italianos hace más de cien años. Hoy tenemos otros sobrenombres, otros chistes denigrantes. Nos extrañan sus olores, sus comidas, su forma de hablar nuestro idioma. Nos perturban sus costumbres, sus fiestas y hasta su risa. Nunca nos detenemos a pensar qué piensan ellos de nosotros. De nuestro olor, que los abruma. De nuestros modismos, que significan lo contrario que en su región. El que migra, cambia El migrante viaja de lo conocido a lo desconocido, a un nuevo lugar donde los paisajes y las costumbres son otras. El que migra llega, no importa las razones, a un mundo extraño. El sociólogo francés Michel Wieviorka, discípulo de Touraine, señala que “el problema es que nadie sabe qué hacer con las diferencias entre los que llegan y los que ya están”1. Emigrantes (BFE, 2007) es quizás el primer libro en el que pensamos cuando hablamos de migración. La llegada del protagonista a una ciudad habitada por seres y objetos surrealistas fue tema de estudio para la especialista argentina Marcela Carranza: “El mundo en el que transcurre esta historia no es el mundo del lector, y sin embargo el desplazamiento no es tan grande como para que no pueda decodificar lo que allí sucede. Este extrañamiento que el lector sufre ante ese mundo

Entrevista en Revista Ñ: http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Entrevista-Michel-Wieviorka_0_925707440.html

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Migración y LIJ

“El migrante viaja de lo conocido a lo desconocido, a un nuevo lugar donde los paisajes y las costumbres son otras. El que migra llega, no importa las razones, a un mundo extraño”

ligeramente desplazado del mundo conocido, permite su identificación con el personaje. La lectura de este modo busca remedar la vivencia de quien debe enfrentarse a una realidad foránea, y por lo tanto imprecisa, misteriosa”2. El mismo tópico aborda Eloísa y los bichos (Babel, 2009/El Jinete Azul, 2012/ Calibroscopio, 2014) con la historia de una niña pequeña que viaja a un nuevo país junto a su padre. “No soy de aquí”, es la primera frase del libro. Si bien al principio el álbum parece una obra de ciencia ficción, una frase hace anclaje en la realidad: “Como un bicho raro”. Y todo se transforma. Algo parecido ocurre en Migrant (Groundwood Books, 2011), un libro que habla de los trabajadores golondrina, que viajan desde México hasta Canadá para realizar labores ocasionales en el campo. La protagonista, Anna, es pequeña y trabaja la tierra junto a su familia. Esa sensación de extrañamiento, esa mirada del otro, también está presente en todo el libro. Y a esta idea se suma una pregunta de Anna: “¿Cómo será quedarse en un mismo lugar, tener mi propia cama, montar mi propia bicicleta?”. En estos tres libros el tema del desplazamiento, del proceso de inmigración y toda la problemática vital que trae consigo, se observan con una clara referencia a Kafka. Los otros, el país de acogida, ese proceso de enajenación ante una migración forzada, se simbolizan con el extrañamiento de la otredad. Dice Marcela Carranza sobre Emigrantes, en una cita que puede ser extrapolada a los otros libros mencionados: “Esta ‘novela silenciosa’ (…) pone al lector en la situación del inmigrante que llega a un país desconocido. Habitar el libro se transforma de este modo en un desafío como el que debe afrontar quien se adentra en lo nuevo. Un desafío pleno de dudas, temores, misterios, promesas y logros”. “Quizás lo diferente es bueno”, dice Yoon, de Me llamo Yoon (Juventud, 2003), la niña que viaja junto a sus padres y comienza a aprender un nuevo idioma. Ella está triste, se siente sola, pero aun así, sola y pequeña, es capaz de comenzar otra vez. ¿Será que debemos aprender de los niños? En revista Imaginaria: http://www.imaginaria.com.ar/2010/11/emigrantes/

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Migración y LIJ

“…lo cierto es que la migración es un fenómeno público. La literatura infantil y juvenil hace eco de esa necesidad de hacer visible un fenómeno que se da a gran escala en todo el mundo”

La literatura como puerta de entrada, la literatura como ventana Los niños inmigrantes africanos, los pequeños refugiados en Palestina, los refugiados de la guerra en Siria, la niña muerta en el medio del Mediterráneo filmada por la televisión italiana: lo cierto es que la migración es un fenómeno público. La literatura infantil y juvenil hace eco de esa necesidad de hacer visible un fenómeno que se da a gran escala en todo el mundo. Teresa Colomer, en su artículo Escuela e inmigración, la literatura que acoge3, señala a la literatura como un punto de partida: “Un potente instrumento educativo para crear una nueva representación de las sociedades actuales que incluya la diversidad de orígenes y culturas de sus individuos”. Y acá ingresa otro tema, que la escritora María Teresa Andruetto señala de esta forma: “Pagamos un precio muy alto para disminuir nuestro contacto con el dolor de los demás; creemos tantas veces que es mejor no pensar, no saber. Ilusión de insensibilidad, de autoanestesia que imaginamos podría protegernos y, sobre todo, podría proteger a nuestros hijos. Si la literatura nos permite entrar en el corazón del otro, entonces evitarla nos ayuda a vivir anestesiados. La anestesia en la lectura se obtiene por un camino de fórmulas fijas, estereotipos que impiden penetrar la superficie de los textos y de la vida. Así, la indiferencia puede acompañarnos aun leyendo. Historias narradas en un lenguaje amable e inocuo en las antípodas de lo literario, cuya potencia reside en la posibilidad de inquietarnos, de conducirnos hacia zonas inesperadas de nosotros mismos”4. Ese es el momento en el que el escritor decide contar lo que existe, reflejar en sus páginas la realidad, el dolor y el sufrimiento de un otro.

http://leer.es/documents/235507/242734/art_prof_escuelainmigracion_teresacolomer. pdf/47e0987a-ab9a-4208-899a-e25fcd783014

Memoria del 34 Congreso Internacional de IBBY, México 2015. La literatura como una casa hospitalaria: http://www.ibbycongress2014.org/conferencias/conferencia-magistral-3-la-literatura-como-una-casa-hospitalaria

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Migración y LIJ

Así está pensado El color de la arena (Edelvives, 2005). Abdulá es un niño pequeño, pero no tan pequeño como para no cuidar el ganado. Vive en el medio del desierto, ha dejado junto a su familia sus tierras y pronto nos damos cuenta de que su único sueño es tener lápices de colores para dibujar el mar, del que tanto habla su abuelo. Lo mismo ocurre en el libro Grisclarito (Macmillan, 2013), donde un conejo pequeño y sus padres inmigrantes no tienen papeles y son expulsados de su casa por unas liebres policías. Con pocas palabras, Elzbieta, la autora, nos sitúa claramente en la realidad de la familia: “Cuando uno es pobre, se avanza despacio”. En ese sentido va también el libro Migrar de José Manuel Mateo, ilustrado por Javier Martínez Pedro (Tecolote, 2011/Faktoría K de Libros, 2012). Escrito e ilustrado según la tradición del pueblo xalitla sobre papel amate, cuenta la historia de dos hermanos pequeños que cruzan junto a su madre la frontera entre México y EE.UU. Suben a “La Bestia”, el tren que une ambos países en uno de los viajes más peligrosos y cruentos que puede hacer un ser humano. Cientos de niños hacen cada día este viaje. Muchos de ellos mueren en el trayecto; la mayoría ingresa de manera ilegal y vive durante años sin derechos civiles ni sociales. “La incertidumbre siempre da miedo, el cambio y lo nuevo atemorizan. ¿Qué pensarán los niños cuando su mundo se modifica tan rápido, tan duro, tan tosco como el tren llamado La Bestia al que hay que abordar en marcha?”, se pregunta Elena Poniatowska en una columna sobre el libro en el diario La Jornada5. En la literatura juvenil En la literatura juvenil también está presente esta temática. La Gran Inmigración es uno de los principales escenarios, esa gran oleada de inmigración europea que llegó a América entre fines del siglo XIX y principios del XX. Libros como El juramento de los Centenera de Lydia Carreras (Edelvives, 2007) o Stefano de María Teresa Andruetto (Sudamericana, 2004/Babel Libros, 2008) nos muestran cómo muchos niños y jóvenes cruzaron el Atlántico en busca no de “una oportunidad de ascenso social”, sino tan solo por la imposibilidad de seguir viviendo en sus países natales, donde la miseria, la guerra y la crisis los expulsaban.

La migración vista por los niños, pintada en papel amate: http://www.jornada.unam. mx/2011/12/04/opinion/a04a1cul

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Migración y LIJ

El desamparo total de esos niños está grabado a fuego en este fragmento de Stefano: “Dejan atrás el Hotel de Inmigrantes, el mar, el ajetreo del puerto. Van a la estación Retiro y desde ahí, en un tren, hasta La Pampa. No llevan equipaje, no tienen nada. Pino dice: -Es como si fuéramos recién nacidos. -En cambio yo -dice Stefano-, creo que ya lo hemos vivido todo”. Con todo, la magnitud del proceso migratorio fue una gran igualadora; el desamparo era general y el país los recibía, con conflictos, pero los recibía. Las migraciones internas, propias de la segunda mitad del siglo XX, también aparecen en la literatura para jóvenes. Sus protagonistas son de países cercanos, también llegan, encandilados por las luces de las grandes ciudades, escapando de la miseria y terminan en los márgenes de la sociedad: en las villas, en las plazas, donde son discriminados y denigrados. En Presagio de carnaval, Liliana Bodoc (Norma, 2009) nos cuenta la historia del “bolivianito” Sabino: “Sabino Colque tenía veinticinco años en Tarambuco, lugar donde la edad suele pesar el doble. La idea de irse a una ciudad grande y lejana había empezado a rondarle como las gallinas en el patio de tierra. Al principio, lo mismo que hacía con las plumosas, Sabino espantó esas ideas. Aunque estaba seguro de que por mucho que intentara apartarlas, volverían. Y terminarían por ganarle la voluntad”. Y de nuevo aparece el extrañamiento: “Cuando Sabino Colque llegó a esa ciudad, creyó necesario reír bajito de la gente que hablaba dando gritos tal como si estuvieran en la otra orilla, o arriba de un árbol. ¿Y a qué gritaban, si ni siquiera estaban felices o enojados?”. En Vuelta al sur de Mario Méndez (Edelvives, 2012), el protagonista reconstruye la historia de su abuela, Filomena Juliana Benavídez. Nacida en la frontera entre Argentina y Chile, escapa de la pobreza y la violencia doméstica a costa de un sacrificio supremo: desprenderse de sus hijos, a los que promete volver a buscar una vez que logre asentarse.

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Migración y LIJ

“En los libros para niños, la metáfora en la palabra y los recursos visuales de la ilustración transmiten la sensación de extrañamiento. En los libros para jóvenes, es la escritura cruda y sin concesiones”

Como vemos, estos temas se mezclan con las migraciones actuales, producidas por las crisis económicas y los conflictos políticos. Vivimos en una nueva época de migraciones globales. Personas de todo el mundo llegan a todo el mundo. O mejor dicho, migrantes del tercer mundo (o cuarto) buscan cualquier lugar donde vivir. Así, Karmo, un joven que escapa de Liberia como polizón en el ancla de un barco, termina en Buenos Aires en La noche del polizón de Andrea Ferrari (Norma, 2012). En ese viaje, Karmo crece de golpe. Y nuevamente, el extrañamiento: “Era algo que había aprendido, en Argentina a la gente no le gustaba que uno criticara el mate. Creían que ese líquido amargo que chupaban por un tubo era muy especial”. En los libros para niños, la metáfora en la palabra y los recursos visuales de la ilustración transmiten la sensación de extrañamiento. En los libros para jóvenes, es la escritura cruda y sin concesiones. Nada más incómodo que la migración, nada más incómodo que comenzar todo de cero. Esa incomodidad es combustible para estos libros; cada uno en su formato y género nos da una luz para mirar la realidad de esos otros que se reinventan en un lugar nuevo. Quizás es cierto, y en la literatura todos somos migrantes.

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Columna

ESE PAÍS Por María José Ferrada Escritora y editora de Chile para Niños

Existe un país en el que viven los niños migrantes. Un país que se habita desde distintos lugares de la Tierra. No sabes cómo, pero un día llegas. Te llevan. Tiene una bandera que se parece a otras banderas, pero tiene algo diferente: le falta una estrella, le sobra una línea... No sé bien qué es, pero tiene algo raro. También el idioma suena extraño, pero se entiende. Y el paisaje. El paisaje del país de los niños migrantes es un paño blanco. Lo llevan en el bolsillo, junto a una aguja, y cada vez que pueden, van cosiendo algo: lo que veían por la ventana de la casa que quedaba en el país que dejaron, lo que dicen sus padres sobre ese lugar –sus padres siempre hablan de ese lugar–, lo que vieron por la ventana del avión, del bus, del barco. También van agregando algunas de las cosas que encuentran en el país al que llegaron. Pocas cosas, porque los niños migrantes piensan que ese país al que llegaron no les pertenece. Se los dijo una vez otro niño y ya no lo olvidaron: vuélvete a tu país. Era una broma, pero los niños migrantes no se rieron. Y entonces en la escuela 30 Había una Vez

dijeron que los niños migrantes no tenían sentido del humor, que los niños migrantes eran raros. No hay primos ni hay abuelos en ese país. Tampoco hay mascotas, porque si tienes una mascota te encariñas y algún día vamos a volver. Pero los días pasan y el día en que vamos a volver no llega nunca. Los días pasan y no tienes mascota. También están las fiestas. A las fiestas del país de niños migrantes va mucha gente que se parece a ellos. Porque están ellos y están los demás. Eso antes no lo sabían, pero lo aprendieron al llegar. En las fiestas conversan, se ríen y comen la comida de allá. Esa comida se hace con ingredientes que traen los que vienen. Esa comida es la mejor del mundo. Eso dicen sus padres. Pero los niños migrantes piensan que ellos no han probado la comida de todo el mundo y que tampoco podrían hacerlo porque el mundo es un lugar grande, demasiado grande, y ellos son pequeños. La fiesta avanza y de pronto, aunque esté sonando la música, aunque

estén hablando, se produce un silencio. Los padres de los niños migrantes piensan que ellos no lo notan porque son niños, pero ellos sí lo notan y saben perfectamente que esos silencios son unos agujeros que los mayores llaman nostalgia. Los agujeros duelen, sobre todo cuando sopla el viento. Pero se aprende a vivir con ellos. Eso se lo dijo a un niño migrante su hermana mayor y este se lo dijo a todos los demás. Otra cosa: los habitantes del país de los niños migrantes ponen mucha atención a sus propias palabras y a su forma de vestir, porque no les gusta llamar la atención de los demás. Se esfuerzan mucho, muchísimo. Hasta que un día lo logran y ese día se forma un segundo agujero.

Y habían esperado tanto, tanto la llegada de ese día, que no entienden por qué no es un día alegre. Como suele suceder, el tiempo pasa, también en este país. Y entonces los niños migrantes comprueban que sí, que los agujeros duelen, sobre todo cuando sopla el viento. El tiempo pasa, también en este país. Y los habitantes del país de los niños migrantes, un día miran hacia atrás y a veces, solo a veces, piensan que podría haber sido distinto. Pero las cosas fueron así. Y hoy hace frío, hace tanto frío. Y a pesar del paso del tiempo, los agujeros duelen. Tal vez si alguien les hubiera hablado del sol. Tal vez si alguien.

* Según un informe de la Unicef del 2014, en Chile viven 398.251 migrantes internacionales. Sin embargo, el Gobierno estima que esta cifra podría incrementarse si se sumara a las personas que se encuentran en situación migratoria irregular. Del total de esta población, el 15% de los migrantes son niños, niñas y adolescentes.

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Desde las Bibliotecas CRA

Libros sin fronteras Por Equipo de Bibliotecas Escolares CRA ¿Por qué algunas personas abandonan sus lugares de origen para comenzar una vida nueva en otro país? Desde tiempos antiguos la literatura toca el tema de las migraciones, como en el libro del Éxodo, que narra las aventuras del pueblo israelita viviendo en la esclavitud en Egipto, o Eneas, que abandona con su gente la ciudad de Troya para instalarse en Italia. La emigración es un viaje sin retorno hacia una tierra y una vida desconocida: nada más atractivo para la literatura. Algunos objetivos de 5° o de 8° básico que tratan temas como “demostrar empatía por los demás” o “los grandes movimientos demográficos de fines del siglo XIX” son excelentes oportunidades para introducir el tema de la inmigración desde la empatía y la aceptación. En la colección CRA encontraremos abundantes recursos relacionados con la migración. Hay testimonios de inmigrantes en Chile, como Cuando éramos niños en la Patagonia de Jean Chenut (Pehuén, 2006), que narra las experiencias de varias familias de origen belga que se instalan en el pueblo de Chile Chico después de la Segunda Guerra Mundial. También se puede encontrar De Europa al fin del mundo: Relatos de viajeros en Chile de Cecilia Beuchat y Carolina Valdivieso (Ediciones UC, 2011), sobre algunos viajeros ilustres que llegaron entre los siglos XVIII y XX a Chile y aportaron desde distintas disciplinas al conocimiento del país.

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Para el primer ciclo, el libro álbum La Península del Tesoro de Daniel Monedero y Paula Alenda (Tándem, 2011) narra una historia triste desde la perspectiva inocente de un niño. Para el segundo ciclo, El pan de la serpiente de Norma Huidobro (Norma, 2010), ambientado en Buenos Aires a fines del siglo XIX, narra las aventuras de los inmigrantes españoles Felisa, Joaquín y Juana. A partir de la Enseñanza Media, La infancia de Jesús de J.M. Coetzee (Random House, 2013) narra una historia de inmigración moderna que termina por hacernos pensar si no seremos todos un poco inmigrantes. De Zadie Smith es Dientes blancos (Salamandra, 2008), ambientada en un barrio de inmigrantes de Londres, en que los protagonistas se rebelan contra la situación en la que viven. Las mujeres de Ravensbrück de Lidia Beccaria y Ana Maria Bruzzone (LOM, 2010), recopila testimonios verídicos de mujeres italianas deportadas por el fascismo italiano hacia Alemania para trabajar como esclavas en industrias bélicas. Por último, el libro de poemas Weichapeyuchi ül: Cantos de guerrero (LOM, 2012) es una antología de poesía política mapuche recopilada por Paulo Huirimilla, que nos plantea otro punto de vista con respecto al tema de las migraciones: ¿Es posible sentirse un extraño en la propia tierra? Las migraciones caracterizan al ser humano: todas las civilizaciones han surgido, de una u otra manera, por grandes movimientos migratorios producidos por fenómenos climáticos, situaciones políticas, guerras o mejores oportunidades laborales o comerciales. La sociedad global de nuestra época no es la excepción y la literatura refleja esto en historias que nos pueden dejar alegres o tristes, ¡pero jamás indiferentes!

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Desde el SNBP

Usuaria y monitora colombiana

María del Pilar Rodríguez: “La Biblioteca de Santiago es un gran tesoro que ustedes tienen” Lleva menos de un año en Chile, pero junto a su hija han hecho suyo cada espacio de la biblioteca, un segundo hogar al que van a leer, jugar y compartir con otros usuarios. Y más allá de los libros y las actividades, lo que realmente valoran es haber descubierto un lugar de acogida e integración. Por Álvaro Heríquez Ensemeyer Periodista SNBP-DIBAM

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María del Pilar Rodríguez (38 años) llegó a Chile en diciembre pasado procedente de Colombia junto a su esposo y su pequeña hija María Camila, de 5 años. Una de las primeras cosas que hizo al instalarse en Santiago fue buscar una biblioteca que le permitiera seguir con la tradición que inició en Cali, su ciudad de origen, que era participar activamente junto a su hija en actividades de lectura. Fue en la Biblioteca de Santiago donde encontró ese lugar que estaba buscando, con actividades permanentes y espacios ideales para el fomento de la lectura en la primera infancia, como son la Sala Infantil y la Guaguateca. Es que María del Pilar es una amante acérrima de la lectura y particularmente de la literatura infantil, gusto que ha procurado –con éxito– traspasarle a la pequeña María Camila. Pero para ella ser usuaria activa no era suficiente. Por eso decidió tomar un taller como monitora de lectura y actualmente lee de manera voluntaria a los niños y padres que asisten a la biblioteca. “Es muy bueno porque las mamás son muy receptivas y la capacidad de interés de los niños, a pesar de que son bebés, es altísima”, comenta. Para madre e hija, la Biblioteca de Santiago representa un lugar en el que se sienten acogidas e integradas, donde pueden conocer gente y hacer más llevadera su estadía en un país

que recién están aprendiendo a conocer. ¿Cómo descubrieron la Biblioteca de Santiago? Yo solía asistir a las bibliotecas infantiles de mi ciudad, Cali. Allá generalmente el último miércoles, la última semana de cada mes, había actividades para la primera infancia. Al llegar aquí lo primero que hice fue buscar un espacio similar. ¿Y qué cosas han aprendido en la biblioteca? Mi hija ha aprendido a vincularse emocionalmente con el conocimiento, los libros, el lugar como tal. Ese ha sido el mayor impacto que ha tenido, que ya ve la biblioteca como un lugar importante al que le gusta ir, en el que hace muchas cosas. Y obviamente el nivel de lectura y consumo de libros que tiene es bastante alto para su edad. ¿Ambas piden libros para llevárselos a casa? Normalmente pido solo para ella, porque yo tengo mi propia biblioteca o consumo por Internet. Además, compro libros. Pero con María Camila he tenido la oportunidad de acceder a libros de tradiciones de aquí, muy interesantes, que leemos juntas. Entonces, como puedo sacar siete libros, normalmente yo escojo cuatro y ella tres, o ella cinco y yo dos. A mí me interesa mucho la literatura infantil.

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¿Por eso decidió tomar un taller para monitora de lectura en la biblioteca? Sí, fue una actividad voluntaria en la Guaguateca, de promoción de lectura en la primera infancia. El objetivo central era resaltar las posibilidades de vinculación afectiva que hay en esa actividad de lectura. Como usuaria de biblioteca y como extranjera, ¿qué mensaje les enviaría a los chilenos que aún no conocen las bibliotecas de su país? Pienso que lo más importante es acercarse a los padres de familia, porque los niños encantados van a la biblioteca. Por ejemplo, en la Biblioteca de Santiago todos los días hay actividades y puedo decir que desde que llegamos nunca hemos ido al centro comercial para pasar tiempo libre o tiempo de familia, porque justamente tener esas actividades de multiplicidad artística en la biblioteca permite que una no tenga que recurrir a eso. Pero no es solo dejar al niño y decir “vaya, entreténgase”; él necesita acompañamiento, que le lean, que le tengan paciencia, que pueda decidir qué libro quiere leer. Para nosotros esta biblioteca es un gran tesoro que ustedes tienen aquí en Santiago. ¿Qué rol cumplen o pueden llegar a cumplir las bibliotecas como espacios abiertos y de integración para los inmigrantes? Uno muy importante, porque se forman vínculos. Cuando una empieza a asistir comienza a conocer a otras personas y a

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generar amistad con gente que también puede estar en la misma situación. Y eso es fundamental para que una pueda sentirse cómoda en el lugar al que está llegando. ¿Ha conocido a otras personas que al igual que usted son extranjeras y se han sentido acogidas en la biblioteca? Al taller que yo di fueron dos colombianos que estaban estudiando aquí. Y también he visto a muchas personas que sabes que no son de Chile y que se nota que no son personas que tengan mucho dinero, pero que sí son cultas porque ir a la biblioteca te permite acceder a una cantidad de información muy importante. Y eso genera un nuevo ciudadano más culto, más interesado en estas expresiones artísticas y humanas que son fundamentales para la sana convivencia, para tener puntos de vista más flexibles.

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Recomendados por Mediadores

Emigrantes

Autor: Shaun Tan Barbara Fiore Editora, 2007 ISBN: 9788493481162

para todos años

*De 7 años en adelante, aunque si hay compañeros emigrantes en el aula bien puede valer para más pequeños. Y muy recomendable para lectores entre 10 y 16 años.

Hoy les traigo aquí un libro exquisito, de una belleza deslumbrante y sobrecogedora, un libro inolvidable. Se trata de Emigrantes, la novela gráfica (sin texto escrito) realizada por Shaun Tan y publicada en el 2007 en España por la editorial Barbara Fiore.

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¿Qué empuja a la gente a emigrar?, ¿qué fuerza es capaz de romper las familias y separarlas a pesar del cariño?, ¿cómo es el viaje que nos lleva lejos de casa?, ¿cómo es la soledad del que se marcha en busca de una vida mejor para los suyos?... Podría ir sumando preguntas que ocuparían todo el texto de esta breve nota de lectura, preguntas que van surgiendo a lo largo de la lectura de este hermosísimo y delicado libro, y cuyas respuestas están implícitas en las emociones que sus ilustraciones nos van provocando. Un hombre deja su casa, su mujer y su hija y se va en busca de un trabajo que les permita vivir dignamente a él y a su familia. El monstruo (del desempleo, de la enfermedad, del hambre..., qué más da, hay un monstruo…) campa a sus anchas en ese lugar e impele a este hombre a partir en un viaje demorado hasta un lugar lejano, un lugar extraño donde todo resulta desconocido (las letras, las costumbres, la vida toda) y en el que este hombre ha de ser capaz de desenvolverse, trabajar, vivir. Para contar todo esto de una manera accesible, deslumbrante y eficaz, Shaun Tan recurre al poderoso trazo de su lápiz; así las cosas, el autor e ilustrador australiano solo ha de crear un mundo extraño para colocar en él al protagonista de la historia con

el que nos sentimos identificados en cuanto va avanzando la lectura. Es tal la fuerza de las ilustraciones (que a un mismo tiempo nos resultan cercanas y extrañas) que quedamos entregados a ellas desde la primera página, sin remisión, y dejamos que apelen directamente a nuestra entraña, a nuestras emociones, y nos coloquen en ese lugar ensoñado (al borde de la pesadilla). Por lo tanto, atrapados en ese mundo nuevo, somos nosotros quienes deambulamos por un país incomprensible, somos nosotros los que tratamos de buscar trabajo, los que añoramos a los nuestros, los que encontramos a los otros emigrantes, a la gente generosa que hace que los días brillen gracias a los pequeños detalles. Somos nosotros, nosotros, quienes emigramos durante la lectura para habitar las páginas de este libro. La propuesta estética de sus dibujos (algunos de ellos copiados de fotografías originales, como las de los pasaportes de sus guardas) a modo de viejas fotografías en sepia o blanco y negro, es hermosa y muy acertada para contar esta historia, habilitando un estilo personalísimo pero muy cercano para los lectores. En suma, un libro maravilloso y totalmente recomendable.

Recomendado por Pep Bruno Escritor y cuentista www.pepbruno.com Había una Vez 39

Recomendados por Mediadores

Críctor

Autor: Tomi Ungerer Kalandraka, 2011 ISBN: 9788492608423

para todos años

Esta es una obra que, probablemente, no nació con el afán de presentar un tema asociado a la migración, pero que hoy se actualiza y se hace evidente.

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Tomi Ungerer es autor de Los tres bandidos (1961) y Adelaida (1959), editados por Kalandraka al español (en el 2007 y el 2014, respectivamente) y es también ganador del Andersen de 1998. Su obra para niños (mucho más amplia y productiva que solo lo mencionado) podría ser catalogada como una obra de ilustraciones sencillas, más bien minimalistas, pero con mensajes profundos y cargados de sentido. Este es también el caso de Críctor (1958, 2011 por Kalandraka), un álbum simple pero con un mensaje claro: el destierro y la nueva vida en un país lejano. Críctor trata sobre una serpiente, una boa constrictor, que es trasladada desde África a una pequeña ciudad francesa. Llega a la casa de Madame Bodot como regalo de su hijo, quien trabaja en África estudiando reptiles. Al principio, la mujer se espanta, pero rápidamente le entrega un hogar cálido y cuidados especiales a su nueva mascota. Críctor, nombre que le da Madame Bodot, se adapta fácilmente a su nuevo hogar e, incluso, termina siendo un héroe de la ciudad. El libro trata sobre la esperanza de encontrar un buen lugar en el mundo, un lugar que nos sea propio, acogedor, amable. Trata sobre encontrar a un alguien que nos haga ese lugar propio y amable, sobre encontrar a un alguien que nos ame y nos acoja. A la larga, trata sobre el sentirse desterrado pero con la esperanza de que

encontraremos un nuevo espacio, una nueva tierra. Pienso que Críctor, en cierta medida, hace referencia a los migrantes africanos en Europa. Y que esa migración no es para nada amable, lo sabemos y lo vemos frecuentemente en los noticieros. Pienso también que la literatura puede ser un refugio de esperanza y, en ese sentido, Críctor podría ser leída como una obra de esperanza, como una obra abierta a las posibilidades de aceptación y amistad que los otros puedan darnos. No podemos olvidar que este libro es una obra escrita hace más de 50 años, traída a nuestro presente de la mano de Kalandraka (editorial que tiene un especial afán por la recuperación de grandes autores de la LIJ clásica). Una obra que, probablemente, no nació con la voluntad de presentar un tema asociado a la migración, pero que hoy se actualiza y se hace evidente. Nuestro mundo, cargado de historias menos alegres sobre los migrantes, necesita de más señoras como Madame Bodot, que se asombren por lo nuevo y que lo acepten tal como es. Nuestro mundo necesita que todos seamos un poco Madame Bodot con quienes se ven desterrados, apartados de su tierra, solos y asustados en una nueva casa. Una casa que debiera acoger y no rechazar. Una casa que debiéramos hacer hospitalaria y no hostil.

Recomendado por Claudia Olavarría Socia y editora de Gata Gorda Ediciones Académica de la Facultad de Educación UC www.gatagordaediciones.com

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Recomendados por Mediadores

Memorias de una abuela apostadora Autora: Dayal Kaur Khalsa Ediciones Ekaré, 2015 ISBN: 9788494303852

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A la tradición de historias con abuelas, que inicia Caperucita, llega una que se sale del molde: apuesta, bebe, mastica chicle y hasta es un poquito aprovechada cuando pone las cartas de póker sobre la mesa. La anciana de este libro álbum no dejará ganar la partida a nadie. Ni a su pequeña nieta, a quien le sugiere que apueste su mesada. “Ella arrasó conmigo”, recuerda la nieta.

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La nueva edición del libro Memorias de una abuela apostadora de Ediciones Ekaré, escrito e ilustrado por Dayal Kaur Khalsa y publicado originalmente en 1986, acierta desde la traducción del título en inglés, que hubiera sido, literalmente, Cuentos de una abuela apostadora.

sopa de remolacha en la nevera, por si los cosacos invaden el barrio.

“Memorias” establece ya un tono más íntimo, testimonial, que se corresponde mejor con esa suerte de relato oral que propone la autora –y nieta– desde las primeras líneas: “Mi abuela era una gran jugadora. Le encantaba apostar. Esta es la historia de su vida, tal como ella me la contó y como yo la recuerdo”.

La nieta se ocupa de relatar, con una prosa directa, con detalles singulares, bien elegidos, una cotidianidad sin lobos feroces pero con tacitas verdes, anillos de diamantes, sándwiches de banana y una alfombra con estampado de rosas.

La construcción de su recuerdo se sucede en páginas llenas de acción y de humor. En la primera, la abuela nace, los cosacos invaden su pueblo, ella debe esconderse en una carreta, pierde un zapato, huye en un barco de Rusia, se instala en Nueva York –sin el zapato– y, cuando está en edad de casarse, monta una simpática escena. En la segunda página, el montaje surte efecto: se casa. Luego el marido consigue trabajo con un mafioso y la abuela aprende a jugar póker, con algunas mañas, “para ayudar con los gastos de la casa”. En la tercera página se concluye el pasado de la abuela, nace la nieta y arranca el cuento de ellas dos juntas que, además de apuestas, tendrá idas a la feria, al cine, al teatro, a la juguetería, y dos consejos importantes: uno, nunca ir sola al bosque (¿será la abuela de Caperucita que habla en revancha?), y dos, tener siempre mucha

Pero no solo es el sentido del humor desde las manías inamovibles de una persona mayor y las costumbres que migran con la gente; lo mejor de esta anciana es su placer por la vida: “Mi abuela gozaba un mundo”.

Las ilustraciones condensan esas particularidades, arrojan otras pistas, y son tan notables como el texto: plastas de colores vibrantes, trazos gruesos y simples, una fuerte influencia naif y perspectivas llenas de simetrías y diagonales que atrapan la mirada. Las expresiones en el rostro de la abuela también llaman la atención: van de la sonrisa discreta, traviesa, al estoicismo de quien trama algo o estudia a su oponente. Casi siempre lo segundo. El secreto del humor y la potencia de esta historia radican, justamente, en la naturalidad y hasta seriedad con la que se cuentan y dibujan las extravagancias de la abuela que, cuando viaja en tren, se baña en una tina llena de jugo de naranja. Dayal no pierde tiempo en enunciados lacrimógenos, se divierte, y nos divierte, con una abuela que apuesta por una vida gozosa y gana un libro que honra su memoria. Recomendado por Adolfo Córdova Periodista, escritor y promotor de la lectura www.linternasybosques.com Había una Vez 43

Recomendados por Mediadores

Té con leche Autor: Allen Say Everest, 2001 ISBN: 9788424179380 para todos

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“Sus padres la llamaban Ma-chan, que era el diminutivo de Masako, y hablaban con ella en japonés. Todos los demás la llamaban May y hablaban con ella en inglés”.

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May, la protagonista de esta historia de Allen Say, se siente una norteamericana más, a pesar de que su familia sea extranjera. Ella habla y piensa como estadounidense. Es lo que conoce, siempre ha vivido en San Francisco y esa es su realidad. Por eso, cuando sus padres la llevan a Japón para que se empape de la cultura de su pueblo, todo le resulta extraño e incómodo, principalmente el hecho de que su madre esté decidida a convertirla en una auténtica japonesa. Se ve presa del incómodo kimono, sufre por tener que sentarse por horas en el suelo y echa mucho de menos la comida: tortillas, pollo frito, espaguetis, té con leche y azúcar, y todo lo que le recuerda a “su” país. Desesperada con su nueva realidad, decide huir en busca de su identidad y destino. Muy bien escrito, con un lenguaje simple y sin localismos, este libro narra de forma clara, en tercera persona, las vivencias de May, lo que ella siente y piensa ante el mundo que la rodea y cómo reacciona frente a los nuevos desafíos. Un libro de gran formato y tapa dura, con cuidadas ilustraciones que acompañan muy bien el texto y que nos permiten sumergirnos en los distintos lugares donde transcurre la historia. Negros, grises y cafés son los tonos que dominan la propuesta

gráfica del autor, realista y cargada de detalles. Allen Say es un destacado autor e ilustrador japonés-norteamericano que ha obtenido numerosos reconocimientos a lo largo de su carrera, incluyendo la Medalla Caldecott. Ha publicado varios títulos relacionados con el mismo tema: inmigrantes japoneses y norteamericanos en ambos países. Claramente, su historia personal lo marca. “May, un hogar no es un lugar o un edificio que te espera con los brazos abiertos en Estados Unidos o en cualquier parte…”, le dicen a la joven protagonista de Té con leche. Y eso es justamente lo que ella no se cansa de buscar: ese hogar en el que nos sentimos cómodos, donde no tenemos que mirar lo que está haciendo o diciendo el otro para saber que pertenecemos ahí. Una invitación a buscar los elementos propios de las raíces y la cultura que nos identifica. Un llamado también a ponerse en los zapatos del otro, de un extranjero que llega a un país que no es el suyo, con códigos distintos, o de una persona que llega a un lugar nuevo, en el que no conoce a nadie. Una puerta además para conocer otros textos con una temática similar, tales como El Jardín de la Emperatriz Casia (Norma) o Enigma asiático (FCE), libros que ayudan a conocer el mundo, a uno mismo y, en definitiva, a ser una mejor persona.

Recomendado por María Teresa Mujica Profesora PUC Biblioteca SC Monjas Inglesas

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Recomendados por Mediadores

El canario polaco Autor: Sergio Gómez Ilustración de portada: Rafael Nangarí y Juan Márquez Ediciones SM, 2014 (6ta Ed.) ISBN: 9789562645621 para todos

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Una original novela infantil protagonizada por un viejo ratón contador de historias que vive en el establo de una familia alemana frente al lago Llanquihue, en el sur de Chile.

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El ratón de este libro –que ganó el Premio Barco de Vapor en el 2008– llegó desde Europa en el bolsillo del abrigo de Anne Suren, una niña francesa de origen judío de solo once años, que se salvó de los campos de concentración donde murieron sus padres. El ratón va contando la historia de la pequeña y de su amistad con un canario polaco que les silbaba en los momentos más difíciles, dándoles esperanzas en un mundo hostil.

cómo el ser humano en distintos momentos de la historia se ve en la necesidad de emigrar.

Antes de la persecución nazi, mientras vivían en París, un general aconseja al padre de la niña que se marche de allí con su familia: “Tal vez viajar a Estados Unidos donde se decía viajaban los emigrantes”. El padre, escritor de libros infantiles, no cree en los funestos vaticinios que se propagan en tiempos de guerra y sufre las consecuencias pagando con su propia vida y la de su esposa en el campo de prisioneros AuschwitzBirkenau, por el solo hecho de ser judíos.

Hacia el final, el ratón reflexiona: “Mi historia debería concluir relatando esa travesía sobre el mar que dé cuenta de cómo salté de un continente a otro, para llegar a este rincón del mundo, un rincón bello y apacible, lleno de emigrantes alemanes o de familias chilenas, trabajadores pacíficos a quienes les gusta la música, y ayudan y acogen a todos los que llegan, tan diferentes a los que conocí en aquella época en que debí huir como prisionero”.

Un conmovedor relato que nos hace reflexionar sobre la intolerancia durante la Segunda Guerra Mundial desde la perspectiva de la niña y sus inseparables amigos: su canario y su ratón. Diversos sucesos, algunos angustiosos, están descritos con verosimilitud y emoción mostrando

El libro va narrando las distintas peripecias de la niña en un continente en guerra. Muy conmovedor es el momento en que la pequeña se despide de su canario en el muelle francés de Le Havre hasta la llegada con su ratón, primero a Buenos Aires y luego al sur de Chile.

El libro va alternando la vida del ratón en el granero de los Muller, frente al volcán Osorno, con el relato de lo sucedido tiempo atrás en épocas del Tercer Reich. Un libro sobre la emigración y la necesidad del ser humano por buscar comprensión y paz en un mundo en guerra.

Recomendado por Manuel Peña Muñoz Escritor y especialista en literatura infantil www.elcaballerodelosalerces.cl

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Recomendado Profesional

La literatura que acoge: Inmigración y lectura de álbumes Obra dirigida por Teresa Colomer y Martina Fittipaldi Banco del Libro-GRETEL, 2012 ISBN: 9789806417397

La creciente ola migratoria nos invita a repensar el mundo y a realizar esfuerzos por asimilar la cultura que cada día se va desarrollando. Uno de los caminos para iniciar este aprendizaje es, sin duda, comenzar por los niños, y un excelente medio son los libros.

Por María Paz Garafulic Directora Fundación Había una Vez

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La literatura que acoge: Inmigración y lectura de álbumes es una obra que surge como fruto de una investigación desarrollada por el Grupo de Investigación GRETEL, de la Universitat Autònoma de Barcelona. El libro comparte los resultados de estudios aplicados en estudiantes inmigrantes escolarizados en nuevos contextos socioculturales, donde la literatura jugó un rol clave en los procesos de integración. Un gran aporte para el trabajo de educadores en contextos multiculturales, quienes encontrarán en la palabra literaria un “instrumento” de acogida y reconstrucción de la identidad de quienes llegan. Un puente a la reflexión sobre la realidad pluricultural que abastece de “imágenes” para aportar en la construcción de representaciones de una sociedad diversa. Los libros álbum cobran un papel importante en este viaje; con su gran componente visual, rompen las barreras idiomáticas y facilitan la interacción profesor-alumno. Un recurso que, sumado a la discusión literaria, se convierte en herramienta para afrontar el reto de acoger a alumnos de inmigración reciente. La obra demuestra la forma en que

estos libros facilitan el tratamiento de temáticas complejas a pesar de existir dominio limitado de la lengua o la lectoescritura, ofreciendo un motivo para hablar y compartir. En sus capítulos podemos encontrar también propuestas metodológicas aplicadas en el aula, como actividades didácticas, formación de mediadores y resultados obtenidos en los mismos niños a través del trabajo de vinculación entre literatura y migración. Una apuesta útil para las prácticas docentes: la selección de corpus concretos, determinadas formas de mediación, las posibilidades de la discusión compartida y la expresión creativa de los niños. En definitiva, un libro que provee la oportunidad de conocer en profundidad la respuesta a la literatura, reconociendo las emociones empáticas que provoca y su potencial para abrir espacios de encuentro entre la cultura representada por los textos y los contextos culturales de los lectores. Una invitación para profesores y adultos a formarse como mediadores, utilizando la lectura como aprendizaje social y afectivo en el nuevo contexto mundial en pro de la integración, reconocimiento de las diferencias y valores comunes.

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