Saberes y Contenidos Prioritarios para la finalización de la Escuela Secundaria by haciendoescuelarn

SABERES Y CONTENIDOS PRIORITARIOS PARA LA FINALIZACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA PROVINCIA DE RÍO NEGRO

SELECCIÓN DE SABERES1PRIORITARIOS PARA EL ÚLTIMO AÑO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA PENSAR LA TERMINALIDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN TIEMPOS DE COVID-19

La situación generada por la pandemia -que llevó a la suspensión presencial de las clases- implicó e implica un fuerte desafío tanto para los y las docentes como para los y las estudiantes y sus familias, quienes ahora tienen un rol fundamental, junto al resto de los sectores que conforman el sistema educativo, en sostener la continuidad pedagógica. La reducción en el tiempo presencial del año académico impidió desarrollar las planificaciones tal como se habían diseñado y dificultó la enseñanza de muchos de los saberes de los diseños curriculares y los contenidos de los planes de estudio. En este sentido, la situación de los y las estudiantes que transitan el último año de la escuela secundaria presenta mayor complejidad debido a la instancia de cierre de su trayectoria escolar obligatoria y a la dificultad para prolongar los plazos, aun pensando en un ciclo bianual. Teniendo en cuenta esto y considerando que de ser posible una vuelta a clase semipresencial tendrán prioridad quienes concluyen el nivel, resultó indispensable generar consensos con respecto a cómo garantizar la finalización de esas trayectorias, contemplando un escenario que permita prever la presencialidad, la no presencialidad y la combinación de ambas, lo cual requiere de una planificación consensuada de los tiempos, de los saberes/contenidos a desarrollar y de las estrategias de enseñanza lo suficientemente flexible como para abarcar y ajustarse a los diferentes contextos y realidades educativas. Fue así que se pensó en establecer prioridades y marcos legitimados y acordados por la participación de distintos actores institucionales que hoy forman parte de las mesas de trabajo, en las que se encuentran representadas/os los diversos sectores del sistema educativo, para definir una selección de saberes/contenidos prioritarios de las áreas o disciplinas incluidas en la Formación General del nivel, así como también en las diferentes orientaciones/especialidades de los espacios de la Formación Específica, para conformar un documento jurisdiccional y consolidar un marco común que garantice la finalización de las trayectorias en el último año del secundario en este contexto de pandemia. Para ello, fue resuelto construir y consensuar un conjunto de criterios que tendieran a facilitar y orientar esa selección de saberes prioritarios en el marco de lo establecido por la Resolución N° 364/20 del Consejo Federal de Educación (CFE) en su Anexo I (Punto 8K). Los criterios pretendieron ser un marco y una guía para esa selección, atendiendo a los aspectos fundamentales de la normativa, considerando las finalidades de la educación, proponiendo evitar la fragmentación, procurando recuperar todo lo hecho hasta el momento y contemplando la posibilidad tanto de la no presencialidad como de una presencialidad alternada. Los mismos fueron elaborados en base al diálogo participativo que se produjo en las mesas de trabajo que tuvieron lugar en los meses de junio y julio del 2020. Para la última etapa de la selección de saberes prioritarios para la terminalidad de la

1 A los fines de simplificar la lectura del documento, cuando hablamos de saberes nos referimos también a contenidos y capacidades. Ambas denominaciones son propias de las modalidades de Educación Técnica Profesional y de Educación de Jóvenes y Adultos.

escuela secundaria, las mesas de trabajo constituidas definieron la realización de dos encuentros entre los equipos directivos y los y las docentes del último año de la Educación Secundaria. Los mismos tuvieron lugar en todas las escuelas secundarias de la provincia y en ellos se establecieron y definieron, de manera institucional y situada, los saberes considerados centrales tanto de los espacios de la Formación General como los de la Formación Específica, para ESRN, Educación de Jóvenes y Adultos, Educación Técnica Profesional y las escuelas de gestión privada, de acuerdo a los diseños curriculares y a los planes de estudio correspondientes. Finalmente, cabe destacar que esta selección de saberes es el resultado de un proceso extenso de construcción colectiva de consensos en relación con la terminalidad de la escuela secundaria en Río Negro, a partir de la acción y el diálogo participativo de quienes forman parte de las mesas de trabajo (representantes de los distintos sectores del sistema educativo) y de una activa participación de docentes de las distintas disciplinas/áreas que conforman el último año del secundario. Este recorrido demandó mayor tiempo pero fue enriquecedor e indispensable para la concreción y validación del presente documento, cuyos objetivos están dentro de los lineamientos planteados en el Acuerdo Federal que fuera plasmado en las resoluciones del CFE N° 367/20 y N° 368/20, donde se estipula la realización de un “proceso de reorganización de los contenidos y metas de aprendizaje” y el establecimiento de un “trayecto curricular de finalización del Nivel Secundario 2020” respectivamente.

La Ley de Educación Nacional N° 26.206 establece en su artículo Nº 11, en relación a los “Fines y objetivos de la política educativa nacional”, la necesidad de garantizar a todos y todas el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo. La Ley Orgánica de Educación de la Provincia de Río Negro N° 4.819, en consonancia con la Ley de Educación Nacional, establece la necesidad de asegurar la inclusión social y educativa a través de diseños curriculares y formatos escolares que permitan el acceso de todos y todas a los distintos niveles del Sistema Educativo. La Resolución N° 84/09 del CFE incorpora los “Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria”. La Resolución N° 93/09 del CFE, en su Anexo I “Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación obligatoria”, establece los tiempos y espacios posibles para la educación secundaria obligatoria. Ambas resoluciones sientan las bases para construir alternativas de inclusión y/o regularización de la trayectoria escolar para que los y las adolescentes y jóvenes participen de experiencias culturales y educativas que se adecuen a las particularidades de cada región, jurisdicción y zona. La Resolución N° 103/10 del CFE establece, en su Anexo I y a partir de las Propuestas para la inclusión y/o regularización de las trayectorias escolares en la educación secundaria, la organización de los y las estudiantes y de sus trayectorias previendo la reorganización de los recorridos escolares en miras al acompañamiento para la inclusión y la reinserción en el sistema, tendiendo a evitar la deserción y el desgranamiento. La Resolución N° 363/20 del CFE señala la necesidad de asegurar las trayectorias educativas del ciclo 2020 y la continuidad pedagógica en el contexto del ASPO.

La Resolución N° 364/20 del CFE que establece el Protocolo marco y los Lineamientos federales para el retorno a clases presenciales en la educación obligatoria y en los institutos superiores. La Resolución N° 367/20 del CFE señala la necesidad de implementar un proceso de reorganización de los contenidos y metas de aprendizaje. La Resolución N° 368/20 del CFE establece la priorización y reorganización curricular por parte de las jurisdicciones para la finalización de la escuela secundaria. La Resolución N° 2580/20 del Consejo Provincial de Educación (CPE) de la provincia de Río Negro y su modificatoria, Resolución N° 2644/20 del CPE, establecen propuestas para garantizar una secundaria que favorezca los aprendizajes significativos, valores y saberes relevantes. Además, conforman el marco normativo los diseños curriculares de la Escuela Secundaria de Río Negro (ESRN) y los planes de estudio de la Educación Técnica Profesional (ETP), de la Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA) y las demás escuelas secundarias de gestión privada.

OBJETIVO Y DESARROLLO DE LA PRIMERA ETAPA DEL PROCESO Seleccionar los saberes prioritarios para la terminalidad de los estudios secundarios de los y las estudiantes a los efectos de favorecer las trayectorias escolares y la finalización del ciclo educativo.

Desarrollo de las dimensiones a trabajar y conceptos Saberes Prioritarios a) Saberes prioritarios de la formación general Son aquellos saberes/conocimientos y habilidades/capacidades centrales, significativos, relevantes y, a la vez, primordiales por ser los necesarios para elaborar otros saberes más complejos y que contribuyen a desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales. Además de los saberes como conocimiento conceptual, también es fundamental trabajar en el “saber hacer” como herramienta para la elaboración de operaciones cognitivas progresivas en complejidad. La selección de los saberes prioritarios debe tender a la articulación de las diferentes disciplinas en inter y multidisciplinariedad, de manera areal y/o interareal, evitando la fragmentación y organizándolos a partir de núcleos problemáticos que superen lo disciplinar. b) Saberes prioritarios de la formación específica y/o profesional Los saberes prioritarios se definen de acuerdo al ciclo correspondiente, a saber:

● Para la ESRN, una selección de saberes prioritarios correspondientes al último año del ciclo orientado, los cuales deben tender a la integración de los diferentes espacios o Unidades Curriculares de cada orientación. ● Para las escuelas de ETP, una selección de saberes prioritarios correspondientes al último año del Ciclo Superior de los espacios de la Formación Técnica Específica y la Formación Científica Tecnológica y Prácticas Profesionalizantes. ● Para la Educación de Jóvenes y Adultos, una selección de saberes prioritarios para el último año de los CENS y CEM, los cuales deben tender a la integración de los diferentes espacios del área profesional según corresponda. ● Para las escuelas de gestión privada, una selección de saberes prioritarios atendiendo a sus propuestas curriculares.

Organización del trabajo El proceso de definición de los saberes prioritarios, que tiene como marco los diseños curriculares y los planes de estudio, se desarrolló de manera integrada y participativa. La selección de aquellos saberes, contenidos y capacidades consideradas prioritarias fue instrumentada por aquellos actores que, en representación, participaron de las mesas de trabajo donde, además, estuvieron presentes instituciones educativas de nivel superior. Fueron convocados a participar en la conformación de estas mesas de trabajo: ● ● ● ●

Representantes de universidades públicas de la provincia. Representantes de la Unión de Trabajadores de la Educación Rionegrina (UnTER). Supervisores/as. Representantes de los Institutos de Formación Docente e Institutos de Formación Técnica. ● Directora General de Educación. ● Directora de Educación Superior. ● Directores de Educación Secundaria de ESRN, Educación Técnica Profesional, Educación de Jóvenes y Adultos y de Educación Privada. ● Miembros del equipo técnico. La educación secundaria rionegrina presenta estructuras curriculares diversas. Sin embargo, es posible identificar saberes que son compartidos por los espacios de formación general, establecidos en los diseños curriculares y en los planes de estudio. En este sentido, se convocó a todos los actores mencionados a una mesa de trabajo amplia para la definición de aquellos saberes de la formación general que se consideren prioritarios. Seguidamente se procedió a organizar mesas de trabajo para definir los saberes prioritarios y las estrategias metodológicas de los campos de formación específica, de acuerdo a las características de cada orientación y especialidad. Esas mesas se conformaron con representantes de diversos ámbitos educativos, de acuerdo a la especialidad y pertenencia de las/os mismas/os y al interés y posibilidad de participación. La coordinación fue realizada por las y los miembros del equipo técnico. Las mesas son las siguientes: ● Mesa de trabajo para la definición de saberes de la formación general. ● Mesa de trabajo para la definición de saberes de la formación específica.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE SABERES PRIORITARIOS PARA EL ÚLTIMO AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Al momento de la elección, las y los docentes tuvieron en cuenta uno o varios de estos criterios, siendo perspectivas y enfoques que favorecieron la selección de unos saberes/contenidos respecto de otros. No pretendieron establecer una exhaustividad ni exclusividad, por lo que pudieron orientarse por alguno o por varios al mismo tiempo.

CRITERIO GENERAL

Promover la autonomía, la responsabilidad, la reflexión sobre su trayectoria y el propio proceso de aprendizaje.

Aspirar a la transversalidad, que se piense a los contenidos desde categorías estructurantes evitando la fragmentación y fomentando el desarrollo del saber hacer, desde la enseñanza para la comprensión.

DESGLOSE DEL CRITERIO Favorecen la autonomía Promueve la reflexión sobre el aprendizaje y la metacognición: ¿Qué estoy aprendiendo? ¿Cómo lo estoy haciendo? Aprender a aprender, saber hacer, saber valorar (educación en valores). (Hilos conductores, Tópicos generativos, Metas y desempeños de comprensión) Transversalidad. Se trata de saberes o contenidos disciplinares que atraviesan todo el proceso educativo del último año de la modalidad (sea en uno o varios espacios disciplinares, interdisciplinares, areales y/o interareales). Desarrollo de enseñanza por proyectos.

DESCRIPCIÓN

Favorecen y posibilitan el aprendizaje, la reflexión, la autonomía para la construcción del saber.

Tienen en cuenta la diversidad de tiempos y formas del aprendizaje.

Están centrados en el y la estudiante.

Son comunes o están presentes en varios campos del conocimiento.

Representar para las diferentes áreas y/o disciplinas cuestiones centrales, grandes preguntas o núcleos de cada objeto de conocimiento, que sean lo suficientemente ricos como para permitir diferentes recorridos y mayores niveles de comprensión y complejidad.

Permitir el abordaje del conocimiento de manera situada y contextualizada a través de distintos lenguajes y del uso significativo de las TIC, partiendo de los saberes construidos hasta el momento y contemplando y favoreciendo la participación real de los y las estudiantes de manera individual, grupal, colectiva y colaborativa.

Articulación e integración

(Hilos conductores, Tópicos generativos, Metas y desempeños de comprensión) Son categorías disciplinares básicas para la comprensión del campo. Significativas y relevantes para ese campo del saber. Permite establecer situaciones problemáticas para conceptualizar. Pensar posibles soluciones. Promueve el pensamiento crítico en tres niveles de menor a mayor grado de complejidad: literal, inferencial y crítico. Garantiza la continuidad pedagógica. Consolida los aprendizajes logrados y permite articularlos. Permite volver sobre aquellos saberes que es necesario reforzar. Favorece el trabajo en grupo y el aprendizaje colectivo, ya sea de manera presencial, no presencial o la combinación de ambas. Promueve el cumplimiento de compromisos y actitudes comunicacionales.

Permiten la relación con otros saberes, categorías y conceptos. Son fundamentales para elaborar los saberes más complejos del campo de conocimiento. Permiten estructurar y establecer relaciones de sentido. Abren y permiten explicar fenómenos con mayor grado de complejidad (identificar, analizar, inferir, explicar, deducir, argumentar, criticar, evaluar, autoevaluarse). Continuidad con lo aprendido en este contexto. Favorecen la comunicación y participación. Permiten la producción colectiva de los saberes. Favorecen la sociabilidad en tiempos de aislamiento. Retroalimentan el compromiso y el sentido de pertenencia. Establecen relaciones con otras expresiones. Favorecen la utilización y el dominio efectivo de las herramientas tecnológicas

Diversidad de expresiones: oral, escrita, artística, corporal, audiovisual. Creatividad e innovación. Promover el uso de las TIC como fuente de formación (más que de información) y estimular la capacidad de hacer buenas preguntas (más que la de obtener respuestas para todo). Promover el fortalecimiento de las identidades, la interculturalidad, el respeto por la memoria, los derechos humanos y el ambiente, y que garanticen la ESI y la inclusión educativa.

Posibilitar a los y las estudiantes la construcción de una base de saberes, conocimientos y/o capacidades profesionales que permitan su inserción en el mundo del trabajo, su participación ciudadana y la continuidad de sus estudios

Identidades culturales. Diálogo intercultural.

Respeto por los derechos humanos y estudio de la memoria reciente.

en entornos virtuales tanto por parte de docentes como de estudiantes. Permiten el desarrollo de un trabajo pedagógico creativo e innovador y dar respuesta a los principales desafíos de la educación actual.

Promueven la valoración de la diversidad, del respeto por las identidades culturales, los derechos humanos y la forma de vida democrática.

Articulación con la ESI.

Identificar y responder a la diversidad de necesidades

Ejercicio pleno de la ciudadanía. Favorecen la orientación vocacional. Susceptibles de aprenderlos en presencialidad y/o no presencialidad.

ENCUENTROS DE TRABAJO PARA LA SELECCIÓN DE SABERES/CONTENIDOS PRIORITARIOS

Se realizaron dos encuentros de trabajo participativo y colaborativo (no presenciales) por escuela, arbitrando los medios necesarios para contar con ese espacio de reflexión. Los mismos se llevaron a cabo en las fechas que cada escuela consideró más adecuada, teniendo en cuenta sus posibilidades de organización interna y la fecha límite para enviar los aportes a cada Dirección de Educación. Formaron parte de ellos los equipos directivos y los y las docentes que están a cargo del último año. Cada institución pudo establecer la forma de reunión y de trabajo, ya fuera de manera sincrónica, por alguna de las plataformas gratuitas (Zoom, Meet, Webex, etc.) o por alguna de las aplicaciones de mensajes (como Whatsapp); o, de manera asincrónica, utilizando el Drive como espacio de trabajo colaborativo. Se generó un cuadro curricular cuya estructura fue confeccionada por las Direcciones de acuerdo a los diseños curriculares y/o planes de estudio. Los equipos directivos enviaron a través de un archivo de Word, lo trabajado en los encuentros, a las y los supervisores, quienes hicieron lo propio con las Direcciones.

SELECCIÓN DE LOS SABERES/CONTENIDOS PRIORITARIOS PARA EL ÚLTIMO AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA Durante los encuentros de trabajo que tuvieron lugar en todas las escuelas secundarias de la provincia, se establecieron y definieron, de manera institucional y situada, los saberes centrales tanto de los espacios de la Formación General como los de la Formación Específica, de la ESRN, la Educación de Jóvenes y Adultos, la Educación Técnica Profesional y las escuelas de gestión privada que tienen otras estructuras curriculares.

SABERES PRIORITARIOS DE LA FORMACIÓN GENERAL ESCUELA SECUNDARIA RÍO NEGRO (ESRN) ÁREA DE ESPACIO DE CONOCIMIENTO FORMACIÓN

Educación Científica y Tecnológica

Taller de Problemáticas complejas

SABERES PRIORITARIOS Eje: La naturaleza del Conocimiento Científico y su construcción. ● Construcción de una visión actualizada de la ciencia entendida como una actividad social que forma parte de la cultura, con su historia, sus consensos y contradicciones, para entender los modos de producción y validación del conocimiento como un proceso de carácter creativo y provisorio. ● La comprensión y el uso del lenguaje científico básico de las disciplinas del área en la producción y análisis de textos y en la búsqueda, sistematización y socialización de información, en el marco de la promoción de procesos de autonomía en la comunicación científica escolar. ● El reconocimiento y definición de problemas sociocientíficos, vivos y significativos, de relevancia social, regional, vinculados al ambiente y la salud, para construir una reflexión crítica y propositiva tendiente a involucrarse responsablemente en conflictos sociales.

Educación Científica y Tecnológica

Taller de Problemáticas complejas

● El planteo y resolución de problemas de investigación escolar que favorezca la realización de actividades de observación, exploración y experimentación, el reconocimiento de variables, el registro y procesamiento de datos, la discusión de resultados, la argumentación y contraargumentación, entre otros procedimientos significativos, para la construcción de modelos teóricos contextualizados en situaciones sociocientíficas locales y/o globales. ● La utilización de recursos tecnológicos en el marco de la actividad escolar para la apropiación de saberes, el acceso a información relevante y la comunicación de producciones en diferentes lenguajes y formas variadas de representación. Eje: La materia, los seres vivos y la energía: interacciones y procesos. ● La comprensión de los procesos de generación, transporte, almacenamiento, transformación, conservación y degradación de la energía para analizar problemáticas relacionadas con su disponibilidad, distribución y consumo. ● La aproximación a nociones de la Física Nuclear, su desarrollo histórico y regional, sus aplicaciones bélicas y pacíficas para comprender y estudiar la situación actual de las instituciones que desarrollan investigación en Argentina. Eje: En relación con unidad y diversidad: materiales, procesos y flujo de la información. ● La interpretación y la utilización de lenguaje específico básico para representar la variedad de transformaciones que suceden en los

Educación Científica y Tecnológica

Educación en Ciencias Sociales y Humanidades

Taller de Problemáticas complejas

sistemas vivos y en los procesos industriales, para reconocer la utilidad del lenguaje simbólico, símbolos, fórmulas y ecuaciones como una forma convencional de comunicación universal.

Eje de Ciclo: Las configuraciones sociales y las problemáticas socio-territoriales en los siglos XIX, XX y XXI en Latinoamérica, Argentina y la sociedad global. ● El análisis de los conflictos internacionales de la actualidad como resultado de los enfrentamientos bélicos, económicos e ideológicos acaecidos durante el “corto siglo XX” (1914-1989). ● El análisis y la interpretación de las redes y flujos de transporte y circulación de bienes, servicios, Espacio personas, capitales e información en Interdisciplinar el contexto de la economía de Ciencias globalizada y de los procesos de Sociales y integración regional (atendiendo a su Humanidades vinculación con el aumento de la desigualdad en términos globales y a la problemática de los refugiados y migrantes). ● La comprensión de los procesos de colonialidad y descolonización, y la emergencia de movimientos antihegemónicos, antiglobalización y decoloniales. ● El conocimiento de los diversos modos de valoración que las sociedades hacen de los elementos y las condiciones naturales de los grandes conjuntos ambientales en los procesos de construcción del territorio y su relación con las epistemologías del sur y los movimientos vinculados a la naturaleza. ● El análisis de los procesos de producción y consumo cultural,

Educación en Ciencias Sociales y Humanidades

Educación en Lengua y Literatura

Educación Matemática

Espacio Interdisciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades

atendiendo a las nuevas formas de socialización y subjetivación que generan las redes materiales e inmateriales en la sociedad de la información y control.

Eje de Ciclo: Los géneros como prácticas socioculturales. ● El abordaje de problemáticas de interés de los estudiantes a través de la visualización y el análisis de los tipos de representaciones sociales que se proponen desde los medios de comunicación en relación con los valores sociales de nuestra sociedad para complejizar la lectura, poder generar otros puntos de vista y producir discursos alternativos a los mediáticos. ● El reconocimiento de los recursos de la argumentación (verbales, lógicos, Taller de visuales) que aparecen en diferentes Comunicación géneros de opinión para evaluar su impacto argumentativo e incorporarlos como herramientas para la propia producción de textos. ● La caracterización de los géneros periodísticos de argumentación, como la nota o columna de opinión, la editorial, la crítica, cartas de lectores; para reconocer su función social, su estructura y la especificidad de cada género periodístico. ● La identificación -en diversos géneros periodísticos de opinión- de las tesis y los argumentos utilizados para fomentar la lectura crítica de los textos.

Taller de Resolución de Problemas Matemáticos

Eje: Número y Álgebra. ● El uso de las propiedades de todas las operaciones con números reales (para transformar números irracionales expresados como radicales

aritméticos si la situación lo requiere o para el cálculo de logaritmos con variadas estrategias).

Educación Matemática

Taller de Resolución de Problemas Matemáticos

Eje: Funciones y Álgebra. ● La modelización de situaciones extra e intramatemáticas mediante funciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas (sen., cos., tg.), seleccionando la representación adecuada a la situación y analizando las características y el comportamiento de las mismas (extendiendo las relaciones trigonométricas ya estudiadas al marco funcional). ● La caracterización de la función logarítmica a partir de la función exponencial desde sus gráficos cartesianos y sus fórmulas, abordando una aproximación a la idea de función inversa. Eje: Geometría y Medida. ● La determinación de relaciones entre coordenadas de puntos en el plano cartesiano para resolver situaciones que requieran elaborar fórmulas (distancia entre dos puntos, pendiente de una recta). ● El análisis y determinación de las intersecciones entre rectas y curvas (rectas, rectas y parábolas, parábolas entre sí) en términos analíticos y gráficos (acudiendo a recursos tecnológicos).

Segundas Lenguas

Ejes: En relación con el desarrollo de la escucha y la oralidad. En relación con el desarrollo de la lectura y la escritura. ● La comprensión de que un texto (escrito u oral) puede abordarse aunque no se conozca el significado de todas las palabras que lo

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Segundas Lenguas

Segundas Lenguas ●

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constituyen, y de que el sentido de un texto no depende exclusivamente de las palabras que lo conforman sino que se construye a partir de un conjunto de factores lingüísticos, sociales y culturales. La formulación de anticipaciones e hipótesis en relación con el sentido del texto y del paratexto (antes y durante el proceso de lectura) a partir de pistas temáticas, lingüísticodiscursivas y paratextuales; y en relación con el sentido de los textos escuchados a partir de las pistas temáticas, lingüístico-discursivas y paraverbales. La comprensión y construcción de sentidos del texto oral y escrito apelando a diferentes estrategias. La expresión de opiniones personales sobre temas actuales de interés, apuntando a la construcción del pensamiento crítico y al ejercicio pleno de la ciudadanía. La lectura y escucha global o focalizada de textos de tipos y géneros variados provenientes de fuentes diversas sobre temas relacionados con la orientación y otras áreas curriculares. La escritura de textos ficcionales y no ficcionales de géneros de variada complejidad, en soporte físico o digital, relacionados con temáticas tratadas, atendiendo al proceso de producción de los mismos, en el marco de condiciones que permitan la consulta al/la docente o a pares.

Eje: En relación con la reflexión sobre la lengua que se aprende como sistema lingüístico y como práctica discursiva situada. ● La reflexión sistemática, con la

Segundas Lenguas

orientación docente, sobre aspectos fundamentales del funcionamiento de la lengua que se aprende, sus similitudes y diferencias con el español y su relación con la comprensión: identificación de recursos lingüísticos, la tensión entre corrección gramatical y adecuación comunicativa, las formas de organización textual, el valor de nexos coordinantes y subordinantes y de marcadores discursivos en la lectura y la escritura. Eje: En relación con la interculturalidad crítica reflexiva. ● La percepción de rasgos de la propia identidad cultural a partir de los procesos de diferenciación propiciados por la lengua que se aprende y el reconocimiento de aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias como base de la convivencia en la diversidad.

Educación Física

Eje: Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas referidas a la disponibilidad de sí mismo/a. ● El análisis y la reflexión sobre la relación entre su condición corporal, su habilidad motriz y la necesidad de mejoramiento en torno al desafío que las situaciones le plantean. ● La apropiación de hábitos saludables en la realización de prácticas corporales y motrices, en el cuidado del cuerpo y prevención de factores de riesgo. ● La práctica y autogestión de variadas formas de preparación del cuerpo para antes y después de la actividad física y su ajuste al tipo de práctica motriz.

● La apropiación de las experiencias satisfactorias de prácticas corporales y motrices en la proyección de posibilidades variadas de desarrollo saludable y placentero en el recorrido que se elija más allá de la escuela. ● La comprensión y uso de estrategias de registro y seguimiento de las propias sensaciones y mejoras corporales. ● La reflexión crítica ante los mensajes sobre las prácticas corporales que se difunden en los medios masivos de comunicación. ● La participación en el diseño de un plan personalizado para la mejora de las capacidades motrices, su utilización y evaluación, reconociendo criterios y principios.

Educación Física

Eje: Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas en interacción con otros/as. ● La exploración y práctica de deportes novedosos recreando su estructura, valorando y respetando la experiencia motriz, las diferencias de desempeño de cultura, de identidad de género, entre otros. ● La apropiación de los elementos constitutivos de las diferentes prácticas deportivas, tradicionales y novedosas. ● La responsabilidad para acordar y sostener normas para la interacción, higiene y seguridad adecuadas a cada contexto. ● La construcción de argumentos críticos sobre los modelos de prácticas atléticas, gimnásticas y deportivas en diversos ámbitos –escuela, barrio, club, alto rendimiento– y en los medios de

comunicación. ● La diversificación de secuencias motrices y coreográficas individuales –a partir de acciones, ideas, emociones, imágenes, guiones, elementos, soportes musicales, soportes tecnológicos, entre otros– respetando la libre expresión y la igualdad de oportunidades sin discriminación de género. ● El compromiso por la promoción de la propia cultura lúdica de los juegos tradicionales y autóctonos. ● La recreación y creación de prácticas corporales expresivas de la cultura popular urbana y/o rural.

Educación Física

Eje: Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas en el ambiente natural y otros. La recreación, creación y gestión de actividades ludomotrices diferentes a las realizadas en el cotidiano escolar, en una interacción placentera y equilibrada con el ambiente.

CONTENIDOS PRIORITARIOS DE LA FORMACIÓN GENERAL EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS La Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos/as en la provincia de Río Negro presenta cinco Planes de Estudio: CEM (Centro de Educación Media), CENS (Centros Educativos de Nivel Secundario), ESpJ (Escuela Secundaria para Jóvenes), CENMT (Centro Educativo de Nivel Medio para Trabajadores) y CEPJA (Centros Educativos para Jóvenes y Adultos). Aquí se detallan los contenidos prioritarios para los planes CEM y CENS, dado que son los más extendidos en la provincia y sobre los que hubo que realizar acuerdos. El CEPJA tiene los espacios correspondientes a la formación general en el Ciclo Básico, no así en el Ciclo Orientado. Las ESpJ son tres en toda la jurisdicción, cada una con una Orientación y Plan de Estudios diferentes; lo mismo ocurre con el CENMT, por lo cual se ha optado por tomar la selección de cada una de esas escuelas en su totalidad, ya que no son equiparables a los otros planes de estudio.

Centros de Educación Media - CEM ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

CONTENIDOS PRIORITARIOS ● ”Verb to be” in the present simple.

Idioma extranjero

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Present simple. Present Continuous. Past Tenses: Past Simple of “verb to be”. Past Continuous. Past Simple. Regular and Irregular verbs. Present Perfect. Uso de la lista de verbos irregulares. Uso del verbo auxiliar HAVE/HAS. Affirmative, negative and interrogative forms. Endings spelling: ed/ied/d. Adverbios: just, yet, already, ever, never, since y for. Adverbios de lugar y tiempo. Voz pasiva en Presente Simple. Voz pasiva en Pasado Simple. Zero conditional: If + present simple + present simple. First Conditional: If + present simple + future Simple. Verbos modales (can, could, should, must). Ordinal numbers. Prepositions of place. House and furniture.

Idioma extranjero

Lengua y Literatura

● Pronombres personales palabras interrogativas. How old… What… Where… When… How much…? ● There is/there are. There was/there were. Do/don't + like. ● Adjetivos posesivos. ● Sustantivos contables e incontables. Situaciones comunicativas: ● Tienda, hotel, restaurant, teléfono, calle. ● Aplicar estrategias de comprensión (prediction, skimming, scanning). Vocabulario en relación con la comprensión oral y la lectura: ● El uso de diccionarios monolingües y bilingües, de correctores ortográficos en procesadores de textos, de buscadores en línea y de otros instrumentos lingüísticos. ● Daily Routines. ● Free Time Activities. ● Mundo de la tecnología, redes sociales y lenguaje de Internet. Ocupaciones. Lugares públicos y turísticos. Datos geográficos. Servicios, medios de transporte y alojamientos. Deportes, hobbies, música y arte. Expresiones útiles de inglés social. ● Uso del diccionario y traductores bilingües online. Realizar ofrecimientos y promesas. Expresar voluntad para concretar planes. Uso de Will. Textos ficcionales Lectura, análisis y comprensión de textos literarios. Tipología, géneros. ● Género Narrativo: Elementos de la narración. Tipos de narrador. Narrador en primera, segunda y tercera persona gramatical. Estructura y secuencia narrativa: introducción, nudo y desenlace. Clasificación de personajes. ● Novela: Análisis de una obra extensa. ● Novela corta: análisis de una obra literaria corta. ● Cuentos: lectura y análisis. ● Género dramático: características, especies dramáticas. Elementos, clases. ● Teatro: lectura y análisis. Principios de la representación escénica. ● Género lírico: características generales. Figuras

retóricas. ● Poesía: lectura y análisis. Escritura de textos ficcionales: cuento, poesía.

Lengua y Literatura

Textos no ficcionales ● Lengua oral y escrita: Funciones textuales: informativa, apelativa, expresiva y literaria. ● Reflexiones acerca de los hechos del lenguaje: Coherencia. Cohesión. Concordancia. Puntuación. Ortografía. ● Escritura y análisis de textos no ficcionales, reconociendo las diferentes tipologías. Texto Instructivo, Argumentativo, Expositivo, Proyecto e Informe: La investigación. ● Los textos argumentativos: tipos. Estructura: introducción, tesis, argumentación y conclusión. Estrategias argumentativas: analogías, ejemplos, citas de autoridad, refutaciones, preguntas retóricas, datos. ● Exposición oral. A partir de un plan personal con manejo de fuentes, apoyo gráfico, esquemas, cuadros, mapas conceptuales. La comunicación en el mundo del trabajo ● Avisos clasificados. Cómo se presentan y cómo se leen. ● Carta de presentación. Estructura y formas de presentación. ● Currículum vitae. Diseño de currículum. ● Entrevista Laboral: cómo afrontar la entrevista. ● Proyectos futuros. Elaboración de un proyecto laboral. Publicidad. Intención y función. Análisis publicitario. Técnicas de estudio ● Resumen, síntesis y mapa conceptual. Temáticas transversales ● La diversidad cultural, la interculturalidad, el trasvasamiento cultural. ● Memoria y Derechos Humanos. ● ESI.

Matemática

Eje temático: Polinomios y Función ● Concepto. Operaciones. ● Factorización: concepto. ● Casos de factoreo. ● Funciones: Concepto. Dominio e Imagen. ● Forma polinómica y factorizada. Crecimiento, decreciente, máximos y mínimos. Ceros o raíces de la función y Ordenada al origen. ● Función racional: concepto. Dominio e Imagen. Asíntota vertical y asíntota horizontal. ● Representación gráfica. ● Funciones: Función cuadrática. ● Situaciones problemáticas: Análisis de gráficas. Eje financiero ● Porcentaje. Regla de 3 simple para manejo de porcentajes: descuento, bonificación o recargo. ● Fórmulas para determinar el porcentaje, unidad de tiempo, tasas proporcionales. ● Interés simple: usando el tanto por ciento. ● Operación financiera: concepto, clasificación, elementos: capital, monto, tiempo, tasa de interés. Práctica, resolución de situaciones problemáticas. ● Interés, descuento, bonificación, recargo: concepto, diferencias entre ellos. ● Préstamo: concepto, análisis de su aplicación. Interés simple: fórmula según el tiempo expresado, tasas proporcionales. ● Descuento comercial: valor nominal–valor actual. Análisis de la inflación en las operaciones financieras. ● Interés compuesto: fórmula, comparación con el interés simple. Aplicación, resolución de situaciones problemáticas. ● Modelización de situaciones extra e intra matemáticas mediante funciones polinómicas, analizando sus características. ● Sistemas de Amortización francés y alemán. Eje de Estadística ● Definición y uso de la Estadística. Organización y clasificación de la Información, analítica y gráficamente, teniendo en cuenta la realidad que nos atraviesa a nivel Nacional tanto por el covid-19 y la Economía Nacional.

Propiedades de la materia Concepto de química. Concepto de Materia-CuerpoSustancia. Propiedades de la materia. Propiedades generales de los cuerpos: impenetrabilidad, divisibilidad, extensión, masa, volumen. Propiedades intensivas y extensivas. Soluciones, soluto y solvente. Fases y componentes. Solubilidad, factores que influyen sobre la misma. Material de uso en el laboratorio. Normas de seguridad para trabajar en laboratorio. Estructura de la materia–Cambios de estado Concepto de átomo y molécula. Modelo cinético molecular. Estados de agregación: sólidos, líquidos y gases. Cambios de agregación de la materia en función de la temperatura y presión. Fusión, licuación, solidificación, ebullición, vaporización, sublimación. Cambios físicos y químicos.

Química

Sistemas materiales Concepto de sistema material. Sistemas heterogéneos y homogéneos. Fases y componentes. Métodos de separación de fases: tamización, filtración, decantación, flotación, separación magnética y tría. Soluciones. Soluto y solvente. Porcentaje m/m y m/v. Sustancias puras (simples y compuestas). Propiedades de los gases. Presión de un gas. Relación presión-volumen: Ley de Boyle. Relación volumen y cantidad: Ley de Avogadro. Ley general de los gases ideales. Estructura atómica Estructura del átomo: hechos experimentales que condujeron a la evolución de los modelos atómicos. Modelo cuántico. Concepto de orbital. Configuración electrónica y su relación con la ubicación del elemento en la Tabla Periódica. Propiedades periódicas. Clasificación de los elementos: metales, no metales, gases inertes. Características generales. Uniones químicas Teoría del octeto. Tipos de uniones químicas: iónicas, covalentes, covalentes coordinadas o dativas y metálicas. Concepto de ión. Representación mediante estructuras de Lewis. Electronegatividad. Interpretación de las propiedades de los compuestos a partir de los modelos

planteados. Unión por puente de Hidrógeno. Reacciones químicas. Ley de Conservación de la Masa, Cantidad de Materia, Mol y Número de Avogadro. Volumen Molar. Masa Atómica Relativa y Masa Molecular Relativa. Compuestos binarios Compuestos binarios. Concepto de óxido. Óxidos básicos y óxidos ácidos, hidruros, hidrácidos. Propiedades. Los óxidos en la naturaleza. Fórmulas moleculares y nomenclatura. Fórmulas con la estructura de Lewis. Ecuaciones químicas. El agua, sustancia con propiedades únicas.

Química

Compuestos con tres o más átomos diferentes Compuestos ternarios: Hidróxidos, Oxácidos y Sales ternarias. Sales neutras, ácidas, básicas, mixtas. Propiedades. Fórmulas moleculares. Fórmulas con estructuras de Lewis. Ecuaciones de formación de estos compuestos. Reacción de neutralización. Nomenclatura. Formación de compuestos químicos inorgánicos. Valencia (estado de oxidación). Potencial Hidrógeno (pH). Contaminación Ambiental. Reacciones químicas. La química de los organismos Concepto de pH. Compuestos iónicos. Indicadores de pH. Ácidos y bases, según las teorías de Arrhenius y Brönsted-Lowry. Concepto de energía, formas y propiedades. La energía y los alimentos. Biomoléculas: proteínas-lípidos-carbohidratos y ácidos nucleicos. Reacciones químicas de síntesis y degradación. El cloruro de sodio en la alimentación y la salud. La química que nos rodea Propiedades del agua y su ciclo. Lluvia ácida y sus efectos. Contaminación ambiental. Reacción de combustión. Monóxido de carbono, y su impacto sobre el cuerpo humano. Intoxicación. Compuestos radiactivos, emisiones y efectos sobre los seres vivos. Desechos nucleares. Producción de energía eléctrica a partir de reactores nucleares. Aplicaciones de la energía nuclear en la medicina.

Centros Educativos de Nivel Secundario - CENS

ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

CONTENIDOS PRIORITARIOS

Conceptos de Salud (OMS). Entender qué es una enfermedad. Defensas del cuerpo humano (sistema inmune). Acciones de salud: promoción, prevención, tratamiento y rehabilitación. Protección de salud a partir del individuo y del ambiente. Influencia de la contaminación ambiental en la salud de las personas. Situación local, regional y nacional de la problemática ambiental y la salud. Sistema inmune: barreras primarias, secundarias y terciarias. Inmunidad inespecífica y específica. Inmunidad adquirida y artificial. Sueros y vacunas. Calendario de vacunación obligatoria. Educación para la Salud

Noxas y enfermedades. Conceptos epidemiológicos. Clasificación de enfermedades. Factores que determinan el estado de la salud de la persona: ambientales, características del organismo, atención sanitaria y estilo de vida. Enfermedades transmisibles o infecciosas y no transmisibles o no contagiosas. Prevenciones primaria, secundaria y terciaria. Uso y consumo de agua potable. Problemas sanitarios argentinos. Desarrollo sostenible: adolescencia y etapas de la vida. Salud como derecho y obligación. Las adicciones. Salud en el Mundo: concepto, estados, derechos y valores. Sistema nacional de salud. Niveles de atención (primaria, secundaria y terciaria). Salud Pública: Acciones de salud. Enfermedades. Medicina preventiva. Epidemiología: Pandemia-Endemia-Epidemia. Salud alimentaria: diferencia entre alimento y nutrientes. Pirámide alimentaria. Concepto de dieta. Dieta equilibrada.

Grupos de alimentos. Sustancias orgánicas e inorgánicas. Biomoléculas, minerales y vitaminas. Desórdenes alimenticios. Enfermedades nutricionales. Dietas deficientes. Desnutrición. Desnutrición oculta. Pirámide y óvalo nutricionales. Contenido calórico de los alimentos.

Educación para la Salud

Higiene Alimentaria. La higiene de los alimentos. Conservación de los alimentos. Bromatología y alimentos. Contaminación alimentaria por agentes químicos y biológicos. Enfermedades de transmisión alimentaria (ETAs). Aditivos químicos y contaminación de los alimentos. Manipulación alimentaria en la selección, elaboración, consumo de alimentos. Consumo responsable de alimentos. Educación Sexual Integral. Prevención de ETS. Salud reproductiva: generalidades del aparato reproductor masculino y femenino: estructura y función. Ciclo menstrual. Métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual. Prevención. Aborto. Grupos vulnerables. Violencia de género. Accidentes y Primeros Auxilios: Conceptos y tipos. Primeros Auxilios en ahogamientos, heridas y traumatismos varios. RCP básico. Protocolo para legos.

Idioma Extranjero

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

”Verb to be” in the present simple. Present simple. Present Continuous. Past Tenses: Past Simple of “verb to be”. Past Continuous. Past Simple. Regular and Irregular verbs. Present Perfect. Uso de la lista de verbos irregulares. Uso del verbo auxiliar HAVE/HAS. Affirmative, negative and interrogative forms. Endings spelling: ed/ied/d. Adverbios: just, yet, already, ever, never, since y for. Adverbios de lugar y tiempo. Voz pasiva en Presente Simple. Voz pasiva en Pasado Simple. Zero conditional: If + present simple + present simple. First Conditional: If + present simple + future Simple.

● ● ● ●

Idioma Extranjero

Lengua y Literatura

Verbos modales (can, could, should, must). Ordinal numbers. Prepositions of place. House and furniture. Pronombres personales palabras interrogativas. How old… What… Where… When… How much…? ● There is/there are. There was/there were. Do/don't + like. ● Adjetivos posesivos. ● Sustantivos contables e incontables. Situaciones comunicativas: ● Tienda, hotel, restaurant, teléfono, calle. ● Aplicar estrategias de comprensión (prediction, skimming, scanning). Vocabulario en relación con la comprensión oral y la lectura: ● El uso de diccionarios monolingües y bilingües, de correctores ortográficos en procesadores de textos, de buscadores en línea y de otros instrumentos lingüísticos. ● Daily Routines. ● Free Time Activities. ● Mundo de la tecnología, redes sociales y lenguaje de Internet. Ocupaciones, Lugares públicos y turísticos. Datos geográficos. Servicios, medios de transporte y alojamientos. Deportes, hobbies, música y arte. Expresiones útiles de inglés social. ● Uso del diccionario y traductores bilingües online. Realizar ofrecimientos y promesas. Expresar voluntad para concretar planes. Uso de Will. Textos ficcionales Lectura, análisis y comprensión de textos literarios. Tipología, géneros. ● Género Narrativo: Elementos de la narración. Tipos de narrador. Narrador en primera, segunda y tercera persona gramatical. Estructura y secuencia narrativa: introducción, nudo y desenlace. Clasificación de personajes. ● Novela: Análisis de una obra extensa. ● Novela corta: análisis de una obra literaria corta. ● Cuentos: lectura y análisis. ● Género dramático: características, especies dramáticas. Elementos, clases.

● Teatro: lectura y análisis. Principios de la representación escénica. ● Género lírico: características generales. Figuras retóricas. ● Poesía: lectura y análisis.

Lengua y Literatura

Escritura de textos ficcionales: cuento, poesía. Textos no ficcionales ● Lengua oral y escrita: Funciones textuales: informativa, apelativa, expresiva y literaria. ● Reflexiones acerca de los hechos del lenguaje: Coherencia. Cohesión. Concordancia. Puntuación. Ortografía. ● Escritura y análisis de textos no ficcionales, reconociendo las diferentes tipologías. Texto Instructivo, Argumentativo, Expositivo, Proyecto e Informe. La investigación. ● Los textos argumentativos: tipos. Estructura: introducción, tesis, argumentación y conclusión. Estrategias argumentativas: analogías, ejemplos, citas de autoridad, refutaciones, preguntas retóricas, datos. ● Exposición oral. A partir de un plan personal con manejo de fuentes, apoyo gráfico, esquemas, cuadros, mapas conceptuales. La comunicación en el mundo del trabajo ● Avisos clasificados. Cómo se presentan y cómo se leen. ● Carta de presentación. Estructura y formas de presentación. ● Currículum vitae. Diseño de currículum. ● Entrevista Laboral: cómo afrontar la entrevista. ● Proyectos futuros. Elaboración de un proyecto laboral. Publicidad. Intención y función. Análisis publicitario. Técnicas de estudio ● Resumen, síntesis y mapa conceptual. Temáticas transversales ● La diversidad cultural, la interculturalidad, el trasvasamiento cultural. ● Memoria y Derechos Humanos. ● ESI.

Matemática

Química

Eje temático función de segundo grado Función cuadrática, raíces, ecuaciones de segundo grado. ● Funciones polinómicas de primer grado y sistemas de ecuaciones. ● Funciones polinómicas de segundo grado. ● Expresiones algebraicas enteras. Polinomios. Concepto. Igualdad de polinomios. Polinomio nulo. Grado de un polinomio. Polinomios completos e incompletos. Factoreo, factor común. Factor por grupos, cuadrado y cubo de binomio. Orden. Suma y resta de polinomios. Multiplicación y división de polinomios. Producto de polinomios. Factorización de polinomios. Expresiones algebraicas, operaciones fundamentales. Regla de Ruffini y teorema del resto. Eje temático Estadística Población, muestra y tipos de variables. ● Identificación de los campos numéricos desde los N a los C. ● Representación y orden en la recta numérica, utilizando sus distintas formas de expresión. ● Operaciones Combinadas II. ● Modelización de situaciones problemáticas simples, cálculo de porcentaje. ● Cálculo de área y perímetro en triángulos mediante ecuaciones. Estadística ● Definición, elementos (población, muestra y variables). ● Promedio, moda y mediana. ● Ubicación e interpretación de puntos en el plano. ● Modelización de situaciones problemáticas simples. Tabla de frecuencia, datos, frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa acumulada, porcentaje, gráfico de barras e histograma. Propiedades de la materia Concepto de química. Concepto de Materia-CuerpoSustancia. Propiedades de la materia. Propiedades generales de los cuerpos: impenetrabilidad, divisibilidad, extensión, masa, volumen. Propiedades intensivas y extensivas. Soluciones, soluto y solvente. Fases y

componentes. Solubilidad, factores que influyen sobre la misma. Material de uso en el laboratorio. Normas de seguridad para trabajar en laboratorio. Estructura de la materia–Cambios de estado Concepto de átomo y molécula. Modelo cinético molecular. Estados de agregación: sólidos, líquidos y gases. Cambios de agregación de la materia en función de la temperatura y presión. Fusión, licuación, solidificación, ebullición, vaporización, sublimación. Cambios físicos y químicos. Sistemas materiales Concepto de sistema material. Sistemas heterogéneos y homogéneos. Fases y componentes. Métodos de separación de fases: tamización, filtración, decantación, flotación, separación magnética y tría. Soluciones. Soluto y solvente. Porcentaje m/m y m/v. Sustancias puras (simples y compuestas). Propiedades de los gases. Presión de un gas. Relación presión-volumen: Ley de Boyle. Relación volumen y cantidad: Ley de Avogadro. Ley general de los gases ideales. Química Estructura atómica Estructura del átomo: hechos experimentales que condujeron a la evolución de los modelos atómicos. Modelo cuántico. Concepto de orbital. Configuración electrónica y su relación con la ubicación del elemento en la Tabla Periódica. Propiedades periódicas. Clasificación de los elementos: metales, no metales, gases inertes. Características generales. Uniones químicas Teoría del octeto. Tipos de uniones químicas: iónicas, covalentes, covalentes coordinadas o dativas y metálicas. Concepto de ión. Representación mediante estructuras de Lewis. Electronegatividad. Interpretación de las propiedades de los compuestos a partir de los modelos planteados. Unión por puente de Hidrógeno. Reacciones químicas. Ley de Conservación de la Masa, Cantidad de Materia, Mol y Número de Avogadro. Volumen Molar. Masa Atómica Relativa y Masa Molecular Relativa.

Compuestos binarios Compuestos binarios. Concepto de óxido. Óxidos básicos y óxidos ácidos, hidruros, hidrácidos. Propiedades. Los óxidos en la naturaleza. Fórmulas moleculares y nomenclatura. Fórmulas con estructura de Lewis. Ecuaciones químicas. El agua, sustancia con propiedades únicas. Compuestos con tres o más átomos diferentes Compuestos ternarios: Hidróxidos, Oxácidos y Sales ternarias. Sales neutras, ácidas, básicas, mixtas. Propiedades. Fórmulas moleculares. Fórmulas con estructuras de Lewis. Ecuaciones de formación de estos compuestos. Reacción de neutralización. Nomenclatura. Formación de compuestos químicos inorgánicos. Valencia (estado de oxidación). Potencial Hidrógeno (pH). Contaminación Ambiental. Reacciones químicas. Química La química de los organismos Concepto de pH. Compuestos iónicos. Indicadores de pH. Ácidos y bases, según las teorías de Arrhenius y Brönsted-Lowry. Concepto de energía, formas y propiedades. La energía y los alimentos. Biomoléculas: proteínas-lípidos-carbohidratos y ácidos nucleicos. Reacciones químicas de síntesis y degradación. El cloruro de sodio en la alimentación y la salud. La química que nos rodea Propiedades del agua y su ciclo. Lluvia ácida y sus efectos. Contaminación ambiental. Reacción de combustión. Monóxido de carbono y su impacto sobre el cuerpo humano. Intoxicación. Compuestos radiactivos, emisiones y efectos sobre los seres vivos. Desechos nucleares. Producción de energía eléctrica a partir de reactores nucleares. Aplicaciones de la energía nuclear en la medicina.

Relaciones Humanas

La persona como ser social Las Relaciones Humanas. Definición. La personalidad. Concepto. El sujeto y las relaciones interpersonales. Ser humano como unidad biopsicosocial. El proceso de socialización. Socialización primaria y

secundaria. Las distintas agencias socializadoras. La familia como agencia de socialización fundamental para el sujeto. Sociedad y cultura. Normas y pautas sociales. Diversidad cultural. Convivencia. Dignidad humana. El Ser Humano como sujeto de Derechos. Discriminación. Prejuicios. Libertad individual y de otros. Los grupos humanos Los grupos. Definición, tipos, funciones y principales características. Roles y modalidades vinculares. Los conflictos grupales. Definición y dinámica del conflicto. Conflictos en el ámbito laboral. Resolución de conflictos. La negociación y la mediación.

Relaciones Humanas

El ser humano en el mundo laboral La motivación y el ambiente laboral: definición, tipos de motivación. Motivadores laborales: económicos, materiales y sociales. Los incentivos. Estímulos internos y externos. Satisfacción e insatisfacción dentro del trabajo. Factores de riesgo en el trabajo: accidentes. Liderazgo: El rol de líder. Las áreas de poder del liderazgo. Aportes y herramientas de las relaciones humanas en el campo laboral: Entrevista de empleo. Perfil laboral. Elaboración de Currículum vitae. Carta de presentación. Elaboración de proyectos (micro emprendimientos en casa). Estudio de casos de modelos organizacionales cooperativos. Modelos organizacionales: Taylor, Ford, Mayo, Toyota. Globalización y flexibilización laboral. Psicopatología del trabajo Adicción al trabajo. Moobing: acoso laboral. Características específicas del acoso en el trabajo. Violencia psicológica y moral. Actuación de jefes y directivos. Modos de intervención y prevención. Burnout: síndrome del quemado. Definición y diferenciación con el estrés laboral. Modos de intervención y prevención.

CONTENIDOS PRIORITARIOS DE LA FORMACIÓN GENERAL EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL 4° AÑO CICLO SUPERIOR PRODUCCIÓN AGROPECUARIA – Resolución N° 137/13 Anexo III Formación Ética, Ciudadana y Humanística general ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

Educación Física

Comunicación Oral y Escrita

CONTENIDOS PRIORITARIOS

Comunicación: Los signos. Enunciado y enunciación. Oración. Géneros primarios y secundarios. Texto y discurso. Diferencias entre emisor/enunciador y receptor/destinatario. El problema de la recepción. Lectura. “Leer” los medios masivos. Codificar/decodificar. Construcción del sentido: Resumen. Mapas conceptuales. Redacción de textos. El género textual como instrumento: Articulación, uso, sentido, forma de los textos. El texto como instrumento de comunicación. Producción de textos breves: relato, explicación. La argumentación como acción del lenguaje. Ensayo. Organización de la secuencia argumentativa.

Inglés Técnico

Estrategias de lectura comprensiva: previewing y predicting, scanning y skimming. Claves para la comprensión de textos. Uso del diccionario inglés-español. Significado de palabras por derivación. Uso de la voz pasiva para la descripción de procesos. Traducción de pasiva con “se”. Vocabulario técnico relacionado con la transformación de la producción e industrialización regional. Verbos modales: can/may/must should/would/could. Uso de conectores de adición, razón y concesión. Terminación –ing en función de adjetivo y sustantivo. Elaboración de resúmenes y redes conceptuales con la información obtenida. Vocabulario técnico relacionado con el comercio exterior (Incoterms) y la gestión ambiental.

Trabajo y Pensamiento Crítico

Ser parte: Prejuicios, sentido de tolerancia y solidaridad con los otros. Pensar, sentir y actuar. Las identidades y proyecciones personales y colectivas en el mundo laboral. Competencia cultural y laboral. Tener parte: La justicia y la igualdad. Libertad y responsabilidad profesional. La ética profesional. La moral. Valores y contravalores del ejercicio profesional. Tomar parte: La participación o neutralidad frente a valores o contravalores del trabajo y/o empleo. Búsqueda laboral. Entrevista de trabajo, Currículum vitae y carta de presentación. Estrategias de inserción laboral.

Filosofía y Derechos Humanos

Filosofía: Sentidos de la palabra filosofía. Diferencias entre filosofía y tradición. Filosofía y Ciencia. Filosofía e ideología. Los sofistas, maestros del discurso. Sócrates como modelo de vida filosófica. Ignorancia sabia y necia. Su método: la Mayéutica. El problema antropológico–Preguntas del problema. El problema ético: Conflictos éticos. Preguntas del problema. Confrontación entre moral, ética y religión. Norma moral y norma jurídica. La fundamentación de los derechos humanos. Historia y significación actual de los derechos humanos. Violación de los derechos humanos. Defensa de los derechos humanos. Legislación. La violencia como dispositivo controlador. Las distintas formas de discriminación. La identidad nacional: La construcción del Nosotros en función del Otro. La suspensión de su condición de ciudadano: tortura, desaparición, aniquilación. Terrorismo de Estado. Concepto de genocidio. Crímenes de lesa humanidad. Vinculación con la tierra, construcción de la idea de territorio. La campaña al “desierto”, “pacificación” de la Araucanía.

4° AÑO CICLO SUPERIOR Resolución N° 137/13 ELECTRÓNICA (Anexo V) - ELECTROMECÁNICA (Anexo VI) - ENERGÍAS RENOVABLES (Anexo VII) - MECÁNICA (Anexo VIII) - QUÍMICA (Anexo IX) TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS (Anexo X) - ELECTRICIDAD (Anexo XI) Formación Ética, Ciudadana y Humanística General

ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

Educación Física

Comunicación Oral y Escrita

CONTENIDOS PRIORITARIOS

El adolescente y los juegos deportivos: Mejora, compresión y valoración de las propias capacidades físicas y coordinativas posibles ante los requerimientos de los juegos deportivos. Identificación del sentido positivo de la competencia. La construcción de argumentos críticos sobre los modelos de prácticas atléticas, gimnásticas y deportivas en diversos ámbitos: escuela, barrio, club, alto rendimiento y en los medios de comunicación. El adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y toma de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el hábito perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de la calidad de vida. Su relación con los factores de riesgo y la armonía con el medio ambiente natural. Análisis crítico respecto a la influencia del proceso de globalizacióntecnológico y su influencia en la promoción de estereotipos no acordes a características típicas de nuestras poblaciones y culturas. Conocimiento de hábitos de cuidado del cuerpo y salud sexual y reproductiva. El adolescente y las situaciones motrices en el medio ambiente natural: Juegos ecológicos. Prácticas deportivas en contacto con el medio natural: carreras campo traviesa, carreras de orientación, travesías. El disfrute de las relaciones interpersonales en el medio natural.

Informe: Características. Deficiencias en la redacción de un informe: Omisión, Redundancia, Irrelevancia, Exageración, Confusión e Indefinición. Presentación del Informe. Formato. Memorando. Currículum Vitae. Comunicación y empresa: Comunicación interna y externa. La dimensión identidad, imagen, comunicación, nota de prensa. El silencio y la mentira, credibilidad, credulidad. Comunicación reactiva y proactiva.

Comunicación Oral y Escrita

Inglés Técnico

Lengua aplicada: La elaboración de Informes Técnicos; redacción de solicitudes con múltiples propósitos.

4° AÑO CICLO SUPERIOR MAESTRO MAYOR de OBRAS Resolución N° 137/13 Anexo IV y PROGRAMACIÓN Resolución N° 4125/15Formación Ética, Ciudadana y Humanística general

ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

Educación Física

Comunicación Oral y Escrita

CONTENIDOS PRIORITARIOS

El adolescente y los juegos deportivos: Mejora, compresión y valoración de las propias capacidades físicas y coordinativas posibles ante los requerimientos de los juegos deportivos. Identificación del sentido positivo de la competencia. La construcción de argumentos críticos sobre los modelos de prácticas atléticas, gimnásticas y deportivas en diversos ámbitos: escuela, barrio, club, alto rendimiento y en los medios de comunicación. El adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y toma de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el hábito perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de la calidad de vida. Su relación con los factores de riesgo y la armonía con el medio ambiente natural. Análisis crítico respecto a la influencia del proceso de globalizacióntecnológico y su influencia en la promoción de estereotipos no acordes a características somatotípicas de nuestras poblaciones y culturas. Conocimiento de hábitos de cuidado del cuerpo y salud sexual y reproductiva. El texto instrumental: La carta formal. Tipos y propósitos. Carta de presentación en primera y tercera persona. La carta postal y el correo electrónico. La entrevista. Los signos verbales, paraverbales y no verbales. La hoja de vida: currículum vitae. El discurso informativo: Elaboración de monografías y presentación de proyectos. La feria de ciencias: La exposición y presentación de trabajos. La postura corporal y el uso adecuado de la voz. La claridad del discurso. Los recursos didácticos: uso y aplicación. Proyectos: La formulación de objetivos. La búsqueda de recursos. Elaboración de etapas y desarrollo del mismo. El discurso argumentativo: El ensayo. Tesis y recursos argumentativos. Las tramas: narrativa, explicativa, descriptiva y

Comunicación Oral y Escrita

Inglés Técnico

Relaciones Humanas

dialogal. El discurso complejo y polisémico. Polifonía. El discurso de la publicidad. El discurso político. Memorando. Currículum Vitae. Carta de presentación. Redacción de solicitudes con múltiples propósitos. Textos explicativos, expositivos, narrativos. Proyecto: Definición y características. Elaboración de Proyecto de Investigación. Clases y clasificación de palabras. Estructura de la oración. Estrategias de lectura comprensiva: previewing y predicting, scanning y skimming. Claves para la comprensión de textos. Palabras por derivación: uso de sufijos y prefijos. Voz pasiva en todos los tiempos verbales. Verbos modales: can/may/must should/would/could. Elaboración de resúmenes y redes conceptuales. Elaboración de Currículum Vitae, cartas formales, memorándums, notas de pedido, correos, mail. La organización como ámbito de interacción con el grupo. Organización: conceptualización, concepción moderna vs concepción posmoderna, funciones, niveles de la organización. Organigrama: conceptualización, tipología y funciones. Administración de Personal: conceptualización y funciones. El grupo como objeto de estudio. Grupo: conceptualización, tipos, funciones y desarrollo de los grupos en la organización. Equipos de Trabajo: conceptualización, funciones, roles, grupos. La Comunicación Organizacional y los Procesos Motivacionales. Comunicación Organizacional: conceptualización, tipos, canales e instrumentos de la comunicación y la comunicación como herramienta de gestión. Motivación: Concepto y alcances. Relaciones de Poder y Liderazgo en las Organizaciones. Poder: conceptualización, el poder dentro de las organizaciones. Liderazgo: conceptualización, estilos y niveles jerárquicos. Relaciones de influencia. La gestión de los Conflictos. Conflicto: conceptualización, tipología, actores e identificación del conflicto. Gestión: mediación y negociación.

4° AÑO CICLO SUPERIOR Informática Profesional y Personal – Resolución N° 4124/15 Formación Ética, Ciudadana y Humanística general

ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

Educación Física

Comunicación Oral y Escrita

Inglés Técnico

CONTENIDOS PRIORITARIOS

El adolescente y los juegos deportivos: Mejora, compresión y valoración de las propias capacidades físicas y coordinativas posibles ante los requerimientos de los juegos deportivos. Identificación del sentido positivo de la competencia. La construcción de argumentos críticos sobre los modelos de prácticas atléticas, gimnásticas y deportivas en diversos ámbitos: escuela, barrio, club, alto rendimiento y en los medios de comunicación. El adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y toma de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el hábito perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de la calidad de vida. Su relación con los factores de riesgo y la armonía con el medio ambiente natural. Análisis crítico respecto a la influencia del proceso de globalizacióntecnológico y su influencia en la promoción de estereotipos no acordes a características somatotípicas de nuestras poblaciones y culturas. Conocimiento de hábitos de cuidado del cuerpo y salud sexual y reproductiva Informe: Características. Revisión y refuerzo. Deficiencias en la redacción de un informe: Omisión, Redundancia, Irrelevancia, Exageración, Confusión e Indefinición. Presentación del Informe. Formato. Memorando. Currículum Vitae. Comunicación y empresa: Comunicación interna y externa. La dimensión identidad, imagen, comunicación, nota de prensa. El silencio y la mentira, credibilidad, credulidad. Comunicación reactiva y proactiva. Lengua aplicada: La elaboración de Informes Técnicos; redacción de solicitudes con múltiples propósitos. Futuro simple if-when y presente simple aplicado a la utilización de las computadoras en red, las computadoras en la oficina y los posibles sistemas de almacenamiento de datos.

Inglés Técnico

Sociología del Trabajo

Formación y uso de was/were going to do como future in the past. Tiempo pasado perfecto. Usos de just, ever y never con pasado perfecto. Oraciones condicionales tipo 2: were y weren't luego de if; could luego de if, con aplicación a diseño y funcionamiento de sensores. Voz pasiva con aplicación a los beneficios de las innovaciones tecnológicas en las casas. Lenguaje indirecto. Preguntas. Oraciones.

Formas de organización del trabajo: Procesos del trabajo industrial: Taylorismo y Fordismo. Perfil del trabajador. El cuerpo visto como una máquina. Procesos del trabajo empresarial. Toyotismo. Perfil del trabajador. El cuerpo y la mente involucrados. Estructuras organizacionales: ventajas y desventajas. Empleo y desempleo. Trabajo y subjetividad. Dinámica grupal en las organizaciones: Estilos grupales. Roles. Correlación estereotipos de grupo y procesos de trabajo. Grupo y equipo. Resolución de conflictos. Toma de decisiones. Salud y enfermedad. Sociedad actual: Comprensión de situaciones en crisis, estrés, fobias y otros trastornos ligados al mundo del trabajo. Desempleo y percepción social-individual de exclusión.

4° AÑO CICLO SUPERIOR PRODUCCIÓN AGROINDUSTRIAL - Resolución N° 375/15 Formación Ética, Ciudadana y Humanística general

ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

Educación Física

Lengua y Literatura

CONTENIDOS PRIORITARIOS

El Adolescente y los juegos deportivos: Mejora, compresión y valoración de las propias capacidades físicas y coordinativas. Control de emociones, confianza en uno mismo. El Adolescente y las formas gímnicas: Espíritu crítico y toma de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el hábito perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de la calidad de vida. El valor de la práctica continua y autónoma de ejercicios gimnásticos. La importancia para la vida humana. Desarrollo y uso de capacidades condicionales y coordinativas con acciones motrices deportivas. El valor de la corporeidad ante los mensajes de los medios masivos de comunicación. Análisis crítico respecto a la influencia del proceso de globalización-tecnológico y su influencia en la promoción de estereotipos no acordes a características somatotípicas de nuestras poblaciones y culturas. El Adolescente y las situaciones motrices en el medio ambiente natural: Organización y colaboración con instituciones locales y/o regionales de acciones que ayuden a la concientización de la preservación del medio ambiente. Juegos ecológicos.

Lengua: Superestructura argumentativa. Recursos argumentativos. Organizadores discursivos. Tipos de razonamientos argumentativos. El artículo de opinión. El informe: estructura, elementos paratextuales. Citación y referenciación con normas APA. El resumen. Los resúmenes en el ámbito personal y escolar. Técnicas y pasos. Los resúmenes de circulación pública: la reseña crítica, el abstract. La coherencia y la cohesión textuales. Cuestiones de gramática y normativa. Dudas lingüísticas. Literatura: Literatura Argentina y Latinoamericana Siglo XX y XXI - Literatura contemporánea.

Inglés

Estrategias de lectura comprensiva: previewing y predicting, scanning y skimming. Claves para la comprensión de textos. Uso del diccionario inglésespañol. Significado de palabras por derivación: uso de sufijos y prefijos. Diferenciación entre ideas principales y secundarias en un párrafo y en un texto. Reconocimiento de cognados y falsos cognados. Tiempo pasado simple. Verbos regulares e irregulares. Tiempo presente perfecto. Formas afirmativa, negativa e interrogativa. Expresiones usadas con los tiempos perfectos. Voz activa y pasiva en tiempo presente. Formas afirmativa, negativa e interrogativa. Uso de la voz pasiva para la descripción de procesos. Vocabulario técnico relacionado con la especialidad de la escuela.

4° AÑO CICLO SUPERIOR HOTELERÍA y GASTRONOMÍA - Resolución N° 01/17 Formación Ética, Ciudadana y Humanística General

ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

Educación Física

Comunicación Oral y Escrita

Inglés Técnico

CONTENIDOS PRIORITARIOS

Espíritu crítico y toma de posición de un estilo de vida saludable. El goce y el hábito perdurable de ejercicios gimnásticos para la mejora de la calidad de vida. Su relación con los factores de riesgo y la armonía con el medio ambiente natural. El valor de la práctica continua y autónoma de ejercicios gimnásticos. La importancia para la vida humana. Desarrollo y uso de capacidades condicionales y coordinativas con acciones motrices deportivas.

Análisis comunicativo: competencias, codificación y decodificación. Adecuación discursiva. Pragmática de la comunicación: actos de habla. Los géneros discursivos: propiedad y pertinencia del uso de determinadas modalidades comunicativas. Dudas e incorrecciones en el uso de la lengua. Vocablos, modismos y expresiones usuales. Elementos paralingüísticos y extralingüísticos en la comunicación inmediata. Redacción de textos de diferentes géneros y extensión con múltiples propósitos (textos explicativos, expositivos, narrativos).

Información al pasajero. Descripción de un hotel y servicios que ofrece. Toma y confirmación de reservas. El check in y check out. Manejo de pedidos y/o quejas del pasajero. Room service, toma de comanda. Vocabulario específico: instalaciones, servicios, puestos de trabajo en la recepción y la cocina, habitaciones, baños, carta, menú, snacks, room service, prendas de vestir, facturación, pagos, etc.

Portugués

Identidad, lazos familiares. Tiempos verbales compuestos. Sustantivos: Género, Número y Grado. Adjetivo: Género, Número y Grado. Ocupación y profesión. Alimentación: Alimentos, condimentos, frutas, comidas, postres, cortes de carne. El menú en portugués. Hotel: Personal de Hotel; Espacios y mobiliario de Hotel. Recepción y Reserva. Check in/out.

6° AÑO TÉCNICO en ADMINISTRACIÓN de EMPRESAS - Resolución N° 3151/83 Formación General

ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

CONTENIDOS PRIORITARIOS

Educación Física

Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas referidas a la disponibilidad de sí mismo. Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas en interacción con otros. Las prácticas corporales, ludomotrices y deportivas en el ambiente natural y otros.

Derecho Social

Contrato de trabajo. Derecho y deberes de las partes. Tipos de contrato. Jornada laboral, vacaciones, licencias, feriados, días no laborables. Remuneraciones, sueldo anual complementario. Accidentes de trabajo, seguros, sindicatos. Suspensión del contrato de trabajo: concepto enmarcado en la LCT N° 19050, características más importantes (imprevistas, antigüedad, derechos que acuerdan y temporarias). Clasificación, con derecho a cobro y no según lo establecido en la LCT. Reserva del cargo. Incapacidad. Plazos establecidos por ley. La validez de las suspensiones, el control médico. Extinción del contrato de trabajo: análisis del principio de estabilidad. Diferenciación entre estabilidad propia e impropia. La estabilidad en la LCT, el preaviso, función e importancia. Indemnización sustitutiva y mes de integración. Clasificación. Causas inherentes al empleador y al trabajador. Causas que impliquen a ambas partes. Análisis del artículo 245 de la LCT. Tipos de indemnizaciones: comunes, reducidas y agravadas.

Inglés Técnico

Pronombres relativos. Voz pasiva (presente y pasado simple). Verbos modales. Voz pasiva (verbos modales). Forma –ing. Condicionales (tipo 1 y 2). Vocabulario relacionado con la modalidad.

SABERES PRIORITARIOS DE LA FORMACIÓN GENERAL ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIVADA (OTRAS MODALIDADES CURRICULARES)

ESPACIO CURRICULAR/ DISCIPLINA

CONTENIDOS / SABERES PRIORITARIOS

Biología

Biomoléculas: estructura, funciones en los procesos metabólicos. Origen de la vida. Pruebas de la evolución. Teorías de la evolución. Leyes de Mendel. Estructuras de los cromosomas. ADN. Gen, alelo, locus. Adaptación al ambiente. Genotipo y fenotipo. La célula como un sistema abierto. Estructura celular. Ser humano como sistema abierto. La integración entre los sistemas. Niveles de organización. Sistemas de nutrición del cuerpo humano. Integración de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. Sistema nervioso humano: Neurona y neuroglias. Impulso nervioso. Sinapsis química. Neurotransmisores. Encéfalo y médula espinal. Órganos de los sentidos. Fisiología y anatomía del sistema reproductor en los seres humanos. Embarazo, parto y salud reproductiva. Herencia. Definición de salud y enfermedad. Conceptos epidemiológicos, clasificación de noxas y enfermedades. Barreras de defensa de los organismos. Relaciones de los seres vivos con el ambiente. Ecología: niveles de organización del ecosistema. Flujo de la materia y la energía. Redes tróficas. Ciclos de los nutrientes. Contaminación.

Química

Estructura atómica. Tabla periódica. Enlaces químicos. Ecuaciones químicas. Balanceo de ecuaciones. Soluciones. Distintas formas de medir la concentración. Química del carbono: hidrocarburos, hidrocarburos oxigenados. Nomenclatura, propiedades. Petróleo: usos, contaminación. Biomoléculas. Funciones en los seres vivos.

Física

Historia

Energía, trabajo, calor: modelos de transferencia de energía. Concepto de fuerza. Cinemática: Movimiento rectilíneo uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. Movimiento circular. Dinámica: leyes de Newton. Energía cinética y potencial. Trabajo, potencia. Leyes de los gases. Hidrostática: presión. Teoría general de la hidrostática. Principio de Pascal. Hidrodinámica: Teorema de Bernoulli. Caudales. Electricidad estática. Cargas eléctricas. Conductores y aisladores. Ley de Coulomb. Corriente eléctrica. Ley de Ohm. Circuito eléctrico. Óptica: Teoría corpuscular de la luz. Teoría ondulatoria de la luz. Dualidad de la luz. El espectro electromagnético. Refracción de la luz. Lentes. Formación de imágenes. Reflexión de la luz. Espejos. Formación de imágenes. Magnetismo. Campo magnético. El siglo XX en su derrotero histórico, atravesado por las dos Guerras Mundiales y por la confrontación ideológica, política y económica entre el comunismo soviético y el capitalismo norteamericano. Características destacadas de los momentos económicos del mundo en el siglo XX, atravesado por momentos de crisis, cambios y reestructuraciones. Cambios que se producen en la estructura política y económica argentina a partir de la crisis de 1930; diferencias entre el Modelo Agro-Exportador y la Industrialización por Sustitución de Importaciones. Peronismo como movimiento político específico y emblemático en el desarrollo histórico argentino desde 1945. Dinámicas diversas desde las que dicho movimiento se relaciona con los espacios de poder: sindicatos, burguesía, gobiernos; y los distintos momentos que atraviesa. La industria y sus etapas: Desindustrialización y reestructuración industrial. Condiciones de vida y vulnerabilidad en la globalización: desigualdades, pobreza, Estado y políticas públicas. Crisis de 1929 y su incidencia en la reorganización de las economías internacionales, en el surgimiento del Keynesianismo y los nuevos roles del Estado, en la

Historia

Geografía

Instrucción Cívica

consolidación de los regímenes totalitarios y el estallido de la Segunda Guerra Mundial. Modelo económico Neoliberal implementado en América Latina en las últimas décadas del siglo XX, priorizando los casos donde se articula con el terrorismo de Estado, en el marco de la crisis de 1973 y de la reconfiguración del sistema capitalista. Golpe Cívico-Militar de 1976 y del Terrorismo de Estado como plan sistemático para destruir las organizaciones populares y disciplinar a la sociedad, creando las condiciones de implementación del modelo económico neoliberal. Proceso de formación del sistema económico mundial. Mundo colonial, Unipolar, Bipolar y Multipolar. Sistema capitalista- Sistema Socialista. Antiglobalización. Procesos de integración regional. Procesos productivos e impacto territorial: Población y condiciones en Argentina. Globalización. El proceso de Urbanización en el Mundo actual. El crecimiento poblacional. Las condiciones de vida en los grandes centros urbanos. Los espacios rural y urbano en el mundo actual: las tendencias demográficas. El impacto territorial de las urbanizaciones cerradas. La diferenciación social y territorial del consumo. Recursos y energía. Recursos Naturales y alimentos. El agua. Cuencas petrolíferas. Recursos energéticos en el mundo. Problemas ambientales y geopolíticos en el Mundo. Apropiación y explotación de RN. Los recursos energéticos: los de valor estratégico. Manejo sustentable y manejo extractivista: la megaminería y el fracking. Los recursos para alimentar a la población mundial. La producción de alimentos a nivel mundo Poder Legislativo: Sesiones. Competencias privativas de la Cámara de Diputados. Competencias privativas de la Cámara de Senadores. Juicio político. Atribuciones del Congreso. Poder Judicial: La Corte Suprema de Justicia. Tribunales Federales Inferiores. Consejo de la Magistratura. Jurado de Enjuiciamiento. Órganos relacionados con la función jurisdiccional. Garantías. Estado-Nación, capitalismo y Orden legal. Educación Sexual Integral. Perspectiva de género. Violencias, prejuicios y clases. Discriminación.

Instrucción Cívica

Filosofía

Lengua y Literatura

La Constitución Nacional. Supremacía. El control de la constitucionalidad. Reforma constitucional. Los tratados internacionales en la Constitución. Las Constituciones Provinciales. Derechos fundamentales. El gobierno. Políticas públicas. Sufragio, voto. La consulta popular. Las organizaciones políticas. Los sindicatos. Los partidos políticos. Ley de cupos. Movimientos Sociales. Las ONG. Los Derechos Humanos. Filosofía, su definición. Disciplinas filosóficas. Los orígenes de la filosofía (asombro–duda y situaciones límites). Los mitos y la razón como explicación del mundo. Forma mítica y pensamiento racional en Grecia. Sócrates, el método socrático. Platón, el mundo de las ideas, la idea del bien. Aristóteles, sustancia, accidente, materia y forma. Santo Tomás de Aquino, la armonía entre la razón y la fe. La modernidad, centro en el hombre. Características de la posmodernidad. El problema de la antropología: concepción del hombre. La concepción dualista del ser humano. La dualidad mentecuerpo. El problema del sentido de la vida. El problema del conocimiento: El empirismo. El racionalismo. El idealismo. Realismo. Dogmatismo. Escepticismo. El problema de la Ética. El acto humano. Legalidad y Moralidad. La ley, tipos de ley. El bien como felicidad, deber o utilidad. Fundamento de los Derechos Humanos. Expresión escrita: desarrollo de estrategias para la escritura guiada y espontánea logrando comparar y contrastar, ejemplificar y especificar contenido, establecer y defender opiniones, apuntando a la coherencia y cohesividad. Coherencia y cohesión. Tramas discursivas. Tipos de textos discursivos. Estrategias discursivas. Textos escolares y textos académicos. La descripción. Descripciones objetivas y subjetivas. Expresión oral: lograr que los alumnos se expresen de manera clara, coherente y cohesiva usando la lengua. Desarrollo de técnicas de comprensión, interpretación, aprendizaje y reconocimiento de vocabulario contextualizado. Aproximación a los textos académicos: Caracterización, lectura y escritura de géneros discursivos propios del ámbito

académico. El Informe. La reseña. El ensayo: El proyecto. Características. Estructura. Estructura y características. Diversidad de fuentes para la producción de estos escritos. Estrategias argumentativas. Exposición de tesis y su argumentación. Defensa.

Lengua y Literatura

Textos literarios y no literarios Concepto de literatura. Noción de ficción y función estética. Canon literario y marginal. La intertextualidad. Las obras literarias: sentidos, contexto, género (fantástico, terror, gótico, realismo, policial, historieta, ciencia ficción, etc.) y autor. Novela de no ficción. Literatura latinoamericana: Romanticismo. El modernismo La vanguardia literaria. Renovación en el arte: diferentes “ismos”. Boom latinoamericano. El realismo mágico. Literatura argentina. La escritura literaria como instrumento de preservación de la memoria. Literatura gauchesca. La dictadura y el rol político y social del escritor. Literatura realista/ policial. Literatura en democracia.

Matemática

Educación Física

Funciones exponenciales. Función logarítmica. Logaritmo, concepto, propiedades, operaciones y ecuaciones. Trigonometría. Límites. Derivadas. Números complejos. Probabilidad. Estadística. Capacidades condicionales: fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad. Capacidades coordinativas (diferenciación, acoplamiento, ritmo, equilibrio, reacción, cambio y orientación). Frecuencia cardíaca, ejercicio y su implicancia con el aparato circulatorio. Sistemas aeróbico y anaeróbico. Hábitos saludables en la realización de prácticas corporales y motrices en el cuidado del cuerpo y la prevención de factores de riesgo en el contexto actual. Alimentación saludable e hidratación.

Educación Física

Educación Artística

Posturas saludables, dinámicas y estáticas. Su relación con el crecimiento corporal. Identificación del esquema y la imagen corporal en los ejercicios físicos. Los juegos deportivos como espacios de actividad física recreativa para la salud y calidad de vida. La práctica y autogestión de variadas formas de preparación del cuerpo para antes y después de la actividad física y su ajuste al tipo de práctica motriz. El deporte como desarrollo personal, con sentido colaborativo, de inclusión y disfrute. Reglas, conductas y normas.

MÚSICA Apreciación Musical El reconocimiento, análisis y apreciación de músicas de diferentes estilos, atendiendo al comportamiento de los elementos técnicos que la conforman. La clasificación de instrumentos, identificando las diferentes familias, los modos de producción del sonido, las variables tímbricas, para su aplicación en el discurso musical. El reconocimiento de características históricas, de estilo y de geografías diversas, de las “distintas músicas” para el entendimiento de la diversidad de recorridos e influencias en la música actual. Lenguaje Musical y Práctica Instrumental: El reconocimiento de los instrumentos, su funcionamiento, técnicas de ejecución, interpretación y grabación de los mismos en diferente nivel de complejidad para decidir variables y acciones vinculadas con dichas prácticas. La interpretación de nuevos discursos como manifestaciones de un mundo complejo, portadores de planteos estéticos y culturales que contienen valores e ideologías para luego ser capaces de elegir y tomar decisiones. Práctica de Conjunto: La sensibilización de una interpretación integral que incluya no solo ritmo y alturas sino también articulación, fraseo, etc. para distinguir e interpretar los “planos” en la música. Práctica Vocal: El reconocimiento de las posibilidades y dificultades en el manejo de la propia voz para desarrollar tendencias a mejorarla, aplicándolas en producciones expresivas.

Educación Artística

Informática

Música y Contexto Histórico Social: La práctica y los usos musicales actuales formando parte de un recorrido histórico. Las distintas producciones musicales y artísticas vinculadas al entorno social en el que se producen. El análisis de los roles estandarizados que son propios a un género y no a otro para aportar a la igualdad de oportunidades para mujeres y varones en la práctica artística y musical. Tecnología e informática aplicada a la producción musical/práctica de conjunto: El conocimiento de las distintas etapas de producción de una obra musical y las tecnologías aplicables en cada una de ellas para identificar y decidir su aprovechamiento. ARTES VISUALES Uso y aplicación de diferentes técnicas. Diseño. Conceptualización. Autonomía y metacognición. Elementos del lenguaje plástico-visual. Creatividad/Expresividad. Estética General. Uso y aplicación de la técnica. Análisis y Pensamiento crítico. Manejo del espacio y los recursos escénicos (luz, escenografía, vestuario, musicalización, la elección de una estética). La imagen como individuo (autorretrato) a partir de la propia imagen. Tecnología Concepto de información y datos. Aportes y perjuicios de la tecnología en los distintos aspectos de nuestra vida. Cambios tecnológicos (comunicacionales, sociales, laborales, etc.) en los últimos 200 años en nuestro país. Fakenews. Infodemia. Uso y funciones de plataformas educativas. Comprimir archivos. Formatos de la información. Imagen. Mensajes de la imagen. Sonido. Audios. Mensajes audio musicales. Video. Concepto de video y animación. La imagen animada. Secuencias Stop Motion. Uso de herramientas diversas como aplicaciones móviles para edición de video.

Ciudadanía digital. Huella o rastro digital. Tipos de registro de nuestros datos en la red. Ciudadano digital. Identidad digital. Redes sociales. Sexting. Comercio electrónico. Botnets. Spam y Hoaxes. Phishing. Grooming. Cyber acoso. Validación de la información en internet.

Informática

Extensiones en la web. Buscadores y meta buscadores. Búsquedas avanzadas. Enciclopedias y libros online. Sitios Educativos. Formas de validación de la información. Citas. Licencias. Copyright vs Copyleft. Deep Web. Uso de software gráfico (infografías, calendarios, folletos). Planilla de Cálculo. Procesador de Textos. Presentaciones interactivas. Drive. Trabajo colaborativo. Estadística: Estadística descriptiva. Estadística inferencial. Medidas de tendencia y dispersión. Probabilidad. Diagrama de árbol. Variación. Permutación. Combinación. Fundamentos de programación: Concepto, clasificación y tipos de algoritmo, variable, dato y expresión. Etiquetas. Partes de un algoritmo. Instrucciones: Leer, Escribir y Asignar. Algoritmos en diagramas de llaves: Estructuras de control de flujo de datos secuencial, alternativo y repetitivo. Aplicaciones Informáticas: Aplicaciones según licencia y software libre. Robótica e inteligencia artificial. Malware. Aplicaciones de internet. Sistemas de Gestión. Estructura del Sistema Contable. Sistemas contables vigentes.