y disenso

Saberes previos

¿Qué diferencia al consenso del disenso?

Desequilibrio cognitivo

¿Es posible en democracia estar en desacuerdo con algo y tener el derecho a expresarlo?

CS.EC.5.2.21 Aplicar el diálogo y la deliberación como forma de consenso y disenso.

El diálogo y la deliberación como forma de consenso y disenso

El derecho a la igualdad natural se basa en reconocer y garantizar las diferencias para expresar lo diverso, pues se concibe que las sociedades humanas son plurales y poseen una gran cantidad de formas de ver y entender la realidad, tantas como distintos intereses tienen los grupos humanos. Dentro de esta aspiración, el disenso y el consenso son dos elementos clave para que la igualdad parta de procesos de diálogo y deliberación.

El disenso consiste en plantear un desacuerdo con respecto a algún tema en particular. Se trata de una divergencia que se origina en las múltiples formas de pensar que tienen las personas, en sus intereses y experiencias.

El disenso es parte de la cultura política heterogénea, en la que es posible manifestar el desacuerdo con quienes están en una instancia de poder, sin por ello ser juzgado, anulado o excluido, sino todo lo contrario: ser valorado por presentar un punto de vista diferente.

En cambio, el consenso es estar de acuerdo en algo y ocurre como resultado del acuerdo al que llegan las partes que tienen posiciones divergentes y que es satisfactorio para todos. Implica la superación de las diferencias y el encuentro de elementos comunes de beneficio mutuo. Incluso se dan acuerdos cuando no todas las partes están totalmente satisfechas con todo el contenido del acuerdo; sin embargo, se han encontrado puntos convergentes o que presentan un punto intermedio entre dos posiciones antagónicas.

Cuando existe disenso en un diálogo o deliberación es mejor encontrar los elementos que nos acercan y sobre ellos trabajar los acuerdos; lo contrario es radicalizarnos y enfatizar en los puntos que nos alejan.

La aplicación de este diálogo o deliberación en el poder, según Riorda (2011), se da cuando los gobernantes ponen en práctica el incrementalismo, un estilo comunicacional de consenso que enfatiza en lo gradual y jamás en lo radical..

 El disenso permite conocer puntos de vista opuestos, cuando se lo practica con respeto.

Tomada de: Archivo editorial

a cb Glosario cultura política heterogénea. Aquella que acepta e incorpora lo diverso y lo diferente en el ejercicio de la política.

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 La búsqueda de acuerdos en un debate es clave para garantizar la paz.

El asunto no es deponer posiciones o invalidarlas o que una parte se sobreponga por sobre otra; lo que se debe lograr es ubicar puntos de consenso en común.

El diálogo

Si partimos de la comprensión que Paulo Freire hace del ser humano, este es un ser de contactos y de relaciones, en las que el uso de la palabra permite construir el diálogo. Sin embargo, cuando ocurre la invasión cultural, se niega este diálogo y viene la dominación, la anulación del sujeto como actor de la sociedad (1996).

Para este autor, las relaciones humanas pueden ser verticales impositivas y anuladoras de las personas, en las que no hay diálogo, sino la aceptación de órdenes. También pueden ser horizontales, democráticas, respetuosas, participativas. El diálogo es una práctica de esta última forma, que se realiza con paciencia, amor, tolerancia y respeto, con la esperanza de que se encontrarán soluciones al generarse confianza entre las partes, lo que posibilita llegar a un consenso, sin que por ello se deje de ser crítico.

El diálogo invita a todos los participantes a aportar con sus puntos de vista sobre un tema en común. Si no se cumple con esta premisa se establece un diálogo de sordos. El diálogo debe seguir en orden: a) los participantes deben estar de acuerdo con el tema; b) levantar la mano para intervenir; c) intervenir con base en lo ya dicho; d) Buscar el consenso. Una regla básica es respetar las opiniones de los demás y escuchar de forma atenta, así como expresarse sin ofensas. Algunas formas de diálogo son: el coloquio, el debate, la entrevista, la tertulia, la mesa redonda, el foro (Habermas, 1991).

Cuando se trata de grupos grandes de personas, crear espacios de diálogo resulta difícil por lo que una herramienta para provocar procesos de diálogo con todos es formar grupos pequeños de 15 o 20 personas, llamados grupos focales. En este espacio es posible que todos participen, se debatan ideas y se saquen conclusiones que se presentan al resto de grupos a través de un portavoz (Llopis, 2004).

Los grupos focales deberán tener un moderador que ayude a que los participantes tengan objetivos claros, acuerde las reglas del diálogo, maneje el tiempo, promueva el compromiso para alcanzar consensos, evite la radicalización de posiciones y promueva la identificación de puntos de acuerdo.

 El consenso es el encuentro de un punto medio que ayuda a la convivencia armónica.

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Interdisciplinariedad

Ciudadanía y psicología humanista I ng re s a al link www.maya ediciones.com/2ciu/p55 Comparte en clase tus impresiones sobre el diálogo como herramienta para la sanación emocional.

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 En los grupos focales, el diálogo genera un acercamiento entre los participantes.

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Evaluación formativa

Aplicar el diálogo y la deliberación como forma de consenso y disenso. Explica la relación entre el diálogo y la igualdad natural de los seres humanos.

2

Anota lo que comprendiste que significa el consenso y el disenso.

Consenso Disenso

3 Elige la respuesta verdadera.

Para alcanzar el consenso cuando hay disenso se debe:

a. Radicalizar posiciones. b. Escuchar solo a quien tiene la razón. c. Encontrar elementos en común. d. Valorar poco los criterios erróneos.

En el diálogo deben estar presentes valores como:

a. La tolerancia b. El respeto c. La paciencia d. Todas las anteriores

Según Paulo Freire, la invasión cultural ocurre cuando:

a. Se niega este diálogo y viene la dominación. b. Llegan productos foráneos. c. Una cultura se iguala a otra. d. Se dialoga entre culturas distintas. El diálogo es posible cuando:

a. Se establecen relaciones horizontales. b. Se usan medios de comunicación. c. Se obedecen las órdenes. d. Se crea amistad entre las personas.

Los grupos focales permiten:

a. Que todas las personas de un colectivo participen. b. Generar procesos reflexivos. c. Llegar a consensos. d. Todas las anteriores

El incrementalismo a través del diálogo que se da desde el poder, según Riorda (2011), se produce cuando: a. Los gobernantes practican la comunicación de consenso. b. Se enfatiza en lo gradual y en lo radical. c. Se negocian los diálogos. d. Se incrementan los disensos.

4

Actividad investigativa Amplía tus conocimientos indagando en qué consisten los siguientes espacios donde se generan acciones deliberativas: el coloquio, la entrevista, la tertulia, el debate, la mesa redonda. Anota tus hallazgos, señalando la fuente. Estrategia de investigación

Evita la Wikipedia, pues este tipo de portales están abiertas a ediciones de parte de cualquier persona, lo que pone en riesgo la exactitud de la información.

Coloquio:

Entrevista:

Tertulia:

Debate:

Mesa redonda:

Foro:

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Trabajo colaborativo Desarrollen un diálogo sobre la importancia de libertad de pensamiento y expresión al interior de las familias, planteles educativos y medios de comunicación. Este proceso se orientará con base en las siguientes preguntas-guía:

¿Existe libertad de pensamiento y opinión en los espacios seleccionados? ¿Hay libertad de disentir? Diversidad funcional en el aula

Si tienen un compañero con discapacidad visual, las referencias espaciales como ‘aquí’, ‘allí’, ‘ahí;, carecen de significado. Deben utilizarse referencias directas como: ‘a tu derecha’, ‘delante de ti’, ‘arriba’, etc.

¿Qué situaciones impiden los procesos de diálogo? ¿Por qué es importante que exista diálogo? ¿Cómo se puede aportar para nutrir los espacios de diálogo y expresión?

Para el desarrollo de esta actividad formen grupos focales y que cada uno tome un tema a cargo. Sigan las reglas para el funcionamiento. Nombren un moderador y un secretario. Conversen entre ustedes siguiendo las preguntas guías y obtengan una conclusión del grupo en cada una. Finalmente, expongan en clase los resultados.

Cuando todos los grupos hayan expuesto, propongan una conclusión que sea el resultado del consenso general y escuchen también las voces de disenso.

Finalmente, evalúen en conjunto:

• ¿Fue fácil o difícil dialogar? • ¿Existieron posiciones diversas? • ¿Se respetaron los diferentes puntos de vista?

• ¿Fue fácil o difícil llegar a un consenso?

• ¿Cómo se abordaron los disensos?

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