Laila Bougdira, Directrice gén éral e du cabin et Gl obal Urbain

IDM :Pouvez-vous nous présenter votre cabinet et ses activités au Maroc ? Laila Bougdira :Global Urbain est un cabinet de formation, de conseil et d’assistance technique dans différents domaines. Récemment crée, Global Urbain s’est implanté dans la capitale économique du pays Casablanca. Notre principale vocation consiste à apporter aux organisations partenaires clients, toutes les expertises et le savoir-faire de nos équipes qualifiées. En effet, le développement urbain accéléré que connait le Maroc nécessite la mise en place de nouvelles méthodes de fonctionnement plus performante, moderne, professionnelle et durable. Notre cabinet peut accompagner ces structures pour le développement des compétences et outils nécessaires à la conduite de ces changements. Les valeurs de Global Urbain reposent sur quatre principes fondamentaux qui sont la Responsabilité, l’Intégrité, l’Esprit d’équipe et la Proximité avec nos partenaires client. Laila Bougdira, Directrice générale du cabinet Global Urbain

IDM : Quelle est la cible de clientèle que vous visez d’accompagner et quellesera la valeur ajoutée à l’issu de votre intervention? Laila Bougdira :Global Urbain a élaboré une offre de formation et d’accompagnement au service des régions, des collectivités locales et des entreprises. Nos champs d’intervention sont divers et couvrent à titre d’exemples et sans être exhaustifs, les domaines de l‘urbanisme, le génie-civil, la gestion de projets, le management et l’accompagnement stratégique…. Nos programmes procurent dès le départ une valeur ajoutée différenciatrice permettant un saut unique au progrès.Aussi nos équipes se constituent de plusieurs consultants et formateurs tous munis d’une expérience riche et diversifiée au Maroc et à l’international, répondant aux besoins d’entités aussi bien publiques que privées.

IDM : En quoi consiste concrètement cet accompagnement ? Laila Bougdira :Le domaine d’activité de Global urbain offre une opportunité unique en répondant a trois attentes en

« Nous avons l’ambition de développer notre activité en Afrique, partager notre expertise, notre savoirfaire et contribuer au développement du capital humain africain. »

Propos recueillis par Sarah MAACHE

termes de : • Conseil en gestion urbaine,développement Communal, droit et règlement d’urbanisme, expertise immobilière, stratégie, organisation, ressources… • Formation sur mesure ou en inter-entreprises. • Assistance technique dans le domaine du génie civil. Notre but est d’être un acteur déterminant et un partenaire contribuant à la réussite du changement et des projets de développement au Maroc.

IDM : Quelle est votre stratégie de développement à plus long terme ? Laila Bougdira : Le Maroc représente un modèle de développement économique, sociale et environnementale pour l’Afrique et veut œuvrer pour faire du développement socio-économique du continent l’un des axes majeurs de la coopération sino-africaine. Dans le cadre de cette coopération sud-sud, nous avons l’ambition de développer notre activité en Afrique, partager notre expertise, notre savoir-faire et contribuer au développement du capital humain africain.

La formation professionnelle : un chantier stratégique pour le renforcement de l’employabilité Sachant que la qualité reste au cœur du renforcement de l’employabilité, les organismes concernés se sont attelés à développer des plans de formation adaptés, à l’instar de l’Office de la formation professionnelle et de la promotion du travail (OFPPT) qui a revu son plan en matière de formation afin d’être mieux adapté aux besoins futurs en matière de formation et d’emploi. Cette ambition s’articule autour d’un vaste chantier décliné en six axes à savoir le renforcement de l’offre de formation, l’amélioration de l’employabilité, l’amélioration continue de la qualité de la formation, le renforcement des partenariats et de la coopération internationale, le développement des prestations aux entreprises et la modernisation de la gestion interne et de la communication. Ainsi, cette stratégie vise l’augmentation de la capacité d’accueil à 592.000 places pédagogiques, avec la création de 24 nouveaux Etablissements de formation. Concernant le processus de formation à la création de TPE, 3000 porteurs de projets bénéficieront d’une formation et d’un accompagnement pour la création de 1200 entreprises. Aussi, la qualité de la formation étant une priorité et un gage de réussite, ce chantier ambitionne de poursuivre la certification des établissements de formation et des formateurs. Ainsi, 26 Etablissements seront présentés à la procédure de certification selon la nouvelle version de la norme ISO 9001.L’offre d’accompagnement en matière de formation sera également étalée aux entreprises et aux salariés. Ainsi, l’OFPPT déploiera une offre de formation continue adaptée et diversifiée, au profit de 280 000 bénéficiaires. Cette démarche s’inscrit dans le but d’améliorer l’assistance aux PME et PMI nationales par le biais des cours du soir notamment, avec pas moins de 16 800 bénéficiaires en 2018, soit +10% par rapport à l’exercice précédent. Par ailleurs, le plan d’action 2018 de l’OFPPT est également axé sur trois autres chantiers importants qui sont la réorganisation et la modernisation de la gestion interne, le renforcement des partenariats et de la coopération internationale et enfin la mise en œuvre d’une stratégie de communication intégrée.

source . minist ère de l’industrie de l‘investissement , du commerce et de l‘économie numérique

Automobile : Des formations sur mesure

Il va sans dire que la disponibilité et la qualité des ressources humaines conditionnent l’attractivité et le succès de la filière automobile au Maroc, et contribuent au renforcement de la productivité des entreprises et à l’amélioration de leur compétitivité. Ainsi, le Plan d’Accélération Industrielle (PAI) 2014-2020 s’est doté d’un plan de formation complet dans ce sens. Le secteur automobile a été retenu comme moteur de croissance pour l’économie nationale dans le cadre du Plan d’Accélération Industrielle qui s’est assigné deux principaux objectifs : former en prévisionnel pour chaque écosystème des techniciens en nombre suffisant et mettre en place des « career development centers » au profit des jeunes. Ainsi, ces engagements ont fait récemment l’objet d’un contrat d’exécution, signé par le ministère de l’Industrie, l’Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail (OFPPT) et l’Association Marocaine Pour L’Industrie Et Le Commerce Automobile (AMICA) en avril 2016, ainsi qu’une convention pour la gestion conjointe des établissements de formation dédiés au secteur automobile. L’OFPPT s’y engage à élaborer, diversifier et adapter les cursus de formation, en concertation

étroite avec l’AMICA qui l’appuiera dans l’élaboration de plans sectoriels de formation continue. L’OFPPT apportera également conseil et assistance aux opérations de recrutement menées par les entreprises adhérentes.En parallèle, l’AMICA a également donné la priorité au volet de la formation, en identifiant le profil des besoins par les industriels, en quantifiant ces profils par année et par régions ce qui a permis aux équipes pédagogiques de l’OFPPT d’adapter les modules de formation selon les besoins des équipementiers et de mettre en place de nouveaux modules conjointement avec les industriels automobiles ; en contrepartie les industriels se sont engagés à accueillir les stagiaires de l’OFPPT et leur garantir à l’issu de leur formation une forte insertion professionnelle. L’AMICA s’est aussi engagée à mobiliser les entreprises du secteur pour contribuer au développement de la formation, en apportant la visibilité nécessaire sur les besoins en ressources par métier et par région, et en appuyant la création de nouveaux Etablissements sectoriels et leur cogestion. Ainsi, sur les 327 Etablissements de Formation Professionnelle que compte l’OFPPT, plus de 130 EFP assurent des formations dans le secteur automobile.

L’encadrement des stagiaires de ce secteur est de très haut niveau puisque l’OFPPT compte plus de 420 formateurs dont la majorité ont suivi des stages de perfectionnement dans des écoles nationales et internationales. Les formations dispensées dans le cadre du secteur automobile comptent 7 filières, à savoir : technico-commercial en vente véhicules et pièces de rechange, techniciens spécialisé en diagnostic et électronique embarquée en automobile, technicien en réparation des engins à moteur, technicien en Réparation des engins à moteur, option : machinisme agricole, technicien en Réparation des engins à moteur, option : poids lourds et autocars, réparateur de véhicules automobiles, carrossier peintre automobile. Dernier en date, un Centre de formation professionnelle dans les métiers de l’automobile verra le jour à Kénitra. Réalisé sur un terrain de 11000 m2 et d’une capacité de 1764 places, il a été conçu en vue d’accompagner la demande d’emploi que générera l’implantation prochaine du complexe industriel du groupe français PSA Peugeot Citroën à la lisière de la plateforme industrielle intégrée «Atlantic Free Zone».

L’école 1337… un établi ssement atypique à Khouri bga spéciali sé dans le codage 24h / 24

JE COD E, TU COD ES, NO USCODONS … 1337, c’est la première formation en informatique par excellence au Maroc, entièrement gratuite, ouverte 24h/24 7j/7 et accessible à tous sans pré-requis de diplôme. C’est une immersion complète dans un univers où le futur est déjà présent, où l’informatique et les lignes de codes sont plus qu’un concept flou et rébarbatif… La pédagogie de Treize, Trente-Sept les candidats récemment majeurs et toujours en cursus scolaire, à pousser leurs études jusqu’au bout plutôt que de vouloir tout abandonner pour aller à Treize, Trente-Sept. Bien que l’école recrute sans condition de diplôme, le but n’est pas de vous faire abandonner l’école.

Tests en ligne Votre admission à 1337 commence par le site candidature.1337.ma. InscrivezPour trouver un logement, de nombreuses offres sont présentes aussi bien auprès de particuliers, qu’en colocation. Nous vous conseillons de trouver une habitation près de l’école : il n’est pas possible d’y rester dormir au cours de l’année LE PEER-LEARNING , UN OB JET EDUCATIF PARFAITEMENT IDENT IFIE Aucun prof, aucun cours… Chez Treize,

s’articule autour du peer-learning. Un fonctionnement participatif qui permet aux étudiants de libérer leur créativité grâce à l’apprentissage par projet. Pour former les futurs codeurs de demain, il fallait repenser l’apprentissage, faire de l’informatique quelque chose de ludique, de passionnant et aux antipodes de la vision restrictive que le grand public peut en avoir. Treize, Trente-Sept utilise les méthodes techniques et pédagogiques de 42 Paris, élue meilleure école de code au monde par CodinGame. Treize, Trente-Sept, une école du présent tournée vers le futur. L’école est entièrement gratuite. Aucuns frais de scolarité ne seront demandés durant le cursus. Conditions d’accès Le candidat doit avoir entre 18 et 30 ans inclus au 1er novembre l’année de leur rentrée. Nous conseillons à tous

vous avec votre adresse mail et suivez la procédure depuis un ordinateur fixe mis à jour régulièrement.Vous aurez droit à des tests de logique et de mémoire pour être certain que vous avez les capacités requises pour nous rejoindre. Check-in Une fois que vous avez validé l’étape des tests en ligne, destination les locaux de 1337 à Khouribga pour un check-in. Le check-in est une étape indispensable qui ne peut être faite que par vous. Vous devez vous en acquitter avant de pouvoir sélectionner une piscine, peu importe votre situation. Les dates de check-in sont indiquées sur votre espace de candidature.

Les aides 1337 mettra en place des solutions pour apporter un soutien aux étudiants afin de leur permettre de suivre leur formation dans les meilleures conditions.

Trente-Sept vous êtes maître de votre apprentissage. Grâce au peer-learning, l’école est ouverte 24 h/24 et 7J/7. Vous pouvez venir à n’importe quelle heure du jour ou de la nuit, les week-ends et jours fériés inclus. Vous êtes en charge de votre réussite et de la réussite de vos camarades. Tout le cursus d’apprentissage se fait par la pratique et par le projet. Pas de cours académique où l’attention n’est vraiment soutenue que 10 minutes sur 60. Pour progresser, vous ne pouvez compter que sur vous-même et sur la force du groupe. Vous devez donner, mais aussi recevoir, vous êtes à la fois formateur et apprenti. Le peer-learning abolit les frontières entre étudiants et professeurs. Ce n’est qu’ensemble que la formation est un succès. PEER EVALUATION BYE BYE BYE LE SYSTÈME DE NOTATION

CLASSIQUE Une fois le projet rendu, ce n’est pas fini pour autant. C’est le temps de l’évaluation. Loin, très loin, du système classique de notation, chaque étudiant voit son projet évalué par les autres. Un système d’auto-évaluation inter-étudiant est mis en place. Les évaluateurs se penchent également sur le projet et l’évaluent en fonction de la nature même du projet et d’un barème correspondant. Ce n’est pas qu’une note, mais aussi un dialogue. C’est cet échange qui permet de repérer, dès le début, les oublis, les problèmes d’un projet et de pouvoir y répondre rapidement. Vous êtes aussi invités à défendre vos points de vue. Après tout, nous sommes tous humains et la manière de voir les choses est aussi variée qu’il y a d’hommes ou de femmes.Au final, une notation est quand même donnée pour refléter toutes les évaluations antérieures. APP REND RE AVEC LES AUTRES… PAR LES AUTRES. La Peer Pedagogy remplace la notion d’enseignement classique. Tous les

étudiants, comme un ensemble de formateurs et « d’appreneurs » se placent au cœur du système d’apprentissage. C’est tout naturellement que les étudiants auront la possibilité de soumettre leurs projets aux autres. Peu importe que le projet vienne d’une compétence informatique acquise avant l’intégration à l’école ou d’un domaine

complètement nouveau. L’école et sa communauté ont accès à un ensemble de projets vastes et riches, favorisant l’expérimentation et l’apprentissage. Les profils différents, le nombre d’étudiants font la force de Treize, Trente-Sept. Chacun pourra laisser sa trace dans l’histoire de l’école et peut-être dans le monde des nouvelles technologies.

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