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.2015 年 .
1月9日
星期五
香港資優教育特約專輯 吳克儉局長的話：
香港資優教育的路向 香港的資優教育已發展超過二十年。在此 衷心感謝一直關心、支持資優教育的人士和 機構。這些年來，政府在課程政策及配套等 方面推動資優教育，先後成立馮漢柱資優教 育中心、資優教育組及香港資優教育學苑， 與各大專院校、專業團體及海外學者攜手， 照顧不同持份者（學生、學校、家長、公眾 人士等）的需要。近年香港學生在國際比賽 中屢獲殊榮，足可見證香港在資優教育已有 一定的成效。近年教育局並加強教師專業培 訓、組織資優教師網絡、舉辦全港性比賽、 提供網上增潤課程等，更突顯政府對資優教 育的推動及承擔。未來，政府會繼續與不同 的機構和持份者協作，達至 「資優教育普及
化，普及教育資優化」 ，讓莘莘學子的潛能得到充分的發揮，為社會培養更優秀 及多元化的人才。隨着社會各界對資優教育日益重視，我們應要把握這個良好的 時機，讓各界及大眾更進一步認識政府、學校以及其他機構所提供的資優教育， 並加強彼此間的夥伴關係。 教育局局長 吳克儉, SBS, JP
資優的定義 提起資優，許多人會以為所指的只是高智商。其實，如許多知名學者所提
▲香港資優教育學苑
倡，香港採納的是多元智能的資優概念，即除了智力屬於高水平外，資優兒童
香港資優教育學苑主席
也可能具有其他的資優特質，如：對某一學科有特強的資質；有獨創性思考， 能夠提出很多創新而精闢詳盡的意見；在視覺及表演藝術方面極有天分；有領 導同輩的天賦才能，在推動他人完成共同目標方面有極高的能力；或在競技、
林潤富先生的話
機械技能或肢體動作協調等方面，有卓越或靈巧的表現。兒童只要擁有上述六 項特質的其中一項或多項即可視為資優。因此，資優兒童雖非大多數，但也未
作為香港資優教育學苑主席，見證學苑不斷發展，力臻完善，在培育香
必如一般人想像的少。
港資優學生上扮演重要的角色，實在深感鼓舞。學苑提供多元化的課程， 不但讓學生得到適切的培育，而且也透過專業培訓和多項活動，使教師和 家長認識並顧及資優生所需，從旁協助資優生盡展潛能。每一位資優學生
概述香港資優教育發展之
都是獨特的，作為資優兒家長的一份子，我深深體會到資優生情意發展及 全面成長的重要性。資優生對事物的看法與求學態度往往有別於其他同學，
歷史及里程碑
難免感到孤獨寂寞。故此在學苑接受新挑戰，能夠令他們得到求學的滿足 感，又認識到志趣相投的同學，從互動中盡享學習和社交的樂趣。
自 90 年代初，政府已經就香港資優教育的發展，制定長遠策略。及後，成立 了馮漢柱資優教育中心，作為資優教育的匯聚點，為教師及資優學生提供支援
▲香港資優教育學苑主席 林潤富先生
情意發展正是學苑來年的課程培訓重點。期盼學苑與合作夥伴一起默默 耕耘，攜手培育香港的資優生，讓他們日後在社會上綻放光芒。
服務和課程資源。在 2000 年，政府制定了 「香港資優教育的發展」 政策文件， 建議以三層架構模式在香港推行資優教育，鼓勵和支援學校提供校本資優教育 課程，以照顧資優學生的學習和情意需要。為更有效地落實香港資優教育政 策，在 2003 年，政府成立資優 教育組；在 2007 年，更成立資 優教育學苑，攜手為教師、資優 學生及家長提供有關資優教育的 資訊、意見和支援。
香港資優教育學苑院長 吳大琪教授的話 資優教育的重點是因材施教。資優學生的特質是 「與眾不同」 ， 他們的思考模式以至觀看世界的角度都與一般學生不一樣。不過 「與眾不同」 是一把雙刃劍，在一般教育制度底下及在普羅社會難 以被廣泛接受，這是為何資優學生往往需要特別教育輔助他們展現
▲馮漢柱資優教育中心
潛能的原因。
▶教育局網上學習課程 ── 戶外考察活動
緊密合作，創造一個長遠、可持續、目標清晰的環境以配合主流教
在可見的未來，香港資優教育學苑將與其他主要資優課程提供者 育需要。香港資優教育學苑、教育局、學校及各大學務必建立一個 培育資優生的長遠合作模式，幫助學校與大學及早認定及培養資優 學生，讓資優社群健康成長。
▲香港資優教育學苑院長 吳大琪教授 ◀同學完成 「薈 萃館」 傑出學生 講座系列 III—— 「數學趣趣地」 後合照 ▲香港資優教育學苑的學生課程
香港資優教育發展符合世界性的發展趨勢 The Tower Education Report The Tower Education Group 於 2010 年發表一項有關全球資優教育趨勢的研究 報告。報告顯示，香港資優教育發展符合世界性的發展趨勢。其中指出，香港的資 優教育政策最終目的，是使學校可以透過 「 三層架構」照顧學生的學習差異，以及 讓每個學生都可以因校本資優教育而受惠。我們也提倡學校根據校情及學生特質發 展校本資優計劃，使教學更能切合學生的學習需要及照顧學習差異。 除此之外，研究也認同我們着重和其他持份者，例如學者、教師、學生以及家長 合作的方向，透過全校參與，甚至全民參與的模式發展資優教育。近年來，政府積 極推動教師專業發展，目的是讓教師有更豐富的知識，從而可以在學校與其他持份 者合作，以及結合社區資源，進一步發展資優教育。
香港資優教育服務的夥伴 政府積極與中、小學、大專院校、香港資 優教育學苑及非政府組織、教育團體建立合 作夥伴關係，發展課程示例和學與教資源， 協助學校推行校本資優教育，以及為教師提 供專業培訓課程。同時，政府亦協助訓練學 生參與國際或全國性比賽，並開拓網上學習 課程。馮漢柱資優教育中心為學生提供一系 列的增潤課程，而香港資優教育學苑則主要 為特別資優學生提供適切的培訓機會和為資 優學生的家長提供服務。
▲教師專業培訓工作坊