EDICIร N 7 MAYO 2012
Entervista al profe Ernesto Sรกenz EN SUS PASOS
Progrรกmate LA AGENDA
Los sentidos EL MURO
IXencuentro regional y VI binacional de semilleros EL CUADERNO
SEMILLEROS
Es un espacio que ofrece y permite a la Comunidad Educativa de la Universidad De Nariño de la Ciudad de Pasto, un espacio para almacenar, comunicar y difundir diversidad de información con el fin de fomentar el sentido de pertenencia de nuestra Alma Máter.
ESTEBAN CALPA JACKELINE DELGADO MARITZA FUEL KELLY GONZÁLEZ DIANA LÓPEZ DIEGO ROSERO 2 huellas
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Entrevista al profe Ernesto Sรกenz
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Entrevista al profe Ernesto Sáenz ¿Profesor podría contarnos cuales son los estudios que usted a realizado para su formación y en instituciones a realizado estos estudios? Mi bachillerato lo hice en el Colegio Seminario de Pasto, ahí también estudie filosofía y teología, y también tengo una licenciatura en filosofía y teología de la universidad Mariana y una maestría en psicología de asesoría de la Universidad de Fordham en New York, y también algunos estudios de ingles en Colombian University también en New York. ¿Cuántos años lleva desempeñando su labor como docente? Prácticamente comencé a trabajar en mi labor docente desde el año 1 968, como profesor de psicología y filosofía en la normal de San Pablo, luego trabajé como profesor de filosofía y religión en la Unió Nariño, después de que regrese de realizar mis estudios en el exterior comencé a trabajar en la Universidad de Nariño y al mismo tiempo dirigí un colegio durante diez años y una fundación durante el mismo tiempo, alternando siempre con labores de docencia. ¿Por qué motivos, o que razones lo llevaron a ser docente? No sé, a veces la vida lo va llevando a esas situaciones, de pronto en su primera intención no tenia la intención de ser docente, pero después la vida lo va encaminado a demás tenia la preparación para la docencia, para eso me preparé y por eso ejerzo la docencia y me gusta la docencia. ¿Qué papel cree que desempeña el docente en nuestra sociedad? El papel del docente es fundamental, al fin y al cabo por el pasan todas las generaciones, desde el niño de preescolar hasta aquel que hace estudios superiores, siempre va a estar bajo la guía de un docente, aunque a veces se discute de que la profesión docente no es valorada como las demás profesiones, pero yo creo que lo importante no es tanto lo que los demás digan de uno si no el papel que uno cumpla, la función que uno cumpla y eso se ve reflejado en los estudiantes, que después uno se los encuentra a lo largo de la viada en distintas posiciones que muchos agradecen, lo que usted me enseño me sirvió mucho. ¿Qué dificultades ha encontrado a lo largo de su docencia? Pues no mayores dificultades, pero pues la gente se queja de que en ciertas instancias de la vida profesional docente el salario no es suficiente, pero en general no he tenido mayores dificultades, por ejemplo con los estudiantes tengo una teoría, de que los mayores problemas que hay entre estudiante profesor no son por que el profesor sepa mucho o sepa poco, o sea drástico o lapso en la evaluación si no mas que todo por las relaciones interpersonales, si huellas 5
uno trata bien al estudiante seguramente no va a tener problemas con nadie. ¿A lo largo de su carrera a desarrollado algún tipo de investigación que esté encaminada a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje? He participado en varias investigaciones, por ejemplo hicimos una con profesores de psicología sobre consumo de sustancias psicoactivas entre los primíparas de la universidad de Nariño, otra sobre el estudio de la sexualidad en un colegio, después trabajamos en otra en la cual fui yo el investigador principal, sobre dificultades de aprendizaje en la lectura y la escritura, inclusive diseñamos unas cartillas dirigida a los profesores y padres de familia para que ayuden a los niños en eso, y últimamente sacamos un libro sobre la argumentación escrita en algunas instituciones educativas en Pasto a nivel primario y estamos en este momento trabajando con el grupo de investigación en argumentación GIA, sobre la argumentación oral en los estudiantes de tercero de primaria, desde que aquí en la universidad hubo un impulso hacia la investigación siempre he estado metido en ese campo. Sabemos que usted es un componente importante en la práctica pedagógica integral investigativa de la faculta de educación, me gustaría saber ¿sobre que modelos de formación esta fundamentada la practica pedagógica? Básicamente en la práctica pedagógica como lo decimos en los fundamentos teóricos del reglamento de practica es la teoría critica, aunque eso no descarta otro tipo de teorías, no podemos encasillarla, pero lo importante es que lo que se quiere es formar un maestro critico, investigador, un maestro que cuestione y un maestro que aporte a la solución de los problemas reales de la sociedad, no simplemente enseñante que transmite conocimiento si no que sea realmente en la sociedad un dinamizador del grupo social en el cual este trabajando, por eso le hemos dado tanta importancia a la practica que no es solamente practica docente, si no que es un practica en la que el estudiante debe involucrarse en todo lo que es la vida del maestro, en lo administrativo, en lo social, en la proyección a la comunidad, en la investigación, claro esta también en la docencia por supuesto. ¿De qué semestre están iniciando las practicas pedagógicas? Ahora en la nueva reforma que se hizo, los estudiantes tiene los primeros cuatro semestres que son de fundamentación teórica, aunque
si ya ven algunos pasos de acercamiento a las instituciones sobre todo para observar y aplicar instrumentos, pero ya a partir del sexto semestre tienen que involucrarse mucho mas en la ayuda a la comunidad detectando problemas que les van a servir para desarrollar su trabajo de grado, como también ya involucrándose en la ayudantía, preparación de materiales y en la docencia para que en los últimos semestre ya asuman la docencia de una manera mas directa y se comprometan mas con la vida escolar, por eso en castellano en el ultimo semestre solamente hay practica para que estén mas metidos en la institución. ¿Considera que lo planteado en los lineamientos del programa de práctica pedagógica se están alcanzando las metas, se están formando realmente los futuros docentes? Ese es el ideal, pero no hay duda de que hay dificultadas sobre todo por que a veces en las instituciones se manejan otro tipo de modelos y de pronto los maestros cuando entienden practica entienden solamente docencia, entonces hay dificultades parta que los muchachos tengan dijéramos un ambiente propicio para desarrollar su practica pero hemos tenido experiencias bastante exitosas en ese sentido, así como puede haber en otros casos estudiantes que no lo hayan logrado, así como en cualquier tipo de trabajo, pero si estamos permanentemente revisando el modelo para mirar, pero una de las dificultades mayores es esa, que hay como un especie de choque entre lo que nosotros pretendemos, y a veces la visión que allá el maestro en su clase en la institución tiene sobre lo que es la practica pedagógica. ¿Usted como profesor de la facultad de educación, como formador de formadores, considera que los futuros profesores cuentan con los recursos necesarios para desempeñar satisfactoriamente su labor? Yo creo que lo importante es que el profesional de la educación, quiera su profesión, quiera trabajar, no simplemente lo haga como un trabajador que cumple con un oficio para que le den su salario, eso es lo fundamental, por que la cuestión dijéramos en preparación, tiene la preparación, claro esta que hay diferencia entre una aula de clases y el ambiente universitario y ya el ambiente real dentro de las instituciones, pero quien tenga buen animo de trabajo, quien este dispuesto a aportar a la sociedad a ayudar a los niños y a los jóvenes va a encontrar los medios necesarios, lo mas importante es el buen animo, el entusiasmo, el amor a la profesión, el compromiso que haya con la sociedad y concretamente con los estudiantes, es dijéramos el incentivo para un buen trabajo en el magisterio.
En Colombia se cuenta con una organización no gubernamental de formación científica más conocida como RedCOLSI, La Red Colombiana de Semilleros de Investigación, la cual es un movimiento de cobertura nacional integrado principalmente por estudiantes de educación superior organizados en semilleros de investigación, a este proceso también se han venido vinculando estudiantes y docentes de educación básica. Los Semillero de Investigación son un el espacio para la formación en investigación y el cultivo del talento estudiantil y profesoral para garantizar el Relevo Generacional que la docencia, la investigación y la extensión universitaria actualmente demandan, estos grupos han surgido como respuesta a la necesidad de incluir a estudiantes y profesionales en un proceso de motivación, participación y aprendizaje continuo de la práctica y la metodología de la investigación científica. A estos grupos ingresan personas que quieren superar la barrera de su formación profesional, o la del mero desarrollo de habilidades y destrezas para una tecnología determinada, con el fin de participar en un grupo académico que les permita reflexionar y discernir sobre temas de trascendencia relacionados con la vida y la problemática de su contexto.
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La dinámica desarrollada dentro de un semillero puede ser considerada u relación muy directa, que brinda la oportunidad a los estudiantes de e desarrollar su capacidad de comprender el conocimiento y la capacidad pa
El semillero de investigación tienen como objetivos aportar a la formación al saber investigativo, como estrategia de desarrollo del pensamiento y d humanos para la investigación y la detección temprana de los nuevos.
Estos grupos pueden establecerse en todo el territorio colombiano donde mediante Capítulos o sucursales, denominados nodos departamentales, cu departamento de Nariño cuenta con un semillero de investigación que p nariñenses, a este nodo la Universidad de Nariño ha sido inscrita por la ge ha participado en gran cantidad de eventos regionales, nacionales (Neiva H muy buenos resultados, aunque al iniciar se contó con la participación e i años de gestión el número de participantes se ha incrementado notoriamen
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una docencia informal, donde los estudiantes y docentes pueden tener una xpresar sus ideales y generar un aprendizaje autónomo, donde él puede ara emplearlo en nuevas situaciones al servicio de su comunidad.
integral de los actuales y futuros profesionales, por medio del acercamiento de resolución de problemas; y contribuir al cultivo de los actuales talentos
existan grupos de estudiantes organizados en Semilleros de Investigación, uya sede será la capital del respectivo Departamento, y como es de espera el ermite fomentar y formar la actitud científica de los jóvenes universitarios estión realizada por la facultad de educación en dicha red desde el 201 0, se Huila) y hasta internacionales (Ibarra Ecuador) de los cuales se han obtenido nterés de pocos estudiantes, actualmente y luego de aproximadamente dos nte y los avances en cuanto a investigación aun mas.
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INTI RAYMI el renacer del sol en la nueva generación de los pueblos indígenas Fecha: 08 de junio de 201 2 Lugar: universidad de Nariño sede toro bajo. Primer seminario internacional en desarrollo sustentable, énfasis en recursos naturales Fecha: 5 y 6 de junio de 201 2 Lugar: club Colombia
Asamblea programática MARE: por la construcción de una nueva ley de educación superior, para un país con democracia soberanía y paz Hora: 9:00 AM Fecha: 06 de junio de 201 2 Lugar: auditorio general toro bajo Invita: mesa amplia regional estudiantil.
Primera jornada de visibilización y el reconocimiento de la ciudadanía LGBIT – gay, lesbianas, bisexuales, intersexuales, transexuales. “divergentes” Fecha: 5 y 6 de junio de 201 2 Lugar: auditorio de economía (facea bloque 2)
11 de julio de 201 2 Día mundial de la población
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47 th Asocopi anual conference classroom encounters with varieties of English Fecha: October 11 -1 3-201 2
LOS SENTIDOS Niño, vamos a cantar una bonita canción; yo te voy a preguntar, tú me vas a responder: Los ojos, ¿para qué son? Los ojos son para ver. ¿Y el tacto? Para tocar. ¿Y el oído? Para oír. ¿Y el gusto? Para gustar. ¿Y el olfato? Para oler. ¿El alma? Para sentir, para querer y pensar.
Amado Nervo (México)
http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/poemas/poesia.asp?id=639
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EN DOS LUCIENTES ESTRELLAS En dos lucientes estrellas, Y estrellas de rayos negros, Dividido he visto el Sol En breve espacio de cielo. El luciente oficio hacen De las estrellas de Venus, Las mañanas como el alba, Las noches como el lucero, Las formas perfilan de oro, Milagrosamente haciendo, No las bellezas oscuras, Sino los oscuros bellos; Cuyos rayos para él Son las llaves de su puerto, Si tiene puertos un mar Que es todo golfos y estrechos. Pero no son tan piadosos, Aunque sí lo son, pues vemos Que visten rayos de luto Por cuantas vidas han muerto.
Luis de Góngora (España)
http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/poemas/poesia.asp?id=639
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A llegado el momento de EducArte. El programa radial, de la Facultad de Educación, de nuestra alma mater, donde conoceremos el acontecer de las diferentes dependencias que hacen parte de nuestra unidad académica. EducArte ¡porque la Educación es un arte¡
IX ENCUENTRO REGIONAL Y VI BINACIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN En estos días se llevo a cabo el “IX encuentro regional y VI binacional de semilleros de investigación”, que es un evento organizado anualmente por la Red COLSI - Nodo Nariño, que está compuesto por ocho Universidades de la Región, a saber: Universidad Cooperativa de Colombia- Sede Pasto, Fundación Universitaria San Martín- Sede Pasto, Universidad Mariana, Corporación Universitaria Autónoma de Nariño, Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”- CEAD Pasto, Corporación Universitaria de la Costa, Institución Universitaria CESMAG y como nuevo miembro la Universidad de Nariño, las cuales unen sus esfuerzos para hacer posible la congregación de estudiantes investigadores en espacios adecuados que permiten la socialización, realimentación de experiencias, intercambio y evaluación de procesos investigativos a nivel de todos los campos del saber. El IX Encuentro Regional y VI Binacional de Semilleros de Investigación, se llevo a cabo en las instalaciones de la Corporación Universitaria Autónoma de Nariño, durante los días miércoles 23 y jueves 24 de Mayo del presente año, Las modalidades de participación, contemplaron básicamente dos categorías: la primera denominada Proyectos de Investigación: que son proyectos cuyo fin último es generar un aporte al conocimiento científico de la sociedad, la segunda denominada Proyectos de Emprendimiento Empresarial: que son proyectos desarrollados por los Semilleros, aplicados al sector empresarial, generalmente propuestas de creación de nuevas empresas y/o de comercialización de nuevos productos, cada grupo de ponentes explico en que consistía su proyecto, y los resultados obtenidos.
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SEMINARIO DE SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INTEGRAL E INVESTIGATIVA Saliéndonos un poco del tema principal, cabe resaltar que en estos días, también se llevo a cabo el seminario de socialización de practica pedagógica, en la cual los estudiantes de los semestres VIII y X de la Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura y los estudiantes de los semestres VII y IX de la Licenciatura En Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental participaron como expositores, con el propósito de dar a conocer sus experiencias en las instituciones educativas en cuanto al trabajo de investigación y docencia.
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http://huellasfacedu.blogspot.com/ huellas 1 8