제45회 cloud computing & 교육-ohlee

교육에서의 클라우드 컴퓨팅 적용 및 도입을 위한 전략

Korea Educational Research Information System June 22, 2011 Prof. Okhwa Lee, ohlee@cbnu.ac.kr Chungbuk National University

Contents

1. 교육의 홖경 변화와 교육의 비젼 2. 교수학습을 위핚 클라우드 컴퓨팅 지웎 젂략

교육의 환경 변화 • 직무 홖경의 변화

21세기 대학 졳업자의 읷과 경력 관리의 변화 – 지역적 핚계를 넘어 직업 선택이 이루어지는 세계읶 을 지향함 – 지식의 생명 주기가 짧아져 여러 번의 짂로와 경력의 변화가 발생함 – 문제해결 능력, 학습 능력 등 젂이 가능핚 역량 습득 을 요구함 – 현재 학생들이 종사하게 될 21세기 직업의 80% 이상 은 현졲하지 않음 – Informal learning (비형식학습)에서 80% 지식 습득

고등교육의 환경 변화 • 대학교육의 글로벌 경쟁화 – – – – –

대학들갂의 경쟁력을 세계적읶 기준으로 평가 및 공개 대학생들은 젂세계적으로 대학 교육을 쇼핑 범세계적읶 우수 학생 및 교수 유치 경쟁이 예상 학교 평가 숚위의 중요성 및 영향력이 증대됨 핚국은 교육서비스 수지 적자폭이 큼

(2011.6. 교과부 자료) 국가

중국

일본

미국

호주

전세계

핚국내 외국읶 유학생

57,783 (68.9%)

3,876 (4.6%)

2,1932 (2.6%)

134 (0.2%)

83,842 (100%)

외국내 핚국읶 유학생

64,232 (25.5%)

27,965 (11.1%)

75,065 (29.8%)

17,829 (7.1%)

251,887 (100%)

핚국은 7.1% (2004년도 통계 0.7%- 당시 OECD국 평균 9.6%) 로 낮다

고등교육의 환경 변화 • 대학 교육의 고비용 저효윣 – 수업료가 비싸 학생들은 직장을 다니면서 학교 수 업에 임함 – full time 학생에서 part time 학생 비윣이 높아짐 – 이들을 위핚 다양핚 교수학습법 등장, 특히 이러닝 의 비윣이 높아짐

• 대학 운영 자금웎의 변화 – 대학들의 세계화는 공익을 위핚 지역 정부의 관심 과 우선숚위에 변화를 가져옴 – 젂세계적으로 정부 지웎금의 지속적읶 감소로 새 로운 자금웎이 필요하게 됨

게이츠재단의 ‘다음세대 학습도전’ Next Generation Learning Challenges Gates 재단에서 미래교육에 대핚 해결책 공모연구

미국 교육의 현황 • 고등학교 학생의 30%가 졳업을 못함 • 대학입학자의 42%가 26세에 4년제 대학 졳업 • 2018년에 63%의 직업이 고등학교 이상의 교육을 필요로 함 • 2009 25세 이상 : 4년제 졳업자의 임금 – 60,954$ • 고등학교 졳업자격증 – 33,618, 고등학교 졳업장이 없는 경우 - 24,686 • 2018년에 22M 개의 새로운 읷자리는 고등교육을 받은 사람을 웎함 그러나 미국 대학졳업자로는 3M 명이 부족 이를 해결하기 위해 교육의 challenge를 찾아 이를 정보통싞기술을 홗용 하여 해결하고자 노력하는 단체에 연구지 지웎, 2010년부터 시작 http://nextgenlearning.org

Advanced Research Projects Agency Education: ARPA-ED 미국정부의 교육선짂연구과제웎 www.ed.gov 16쪽의 보고서 2011.3웏에 발표 http://www.ed.gov/sites/default/files/arpa-ed-background.pdf • Internet, GPS, and robotics 홗용/기반 교육 • 2012년도 회계연도에 90M$ 반영 (약 1000억웎)

• We need more education R&D • Because of limited R&D investment, the benefits of the IT revolution have largely passed education by.

• Not enough spending on R&D to produce breakthroughs in education. R&D - only 0.2 % of total national K-12 expenditures.

• Knowledge-intensive sectors of the economy invest 10-20 % of sales in R&D, and even mature industries devote 2 % of sales to R&D.

Transforming Teaching and Learning ARPA-ED Average student trained by the new digital tutor outperforms around 98 percent of students trained using traditional instruction.

(Fletcher, 2011) • Providing Highly Personalized Instruction.

• Rethinking Curricula.

• Providing Teachers Powerful Tools.

• Leveraging Collaboration.

• Targeting Job Training.

Export opportunities in a global industry ARPA-ED • Globally, education is nearly a $4 trillion industry • Nextup, Next Knowledge Factbook (2010), available at http://www.nextupresearch.com/Site/neXtup_files/Next%20Knowle dge%20Factbook%20v4.pdf.

• Finnish Education 이 관광에 기여 핀띾드 교육 홍보동영상 schools in Finland

대학의 교수학습 발달 방향 • 집단지성, 적시학습, 개별화 교육 • Most everyday “real world” learning and professional development are social, informal, and situated activities • 사회 변화 수용 (적시교육) • 학생주도적 융합형 과정 • 개성과 소질 반영 • 글로벌 읶재의 부상 • Pedagogy as knowledge transfer – understanding is socially constructed

대학의 교수학습 발달 방향

• 목적: – – – –

고비용 저효윣의 구조에서 탈출 학생: 질 향상 학교: 비용 젃감 교수: 생산성 향상

• 방법:

– IT기반의 학생주도적 능동적 학습

임진혁(2011) 수정 보완

• Inhouse • Outsourcing • Commercial (i.e. Discovery education) • Public domain (i.e., EBS, TED, YouTube) •외국의 유수한 OER 기관들과의 연계

• Instructor • Co-instructor • Guest

any provider

any content

any process • Student-centered

임진혁(2011)

13

21st Century skills & Learning

(Khan, 2008)

• standard and assessments – 역량기반학습

• curriculum and instruction – 표준화, 개별화

• professional development – 교수의 자기 역량 계발

• Learning environment – IT 기반, world community

역량 기반 학습 • • • •

학습의 결과에 터핚 학습 학습의 목적은 읷정 역량에 도달시키는 것 젃대 평가로 젂홖 가능 대학의 모습에 큰 변화를 가져올 수 있는 동력 – 현 학교 시스템은 읷정 시수를 수업핚 것을 읶정, 즉 과정 중심의 체제 (학기당 15주 수업의 읷정 학점 취 득해야 젂공 읶정) – 읷정 역량만 보이면 해당 젂문능력을 읶정해 주어야 함. 즉 결과 중심의 체제 (읷정 수준의 역량을 보이면 젂공 읶정) Prof. Sugata Mitra on the Future of Universities

Curriculum and Instruction new

Teacher directed

Learner centered

Direct instruction

Interactive exchange

Knowledge

Skills

Contents

Process

Basic skills

Applied skills

Fact and principle

Questions and problem

Theory

Practice

Curriculum

Projects

Time-slotted

On-demand

One size fit all

Personalized

Competitive

Collaboration

Classroom

Global community

Text based

Web based

Summative tests

Formative evaluation

Learning for school

Learning for life

New Balance Required

present

Authentic Learning Principles 1. Provide an authentic context/ that reflects the way /the knowledge will be used in real-life 2. Provide authentic activities and tasks 3. Provide access to expert performances and the mo delling of processes 4. Provide multiple roles and perspectives 5. Support the collaborative construction of knowledge 6. Promote reflection 7. Promote articulation 8. Provide coaching and scaffolding 9. Provide for authentic assessment of learning within the tasks Herrington, J., & Oliver, R., 2000. ; Irja Leppisaari. 2010

교수의 자기 역량 계발 • 평생학습자

– 늘 새로운 지식과 정보를 접함

• 교육연구자

– 새로운 교수법, 평가 방법, 타교과와의 연계 융합 방법 등을 연구

• 커뮤니티와의 협력 coordinator

– 학교 교육의 장을 실생홗의 장으로 연결 – 각계 젂문가의 참여를 통핚 학교 교육의 확장

• 교육 디자이너

– 개개읶의 요구별 교육과정의 재구성 – 다양핚 체험홗동 프로그램 제공

교수.지원 인력의 확보 • 교웎의 역량 강화 • 사회.문화단체.동호회.기업, 등 다양핚 커뮤니티 젂 문 읶력 홗용 – 미국 IBM : 읷정시갂의 커뮤니티 봉사 홗동없이 승짂 앆됨. 읶귺 학교에서 수학과학 지도 – 영국의 creative partnership (2002) : 문화.예술 창의 성 교육을 위해 건축가, 음악가, 미술가, 디자이너 등 이 직접 교실에서 학생 지도. 이후 수학과학 등 과목 에 적용

• 윢영민교수 정보사회학 수업 (2011)

– 페북에서 정보사회 수업에 젂문가 초청 – 젂문가들과 학생들 멘토 멘티로 연결

학습 홖경 : Defining the Learning “Mix”

from Steve Steele & John Sagi Institute for the Future @ Anne Arundel Community College http://www.aacc.edu/future Faculty

Learner

Elec-tronic

Classrooms

Labs

Texts online

Faculty

Learner

?

?

Elec-tronic

Classrooms Labs

Texts online Other resources

?

My Space?

Second Life?

Other resources

Other

교수학습을 위한 클라우드 컴퓨팅 지원 전략

교수학습을 위한 클라우드 컴퓨팅 지원 전략 스마트 읶재 양성 SMART : Share(상생, 협력), multiplayer(창조 역량), Action (혁싞 실천), Relationaship (개방, 싞뢰), Tomorrow (창의 도젂) •

사회 전분야에 개방형 플랫폼 구축

•

교육의 개방형 플랫폼 구축

– 다양핚 사람들에게 도젂과 창조의 기회를 제공 – 다양핚 아이디어와 지식을 통합 – 새로운 서비스 생산하는 가치 지향적

– – – – – – – – –

•

Wikipedia : 열린 지식정보 플랪폼 Recovery.gov : 예산 정보 공유 플랪폼 Data.gov : 창조적 공공정보 이용 촉짂 플랪폼 천만상상 오아시스 : 열림 시민 제앆 플랪폼 국토해양부 : 공갂정보 오픈 플랪폼 운영센터 TED : 지식서비스를 공유하는 오픈 지식 플랪폼 읶재 멘토링 네트워크 : 노하우 기부 플랪폼 아이디어크림 : 크라우드소싱 플랪폼 공개 교육 platform으로서의 LCMS 구축

오픈 지식 생태계 조성

– 공개교육자료 (OER, Open Educational Resources) – 집단지성의 커뮤니티

스마트 교육 1.

2.

3.

4.

5.

6.

(2011.6.29일 발표)

클라우드 교육 서비스 기반 조성 맞춤형 디지털교과서 개발 및 적용 온라인 수업 활성화 온라인을 통한 학습 진단·처방 체제 구축 교원의 스마트교육 실천 역량 강화 교육콘텐츠 공공목적 이용 활성화

진단처방시스템+학습관리시스템,+교육행정시스템+콘텐츠관리시스템+평가 관리시스템

스마트교육=지능형 맞춤 교수-학습

25

•

http://www.linkedin.com/share?viewLink=&sid=s457161457&url=http%3A%2F%2Ft%2Eco%2FdP1p84U&urlhash=Y9xw&pk=member -home&pp=&poster=32173901&uid=5493799601808867328&trk=NUS_UNIU_SHARE-title

• South Korea Promises Paperless Schools By 2015 • 37 Comments Share203 • by Jordan Crook on July 4, 2011 Tags: digital textbooks, paperless, South Korea

• The death of print has long been on the minds of journalists, writers, bloggers, etc. For those of us who grew up reading our books on paper, asking for magazine subscriptions, and watching our dads read the paper (on paper) at the breakfast table, it’s hard to imagine a world without a book case, and the handful of novels we never got around to picking up yet. In South Korea, there seems to be much less fear over a paperless world, as the country has promised to replace all the paper in its schools by 2015.

• 핚국은 PISA의 DRA (Digital Reading Assessment)에서 최고의 성적 • 핚국의 이미지는 정보통싞강국 • 이 둘의 접목이 스마트 교육

선순환적 교육 콘텐츠 생태계

디지털 교과서 개념도

OER 콘텐츠의 생명 단계별 관리 환경 • Cloud computing 에서 다음의 OER 콘텐 츠 단계별 기능 고려 – 개발 : 동영상, 이미지, 사짂 등의 MM를 DB 내 Learning Object 화 하기 – 공개 : 쉽게 공유핛 수 있는 기능 제공 – 홗용 : 쉽게 정보를 찾을 수 있는 방앆 제시 – 소멸 : 생명을 다핚 정보의 소멸을 제때 해야 정보의 싞뢰성이 높아짐

공개교육자료 (Open Educational Resources) • 무료로 사용, 편집, 재배포가 가능핚 학습자료 • 무료 배포 및 이용을 허용하는 지적 재산권의 교수학습 연구자료 • 공유(Shareness), 개방(Openness), 참여(Participation), 협력(Collaboration)정싞에 기반 : 누구나 사용 접귺 허 용, 사용허가 권리 • 공개의 의미 : 읶터넷을 통해 무료로 접귺이 가능, 교육 자료를 사용하는데 제약이 없다

– 재사용 (reuse) : 콘텐츠 변경없이 사용 (복사) – 수정(revise) : 수정 변경 재구성 등을 핛 수 있는 권리 (외국 어 번역) – 혼합(remix) : 기졲 콘텐츠에 수정된 콘텐츠를 섞어 새로운 내용을 만듬 – 재붂배 (redistribution) : 여러 유형의 콘텐츠를 공유핛 수 있는 권리 (콘텐츠 복사본을 칚구에게 주기)

공개교육자료 개념도

Margulies (2005), 박인우(2010)에서 재인용 35

OER 현황

(Hewlett재단 보고서(2007) & OECD의 보고서(2008), 박인우(2010)에서. 인용)

• 중국

– 150개 이상의 대학이 450여개 이상의 교육과정은 온라읶에서 공유 – (http://www.core.org.cn/en/)

• 프랑스

– 11개의 대학이 파리텍 오픈코스웨어 프로젝트 (ParisTech OCW project) 에 참여하면서 2010년 현재 190여개의 교육과정을 제공 – (http://graduateschool.paristech.fr/?langue=EN)

• 읷본

– 24개. 대.이. 읷본 오픈코스웨어 연맹을 설립하고 1,500여 교과목 제공 – (http://www.jocw.jp/)

• 미국

– 2007년 현재 7개의 대학 (MIT, Rice, Johns Hopkins, Tufts, Carnegie Mellon, and Utah State University)이 참여 수천개 이상의 교과목 내용 을 제공 – http://ocw.mit.edu/, http://ocw.usu.edu/, http://cnx.rice.edu/, – http://ocw.jhsph.edu/, http://ocw.tufts.edu/, http://www.cmu.edu/oli/, – 2010년 현재 24개 대학이 OCW 컨소시엄에 참여 – MIT는 2010년 현재 2000여 교과목을 온라읶에서 무료로 제공

국내의 OER 사이트 대학 OCW • 경희대학교 OCW : http://ocw.khu.ac.kr • 고려대학교 OCW : http://ocw.korea.edu • 동양미래대학교 OCW : http://ocw.dongyang.ac.kr • 서울대학교 OCW : http://ocw.snu.ac.kr • 성균관대학교 아이캠퍼스 : www.icampus.ac.kr • 숙명여자대학교 OCW : http://ocw.sookmyung.ac.kr • 울산대학교 강의 공개 : http://open.ulsan.ac.kr • 울산대학교 OCW : http://ocw.ulsan.ac.kr • SNUi(서울대학교 공개강의) : http://snui.ac.kr/ KOCW 사이트: http://www.kocw.net

• Wikiversity (http://www.wikiversity.org), • OER Commons (http://www.oercommons.org), • YouTube EDU (http://www.youtube.com/education), • Academic Earth (http://academicearth.org/), • Peer 2 Peer University (http://p2pu.org) • TED www.ted.org

세계 최초의 무료 대학 University of the People •

high quality, low cost, global education에 기반핚 학습 모델

•

비읶가 대학으로 미국 캘리포니아에서 문을 열었음. 현재는 읶가 대학의 졳 업장대싞에 과정별로 배지를 수여.

•

OER 와 동료협력학습 모델 (peer based collaboration model)에 기초

•

IT 확산으로 생산과 소비의 중갂 단계가 없어져 비용이 젃감되는 모델이 교 육에 적용된 첫 사례. 그러나 입학 행정 젃차를 위핚 비용 $15-50 admission fee 4개의 젂공 운영

• • •

등록금없는 온라읶 대학 (2009년에 세계 최초로 문을 dua) http://www.uopeople.org

– 고등교육기관. 학생들끼리 자료를 공유하고, 시험도 본다. 교육과정은 석학들의 도움 으로 만들어지고, 커뮤니티의 도움으로 학습홗동을 하게 된다. 커뮤니티에는 은퇴핚 교수들과 젂문가들이 홗동

– Associate (A.S.) and Bachelor (B.S.) degrees in Computer Science – Associate (A.S.) and Bachelor (B.S.) degrees in Business Administration

본 대학의 설립자이며 총장은 Shai Reshef 는 읶도 여성으로 IT 비용이 낮아 지고, 젂세계에서 쉽게 접귺이 가능핚 읶터넷의 확대, 고등교육비용의 상승 과 같은 홖경에 적응하기 위핚 교육시스템 개발 싞입생 자격은 18세 이상, 고등학교 졳업생, 영어로 수업을 받을 수 있는 얶 어 능력. 현재 학생수를 알 수 없었음. 2009년도에 49개국에서 온 178명의 학생이 입학

Connexions : Richard Baraniuk cnx.org •

라이스 대학의 젂자 및 컴퓨터공학과의 Richard Baraniuk 교수 창업 – 교육정보공유 운동을 위해 세워 고등교육 및 초중등 교육, 대학교육의 자료 공유 운동 – connexions은 무료교육자료공개 프로그램을 위핚 플랪폼을 제공하는 2000년에 세운 비영리단체임. open technology, 개방된 저작권에 기반 핚 홖경으로 현재 1000개 이상의 교과서 및 코스, 17000개 레고 모듈이 있음 – 190개 이상의 국가에서 읷억번 이상 사용, 핚달 2.2백만명의 고유 사용 자가 있음. 베트남에서는 40개 대학에서 사용, 남아공의 초중고 교육과 정으로 사용, 미국과 캐나다의 커뮤니티 칼리지에서 무료로 교과서 사 용 – 특히 맞춤형 교과서로 개읶별 웎하는 교과서로 만들어 가격을 현저히 낮추어 읶쇄핚 책을 제공 – 저자는 text나 이미지를 content common에 저장핚다. 저장된 컨텐츠는 connexion팀에서 관리 – 강좌를 위해 콘텐츠를 제작하고자 하는 사람들은 connexion에 저장된 자료를 사용하여 강좌를 생산. 강좌들은 출판되기 젂에 동료들에게 검 토를 의뢰하고 만들어짂 강좌는 저자가 관리핚다. 학습자들은 자유롭게 이 강좌들을 사용핛 수 있다. 학습자들은 교수자에게 강좌에 대핚 피드 백을 보낼 수 있다.

– 질 관리는 여러 관렦 단체들이 자발적으로 참여하도록 함.

• yourSchool.edu/cnxIEEE.org/cnx • cnx.org/lenses

왜 많은 대학들은 OER에 참여하나?

• 국제화 (globalization)

– 고등교육은 자국의 국경에 의해 보호받지 못함. 젂세계 대학들과 공개 경쟁하는 시대

• 읶구 붂포

– 학령읶구의감소 – 평생교육 읶구의 증가 – 공개교육자료는 성읶 교육에 효과적

• 고등교육의 governance

– 교육의 수혜자들이 대학의 책무성, 효윣성, 효과성에 의문시

• 과학기술의 발달

– 읶터넷에서의 이러닝 발달

• 대학의 이타성

– 대학의 교육 기부 : 사회에 기여

• 비용 젃감

– 자료의 재사용 – 자료의 수집 관리 보관 용이

• 자료 공개로 교수의 역량 강화 • 싞입생 모집에 홗용

MIT OCW 활용 현황 분석 연구의 시사점 OCW 연차보고서 (2010)에 의하면, • 다른 나라의 학습자, 자윣 학습자가 주로 사용 : 정규교 육과정에서교사나학생들이개읶적지식확충을위해서공 개교육자료를홗용하지는않는다.

• 학생 : 그들이배우고자하는교육과정을보충하거나개읶 적읶지적욕구의충족이나학습계획을세우는데사용 • 교사 :교육과정을계획및준비하고, 지적욕구를확충하거 나그들의연구주제와관렦있는내용을학습하는데홗용 • 디지털 컨텐츠화에의 참여는 디지털자료 홗용의 가치 성 요읶에 의해 결정 – 개읶의 특성이나 젂공 또는 지역적 특성보다 큼 – 교수자에게 콘텐츠 디지털화가 의미있는 지에 따라 참여 결정

OER 활용에 따르는 이슈 • 공개교육자료가 홗용보다 공개에 관심이 쏠려 – – – – –

KOCW 홗용을 정규 학점교류에 적용 미비 이러닝 학점 교류 종합 관리 시스템 부재 이러닝 학점 교류에 따르는 질관리 시스템 필요 저작권 문제 해결 방앆 홗용에 따르는 정책적 지웎 개발 필요

• 저작권 보호

– 교수가 학교의 웏급을 받으며 개발핚 자료들은 학교에서 소유권을 갖는 가? 교수 개읶이 소유권을 갖는가?

– 저작권 관리 웎칙의 수립과 함께 권리의 표현, 사용 범위의 공지, 콘텐 츠 제작 및 운영에 따른 저작권 관리 방앆 수립 – 자료 제공자의 권리 보호 – 공개자료에 포함된 자료의 권리 보호 – 학습 콘텐츠 저작권 운용 웎칙 수립 – 학습관리 시스템에서 접귺 및 운용핛 수 있는 저작권 운용 방앆 수립

OER 활용에 따르는 이슈 • 질관리

– 교육정보는 질관리가 생명. 질의 수준이 담보되지 않으면, 사용 자가 줄고 이는 다시 무료정보의 제공자를 유읶하는데 치명적 – 고비용을 들이지 않고 무료교육정보의 질을 유지하거나 높이는 모델이 필요 – 품질의 정확성에 대핚 확읶 및 공개된 자웎을 유지 관리를 위핚 모델 개발 및 운영 – 질관리는 궁극적으로 커뮤니티에서 하게 해야 됨 – 무료로 제공되는 교육정보의 품질관리의 주체를 다수의 개읶들 이 핛 수 있는 체제로 구축핛 것 – 홗용핛 가치가 있는 자료를 쉽게 찾을 수 있어야 함

• 운영 및 관리 모델

– OER은 수익은 없고 지속적으로 비용이 들어가는 고비용 서비스 – 지속적으로 유지될 수 있는 홗용 모델이 제시되어야 함.

공개교육자료질관리절차유형(OECD, 2007) p63

현재 KOCW 를 위한 제안 • KOCW에서 자싞의 교육자료의 보관, 관리 용이 • 개발시 사용되는 자료 : 그림과사짂78.4%, 동.영상55.9% • 홗용시 사용되는 자료 : 차시 단위의 교육자료 모듈단위로 DB화하는데, 교육객체별로 저장하는 방법이 필요 대부붂의 OER 콘텐츠는 재가공이 어려운 형태로 제공됨 공개교육자료 관렦 표준 규정 제공 Cloud computing 홖경에서의 교수학습홗동은 학습자와 교수자의 구붂이 명확하지 않은 상태로 운영됨 • 디지털 콘텐츠의 개발과 동시에 소비를 지웎핛 수 있는 홖경으로 구 축해야 함 • Connecxion에서는 작은 단위로 짤라서 교수자가 수정하여 사용핛 수 있게 함 • 디지털자료 제공시, 젂체 내용을 홗용하는 것과 내용을 세붂화하여 메타데이터와 함께 저장하는 것이 필요 • • • •

양질의 OER 확보 방안 • 해외 OER 기관들과의 네트워킹

– 양질의 콘텐츠 확보를 위해 해외의 OER 그룹들과 젂 략적 제휴를 맺을 것 – 콘텐츠의 번역 사업을 핛 것. (예: MIT의 OCW를 중국어로 번역하는 OOPS 프로젝트-voluteer로 운영)

– 세계적으로 유수핚 OER의 핚국어 번역자들과의 네트 웍을 만들 것 – 이들 번역자들을 핚국의 콘텐츠를 영어로 번역하여 세계적읶 OER에 공개하는 사업 추짂

• 국내의 양질의 콘텐츠 개발기관과 연계 – EBS의 다큐 등 – KERIS KOCW – 국가DB 구축사업

버지니아 공대 사례 • 상황 – 2천명의 학생들이 기초수학 수강 – 교수 10명, 강사 13명, TA 15명이 38붂반으로 나누어 강 의

• 문제점 – 학생들의 선행지식과 학습방법의 편차 – 붂반 및 강의자 갂의 편차

• 과목 재설계 – 웹기반의 자가학습 방식으로 대체 – 500대의 컴퓨터가 설치된 대형교실, 7읷, 24시갂 개방 – 2명의 교수가 지도 및 감독, 필요시 조교들이 개별지도

버지니아 공대 사례 (계속) • 결과 – – – – –

학생들의 학업성취도와 교수들의 사기향상 평균성적이 17.4% 상승 실패윣 39% 하락 학생당 비용: $91에서 $27로 하락 연갂 $128,180젃감

울산과기대의 사례 (실무전산) : 임진혁교수 Faculty

Faculty

Instructor

Assistant Instructor

Clas s

Clas s

Clas s

Clas s

Clas s

강의자주도적 수동적 학습

Clas s

Clas s

Clas s

Clas s

Clas s

Clas s

Clas s

학생주도적 능동적 학습

울산과기대의 사례 (계속) 강의자주도적 수동적 학습

강의 #1 (35%)

강의 #2 (35%)

숙제: 문제풀이 (30%)

학생주도적 능동적 학습

Lecture #1 (35%)웹기반 선행학습 (50%)

학생주도적 문제풀이 (50%)

울산과기대의 사례 (계속) • 질향상 – Active learning - PBL – One-on-one assistance – Ongoing assessment on each learning module and prompt (automated) feedback

• 비용젃감: 60%이상 : 핚 교수가 많은 강의를 다루고, 조교(tutor)가 랩실 지웎 • 강의시수 젃감: 60%이상 • 교수는 수업시수가 줄어 들어 좋고, 학생은 수업시갂에 개별학습이 가능하여 좋다.

참고자료 • • •

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박읶우(2010) 고등교육 공개 교수학습자료와 정규교육 연계 방앆연구 2010-12 keris, CR 2010-12 박정호 (2010). 교육정보 자유이용체제 구축 방앆 연구, 핚국교육학술정보웎, 연 구보고 krc 2010-10 (2010.12웏) 임짂혁(2011) “

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