제1회 교원평가와 e포트폴리오

<제1회 교육정보화 수요포럼>

교원능력개발평가와 e-포트폴리오 2010.7.7

홍성창 (한국교육학술정보원 정책연구팀)

1. 정책환경 1) 변화하는 환경 전통적 관점

새로운 관점

지식 학습자의 실재와 독립

학습자 개개인의 주관적 경험에 의해 구 성(Glaserfeld, 1989)

교사 지식전달의 도구적 기능

학생들의 개념적 구조 구성능력을 계발시 켜주는 발전적 기능(Keiny, 1987)

교육 달려야 할 코스 과정

big idea의 네트워크(Lieberman, 1990)

학교 도구적 지식의 전달기관

현대사회가 요구하는 고등 정신능력을 위 한 자기 학습의 장

자료: 손영민(2007) 재구성

ㅇ 교사의 역할?

- 연구자 or 학습자; 이론가 or 실천가; 연구(research) or 교수(teaching)

2. 정책환경 2) 교육정책의 전환: 주요 변화들(major policy changes)

ㅇ 학교선택권 확대 - 자율형 학교 확대, 고교 선지원제도 전국 확대 ㅇ 정보공개와 책무성 - 국가수준 학업성취도 평가 확대 실시 - 대법원의 수능 정보 공개 판결 - 학교별 학업성취 수준, 교원단체 가입비율 등 공시 ㅇ 능력주의 교원인사제도 확대 - 교장공모, 교원초빙제 확대, 수석교사제 도입, - 교원능력개발평가제 실시, 교원안식년제 - 교원 양성, 임용제도 개편

3) 직업적 전문성(자율성) <-> 관료적 종속성(책무성) ? ㅇ 교원의 전문성 신장을 지원하기 위한 평가

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2. 교원평가의 문제점

1) 복잡한 교원평가 시스템

(1) 교원근무성적평정 (2) 교원성과급 평가

(3) 교원능력개발평가 영역, 요소, 지표

평가 간 조정 필요, 항목 조정 필요 4

2. 교원평가의 문제점

2) 평가근거, 환류 체계 미비

ㅇ 동료(외부)평가

자기평가?

평가의 근거자료 또는 증거?

ㅇ 평가결과의 누적관리 ? 평가결과의 환류과정, 관리체계

자발적 전문성 신장 유인체계 필요 5 자료: 교과부(2010.2.18), 2010학년도 교원능력개발평가 표준 매뉴얼, p. 33

2. 교원평가의 문제점

3) 평면적 평가 체계

- 임용시험 - 적응, 1급 정교사

- 연구안식년, - 전직(연구, 장학..)

- 교감, 교장 - 수석교사

발달단계를 고려한 경력개발 프로그램 자료: 이윤식, 이두영(2009), p. 147

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2. 교원평가의 문제점

4) 교사 or 공무원? 인사기록 카드의 세부항목

NEIS 인사기록 메뉴

교직의 전문성을 고려한 인재관리 7

3. 교사 전문성과 포트폴리오 경험

1) 전문성의 개념

ㅇ Dewey(1938), “Experience + Reflection = Learning.”

- Reflection on practice is essential to professional growth. 자료: The Johns Hopkins Digital Portfolio(http://olms.cte.jhu.edu/2848)

ㅇ Schon(1983)의 반성적 사고(손영민, 2007) 반성

학습

ㅇ 반성과 전문성(김혜영, 2004) 전문성 8

3. 교사 전문성과 포트폴리오

전문성 신장

학교교육 질 향상

교원평가

반성적 사고

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3. 교사 전문성과 포트폴리오 2) 교원 포트폴리오

(손영민, 2007)

(전제상, 2010)

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3. 교사 전문성과 포트폴리오 3) 포트폴리오 구성 요소 - 김혜영(2003, 2004)

- 손영민(2007)

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3. 교사 전문성과 포트폴리오 ㅇ 수업 포트폴리오 모형 예시(손영민, 2007)

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3. 교사 전문성과 포트폴리오 4) 작성 목적과 인터페이스에 따른 분류 접근자 목적

본인 작업용 (working portfolio)

평가자용 (reviewer’s interface)

프리젠테이션용 (presentation interface, showcase)

예비교사용

교사임용, 취업 교사 재교육용 교사 평가용

교사 전문성 개발용 자료: Bullock & Hawk(2001), 김혜영(2004, 2006) 재구성

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4. NEIS를 활용한 e-포트폴리오 1) 구성방안 : 본인작업용 (working portfolio)

자료: 전제상( 2010) 재구성

ㅇ 희망 교원에 한해 서비스 제공 - 대학원에 재학중인 교원, 예비교사 등 14

4. NEIS를 활용한 e-포트폴리오 2) 평가자료로 활용??

(1) 포트폴리오의 평가근거 자료 활용 여부 검토 - 활용도, 객관성 등 고려

(2) 평가항목 조정 후, ‘평가자용 interface’ 개발 - 교사 발달단계를 고려한 평가 틀 개발

(3) 교사 교과모임, 희망 학교, 신청지역 중심의 시험 도입 - 학부모용‘showcase’ 개발

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4. NEIS를 활용한 e-포트폴리오 2) 향후 기대효과 (1) 교원의 지속적인 자기 성찰과 역량 개발 유도 - 교수학습자료 보관, 자기반성 등 - 자기평가 자료 작성 및 보관 (2) 교원(피평가자)에 대한 기본정보를 평가자에게 제공 - 학부모, 학생, 동료교사, 관리자 등과의 의사소통 (3) 연수프로그램 개발 활용 - 평가결과와 연수관리 기록 (4) 기타 인사 관련 참고 자료로 활용 - 교원초빙, 우수교원 및 수석교사 선발, 교장공모 등에 활용

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4. NEIS를 활용한 e-포트폴리오 3) 추진방안 (1) 중앙정부: 교원정책 총괄 기관 - 교사 양성, 임용과정에 e-portfolio 개념 도입 (지필고사 위주 개선) - 대학(교사양성기관)의 e-portfolio 도입 지원 (현재, 교육실습 2/22학점) - 교원평가 환류 및 기록 체제 수립, 교원평가 근거자료 개발 (2) 시도교육청: 교사 임용 및 재교육 담당 기관 - 교육청 단위의 교원 인사관리(임용, 배치, 평가, 환류 등) 기록체제 검토 - 교사, 학생, 학부모 간의 의사소통, 교수 학습자료의 기록지원 방안 마련 ※ 학교의 학급별 홈페이지는 해당 교사 인사이동 후 소멸 우려 (3) KERIS: e-portfolio 서비스 제공(가칭, Kefoli) - 희망 교원, 희망 예비교원을 위한 e-portfolio 서비스 기반 마련 - 교사의 수요, 학회(교사양성, 교과교육)의 의견을 반영한 구성 체계 마련 - 방과후 학교, 대학 시간 강사 등으로도 확대 검토 (교원 평생학습계좌) ※ 대학생, 일반인 대상 서비스 대상 확대 검토 17

감사합니다

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