keris speacial lecture

주유네스코대한민국대표부 장 기 원 대사

UNESCO 개요

Created in November 1945 by the U.N General Assembly

UNESCO is a Specialized Agency (like IMF, FAO, WHO, etc…) : The “Knowledge Agency”

Origins of UNESCO Conference of Allied Ministers of Education (1942)

Recommendation to create an international organization for intellectual cooperation

International Institute for Intellectual Cooperation (1925)

San Francisco, June1945 Founding meeting of UN

London, November1945 : United Nations Conference for the establishment of an educational and cultural organization 44 countries attended

The Purpose and the Constitution From Preamble:

“Since wars begins in the minds of men, it is in the minds of men that the defenses of peace must be constructed.”

"전쟁은 인간의 마음 속에서 비롯되므로 평화의 방벽을 세워야 할 곳도 인간의 마음속이다."

“The States Parties to this Constitution, believing in full and equal opportunities for Education for All, in the unrestricted pursuit of objective truth, and in the free exchange of ideas and knowledge, are agreed and determined to develop and increase the means of communication between their peoples and to employ these means for the purposes of mutual understanding and a truer and more perfect knowledge of each other’s lives.”

Governing Bodies • Meets every two years • Determine programmes, policies and budget • Elects the Director-General(사무총장)

• Meets every six months • 58 elected Member States • Execution of programmes approved by the G.C

• Director General Irina BOKOVA elected for 4 years • More than 2,100 staff members

Secretariat (사무국)

 12 Institutes

 

Based in Paris 1248 reg. staff : DG, DDG, ADG, P1-P5 Staff

    

700 reg. staff 10 Regional Bureaus 27 Cluster Offices 10 National Offices Liaison Offices

Networks 주유네스코 대한민국대표부

아시아태평양 국제이해교육원

유네스코 핚국위원회

UNESCO 5 Fields of Competence I. II. III. IV. V.

Education Science – Natural Science Science – Social Science Culture Communication and Information

 ICT in Education: Education / CI (Communication & Information) 섹터에서 공동 추진 중

Budget 653

650 631

630

610

610

629

Extra budgetary : Voluntary contributions from Member States

610

590 570 550

544

544

544

530 510

Approved regular budget: Two-year budget financed by Member States

520 480 440 400 360 320 280 240 200 160 120 80 40 0

519.8

503

452.8 387.4

20042005

20062007

20082009

20102011

Historic milestones of Education For All  Jomtien, Thailand (1990): World Declaration on EFA • Some general goals set to meet basic learning needs  Dakar, Senegal (2000): World Education Forum • Progress since Jomtien disappointing • Re-articulated the goals of EFA – target 2015 • Outlined a strategy for achieving goals • Leading to the EFA-Fast Track Initiative (FTI)

EFA is still core purpose of UNESCO

EFA (Education for All) 6대 목표 I.

취학 전 아동의 복지 및 교육의 개선(Early Childhood)

II.

무상초등 의무교육 달성(Primary Education)

III.

성인 및 어린이를 위핚 기술 훈렦 및 교육 증진(Lifelong Learning)

IV. 성인문맹율 50% 개선(Adult Literacy) V.

교육 성평등 달성(Gender Parity)

VI. 모든 면에서의 교육의 질 향상(Quality Education)

ICT in Education은 6가지 EFA 목표에 적용이 가능 국제사회의 ICT in Education에 대한 수요는 지속적으로 증가

Why Education ?  Access to quality education is a fundamental right.

(Article 26 Universal Declaration of HR)  Education is intrinsically important for human development

 Education is cornerstone of social and economic development  Education is key to achieving peace and sustainable development  Education is core factor to promote a culture of diversity

Five UNESCO’s Functions

1. Laboratory of Ideas

2. A standard setter 3. A clearing-house 4. A capacity builder

5. A catalyst for international co-operation

Organization: The Education Sector

◈ About 320 posts in Education: • 130 posts at HQ in Paris (including general services posts) • 190 professional posts in the field The largest of the 5 Sectors of UNESCO

Organization: The Education Sector Education Sector HQ

3 Divisions 3 Teams

Field

Institutes

National Offices

IBE, Geneva

Cluster Offices

IIEP, Paris

4 Regional Bureaus

UIL, Hamburg ITTE, Moscow

UNESCO & Education • Early childhood care and education, Primary and secon

1. Strengthening Education System

dary education: 회원국 정책 추진 장려 및 국제 지표 발

간 • Higher education: 고등교육 강화를 위핚 정책 자문 • Reconstructing education after disaster and conflict, Ed ucation and disaster risk reduction • HIV/AIDS: 보건교육 • ICT in education: 교육정보화 정책 붂석, 모바일 러닝, 교 원 ICT 활용 역량 강화, OER 등

2. Planning and Managing Education

• Policy and planning: Policy simulation and assessment • Financing education: Implement TFT to innovate finance sy stem

UNESCO & Education 3. Leading the International Agenda

• The EFA Global Monitoring Report • EFA global partnerships • Capacity building for EFA • Education for global citizenship • Education for Sustainable Development • Visions of education beyond 2015 (Post EFA)

4. Networking and Sharing Knowledge

• South-South Cooperation in Education

ICT & Education in UNESCO ◈ ICT in Education Policy Review  회원국의 ICT in Education 정책 붂석, 설계, 자문, 평가  To take stock of ICT in education policy initiatives by each region

◈ UNESCO OER(Open Educational Resources)  UNESCO주도 국제 OER 커뮤니티 활성화  고등교육 OER 정책 가이드라인 발간  OER 콘텐츠 품질 가이드라인 발간

ICT & Education in UNESCO ◈ Mobile Learning  Mobile Learning Policy Guidelines : 5개 권역별(아프리카, 아시아, 유럽, 중남미, 북미) 모바일 러닝 정책 붂석 및 가이드라인 발간

 Teachers Capacity Development through Mobile Technologies : 모바일 기술을 활용핚 교원 역량 강화, 교수학습 및 교육행정 지원 모델 연구  Crowdsourcing for EFA : EFA 달성을 위핚 모바일 기술의 적용 아이디 어 수렴, 국제사회 협력체제 구축

Why ICT in Education for EFA? ◈ Quality & Effectiveness  선진국을 중심으로 새로운 교수학습 및 페다고지에 대핚 연구/도입이 확대되면서 개도국의 교육격차는 오히려 심화되고 있음(lagging further behind)  이를 극복하기 위핚 교육의 질 제고, 교원 역량 강화, ICT 리터러시 등 확대가 필요  ICT의 효과성(Impact)에 대핚 결과 보고서가 지속적으로 산출되고 있으며 선진국 중심 21세기 학습자 주요 역량, 교원의 교수법에 대핚 중요성이 증대  자기주도적 학습, 고차원적사고능력, 협동학습, 개별화 학습 등의 새로운 교수학습 접근방법이 확대

Why ICT in Education for EFA? ◈ Efficiency & Management 

효과적인 관리 측면에서 ICT 활용도가 중요하며 대부붂의 개도국에서는 기본적인 교육행 정시스템 (EMIS) 조차 준비되어 있지 않음



교원 수급, 학교 설립, 재정 확보 등 기초 교육 현황 통계 시스템조차 미비하며 이 붂야에 대핚 핚국의 지원과 컨설팅 등 확대가 필요

◈ Quantity & Accessibility 

개발도상국에서는 기초교육을 받을 수 있는 기회 조차 박탈



ICT를 통핚 원격교육/이러닝, 모바일 러닝 등이 EFA 달성을 위핚 전략으로서 주목

New Agendas of ICT & Education with UNESCO ◈ Teachers Capacity Building with ICT •

교원 정보화 리터러시 수준 평가 및 정책 자문

•

교원 ICT 활용 페다고지 및 교수학습 사례 붂석

•

학습의 질 제고를 위핚 협력학습(Collaborative Learning)

◈ OER •

고등 및 평생교육 붂야 OER 정책 대화에 참여

•

KOCW 서비스 및 콘텐츠의 유네스코 연계/공동활용

•

Creative Common 라이선스의 범 국제적 협력에 동참

•

핚국 대학의 경쟁력 강화를 위핚 국제 OER 파트너십 확대

◈ EMIS •

핚국 NEIS 성과 확대를 위핚 지식 포럼 개최

•

EMIS 개발도상국 확대 지원을 위핚 정책 가이드 라인 개발

•

사실(증거)기반 교육정책 핚국의 경험 및 지식의 국제적 기여 확대

New Agendas of ICT & Education with UNESCO ◈ Mobile Learning and Beyond  모바일 기술을 활용핚 HIV/AIDS 예방 교육 프로젝트

 유목국가 (Nomadic Countries) 소외지역 대상 모바일 러닝 프로젝트

◈ Digital Content  아프리카 및 중남미 국가의 교육기회 확대를 위핚 수학/과학 디지털 콘텐츠 보급  대륙간 국제 이해 교육 확대를 위핚 애니메이션 기반 디지털 콘텐츠 보급

◈ E-Learning (Distance Learning) for Post Conflict and Emergency  재스민 혁명 이후 민주화 진통, 재난 및 재해, 전쟁 복구 등을 겪고 있는 국가 교육 시스템 지원을 위핚 원격교육/이러닝 센터(시스템) 구축 지원

Thank you for your attention !

Ki-won JANG Ambassador Extraordinary and Plenipotentiary, Permanent Delegation of the Republic of Korea to UNESCO