工程師幻想曲

工程師幻想曲

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想像力與科技實作能力培育研究發展整合型計畫成果發表會 日月潭 2014/03/07

報告人：康仕仲 總計畫 想像力在工程教育之運用與評估

康仕仲 (台大土木系，教發中心數媒組組長) / 謝尚賢 (台大土木系)

子計畫一：想像力在教育歷程上的成果與評估 王秀槐 (台大師培中心) / 黃金俊

子計畫二：想像力在工程概論教育之運用 康仕仲 (台大土木系，教發中心數媒組組長)

工程師需要想像力？！ 想像力如何培育？

現有工程教育的困境？！ 內容愈來愈多、學生愈來愈被動

想像力訓練

總計畫 (台大土木系康仕仲副教授)

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子計畫一

子計畫二

(台大土木系 康仕仲 副教授) (台大師培中心 王秀槐 教授) IDEAL 想像法 ___________________ ___________________

1.定義想像力的意涵 2.發展想像力的培育模式 3.探討想像力的發生機制 4.發展想像力的評量方式

1.IDEAL教材研發 2.IDEAL試驗性教學 (課程：工程概論)

想像力的定義

研究方法 u 文獻分析： 透過蒐集與閱讀國內外想像力相關文獻，深入分 析、綜合歸納，以建構出想像力的定義與特質。 !

u 專家訪談： 透過訪談文學、繪本，與數學等領域的專家，以 瞭解各領域對想像力的看法、培育與評量方式。

研究結果 u 想像力的定義： 針對未存在事件進行策劃、設計，形成概念的 思考行動，被視為一種潛力。 !

u 想像力的特質： 1.多種可能性（possibility） 2.連結性（connectivity） 3.超越性（boundary-crossing）

想像力的培育模式 IDEAL想像法

一、培育模式：IDEAL 想像法 1.發想 (Initiation) 2.聯想 (Development) 3.轉想 (Alternatives) 4.串想 (Links) 我們將透過IDEAL想像法 的訓練步驟，設計一系列 的想像力活動教材。

IDEAL同心圓 操作說明影片

IDEAL同心圓 (Board)

使用IDEAL想像力訓練教具，激發想像力。

利用便利貼按照IDEAL想像法的步驟，逐步擴充想法、歸納。

IDEAL同心圓 (Flash Program 網頁版)

h"p://idealmodel.weebly.com/3124324335.html

IDEAL同心圓 (Flash Program 網頁版)

三、IDEAL想像法試驗課程：工程概論 試驗課程： 99學年工程概論 學生人數： 約120人 試教期間： 2010.09 ~ 2011.01 個案教材： 1.雪梨歌劇院 2.員山子分洪 3.舊金山金門大橋 4.台灣高鐵 活動教材： 1.想像2060年的醫院 2.解決住宅區的水患問題＊ 3.市長的建橋選擇＊ 4.打造歐亞大陸交通網

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工程概論活動二：水患解決方式 (1) 課程主題：水利─員山子分洪道 (2) 活動主題：想像並描繪除了隧道外的防洪方法解決建築區B 的水患問題。 (3) 轉想角度：防洪設施、防洪設施的功能

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水患任務地圖

IDEAL想像法教學成效

依從IDEAL想像法引導

VS.

未依從IDEAL想像法引導

依從IDEAL引導的學生，活動成果表現出的較多的可能性與超越性， 想像出較多的水患解決方式，且解決方式較跳脫現實的限制。

工程概論活動三：市長的建橋選擇 活動三：角色扮演的建橋協調會 (1) 課程主題：橋樑─舊金山金門大橋 (2) 活動主題：讓學生選擇要與哪一個城市做連結 不同的城市，有不同的建橋問題需要發揮想像力來解決。 (1) 轉想角度：建橋的困境、建材、橋梁的附加功能。

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橋梁環境設定

IDEAL想像法教學成效

依從IDEAL想像法引導

VS.

未依從IDEAL想像法引導

依從IDEAL引導的學生，活動成果表現出的較多的可能性與超越性， 想像出較多的水患解決方式，且解決方式較跳脫現實的限制。

IDEAL想像法 課程測試一覽表 地點

課程名稱

日期

授課老師

出席人

世新大學

正向心理社-生涯規劃

2010/06/09

康仕仲

5

台大醫學院 社會環境對人的影響

2010/06/14

康仕仲

69

台灣大學

工程發展與社會變遷(一)

2010/06/17

康仕仲

84

台灣大學

新生書院-IDEAL學涯規劃1 2010/09/06

康仕仲

57

台灣大學

新生書院-IDEAL學涯規劃2 2010/09/06

康仕仲

58

台灣大學

新生書院-IDEAL學涯規劃3 2010/09/09

康仕仲

57

台彎大學

新生書院-IDEAL學涯規劃4 2010/09/09

康仕仲

58

世新大學

正向心理社-生涯規劃

2010/09/17

康仕仲

30

台灣大學

工程發展與社會變遷(二)

2010/11/11

康仕仲

70

台灣大學 旗標事業群 台灣大學 台灣大學

土木系工程概念設計 (試驗性教學) 設計思考與想像力 土木系工程概念設計 (試驗性教學) 土木系工程概念設計

2010.09 ~ 2011.01 康仕仲、卡艾瑋、呂良正 2011/11/05 2012.09 ~ 2013.01 康仕仲、卡艾瑋、呂良正 2012.09 ~ 2013.01 康仕仲、卡艾瑋、呂良正

總測試人數：共計824人

120 12 122 132

實驗結果

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Ideal想像法可以幫助想像力* ：多種可能性，連結性*，超越性*

未來研究之建議 1. 想像力與專業技術之結合 未來可規劃與專業技術結合，讓同學培養如何將想像力在具體的情境 中表現出來。

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2. 研究場域的挑選 將研究對象擴大為跨校與跨領域，對想像力在教育歷程上的應用與 評估會有更深入的了解與啟示。

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3. 在更廣泛的領域進行想像力教學成效分析 未來將把「土木工程概念設計」一課的經驗，在不同類型的課程中 運用以期將想像力的培育成效推廣到其他領域。

網站與論文發表

IDEAL Website

http://ideal.caece.net

Imagination Project Website

http://ideal.caece.net/project

Design Studio Course Website

http://cds.caece.net

http://cds.caece.net

學術論文發表 （期刊、研討會） 1. H. H. Wang, S. C. Kang and T. K. Lee, "Cultivating Imagination in Entry-level Civil Engineering Students: Exploring the Effects of an Innovative Instructional Model," International Journal of Engineering Education, vol. 29(5), pp. 1248-1259, 2013.

2. Kang, S. C., Liu, Y. Y., & Chen. F. M. (2011). Redesign of introductory course in department of civil engineering. Paper presented at International Workshop on Design in Civil Engineering, Seoul, South Korea.

3. Wang, H. H., Chu, H. I., Huang, J. J. & Kang, S. C. (2010). A road to imagination: The IDEAL training model and its application in college teaching. Paper presented at conference of Imagination in Future Education, Kaohsiung, Taiwan.

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簡報完畢，歡迎指教

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康仕仲 sckang@ntu.edu.tw