Dossier atlampa

atlampa

S e mb r a n d oF u t u r o

“ Promovi endo i denti dad,armoní a yelus o deáreas recreati vasen l a col oni aAtl ampa”

atlampa

S e mb r a n d oF u t u r o

Promoviendo la identidad, armonĂ­a y el uso de las ĂĄreas recreativas en la colonia Atlampa

Alternativas Comunitarias

para el Desarrollo Cacamatl

es una asociación civil que se forma en el año 2006, está integrada por un grupo de profesionales dedicados al desarrollo comunitario en áreas tales como: sociología, urbanismo, arquitectura, pedagogía y psicología. Nuestro propósito es coadyuvar en el desarrollo de los diversos territorios comunitarios de manera integral en aspectos tales como: vivienda, salud, educación, derechos, humanos, cultura, empleo. Nuestro trabajo está dedicado al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de escasos recursos de la ciudad

CIPR

TOLLAN

CALLE 2

Atlampa

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COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN DEL DESARROLLO TERRITORIAL

LA RAZA

PROGRAMA INTEGRADO TERRITORIAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL

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Unidad Territorial:

AS

"ATLAMPA"

Fundación: 1930 aprox.

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MAPLE

Total de Ha.: 11356 ES

Población:

SANTA MARIA INSURGENTES

No. de Manzanas: 45 CHOP O

MIMOS AS

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Muy Alto Alto Medio Bajo Muy Bajo No Disponible

N SIM ON

NOPA L

Población: 8,717

Simbología

1er. CJ ON

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GERANIO

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Ingreso Promedio: 1-2 Salarios Mínimos

LIRIO

Mercado Sede Delegacional Panteón Estación Metro y Tren Ligero

SAN SIMON TOLNAHUAC COLONIA

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Problemática de vivienda: Vecindades, Hacinamiento y Asentamientos Irregulares.

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Iglesia Escuela Plaza o Jardín Asistencia Médica

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Nombre de Colonia Límite de Colonia Límite de la Unidad Territorial Límite Distrito Federal Límite Delegacional Línea de Metro y Tren Ligero N

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Escala gráfica aproximada

0 ZARA GOZA

Problemática Social: SeguriBUENAVISTA dad Pública, Recolección de Basura, Vivienda, Mantenimiento, Infraestructura, Empleo.

EUCAL IPTO

IANO AZU ELA DR. MAR

DR. ENR IQUE GO NZA

LEZ MAR TINEZ

Equipamiento Urbano: Centro Comunitario Atlampa, UNIDAD NONOALCO TLATELOLCO Callejón del Nopal, Escuela Álvaro Obregón, Cuartel de Policía, Deportivo Atlampa.

BUGAMB ILIA

Alto

Grado de Marginación SANDALO

ABED

7,866 habs.

Grado de Marginación:

Nivel Socioeconómico: Popular-Bajo NO

15-004-1

TILOS

CECYT JOSE MA. MORELOS Y PAVÓN

PINO

JEFATURA DE GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL

QUICHES

ARENAL

V.

COMITECOS

CALLE 2

2a. PRI

AS

CHOLULTECAS

YAQUIS

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200 Metros

PES

Fuente: Elaboración propia con base en cartografías de: INEGI, SEDUVI, IEDF y SSDF.

Abril de 2003

CIPR

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CALLE 2

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4a. CDA

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Alternativas Comunitarias realizó actividades en la colonia Atlampa durante el año 2008, asesorando a un grupo de vecinos en la planeación y coordinación del programa “Recreando la Realidad” cuyo objetivo fue sensibilizar a la población acerca de la prevención de la violencia intrafamiliar, posteriormente se realizaron talleres de sensibilización en las escuelas secundarias de la zona y la presentación de obras infantiles sobre la temática de violencia hacia la niñez.

Esta participación nos permitió reconocer varias problemáticas sociales en la zona: Una de estas, a causa de la situación actual de la colonia que está ubicada en una zona industrial semi-abandonada, debajo de puentes vehiculares y de vías de ferrocarril.

Todo ello genera aislamiento y dificulta el transito tanto de personas como de vehículos. Estos son algunos de los elementos que convierten a la colonia en un foco de delincuencia ocasionando deterioro del tejido social. Otra de las graves problemáticas que se vive en esta zona es la violencia comunitaria, así como al interior de las familias; esta situación afecta principalmente a las mujeres, niños y adultos mayores.

La existencia de pocos espacios públicos en la colonia, es otro problema que enfrentan los vecinos, el propósito del proyecto es convertir el área que se localiza en Crisantemo no. 13, en un lugar de convivencia comunitaria con el fin de fortalecer la reconstrucción del tejido social, y contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la colonia Atlampa.

“Promoviendo la identidad,

armonía y el uso de las áreas recreativas en la

colonia Atlampa”

Entre los meses de abril a diciembre del 2011 se realizaron una serie de talleres para los vecinos de la colonia Atlampa, con diferentes temas: • Identidad Comunitaria, buscamos rescatar la historia de la colonia y difundirla entre los habitantes para fomentar el sentido de pertenencia • Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales (DESCA). Queremos difundir estos derechos con los vecinos y conocer algunas de sus propuestas con el fin de hacerlos validos.

• Prevención de la Violencia, queremos reflexionar con los vecinos sobre este tema y conocer sus propuestas para iniciar un proceso de prevención de la violencia en la colonia.

Se realizó una jornada de actividades recreativas – culturales con las niñas y niños de la colonia, se trata de hacer un trabajo de sensibilización con la niñez, con el fin de que: • Conozcan los orígenes de la colonia que habitan.

• Conozcan de forma lúdica sus derechos económicos, sociales, culturales, ambientales (DESCA) y por último • Realizar una acción preventiva acerca de la violencia con ellos

Fichas Descriptivas de los

Indentidad Comunitaria Capacitar a los promotores del programa “Promoviendo la identidad, armonía y el uso de las áreas recreativas en la colonia Atlampa” en las temáticas de identidad comunitaria, y que los promotores conozcan la historia que de la colonia Atlampa

Crear un ambiente de confianza entre los participantes El facilitador solicita a los asistentes escriban su nombre en un gafete, uno de los participantes toma la punta de una bola de estambre dice su nombre y el por qué esta en el taller, al finalizar arroja la bola de estambre a otro participante quien hara lo mismo que su compañero.

Reflexionar sobre el tema y compartir su opinion sobre lo que es la identidad comunitaria Cada uno de los participantes escribe lo que piensan que es la identidad comunitaria, al finalizar, forma un grupo de trabajo y comparte su opinion, toman nota de los elementos en comun y los presentan en plenaria.

Conocer una definicion sobre la identidad comunitaria y los elementos que la componen El facilitador retoma de los papelotes los elementos que los participantes elaboraron sobre la identidad comunitaria, lo compara y amplia con la teoria escrita en el power point y suma los elementos que comtempla la identidad comunitaria.

Compartan lo que saben sobre la colonia y obtener insumos para obtener los elementos de identidad que tiene la colonia De forma individual los participantes escriben los hechos relevantes que saben han ocurrido en la colonia y crean un historia colectiva de la colonia atlampa que se presenta en plenaria.

Compartir lo que saben de la colonia y señalar los elementos que dan identidad a la colonia Retomando la historia de la colonia y lo que reflexionó el grupo sobre identidad comunitaria, los participantes identificarán los elementos que dan identida a la colonia, se presentan los resultados en plenaria.

C

Desarrollo

uando nos sentimos parte, nos percibimos similares y queremos mantenernos en nuestro barrio, territorio o comunidad, decimos que tenemos sentido de comunidad.

Nací, Crezco y Vivo en…

Por medio del dibujo, los niños se dibujaron, reconociendo donde nacieron, en que calle viven, en que departamento o casa habitan y en que colonia a la que identificaron como Atlampa aún cuando están a varias cuadras de distancia y entre ellos algunos no se conocían.

El espacio que l@s niñ@s creen como parte de su barrio está compuesto por tres elementos principales:

• Su vivienda (casa , edificio o vecindad) • La escuela, estuviera o no dentro de Atlampa.

• Área recreativa (jardín, deportivo o plaza mas cercano a su domicilio) La Historia de Mi barrio Con l@s niñ@s tratamos de construir una pequeña historia del barrio y preguntamos lo que ellos sabían. El resultado fue un vacío acerca de las cosas que sus padres han vivido en el barrio pues les son narradas historias en otros espacios y con sus abuelos conversan poco.

Para algún@s niñ@s el evento importante en la historia de su vida en el barrio fue la construcción del metrobus pues ya que guardaban el material ahí, el deportivo se cerró, quedándose sin espacio de recreación.

El Barrio Soy Yo, Yo Soy el Barrio...

Nosotros Somos el Barrio, el Barrio es Nosotros.

Con plastilina, se representaron a sí mismos e hicieron una maqueta de su comunidad y su ubicación en ella como parte importante que convive, juega y aprende., aportándole el cuidado de las plantas, animales, el agua y mantener limpio sus espacios de juego.

Reconocemos que para hacer posible el cumplimientos de esta tarea por parte de los niños, se necesita atención contante al interior de la familia y en las relaciones con quienes forman parte de la colonia.

Algo mas.

Uno de los propósitos de este trabajo, no solo consistió en recuperar como l@s niñ@s se piensan en el barrio, sino adultos que a lo largo de su vida han habitado en Atlampa. Hasta el momento, solo hemos recuperado lo que a continuación se narra:

“Este era un buen lugar para vender por las fábricas, pero después de que las cerraron por el puente que hicieron mucha gente dejó de pasar.

Ahora mas bien son bodegas y son pocos los que trabajan y la mayoría no son de la colonia. Hace como tres años, algunas personas se organizaron para que pudieran transporte que entrara a la colonia, se pudo, pero hubo algunos que comenzaron a faltar al respeto a los choferes del RTP, a no querer pagarles o robarlos y quitaron el transporte y de nuevo quedamos sin transporte.”

Sra. Irma (Fonda La Pilarika)

“Después de que metieron el metrobus y como tenían guardado material cerraron el deportivo y luego que lo abrieron seguía habiendo material, pero mucha gente ya no vino además porque los policías entrenan aquí en las mañanas a veces en las tardes . En el Deportivo antes había bancas y ya no siguieron reparándolo por falta de presupuesto” Usuaria del Deportivo Atlampa

Derechos Económicos, Cultur Los promotores reflexionaran sobre el tema de derechos económicos sociales, culturales y ambientales, Capacitar a los participantes en el tema DESCA

Reflexionar sobre la palabra derechos Se forman equipos de trabajo y se les asigna la tarea de responder a la pregunta para ustedes ¿qué es un derecho? El grupo tiene que llegar a una definición colectiva y presentarla en plenaria.

Reflexionar sobre los derechos que se tienen y reconocer la forma de ejercerlos Se reparten tarjetas con cada uno de los DESCA, el jugador tiene que decir si tiene ese derecho que le tocó en la tarjeta y explicar cómo lo ejerce. Una persona anotara los derechos que el grupo ejerce y los que consideran que le son negados.

Reflexionar sobre la problemática estructural que violenta los derechos El facilitador hará una síntesis de los derechos que el grupo considera no ejerce, contextualizara la problemática y pedirá al grupo ubique los principales elementos que les impiden ejercen sus derechos.

Conocer los derechos económicos, sociales y culturales El facilitador da una introducción sobre las tres generaciones de los derechos humanos, después explica los descas. La idea es hacer un complemento de los derechos que ya se reconocieron y precisar en qué consiste cada uno.

rales y Ambientales

Conocer algunos instrumentos que se usan en caso de violación de nuestros derechos El facilitador explica al grupo la normativo de los DESCA y las instancias que dan atención a las violaciones de derechos humanos, además explica la forma de trabajo en que organizaciones de la sociedad civil apoyan en esta labor.

A

Desarrollo

ctualmente en la colonia Atlampa, existe un gran deterioro urbano y una fuerte vulnerabilidad social, lo cual ha traído como consecuencia una notoria pérdida de la cohesión social entre los pobladores, por lo que se decidió trabajar el reconocimiento de estos derechos y la práctica de los mismos con la población más vulnerable: los niños.

Se eligió el Deportivo de la colonia Atlampa (bajo el puente de insurgentes), el cual se encuentra descuidado, sucio y es un lugar percibido por la población como inseguro, por lo que se trata de dar un empoderamiento a los menores con este lugar, para que se vean integrados en el cuidado y preservación de este espacio público que les pertenece por derecho.

Por esta razón se realizaron talleres de sensibilización con los niños, donde se les dio a conocer los derechos la existencia de los DESCA, en que consisten y como pueden hacerlos valer y respetar.

Todo esto por medio de actividades lúdicas (juegos, dibujos, cuentos, etc.) en donde los niños desarrollaran sensibilidad hacia su entorno urbano, social y ambiental, para poner en práctica, en su familia, escuela y comunidad lo aprendido en los talleres.

Al trabajar el tema de Derechos Económicos Sociales, Culturales y Ambientales, l@s niñ@s mostraron mayor interés en aquellos relacionados al cuidado del medio ambiente y a tener un espacio limpio donde jugar, así como al relacionado a tener una mejor educación.

Los DESCA Los Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales hablan de cuestiones tan básicas para la dignidad humana como la alimentación, la salud, la vivienda, el trabajo, la educación y el agua. Todos los derechos humanos son indivisibles e interdependientes.

El reconocimiento de los DESCA no es un mero catálogo de buenas intenciones por parte de los Estados. Son derechos que se derivan directamente de tratados internacionales de derechos humanos, como el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU (1966) y las normas establecidas por organismos especializados como la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). ¡Aprende tus Derechos! ¡Hazlos valer! ¡Defiéndelos y difúndelos!

Prevenir la Violencia Que los promotores reflexionen sobre la violencia y se capaciten en la temática.

Reflexionar cómo se vive la violencia en los diferentes ámbitos cotidianos (casa, trabajo, escuela, colonia, etc.)

Los participantes piensan en un hecho de violencia que les marco la vida, en una ficha de trabajo escriben lo que sintieron, lo pegan a su pecho, cuando todos terminan, en silencio caminan por todo el salón y leen lo que sus compañeros escribieron, con los que se sientan afines forman un equipo de trabajo y comparten su experiencia sobre la violencia.

Conocer una definición de violencia y los tipos que existen Se proyectan videos, al finalizar se pregunta al grupo cómo se sienten y qué opinan de los videos, en papelotes se coloca el sentir de los participantes, en otra su opinión y en una tercera sus dudas del tema. Para finalizar el facilitador da una explicación sobre las emociones que se desprenden del ver los videos, y aclara las dudas expresadas.

Identificar la forma en que reproducimos la violencia en nuestros ámbitos cotidianos Se piensa en 3 formas que se considera que reproducen la violencia en sus ámbitos más cercanos, se forman equipos, comparten y hacen propuesta para no seguir reproduciendo la violencia; se presenta en plenaria. Se hace una síntesis de las formas más comunes de reproducir la violencia.

L

Desarrollo

@s niñ@s aprendieron que la violencia es cualquier acción ejercida por una o varias personas en donde se somete de manera intencional al maltrato, presión, sufrimiento, manipulación u otra acción que atente contra la integridad tanto física como psicológica y moral de cualquier persona o grupo de personas.

En grupo, definimos algunas manifestaciones: • Violencia física: Agresión en la que se utilice alguna parte del cuerpo.

• Violencia psicológica: Críticas, prohibiciones, intimidaciones, amenazas etc.

• Violencia sexual: Obligar a realizar prácticas sexuales no deseadas o que generen dolor.

• Violencia de género: Dirigida hacia las mujeres con el objeto de subordinarlas ante el género masculino.

Partiendo de su realidad…

Encontramos en cada un@ de l@s niñ@s, plena conciencia de las situaciones más comunes que generan Violencia, enfocandónos siempre en lo que viven directa o indirectamente.

Algunas de las causas que el grupo concluyó fueron: • Fuerte ignorancia, no se conoce mejor vía para resolver las cosas.

• No poder controlar los impulsos tales como ira o celos.

• Falta de comprensión entre las parejas • Falta de comprensión hacia los niños: incapacidad para entenderlos • Vicios como el alcoholismo o la drogadicción.

• Actitudes prepotentes como: Misoginia, Machismo, Homofobia, Racismo, etc. ¿Cómo trabajamos en Atlampa contra la violencia?

En cada sesión, generamos situaciones que dieran pie al debate, a exponer diferentes posturas ante una situación específica. Fomen-

tamos en ellos la Resolución de problemas de una manera pacífica y respetuosa.

Aprendieron así, a trabajar en equipo, a Tolerar sus diferencias y utilizarlas a su favor.

Encontraron nuevas y diferentes vías de comunicación mucho más eficaces que los golpes, los insultos, las burlas, las críticas etc…

Finalmente logramos trabajar en un ambiente muy agradable para las y los niños; un ambiente donde experimentaron incluso la amistad. Un ambiente SIN VIOLENCIA. Promovamos y practiquemos valores, actitudes y comportamientos que reflejen el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad, que pongan en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus formas y la adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridad y tolerancia, así como la comprensión entre los pueblos, los colectivos y las personas.