Il mio quadernone UNICO 3 by Ibiscus Edizioni

Nome ....................................................................................................................................................................................... Cognome .............................................................................................................................................................................. Scuola .................................................................................................. Anno scolastico ................................

Indici delle discipline 3

Italiano

109

Storia

Geografia

171

Matematica

279

Scienze

Tecnologia

VETRO

ibiscus edizioni

Cittadinanza e Costituzione

Il mio quadernone Unico classe 3a Lina Misasi: Storia • Geografia • Scienze • Tecnologia • Cittadinanza e Costituzione Daniela Molino: Italiano • Cittadinanza e Costituzione Elvira Ponticelli: Matematica • Cittadinanza e Costituzione

Progetto Editoriale: Stefano Franchomme Coordinamento didattico: Andrea Nardini Redazione: Rosaria Careri, Ester Movibile, Carla Pugliese La Corte Progetto grafico e copertina: Luana Parrella Impaginazione: Luana Parrella, Fabio Gallo Illustrazioni: Marzia Giordano, Federica Jossa, Elena Patrone

Per ragioni didattiche alcuni testi sono stati ridotti e adattati. L’editore, nell'ambito delle leggi sul copyright, è a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire e per eventuali omissioni non volute o errori di attribuzione.

Sesta edizione: Ottobre 2020 ISBN: 978-88-96509-07-4

Questo volume è stato stampato presso: Petruzzi s.r.l., Città di Castello (PG) Stampato in Italia - Printed in Italy

PROVE D’INGRESSO • ITALIANO

INDICE

Le schede contrassegnate dal simbolo

sono

state elaborate sulla base della metodologia INVALSI

Prove d’ingresso

Benvenuti in terza! ............................................ 4 Presento la mia classe ...................................... 5 Le sette nane .................................................... 6 Il lupo.................................................................. 7

Le preposizioni semplici ................................ 60 Le preposizioni articolate .............................. 61 Cappuccetto Tosto .................................... 62-63 La principessa sul pisello .......................... 64-65 Giochiamo al teatro ........................................ 66 L’uovo di Pasqua ............................................ 67 La Repubblica tutela il paesaggio .................. 68 Il pranzo ideale .............................................. 69 L’inventafiabe ............................................ 70-71 Caro diario ...................................................... 72 La mia scuola.................................................. 73 Che scienziati! ................................................ 74 La matita innamorata ...................................... 75 I verbi .............................................................. 76 Le persone del verbo...................................... 77 Le coniugazioni .............................................. 78 Il tempo presente ............................................ 79 Il tempo imperfetto .......................................... 80 Il tempo passato remoto ................................ 81 Il tempo futuro semplice ................................ 82 Il verbo avere .................................................. 83 Il verbo essere ................................................ 84 L’analisi dei verbi ............................................ 85 Laika .......................................................... 86-87 Vendesi mamma nuova.............................. 88-89 Il pescatore di perle .................................. 90-91 Strumenti musicali .................................... 92-93 Il villaggio dell’età della pietra ........................ 94 Scrivo una leggenda! .................................... 95 Che parco! ...................................................... 96 Regole in cucina ............................................ 97 I colori della pelle ...................................... 98-99 Quante frasi! ................................................ 100 L’ordine delle parole nella frase .................... 101 I sintagmi ...................................................... 102 La frase minima ............................................ 103 Soggetto e predicato (1) .............................. 104 Soggetto e predicato (2) .............................. 105 Il soggetto .................................................... 106 Il soggetto sottinteso .................................... 107 Il predicato verbale ...................................... 108 Il predicato nominale .................................... 109 Le espansioni................................................ 110

Italiano L’aspirapolvere pepato .................................. 8-9 Confetti senza confini! .............................. 10-11 Filastrocca della pioggia ................................ 12 Invento una favola .......................................... 13 Pronto soccorso ........................................ 14-15 Discorso diretto .............................................. 16 Discorso diretto e indiretto ..............................17 I funghi di Marcovaldo .............................. 18-19 So usare la c e la g ........................................ 20 So usare gli, gl, li ............................................ 21 So usare cu, qu, cqu ...................................... 22 So usare gn e ni .............................................. 23 So usare sci, sce, scie .................................. 24 So usare le doppie in... autunno .................... 25 So usare l’apostrofo ........................................ 26 So usare l’accento .......................................... 27 So dividere in sillabe ...................................... 28 So usare e, è .................................................. 29 So usare h ...................................................... 30 Metto in ordine... alfabetico ............................ 31 Storia di un uovo ........................................ 32-33 Atalanta e le mele d’oro ............................ 34-35 La lettera .................................................... 36-37 Il fossile Ciro .............................................. 38-39 Racconto a fumetti .......................................... 40 Scrivo una lettera ............................................41 Invento un mito................................................ 42 La pasta di sale .............................................. 43 L’uomo di neve .......................................... 44-45 So usare la punteggiatura .............................. 46 Nomi propri e comuni .................................... 47 Nomi maschili e femminili .............................. 48 Nomi singolari e plurali .................................. 49 Nomi concreti e astratti .................................. 50 Nomi collettivi.................................................. 51 Nomi primitivi e derivati .................................. 52 Nomi alterati .................................................... 53 Nomi composti ................................................ 54 Analisi dei nomi .............................................. 55 Gli articoli determinativi e indeterminativi ...... 56 Gli aggettivi qualificativi .................................. 57 Aggettivi sinonimi............................................ 58 Aggettivi contrari ............................................ 59

PROVE D’INGRESSO

BENVENUTI IN TERZA! Osserva le immagini e racconta il primo giorno di scuola.

Prima

Poi

...................................................................................

In seguito

Infine

...................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare vissuti e storie.

PROVE D’INGRESSO

PRESENTO LA MIA CLASSE Rispondi.

Da quanti bambini è formata la tua classe? ......................................................... Quante femmine, quanti maschi? ................................................................................. C’è qualche bambino nuovo? ............................................................................................ Come si chiama? .............................................................................................................................. Quanti insegnanti lavorano con la classe? ........................................................... Come si chiamano? ....................................................................................................................... .

.........................................................................................................................................................................

Quali attività svolgono? ...................................................................................................... .

.........................................................................................................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare vissuti e storie.

PROVE D’INGRESSO

LE SETTE NANE Leggi il testo e osserva le immagini. Colora nel modo giusto i vestiti delle sette nane e scrivi i loro nomi.

Le sette nane avevano ciascuna il nome di un colore: Bianca, Rosa, Azzurra, Nerina, Violetta, Rossella e Smeraldina. Bianca non si arrabbiava mai ed era una gran lavoratrice: si divertiva molto a cucinare, ed era capace di tener tutto sempre perfettamente in ordine. Rosa era molto istruita: la sua grande passione era leggere e studiare, e sapeva sempre quasi tutto. Azzurra costruiva aquiloni colorati che erano i più belli, leggeri e resistenti del mondo, ed era bravissima a farli volare in alto, sopra il vento, fino in cielo. Nerina era una pacifica pigrona e sapeva cento ninne nanne: il suo sogno era andare a letto presto e stare a poltrire a letto fino a mezzogiorno. Violetta era dolce e timidissima, scriveva in segreto poesie e aveva inventato più di mille e una fiaba. Rossella era una grande ballerina: valzer, tango, mazurca e cancan... Andava matta per le fiere, le feste, i luna-park e per tutti i tipi di divertimento. Smeraldina era una mattacchiona, sempre pronta a fare qualche scherzo divertente… e poi rideva a crepapelle e le sue grasse risate facevano venir voglia di ridere a tutti. L. Cella, Sette per sette, Einaudi

........................... ...........................

...........................

Obiettivo: Leggere testi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali.

PROVE D’INGRESSO

IL LUPO Inserisci nel testo le parole mancanti che trovi elencate in basso.

Ricordi la fiaba di Cappuccetto Rosso e quella dei Tre .................... .......................................................? In queste storie c’era il personaggio del lupo cattivo che voleva mangiare tutti. Ma il lupo è davvero un animale malvagio? Nella realtà il lupo è un animale .......................................................... che si nutre soprattutto di cervi, caprioli e ............................................................ Preferisce abitare in alta ......................................................., ma a volte si adatta a vivere in collina, vicino ai centri abitati e ogni tanto attacca gli animali delle ........................................................ Per questo motivo gli uomini gli hanno sempre dato la ...................................................................., mettendo anche a rischio di ....................................................... la sua specie. Oggi in Italia il lupo vive protetto nei ..................................................................... ............................... dell’Appennino per evitare che scompaia del tutto. T. Merani, Il lupo e i sette capretti, Einaudi

parchi nazionali

porcellini

estinzione

montagna

selvatico

cinghiali

fattorie

caccia

Obiettivo: Leggere testi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali.

ITALIANO

L’ASPIRAPOLVERE PEPATO Leggi la storia e rispondi alle domande scegliendo la risposta giusta tra quelle proposte.

Il signor Pino stava leggendo il giornale a tavola, e con la mano destra cercava di mettere il pepe sulla bistecca. Improvvisamente venne distratto da un titolo che diceva: “Il treno delle ore 10 ha imparato a cinguettare”. A questo punto la mano del signor Pino, stupita dall’incredibile notizia, uscì fuori dal piatto e lasciò cadere inavvertitamente un po’ di pepe sul pavimento. Il mattino seguente, la signora Pina passò a pulire per terra con l’aspirapolvere. Giunta nel punto dove la sera prima il signor Pino aveva rovesciato il pepe, l’aspirapolvere incominciò etcì a starnutire, e poi a starnutire etcì etcì etcì! Sollevò un polverone enorme facendo volar fuori etcì dalla finestra etcì etcì il giornale che il signor Pino stava leggendo seduto in poltrona. Un altro starnuto etcì strappò da sotto i piedi del signor Pino etcì un pregiato tappeto persiano che incominciò a volare attorno al lampadario etcì e poi etcì. La signora Pina, spaventata, corse a telefonare a Luciano l’elettricista, mentre il vento etcì le alzava la gonna etcì, e sulla testa le nevicavano tutti i petali delle rose che aveva messo il mattino in un vaso. – Corra signor Luciano, – disse la signora Pina – il nostro aspirapolvere è ammalato. Non mettetelo vicino agli altri elettrodomestici, altrimenti li contagia, – disse Luciano – comunque arrivo subito. Infatti arrivò di corsa. Ma non appena entrò in casa, gli volò il cappello 8

Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali e le relazioni logiche.

ITALIANO fuori dalla finestra. Etcì etcì, ripeteva l’aspirapolvere. Poi, però, Luciano lo toccò con il suo cacciavite e si sentì: et... et... solo un mezzo starnuto. E l’aspirapolvere tornò a funzionare in modo naturale. Ora il signor Pino e la signora Pina sono molto contenti del loro aspirapolvere. Però ogni tanto sono tentati di metterci un po’ di pepe per vedere com’è buffo quando si mette a starnutire. A. Borsani, La casa Asac, Einaudi

1. Il signor Pino viene distratto mentre sta mettendo il pepe sulla bistecca: ☐ dalle parole della moglie. ☐ dal fischio di un treno. ☐ da un’incredibile notizia. ☐ dal cinguettio di un uccellino. 2. L’aspirapolvere comincia a starnutire perché: ☐ ha preso il raffreddore. ☐ è pieno di polvere. ☐ è allergico. ☐ ha aspirato il pepe. 3. L’aspirapolvere starnutisce, perciò la signora Pina: ☐ chiama il dottore. ☐ telefona all’elettricista. ☐ sistema le rose nel vaso. ☐ scappa per la paura. 4. Il signor Luciano raccomanda di mettere l’aspirapolvere: ☐ lontano dagli altri elettrodomestici. ☐ fuori casa. ☐ vicino agli altri elettrodomestici. ☐ nel ripostiglio. 5. Il signor Luciano prende il cacciavite perché vuole: ☐ vedere come funziona l’aspirapolvere. ☐ riparare l’aspirapolvere. ☐ sostituire un pezzo dell’aspirapolvere. ☐ rompere l’aspirapolvere. 6. Il signor Pino e la signora Pina pensano che l’aspirapolvere che starnutisce sia: ☐ fastidioso. ☐ pericoloso. ☐ buffo. ☐ misterioso. Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali e le relazioni logiche.

ITALIANO

CONFETTI SENZA CONFINI! Completa il testo con le parole che mancano, poi rispondi.

manopole

confini

assaggiò

sprizzando

Natale

denti

biglia

spendere

dito

coperchio

sfregandosi

gigantesco

Il signor Wonka era diventato ancor più eccitato del solito e tutti si resero conto che questa era la stanza che lui amava di più. Si mise a saltellare da una padella all’altra, da una macchina all’altra, come un ragazzino che, davanti ai regali di ......................................., non sa quale aprire per primo. Alzò il ....................................... da un enorme calderone e ne annusò il contenuto; poi corse a intingere il ....................................... in un barile pieno di una sostanza gialla e l’.......................................; con un salto si portò accanto a una delle macchine e si mise a girare mezza dozzina di ....................................... da una parte e dall’altra; quindi scrutò ansiosamente l’interno di un forno ..............................................................., ................................................................ le mani e ridacchiando di gioia alla vista dei risultati. Infine corse verso un’altra macchina, un marchingegno piccolino e lucido che non smetteva mai di fare fut - fut - fut - fut - fut -, e a ogni fut, sputava una grossa ....................................... verde. – Confetti senza .......................................! Esclamò il signor Wonka ........................................................ orgoglio da tutti i pori. – È un prodotto assolutamente nuovo! L’ho inventato per i bambini che non hanno molti soldi da ........................................ Basta mettersi in bocca un confetto senza confini e succhiarlo, succhiarlo, succhiarlo senza che rimpicciolisca mai. 10

Obiettivo: Leggere testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale.

ITALIANO – È come una gomma! – gridò Violetta Beauregarde. – Niente affatto! – disse il signor Wonka. – La gomma è da mangiare, mentre se provi a masticare una di queste palline qui, ti romperai i .......................................! E poi queste non finiscono mai! Mai! R. Dahl, La fabbrica di cioccolato, Salani Editore

Dove si svolge la storia? .................................................................................................................... Chi è il signor Wonka? ...................................................................................................................... Quale caratteristica hanno i confetti senza confini? .................................................. ................................................................................................................................................................................ Perché sono differenti dalle gomme da masticare? .................................................... ................................................................................................................................................................................ Che cosa succede se si masticano i confetti senza confini? .................................. ............................................................................................................................................................................

Obiettivo: Leggere testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale.

ITALIANO

FILASTROCCA DELLA PIOGGIA ➊ Usa lo stesso colore per evidenziare le parole che

rimano fra loro. Che cosa noti? Indica con la stessa lettera i versi che terminano nello stesso modo.

Giorno bagnato, giorno di festa Danza la pioggia sulla mia testa Scende sul naso, scende sul viso Acqua impregnata di paradiso E guardo in alto e guardo in basso Seguo la danza passo per passo Sento la pioggia che mi accarezza Scivola via con la stanchezza Giorno di festa, giorno bagnato Guardami mamma: sono lavato.

A A B B

S. Giarratana, Amica Terra, Fatatrac

➋ Scrivi le coppie di parole che rimano fra loro. Festa rima con .............................................; accarezza rima con ....................................; viso rima con .................................................; bagnato rima con ......................................... basso rima con .............................................;

➌ Completa. Queste rime si chiamano ................................................................................................... perché si trovano alla fine di versi consecutivi. 12

Obiettivo: Leggere semplici testi poetici cogliendo il senso e alcune caratteristiche formali: le rime baciate e le rime alternate.

ITALIANO

INVENTO UNA FAVOLA ➊ Scrivi una favola seguendo la traccia. Titolo: ............................................................................................................................... Inizio: Una volta Tanto tempo fa Un giorno Un tempo

➋ Scegli i personaggi.

➌ Scegli le caratteristiche dei personaggi. ☐ buono ☐ timido ☐ onesto

☐ intelligente ☐ generoso ☐ invidioso ☐ coraggioso ☐ furbo ☐ egoista ☐ veloce ☐ bugiardo ☐ goloso ☐ prepotente ☐ pigro

➍ Che cosa succede? ...........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

➎ Che cosa vuole insegnare la tua favola? ☐ Scherzare è bello se non si esagera. ☐ Se ti comporti male, non devi meravigliarti se gli altri si comportano allo stesso modo con te. ☐ Bisogna avere fiducia nelle proprie capacità. ☐ Non bisogna esagerare nel volere le cose. ☐ L’amico vero si riconosce nel momento del bisogno. Obiettivo: Produrre testi per raccontare vissuti e storie che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione: la favola.

ITALIANO

PRONTO SOCCORSO ➊ Osserva le immagini. Inizio

Sviluppo

Finale

Obiettivo: Produrre testi per raccontare vissuti e storie che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

ITALIANO

➋ Ora scrivi la storia. ..............................................................................................................................................................

Inizio

.............................................................................................................................................................

Sviluppo

..............................................................................................................................................................

Finale

.............................................................................................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare vissuti e storie che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

ITALIANO

DISCORSO DIRETTO Osserva i fumetti e riscrivi i dialoghi dei personaggi. Inserisci la punteggiatura adatta nelle caselle. Uno zainetto nuovo? Ma se te l’ho comprato l’anno scorso?

Ho assolutamente bisogno di uno zainetto nuovo.

Al supermercato Lara vede uno splendido zainetto rosa e con espressione seria dice al papà .............................................................................................................................. Il papà molto seccato le risponde .................................................................................... ............................................................................................................................................................................ Se proprio ci tieni, ti regalerò lo zainetto per il tuo compleanno.

Nooooo! Per il mio compleanno voglio i pattini, ne ho bisogno.

Tornando a casa, in auto il papà dice a Lara

..............................................................

..............................................................................................................................................................................

E Lara risponde indignata

.........................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare vissuti e storie che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione: il discorso diretto e indiretto.

ITALIANO

DISCORSO DIRETTO E INDIRETTO Osserva l’immagine e completa i dialoghi utilizzando prima il discorso diretto e poi quello indiretto. Quali differenze noti nella punteggiatura e nel numero di parole usate? Mi dispiace, neanche io sono andata a scuola! Ho l’influenza.

Pronto Camilla, mi dai l’assegno?

Discorso diretto Discorso indiretto Claudia telefona a Camilla, la sua Claudia telefona a Camilla, la sua migliore amica: – ....................................... migliore amica per .................................... ...................................................................................

...................................................................................

..................................................................................

Camilla risponde: – ................................ Ma Camilla le risponde che .............. ...................................................................................

...................................................................................

..................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare vissuti e storie che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione: il discorso diretto e indiretto.

ITALIANO

I FUNGHI DI MARCOVALDO ➊ Leggi la storia. Un mattino, mentre aspettava il tram che lo portava al lavoro, Marcovaldo notò qualcosa di insolito alla base degli alberi: nella terra sembrava si gonfiassero bernoccoli che qua e là s’aprivano. Marcovaldo si chinò a legarsi le scarpe e guardò meglio: erano funghi, funghi veri, che stavano spuntando proprio nel cuore della città. La sera, durante la cena, annunciò trionfante alla moglie e ai figli: – Sapete che vi dico? Entro la settimana mangeremo funghi! Una bella frittura! V’assicuro! La notte tra il sabato e la domenica piovve: come i contadini dopo mesi di siccità si svegliano e balzano di gioia al rumore delle prime gocce, così Marcovaldo, unico in tutta la città, si levò a sedere nel letto, esclamando: – È la pioggia! I miei funghi cresceranno! All’alba, con un cesto preso in prestito, corse all’aiuola. I funghi c’erano, ritti sui loro gambi, coi cappucci alti sulla terra ancora zuppa d’acqua. Erano talmente tanti che Marcovaldo, in un impeto di generosità, si rivolse alle poche persone che a quell’ora stavano aspettando il tram: – Ehi, voialtri! Volete farvi un fritto di funghi questa sera? Venite con me! Ce n’è per tutti! – e s’incamminò, seguito da un codazzo di persone. Ne raccolsero tanti e, in mancanza di cesti, li misero negli ombrelli aperti. Qualcuno disse: – Come sarebbe bello fare un pranzo tutti insieme! Invece, ognuno prese i suoi funghi e andò a casa propria. Ma si rividero presto, anzi la sera stessa, nella stessa corsia dell’ospedale, dopo la lavanda gastrica che li aveva salvati dall’avvelenamento. I. Calvino, Marcovaldo, Mondadori

Obiettivo: Sperimentare tecniche di riduzione del testo.

ITALIANO

➋ Scrivi il contenuto di ogni sequenza.

1 a sequenza

Un mattino .....................................................................................................................................

2 a sequenza

Durante la notte .........................................................................................................................

3 a sequenza

All’alba della domenica ........................................................................................................

4 a sequenza

Che cosa si dice?

In seguito .....................................................................................................................................

5 a sequenza

Di chi si parla?

La sera .................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

Obiettivo: Sperimentare tecniche di riduzione del testo.

ITALIANO

SO USARE LA C E LA G ➊ Osserva e scopri la regola. Singolare Consonante – cia/gia Roccia – rocce Quercia – Goccia – Frangia – Freccia –

Plurale Vocale – cia/gia Ciliegia – ciliegie Farmacia – Magia – Bugia – Camicia –

➋ Volgi al plurale. La focaccia del cuoco La camicia nella valigia La buccia dell’arancia La reggia nel bosco Il bacio sulla guancia La roccia sulla spiaggia La luce nel parco L’ago della bilancia La maga malvagia

Le focacce dei cuochi

➌ Cancella le parole scritte nel modo sbagliato. Fai attenzione all’ igiene/igene orale. Il gatto non è un animale molto socievole/socevole . Robin Hood era un famoso arcere/arciere . L’acqua non è sufficente/sufficiente , ce ne serve ancora un po’. Mio zio è un agente/agiente di polizia. Mi piace ascoltare le leggende/leggiende di paesi lontani. 20

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE GLI, GL, LI Trova le definizioni. Attento: le parole contengono gli, gl o li.

1. È un fiore lilla molto profumato. 2. La nazione in cui vivi. 3. Si usa per condire l’insalata. Buona la pasta con aglio e olio!

4. Lo fai quando hai sonno. 5. Va a cavallo con la lancia e lo scudo. 6. La casa degli Eschimesi. 7. Suona al mattino. 8. La vincono gli sportivi. 9. Grande nave a vela usata dai pirati.

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE CU, QU, CQU Trova le definizioni. Attento: le parole contengono cu, qu, cqu.

1. Percorso di gara. 2. Quella di calcio è formata da undici giocatori. 3. È una pietra preziosa. 4. Si usano per dipingere. La liquirizia mi fa venire l’acquolina!

5. Gioco in cui si deve rispondere a una serie di domande. 6. Batte forte se ti emozioni. 7. Lo è l’aria con lo smog. 8. Usa bombole, pinne e maschera. 9. Al circo cammina su un filo sospeso. 22

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE GN E NI ➊ Indica con una X la parola scritta correttamente. ☐ migniera

☐ mingera

☐ miniera

☐ lavagnia

☐ lavania

☐ lavagna

☐ cergniera

☐ cerniera

☐ cergnera

☐ ingegnere

☐ ingegniere

☐ ingeniere

☐ ragiogniere

☐ ragioniere

☐ ragiognere

☐ insegniante

☐ inseniante

☐ insegnante

☐ niente

☐ gniente

☐ gnente

Buongiorno, sono il genio della lampada.

➋ Completa le parole nelle frasi con gn o ni.

Piacere, sono lo gnomo della montagna!

Domani a scuola ci sarà la riu...........one degli inse...........anti. Sono arrivati i carabi...........eri a sirene spiegate. Il giardi...........ere ha pulito il giardino da tutte le erbacce. Anto..........o è un mio amico. Le spu...........e vivono nel mare. In autunno maturano le casta...........e in monta...........a. Per il mio compleanno mamma preparerà le lasa...........e. Stanotte ho fatto un brutto so...........o. Trascorrerò le prossime vacanze in compa...........ia degli amici. Sono uscito senza ombrello e mi sono ba...........ato tutto. Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE SCI, SCE, SCIE ➊ Cancella le parole scritte nel modo sbagliato. Io voglio diventare uno scienziato famoso!

Da grande voglio fare lo sceriffo.

Luca aveva la coscienza/coscenza sporca perché non aveva completato i compiti. Ho portato dei panini al prociutto/prosciutto per merenda. Al cinema ho visto un bellissimo film di fantascenza/fantascienza . Stamattina non funzionavano i treni a causa di uno sciopero/scopero . Bisogna miscelare/miscielare bene il latte con il cacao. Solo gli incoscenti /incoscienti vanno in moto senza casco. In laboratorio abbiamo eseguito un esperimento scientifico/scentifico . Il re ha in mano il suo scettro/sciettro .

➋ Completa le parole con sci, sce, scie. Mo...........rino a...........nsore amba...........atore 24

nziato a...........ugamano bi...........a ...........

u...........re cono...........nza va...........llo

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE LE DOPPIE IN... AUTUNNO Osserva l’immagine e completa le parole con le consonanti semplici o doppie.

A...........beri s...........ogli Ra...........i se...........hi Fo...........lie ingia...........ite Ve...........to Nuvo...........e Pio...........ia Ombre...........i Impermea...........ili Sti...........ali Po...........anghere Calda...........ostaio Fu...........ghi Fre...........o

U...........e...........i migra...........ori Pig...........a Ri...........io Le...........argo Ne...........ia Vi...........na Vi...........o Vende...........ia Ca...........e...........i Ca...........o...........i Cio...........ola...........a Acqua...........one Scia...........pe

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE L’APOSTROFO ➊ Riscrivi le parole usando l’apostrofo. Lo autunno Lo acquario Dello ombrello Lo indiano Una unghia Quello albero Questa idea

Lo elefante .......................................... Nella aula .......................................... La anatra .......................................... Alla alba .......................................... Ci era una volta .......................................... Lo apostrofo .......................................... Una attrice ..........................................

➋ Cancella le parole sbagliate. La sera vado a letto/all’etto presto. Quanto costa a letto/all’etto il prosciutto? I lupi ululano alla luna/all’una . Le lezioni finiscono alla luna/all’una . Attento a non pungerti con lago/l’ago . Faremo una gita in barca sul lago/l’ago .

Fai i compiti! Prendo l’assegno.

➌ Riscrivi i comandi con l’apostrofo. Fai i compiti Stai attento Dici la poesia Vai in camera tua Dai la mano al papà Stai fermo 26

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE L’ACCENTO ➊ Metti l’accento dove occorre. citta • velocita • piu • sta • do • re • maesta • verita • su • giu blu • caffe • qua • perche • gia • pubblicita • tre

➋ Scegli e inserisci il monosillabo giusto. da – dà Abbiamo preso i libri ...................... uno scaffale della libreria. Ogni giorno l’istruttore ...................... lezioni di nuoto. L’insegnante ...................... l’assegno agli alunni. la – là

Fabrizio è andato ......................, in quel negozio. Sto cercando la mia borsa ma non ...................... trovo. Forse l’hai lasciata ......................, nell’altra stanza.

li – lì

Chi c’è ...................... dentro? Viviana ha comprato dei guanti e ....... ha indossati subito. ............... vicino ci sono i miei occhiali, me .................. passi?

si – sì

Marco e Dario non ...................... vedono da tanto tempo. Mi porti al cinema? Ti prego, dimmi di ....................... Vuoi un caffè?......................, grazie.

se – sé

L’estate ...................... ne è andata presto quest’anno. Marcello era fuori di ...................... dalla rabbia. Non so ...................... i nonni verranno a Natale.

te – tè

Gradisci del ...................... freddo? Che ...................... ne pare del nuovo compagno?

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO DIVIDERE IN SILLABE A-iu-to…a-iu-to. Non rie-sco a par-la-re normal-men-te; tut-te le mie pa-ro-le e-sco-no co-me spez-za-te dal-la mia boc-ca!

➊ Ordina le sillabe e scrivi le parole ottenute. no - vi ...................................................... bre - li - ria ...................................................... ma - gom ...................................................... do - mon ...................................................... ni - glio - co ...................................................... bo - rio - ra - to - la ........................................

lo - val - ca ...................................................... ca - no - vul ...................................................... li - no - tu - pa ................................................ te - sta - e ............................................................. te - fit - la - pa ....................................................

➋ Indica con una X le parole divise correttamente. ☐ ve - spa ☐ la - va - gna ☐ ca - rta

☐ ves - pa ☐ la - vagna ☐ car - ta

☐ ru - sce - llo ☐ su - o - no ☐ vi - lla - ggio

☐ ru - scel - lo ☐ suo - no ☐ vil - lag - gio

➌ Dividi in sillabe come negli esempi. Ve - le - no Li - bro Li - quo - re Ac - qua Vil - la 28

sapore, lumaca, salame, divano, telefono, sapone, patata cobra, capra, madre, vetrina, Sabrina, treno, lacrima liquido, aquila, quadrato, quadro, liquirizia, qualità acquario, acquedotto, acquazzone, subacqueo, acquerelli balletto, coltello, carrozza, alberello, cappotto, cappello

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE E, È

È autunno!

Piove e fa freddo!

• Ricorda: e unisce le parole; è = essere.

➊ Completa le frasi con coppie di parole. I libri della biblioteca sono ....................................................... e ................................................ ................................................................. e ................................................................... sono carnivori. Le favole sono .................................................................. e .................................................................... A scuola i bambini ............................................................. e ............................................................... ................................................................ e ................................................................... sono giocattoli. ...................................................................... e ...................................................................... sono città.

➋ Completa le frasi. L’autunno è ............................................................................................................ La biblioteca è ...................................................................................................... La favola è ................................................................................................................ Il sogno è .................................................................................................................. Il film è ........................................................................................................................ Il sole è ....................................................................................................................... Dove è? Il cane è ..................................................................................................................... Il cuoco è .................................................................................................................. La scuola è ............................................................................................................... Che cosa è? Il nuoto è .................................................................................................................. La luna è .................................................................................................................... Chi è? Galileo è .................................................................................................................... Di chi è? Quello zaino è ...................................................................................................... Come è?

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

SO USARE H ➊ Completa le frasi con ho/hai/ha/hanno. In testa tu ..................................................... un cappello di lana. Gli alberi in autunno ..................................................... i rami spogli. Nello zaino Martina ..................................................... la merenda. Nella mia cameretta ..................................................... tanti giocattoli. I miei amici ..................................................... i biglietti per la partita di calcio. Le favole ..................................................... gli animali come protagonisti. ..................................................... una penna da prestarmi? A casa ..................................................... un cagnolino che mi fa compagnia. ..................................................... il computer nella tua cameretta?

➋ Riscrivi le frasi e metti l’apostrofo nelle parti sottolineate. Non trovo la mia camicia preferita. Chi la ha vista? .

.........................................................................................................................................................................

Ho comprato un album e lo ho regalato a mio fratello. .

.........................................................................................................................................................................

Povero cucciolo, lo hanno abbandonato! .

.........................................................................................................................................................................

La mamma ha impastato la pizza e poi la ha infornata. .

.........................................................................................................................................................................

È finito il latte. Lo hai bevuto tu? .

.........................................................................................................................................................................

Ho incontrato Ida e la ho invitata alla mia festa. .

.........................................................................................................................................................................

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

METTO IN ORDINE... ALFABETICO ➊ Metti in ordine alfabetico. biblioteca • libri • scaffali • tavoli • silenzio • prestito ..........................................................................................................................................................................

➋ Considera la seconda lettera di ogni parola e metti in ordine alfabetico.

giraffa • gufo • geco • gallina • ghiro ..........................................................................................................................................................................

➌ Considera la terza lettera di ogni parola e metti in ordine alfabetico.

marmellata • mano • mascalzone • mamma • mattina ..........................................................................................................................................................................

➍ Inserisci una parola in ciascun gruppo, rispettando l’ordine alfabetico.

Autunno ........................................ inverno capriola ........................................ corsa

esperimento ................................ gioco acqua ........................................ aria

➎ Segui le istruzioni e scopri la parola. La sesta lettera dell’alfabeto; la terza vocale; la decima lettera; la prima lettera; la lettera che segue la R; la lettera che sta tra la S e la U;

1. 2. 3. 4. 5. 6. 1

07. la lettera che precede la S; 08. la penultima vocale; 09. la lettera che segue la B; 10. la lettera che precede la D; 11. la prima vocale.

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

STORIA DI UN UOVO Leggi la storia, ordina le sequenze e completa il diagramma.

Milioni di anni fa, un gruppo di dinosauri abitava in una verde vallata. Era un buon posto dove vivere in pace e una femmina di iguanodonte aveva costruito lì il suo nido, per deporre le uova. Ma un brutto giorno... un enorme carnotauro uscì dalla foresta che circondava la valle! Il predatore ruggiva, mostrando le sue terribili zanne, e tutti cominciarono a scappare spaventati. La femmina di iguanodonte rimase ancora per qualche istante vicino al nido: voleva difendere le sue uova. Ma poi fu costretta a fuggire anche lei, il carnotauro era un nemico troppo feroce! Quando l’attacco finì, la madre, che era tornata di corsa al nido, lo trovò vuoto. Quasi tutte le uova erano state distrutte, e un oviraptor, un piccolo dinosauro con la cresta, aveva rubato l’unico uovo che si era salvato. L’oviraptor cercò di rompere l’uovo, ma se lo lasciò sfuggire dalle zampe, facendolo scivolare in un fiume che scorreva lì vicino. Proprio quando l’uovo stava per precipitare da un’altissima cascata, un rettile alato lo prese nel suo becco e volò fino al mare. L’avventura non era ancora finita. Passando su un’isola, il rettile fece cadere l’uovo che atterrò tra gli alberi di una fitta foresta, senza rompersi. Quell’isola era abitata dai lemuri, animali pacifici e curiosi. Proprio in quel momento alcuni di loro stavano passando vicino all’albero su cui era caduto l’uovo... che si stava aprendo! 32

Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali e le relazioni temporali.

ITALIANO Plio, una femmina dagli occhi dolcissimi, lo vide. – Vieni qui! – gridò, chiamando suo padre Yar. Quale strana creatura stava uscendo dal guscio? Poco dopo Plio si trovò davanti un buffo cucciolo e subito si intenerì: era così grazioso! Adatt. da E. Bruno, Dinosauri, Disneyana The Walt Disney Company Italia S.p.A.

Sequenze: L’uovo si schiude. L’oviraptor fa cadere l’uovo in un fiume. Il rettile alato fa cadere l’uovo su un’isola. Un feroce carnotauro distrugge le uova dell’iguanodonte. Una famiglia di lemuri trova l’uovo. Un oviraptor ruba l’unico uovo rimasto. Un rettile alato salva l’uovo che sta per cadere in una cascata. 1 Una femmina di iguanodonte costruisce un nido per deporre le uova. 2 ............................................................................................................................................................... 3 ................................................................................................................................................................ 4 ............................................................................................................................................................... 5 ............................................................................................................................................................... 6 ................................................................................................................................................................ 7 ................................................................................................................................................................ 8 ................................................................................................................................................................ Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali e le relazioni temporali.

ITALIANO

ATALANTA E LE MELE D’ORO ➊ Leggi e riordina le tre parti della storia inserendo i numeri

da 1 a 3 nei quadratini. Scrivi sui righi: inizio, sviluppo, finale.

................................................................................................................................................................................

La notizia subito si sparse e da ogni parte della Grecia arrivarono pretendenti alla mano della principessa. Tutti erano sicuri di poter vincere facilmente la sfida. Giunse il giorno stabilito, Atalanta e il primo pretendente erano pronti per la gara: la principessa correva veloce e leggera, affiancò il principe e lo superò facilmente. Quando fu sicura di aver vinto la gara prese il suo arco e con una freccia uccise il principe che aveva osato sfidarla. Molti altri pretendenti tentarono l’impresa, ma puntualmente Atalanta li sconfiggeva e poi li uccideva. Anche il principe Melanione avrebbe voluto tentare la sfida perché era molto innamorato di Atalanta, ma voleva sposarla, non voleva morire! Finchè un giorno decise di sfidare la principessa. Come al solito Atalanta diede un po’ di vantaggio allo sfidante, poi cominciò a correre, stava quasi per raggiungerlo quando Melanione lasciò cadere a terra qualcosa di tondo e scintillante. Atalanta non riuscì a trattenere la curiosità e si fermò: era una splendida mela d’oro! La raccolse, riprese a correre ma si fermò di nuovo per prendere altre mele sparse lungo il terreno di gara. ................................................................................................................................................................................

Melanione ne approfittò e tagliò per primo il traguardo. Atalanta accettò di sposare Melanione che si era dimostrato capace di batterla grazie alla sua astuzia. ................................................................................................................................................................................

Tanto tempo fa, nell’antica Grecia, viveva una bellissima principessa. Atalanta, questo era il suo nome, era diversa dalle altre ragazze della sua età: 34

Obiettivo: Leggere testi narrativi e cogliere la struttura: inizio, sviluppo, conclusione.

ITALIANO non amava i vestiti e le pettinature eleganti e i lavori domestici, preferiva indossare abiti comodi e andare a caccia nelle foreste. Era un vero e proprio maschiaccio! Un giorno il re suo padre la mandò a chiamare e le disse: – Figlia cara, ti sei fatta grande, è ora che tu prenda marito. Ma Atalanta, che non aveva alcuna intenzione di sposarsi, disse al padre: –Mi sposerò solo con l’uomo che riuscirà a battermi nella corsa. Ma se sarò io a vincere, lo ucciderò con il mio arco. Adatt. da S. Benna Rolandi, Dei e Eroi dell’Olimpo, Dami Editore

➋ Numera da 1 a 3

le immagini che illustrano l’inizio, lo sviluppo e il finale della storia.

Inizio

La principessa Atalanta: ☐ ama la caccia e i giochi da maschio. ☐ ama i vestiti e le pettinature eleganti. ☐ ama stare a casa a far niente.

Sviluppo

I principi sconfitti da Atalanta: ☐ vengono cacciati. ☐ vengono imprigionati. ☐ vengono uccisi.

Finale

➌ Segna con una X l’alternativa giusta.

Atalanta accetta di sposare Melanione: ☐ per obbedire al padre. ☐ perché è stato furbo. ☐ per salvarsi la vita.

Obiettivo: Leggere testi narrativi e cogliere la struttura: inizio, sviluppo, conclusione.

ITALIANO

LA LETTERA ➊ Leggi la lettera e inserisci le seguenti parole nei box giusti. Data • Destinatario • Formula di apertura • Corpo della lettera Saluti • Firma Olbia, 8 dicembre 2010 Caro Matteo, MITICO AMICO MIO oggi è festa, così sono libero e ne ho approfittato per scriverti. Come sai ho tremila impegni oltre alla scuola. Tra qualche settimana finalmente sarò LIBERO!!!!!! Ormai è deciso, i miei genitori mi hanno promesso solennemente che verremo a trovarti. Hanno già prenotato in un agriturismo vicino casa tua. Ti porterò il gioco che hai dimenticato a casa mia quest’estate. Non ti preoccupare non te l’ho scassato, ci ho giocato solo un tantinello. Lo sai che sono un mostro con i video giochi, ti batto sempre... SCHIAPPA!!!! Quando ci vedremo ti darò qualche punto di vantaggio. Forse (e dico FORSE) solo così riuscirai a battermi. Allenati che arrivooooooo. Cià, il tuo super, extra, mitico, massimo, mega amico Gabriele 36

Obiettivo: Leggere e individuare alcune caratteristiche dei testi espressivo-emotivi: la lettera personale.

ITALIANO

➋ Dopo

aver letto la lettera della pagina precedente, scrivi i nomi mancanti sulla busta.

Avanti

P er ……………………. Rossi V iale degli O leandri n° 25 47234 Ascoli P iceno Dietro

Mittente:

V erdi V ia dei Mughetti 35 56789 O lbia ………......…………….

➌ Rispondi. Chi è il mittente? ............................................................................................................................................. Dove vive? ...................................................................................................................................................... Chi è il destinatario? ................................................................................................................................... Dove vive? ...................................................................................................................................................... Obiettivo: Leggere e individuare alcune caratteristiche dei testi espressivo-emotivi: la lettera personale.

ITALIANO

IL FOSSILE CIRO Leggi il testo e rispondi alle domande scegliendo l’alternativa giusta.

Solo pochi anni fa c’è stato uno straordinario ritrovamento tra i monti del Matese, nei pressi di Pietraroja, in provincia di Benevento. L’area era nota già da tempo per la ricchezza di resti fossili di pesci, ma nessuno si aspettava di trovarci il primo fossile italiano di... Dinosauro, vissuto circa 110 milioni di anni fa, il suo nome scientifico è Scipionyx Samniticus, ma è stato subito ribattezzato “Ciro”. Il ritrovamento è avvenuto quasi per caso, all'interno di una lastra di roccia, dove giaceva sdraiato sul fianco sinistro, con il capo lievemente inclinato. Il bello è che Ciro è un cucciolo: si tratta infatti di un dinosauro di poche settimane, praticamente appena uscito dall'uovo. Forse fu sorpreso e travolto da una tempesta e fu seppellito nel fondo della palude. La scoperta è importantissima: i paleontologi sperano di imparare di più sull'organizzazione familiare dei dinosauri e le cure che i genitori dedicavano ai piccoli. Ciro è anche uno dei dinosauri meglio conservati del mondo, è completo di organi interni e fibre muscolari perfettamente visibili; misura circa 20 centimetri, se fosse cresciuto avrebbe raggiunto al massimo i due metri di lunghezza. Dotato di unghie lunghe e temibili e di denti aguzzi e affilati, camminava sulle zampe posteriori e probabilmente era in grado di correre velocemente. Ciro appartenne con ogni probabilità a una specie di carnivori e si nutriva di piccole prede come insetti o lucertole. 38

Obiettivo: Leggere testi informativi per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze.

ITALIANO 1. Il ritrovamento di Ciro è avvenuto: ☐ pochi anni fa. ☐ circa 110 milioni di anni fa. ☐ molti anni fa. 2. Quale frase ti fa capire che Ciro era carnivoro? ☐ Si nutriva di piccole prede come insetti o lucertole. ☐ Era dotato di unghie lunghe. ☐ Giaceva sdraiato sul fianco sinistro. 3. Ciro misura: ☐ circa 20 centimetri.

☐ più di 60 centimetri.

☐ 2 metri.

4. Ciro è: ☐ un fossile ben conservato. ☐ stato cercato per molto tempo. ☐ il fossile di un grande dinosauro. 5. La parola “ribattezzato” si può sostituire con: ☐ ritrovato. ☐ chiamato. ☐ battuto. 6. Questo testo: ☐ racconta una storia di dinosauri. ☐ dà informazioni su un fossile di dinosauro. ☐ descrive i dinosauri.

Obiettivo: Leggere testi informativi per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze.

ITALIANO

RACCONTO A FUMETTI Osserva le immagini e scrivi una breve storia, usa il discorso diretto per i dialoghi. Sono tornato!

Sono proprio stanco!

...................................................................................

Ma che cos’è questa puzza?

Mammaaaaaaa, Leo sta appestando la casa.

...................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare storie che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

ITALIANO

SCRIVO UNA LETTERA Segui le indicazioni e scrivi una lettera.

Data Destinatario Formula di apertura

Corpo della lettera

Saluti Firma del mittente Obiettivo: Produrre testi per esprimere emozioni: la lettera personale.

ITALIANO

INVENTO UN MITO ➊ Scrivi un mito seguendo la traccia. Titolo ..........................................................................................................................................................

➋ Scegli l’inizio. All’inizio del tempo non c’era/c’erano ................................................................................ ☐ le onde ☐ il ghiaccio ☐ i fiumi ☐ la pioggia ☐ i libri ☐ la cioccolata

➌ Scegli i personaggi. Fu così che un giorno ....................................................................................................................... ☐ un eroe muscoloso ☐ una fanciulla coraggiosa ☐ una dea furba ☐ un dio permaloso ☐ un ragazzo timido ☐ una ragazza distratta

➍ Nel finale descrivi la situazione attuale. .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare storie fantastiche: il mito.

ITALIANO

LA PASTA DI SALE Osserva le immagini e scrivi il testo per realizzare addobbi natalizi con la pasta di sale.

Materiale occorrente: • ................................................ • ................................................ • ................................................ • ................................................ • ................................................ Procedimento

............................................................................

Obiettivo: Produrre testi regolativi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane: le istruzioni.

ITALIANO

L’UOMO DI NEVE Leggi la storia, rispondi alle domande e completa il riassunto.

Inizio I ragazzi del cortile avevano fatto un uomo di neve. – Gli manca il naso! – disse uno di loro. – Cosa ci mettiamo? Una carota! – e corsero nelle rispettive cucine a cercare tra gli ortaggi. Sviluppo Marcovaldo contemplava l’uomo di neve e non s’accorse che dal tetto due uomini gridavano: – Ehi, signore, si tolga di lì! Erano quelli che fanno scendere la neve dalle tegole. E tutt’a un tratto, un carico di neve di tre quintali gli piombò addosso. 44

Chi? Che cosa fa? Dove? Perché? Alcuni ragazzi costruiscono .................. .............................. in un cortile e vanno a cercare ................................................................. per .......................................................................... ....................................................................................

Chi? Che cosa fa? Cosa gli succede? Marcovaldo ...................................................... e non si accorge ............................................. ...................................................................................

Marcovaldo ...................................................... ...................................................................................

...................................................................................

Obiettivo: Sperimentare tecniche di riduzione del testo.

ITALIANO Sviluppo I bambini tornarono con il loro bottino di carote. – Oh! Hanno fatto un altro uomo di neve! Mettiamo il naso a tutti e due! – e affondarono due carote nelle teste dei due pupazzi. Marcovaldo sentì arrivargli del cibo. E masticò. – Mammamia! La carota è sparita!

Chi? Che cosa fa? I bambini trovano ......................................, affondano ......................................................... ..................................................................................

Marcovaldo .................................................... ..................................................................................

.................................................................................

I bambini erano molto spaventati. Chi? Che cosa fa? Il più coraggioso aveva un naso di Allora un bambino affonda .................. ricambio: un peperone e lo mise .................................................................................. all’uomo di neve. L’uomo di neve Marcovaldo .................................................... ingoiò anche quello. .................................................................................. Allora provarono a mettergli per Chi? Che cosa fa? naso un pezzo di carbone. I bambini .......................................................... Marcovaldo lo sputò via. .................................................................................. Marcovaldo .................................................... .................................................................................. Finale – Aiuto! È vivo! È vivo! – I ragazzi scapparono.

Chi? Che cosa fanno? Perché? I bambini .......................................................... .................................................................................. ..................................................................................

.................................................................................

Obiettivo: Sperimentare tecniche di riduzione del testo.

ITALIANO

SO USARE LA PUNTEGGIATURA Riscrivi il testo facendo attenzione. Metti la punteggiatura giusta, vai a capo, scrivi le maiuscole dove è necessario.

Fa male guardare la tivù no se segui questi consigli non guardare solo programmi piacevoli e divertenti scegli anche quelli istruttivi guarda la tivù per due ore al massimo durante la giornata non trascurare i giochi con gli amici non rimanere fermo per molto tempo non prendere l’abitudine di accendere la tivù quando non sai cosa fare inventa nuovi giochi non spegnere la tua fantasia vai a letto presto la sera leggi di più sicuramente non ti farà male

..........................................................................................................................................................................

Obiettivo: Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni di scrittura.

ITALIANO

NOMI PROPRI E COMUNI ➊ Completa con i nomi comuni. Michelangelo scolpiva statue, era uno ....................................................... Leonardo dipingeva quadri, era un ............................................................. Galileo faceva esperimenti, era uno ............................................................. Il signor Virginio cura gli animali, è un ..................................................... La signora Sofia recita a teatro, è un’ ........................................................... Il Colosseo si trova a Roma, è un ................................................................. La Sardegna è circondata dal mare, e un’ ................................................. Rex abbaia e aiuta la polizia, è un ................................................................... Capodanno è una .....................................................................................................

➋ Completa con i nomi propri. Il mio nome è ....................................................................................................................................... La mia città è ......................................................................................................................................... La mia provincia è ............................................................................................................................. La mia regione è ................................................................................................................................. La mia nazione è ................................................................................................................................. Il mio libro preferito è ................................................................................................................... La mia squadra del cuore è ....................................................................................................... Il mio cartone animato preferito è ....................................................................................... Il mio film preferito è ..................................................................................................................... La mia marca preferita di biscotti è ..................................................................................... Il mio programma televisivo preferito è ........................................................................... Il mio personaggio televisivo preferito è ........................................................................... La mia canzone preferita è ......................................................................................................... Il/la mio/a cantante preferito/a è ......................................................................................... Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

NOMI MASCHILI E FEMMINILI ➊ Colora in blu gli spazi con i nomi maschili e in giallo quelli con i nomi femminili. sole

dado

fumo

mare

carro

cucina casa

cerchio

giardino seme

albero

r sca

chiave

penna

quadrato alunna

sci

mucca

triangolo

tavolo

cammello

casco arp

maglione

noce

tazza

lana

maschera

luna

mento

bottone

pesca zebra

castagna

luce

piede giacca

latte

panna zucchero

➋ Volgi i nomi di persona e di animale al maschile o al femminile. Il neonato • la .................................................... Il nuotatore • ..................................................... Il commesso • ................................................... ...................................................... • la scrittrice ................................................................... • l’asina ........................................................ • la poetessa Il lupo • .................................................................. L’elefante • .......................................................... ....................................................... • la fotografa

Il duca • ........................................... Il marito • la ........................................................ Il giornalista • .................................................... .............................................................. • la regina ...................................................... • la cantante Il fratello • ............................................................ Il pediatra • ......................................................... ............................................................. • la gallina ............................................................. • la turista

➌ Volgi i seguenti nomi di cosa al femminile, che cosa noti? Il panno • la ........................................................ Il mento • la ........................................................ Il porto • la .......................................................... Il pianto • la ........................................................ Il collo • la ........................................................... L’oro • l’ .............................................................. 48

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

NOMI SINGOLARI E PLURALI ➊ Volgi al singolare o al plurale le frasi. Le parole evidenziate sono nomi. Che cosa noti?

Singolare Plurale Il folletto festeggia la vigilia di I ...................................................... festeggiano Natale. la vigilia di Natale. Quest’anno ho ricevuto una ................... Quest’anno ho ricevuto tante lettere. ..................................................................................... I ...................................................... nascono Il dinosauro nasce dall’uovo. dalle .................................... Il ...................... assalta la ..................................... I pirati assaltano le navi. I ................................................................. curano Il medico cura l’ammalato. gli ....................................................... Fa bene mangiare la mela. Fa bene mangiare le ...................................... Il ........................................... vive nel terreno. I lombrichi vivono nel terreno. Teniamo la spiaggia pulita. Teniamo le ....................................... pulite. La valigia è pronta. Le ................................................ sono pronte. L’uomo primitivo viveva nelle Gli ........................................................ primitivi caverne. vivevano nelle caverne. La moto sfreccia a tutta velocità. Le ................. sfrecciano a tutta velocità. In estate la ..................................... si svuota. In estate le città si svuotano.

➋ Colora

di giallo i nomi singolari, di rosso i nomi plurali e di verde quelli invariabili.

divani aspirapolvere città

gatti

case

moto

tazza nodi

fate

radio

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

NOMI CONCRETI E ASTRATTI ➊ Disegna i nomi negli spazi e segna con una X l’alternativa giusta.

Arbitro è un nome ☐ concreto ☐ astratto

Ballerina è un nome ☐ concreto ☐ astratto

Pulcino è un nome ☐ concreto ☐ astratto

Montagna è un nome ☐ concreto ☐ astratto

Allegria è un nome ☐ concreto ☐ astratto

Amore è un nome ☐ concreto ☐ astratto

➋ Sottolinea di giallo i nomi astratti e di rosso i nomi concreti. La forza di un supereroe. L’amicizia dei miei compagni. La bellezza di un quadro. La compagnia del mio cane. 50

L’amore dei miei genitori. La fantasia dei miei insegnanti. L’affetto dei miei nonni. Il coraggio dei soldati.

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

NOMI COLLETTIVI ➊ Leggi e risolvi le definizioni, poi trova i nomi collettivi nello schema. È un insieme di... stelle ................................................................................................................................. libri ................................................................................................................................ cuccioli ................................................................................................................................ uccelli ................................................................................................................................ navi ................................................................................................................................ insetti ................................................................................................................................ giocatori ................................................................................................................................ suonatori ................................................................................................................................ pecore ................................................................................................................................ mucche ................................................................................................................................ alunni ................................................................................................................................ pini ................................................................................................................................ cantanti ................................................................................................................................ A B C O R C H E S T R A D R A R D A U Q S M L I H E Q P O N S C I A M E S P F S T U F V C Z D G S T Q G T P Q L M I A E H T U R A U C R O N O B E S S A L C C O S T E L L A Z I O N E V R Z T G A C F I U V V T O O A A G T P S T O R M O N M B L E A I G L B Z Z I E F A I R D N A M E A A L C D C H G O E H M I B F B O M D G S P T I N L C G I N Q E F R Q A L O P D H B

➋ Segna con una X i nomi collettivi. ☐ popolo ☐ mazzo ☐ ciurma

☐ settimana ☐ musica ☐ esercito

☐ motovedetta ☐ capitano ☐ stormo

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

NOMI PRIMITIVI E DERIVATI ➊ Con le radici dei nomi primitivi forma e scrivi i nomi derivati seguendo le frecce.

Dent ista iera

Giornal aio ista

.....................................................

Mar inaio ea

Vent ilatore aglio

Caval iere cata

.....................................................

aio

Libr

eria

➋ Scrivi il nome primitivo di ogni famiglia. boccone

boccata

boccaglio

boccale

panino

panettiere paninoteca panificio

cartella

cartoleria

cartone

cartellino

occhiali occhiolino occhiata

occhiaie

➌ Scrivi un nome derivato per ogni nome primitivo. Collo • ................................................................... Bar • ....................................................................... Calcio • ................................................................. Gelato • ................................................................. Porta • ................................................................... Campana • .......................................................... 52

Frutta • .................................................................. Mano • ................................................................... Fiore • .................................................................... Barca • .................................................................... Braccio • ............................................................... Latte • .....................................................................

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

NOMI ALTERATI ➊ Leggi il testo e osserva i nomi evidenziati. Se il tempo è più brutto che bello, c’è chi porta l’ombrello. Se però chi lo porta è un bambino, l’ombrello è un ombrellino. Se invece lo porta un bagnino, cresce di misura e di nome, e si chiama ombrellone. Se invece lo porta un pagliaccio, allora si chiama ombrellaccio. L. Grossi, Giocare con le parole, Armando

➋ Completa la tabella. Nome primitivo

Diminutivo -ino -etto

Vezzeggiativo -uccio

Accrescitivo -one

Dispregiativo -accio -astro

Ombrello Scarpina Omone Topastro Sandaletto Naso Gattaccio Librone

➌ Indica con una X la definizione giusta per ogni nome. Fagiolino Torrone Focaccia Melone Merletto

☐ piccolo fagiolo ☐ grande torre ☐ pasta di pane ☐ grosso albero di mele ☐ pizzo per biancheria

☐ verdura lunga e verde ☐ dolce natalizio ☐ brutta foca ☐ frutto estivo ☐ simpatico merlo

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

NOMI COMPOSTI ➊ Osserva i disegni e scrivi i nomi composti.

forte

schiaccia......................

......................

marcia......................

para......................

capo......................

porta......................

asciuga......................

tosta......................

segna......................

mezza......................

gira......................

......................

spada

➋ Segna con una X e colora solo i nomi composti. ☐ lavastoviglie ☐ pianoforte ☐ salvagente 54

☐ coccodrillo ☐ aquilone ☐ mezzanotte

☐ mozzarella ☐ lombrico ☐ musicista

☐ pellerossa ☐ apriscatole ☐ minestrina

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

ANALISI DEI NOMI

Nome

comune proprio persona animale cosa maschile femminile singolare plurale concreto astratto primitivo derivato alterato composto collettivo

Metti le X nelle caselle giuste.

lettera X coccodrillo cartoleria boccuccia aspirapolvere verità Simba mago vascello pescatore civiltà doposcuola Ercole crudeltà Bambi minestrina legno villetta flotta panettiere paracadute folla

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i nomi.

ITALIANO

GLI ARTICOLI DETERMINATIVI E INDETERMINATIVI ➊ Colora solo le parole che concordano con l’articolo della riga. Il Lo La I Gli Le L’ Uno Un Una Un’

stivale Natale fumetti zampognaro scaffale mito dinosauro stanchezza melodia schiaccianoci scrittrici ballerini scienziati scoiattoli balli pellicce nevi moto automobile Italia letargo giornalista zio sciroppo cantante camoscio infermiera cantante città sbaglio apribottiglie film estate

nipote estate Europa fossili carnivori giorni uovo fischietto bar pianeta anguilla

nevicata zucchero brina uccelli ermellini nuotatrici onda gnocco ghiacciolo bucce artista

➋ Leggi il testo e inserisci gli articoli adatti. Lo sai qual è ............. dinosauro: – più grande? È ............. Ultrasaurus che pesava più di cento tonnellate. – più lungo? È ............. Supersaurus che arrivava fino a 45 metri. – con ............ coda più lunga? È ............. Diplodocus che aveva ............. coda lunga 15 metri. – più piccolo? È ............. Troodon, lungo 7 centimetri. – più veloce? È .......... Dromiceiomimus che raggiungeva ........... 72 chilometri orari. – più forte? È ............. Ultrasaurus che per portare ............. suo peso doveva possedere ............. muscolatura fortissima. – più feroce? È ........... Utharaptor, .......... terrificante predatore lungo più di 8 metri. N. Vittori, Testa dura ma... geniale, Raffaello Editrice

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: gli articoli.

ITALIANO

GLI AGGETTIVI QUALIFICATIVI ➊ Dinosauro Natale Mito Fumetto Fossile Inverno Albero Calendario Panettone Filastrocca Neve Folletto Orso

enorme freddo interessante accogliente eccezionale rigido puntuale illustrato appetitoso selvatica morbida immobile bruno

erbivoro magico potabile divertente violento lungo fiorito nuovo saporito buffa randagia piccolo serio

trasparente robusto fantastico colorato antico obbediente spoglio umido piccante scherzosa candida dispettoso onnivoro

➋ Completa la tabella. Singolare Il ghiro dormiglione. L’onda impetuosa. La notte magica.

Plurale I ghiri ...................................................................... Le .............................................................................. Le montagne maestose. I mandarini succosi.

La buccia sottile. Le domande semplici. Lo spettacolo interessante. Il giubbotto impermeabile. I ghepardi veloci. Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: gli aggettivi qualificativi.

ITALIANO

AGGETTIVI SINONIMI Nelle frasi sostituisci la qualità evidenziata con un aggettivo che ha lo stesso significato, scegliendolo tra quelli proposti.

Il libro che mi hai prestato è proprio bello ……………………………………….. avvincente • melodioso • leggiadro I bambini vanno a visitare un grande ……………………………………….. parco naturale. voluminoso • colossale • vasto Nel giardino si sentiva un buon ……………………….. profumo di gelsomini e lillà. docile • appetitoso • soave Ho assaggiato quella merendina: è veramente brutta …………………………………….. disgustosa • goffa • sgraziata Mi è finito nell’occhio un piccolo ……………………………………….. granello di sabbia. minuscolo • scarso • minimo Purtroppo Marco si è dimostrato un amico cattivo ……………………………………….. disgustoso • feroce • sleale Che splendida giornata! Il cielo è pulito …………………….. e non fa molto freddo. potabile • limpido • liscio La mia sorellina ha imparato a memoria una piccola ………………….. filastrocca. scarsa • minima • breve 58

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: gli aggettivi qualificativi.

ITALIANO

AGGETTIVI CONTRARI Completa le frasi con gli aggettivi contrari e leggi di seguito le lettere nelle caselle evidenziate. Quale parola si è formata? …………………….............

La poltrona se non è comoda, è Il sacco se non è pieno, è La classe se non è silenziosa, è Le mani se non sono sporche, sono Un bambino se non è triste, è Il mare se non è calmo, è Il cielo se non è nebbioso, è Lo zaino se non è pesante, è La moto se non è veloce, è Le moltiplicazioni se non sono esatte, sono Un amico se non è sincero, è Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: gli aggettivi qualificativi.

ITALIANO

LE PREPOSIZIONI SEMPLICI ➊ Leggi la filastrocca e osserva: le parole evidenziate sono preposizioni. Filastrocca del raffreddore, col naso che cola, la febbre che sale (se passa trentotto chiamiamo il dottore). Filastrocca della tosse con le placche, il mal di gola le ghiandole rosse, infiammate e grosse. Filastrocca della bronchite, con aerosol come piovesse, inalazioni, suffumigi e un lieve accenno di laringite. Filastrocca dell’influenza, con stufe e sciarpe colorate, con termometri e medicine, in attesa che torni l’estate. S. Bordiglioni, Terra gentile aria azzurrina, Einaudi

➋ Completa con le preposizioni semplici. di • a • da • in • con • su • per • tra • fra Pasta ............... brodo , ............... le vongole. Libro ............... storia, ............... la copertina illustrata. Letto ............... castello, ............... il baldacchino. Vestito ............... sposa, ............... seta. Bambino .............. otto anni, ............ gli occhiali, ............... bicicletta, ............... il parco. Sedia ............... legno, ............... sdraio, ............... giardino. Quaderno ............... gli anelli, ............... quadretti, ............... matematica. Bottiglia ............... vetro, ............... il tappo, ............... un tavolo. 60

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: le preposizioni.

ITALIANO

LE PREPOSIZIONI ARTICOLATE ➊ Completa

la tabella. Attento, non sempre è possibile formare le preposizioni articolate.

Preposizioni semplici di + a+ da + in + con + su + per + tra + fra +

Preposizioni articolate Articoli il lo la i

gli

nel

/ / /

➋ Completa con le preposizioni semplici o articolate adatte. Sistemare il cuscino ................ sedia. Andare ................ parrucchiere. Cogliere le albicocche ............... albero. Nascondersi ................ gli alberi. Conservare il latte ................ frigorifero. Passeggiare ................ parco. Tifare ................ una squadra. ................ giardino ci sono le rose. Sono andato ................ zoo. Mamma è andata ................ nonna.

Fare le coccole ................ gattini. Cuocere la carne ................ brace. Calzare le scarpe ............. i tacchi alti. Fare la spesa ................ supermercato. Portare la borsa ................ spesa. Aiutarsi ................ amici. Premere i tasti ............. telecomando. Ho giocato ................ parco. Claudio è tornato ................ palestra. Sono uscito ................ Luca.

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: le preposizioni.

ITALIANO

CAPPUCCETTO TOSTO ➊ Leggi la storia e indica con una X la vera Cappuccetto Tosto, poi completa.

C’era una volta una bambina così manesca e muscolare, che tutti la chiamavano Cappuccetto Tosto. Un giorno, mentre la piccola faceva a pugni con un paio di suoi amici, la sua mamma la chiamò: – Cappuccetto Tosto, vieni per favore! – – Uffa! – brontolò la bambina, però salutò gli amici e tornò a casa. – Devi portare questa torta alla nonna, nel bosco. – le disse la mamma mostrandole un cestino. – E non fermarti a fare a pugni con nessuno, mi raccomando! La bambina sbuffò di nuovo, poi prese il cestino con la torta, ci mise dentro due mattoni perché pesasse un po’ di più e partì. Arrivò in una radura piena di margherite che crescevano fra grosse pietre. – Che belle! – gridò entusiasta. Poi si mise a raccogliere le pietre e con quelle fece esercizio di sollevamento pesi. Da un albero spuntò fuori un lupo che le chiese: – Dove vai bella bambina? Cappuccetto Tosto non gli rispose neanche e gli rifilò un pugno dritto sul muso, quindi riprese il suo cestino con i mattoni e con la torta e ripartì per la casa della nonna… Adatt. da S. Bordiglioni, La congiura dei Cappuccetti, Einaudi Ragazzi

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Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali: i personaggi e le loro caratteristiche fisiche e psicologiche.

ITALIANO Le false Cappuccetto Tosto sono: la numero ............... perché ...................................................................................................................... e la numero ............... perché ................................................................................................................. La vera Cappuccetto Tosto fisicamente è .............................................................................. ...............................................................................................................................................................................

➋ Completa le frasi cancellando l’opzione sbagliata. All’inizio della storia Cappuccetto sta facendo a pugni chiacchierando con un paio di suoi amici. La mamma dice a Cappuccetto di andare dalla nonna e le raccomanda di non fermarsi a raccogliere fiori fare a pugni . Cappuccetto mette i mattoni pasticcini nel cestino per regalarli alla nonna aumentare il peso . Nella radura Cappuccetto esclama “Che belle!” riferendosi alle pietre margherite . Cappuccetto raccoglie le margherite pietre per fare sollevamento pesi un mazzolino . Cappuccetto incontra il cacciatore lupo e gli dà un cestino pugno . Cappuccetto Tosto si chiama così perché è manesca le piace il pane tostato .

➌ Continua tu la storia sul quaderno, aiutandoti con le seguenti domande. Che cosa succede quando Cappuccetto Tosto arriva a casa della nonna? Come è la nonna di Cappuccetto Tosto? Come si comporta Cappuccetto Tosto con il lupo? Che cosa fa il cacciatore? Come si conclude la storia? Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali: i personaggi e le loro caratteristiche fisiche e psicologiche.

ITALIANO

LA PRINCIPESSA SUL PISELLO Leggi la fiaba e segna con una X l’affermazione esatta.

C’era una volta un principe che voleva sposare una principessa, ma ella doveva essere una principessa vera, una fanciulla di sangue blu. Perciò se ne andò in giro per il mondo cercando la giovinetta dei suoi sogni. Di fanciulle che affermavano di essere vere principesse egli ne trovò moltissime, ma al momento di sposarsi il principe era assalito da un dubbio: “Sarà proprio una principessa di sangue blu, oppure no?”. Qualcosa, infatti, nel loro modo o nel loro portamento era poco reale e non convinceva del tutto il principe. Egli quindi non si decideva a sceglierne alcuna e, infine, dopo tanto vagare per il mondo, se ne tornò al suo castello, deluso per non aver trovato ciò che desiderava. Una sera si scatenò un temporale. Qualcuno bussò alla porta del castello, e il vecchio re si affrettò ad aprire. Era una principessa. Ma come l’avevano ridotta la pioggia e il temporale! L’acqua cadeva a rivoli dai suoi capelli e dai suoi vestiti, e le entrava nelle scarpe, uscendone dalla suola. Tuttavia ella si presentò affermando di essere una vera principessa. “È ciò che sapremo presto”pensò la vecchia regina, e senza dire nulla a nessuno entrò in una camera e mise un pisello nel letto che era in mezzo alla stanza. Quindi prese venti materassi, li stese uno sopra l’altro sul pisello, e vi aggiunse ancora venti piumini. Era quello il letto destinato alla principessa sconosciuta. La principessa venne accompagnata nella camera che le era stata destinata, e si coricò. Ma, per quanto fosse sfinita dalla stanchezza, non riusciva assolutamente ad addormentarsi. Da qualunque parte si girasse, sentiva sempre qualcosa di duro che le dava fastidio. L’indomani mattina, il re, la regina e il principe bussarono alla sua porta, le diedero il buongiorno e le chiesero come avesse passato la notte. – Male! Molto male! – ella rispose – Non ho potuto chiudere occhio! Dio solo sa quello che c’era nel letto! Era qualcosa che mi ha fatto venire la pelle livida. Che supplizio ho dovuto sopportare per tutta la notte! Ho provato a guardare fra le lenzuola. Ma non ho trovato nulla. 64

Obiettivo: Leggere e individuare alcune caratteristiche della narrazione fantastica: la fiaba.

ITALIANO Il re, la regina e il giovane principe si diedero uno sguardo d’intesa: dalla risposta della fanciulla essi avevano capito che si trattava di una vera principessa! Ella aveva infatti sentito un pisello attraverso venti materassi e venti piumini. Chi mai, se non una vera principessa, una principessa di sangue blu poteva avere una pelle così delicata e sensibile? Il principe, convinto ormai che si trattava di una giovane di sangue reale, la scelse subito come sposa. Adatt. da www.letturegiovani.it

La storia si svolge: ☐ in un castello. ☐ in una casetta nel bosco.

☐ nella foresta. ☐ su un’isola lontana.

La protagonista è: ☐ una povera fanciulla. ☐ una fata.

☐ una principessa. ☐ una regina cattiva.

La protagonista deve superare una prova: ☐ dimostrare di essere delicata e sensibile. ☐ sconfiggere un mostro. ☐ rimanere sveglia tutta la notte. ☐ liberare il principe. La protagonista si sveglia piena di dolori: ☐ per la magia di una strega cattiva. ☐ per il pisello sotto i materassi. ☐ per i venti materassi nel letto. ☐ perché si era ammalata. Il finale: ☐ è triste. ☐ è divertente. ☐ non c’è. ☐ è lieto. Obiettivo: Leggere e individuare alcune caratteristiche della narrazione fantastica: la fiaba.

ITALIANO

GIOCHIAMO AL TEATRO Leggi il testo e segna con una X le tre frasi intruse.

Se vuoi preparare uno spettacolo teatrale con i compagni segui queste indicazioni. ☐ Scegliete un testo ricco di dialoghi. ☐ Lavate per bene i denti prima di andare a letto. ☐ Allacciate sempre la cintura di sicurezza. ☐ Individuate i personaggi e assegnate i ruoli agli attori. ☐ Preparate il copione con le battute dei personaggi. ☐ Stabilite i gesti da compiere mentre recitate, l’entrata e l’uscita dei vari personaggi. ☐ Nel copione inserite le didascalie con le indicazioni sui gesti e la posizione degli attori, sulle musiche e gli oggetti da portare in scena. ☐ Imparate a memoria il copione e provate molte volte le varie scene. ☐ Imparate a memoria le tabelline e risolvete le operazioni in colonna. ☐ Fate esercizi con la voce in modo che le battute siano comprese da tutti. ☐ Individuate i luoghi in cui si svolge la storia e preparate le scenografie, cioè gli sfondi e le ambientazioni delle varie scene. ☐ Copiate il testo del problema dalla lavagna. ☐ Per i travestimenti usate abiti vecchi, stracci, cappelli, carta crespa, cartoncino, matite per il trucco. ☐ Indossate il casco quando andate in bicicletta. ☐ Scegliete le musiche e gli effetti sonori adatti ad accompagnare le varie scene in modo da coinvolgere maggiormente lo spettatore. 66

Obiettivo: Leggere e comprendere testi regolativi in vista di scopi pratici: le istruzioni.

ITALIANO

L’UOVO DI PASQUA Per ogni blocco del testo scegli il titolo giusto tra quelli elencati.

Il confezionamento La prima fase della lavorazione dell’uovo L’inserimento della sorpresa La chiusura e il raffreddamento ........................................................................................................................

Le uova di Pasqua vengono preparate con la stessa cioccolata usata per le normali tavolette; la pasta di cioccolato fuso viene depositata negli stampi da mezzo uovo. Una macchina fa ruotare gli stampi e il cioccolato ancora liquido si distribuisce uniformemente sulle pareti, formando il guscio. ........................................................................................................................

Le uova ancora aperte passano su un nastro trasportatore, mentre alcuni addetti inseriscono le sorprese in una delle due metà. ........................................................................................................................

Un’altra macchina ancora depone una goccia di cioccolato fuso sui bordi di una metà dell’uovo. Poi le due metà vengono richiuse e si saldano l’una con l’altra. Quindi le uova passano in un tunnel di raffreddamento dove diventano completamente solide. ........................................................................................................................

Finalmente l’uovo è pronto per passare al reparto confezionamento: viene appoggiato su una base di plastica e viene avvolto completamente nell’incarto. Infine le confezionatrici mettono il fiocco e il collarino con le informazioni per il consumatore. L’uovo è pronto per il pranzo pasquale degli italiani. Obiettivo: Leggere testi informativi per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze.

ITALIANO

LA REPUBBLICA TUTELA IL PAESAGGIO ➊ Riordina le strofe della filastrocca numerandole. Non è una ricchezza infinita eppure c’è chi non capisce: la spreca, la ignora, la oltraggia, oppure se ne impadronisce. Riempie di case le coste e versa veleni nei fiumi appicca il fuoco nei boschi e soffia nell’aria i suoi fumi. È questa la grande ricchezza promessa ai suoi cittadini e vuole che tutti ne godano i grandi, gli anziani, i bambini. L’Italia tutela il paesaggio protegge l’ambiente, lo cura. L’Italia vuol dare alla gente acqua terra e aria pura. A. Sarfatti, La Costituzione raccontata ai bambini, Mondadori

➋ Rileggi la filastrocca in ordine e rispondi. Qual è la grande ricchezza dell’Italia? ............................................................................................. .................................................................................................................................................................................... Che cosa significa tutelare il paesaggio? .......................................................................................... .................................................................................................................................................................................... In quale modo sono danneggiate le coste, i fiumi, i boschi e l’aria? ............................. .................................................................................................................................................................................... 68

Obiettivo: Leggere semplici testi poetici cogliendo il senso e alcune caratteristiche: versi e strofe.

ITALIANO

IL PRANZO IDEALE ➊ Completa il disegno apparecchiando la tavola per due commensali.

➋ Associa le portate e le bevande alle espressioni suggerite. profumo invitante/delizioso • sapore delizioso/dolce voglia di divorare • croccante/bruciacchiato/morbido colorata • caldo/fumante/fresca/ghiacciata scotta/gela la lingua e la bocca frizzante • gradevole • insipido • saporito Antipasto: ...................................................................................................................................................... Primo piatto: ............................................................................................................................................... Secondo piatto: ......................................................................................................................................... Contorno: ..................................................................................................................................................... Frutta: ............................................................................................................................................................... Dolce: ............................................................................................................................................................... Bibita: .............................................................................................................................................................. Obiettivo: Produrre testi descrittivi connessi con situazioni quotidiane: i dati sensoriali.

ITALIANO

L’INVENTAFIABE Segna con una X gli elementi che ti servono per inventare una fiaba. Se vuoi puoi utilizzarne altri a tua scelta.

AMBIENTE

☐ foresta

☐ castello

☐ casetta nel bosco

PROTAGONISTA

☐ principe/principessa

☐ ragazzo/ragazza

☐ re/regina

ANTAGONISTA

☐ mostro

☐ strega

☐ mago

PROVA DA SUPERARE

☐ liberare qualcuno 70

☐ tornare a casa

☐ scappare

da un posto stregato

Obiettivo: Produrre testi per raccontare storie fantastiche: la fiaba.

ITALIANO AIUTANTE

☐ fata

☐ gnomo

☐ cavallo alato

OGGETTO MAGICO

☐ flauto

☐ chiave magica

☐ spada

che incanta

che rende invisibili

che rende invincibili

INIZIO

Quando? Dove? Chi?

FINALE

SVILUPPO

Che cosa succede al protagonista? Che cosa fa l’antagonista? Quale prova deve superare il protagonista? Chi lo aiuta? In quale modo? Quale oggetto magico usa? Come finisce la storia?

..........................................................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare storie fantastiche: la fiaba.

ITALIANO

CARO DIARIO Racconta al tuo diario un segreto che non confideresti a nessuno, in alternativa puoi scegliere una delle seguenti proposte.

• Nessuno se ne è accorto, ma ho combinato un bel pasticcio. • Ho litigato con… • È stata la giornata più bella della mia vita! • Non ci andrò mai più, lo giuro! • Mi hanno raccontato un fatto stranissimo. • Che vergogna!

Obiettivo: Produrre testi per esprimere emozioni: il diario.

ITALIANO

LA MIA SCUOLA Raccogli le informazioni e completa.

Nella tua scuola ci sono: ☐ giardino. ☐ palestra. ☐ laboratori. ☐ sala teatro. ☐ sala computer. Nella tua scuola si tengono: ☐ corsi pomeridiani per gli alunni. ☐ corsi pomeridiani per adulti. La mia scuola si chiama .......................................................................................................................... e si trova in via .............................................................................................................................................. nel Comune di .................................................................................................................................................. Il numero di telefono è ............................................................................................................................. Il dirigente scolastico si chiama ........................................................................................................ Le lezioni cominciano alle ore ............................... e terminano alle ore ................................ La scuola è aperta per ............................ giorni alla settimana. In tutto ci sono ................................... aule. Che cosa puoi dire ancora della tua scuola? ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

Obiettivo: Produrre testi espositivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane.

ITALIANO

CHE SCIENZIATI!

Introduzione

Che cosa? .............................................................................................................................................. Quando? ................................................................................................................................................ Chi? ............................................................................................................................................................ Dove? ........................................................................................................................................................ Perché? ....................................................................................................................................................

Sviluppo

Completa lo schema e scrivi la relazione di un esperimento scientifico svolto con la tua classe.

Strumenti: .......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ Procedimento: ................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................

Finale

Difficoltà: ............................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

Obiettivo: Produrre testi espositivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane: la relazione.

ITALIANO

LA MATITA INNAMORATA ➊ Leggi la storia. Una matita se ne stava senza disegnare niente, quando vide tre pennarelli: uno rosso, uno verde e uno azzurro. Il pennarello azzurro era allegro, carino e simpatico: la matita in un attimo se ne innamorò e volle scrivergli una lettera d’amore, ma la punta si spezzò. Allora la matita innamorata andò da un temperamatite: – Per favore, temperamatite, fammi la punta, ma non troppo sottile, perché non si spezzi facilmente! Il temperamatite le fece la punta, ma gliela fece così grossa che lasciava un segno che sembrava di carbone. – Cosa faccio? – diceva la matita innamorata. – Non posso scrivere al mio amato con questo segno grossolano. Era lì, indecisa e triste, quando sentì una voce dietro, che diceva: – Hai bisogno di aiuto, matitella? Si voltò: era proprio il pennarello azzurro. E così non ci fu più bisogno di scrivere lettere: potevano giocare insieme sul foglio lasciando punti, e linee, e curve nere e azzurre come voli di uccelli nel cielo. R. Piumini, C’era una volta, ascolta, Einaudi Ragazzi

➋ Considera le parti sottolineate e completa il riassunto. Una matita ..................................................................................................................................................... La matita voleva ......................................................................................................................................... ma ....................................................................................................................................................................... Allora la matita ........................................................................................................................................... ma ................................................................................................................................................................... La matita era ........................................... quando ................................................................................. ............................................................................................................................................................................... Alla fine .......................................................................................................................................................... Obiettivo: Sperimentare tecniche di riduzione del testo.

ITALIANO

I VERBI ➊ Leggi la filastrocca e completa il titolo. Filastrocca del ......................................................................................................... Se sono piccolo mi chiamo scintilla, ma da gigante, son sole che brilla. Se c’è una festa non devo mancare. Se sei imprudente ti posso bruciare. Se c’è un temporale saetto dall’alto. Se c’è un’eruzione arrivo in un salto. Se scende la notte rischiaro la via. Se cade la neve riscaldo chi scia. Se stai preparando una pizza gigante, la faccio riuscire calda e croccante. A. Traini, I 4 elementi, Salani Editore

➋ Le parole evidenziate sono verbi, cioè parole che indicano un’azione, un modo di essere o uno stato. Completa le frasi nella tabella.

Azione Modo di essere Stato La neve cade. Sono piccolo. C’è una festa. I pompieri ............................. La principessa .................... La rugiada ............................. ........................... gli incendi. capricciosa. sui rami. Gli attori ................................ Le farfalle ............................... Nel giardino ........................ in teatro. meravigliose. tanti ciliegi. Tutti i giorni ........................ La pelle della principessa Una volta ............................... il mio diario. .................................. delicata. due fratelli. I pesci ...................................... L’imperatore della Cina ................................ una volta nell’acquario. ................................ superbo. una bella fanciulla. Bisogna ................................... La mimosa ............................ Il cane ...................................... a memoria le tabelline. un albero spettacolare. nella sua cuccia. 76

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

LE PERSONE DEL VERBO ➊ Leggi le frasi e rispondi: chi compie l’azione? io • tu • egli • ella • esso • essa • lui • lei • noi • voi • essi • esse • loro Ogni mattina bevo il latte con i cereali. Chi? ............................ Scrivimi una cartolina. Chi? ............................ Viene a scuola a piedi. Chi? ............................ Indossa un vestito da principessa. Chi? ............................ Ci divertiamo con i nostri giochi. Chi? ....................... Ricordatevi di venire alla festa. Chi? ............................ Si sono avvicinati troppo alle gabbie dei leoni. Chi? ............................

➋ Completa la tabella con i seguenti verbi. leggete • ballano • abbiamo • stai • passeggio • salta • imparano ripetete • recito • interpretava • ascolterò • applaude • assegnate stabiliva • ha inserito • ci travestiamo • sceglievano • cantammo 1° pers. sing.

2° pers. sing.

3° pers. sing.

Egli - Esso - Lui Ella - Essa - Lei

1° pers. plur.

Noi

2° pers. plur.

Voi

3° pers. plur.

Essi

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

LE CONIUGAZIONI Trova la forma base dei verbi e completa la tabella.

Ballare!

Trova Digita Apri Tiene Piangono Frigge Pensate Dimenticano Abbraccia

Ridere!

Trovare ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... .....................................

Applaudire!

Allargavano Festeggeremo Temperavi Vivevano Guariranno Scodinzolava Partiremo È Avete

Essere!

Avere!

1° coniug. -are 2° coniug. -ere 3° coniug. -ire coniug. propria

Trovare

Essere Avere

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

IL TEMPO PRESENTE ➊ Completa i verbi della filastrocca al tempo presente. Caro diario che mi ascolt............ I tuoi fogli sono molti Ma i miei giorni sono tanti E i ricordi sono canti Li raccont............, li riviv............ Li ricord............ se li scriv............ E se non li ricord............ più Li raccont............ tu B. Tognolini, Rima Rimani, Salani

➋ Completa il testo con i verbi al tempo presente. Ogni mattina gli alunni della classe terza C si (sedere) .................................................. in cerchio, si (salutare) ......................................... e (ascoltare) ............................................... la lettura dell’insegnante. Dopo ognuno (tornare) ........................................................ al suo posto e (cominciare) .................................................................... a studiare. Ogni bambino (avere) .................. un incarico: Alessia (distribuire) ...................................... i quadernoni, Dario (prendere) ............................... i gessetti, Elena (controllare) ..................................... i libri della nostra biblioteca. A metà mattina noi (mangiare) ........................................ una merenda leggera, ci (rilassare) ............................................ un po’ e poi (riprendere) ............................................ a studiare. A me (piacere) .......................................... la matematica, invece il mio amico Amedeo (preferire) ............................................................ disegnare.

➌ Colora solo le forme verbali al tempo presente. dormivo vincete

spaccavi battono

chiamo arriverai piovere siamo ridi diventerai hanno nuotava

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

IL TEMPO IMPERFETTO ➊ Completa il testo con i verbi al tempo imperfetto. Quando ero piccolo (bere) .................................................... il latte con il biberon, (strillare) ............................................ quando (avere) ........................................ fame e (sputare) ................................. dappertutto le pappine che mi (preparare) .............................. la mamma. I nonni mi (cullare) ..................................... per ore per farmi addormentare e si (muovere) ...................................... in silenzio per non svegliarmi. Se (perdere) ................................ il ciucciotto mentre (dormire) ....................................... mi (lamentare) ..................................., allora mia sorella (correre) ...................................... e mi (calmare) ........................................ Insomma da piccolo (terrorizzare) ...................................... tutta la mia famiglia.

➋ Colora solo le forme verbali al tempo imperfetto. andavano cantò parlerà nascondeva disse accendevate sognavi erano abituò regalavi portiamo ordinerà leggevo avevi frequenteranno

➌ Nelle frasi cancella i verbi che non sono all’imperfetto. C’era • è una volta una bambina così manesca e muscolare, che tutti la chiamavano • chiamano Cappuccetto Tosto. Le piaceva • piacerà fare i giochi dei maschi e non sopportava i fiori perché era • sarà allergica: appena ne vide • vedeva uno cominciò • cominciava a starnutire. Il cacciatore, il lupo e la nonna furono • erano preoccupati e la rimproveravano • rimproverano perché Cappuccetto tosto non si comportava • comporterà bene. 80

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

IL TEMPO PASSATO REMOTO ➊ Completa il testo con i verbi al tempo passato remoto. Tanto tempo fa, il cavaliere misterioso decis.......... di partecipare al torneo più importante della regione. Uno squillo di tromba annunci.......... l’arrivo dei cavalieri che pres.......... posizione nel recinto di combattimento. A un dato segnale gli sfidanti caricar........... Si sent.......... il fragore degli zoccoli e le lance urtar.......... contro gli scudi. Il cavaliere misterioso tent.......... di disarcionare l’avversario.

➋ Colora solo le forme verbali al tempo passato remoto. controllerai alzai organizzava controllando considerò affidavano acquistano animarono assicuri suonasti cucinano cantammo dipendevano lavaste andranno aiutarono

➌ Nelle frasi cancella i verbi che non sono al passato remoto. Lorenzo andrà • andò al centro commerciale con i genitori. Saltò • salta dalla gioia quando ebbe • aveva la notizia. Lorenzo rimane • rimase abbagliato dalle luci, dagli ascensori trasparenti, dalle mille scale mobili. In quella confusione Lorenzo non si accorgerà • accorse del banco delle uova... uova freschissime, direttamente dalla campagna al centro commerciale. Si sentì • sente un urlo agghiacciante: – NOOOO! – Troppo tardi. I genitori di Lorenzo non compravano • comprarono uova per molti mesi. Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

IL TEMPO FUTURO SEMPLICE ➊ Completa il testo con i verbi al tempo futuro semplice. Cosa far.......... da grande? Sicuramente sar.......... un astronauta famoso. Con la mia navicella raggiunger.......... galassie lontane da dove porter.......... animali mai visti sulla Terra. O forse allever.......... cavalli, mi prender.......... cura di questi splendidi animali e mi elegger....................... cavaliere del secolo. Potrei anche diventare pompiere: spegner.......... incendi, aiuter.......... persone in difficoltà; il sindaco mi consegner.......... la medaglia al valore.

➋ Colora solo le forme verbali al tempo futuro semplice. saranno comprarono mangiavate avrà dorme brindiamo regalerò lasciaste camminerai russava guarirà giudico visiteremo salirete

➌ Nelle frasi cancella i verbi che non sono al futuro semplice. Domenica sarà • è il mio compleanno. I miei genitori mi hanno promesso che mi portarono • porteranno in un agriturismo dove trascorriamo • trascorreremo tutta la giornata. Io ho giocato • giocherò con gli animali, ho cavalcato • cavalcherò il pony e ho dato • darò da mangiare ai conigli. Se mi comporterò • comportavo bene tirerò • tiravo con l’arco come i cavalieri antichi. Insomma avrò • ho un compleanno meraviglioso. 82

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

IL VERBO AVERE ➊ Scopri il significato del verbo avere nelle diverse situazioni. Attento, in due casi il verbo avere non ha significato proprio, ma funziona da ausiliare perché aiuta un altro verbo.

possedere • indossare • calzare • sentire

Cenerentola aveva le scarpette di vetro. A Carnevale avremo le maschere. Avere significa ............................................... Avere significa ...............................................

La sirenetta ha i capelli lunghi. Leo e Mario hanno caldo. Avere significa ............................................... Avere significa ...............................................

Ada ha lanciato i coriandoli. Le galline hanno deposto le uova. Avere funziona da ....................................... Avere funziona da .......................................

➋ Scrivi il significato del verbo avere nelle seguenti frasi. Avete dormito troppo. Le farfalle hanno ali colorate. Luca ha le scarpe da ginnastica.

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

IL VERBO ESSERE ➊ Scopri il significato del verbo essere nelle diverse situazioni. Attento, in un caso il verbo essere non ha significato proprio, ma funziona da ausiliare, perché aiuta un altro verbo.

stare • appartenere • chi è • che cosa è • come è

Il frigorifero è in cucina. Quel biberon era di Chiara. Essere significa .............................................. Essere significa ..............................................

Giulio e Roberto sono allegri. Prometeo fu un eroe. Essere significa .............................................. Essere significa ..............................................

I dinosauri erano rettili. Il gatto è saltato dalla finestra. Essere significa .............................................. Essere funziona da ......................................

➋ Scrivi il significato del verbo essere nelle seguenti frasi. Giovanni è in bagno da un’ora! I fiori della mimosa sono gialli. Lucia e Gianni saranno grandi attori. 84

Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

L’ANALISI DEI VERBI

Verbo

Scoppia

Forma base 1a 2a 3a

Scoppiare X

Tempo

Propria Presente Imperfetto Passato remoto Futuro semplice

Coniugazione

Persona

Numero

1a 2a 3a

Singolare Plurale

Completa la tabella come nell’esempio.

X X

Siete Parleranno Avevate Rompete Mentivano Studiò Pulirò Copristi Vedrò Perde Masticarono Erano Hanno Obiettivo: Riflettere sulla forma, sulla funzione e sul significato delle parole: i verbi.

ITALIANO

LAIKA ➊ Leggi il testo e completa la mappa con le informazioni evidenziate. Laika è la più dolce delle cagnette. Ormai ha 10 anni, una bella età per un cane, ed è ancora agile e snella. Ha un mantello dal pelo corto e morbido, di colore fulvo, che è piacevolissimo accarezzare. Ha la coda lunga e sottile, con delle macchie nere: Laika la agita freneticamente per fare le feste e in quel caso devi stare attento a non farti colpire le gambe, perché fa veramente male! Ha un musetto piccolo e allungato come quello di un volpino e occhi enormi, scuri, pieni di malinconica tenerezza. Quanto al carattere, Laika è molto tranquilla e abitudinaria. Non ama uscire di casa, preferisce trascorrere lunghe ore sdraiata su una poltrona o un divano o, meglio ancora, sul lettone. Solo raramente abbaia, se qualcuno bussa alla porta; in genere preferisce far finta di niente. A volte, colta da improvvisa vivacità, salta dalla poltrona al divano e viceversa, poi atterra in scivolata sul parquet di legno muovendo le zampe in modo buffo. Il suo giocattolo preferito è un pollo di gomma, che si diverte a prendere e riportare se qualcuno glielo lancia. Ma si stanca subito e, sfinita, nasconde il pollo sotto una copertina, si sdraia in un posto morbido e caldo e, dopo qualche secondo, comincia a russare beatamente.

Obiettivo: Leggere testi descrittivi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali.

ITALIANO ha

Laika ha

➋ Rispondi. Come si comporta Laika? .

..............................................................................................................................................................................

Come trascorre la maggior parte del suo tempo? Dove? .

...............................................................................................................................................................................

Abbaia spesso? In quali occasioni? . Dove salta? ................................................................................................................................................. Che cosa succede quando atterra? ................................................................................................................................................................................ Qual è il suo gioco preferito? ................................................................................................................................................................................ In quale modo gioca? ................................................................................................................................................................................ Che cosa fa dopo aver giocato? ................................................................................................................................................................................ Questa è una descrizione di tipo: ☐ oggettivo. ☐ soggettivo. ...............................................................................................................................................................................

Obiettivo: Leggere testi descrittivi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali.

ITALIANO

VENDESI MAMMA NUOVA ➊ Completa il testo, scegliendo le parole che ritieni più adatte tra quelle elencate.

01. a scuola • al parco • al supermercato 03. lattina • confezione 05. stracciavano • regalavano • regalavate 07. soddisfatto • con l’astronave • ubriaco 09. sorriso • dinosauro • pipa 11. in colpa • una canzone • in un momento

02. rumore • prezzo • cibo 04. carrello • zainetto • tasca 06. box • cartellino • foglio 08. armadio • letto • freezer 10. vagone • vaso • vassoio 12. buttò • prese • metto

Giulio era stufo della sua mamma perché si dava delle arie e aveva schifo delle lucertole e dei ragni. Decise allora di comprarne una nuova. Quel pomeriggio prese la bici e andò 1......................................................................, quello che vendeva i genitori. Lì avevano babbi e mamme nuove e c’era roba di qualità a poco 2.................................................................................................................... Su di uno scaffale vide una 3 ............................................................................................................. da sei mamme surgelate e la mise nel 4..................................................................................................., perché costava poco e ti 5................................................................................................................... anche le figurine di Aladin. Più in là c’era un banco di mamme in saldi; ad alcune mancavano i capelli oppure erano troppo grasse ma sul 6............................................................................................ c’era scritto che erano buone e sapevano fare la pizza. Comprò anche una mamma in polvere che a contatto con l’acqua avrebbe preso forma. Tornò a casa 7.................................................................................................................. con il suo sacchetto e lo mise nel 8........................................................................................................................ La mamma era proprio lì in cucina, che lo aspettava con un bel 9............................ in faccia e nelle mani un enorme 10.......................................................................................... di biscotti a forma di ragni e di serpenti. Giulio si sentì 11............................................................................... per tutte quelle mamme finte nel frigo e non appena venne notte, le 12 ........................................ tutte nella spazzatura. C. Rapaccini, Merendine, Giunti

Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali e le relazioni logiche.

ITALIANO

➋ Rispondi. Perché Giulio è stufo della sua mamma? ................................................................................. ................................................................................................................................................................................ Che cosa decide di fare? ...................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Dove va Giulio? ........................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Perché Giulio prende la confezione di mamme surgelate? ......................................... ................................................................................................................................................................................ Come sono le mamme in saldo? .................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Come prende forma la mamma in polvere? .......................................................................... ................................................................................................................................................................................ Come si sente Giulio quando torna a casa? ........................................................................... ................................................................................................................................................................................ Quale sorpresa ha preparato la mamma di Giulio? ........................................................... ................................................................................................................................................................................ Perché Giulio si sente in colpa? ...................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Che cosa fa alla fine Giulio? ............................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ Obiettivo: Leggere testi narrativi individuando le informazioni principali e le relazioni logiche.

ITALIANO

IL PESCATORE DI PERLE

Inizio

In un tempo molto antico, quando il cielo di notte era più buio di adesso, viveva in una piccola isola dell’oceano un uomo chiamato Han-Lo: era il miglior pescatore di perle di tutte le isole. Han-Lo poteva trattenere il fiato per molti minuti, e quando tornava dalle sue immersioni, aveva sempre le perle più grosse. E c’era altro: Han-Lo era anche un nuotatore velocissimo.

Sviluppo

➊ Leggi la storia e sottolinea in giallo il finale giusto tra quelli proposti.

Una sera, mentre tornava in canoa verso il villaggio, Han-Lo scorse una luce chiara nell’acqua. Si sporse e vide in basso una perla tonda, luminosissima, bella come mai ne aveva vedute. Subito si riempì i polmoni d’aria e si tuffò. Scese veloce, puntando verso la profondità, mentre la luce bianca cresceva davanti a lui. Quando arrivò al fondo, vide una grossa perla luminosa, tenuta fra le chele da un granchio d’oro. Nonostante la sorpresa, Han-Lo non perse tempo: afferrò la perla con le mani e tirò. Ma il granchio d’oro la teneva. Han-Lo puntò i piedi contro gli scogli corallini, che lo ferirono un poco, e tirò con più forza: ma il granchio d’oro non mollava la perla. Han-Lo non poteva restare più a lungo senza respirare: con una mano impugnò il coltello che portava alla cintura e colpì il granchio che aprì le chele di scatto. L’enorme perla luminosa allora schizzò verso la superficie, con Han-Lo che, a braccia tese, sgambettava verso l’alto, cercando di riprenderla. La perla saliva veloce, veloce, ma Han-Lo le teneva dietro, guizzando con le gambe e, appena prima che la perla arrivasse alla superficie, lui riuscì a metterle le mani attorno. Ma la perla non si fermò: continuò a salire, a salire nel cielo blu sopra

Obiettivo: Leggere e individuare alcune caratteristiche della narrazione fantastica: la leggenda.

ITALIANO

3° finale

2° finale 1° finale

l’oceano. Han-Lo rimase attaccato per due metri, cinque metri, dieci, venti: poi si lasciò andare, e cadde nell’oceano con un tonfo sollevando uno spruzzo altissimo. La perla salì in cielo fino a quando scoppiò perché era un palloncino. Allora Han-Lo andò al mercato e comprò un pallone di cuoio che è più resistente. La perla salì in cielo ma poi cadde sulla spiaggia. Allora Han-Lo la raccolse e la montò su un anello che regalò alla sua fidanzata. La perla salì e salì per ore, giorni, mesi: finché si fermò in cielo, dove la possiamo vedere ancora oggi. Han-Lo, che l’aveva tenuta tra le mani, non pescò più le perle e si accontentò dei pesci. Restava tutte le notti a naso in su, guardandola e cantando delle canzoni un po’ tristi. R. Piumini, Storie per chi le vuole, Einaudi Ragazzi

➋ Scegli l’alternativa giusta. Qual è lo scopo di questa leggenda? ☐ Dare informazioni sul lavoro del pescatore. ☐ Spiegare in modo fantasioso le caratteristiche della luna. ☐ Spiegare in modo scientifico l’origine della luna. ☐ Dare istruzioni sulla pesca delle perle. I fatti narrati in questa storia: ☐ sono realmente accaduti. ☐ è impossibile che accadano. Il protagonista è: ☐ il granchio.

☐ potrebbero accadere. ☐ sono accaduti tantissimo tempo fa.

☐ il pescatore.

☐ la luna.

☐ l’oceano.

Obiettivo: Leggere e individuare alcune caratteristiche della narrazione fantastica: la leggenda.

ITALIANO

STRUMENTI MUSICALI ➊ Sottolinea con colori diversi le frasi, messe alla rinfusa, che descrivono due strumenti: la tromba e la chitarra.

Il suono della tromba oggi è molto familiare, ma anticamente era usata solo dai guerrieri, in battaglia o nelle parate militari. La chitarra è il più popolare fra tutti gli strumenti. Veniva anche usata come un megafono che amplificava la voce umana e allontanava gli spiriti maligni. Per costruirla, gli artigiani usano vari tipi di legno che lavorano a caldo per ottenere la forma curva. È un tubo di metallo ripiegato due volte su se stesso che termina con un padiglione o campana. Ha una forma di otto, la buca al centro permette al suono di salire verso l’esterno. Per suonarla, bisogna poggiare le labbra su una specie di piccolo imbuto e soffiare. Ha sei corde di uguale lunghezza. È il più acuto degli strumenti a fiato. Il suono si ottiene pizzicando le corde con le unghie, le dita o il plettro.

➋ Scegli l’alternativa giusta. Qual è lo scopo di questi testi? ☐ Dare informazioni sugli strumenti musicali. ☐ Spiegare in modo fantasioso l’origine degli strumenti musicali.

➌ Completa la tabella con le informazioni ricavate dal testo. La chitarra

La tromba

Obiettivo: Leggere testi informativi per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze.

ITALIANO

➍ Completa le mappe con le informazioni ricavate dalla lettura dei testi.

è ............................................

è è

............................................

è ............................................

ha è

............................................

Obiettivo: Leggere testi informativi per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze.

ITALIANO

IL VILLAGGIO DELL’ETÀ DELLA PIETRA Osserva l’immagine e descrivi il villaggio. Puoi arricchire il disegno e il testo con altri particolari, ma fai attenzione a non inserire elementi sbagliati.

In primo piano ............................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ A sinistra ......................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Al centro ......................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ A destra ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Sullo sfondo ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ In alto ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ 94

Obiettivo: Produrre testi descrittivi legati a scopi concreti: i paesaggi.

ITALIANO

SCRIVO UNA LEGGENDA! Segui le indicazioni e scrivi una leggenda.

Scegli l’argomento. ☐ Perché le rose hanno le spine. ☐ Perché i delfini saltano sull’acqua. ☐ Perché le mimose sono gialle. ☐ Perché la neve è bianca. ☐ Perché i pinguini vivono solo al Polo Sud. Titolo ................................................................................................................................................................ Inizio

Chi è il protagonista? Come è? Che cosa fa? Dove si trova?

.......................................................................................................................

Sviluppo

......................................................................................................................... Arrivano nuovi ......................................................................................................................... personaggi? C’è un antagonista? ......................................................................................................................... Come è? ......................................................................................................................... C’è un aiutante ........................................................................................................................ del protagonista? Chi è e come è? ......................................................................................................................... Che cosa succede? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Come avviene il cambiamento? ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

Finale

Come si conclude la storia? Come è adesso il protagonista?

.......................................................................................................................

Obiettivo: Produrre testi per raccontare storie fantastiche: la leggenda.

ITALIANO

CHE PARCO! Raccogli informazioni su un parco divertimenti che vorresti visitare e scrivi un testo espositivo.

Come si chiama il parco? ................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... Dove si trova? ............................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ Con quali mezzi ci si può arrivare? ............................................................................................... ................................................................................................................................................................................ In quale periodo dell’anno è aperto? ......................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Qual è l’orario di apertura e di chiusura? ................................................................................. ................................................................................................................................................................................ Quali sono le attrazioni? ...................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Quali attività si possono svolgere? ............................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Sono ammessi gli animali? Quali? ................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ 96

Obiettivo: Produrre testi espositivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane.

ITALIANO

REGOLE IN CUCINA Osserva le immagini e scrivi il regolamento.

In cucina posso ................................................ Non posso .......................................................... ..................................................................................... .....................................................................................

Posso ...................................................................... Non posso .......................................................... ..................................................................................... .....................................................................................

Devo ....................................................................... Non posso .......................................................... ..................................................................................... .....................................................................................

ITALIANO

I COLORI DELLA PELLE ➊ Rispondi alle domande e scrivi il riassunto. Un tempo la Terra era vuota e Quando? Dove? Chi è il protagonista? Che cosa fa? solitaria. Il dio Magbabaya pensò di scendere ................................................................................... sulla Terra e popolarla. ................................................................................... Appena arrivato prese un po’ di creta e modellò tante figure umane. ................................................................................... Poi le mise al sole per farle asciugare ................................................................................... e tornò su in Cielo per andare a ................................................................................... caccia. ................................................................................... Quando tornò dalla caccia si ricordò Che cosa è successo alle statue? delle sue statue di creta. Perché? Corse a vedere, ma scoprì che la creta ................................................................................... era rimasta al sole troppo a lungo, e ................................................................................... ormai era nera come il carbone. ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

..................................................................................

Il giorno dopo modellò altre statue, Che cosa succede il giorno dopo? le mise all’ombra di un albero e se ne Come sono le statue? andò di nuovo a caccia. ................................................................................... Quando tornò, le statue erano ................................................................................... terribilmente pallide. ................................................................................... ...................................................................................

..................................................................................

Obiettivo: Sperimentare tecniche di riduzione del testo.

ITALIANO Fece un ultimo tentativo: modellò Che cosa succede dopo? la creta e mise le statue a seccare al Come sono le statue? sole. Questa volta, però, rimase a ................................................................................... sorvegliarle, e appena vide che il sole ................................................................................... diventava troppo forte le coprì con ................................................................................... grandi foglie fresche. Verso sera le statue erano asciutte e ................................................................................... di un bel colore bruno, uguale a ................................................................................... quello della pelle del dio. ................................................................................... ...................................................................................

..................................................................................

Poi prese le statue che aveva modellato Che cosa fa il dio? in quei tre giorni e con un soffio diede ................................................................................... loro la vita. ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

..................................................................................

Infine le sparse in tutti i luoghi della Come si conclude la storia? Terra, ed è per questo che oggi ci ................................................................................... sono uomini con la pelle nera, ................................................................................... bianca e bruna. ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

..................................................................................

➋ Segna con la X la risposta giusta. Questa storia è: ☐ una favola.

☐ un mito.

☐ una fiaba.

Obiettivo: Sperimentare tecniche di riduzione del testo.

☐ una leggenda. 99

ITALIANO

QUANTE FRASI! ➊ Osserva gli esempi e riscrivi le frasi nel box giusto. • Mi aiuti a mettere a posto i libri? • Che pace in questo bosco! • Qualcuno ha perso il diario? • Gli alunni di quarta non andranno a teatro.

• Non alzare la voce. • Giovanni sogna a occhi aperti. • Sei sempre il solito distratto! • Ogni domenica i nonni vengono a pranzo a casa nostra.

Affermative Mi piace il gelato al cioccolato.

Negative Non ho ancora finito i compiti per domani.

.....................................................................................

...................................................................................

....................................................................................

Interrogative Verrete alla mia festa?

Esclamative Evviva! Abbiamo vinto.

....................................................................................

➋ Segna con una X le frasi corrette. ☐ C’era una volta un re con una figlia che lo faceva disperare. ☐ Infatti si era innamorata di un fornaio e aveva giurato di sposare lui o nessuno. ☐ Però padre sposare voleva uno accendere non forno che all’alba. ☐ Andò a finire che un giorno rinchiuse la ragazza nella torre e cacciò il fornaio con una pedata. ☐ Carrozza principessa padre passeggiata la chiese dopo fare una in al. 100

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

ITALIANO

L’ORDINE DELLE PAROLE NELLA FRASE ➊ Ordina le parole numerandole, poi riscrivi le frasi. chitarra

suonare

piacerebbe

elettrica.

................................................................................................................................................................................

una

mammut

avevano

marrone.

fitta

lunga

pelliccia

................................................................................................................................................................................

al sono

le mare

le fondo

ci perle.

con ostriche

................................................................................................................................................................................

➋ Cambia l’ordine delle parole nelle frasi mantenendo un senso logico, colora di giallo le frasi che cambiano di significato.

Mi piace molto la pizza con la mozzarella. La pizza con la mozzarella mi piace molto. ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

I bambini si divertono ballando e cantando. ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

La mamma prepara i biscotti per Andrea. ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

101

ITALIANO

I SINTAGMI ➊ Possiamo dividere le frasi in pezzi che si chiamano sintagmi.

Ogni sintagma ti dà un’informazione, coloralo in modo diverso.

Chi?

Cosa fanno?

Che cosa?

Dove?

Con chi?

I bambini

eseguono

gli esercizi

in palestra

con il maestro

Chi?

Cosa fanno?

Che cosa?

Con cosa?

Di chi?

I primitivi

costruivano

le capanne

con le pelli

di animali.

➋ Rispondi alle domande e aggiungi i sintagmi mancanti. Chi?

Cosa fa?

Che cosa?

Con che cosa?

L’artista

ha dipinto

un quadro

......................................

Quando?

Chi?

Cosa fanno?

Dove?

Di notte

.....................................

brillano

in cielo

➌ Scrivi la domanda su ogni sintagma. ..................................

......................................

La mamma

ha cucinato

la torta

nel forno

....................................

...................................

......................................

Le automobili

inquinano

l’aria

delle città

102

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

ITALIANO

LA FRASE MINIMA Separa i sintagmi con /. Riporta nelle tabelle le informazioni essenziali per comprendere il significato della frase.

In autunno /gli scoiattoli /raccolgono /noci e nocciole. Chi/che cosa? Cosa fa/fanno? Gli scoiattoli raccolgono. Le moto sfrecciano per le strade della città. Chi/che cosa? Cosa fa/fanno? Ieri l’insegnante ha telefonato a casa di Marta. Chi/che cosa? Cosa fa/fanno? Il mio cagnolino si nasconde sotto le sedie per la paura. Chi/che cosa? Cosa fa/fanno? Mio fratello mangia un gustoso panino col prosciutto. Chi/che cosa? Cosa fa/fanno? Marco passeggia nel parco con Viviana. Chi/che cosa? Cosa fa/fanno? A scuola gli alunni raccolgono la carta nel contenitore. Chi/che cosa? Cosa fa/fanno? Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

103

ITALIANO

SOGGETTO E PREDICATO (1) ➊ Osserva e colora di rosso il predicato e di giallo il soggetto.

La luna Chi? soggetto

splende Cosa fa? predicato

La vespa Chi? soggetto

punge Cosa fa? predicato

Il medico cura Chi? Cosa fa? soggetto predicato

➋ Colora di rosso il predicato e di giallo il soggetto. L’insegnante

spiega

Gli spettatori

applaudono

I lampioni

illuminano

I poeti

scrivono

Gli scienziati

sperimentano

I fornai

impastano

L’acqua

scorre

Piangono

i neonati

Corrono

i calciatori

Gli aerei

decollano

➌ Collega il soggetto al predicato adatto. Soggetto I termosifoni I chirurghi Le moto I serpenti Il frigorifero La mamma Il vento La palla 104

Predicato soffia riscaldano raffredda operano rombano rimbalza strisciano guida

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

ITALIANO

SOGGETTO E PREDICATO (2) ➊ Completa le frasi minime con un soggetto o un predicato adatto. Chi/che cosa? I ciclisti

Cosa fa/fanno? stiravano. arriverà.

Il lupo Il telefono profumano.

➋ Nelle frasi indica con una X se le parole sottolineate sono Soggetti (S) o Predicati (P).

Il giocatore ha tirato il calcio di rigore. S P Le streghe preparano pozioni magiche. S P La finestra si è aperta improvvisamente. S P È caduta a terra una cartaccia. S P Marta risolve in fretta i problemi di matematica. S P Di notte si accendono i lampioni per le strade. S P Gli esploratori sono entrati in una caverna. S P Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

105

ITALIANO

IL SOGGETTO ➊ Cerca il soggetto nelle frasi e coloralo di giallo. I nonni e i genitori coccolano i bambini. Di domenica le scuole e gli uffici sono chiusi. Nel nostro terrario sono spuntati i primi germogli. Molti bambini della classe hanno il morbillo. La nostra classe parteciperà al torneo di minivolley.

➋ Completa le frasi con uno o più soggetti adatti. …………………....................................…….

seppellì l’osso in giardino.

Sulla pista del circo corrono …………………....................................…….. Di notte …………………....................................……. illumina il paesaggio. …………………....................................……. saltellano nei prati. In estate …………………....................................……. si abbronzano al sole.

➌ Scrivi una frase per ogni soggetto. i vampiri • il treno • il musicista • la cassiera • gli elefanti e le gazzelle ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

106

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

ITALIANO

IL SOGGETTO SOTTINTESO ➊ Nelle seguenti frasi il soggetto non è espresso, ma è sottinteso. Inseriscilo tu scegliendolo tra quelli elencati.

io • tu • egli • noi • voi • essi Nel pomeriggio giocheremo a nascondino in cortile. .................. Nel centro commerciale ho visto una vetrina bellissima. ..................... A giugno avrai la promozione in quarta classe. ..................... Non hanno imparato a memoria la poesia. ..................... Che acquazzone! Siete tutti bagnati. ..................... Prende il treno ogni mattina. ..................... Si vedono ogni pomeriggio al parco. ..................... Che ne pensi? ..................... Presto suonerò il pianoforte. .....................

➋ Scrivi le frasi sottintendendo il soggetto indicato. (io)

Chi io?

.............................................................................................................................................................

....................................................................................... ......................................................................

(tu)

.............................................................................................................................................................

....................................................................................... ......................................................................

(egli)

.............................................................................................................................................................

....................................................................................... ......................................................................

(noi)

.............................................................................................................................................................

....................................................................................... ......................................................................

(voi)

.............................................................................................................................................................

....................................................................................... ......................................................................

(essi)

.............................................................................................................................................................

....................................................................................... ......................................................................

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

107

ITALIANO

IL PREDICATO VERBALE ➊ Cerca i predicati verbali nelle frasi e colorali di rosso. Ogni pomeriggio i ragazzi di un rione giocavano nei giardini vicino a una foresta. Rientravano in casa la sera, alla luce dei lampioni. Allora le madri li chiamavano per la cena. In uno di questi pomeriggi nevosi dalla foresta uscì un essere buffo e goffo. Completa le frasi con uno o più predicati verbali adatti.

➋ I ragazzi si …………………....................................……. dietro i mucchi di neve, poi si sugli alberi. Dentro le case riscaldate le madri e i nonni …………………....................................……. le grida allegre dei bambini. A sera i bambini …………………....................................................……. nelle loro case e l’orso …………………....................................……. solo. …………………....................................…….

➌ Scrivi una frase per ogni predicato verbale. ha raccolto • spingono • desideri • scapparono • stringo ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................

108

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

ITALIANO

IL PREDICATO NOMINALE Nelle seguenti frasi sono stati evidenziati i predicati nominali. Essi indicano del soggetto: chi è/sono? – che cosa è/sono? – come è/sono?

➊ Leggi le frasi e segna con una X la domanda giusta, come nell’esempio. Chi/che cosa è/sono? Fate, streghe, gnomi e folletti sono i protagonisti delle fiabe. Gli animali sono i protagonisti delle favole. Gli dei, protagonisti dei miti, erano immortali, con poteri eccezionali. Spesso gli dei erano crudeli e spietati. Zeus era il re degli dei. Generalmente le fate erano bellissime e delicate. Le streghe sono cattive e pericolose. I folletti sono dispettosi o maligni. Gli gnomi sono molto amici degli animali.

Come è/sono?

➋ Completa la tabella con i predicati nominali. I delfini Il Natale I miti Gli orsi polari Valentino Rossi Batman Del Piero

Chi/che cosa è/sono? sono mammiferi

Come è/sono? sono simpatici

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

109

ITALIANO

LE ESPANSIONI Arricchisci le frasi minime con le espansioni proposte e riscrivile.

gli animali • i nonni • alla stazione • delle fiabe • nel parco • con la mano con i loro poteri magici • con il binocolo • i protagonisti Chi/che cosa? Cosa fa?/fanno? Davide saluta soggetto predicato verbale Con che cosa? Chi? ......................................................

......................................................

Dove? ......................................................

................................................................................................................................................................................

Chi/che cosa? Il guardaboschi soggetto Che cosa? ......................................................

Cosa fa?/fanno? controlla predicato verbale Dove? ......................................................

Con che cosa? ......................................................

................................................................................................................................................................................

Chi/che cosa? Nani, folletti e gnomi soggetto Chi? ......................................................

Cosa fa?/fanno? aiutano predicato verbale Di che cosa? ......................................................

Con che cosa? ......................................................

................................................................................................................................................................................

110

Obiettivo: Riconoscere gli elementi essenziali della frase e riflettere sulla loro funzione.

PROVE D’INGRESSO • STORIA • GEOGRAFIA • CITTADINANZA E COSTITUZIONE

INDICE

Prove d’ingresso

La mia giornata ............................................ 112 Il tempo e le ore .......................................... 113

Creo un disegno .......................................... 142 Costruisco la mappa del tesoro .................. 143

Storia

Geografia

Ordino il tempo ............................................ 114 Tutto ha una storia ........................................ 115 Chi è? ............................................................ 116 Le fonti della storia ...................................... 117 Panku ............................................................ 118 La Terra si forma .......................................... 119 I fossili .......................................................... 120 Un sito archeologico .................................... 121 La vita sulla Terra .......................................... 122 La storia della Terra .................................... 123 I dinosauri .................................................... 124 I primi mammiferi ........................................ 125 Le prime scimmie.......................................... 126 Gli ominidi .................................................... 127 L’Homo habilis .............................................. 128 La scoperta del fuoco .................................. 129 L’uomo di Neanderthal.................................. 130 Il quadro evolutivo ........................................ 131 Le abitazioni dell’uomo ................................ 132 Le glaciazioni ................................................ 133 L’uomo agricoltore ........................................ 134 L’aratro .......................................................... 135 La tessitura .................................................. 136 L’uomo allevatore .......................................... 137 Verifico le mie conoscenze .......................... 138 Vero o falso? ................................................ 139 Ötzi, un primitivo italiano .............................. 140 Ordiniamo le fasi dell’evoluzione .................. 141

Occhio alle indicazioni ................................ 144 A ognuno la sua casa .................................. 145 I punti cardinali ............................................ 146 Orientarsi ...................................................... 147 La Stella Polare ............................................ 148 La bussola .................................................... 149 Il geografo e la geografia ............................ 150 Chi è? ............................................................ 151 Le parole della montagna ............................ 152 La montagna ................................................ 153 Montagne: nascita e trasformazione ............ 154 Una montagna particolare .......................... 155 Le parole della collina .................................. 156 La collina ...................................................... 157 Le parole della pianura ................................ 158 La pianura .................................................... 159 Completa la cartina ...................................... 160 L’uomo e l’ambiente ...................................... 161 Le parole del fiume ...................................... 162 La flora del fiume .......................................... 163 La fauna del fiume ........................................ 164 Le parole del lago ........................................ 165 La flora del lago .......................................... 166 La fauna del lago .......................................... 167 Le parole del mare........................................ 168 La flora del mare .......................................... 169 La fauna del mare ........................................ 170 Completa la cartina politica .......................... 171 Simboli e colori della geografia .................... 172

Cittadinanza e Costituzione Collaboriamo .................................... 173 Vivere insieme .............................. 174 I comportamenti corretti............ 175 I segnali stradali .................... 176 Il test della salute.................. 177 Gli errori nutrizionali ............ 178

VETRO

PROVE D’INGRESSO

LA MIA GIORNATA ➊ Completa. Al mattino io .................................................................................................................... mentre la mia mamma e il mio papà ................................................................................................ A scuola io sono ........................................................................................................... mentre i miei compagni ................................................................................................................................. A pranzo io mangio con ...................................................................................... mentre il papà ............................................................................................................................................................ Al pomeriggio io .................................................................... la televisione mentre mio fratello ............................................................................................................................ Alla sera io .................................................................................. mentre i miei genitori ............................................................................................................................................................

➋ Disegna un momento della tua giornata.

112

Obiettivo: Usare in maniera appropriata gli indicatori temporali.

PROVE D’INGRESSO

IL TEMPO E LE ORE ➊ Completa. Il mio sonno dura ..................................................................................................................... Il mio pranzo dura ..................................................................................................................... A scuola rimango per ............................................................................................................. Per la merenda impiego ....................................................................................................... Guardo la televisione per .................................................................................................. .

➋ Completa. 10 9 8

11 12 1

7 6

2 3 4

10 9 8

11 12 1

7 6

2 3 4

Sono le .........................

11 12 1

10 9 8

7 6

2 3 4

Sono le .........................

10 9 8

7 6

2 3 4

Sono le .........................

Obiettivo: Usare in maniera appropriata gli indicatori temporali.

10 9 8

11 12 1

7 6

2 3 4

Sono le ......................... 10 9 8

11 12 1

7 6

2 3 4

Sono le ......................... 113

STORIA

ORDINO IL TEMPO Ordina nel diagramma di flusso le azioni che compi durante la giornata scolastica. INIZIO ................................................... ................................................... ................................................... ...................................................

...................................................

................................................... ................................................... ...................................................

...................................................

................................................... ................................................... ...................................................

...................................................

................................................... ................................................... ...................................................

.......................................

...................................................

.......................................

...................................................

.......................................

...................................................

114

FINE

Obiettivo: Rappresentare graficamente e verbalmente un fatto vissuto, definendone la durata temporale.

STORIA

TUTTO HA UNA STORIA Completa la storia di un quotidiano.

Durante la notte nella tipografia si prepara il .........................................................................................................................

Appena è pronto viene consegnato nell’

Qui viene acquistato e

Poi viene

..............................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................................................

La carta verrà raccolta e trasformata per diventare nuovamente .................................................................................................

Obiettivo: Individuare tracce e usarle come fonti di tipo diverso per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare.

115

STORIA

CHI È? ➊ Completa scegliendo la professione adatta tra quelle elencate.

geologo • paleontologo • archeologo • storico • antropologo 1. L’ .................................................... studia gli usi e i costumi dei popoli del passato e i luoghi in cui sono vissuti. 2. Il .................................................... studia il suolo, l’origine della Terra e i suoi cambiamenti nel tempo. 3. Lo .................................................... studia gli avvenimenti del passato e li ordina nel tempo. 4. Il .................................................... studia i resti fossili, cioè animali o piante rimasti sepolti per secoli nel terreno o nelle rocce. 5. L’ .................................................... studia i resti di civiltà del passato.

➋ Numera le illustrazioni in base alle definizioni dell’esercizio precedente.

116

Obiettivo: Individuare tracce e usarle come fonti di tipo diverso per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare.

STORIA

LE FONTI DELLA STORIA Collega in maniera esatta i disegni al tipo di fonte.

FONTI ORALI

FONTI SCRITTE

FONTI ICONOGRAFICHE

FONTI MATERIALI Obiettivo: Individuare tracce e usarle come fonti di tipo diverso per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare.

117

STORIA

PANKU Leggi il racconto e rispondi alle domande.

All’inizio dei tempi, c’era solo l’oscurità. Il mondo era un gigantesco uovo che conteneva il caos. Dentro l’uovo dormiva e cresceva il gigante Panku, che un giorno improvvisamente si svegliò e ruppe il guscio. Il contenuto più leggero salì in alto e formò il cielo; quello più pesante scese in basso e diventò la Terra. Per migliaia di anni Panku, temendo che i due elementi potessero riunirsi, li tenne separati spingendo in su il cielo con la testa e schiacciando la Terra con i piedi. Quando, soddisfatto del suo lavoro, Panku morì, il respiro si trasformò in vento, la voce in tuono, l’occhio sinistro divenne il Sole e il destro formò la Luna, i suoi capelli le stelle del cielo, mentre le sue braccia diventarono montagne, le sue vene sentieri e strade, la sua carne terreno per i campi e il suo sudore si trasformò in pioggia e rugiada. Così il gigante Panku creò il mondo. www.bisiastore.altervista.org

• Questo è un mito dell’antica Cina. Che cosa volevano spiegare i cinesi? ................................................................................................................................................................................ ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

• In che cosa è simile agli altri miti che hai letto o ascoltato? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

• In che cosa, invece, è diverso? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

118

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

STORIA

LA TERRA SI FORMA Completa il testo utilizzando le parole elencate.

raffreddarsi • fuoco • pioggia • Big Bang • lapilli Sole • mari • stelle • vulcani • pianeti • vapore L’Universo si è originato 15 miliardi di anni fa da una grande esplosione chiamata ................................................. Nel corso di miliardi di anni gli ammassi di materia hanno dato origine al ..............................................., alle ..............................................., ai ......................................... Per milioni di anni la Terra fu una palla di ................................ Quando la superficie iniziò a ......................................................., divenne solida. C’erano tanti ................................................... che eruttavano continuamente magma e .................................................. Il ............................. ricadeva sulla Terra sotto forma di ............................. che formò i ..................................................

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

119

STORIA

I FOSSILI I fossili sono resti o tracce di organismi vegetali e animali vissuti in ere antecedenti alla nostra. La parola fossile deriva dal latino foedere, cioè scavare, infatti i fossili vengono alla luce attraverso gli scavi effettuati nei siti archeologici.

➊ Rispondi Vero (V) o Falso (F) alle seguenti affermazioni. I fossili sono resti di lava. V F I fossili sono resti vegetali. V F I fossili si trovano nel terreno. L’archeologo studia i fossili. V

V F F

I fossili sono pietre scure. V F I fossili si possono trovare nel mare. V I fossili sono resti di animali. V F Il paleontologo studia i fossili. V F

➋ Illustra le fasi della fossilizzazione seguendo le didascalie.

Quando un animale muore in acqua il suo corpo va sul fondo.

Col tempo il corpo viene coperto da sedimenti.

L’animale si decompone e restano ossa e denti.

Quando si modifica la crosta terrestre, il fossile arriva in superficie.

120

Obiettivo: Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

STORIA

UN SITO ARCHEOLOGICO Osserva questa riproduzione di uno scavo archeologico e rispondi.

• Come si chiamano gli oggetti e le ossa che vengono ritrovati? .

...............................................................................................................................................................................

• Che cosa significa “datare”? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

• Qual è lo strato più antico tra quelli disegnati. Perchè? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Obiettivo: Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

121

STORIA

LA VITA SULLA TERRA ➊ Numera in ordine cronologico le seguenti fasi. Le prime forme di vita nascono nell’acqua. Una grande massa incandescente forma la Terra. Avviene un’enorme esplosione. Alcuni pesci escono dall’acqua e popolano la Terra. Compare l’uomo. La Terra si raffredda e lentamente si formano terra e mare. Grandi rettili si diffondono sulla Terra.

➋ Illustra le fasi della vita sulla Terra seguendo le didascalie.

I primi organismi unicellulari si formano nell’acqua.

Dagli organismi unicellulari si formano le alghe.

Alcuni anfibi diventano rettili: i dinosauri. 122

Alcuni pesci escono dall’acqua e si evolvono in anfibi.

Sulla Terra compaiono i mammiferi e gli uccelli.

Obiettivo: Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

STORIA

LA STORIA DELLA TERRA Completa lo schema dell’evoluzione.

Alghe

Pesci

Dinosauri

Ominidi

Obiettivo: Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante disegni e testi scritti.

123

STORIA

I DINOSAURI I dinosauri comparvero sulla Terra più di duecento milioni di anni fa. Erano rettili diversi tra di loro: alcuni molto grandi e altri molto piccoli, a due zampe e a quattro zampe, con le ali e senza ali. La maggior parte dei dinosauri era erbivora e solo alcuni erano carnivori.

➊ Rispondi Vero (V) o Falso (F) alle seguenti affermazioni. Tutti i dinosauri mangiavano l’erba. V F Tutti i dinosauri mangiavano la carne. V F I dinosauri mangiavano sia la carne che l’erba. V F I dinosauri erano mammiferi. V F I dinosauri erano rettili. V F I dinosauri erano allevati dall’uomo. V F I dinosauri si sono estinti. V F

➋ Osserva i dinosauri raffigurati e scrivi il loro nome.

...........................................................

................................................

...........................................................

124

...........................................................

Obiettivo: Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

STORIA

I PRIMI MAMMIFERI I mammiferi comparvero sulla Terra contemporaneamente ai dinosauri ma, a differenza di questi ultimi che si estinsero completamente, riuscirono ad adattarsi alle mutevoli condizioni dell’ambiente e del clima. Uno dei mammiferi più antichi, del quale sono stati ritrovati i fossili, è il dinotopo.

➊ Perché, secondo te, i mammiferi sono riusciti a sopravvivere, anche se di corporatura più piccola rispetto ai dinosauri?

Dopo l’estinzione dei dinosauri, i mammiferi diventarono sempre più grossi e si differenziarono in molte specie. Cominciarono a comparire le tigri, gli elefanti, gli orsi, ma con un aspetto molto diverso da quello attuale.

➋ Cerca notizie sul deinoterio e trascrivile. Di quale animale è stato l’antenato?

............................................................................................................................. .................................................

➌ Cerca notizie sull’arsinoiterio e trascrivile. Di quale animale è stato l’antenato?

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

125

STORIA

LE PRIME SCIMMIE ➊ Completa il testo utilizzando le parole elencate. antropomorfe • scimmie • Africa • bacche • alberi • dita ramo • pollice • giacigli • foglie • foreste Le prime ................................................. vivevano nelle .................................................................. Riuscivano a spostarsi da un ......................................................................... all’altro degli alberi grazie a mani e piedi dotati di cinque ...................................................... e con il .......................................... opponibile. Dormivano sugli .................................................... dove riuscivano a prepararsi dei ............................................................. utilizzando le ............................................................................. Si cibavano di ............................................................, frutti selvatici e foglie. Con il tempo queste scimmie si trasformarono e diventarono ................................... ................................................

Le prime scimmie antropomorfe hanno vissuto in ........................................................... Il pollice delle scimmie era praticamente opposto alle altre dita della mano e ciò permetteva una presa forte e precisa e rendeva possibile una serie di movimenti.

➋ Guarda la tua mano, controlla se ha il pollice opponibile ed elenca tutte le azioni che puoi compiere.

...............................................................................................................................................................................

➌ Blocca il tuo pollice e prova ad allacciarti le scarpe. Ci riesci? Perché? .

..............................................................................................................................................................................

126

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

STORIA

GLI OMINIDI A un certo punto alcune scimmie antropomorfe si sono evolute e hanno dato origine agli ominidi, dai quali discendono i primi uomini.

➊ Illustra

nel riquadro come immagini un ominide, poi rispondi alle domande utilizzando i vocaboli nel box.

vegetali • mani • uomo • ominidi • pietre parti • bastoni • eretta

➋ Completa.

Gli antenati dell’............................................................. sono scimmie chiamate ..................................................................... Gli ominidi erano alti circa un metro e trenta centimetri, usavano le .......................................................... per afferrare ............................................ e ................................................. Si spostavano in posizione ................................................... e si nutrivano di ........................................................................... e ..................................................................... di animali uccisi.

I primi ominidi vengono chiamati Austrolopitechi perché ......................................... ................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

127

STORIA

L’HOMO HABILIS Indica se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F).

L’Homo habilis compare in Africa circa due milioni di anni fa. V F L’Homo habilis crea oggetti con le pietre. V F L’Homo habilis cuoce il cibo sul fuoco. V F L’Homo habilis si nutre solo di vegetali. V F L’Homo habilis è un ominide. V F L’Homo habilis coltiva le piante. V F L’Homo habilis è onnivoro. V F L’Homo habilis alleva animali. V F L’Homo habilis mangia i chopper. V F I chopper sono pietre scheggiate. V F L’Homo habilis sa usare abilmente le mani. V F L’Homo habilis vive da solo. V F L’Homo habilis inizia a comunicare con urla e versi. V F L’Homo habilis non dorme sugli alberi. V F

128

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

STORIA

LA SCOPERTA DEL FUOCO ➊ Racconta come, probabilmente, l’Homo erectus ha scoperto il fuoco. ............................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

➋ Secondo te, quali possono essere state le impressioni dell’Homo erectus quando ha visto il fuoco per la prima volta?

...............................................................................................................................................................................

➌ Quali sono gli usi che l’uomo primitivo fa del fuoco? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ...............................................................................................

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

129

STORIA

L’UOMO DI NEANDERTHAL Completa il brano utilizzando le parole elencate.

morti • pietre • cacciatore • sapiens • Germania • capanne gruppo • resti • alto • caverne • bisonti • mammuth L’Homo ......................................................... che visse in Europa è detto Uomo di Neanderthal, perché i suoi ................................................. sono stati trovati a Neander, in .................................................. Non è molto ........................................................., ma è sicuramente robusto; vive nelle ................................................., ma è capace di costruire ................................................. con pelli e ossa di mammuth. Lavora molto bene le ................................................. ed è un abile ............................................, capace di organizzare battute di caccia in ................................................. per catturare grossi animali come ................................................. e .................................................. È il primo uomo che seppellisce i ..................................................

130

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

STORIA

IL QUADRO EVOLUTIVO Completa la tabella, inserendo le caratteristiche proprie di ogni individuo.

Australopiteco

Homo habilis

Vissuto ....................... milioni di anni fa. Altezza stimata ............................................... Abitava ................................................................ Che cosa faceva .............................................

...................................................................................

Homo erectus

Homo sapiens

...................................................................................

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

131

STORIA

LE ABITAZIONI DELL’UOMO Completa.

Il primo rifugio dell’uomo fu la ...........................................................

Solo dopo alcuni anni e dopo aver perfezionato gli strumenti in pietra cominciò a costruire le .................................................................. con ossa e pelli.

Per maggiore sicurezza le capanne vennero poi costruite su pali conficcati nell’acqua: nascono le ................................................................

Solo quando l’uomo cominciò a impastare l’argilla, creò i primi mattoni, che utilizzò per costruire le prime .................................................................... 132

Obiettivo: Individuare analogie e differenze fra quadri sociali diversi.

STORIA

LE GLACIAZIONI Indica con una X se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F).

Le glaciazioni interessarono tutta la Terra. V F Durante le glaciazioni le temperature calarano bruscamente. V F Le glaciazioni determinarono l’estinzione di molte specie animali e vegetali. V F Le glaciazioni determinarono l’estinzione anche degli uomini. V F Dopo le glaciazioni nacquero nuove specie di animali e piante. V F Dopo le glaciazioni l’evoluzione cominciò dall’inizio. V F L’uomo riuscì a sopravvivere alle glaciazioni. V F

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

133

STORIA

L’UOMO AGRICOLTORE ➊ Leggi. Il primo seme All’inizio dei tempi gli uomini facevano una vita selvaggia: uccidevano gli animali, raccoglievano le bacche. Ma non sempre c’era cibo per tutti e spesso avevano fame. Allora Dio mandò tra gli uomini suo figlio con la veste di luce, che disse: – Io scaglierò il mio ramo d’oro; dove cadrà fate un buco e metteteci dentro questo seme magico e aspettate che piova. Il seme crescerà tanto da sfamarvi tutti! – Così fecero gli uomini e da allora non furono più selvaggi e non ebbero più fame. (Leggenda peruviana)

➋ Nell’evoluzione dell’uomo, chi imparò per primo a coltivare la terra? Segna con una X la risposta esatta.

☐ Homo habilis ☐ Homo sapiens

☐ Homo erectus ☐ Homo sapiens sapiens

➌ Disegna gli attrezzi usati dagli uomini primitivi per coltivare la terra, seguendo le istruzioni.

Pietra incavata, legata ad un bastone, utile a scavare.

Selce scheggiata a formare dei dentelli, legata ad un manico di osso.

Larga pietra piana e pietra-frantoio di forma sferica.

➍ Paragona questi strumenti a quelli adoperati oggi dai contadini e scrivi sul quaderno quali differenze noti.

134

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

STORIA

L’ARATRO Completa il testo con le parole elencate.

lavoro • aggiogare • agevole • pietre • faticoso uomini • aratro • buoi • campi L’uomo adoperava delle ......................................... incavate per dissodare il terreno; perfezionandone la scheggiatura, ottenne un oggetto, l’........................................, che però risultava essere molto ............................................................... da usare, perché due o più ............................................................... dovevano tirarlo; successivamente l’uomo imparò ad ............................................................... i ................................................................ Da allora il ............................................................... dei ............................................................... risulterà più ................................................................

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

135

STORIA

LA TESSITURA Completa il testo con le parole elencate.

tessuti • uomo • telaio • donna • filo • pelli • ammorbidite pecore • vello • fibre • modellate Per coprirsi l’ ................................ e la ....................................... primitivi utilizzavano le ..................................... degli animali cacciati. Le pelli venivano ........................................................... e ............................................................. sul corpo. Poi le donne capirono che dal ................................... delle ......................................... potevano ricavare un ................................. di lana e che da alcune piante ottenevano ........................... che riuscivano ad intrecciare. Con l’invenzione del ...................................... questi fili diventavano ................................... con i quali le donne realizzarono nuovi abiti.

Il tessuto era formato da fili messi in verticale (ordito) e fili che venivano intrecciati in orizzontale (trama). 136

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

STORIA

L’UOMO ALLEVATORE ➊ Rispondi. Come imparò l’uomo ad allevare gli animali? ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Quali sono gli animali che l’uomo riesce ad addomesticare? ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Quali vantaggi ha ricevuto l’uomo dall’allevamento di animali? ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

➋ Colora.

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

137

STORIA

VERIFICO LE MIE CONOSCENZE Per ciascuna attività dell’uomo primitivo descrivi i vantaggi ottenuti.

La scoperta del fuoco

...............................................................................................................................................................................

La vita di gruppo

...............................................................................................................................................................................

L’agricoltura e l’allevamento

...............................................................................................................................................................................

La tessitura e la ceramica

...............................................................................................................................................................................

La scoperta dei metalli

...............................................................................................................................................................................

138

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

STORIA

VERO O FALSO? Indica se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F).

Nel Neolitico l’uomo impara a essere un agricoltore. V F Con l’avvento dell’agricoltura l’uomo continua a essere nomade. V F L’agricoltura migliorò le condizioni di vita degli uomini. V F Gli uomini primitivi inventarono il fuoco. V F Gli uomini primitivi inventarono la ruota. V F Nel Neolitico nascono i primi villaggi. V F Con l’invenzione dell’aratro coltivare la terra divenne più difficile. V F Nel Neolitico gli uomini primitivi perfezionarono i loro oggetti. V F Con la scoperta di fibre animali e vegetali la donna ottenne le stoffe. V F Il cane è stato il primo animale che l’uomo ha addomesticato. V F La terracotta si ottiene con l’impasto di acqua e argilla. V F Con la terracotta gli uomini primitivi fabbricarono recipienti. V F

Obiettivo: Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su momenti del passato.

139

STORIA

ÖTZI, UN PRIMITIVO ITALIANO Nel 1991 sulle Alpi dell’Otzal, in Val Venosta, dove si trova il ghiacciaio del Similaun, fu trovata una mummia. Dopo attenti studi, si stabilì che era un uomo vissuto più di 5000 anni fa e fu soprannominato Ötzi. Accanto a lui furono trovati indumenti di filo e pelle, un mantello di fibre intrecciate, un’ascia di rame, frecce e arco. In base a questi indizi, racconta la vita di Ötzi. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ......................................................................................

140

Obiettivo: Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante disegni e testi scritti.

STORIA

ORDINIAMO LE FASI DELL’EVOLUZIONE Disegna sulla linea del tempo tutte le fasi evolutive dal Big Bang all’Homo sapiens sapiens.

Big Bang

Formazione della Terra

Prime forme di vita nell’acqua

Homo habilis

Australopiteco

Prime forme di vita sulla Terra

Homo erectus

Homo sapiens

Homo sapiens sapiens

Obiettivo: Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

141

PROVE D’INGRESSO

CREO UN DISEGNO Disegna seguendo le istruzioni. Al centro disegna un albero, alla tua sinistra una panchina, alla tua destra un bambino che gioca, tra il bambino e l’albero disegna un cespuglio, davanti all’albero una vasca e dentro di essa tanti pesciolini rossi, sulla panchina un cane, poi colora il tutto.

142

Obiettivo: Conoscere e utilizzare correttamente gli indicatori spaziali.

PROVE D’INGRESSO

COSTRUISCO LA MAPPA DEL TESORO Il pirata Barbaverde detta al suo fidato Nicolino le istruzioni per ritrovare il tesoro. Aiutalo a disegnare la mappa. Dall’approdo nell’isola fare 10 passi verso destra, proseguire in avanti per 2 passi, si arriverà vicino a 3 alberi. Da quello centrale fare 6 passi a sinistra e 2 passi in avanti: dietro a un cespuglio troverai il tesoro…

Obiettivo: Conoscere diversi tipi di carte.

143

GEOGRAFIA

OCCHIO ALLE INDICAZIONI Colora le due flotte seguendo le indicazioni e il verso.

La barca con la vela rettangolare è gialla, dietro ad essa c’è la barca blu. La barca rossa è davanti a quella verde, che ha dietro la barca arancione. La barca gialla è preceduta da quella arancione.

La barca rossa ha davanti quella gialla, che è la prima di tutte. La barca verde ha dietro quella blu e davanti quella nera. La barca azzurra si trova dietro a quella rossa. 144

Obiettivo: Utilizzare gli indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante.

GEOGRAFIA

A OGNUNO LA SUA CASA Seguendo le indicazioni, assegna la casa scrivendo il nome dei bambini.

La casa di Lucia è davanti a quella di Giorgio. La casa di Giorgio è l’unica con il camino. Antonella abita dietro la casa con i fiori. La casa di Giovanni è tra quella di Antonella e quella di Giulia. Obiettivo: Utilizzare gli indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante.

145

GEOGRAFIA

I PUNTI CARDINALI I punti cardinali sono quattro. Est (detto anche Oriente o Levante) indica la direzione in cui sorge il Sole. Ovest (detto anche Occidente o Ponente) indica la direzione in cui il Sole tramonta. Sud (detto anche Meridione o Mezzogiorno) indica il punto in cui il Sole è più alto. Nord (detto anche Settentrione o Mezzanotte) è opposto al sud. Scrivi nello stesso rigo tutte le parole sottoelencate che indicano il medesimo punto cardinale.

Ovest • Mezzanotte • Oriente • Occidente • Nord • Ponente Levante • Sud • Mezzogiorno • Settentrione • Est • Meridione 1. ........................................................................................................................................................................... 2. ........................................................................................................................................................................... 3. ........................................................................................................................................................................... 4. ...........................................................................................................................................................................

146

Obiettivo: Utilizzare gli indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante.

GEOGRAFIA

ORIENTARSI Rispondi Vero (V) o Falso (F) alle seguenti affermazioni.

La Stella Polare indica il nord. V F Il Sole sorge a ovest. V F Il Sole tramonta a sud. V F I punti cardinali servono per orientarsi. V F La Stella Polare è la più alta di tutte. V F I punti cardinali indicano la grandezza di un territorio. V F La Rosa dei venti è profumata. V F Il Sole sorge a est. V F Il Sole tramonta a nord. V F La Stella Polare fa parte della costellazione dell’Orsa Minore. V F Il nord è detto anche settentrione. V F

Obiettivo: Utilizzare gli indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante.

147

GEOGRAFIA

LA STELLA POLARE ➊ Ricerca e trascrivi il significato della parola orientarsi. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Di notte il punto di riferimento non è il Sole, ma una stella, la Stella Polare, che fa parte della costellazione dell’Orsa Minore (il Piccolo Carro) e indica sempre il nord.

➋ Ricerca e trascrivi il significato della parola costellazione. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

➌ Il bambino guarda la Stella Polare. Scrivi i punti cardinali e colora. .................................

.................................

148

Obiettivo: Utilizzare gli indicatori topologici per muoversi consapevolmente nello spazio circostante.

GEOGRAFIA

LA BUSSOLA ➊ Completa il brano utilizzando le parole elencate. cinesi • punti cardinali • orientamento • nord • Flavio Gioia ago calamitato • orologio • Amalfi La bussola ha la forma di un .............................................., ma sul suo quadrante non sono segnate le ore e sono riportati i .............................................................................. . Al centro c’è un ....................................................... che volge la sua punta verso il ................... La bussola è stata inventata dai .................................................., ma fu perfezionata da ..............................................................., un marinaio di ................................................... La bussola è uno strumento indispensabile per l’................................................................

➋ Completa aggiungendo i punti cardinali che mancano.

Obiettivo: Utilizzare la bussola per muoversi consapevolmente nello spazio circostante.

149

GEOGRAFIA

IL GEOGRAFO E LA GEOGRAFIA Completa.

La geografia è ............................................................................................................................................. Il geografo è ................................................................................................................................................. La flora è ........................................................................................................................................................ La fauna è ...................................................................................................................................................... Il clima è ......................................................................................................................................................... L’orografia è ................................................................................................................................................ L’idrografia è .............................................................................................................................................. L’elemento antropico è .....................................................................................................................

150

Obiettivo: Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

GEOGRAFIA

CHI È? ➊ Completa scegliendo la professione adatta tra quelle elencate.

cartografo • geologo • geografo • meteorologo 1. Il ........................................................................ osserva e studia gli spazi e gli elementi che li costituiscono. 2. Il .............................................. disegna le carte geografiche che rappresentano l’ambiente. 3. Il ....................................................................................... studia i fenomeni atmosferici. 4. Il ................................................................................. studia come è cambiata la Terra.

➋ Numera le illustrazioni in base alle definizioni dell’esercizio precedente.

Obiettivo: Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

151

GEOGRAFIA

LE PAROLE DELLA MONTAGNA Accanto a ognuna delle parole riferite all’ambiente montagna c’è un numero, scrivilo al posto giusto nel disegno, poi colora il paesaggio.

1. Cima 2. Catena

152

3. Ghiacciaio 5. Valle 4. Versante 6. Passo

7. Sorgente 8. Cascate

9. Piede 10. Massiccio

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

LA MONTAGNA ➊ Rispondi. Che cos’è una montagna? .

...............................................................................................................................................................................

Che cos’è l’altitudine? Come si misura? ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Che cos’è la vetta? .

...............................................................................................................................................................................

Che cos’è un massiccio? .

...............................................................................................................................................................................

Che cos’è un ghiacciaio? .

...............................................................................................................................................................................

Che cos’è una valle? .

...............................................................................................................................................................................

➋ Le valli possono essere di origine glaciale e di origine fluviale. Illustrale. VALLI GLACIALI

VALLI FLUVIALI

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

153

GEOGRAFIA

MONTAGNE: NASCITA E TRASFORMAZIONE ➊ Indica se le seguenti affermazioni sono Vere (V) o False (F). La Terra non si è mai modificata. V F La crosta terrestre è in continuo movimento. V F A causa di terremoti la crosta terrestre si innalza. V F Le montagne sono nate in poco tempo. V F Tante montagne prima erano ricoperte dal mare. V F Le montagne sono state costruite dall’uomo. V F Nessuna montagna è stata modificata da eruzioni vulcaniche. V F La trasformazione delle montagne continua ancora oggi. V F Il vento, la neve e la pioggia trasformano l’aspetto della montagna. V F Le montagne non cambiano mai il loro aspetto. V F Le montagne più vecchie hanno la cima aguzza. V F

➋ Cerca il significato della parola erosione e trascrivilo. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

154

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

UNA MONTAGNA PARTICOLARE ➊ Osserva il vulcano e descrivilo.

...............................................................................................................................................................................

➋ Completa il testo utilizzando le parole elencate. rosso • eruzione • nera • vulcano • lava • cratere • caldissima • magma Durante l’........................................................................ di un .................................................................. il ................................................, che si trova all’interno della Terra, sale in superficie ed esce dal ......................................... Il magma, quando esce dalla bocca del vulcano, prende il nome di ............................, che è di colore ...................................... e .............................................. Nel raffreddarsi la lava si solidifica e diventa .......................................................................... Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

155

GEOGRAFIA

LE PAROLE DELLA COLLINA Accanto a ognuna delle parole riferite all’ambiente collina c’è un numero, scrivilo al posto giusto nel disegno, poi colora il paesaggio.

1. Cima 2. Versante

156

3. Piede 4. Fiume

5. Bosco 6. Colture

7. Terrazzamento

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

LA COLLINA ➊ Le colline sono nate milioni di anni fa. I geologi hanno individuato diverse modalità circa le loro origini, spiegale.

Colline di origine strutturale ............................................................................................................ ...............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

Colline di origine tettonica ............................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Colline di origine vulcanica .............................................................................................................. ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Colline di origine morenica .............................................................................................................. ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

➋ Le colline presentano oggi un aspetto diverso da quello originario. Questo fenomeno si è verificato in pochi o tanti anni?

...............................................................................................................................................................................

➌ Illustra ciò che viene descritto delle colline.

Le coltivazioni in collina sono più al sicuro in caso di inondazioni di un fiume.

I contadini coltivano sulle colline viti e ulivi.

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

157

GEOGRAFIA

LE PAROLE DELLA PIANURA Accanto a ognuna delle parole riferite all’ambiente pianura c’è un numero, scrivilo al posto giusto nel disegno e poi colora il paesaggio.

1. Fiumi 2. Campi coltivati

158

3. Canali di irrigazione 4. Strada

5. Cascina 6. Stalla

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

LA PIANURA ➊ Le pianure hanno avuto origine secondo diverse modalità, spiegale. Pianure di origine alluvionale .......................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Pianure di origine vulcanica .............................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Pianure da sollevamento ..................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

➋ L’uomo ha modificato le pianure dando vita a due tipi di paesaggio: rurale e urbano. Cerca il significato di queste parole e trascrivilo.

Rurale ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Urbano ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

159

GEOGRAFIA

COMPLETA LA CARTINA Questa è una cartina dell’Italia, completala colorando le montagne, le colline e le pianure con i colori adatti.

160

Obiettivo: Leggere e interpretare carte geografiche.

GEOGRAFIA

L’UOMO E L’AMBIENTE Hai studiato come l’uomo ha modificato gli ambienti naturali per le sue necessità. Completa, con i dati di tua conoscenza, la seguente tabella.

Ambiente

Interventi dell’uomo ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

Obiettivo: Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

161

GEOGRAFIA

LE PAROLE DEL FIUME Accanto a ognuna delle parole riferite agli elementi del fiume c’è un numero, scrivilo al posto giusto nel disegno, poi colora il paesaggio.

1. Sorgente 2. Ghiacciaio 3. Ruscello 4. Torrente

162

5. Cascata 6. Ansa 7. Foce a estuario 8. Foce a delta

09. Mare 10. Affluenti

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

LA FLORA DEL FIUME Osserva i disegni, inserisci i nomi sottolineati al posto giusto e colora.

Lungo il corso del fiume troviamo la flora tipica del paesaggio che esso attraversa. Vicino alla sorgente troviamo gli ontani neri, procedendo verso valle, ai bordi del fiume, vivono salici e pioppi e dall’acqua affiorano il ranuncolo, il crescione d’acqua e le lenticchie d’acqua. In prossimità della foce l’ambiente fluviale è simile a quello lacustre e sono presenti canneti, tife e giunchi.

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

163

GEOGRAFIA

LA FAUNA DEL FIUME Osserva i disegni, inserisci i nomi sottolineati al posto giusto e colora.

I fiumi sono popolati da una grande varietà di pesci: nella parte torrentizia vivono le trote, dove l’acqua scorre più lentamente trovano il loro habitat i lucci, le carpe, le tinche, i cavedani, nella zona della foce vivono le anguille e i cefali. Sui fondali sono presenti anche i gamberi di fiume. Lungo il letto del fiume si incontrano tanti insetti, come i ragni acquatici, le efemere e le libellule, e molti uccelli, come il martin pescatore, l’airone cinerino, il merlo acquaiolo e il cormorano; raramente è possibile incontrare anche la lontra, un mammifero che si nutre dei pesci dei fiumi.

164

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

LE PAROLE DEL LAGO Accanto a ognuna delle parole riferite agli elementi del lago c’è un numero, scrivilo al posto giusto nel disegno e colora il paesaggio.

1. Lago 2. Immissario

3. Emissario 4. Sponde

5. Cascate 6. Diga

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

165

GEOGRAFIA

LA FLORA DEL LAGO Osserva i disegni, inserisci i nomi sottolineati al posto giusto e colora.

Sulle rive dei laghi c’è un clima mite e crescono diverse piante: il leccio, il cipresso, l’oleandro, l’arancio, il limone, l’ulivo e la vite. Sono numerose anche le piante acquatiche, come la ninfea, la sagittaria, la tifa, il giunco e la canna. Negli ultimi anni sono proliferate le alghe, perché si nutrono delle sostanze inquinanti scaricate nei laghi.

166

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

LA FAUNA DEL LAGO Osserva i disegni, inserisci i nomi sottolineati al posto giusto e colora.

Nelle acque dei laghi abbondano pesci come la carpa, la tinca, la trota, il luccio, il pesce persico e l’alborella. Lungo le rive dei laghi vivono molti anfibi, come la salamandra, il rospo e la rana; rettili come la biscia e uccelli come l’airone bianco, il fenicottero, il germano reale, l’anatra selvatica, il falco pescatore. Moltissimi insetti popolano l’ambiente lacustre come la cimice d’acqua, il ditisco, la gerride, la zanzara e la libellula.

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

167

GEOGRAFIA

LE PAROLE DEL MARE Accanto a ognuna delle parole riferite all’ambiente mare c’è un numero, scrivilo al posto giusto nel disegno e colora il paesaggio.

1. Spiaggia 3. Golfo 2. Costa alta 4. Penisola

168

5. Arcipelago 7. Stretto 6. Baia 8. Foce

9. Isola

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

LA FLORA DEL MARE Osserva i disegni, inserisci i nomi sottolineati al posto giusto e colora.

Il clima delle regioni costiere è di tipo mediterraneo, mite anche d’inverno e le piante che costituiscono la flora costiera sono definite “macchia mediterranea”. La macchia mediterranea comprende: il pino marittimo, il leccio, la quercia da sughero, il lentisco, il ginepro, la ginestra, la palma, l’agave, il fico d’India, il mirto e il rosmarino. Nell’acqua del mare vivono molte alghe e piante come la posidonia e la lattuga di mare.

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

169

GEOGRAFIA

LA FAUNA DEL MARE Osserva i disegni, inserisci i nomi sottolineati al posto giusto e colora.

Molti sono gli animali che popolano l’ambiente marino. La maggior parte sono pesci di ogni forma e dimensione, dallo squalo alla triglia, dal tonno alla sardina, dal pesce spada allo scorfano. Gli scogli in riva al mare ospitano crostacei come i granchi e molluschi come le patelle. Popolano il mare molti altri crostacei come l’aragosta e il gambero, e molluschi come il polpo e il calamaro. Nei fondali sabbiosi vivono i cannolicchi e le vongole e in quelli rocciosi stelle marine, spugne e ricci. Nell’acqua galleggiano le meduse e si possono incontrare mammiferi come la balena e il delfino, e rettili come la tartaruga marina. Lungo le coste nidificano molti uccelli come il gabbiano e il cormorano.

170

Obiettivo: Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano vari tipi di paesaggio.

GEOGRAFIA

COMPLETA LA CARTINA POLITICA Questa è la cartina politica dell’Italia, suddivisa in regioni, completala colorando le regioni e riportando il nome delle città più grandi.

Obiettivo: Leggere e interpretare carte geografiche.

171

GEOGRAFIA

I SIMBOLI E I COLORI DELLA GEOGRAFIA Osservando attentamente la carta politica dell’Italia avrai notato che sono utilizzati dei simboli per indicare gli elementi non visibili.

➊ Completa la seguente tabella. Significato

Simbolo

Significato

Città capoluogo

Galleria

Confine di regione

Passo

Capitale

Città

Autostrada

Confine di Stato

Strada

Sito archeologico

Simbolo

Osservando attentamente la carta fisica dell’Italia avrai notato che i vari ambienti sono colorati in modo convenzionale.

➋ Completa i rettangoli con i colori appropriati.

172

Pianura

Mare molto profondo

Collina

Fiume

Montagna

Ghiacciaio

Mare poco profondo

Lago

Obiettivo: Leggere e interpretare carte geografiche.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

COLLABORIAMO! ➊ Quando si lavora insieme, si fatica meno e il risultato è migliore. Osserva le immagini e scrivi che cosa rappresentano.

.....................................................................................

..................................................................................... VETRO

.....................................................................................

➋ Quali attività svolgi con i compagni? Disegna e scrivi.

.....................................................................................

Obiettivo: Assumere comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in sé.

173

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

VIVERE INSIEME Osserva le immagini e completa le regole.

Se devi starnutire, metti ............................. Se chiedi qualcosa, ricordati di ............ .....................................................................................

.....................................................................................

VETRO

Dopo aver ricevuto qualcosa, Se un amico è malato, ricordati di ricordati di ........................................................ .....................................................................................

Se inavvertitamente fai male a un Quando vai al parco non ......................... amico, ricordati di ....................................... ..................................................................................... 174

Obiettivo: Conoscere e rispettare alcune fondamentali regole di convivenza.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

I COMPORTAMENTI CORRETTI Colora il quadratino di verde se ritieni che il comportamento nella vignetta sia giusto e di rosso se ritieni che sia sbagliato.

VETRO

Obiettivo: Conoscere e ricercare comportamenti ecologici.

175

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

I SEGNALI STRADALI Osserva attentamente i segnali stradali e rispondi alle domande.

Segnali di pericolo

Segnali di divieto e di obbligo

VETRO

Segnali di indicazione

Che cosa hanno in comune i segnali di pericolo? ................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Che cosa hanno in comune i segnali di divieto e di obbligo? ..............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

Che cosa hanno in comune i segnali di indicazione? .............................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................

176

Obiettivo: Conoscere, accettare e rispettare le principali norme che regolano la circolazione nella strada.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

IL TEST DELLA SALUTE Segna con una X la risposta giusta.

Per pulire i denti bisogna: A sciacquare la bocca con l’acqua. B usare lo spazzolino da denti e il dentifricio. Per fare un bagno rilassante è necessario: A sciacquare in fretta il corpo con l’acqua. B usare acqua calda e un buon sapone. Per mantenere la pelle sana bisogna lavarsi: A il meno possibile. B di frequente con acqua e sapone.

VETRO

Bisogna lavarsi le mani: A dopo aver mangiato. B prima di mangiare e di toccare gli alimenti. Si respira aria migliore: A in una stanza fumosa. B in una stanza in cui l’aria viene cambiata spesso. Fare una sana e costante attività fisica: A serve a stare in gruppo. B serve a migliorare le prestazioni del nostro organismo.

Obiettivo: Conoscere e applicare le principali norme di igiene e profilassi delle malattie.

177

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

GLI ERRORI NUTRIZIONALI Segna con una X Giusto (G) o Sbagliato (S) accanto ai seguenti comportamenti alimentari.

Mangiare molti dolci. G S Assumere zuccheri solo la mattina. G S Non mangiare frutta. G S Non fare la prima colazione. G S Mangiare della frutta per colazione. G S Mangiare ogni giorno la carne. G S VETRO

Mangiare lentamente. G S Bere molta acqua. G S Bere caffè e alcool a dieci anni. G S Mangiare sempre patatine e snack. G S Mangiare tutti i giorni frutta e verdura. G S Fare una cena abbondante. G S Mangiare tanto e muoversi poco. G S Andare a scuola senza aver fatto colazione. G S

178

Obiettivo: Conoscere e applicare le regole per una corretta alimentazione.

PROVE D’INGRESSO • MATEMATICA

INDICE

Le schede contrassegnate dal simbolo

sono

state elaborate sulla base della metodologia INVALSI

Prove d’ingresso

Insiemi e sottoinsiemi ........ 180 Conto .................................. 181 Compongo, scompongo, addiziono e sottraggo ........ 182 Moltiplico e divido .............. 183 Descrivo e risolvo (1).......... 184 Descrivo e risolvo (2).......... 185 Confini e regioni ................ 186

Moltiplicazioni per 10 ........ 220 Le proprietà della moltiplicazione: commutativa e associativa .. 221 La proprietà distributiva della moltiplicazione .......... 222 Moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore a una cifra 223 Moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore a due cifre.... 224 Termini e prova della moltiplicazione.................... 225 Divisioni in riga .................. 226 Divisioni per 10 .................. 227 Divisioni in colonna (1) ...... 228 Divisioni in colonna (2) ...... 229 Divisioni in colonna (3) ...... 230 Moltiplicazioni e divisioni.... 231 Alla scoperta di ciò che manca ................................ 232 Moltiplicazione e divisione: operazioni inverse .............. 233 La prova della divisione .... 234 Problemi incompleti .......... 235 Problemi senza domanda .. 236 Problemi monelli ................ 237 Tanti problemi per capire la moltiplicazione .............. 238 Tanti problemi per capire la divisione ........................ 239 Direzione e verso .............. 240 Percorsi su reticolati .......... 241 Gli angoli ............................ 242 Angoli acuti e angoli ottusi 243 Angolo retto, piatto e giro .. 244 Rette incidenti, parallele e perpendicolari .................. 245 Rappresenta sull’abaco il migliaio ............................246 Più di 1000 ........................ 247 Scomponi in k, h, da, u ...... 248 Scopri il numero ................ 249 Moltiplicare e dividere per 100 .............................. 250 Moltiplicare e dividere per 1000 ............................ 251 I multipli .............................. 252 I divisori .............................. 253 Le frazioni .......................... 254 Parti frazionarie .................. 255

Unità frazionarie ................ 256 Frazioni a... colori .............. 257 Confronto tra frazioni (1) .... 258 Confronto tra frazioni (2) .... 259 Confronto tra frazioni (3) .... 260 Problemi plus .................... 261 Poligoni e non poligoni ...... 262 Figure concave e convesse 263 I poligoni ............................ 264 Quale traslazione?.............. 265 Figure simmetriche ............ 266 Assi di simmetria nei poligoni .............................. 267 Logica... mente .................. 268 Le sequenze (1) ..................269 Le sequenze (2) ................ 270 Le frazioni decimali ............ 271 Coloriamo le frazioni decimali .............................. 272 Dalle frazioni decimali ai numeri decimali .............................. 273 Frazioni decimali e numeri decimali .............................. 274 I numeri decimali ................ 275 Rappresentiamo i numeri decimali .............................. 276 Confrontiamo i numeri decimali .............................. 277 Ordiniamo i numeri decimali .. 278 Problemi plus plus ............ 279 Occhio ai prezzi ................ 280 Classifichiamo i poligoni .... 281 Classificare i triangoli ........ 282 I quadrilateri ...................... 283 Contiamo o misuriamo?...... 284 Le misurazioni .................... 285 Misure non convenzionali .. 286 Il metro................................ 287 Equivalenze con le misure di lunghezza ...................... 288 Tante misure di lunghezza.. 289 Il contorno delle figure ...... 290 Calcola il perimetro ............ 291 Logiquiz (1) ........................ 292 Logiquiz (2) ........................ 293 A colpo d’occhio ................ 294 Analizzo e interpreto .......... 295 Imparo a usare l’euro ........ 296

Matematica Scegli tra “e”, “non”............ 187 I connettivi “se... allora”...... 188 “Il complementare” ............ 189 Raggruppa per dieci .......... 190 L’ordine giusto .................... 191 Confronta i numeri .............. 192 Scomporre in h, da, u ........ 193 Componiamo i numeri ........ 194 I termini dell’addizione ...... 195 Le proprietà dell’addizione 196 Addizioni in colonna con due cambi .......................... 197 I termini della sottrazione .. 198 La proprietà invariantiva .... 199 Sottrazioni in colonna con due cambi .......................... 200 Cerca lo stato o l’operatore 201 Calcoli ................................ 202 Addizioni e sottrazioni con la prova .............................. 203 Analizzo il testo dei problemi 204 Gioco con i problemi .......... 205 Tanti problemi per capire l’addizione .......................... 206 Tanti problemi per capire la sottrazione ...................... 207 I solidi nella realtà .............. 208 I solidi ................................ 209 Le caratteristiche dei solidi .. 210 Linee curve, spezzate, miste 211 Linee semplici/non semplici .. 212 Rette, semirette, segmenti.. 213 L’intersezione...................... 214 “e”, “non” nelle operazioni di intersezione .................... 215 Rappresentazioni diverse .. 216 I cambi................................ 217 Impariamo le tabelline!!! .... 218 Le moltiplicazioni in riga .... 219

PROVE D’INGRESSO

INSIEMI E SOTTOINSIEMI ➊ Forma un insieme A e un sottoinsieme B.

➋ Scrivi l’elenco degli elementi dell’insieme A e descrivine le caratteristiche.

A = insieme dei ............................................................................................................................: ...................................................................., ..................................................................................................., ...................................................................................................................., ....................................................... ..................................................., ......................................................................................................................., ........................................................., ............................................................., .................................................. ...............................................................................................................................................................................

➌ Scrivi l’elenco degli elementi del sottoinsieme B e descrivine le caratteristiche.

B = sottoinsieme dei ...........................................................................................................: .............................................................................................................................................................................., .............................................................................................................................................................................., .............................................................................................................................................................................., ............................................................................................................................................................................... 180

Obiettivo: Formare e rappresentare insiemi e sottoinsiemi.

PROVE D’INGRESSO

CONTO ➊ Scrivi i numeri da 27 a 54. 27 - ......... - ......... - ......... - ......... - ......... - ......... ......... - ......... - ......... - ......... - ......... - ......... - ......... ......... - ......... - ......... - ......... - ......... - ......... -

......... .........

➋ Scrivi i numeri da 98 a 70. 98 - ......... - ......... ......... - ......... - ......... ......... - ......... - ......... -

......... ......... .........

......... ......... -

.........

- ......... - ......... - ......... - ......... - .......... ......... - ......... - ......... - ......... - ......... - ......... ......... - ......... -

.........

➌ Ordina i numeri dal minore al maggiore. 97 - 17 - 77 - 57 - 67 - 87 - 47 - 27 - 37 - 7 ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - .......

➍ Ordina i numeri dal maggiore al minore. 10 - 30 - 50 - 20 - 100 - 40 - 60 - 70 - 90 - 80 ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - ....... - .......

➎ Completa le linee dei numeri. 50

..........

Obiettivo: Contare in senso progressivo e regressivo entro il 100.

181

PROVE D’INGRESSO

COMPONGO, SCOMPONGO, ADDIZIONO E SOTTRAGGO ➊ Componi e scrivi a lettere il numero ottenuto. 81

ottantuno

8 da e 1 u

................

.....................................................................................

3 da e 7 u

................

.....................................................................................

5 da e 5 u

................

.....................................................................................

6 da e 7 u

................

.....................................................................................

4 da e 4 u

................

....................................................................................

➋ Scomponi come nell’esempio. 85 = 80 + 5

8 da e 5 u 49 = .....................................................................

24 = ..................................................................... 67 = ..................................................................... 78 = ..................................................................... 36 = .....................................................................

➌ Esegui sul quaderno le seguenti operazioni in colonna e scomponi il risultato.

26 53 17 30 03 40

+ + + + + +

182

12 04 31 26 82 30

= = = = = =

29 19 26 32 79 84

+ + + + + +

48 63 47 18 14 06

= = = = = =

45 28 59 60 55 97

– – – – – –

24 13 27 30 41 36

= = = = = =

42 18 52 25 36 61

– – – – – –

34 = 09= 15 = 17 = 28 = 44 =

Obiettivi: Scomporre e comporre il numero entro il 100. Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna con e senza cambio della decina.

PROVE D’INGRESSO

MOLTIPLICO E DIVIDO Esegui in riga. 02 x 0 =

......................

06 x 9 =

................

30 : 3 =

................

03 x 9 =

................

05 x 6 =

................

48 : 8 =

................

04 x 5 =

................

03 x 4 =

................

35 : 5 =

................

10 x 5 =

................

05 x 5 =

................

42 : 6 =

................

04 x 8 =

................

07 x 9 =

................

54 : 9 =

................

09 x 9 =

................

09 x 4 =

................

72 : 8 =

................

07 x 7 =

................

08 x 8 =

................

28 : 4 =

................

02 x 8 =

................

06 x 1 =

................

45 : 5 =

................

10 x 1 =

................

45 : 9 =

................

18 : 6 =

................

03 x 0 =

................

16 : 2 =

................

15 : 3 =

................

06 x 7 =

................

35 : 7 =

................

40 : 8 =

................

03 x 8 =

................

27 : 9 =

................

36 : 4 =

................

04 x 6 =

................

49 : 7 =

................

36 : 6 =

................

08 x 6 =

................

20 : 2 =

................

64 : 8 =

................

09 x 8 =

................

08 : 4 =

................

56 : 9 =

................

07 x 5 =

................

14 : 7 =

................

50 : 5 =

................

Obiettivo: Eseguire moltiplicazioni e divisioni in riga.

183

PROVE D’INGRESSO

DESCRIVO E RISOLVO (1) Descrivi a parole e con i numeri.

Nel cortile ci sono: una ................................................ con ................ galline; una ...................................................... con ................. .............................................................. che cercano il ............................................. In tutto si vedono ................ animali. Galline

.....................

Pulcini

.....................

Animali

.....................

Sul tavolo ci sono ............................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................

184

Obiettivo: Risolvere semplici problemi con l’addizione e con la sottrazione.

PROVE D’INGRESSO

DESCRIVO E RISOLVO (2) Descrivi a parole e con i numeri.

Un cameriere stava ................................................ a tavola ............... bicchieri. Gli sono ...................................................................... a terra ............... bicchieri che si sono ...................................................... Quanti ........................................... sono .......................................... sul vassoio? Tutti i biccheri

...............................

Bicchieri rotti

.................................

Bicchieri interi

.................................

– =

Obiettivo: Risolvere semplici problemi con l’addizione e con la sottrazione.

185

PROVE D’INGRESSO

CONFINI E REGIONI ➊ Ricalca con il rosso i confini;

colora di giallo le regioni interne ai confini; colora di azzuro la regione esterna a tutti i confini.

➋ Rispondi. Quante sono le regioni? ........................................................................................................... Quanti sono i confini? .................................................................................................................. 186

Obiettivo: Individuare le regioni che si formano con più confini semplici.

MATEMATICA

SCEGLI TRA “E”, “NON” ➊ Aggiungi alle frasi il connettivo logico più adatto tra “e”, “non”.

Gli alunni della terza classe sono bambini .............. bambine. Un blocco logico triangolare ................... è un blocco logico quadrato. Andrea ha due fratelli ................... una sorella. Gli scoiattoli ................... gli orsi sono mammiferi. La mamma lava ................... stira. Il cuoco ha il cappello da chef ................... il mestolo. Il fantino ................... ha l’ombrello. Luigi ha i capelli castani ................... ricci. Lina ................... ha gli occhiali.

➋ Completa gli enunciati usando il connettivo logico “e”, poi trasformali sul quaderno in enunciati falsi. = è triangolo = è rotondo =è

...................

piccolo.

................... ..................................................

...................................................... ...................

= è rettangolo

spesso.

................... ..................................................

Obiettivo: Comprendere e usare correttamente “e”, “non” in enunciati.

. 187

MATEMATICA

I CONNETTIVI “SE... ALLORA” Attribuisci il valore di Vero (V) o Falso (F) a ciascun enunciato dopo aver trascritto al posto giusto “se”, “allora”. Se piove

....................................

prendo l’ombrello.

....................

mangio troppo

....................

vado al mare

....................

un animale è quadrupede

........................................

ingrasso.

porto gli sci.

........................................

ha tre zampe. ...................

vado in bicicletta e corro velocemente ...................................

posso cadere. ....................

leggo un libro e

....................

non mi piace,

....................

sarò contento.

allora

....................

05 + 04 = 09

....................

12 – 08 = 04

....................

10 + 10 = 20

....................

50 – 50 = 00

........................................

00 – 50 = 50

....................

02 x 05 = 10

........................................

10 : 05 = 02

....................

12 : 04 = 03

........................................

03 x 04 = 12

....................

03 x 02 = 06

........................................

06 : 02 = 03

188

........................................ ........................................ ........................................

Obiettivo: Usare i connettivi “se... allora”.

09 – 04 = 05 04 + 08 = 12 20 + 10 = 10

MATEMATICA

“IL COMPLEMENTARE” ➊ Completa una collana di 12 perline disegnando quelle che mancano.

Perciò: 12 = 8 +

....................

quindi 12 –

....................

➋ Completa una collana di 15 perline disegnando quelle che mancano.

Perciò: 15 = 9 +

....................

quindi 15 –

....................

➌ Esegui in riga. 030 047 060 050 084 082 098 100 026

= 20 + .................... = 30 + .................... = 50 + .................... = 25 + .................... = 40 + .................... – .................... = 22 – .................... = 70 – .................... = 65 – .................... = 06

quindi quindi quindi quindi quindi quindi quindi quindi quindi

Obiettivo: Individuare l’insieme complementare.

30 47 60 50 84 22 70 65 06

– .................... = 020 – .................... = 030 – .................... = 050 – .................... = 025 – .................... = 040 + .................... = 082 + .................... = 098 + .................... = 100 + .................... = 026 189

MATEMATICA

RAGGRUPPA PER DIECI Raggruppa per 10, poi scrivi il numero in cifre e a lettere. h

190

Si legge

......................

Si legge

......................

Si legge

......................

Obiettivo: Leggere, scrivere e rappresentare i numeri in base dieci entro il 999.

MATEMATICA

L’ORDINE GIUSTO ➊ In ogni serie sistema i numeri al posto giusto. 232 - 225 - 230 - 223 - 228 - 227 - 222 221

224

226

229

231

312 - 303 - 306 - 311 - 302 - 305 - 309 - 308 301

304

307

310

401 - 403 - 406 - 409 - 405 - 402 - 399 - 407 - 410 400

404

408

➋ Completa ogni serie con i numeri mancanti. 592

596

700

705

779

709

783

787

793

800 856

988

600

859

803 864

994

Obiettivo: Contare in senso progressivo e regressivo entro il 999.

999 191

MATEMATICA

CONFRONTA I NUMERI ➊ In ciascuna fila di numeri cerchia in rosso quello maggiore e in blu quello minore. 75

775

570

575

770

700

515

414

441

400

444

114

141

404

330

333

303

323

233

223

505

500

455

554

354

254

154

606

666

776

767

600

700

➋ Scrivi i numeri in cifre e confrontali utilizzando >, <, =. settecentodue

.....................

novecento

ottocentottantatré

.....................

trecentodue

centocinquanta

.....................

centocinquanta

➌ Scrivi i numeri in lettere e confrontali utilizzando >, <, =. 404

.........................................................

444 .........................................................

551

.........................................................

115 .........................................................

606

.........................................................

666 .........................................................

192

Obiettivo: Confrontare e ordinare i numeri entro il 999 utilizzando i simboli >, <, =.

MATEMATICA

SCOMPORRE IN H, DA, U Scomponi i numeri in centinaia (h), decine (da) e unità (u), come nell’esempio. 355

.................................................................................

3 h 5 da 5 u

300 + 50 + 5 = ......................................................

784

.................................................................................

= ......................................................

902

.................................................................................

= ......................................................

660

.................................................................................

= ......................................................

822

.................................................................................

= ......................................................

555

.................................................................................

= ......................................................

707

.................................................................................

= ......................................................

291

.................................................................................

= ......................................................

198

.................................................................................

= ......................................................

486

.................................................................................

= ......................................................

309

.................................................................................

= ......................................................

900

.................................................................................

= ......................................................

735

.................................................................................

= ......................................................

563

.................................................................................

= ......................................................

366

.................................................................................

= ......................................................

440

.................................................................................

= ......................................................

801

.................................................................................

= ......................................................

Obiettivo: Scomporre i numeri in centinaia, decine e unità.

193

MATEMATICA

COMPONIAMO I NUMERI Scrivi i numeri formati dalle centinaia, dalle decine e dalle unità. 343 trecentoquarantatré 3 h 004 da 03 u ....................... ............................................................................ 7 h 005 u 003 da

.......................

............................................................................

4 h 001 da

.......................

............................................................................

5 h 000 da 09 u

.......................

............................................................................

9 h 006 da 05 u

.......................

............................................................................

2 da 01 u 003 h

.......................

............................................................................

6 h 008 u 002 da

.......................

............................................................................

6 da 04 h 009 u

.......................

............................................................................

2 u 003 h 004 da

.......................

............................................................................

8 u 007 da 01 h

.......................

............................................................................

6 u 000 da 03 h

.......................

............................................................................

6 da 01 u 008 h

.......................

............................................................................

2 h 000 da 00 u

.......................

............................................................................

0 da 03 h 006 u

.......................

............................................................................

0 u 001 da 01 h

.......................

............................................................................

8 h 000 da 00 u

.......................

............................................................................

8 da 01 h 004 u

.......................

............................................................................

5 u 007 h

.......................

............................................................................

1 h 001 da 01 u

.......................

............................................................................

0 u 005 da 08 h

.......................

............................................................................

194

Obiettivo: Comporre numeri espressi in centinaia, decine e unità.

MATEMATICA

I TERMINI DELL’ADDIZIONE Esegui sul quaderno le seguenti addizioni mettendo i numeri in colonna e scrivendo accanto i relativi termini.

Esempi:

038 + 21 =

043 + 27 =

039 + 14 =

030 + 30 =

021 + 29 =

041 + 37 =

052 + 38 =

012 + 25 =

045 + 13 =

052 + 08 =

066 + 33 =

063 + 17 =

028 + 35 =

031 + 29 =

045 + 18 =

035 + 35 =

029 + 23 =

022 + 16 =

060 + 17 =

051 + 29 =

046 + 22 =

066 + 14 =

043 + 18 =

017 + 17 =

053 + 28 =

044 + 21 =

016 + 26 =

028 + 28 =

016 + 37 =

060 + 10 =

3 8 + Addendo

3 9 + Addendo

2 1 = Addendo

1 4 = Addendo

5 9

5 3

Somma o totale

Obiettivo: Conoscere i termini dell’addizione.

Somma o totale 195

MATEMATICA

LE PROPRIETÀ DELL’ADDIZIONE ➊ Applica la proprietà commutativa e calcola le addizioni. 040 007 003 005 009 020 050 017 300

+ + + + + + + + +

030 043 070 065 041 030 060 043 500

= = = = = = = = =

+ + + + + + + + +

= = = = = = = = =

➋ Applica la proprietà associativa e calcola le addizioni, come nell’esempio. 031 + 009 + 010 = (31 + 9) + 10 = 40 + 10 = 50 046 + 004 + 005 = ..................................................................................................................... 040 + 003 + 007 = ..................................................................................................................... 125 + 005 + 010 = ..................................................................................................................... 220 + 080 + 016 = ..................................................................................................................... 057 + 003 + 100 = ..................................................................................................................... 152 + 008 + 025 = ..................................................................................................................... 050 + 050 + 020 = ..................................................................................................................... 200 + 150 + 050 = ..................................................................................................................... 064 + 006 + 040 = ..................................................................................................................... 196

Obiettivo: Conoscere e applicare la proprietà commutativa e la proprietà associativa dell’addizione.

MATEMATICA

ADDIZIONI IN COLONNA CON DUE CAMBI ➊ Esegui in colonna le seguenti operazioni, come nell’esempio.

h da u 1 1 13 6 8 4 2 2 0 h da u 2 0 9 2 7 2

+ =

h da u 2 6 3 1 7 7

+ =

h da u 3 7 4 2 7

+ =

h da u 3 4 5 + 6 5 =

h da u 3 1 5 2 9 6

+ =

h da u 3 9 9 1 1 1

+ =

h da u 1 2 3 9 7

+ =

➋ Continua sul quaderno. 267 + 146 =

197 + 158 =

378 + 144 =

245 + 169 =

742 + 179 =

152 + 499 =

464 + 176 =

588 + 085 + 05 =

738 + 185 =

466 + 148 + 03 =

343 + 057 =

391 + 112 + 18 =

269 + 145 =

465 + 065 + 15 =

196 + 144 =

563 + 170 + 28 =

Obiettivo: Eseguire addizioni in colonna con due cambi.

197

MATEMATICA

I TERMINI DELLA SOTTRAZIONE Esegui sul quaderno le seguenti sottrazioni mettendo i numeri in colonna e scrivendo accanto i relativi termini.

Esempi:

198

48 – 26 =

65 – 42 =

56 – 37 =

47 – 24 =

43 – 30 =

31 – 25 =

82 – 17 =

77 – 58 =

70 – 29 =

26 – 18 =

95 – 36 =

37 – 19 =

24 – 17 =

58 – 36 =

55 – 42 =

48 – 29 =

80 – 28 =

16 – 14 =

76 – 24 =

24 – 13 =

57 – 36 =

35 – 17 =

58 – 19 =

48 – 36 =

91 – 78 =

50 – 12 =

34 – 16 =

86 – 24 =

4 8 – Minuendo

5 6 – Minuendo

2 6 = Sottraendo

3 7 = Sottraendo

2 2

1 9

Resto o differenza

Obiettivo: Conoscere i termini della sottrazione.

Resto o differenza

MATEMATICA

LA PROPRIETÀ INVARIANTIVA ➊ Applica la proprietà invariantiva alle seguenti sottrazioni, come nell’esempio.

44 – 24 = 20 44 – 24 = – 4

– 4

44 – 24 = 20

40 – 20 =

+ 6

50 – 30 =

79 – 39 =

96 – 56 =

➋ Continua sul quaderno. 147 – 37 =

238 – 018 =

246 – 16 =

125 – 15 =

134 – 024 =

240 – 40 =

132 – 12 =

211 – 061 =

521 – 81 =

060 – 20 =

610 – 110 =

015 – 09 =

Obiettivo: Conoscere e applicare la proprietà invariantiva della sottrazione.

199

MATEMATICA

SOTTRAZIONI IN COLONNA CON DUE CAMBI ➊ Esegui in colonna le seguenti operazioni, come nell’esempio.

h 1 2 1 /

da 11 2 3 8

u 1 5 8 7

h 7 1

da 0 3

u 1 4

– =

h 4 5 3 1

da 10 1 6 4

u 1 2 9 3

h 8 2

da 1 8

u 1 9

– =

h 5 6 1 4

da 11 2 4 7

u 1 3 7 6

h 4 2

da 3 8

u 0 1

➋ Continua sul quaderno.

200

354 – 068 =

205 – 138 =

103 – 055 =

435 – 277 =

214 – 158 =

244 – 186 =

462 – 284 =

842 – 379 =

513 – 266 =

508 – 499 =

624 – 345 =

732 – 576 =

712 – 555 =

842 – 689 =

926 – 588 =

646 – 287 =

Obiettivo: Eseguire sottrazioni in colonna con due cambi.

– =

MATEMATICA

CERCA LO STATO O L’OPERATORE ➊ Completa con il numero mancante. 025 + .............. 050 + .............. .............. + 0 200 – .............. .............. – 55

= = = = =

050 080 070 180 045

160 – .............. .............. – 10 170 – .............. .............. + 120 090 + ..............

= 060 = 130 = 030 = 200 = 100

➋ Completa scrivendo + oppure –. 37

13 = 50

091

71 = 020

25 = 080

15 = 45

110

10 = 100

23 = 100

➌ Scrivi l’operatore. ..............

..............

120

..............

200

300

450

..............

400

200

280

200

320

300

..............

112

120 ..............

0 ..............

Obiettivo: Individuare stati e operatori additivi e inversi.

100

200 ..............

201

MATEMATICA

CALCOLI Metti la X al posto giusto. Quale numero devi sostituire alla stellina per rendere vera l’uguaglianza? 30 – 30 = 50 –

Quale numero si nasconde sotto la stellina? + 40 = 100

Quale numero è formato da 2 unità e 4 decine? 42

Quale numero è formato da 2 decine, 1 centinaio e 7 unità? 217

712

127

Quale numero manca alla successione numerica? 0 – 2 – 4 – ........... – 8 – 10 5

I bambini della 3a A sono 21. Oggi 4 sono assenti. Quanti sono i bambini presenti? 16 202

Obiettivo: Eseguire calcoli mentali di addizione e sottrazione.

MATEMATICA

ADDIZIONI E SOTTRAZIONI CON LA PROVA ➊ Esegui in colonna con la prova le seguenti addizioni. 308 227 543 685 185 047

+ + + + + +

497 078 118 026 012 187

= = = = +7= +4=

Prova: 308 + 497 =

497 + 308 =

805

➋ Esegui in colonna con la prova le seguenti sottrazioni. 719 409 665 381 254 812

– – – – – –

328 310 556 098 045 324

= = = = = =

Prova: 719 – 328 =

391 + 328 =

391

719

Obiettivo: Eseguire le prove dell’addizione e della sottrazione.

203

MATEMATICA

ANALIZZO IL TESTO DEI PROBLEMI ➊ Osserva la vignetta, leggi attentamente il testo, rispondi alle domande e cerca la soluzione più idonea.

Antonio ha tre biciclette senza ruote e cinque ruote. Quante biciclette complete di ruote potrà montare? ............... Antonio potrà fare una corsa in bici insieme ai due compagni Luigi e Marco? ....................... Se non sarà possibile, perché? .............................................................................. ...............................................................................................................................................................................

➋ Rispondi alle seguenti domande sul quaderno. 1) Chi è il proprietario delle biciclette e delle ruote? 2) Quanti sono e come si chiamano i bambini che vogliono fare una corsa in bici con Antonio? 3) Che cosa manca per poter montare tre bici complete? 4) Come si può rappresentare aritmeticamente la soluzione del problema? 5) Qual è o quali sono le risposte da formulare? 204

Obiettivo: Comprendere una situazione problematica attraverso l’analisi e la comprensione del testo.

MATEMATICA

GIOCO CON I PROBLEMI In ognuno dei seguenti problemi leggi attentamente il testo e la domanda poi evidenzia in giallo solo i dati che servono per rispondere alla domanda. Risolvi i problemi sul quaderno. Un orso si arrampica su 5 alberi e scaccia da 3 alberi 4 scoiattoli, 2 barbagianni e 1 ghiro. Sugli alberi che restano saccheggia 2 alveari. Su quanti alberi l’orso ha trovato gli alveari?

Nello scantinato di casa Aldo trova 1 canna da pesca, 2 paia di zoccoli, 10 ceste vuote, 27 libri vecchi, 35 bottiglie di vino, 4 paia di scarpe, 3 valige piene di vecchi dischi, 3 paia di stivali e un paio di gambali di gomma. Quante paia di calzature ha trovato Aldo?

Obiettivo: Individuare i dati essenziali per la risoluzione di un problema.

205

MATEMATICA

TANTI PROBLEMI PER CAPIRE L’ADDIZIONE Per ogni problema sottolinea i dati essenziali e trascrivi sul quaderno l’operazione necessaria in riga, in colonna e con diagramma. 1) Papà e mamma nel corso degli ultimi 3 mesi appena trascorsi hanno letto 4 libri di argomenti diversi. Il primo libro è composto di 278 pagine, il secondo di 200 pagine, il terzo di 250 pagine e il quarto di 256 pagine. Quante pagine hanno letto in tutto i miei genitori? 2) La mamma lavora per 36 ore alla settimana e il papà 38 ore alla settimana. In una settimana quante sono le ore di lavoro rese dai miei genitori? 3) Quest’anno nel mese di ottobre i 60 alunni di classe terza della mia scuola sono andati a visitare il museo cittadino insieme con altri 78 alunni di classe quarta e altri 83 alunni di classe quinta. Ognuno ha pagato 3 euro per il biglietto di ingresso. Complessivamente quanti alunni hanno visitato il museo? 4) La panetteria sforna quotidianamente nei 3 turni di lavorazione 580 panini piccoli, 220 panini medi e 180 panini grandi per i quali si consumano 2 sacchi di farina di 20 chili ciascuno. Quanti sono i panini prodotti ogni giorno dalla panetteria? 206

Obiettivo: Risolvere problemi con una domanda e un’operazione per comprendere il significato dell’addizione.

MATEMATICA

TANTI PROBLEMI PER CAPIRE LA SOTTRAZIONE Per ogni problema sottolinea i dati essenziali e trascrivi sul quaderno l’operazione necessaria in riga, in colonna e con diagramma. 1) A una corsa campestre gli atleti iscritti e partecipanti erano alla partenza 58 ma durante la gara si sono ritirati 19 corridori. Quanti hanno varcato il traguardo? 2) Ogni giorno per andare a scuola a piedi, accompagnati a volte da papà e a volte da mamma, io e mia sorella minore impieghiamo circa 15 minuti. Oggi abbiamo provato un’altra strada risparmiando ben 7 minuti di cammino. In quanti minuti abbiamo percorso la nuova strada? 3) Il papà ha 32 anni meno del nonno che ha 69 anni e che ha 61 anni più di me. Che età ha il papà? 4) Di un libro di 137 pagine ne ho lette solo 49. Quante ne dovrò leggere per finirlo? 5) Se un anno ha 365 giorni con 52 domeniche e se dove noi viviamo piove in media per circa 97 giorni all’anno, quanti giorni non piovosi avremo in un anno? Obiettivo: Risolvere problemi con una domanda e un’operazione per comprendere il significato della sottrazione (come mancanza, resto e differenza).

207

MATEMATICA

I SOLIDI NELLA REALTÀ Rispondi.

Quanti sono gli oggetti a forma di cono? ................................................

Quanti sono gli oggetti a forma di cubo? ................................................

Quanti sono gli oggetti a forma di cilindro? ....................................... 208

Obiettivo: Riconoscere nella realtà figure geometriche solide.

MATEMATICA

I SOLIDI Con una freccia metti in corrispondenza ogni cartellino con il solido. parallelepipedo

cilindro

piramide

cubo

cono

sfera Obiettivo: Conoscere le caratteristiche dei solidi.

209

MATEMATICA

LE CARATTERISTICHE DEI SOLIDI Completa sistemando le paroline al posto giusto. vertice • spigolo • larghezza • faccia • lunghezza • altezza

.................................................

210

Obiettivo: Conoscere le caratteristiche dei solidi.

MATEMATICA

LINEE CURVE, SPEZZATE, MISTE ➊ Disegna. una linea curva

una linea spezzata

una linea mista

➋ Classifica le linee scrivendo SÌ o NO nelle caselle corrispondenti.

Tipo di linea Aperta Chiusa Semplice Non Semplice Curva Spezzata Mista

Obiettivo: Riconoscere linee curve, spezzate, miste.

211

MATEMATICA

LINEE SEMPLICI/NON SEMPLICI ➊ Disegna. una linea semplice aperta

una linea non semplice aperta

una linea semplice chiusa

una linea non semplice chiusa

➋ Classifica le linee scrivendo SÌ o NO nelle caselle corrispondenti.

Tipo di linea Aperta Chiusa Semplice Non semplice

212

Obiettivo: Riconoscere linee aperte/chiuse, semplici/non semplici.

MATEMATICA

RETTE, SEMIRETTE, SEGMENTI Completa.

d e g

i c Sono rette le linee

................................................................................................................

Sono semirette le linee

.................................................................................................

Sono segmenti le linee

..................................................................................................

Obiettivo: Riconoscere linee rette, semirette e segmenti.

213

MATEMATICA

L’INTERSEZIONE ➊ Considera l’universo dei blocchi logici sottili, rappresenta e completa. A B

insieme dei blocchi rossi insieme dei blocchi quadrati

blocchi

..........................

insieme

..............................

blocchi

..........................

➋ Rispondi. •

Nell’insieme intersezione si trovano i blocchi .................................................... e .

........................................................................................................................................................................

•

Perché alcuni blocchi si trovano nell’insieme intersezione?.......................... .

........................................................................................................................................................................

214

Obiettivo: Rappresentare l’intersezione di due insiemi.

MATEMATICA

“E”, “NON” NELLE OPERAZIONI DI INTERSEZIONE Completa aggiungendo altri enunciati.

B farfalla

Carlo Andrea Candida

insieme dei nomi propri

•

Federica Flavia

foglia finocchio fontana

insieme intersezione

libro

gioco

insieme dei nomi che cominciano con la lettera f

Carlo è un nome proprio “e” “non” è un nome che .............................................. .

........................................................................................................................................................................

•

Farfalla è un nome che comincia con la lettera f “e” “non” è un .

........................................................................................................................................................................

•

Libro ................................................. è un nome proprio “..................” “..................” è un nome che ...............................................................................................................................................

• •

Flavia è un nome proprio “..................” comincia ........................................................... .

.......................................................................................................................................................................

Obiettivo: Usare correttamente “e”, “non” nelle operazioni di intersezione.

215

MATEMATICA

RAPPRESENTAZIONI DIVERSE A

➊ Osserva e completa.

A = insieme di bottoni che sono ............................. e non hanno .................................

➋ Completa e colora. Frutti rossi

Frutti .............. rossi

Mele

.....................

mele

➌ Completa e colora.

mela rossa

216

mela non rossa

fragola

castagna

Obiettivo: Individuare i criteri adottati in una classificazione rappresentata mediante i diagrammi di Venn, di Carroll e ad albero.

MATEMATICA

I CAMBI Esegui. 010 u = ................... da

0500 u = ................... da

020 u = ................... da

0005 h = ................... u

04 da = ................... u

0850 u = ................... da

07 da = ................... u

0300 u = ................... da

600 u = ................... da

001 da = ................... u

600 u = ................... h

0007 h = ................... da

800 u = ................... da

0007 h = ................... u

800 u = ................... h

0500 u = ................... h

003 h = ................... da

080 da = ................... h

003 h = ................... u

0440 u = ................... da

30 da = ................... h

0100 u = ................... h

50 da = ................... h

100 da = ................... h

60 da = ................... h

0001 h = ................... u

140 u = ................... da

0040 u = ................... da

360 u = ................... da

0900 u = ................... h

030 u = ................... da

0004 h = ................... da

070 u = ................... da

020 da = ................... h

05 da = ................... u

0720 u = ................... da

09 da = ................... u

0080 u = ................... da

Obiettivo:Effettuare cambi tra centinaia, decine e unità

217

MATEMATICA

IMPARIAMO LE TABELLINE!!! ➊ Completa le tabelle semplici. x2

..............

x 10

..............

➋ Completa le tabelle a doppia entrata. x

218

Obiettivo: Conoscere a memoria le tabelline.

MATEMATICA

LE MOLTIPLICAZIONI IN RIGA Esegui in riga. 2 X 2 =

1 8X 8 =

3 X 3 =

2 7X 9 =

4 X 4 =

4 7 X 0 =

5 X 4 =

1 8X 6 =

3 X 10 =

0 8X 7 =

7 X 8 =

3 7X 4 =

5 X 6 =

2 9X 5 =

0 X 0 =

3 5X 7 =

5 X 5 =

4 5X 2 =

6 X 9 =

3 3X 2 =

4 X 10 =

4 5X 8 =

4 X 1 =

7 3X 6 =

3 X 8 =

3 4X 7 =

2 X 1 =

2 4X 9 =

5 X 9 =

1 9X 9 =

3 X 7 =

7 9X 1 =

6 X 5 =

0 9X 0 =

6 X 6 =

7 4X 3 =

7 X 7 =

6 2X 8 =

8 X 5 =

8 6X 3 =

Obiettivo: Eseguire moltiplicazioni in riga.

219

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI PER 10 ➊ Rappresenta sull’abaco e svolgi l’esercizio, come nell’esempio. • Ricorda: per moltiplicare un numero per 10 basta aggiungere uno zero alla sua destra.

13 x 10 =

da 1

u 3

x 10

h 1

da 3

u 0

13 x 10 = 130

27 x 10 =

u x 10

..........

x .......... = ..........

..........

x .......... = ..........

35 x 10 =

x 10

➋ Continua sul quaderno. 33 x 10 = 41 x 10 = 85 x 10 = 17 x 10 =

220

29 x 10 = 92 x 10 = 38 x 10 = 67 x 10 =

54 x 10 = 25 x 10 = 34 x 10 = 73 x 10 =

80 x 10 = 11 x 10 = 04 x 10 = 40 x 10 =

Obiettivo: Eseguire moltiplicazioni per 10, per 100 con i numeri naturali.

MATEMATICA

LE PROPRIETÀ DELLA MOLTIPLICAZIONE: COMMUTATIVA E ASSOCIATIVA ➊ Calcola le moltiplicazioni applicando la proprietà commutativa. 3x5

= ..........

5x3

= ..........

4x9

= ..........

.......

x ....... = ..........

7x8 .......

x ....... = ..........

2x9 .......

= ..........

x ....... = ..........

5x6 .......

x ....... = ..........

6x3 .......

= ..........

x ....... = ..........

4x7 .......

x ....... = ..........

8x4 .......

= ..........

x ....... = ..........

➋ Cerchia le moltiplicazioni per le quali ti conviene di più applicare la proprietà commutativa.

003 x 15 =

53 x 08 =

145 x 005 =

208 x 04 =

140 x 02 =

73 x 01 =

003 x 248 =

014 x 05 =

002 x 78 =

07 x 75 =

008 x 671 =

006 x 12 =

085 x 06 =

02 x 38 =

024 x 0v2 =

0v9 x 19 =

➌ Applica la proprietà associativa e poi esegui le moltiplicazioni, come nell’esempio. 3 x 3 x 4 = (3 x 3) x 4 = 9 x 4 = 36 4x2x8=

..............................................................................................................................................

5x2x6=

..............................................................................................................................................

2x5x8=

..............................................................................................................................................

6x2x3=

..............................................................................................................................................

6x3x7=

..............................................................................................................................................

9x2x4=

..............................................................................................................................................

Obiettivo: Applicare le proprietà commutativa e associativa della moltiplicazione.

221

MATEMATICA

LA PROPRIETÀ DISTRIBUTIVA DELLA MOLTIPLICAZIONE ➊ Esegui le moltiplicazioni applicando la proprietà distributiva, come nell’esempio.

14 x 3 = (10 x 3) + (4 x 3) = 30 + 12 = 42 16 x 2 =

....................................................................................................................................................

18 x 8 =

....................................................................................................................................................

11 x 9 =

....................................................................................................................................................

13 x 4 =

....................................................................................................................................................

17 x 5 =

....................................................................................................................................................

12 x 6 =

....................................................................................................................................................

19 x 7 =

....................................................................................................................................................

20 x 2 =

....................................................................................................................................................

27 x 5 =

....................................................................................................................................................

26 x 4 =

....................................................................................................................................................

36 x 3 =

....................................................................................................................................................

44 x 8 =

....................................................................................................................................................

53 x 6 =

....................................................................................................................................................

➋ Scrivi

A se è stata applicata la proprietà associativa, C se è

stata applicata quella commutativa e D per quella distributiva. 3 x 15

15 x 3

5x3x3

5 x (3 x 3)

15 x 3

(10 x 3) + (5 x 3)

222

5x9 30 + 15

Obiettivo: Applicare la proprietà distributiva del prodotto rispetto alla somma.

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI IN COLONNA CON MOLTIPLICATORE A UNA CIFRA ➊ Esegui in colonna le moltiplicazioni. • Senza cambio

• Con il cambio

131 x 3 = ...................

027 x 2 = ...................

124 x 2 = ...................

029 x 4 = ...................

024 x 2 = ...................

035 x 5 = ...................

033 x 2 = ...................

088 x 3 = ...................

112 x 4 = ...................

191 x 5 = ...................

022 x 3 = ...................

126 x 3 = ...................

022 x 4 = ...................

105 x 6 = ...................

321 x 3 = ...................

173 x 3 = ...................

104 x 2 = ...................

067 x 8 = ...................

204 x 2 = ...................

083 x 9 = ...................

043 x 2 = ...................

124 x 5 = ...................

044 x 2 = ...................

135 x 6 = ...................

144 x 2 = ...................

233 x 4 = ...................

1 3

x =

4 2

x =

7 2

x =

9 4

➋ Continua sul quaderno. Obiettivo: Eseguire in colonna moltiplicazioni con e senza cambio e con il moltiplicatore di due cifre.

223

x =

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI IN COLONNA CON MOLTIPLICATORE A DUE CIFRE ➊ Esegui in colonna le moltiplicazioni. • Senza cambio

• Con il cambio

23 x 12 = ...................

36 x 18 = ...................

13 x 13 = ...................

33 x 27 = ...................

31 x 12 = ...................

28 x 34 = ...................

20 x 14 = ...................

16 x 53 = ...................

32 x 11 = ...................

65 x 14 = ...................

35 x 11 = ...................

47 x 18 = ...................

31 x 13 = ...................

48 x 16 = ...................

14 x 12 = ...................

26 x 29 = ...................

40 x 13 = ...................

24 x 37 = ...................

35 x 11 = ...................

16 x 56 = ...................

12 x 23 = ...................

19 x 15 = ...................

24 x 12 = ...................

55 x 18 = ...................

62 x 14 = ...................

45 x 19 = ...................

2 1

3 2

x =

1 1

3 3

x =

3 1

6 8

x =

3 2

3 7

➋ Continua sul quaderno. 224

Obiettivo: Eseguire in colonna moltiplicazioni con e senza cambio e con il moltiplicatore di due cifre.

x =

MATEMATICA

TERMINI E PROVA DELLA MOLTIPLICAZIONE ➊ Esegui in colonna e scrivi accanto a ogni numero il relativo termine della moltiplicazione. h

2 3

x =

...................

5 4

...................

x =

...................

2 1

2 3

x =

...................

+ =

...................

................... ................... ...................

...................

6 1

7 3

...................

x =

...................

+ =

...................

................... ...................

➋ Esegui le moltiplicazioni e verificane l’esattezza con la prova da svolgere sul quaderno, come nell’esempio.

Prova h

3 2

h x =

2 3

4 5

7 3

x =

............................................

h x =

2 3

x =

............................................

x =

............................................

Obiettivi: Conoscere i termini della moltiplicazione. Eseguire la prova della moltiplicazione.

5 6

x =

............................................

225

MATEMATICA

DIVISIONI IN RIGA Esegui le divisioni. • Senza resto

• Con il resto

81 : 9 = 9

10 : 9 = 1 con il resto di 1

04 : 4 = ...................

09 : 4 = ........................................................

72 : 8 = ...................

63 : 8 = ........................................................

63 : 7 = ...................

15 : 7 = ........................................................

30 : 3 = ...................

25 : 3 = ........................................................

18 : 2 = ...................

17 : 2 = ........................................................

25 : 5 = ...................

24 : 5 = ........................................................

30 : 6 = ...................

25 : 6 = ........................................................

14 : 2 = ...................

13 : 2 = ........................................................

09 : 3 = ...................

07 : 3 = ........................................................

28 : 4 = ...................

27 : 4 = ........................................................

35 : 5 = ...................

34 : 5 = ........................................................

27 : 9 = ...................

25 : 9 = ........................................................

64 : 8 = ...................

62 : 8 = ........................................................

24 : 6 = ...................

23 : 6 = ........................................................

42 : 7 = ...................

41 : 7 = ........................................................

08 : 2 = ...................

09 : 2 = ........................................................

18 : 3 = ...................

19 : 3 = ........................................................

18 : 9 = ...................

19 : 9 = ........................................................

20 : 2 = ...................

22 : 3 = ........................................................

226

Obiettivo: Eseguire divisioni in riga senza e con il resto.

MATEMATICA

DIVISIONI PER 10 ➊ Rappresenta sull’abaco e svolgi l’esercizio, come nell’esempio. 30 : 10 =

da 3

u 0

: 10

u 3

30 : 10 = 3

150 : 10 =

: 10

..........

: .......... = ..........

100 : 10 =

: 10

..........

= ..........

• Ricorda: per dividere un numero per 10 basta togliere uno zero alla sua destra.

➋ Continua sul quaderno. 040 : 10 = 120 : 10 = 900 : 10 =

700 : 10 = 080 : 10 = 800 : 10 =

160 : 10 = 600 : 10 = 060 : 10 =

Obiettivo: Eseguire divisioni per 10, per 100 con i numeri naturali.

400 : 10 = 230 : 10 = 090 : 10 =

227

MATEMATICA

DIVISIONI IN COLONNA (1) Calcola. u 6 3

u 8

u 7

u 9

da u 2 4

da u 4 6

da u 9 6

228

u 6

u 7

da u 8 4

da u 6 9

da u 8 6

u 9

u 5

da u 3 3

da u 6 6

da u 5 5

Obiettivo: Eseguire divisioni in colonna con il divisore di una cifra con il cambio, con e senza resto.

MATEMATICA

DIVISIONI IN COLONNA (2) ➊ Calcola. da u 7 2

da u 2 8

da u 2 5

da u 3 6

da u 7 9

da u 4 5

da u 9

da u 2 7

da u 1 8

1 9

3 1

da u 4 2

da u 2

da u 4

da u 3 7

2 8

da u 3

da u 5

3 2

5 5

da u 6

2 2

➋ Continua sul quaderno. 16 : 2 = 27 : 3 =

20 : 4 = 30 : 6 =

37 : 8 = 50 : 7 =

65 : 8 = 73 : 9 =

Obiettivo: Eseguire divisioni in colonna con il divisore di una cifra con il cambio, con e senza resto.

42 : 5 = 83 : 9 =

229

MATEMATICA

DIVISIONI IN COLONNA (3) ➊ Calcola. h da u 1 7 5

h da u 2 9 1

h da u 2 7 0

h da u 3 1 7

h da u 3 5 4

h da u 3 7 6

h da u 2 2 4

h da u 3 6 7

h da u 2 8 8

h da u 6 8 4

h da u 1 4 4

h da u 7 5 1

➋ Continua sul quaderno. 420 : 5 = 213 : 3 =

230

394 : 6 = 294 : 9 =

138 : 3 = 257 : 4 =

402 : 5 = 208 : 6 =

413 : 8 = 512 : 9 =

Obiettivo: Eseguire divisioni in colonna con il divisore di una cifra con il cambio, con e senza resto.

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONI E DIVISIONI Per ogni schieramento scrivi una moltiplicazione e una divisione, come nell’esempio.

3 x 4 = 12 ..............................

..............................

XXXX

..............................

XXXX 12 :3=4 ..............................

..............................

XXXX

..............................

XXXXXX XXXXXX

..............................

XXXXXX

..............................

XXXXXX

XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX

..............................

XXXXXXXXX

..............................

XXXXXXXXX XXXXXXXXX

Obiettivo: Individuare stati moltiplicativi e inversi.

231

MATEMATICA

ALLA SCOPERTA DI CIÒ CHE MANCA ➊ Scopri l’operatore. 02 ............ 5 = 10

06 ............ 7 = 42

07 ............ 3 = 21

54 ............ 9 = 6

04 ............ 8 = 32

12 ............ 2 = 6

36 ............ 6 = 6

45 ............ 5 = 9

28 ............ 7 = 4

07 ............ 7 = 49

➋ Scopri lo stato finale. 4 x 9 = ............

3 x 8 = ............

36 : 4 = ............

72 : 9 = ............

7 x 7 = ............

6 x 5 = ............

49 : 5 = ............

27 : 3 = ............

➌ Scopri lo stato iniziale.

232

............

x 8 = 64

............

x 4 = 16

............

: 5=3

............

x 8 = 32

............

x 9 = 72

............

: 5=9

............

: 6 = 42

............

: 9=6

............

: 4 = 20

............

x 7 = 14

............

: 3=9

............

: 3=8

............

x 2 = 18

............

x 9 = 81

............

x 7 = 21

............

: 7=7

Obiettivo: Individuare stati moltiplicativi e inversi.

MATEMATICA

MOLTIPLICAZIONE E DIVISIONE: OPERAZIONI INVERSE Scopri l’operazione inversa. x5 4

x7 .................

.................

: .................

.................

: ................. .................

x ................. .................

x ................. Obiettivo: Individuare stati moltiplicativi e inversi.

.................

: .................

233

MATEMATICA

LA PROVA DELLA DIVISIONE Esegui in colonna e con la prova le seguenti divisioni. da u Esempi:

Prova

h da u

7 2

1 7 8

2 8 3

h da u 1 5 4

h da u 3 6 9

h da u 5 6 3

h da u 2 7 5

234

5 3 5

35x 5= 175+ 3= 178

h da u 2 6 9

h da u 1 3 2

h da u 1 9 3

h da u 1 9 0

Obiettivo: Eseguire la prova della divisione.

Prova

MATEMATICA

PROBLEMI INCOMPLETI Leggi con attenzione i testi dei problemi e, fra quelle date, segna con una X la domanda che pensi sia più adatta. • Per la festa di compleanno di Davide che compie 8 anni i suoi genitori hanno comprato una torta che viene tagliata in 25 fette e alla fine della festa rimangono solo 2 fette.

☐Quanto costa la torta? ☐Se ogni invitato ne ha mangiato una sola fetta

quanti erano i partecipanti alla festa? ☐Di quale colore erano le candeline messe sulla torta?

• Luca e Roberto giocano con le biglie di vetro colorate. Luca ha 15 biglie grandi di colore rosso e 3 biglie piccole di colore verde. Roberto ha 13 biglie grandi di colore blu e 7 biglie piccole di colore giallo. Alla fine del gioco Luca e Roberto si accorgono che una biglia è andata persa.

☐Di che colore era la biglia andata persa? ☐Alla fine del gioco chi dei due amici ha più biglie? ☐Quante biglie avevano complessivamente Luca e Roberto all’inizio del gioco? ☐La biglia andata persa era grande o piccola?

Obiettivo: Individuare la domanda adatta a una situazione problematica.

235

MATEMATICA

PROBLEMI SENZA DOMANDA Leggi con attenzione il testo di ogni problema e per ciascuno di essi scrivi la domanda adatta. Poi risolvili. 1. La maestra distribuisce a ognuno dei suoi 17 alunni 3 fogli da disegno. Domanda: .............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... Soluzione: .............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... 2. La mamma ha pagato con una banconota da 100 euro la spesa al supermercato che è costata 54 euro. Domanda: .............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... Soluzione: .............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... 3. Un salame tagliato in 42 fette viene mangiato da sei amici come antipasto nel corso di una cena. Domanda: .............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... Soluzione: .............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... 4. Nella libreria di casa mia ci sono 5 scaffali. Sul primo scaffale sono sistemati 27 libri, sul secondo 34, sul terzo 25, sul quarto 19 e sul quinto 15 libri. Domanda: .............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... Soluzione: .............................................................................................................................................. ..........................................................................................................................................................................

236

Obiettivo: Formulare la domanda adatta al testo di un problema.

MATEMATICA

PROBLEMI MONELLI In ciascuno dei seguenti testi ci può essere un dato mancante, o nascosto, oppure superfluo. Per ognuno di essi metti una X nel quadratino giusto, scrivi sul quaderno la spiegazione della tua scelta e risolvi i problemi ricordandoti di aggiungere il dato se è mancante. 1. Sul mio album di figurine di calciatori ho attaccato 89 figurine ma ho 12 doppioni e 34 figurine ancora da attaccare per completarlo. Quante sono le figurine che complessivamente sono contenute nell’album?

☐ Dato mancante

☐ Dato superfluo

☐ Dato nascosto

2. Il papà per il suo compleanno ha offerto un caffé a ciascuno dei suoi 7 colleghi di lavoro. Quanto ha speso?

☐ Dato mancante

☐ Dato superfluo

☐ Dato nascosto

3. Ad una manifestazione sportiva sono presenti 58 atleti e 200 spettatori ma 4 atleti sono assenti perché ammalati. Quante medaglie di partecipazione ha ordinato il comitato organizzatore?

☐ Dato mancante

☐ Dato superfluo

☐ Dato nascosto

Obiettivo: Individuare nel testo di un problema i dati mancanti, superflui, nascosti.

237

MATEMATICA

TANTI PROBLEMI PER CAPIRE LA MOLTIPLICAZIONE Ricopia ogni problema sul tuo quaderno, sottolinea i dati essenziali e risolvilo con l’operazione giusta eseguendola in riga, in colonna e con il diagramma. 1. Per ospitare i suoi 64 clienti che hanno prenotato la sala per un ricevimento, il ristoratore deve disporre di almeno 6 posate a persona. Di quante posate avrà bisogno complessivamente il ristoratore? 2. Ogni casco di banane è composto, mediamente, da 57 banane. Quante banane produce una pianta con i suoi 7 caschi a stagione? 3. Durante la stagione estiva un negozio di calzature riesce a vendere ogni giorno anche 5 paia di scarpe da uomo che costano mediamente 68 euro al paio e 5 paia di scarpe da donna che costano mediamente 120 euro al paio. Quanto incassa il negoziante per la vendita quotidiana delle sole scarpe da uomo? 4. In una stalla ci sono, in recinti separati, 17 bovini e 35 ovini. I bovini consumano ogni giorno mediamente 119 chilogrammi di mangimi vari. Quanti chili di mangime consumano per ogni settimana i bovini? 5. Una fornitissima pasticceria di una grande città ogni domenica vende mediamente 27 torte a 32 euro ciascuna. Quanto incassa la pasticceria con la vendita domenicale delle torte? 6. Ogni autobus ha 65 posti a sedere. Quanti posti a sedere ci sono in 15 autobus? 7. Ogni giorno Luigi fa 123 fotocopie. Quante fotocopie Luigi fa in una settimana?

238

Obiettivo: Risolvere problemi con una domanda e un’operazione per comprendere il significato della moltiplicazione.

MATEMATICA

TANTI PROBLEMI PER CAPIRE LA DIVISIONE Ricopia ogni problema sul tuo quaderno, sottolinea i dati essenziali e risolvilo con l’operazione giusta eseguendola in riga, in colonna e con il diagramma. Alla fine scegli se la divisione con cui risolvi il problema è una divisione di partizione oppure di contenenza mettendo una X al posto giusto. 1. Quanti tavoli da 6 posti ciascuno devono essere preparati in un refettorio scolastico che deve ospitare 498 alunni? ☐ partizione ☐ contenenza 2. Una piccola attività commerciale a conduzione familiare, ad esclusione di un garzone che percepisce una paga di 200 euro al mese, incassa settimanalmente 994 euro. Qual è l’incasso quotidiano dell’attività? ☐ partizione ☐ contenenza 3. Quanti contenitori da 5 CD ciascuno e del costo di 2 euro per ognuno devo comprare per sistemare i miei 75 CD? ☐ partizione ☐ contenenza 4. Alcuni amici decidono di effettuare il loro viaggio di complessivi 789 chilometri in 3 tappe. Ogni tappa di quanti chilometri dovrà essere? ☐ partizione ☐ contenenza 5. Andrea decide di regalare ai suoi tre cuginetti i 369 mattoncini Lego con i quali non gioca più da 1 anno e 6 mesi. Quanti mattoncini spetteranno a ciascuno dei suoi cuginetti? ☐ partizione ☐ contenenza Obiettivo: Risolvere problemi con una domanda e un’operazione per comprendere il significato della moltiplicazione.

239

MATEMATICA

DIREZIONE E VERSO ➊ Il coniglietto e il gattino partono dal punto zero e vanno ognuno verso le propria casa. Osserva e rispondi.

•

I due animaletti vanno nella stessa direzione? ...................................................... .

.......................................................................................................................................................................

•

I due animaletti vanno nello stesso verso? ................................................................. .

......................................................................................................................................................................

• •

Cambiano direzione?

SÌ NO

Cambiano verso?

SÌ NO

• Ricorda:

la direzione è la linea della freccia; il verso è rappresentato dalla punta della freccia.

➋ Indica con un punto quando il cane ha cambiato direzione e con una freccia il verso.

240

Obiettivo: Rappresentare percorsi su reticolati individuando la direzione, il verso, i cambi di direzione e di verso.

MATEMATICA

PERCORSI SU RETICOLATI Osserva e rispondi. 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

F L

H M

D A

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Percorso A

3. Percorso E

2. Percorso C

4. Percorso G

• •

5. Percorso L

Indica con un pallino rosso i cambi di direzione. Confronta il Percorso n. 1 con il Percorso n. 5: hanno la stessa direzione? .......................................... Hanno lo stesso verso? .......................................

• •

Ripassa con il blu un percorso in cui non cambia la direzione. Ripassa con il verde un percorso in cui cambia più volte la direzione.

Obiettivo: Rappresentare percorsi su reticolati individuando la direzione, il verso, i cambi di direzione e di verso.

241

MATEMATICA

GLI ANGOLI Osserva gli angoli. Colora di rosso i lati, di blu il vertice e di verde l’ampiezza.

242

Obiettivo: Riconoscere l’angolo come cambio di direzione e conoscere gli elementi costitutivi dell’angolo.

MATEMATICA

ANGOLI ACUTI E ANGOLI OTTUSI ➊ Osserva gli angoli e colora di rosso i lati degli angoli acuti e di verde i lati degli angoli ottusi (utilizza la squadra come modello di angolo retto).

➋ Indica con una X se le affermazioni sono Vere (V) o False (F). • •

L’angolo acuto è più piccolo dell’angolo retto.

L’angolo ottuso è più grande dell’angolo retto.

Obiettivo: Classificare gli angoli in base all’ampiezza.

243

MATEMATICA

ANGOLO RETTO, PIATTO E GIRO ➊ Classifica gli angoli in: retti, piatti e giro.

angolo ............................

➋ Utilizza l’angolo retto come campione e scrivi se l’angolo disegnato è maggiore o minore di esso.

244

...................................

Obiettivo: Classificare gli angoli in base all’ampiezza.

MATEMATICA

RETTE INCIDENTI, PARALLELE E PERPENDICOLARI Osserva, rispondi e completa. a

• • •

E SÌ NO

Le due rette si incontrano?

In che punto si incontrano? ............................................................................................... Se due rette si incontrano in un punto si chiamano .......................................... .

.....................................................................................................................................................................

• •

d SÌ NO

Le due rette si incontrano?

Se due rette non si incontrano in un punto si chiamano .................................. .

......................................................................................................................................................................

• •

Le due rette si incontrano?

SÌ NO

In che punto si incontrano? .......................... .

.............................................................................................

•

Se due rette incontrandosi formano quattro angoli retti si chiamano ................. .

.............................................................................................

Obiettivo: Riconoscere e denominare rette incidenti, parallele e perpendicolari.

245

MATEMATICA

RAPPRESENTA SULL’ABACO IL MIGLIAIO Rappresenta sull’abaco i seguenti numeri, come nell’esempio. 1001 • 1100 • 1002 • 1010 • 1200 • 1210 • 1300 • 1003 • 1030 • 1005

k 1

h 0

da 0

u 0

246

Obiettivo: Leggere, scrivere e rappresentare il migliaio.

MATEMATICA

PIÙ DI 1000 ➊ Scrivi i numeri in cifre. milletrecentocinquanta

..................

milletrecentodue

..................

millequattrocento

..................

milleottocentotrenta

..................

milleduecentosettanta

..................

millenove

..................

milleseicentoventiquattro

..................

millenovecentoottantatré

..................

➋ Scrivi a lettere. 2791

.............................................................................................................................................

5485

.............................................................................................................................................

6500

.............................................................................................................................................

3851

.............................................................................................................................................

4908

.............................................................................................................................................

5180

.............................................................................................................................................

7020

.............................................................................................................................................

➌ Conta numerando per 1000 e completa, come nell’esempio. 1000 + 05000 = 6000

8000 + ................ = 9000

4000 + ................ = 7000

6000 + ................ = 8000

5000 + ................ = 8000

3000 + ................ = 7000

1000 + ................ = 3000

7000 + ................ = 9000

2000 + ................ = 9000

1000 + ................ = 5000

1000 + ................ = 7000

3000 + ................ = 6000

2000 + ................ = 4000

4000 + ................ = 5000

Obiettivo: Leggere, scrivere e rappresentare il migliaio.

247

MATEMATICA

SCOMPONI IN K, H, DA, U Scomponi i numeri in migliaia (k), centinaia (h), decine (da) e unità (u), come nell’esempio. 1124

................................................................

1000 + 100 + 20 + 4 = ..........................................................................

1037

................................................................

= ..........................................................................

1114

................................................................

= ..........................................................................

1222

................................................................

= ..........................................................................

1303

................................................................

= ..........................................................................

1033

................................................................

= ..........................................................................

1333

................................................................

= ..........................................................................

1040

................................................................

= ..........................................................................

1004

................................................................

= ..........................................................................

1400

................................................................

= ..........................................................................

1444

................................................................

= ..........................................................................

1501

................................................................

= ..........................................................................

1500

................................................................

= ..........................................................................

1055

................................................................

= ..........................................................................

1660

................................................................

= ..........................................................................

1666

................................................................

= ..........................................................................

1770

................................................................

= ..........................................................................

1777

................................................................

= ..........................................................................

1232

................................................................

= ..........................................................................

1111

................................................................

= ..........................................................................

1001

................................................................

= ..........................................................................

248

1 k 1 h 2 da 4 u

Obiettivo: Scomporre e comporre i numeri in migliaia, centinaia, decine e unità.

MATEMATICA

SCOPRI IL NUMERO Scrivi i numeri formati dal migliaio, dalle centinaia, dalle decine e dalle unità.

1067 si legge millesessantasette

1 k 0 h 6 da 7 u

.......................

................................................................................

1 k 4 da 8 u

.......................

................................................................................

1 k 3 h 5 da

.......................

................................................................................

1 k 2 da 1 u

.......................

................................................................................

1 k 8 u 7 da 5 h

.......................

................................................................................

1 k 0 u 0 da 1 h

.......................

................................................................................

1 k 3 da 4 h 6 u

.......................

................................................................................

1 k 5 h 7 u 1 da

.......................

................................................................................

1k 2h

.......................

................................................................................

1k 9u

.......................

................................................................................

1 k 8 da 5 u

.......................

................................................................................

1k 3h 1u

.......................

................................................................................

.......................

................................................................................

1 h 1 k 4 da

.......................

................................................................................

1 k 2 h 7 da

.......................

................................................................................

1 u 2 da 3 h 1 k

.......................

................................................................................

Obiettivo: Scomporre e comporre i numeri in migliaia, centinaia, decine e unità.

249

MATEMATICA

MOLTIPLICARE E DIVIDERE PER 100 ➊ Rappresenta sull’abaco e svolgi l’esercizio, come nell’esempio. • Ricorda: per moltiplicare un numero per 100 basta aggiungere due zeri alla sua destra.

18 x 100 = 1800

x 100

18 x 100 = 1800

x 100

..........

4 x 100 =

x .......... = ..........

• Ricorda: per dividere un numero per 100 basta togliere due zeri alla sua destra.

300 : 100 =

: 100

..........

: .......... = ..........

: 100

..........

: .......... = ..........

1200 : 100 =

➋ Continua sul quaderno: 15 x 100 =, 25 x 100 =, 71 x 100 =, 11 x 100 =, 3800 : 100 =, 5500 : 100 =, 7600 : 100 =, 4800 : 100 =, 700 : 100 =.

250

Obiettivo: Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 100, per 1000 con i numeri naturali.

MATEMATICA

MOLTIPLICARE E DIVIDERE PER 1000 Completa le tabelle.

X 1000

: 1000

5000

3000

2000

1000

4000

8000

9000

6000

7000

Obiettivo: Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 100, per 1000 con i numeri naturali.

251

MATEMATICA

I MULTIPLI ➊ Cerchia sulla linea dei numeri i multipli di 2 con il rosso e i multipli di 3 con il giallo.

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

➋ Scrivi i primi cinque multipli dei seguenti numeri: 10

.......................

252

Obiettivo: Riconoscere multipli e divisori di un numero dato.

MATEMATICA

I DIVISORI ➊ Trova tutte le coppie di numeri che, con una moltiplicazione, danno

come risultato i seguenti numeri: 10, 12, 15, 16, 20, 21, 64, 48, 50 e individua per ciascun numero dato i suoi divisori.

10 = 2 x 5 i divisori di 10 sono: 1, 2, 5, 10 10 = 1 x 10

12=

i divisori di 12 sono:

12= 12=

15=

i divisori di 15 sono:

15=

16=

i divisori di 16 sono:

16= 16=

20=

i divisori di 20 sono:

20= 20=

➋ Continua sul quaderno. Obiettivo: Riconoscere multipli e divisori di un numero dato.

253

MATEMATICA

LE FRAZIONI Osserva le figure e colora solo quelle frazionate, cioè divise in parti uguali.

254

Obiettivo: Discriminare interi frazionati e non.

MATEMATICA

PARTI FRAZIONARIE Osserva le seguenti figure e indica in quante parti sono state divise, come nell’esempio.

L’intero è stato diviso in 5 parti uguali.

...............................................................................................................................

Obiettivo: Riconoscere interi frazionati e quantificarne le parti.

255

MATEMATICA

UNITÀ FRAZIONARIE Colora secondo le indicazioni e per ciascuno degli interi scrivi l’unità frazionaria corrispondente, come nell’esempio.

•

1 parte su 2

•

1 parte su 3

•

1 parte su 4

•

1 parte su 5

•

1 parte su 6

•

1 parte su 7

•

1 parte su 8

•

1 parte su 9

•

1 parte su 10

256

1 2 ............

............

Obiettivo: Riconoscere e denominare unità frazionarie.

MATEMATICA

FRAZIONI A... COLORI Colora le parti corrispondenti alle frazioni indicate. 3

Obiettivo: Individuare in una figura geometrica la parte corrispondente a una frazione data.

257

MATEMATICA

CONFRONTO TRA FRAZIONI (1) ➊ Osserva e completa. Greta e Giorgia hanno due pezzi di cioccolato uguali. • Greta mangia i di cioccolato

della tavoletta

• Giorgia mangia i

letta di cioccolato

della tavo-

tavoletta di cioccolato • Quale delle due bambine ha mangiato più cioccolato? .................................... Perché? ........................................................................................................................................................... Le due tavolette in quante parti sono state divise? .................................................... Le parti sono uguali? ......................................................................................................................... Quante parti ha mangiato Greta? ............................................................................................. Quante parti ha mangiato Giorgia? ........................................................................................ 4

Allora

...........

6 8

➋ Colora la parte corrispondente a ogni frazione e poi ordina le frazioni dalla minore alla maggiore.

258

Obiettivo: Confrontare e ordinare frazioni, utilizzando i simboli >, <, =.

MATEMATICA

CONFRONTO TRA FRAZIONI (2) Osserva e completa. • Primo gruppo di bambini che si dividono 12 caramelle. I bambini sono 3.

Le caramelle sono ........................................... I bambini sono ........................................... Quante caramelle ha avuto ogni bambino? ..................................................................... • Secondo gruppo di bambini che si dividono 12 caramelle. I bambini sono 6.

Le caramelle sono .............................................. I bambini sono .......................................... Quante caramelle ha avuto ogni bambino? ..................................................................... Chi ha avuto più caramelle? I bambini del primo o quelli del secondo gruppo?............................................................. Perché? ................................................................. 1 ........... 1 3

Obiettivo: Confrontare e ordinare frazioni, utilizzando i simboli >, <, =.

259

MATEMATICA

CONFRONTO TRA FRAZIONI (3) ➊ Colora la parte corrispondente a ogni frazione e poi ordina le frazioni dalla minore alla maggiore.

➋ Confronta le seguenti coppie di frazioni, utilizzando i simboli >, <. 1

260

Obiettivo: Confrontare e ordinare frazioni, utilizzando i simboli >, <, =.

MATEMATICA

PROBLEMI PLUS Ricopia ogni problema sul quaderno, sottolinea i dati essenziali e risolvilo con le operazioni necessarie. 1. Un contadino raccoglie dal suo piccolo orto di casa 25 lattughe e 19 fasci di rucola. Quanti fasci di insalata ha raccolto? Regala al vicino di casa 9 lattughe. Quanti fasci di insalata gli restano? 2. All’inizio dell’anno la maestra Rita era stata autorizzata a fare non più di 470 fotocopie mentre la maestra Anna ne poteva fare al massimo 389. Quante fotocopie potevano fare in tutto le due maestre nel corso dell’anno? Nel mese di marzo risultavano ancora da fare 225 fotocopie. Quante fotocopie erano già state fatte? 3. In una gara Alberto ha percorso 17 chilometri (Km) di marcia e 19 chilometri in bici. Quanti chilometri ha percorso in tutto? Nella gara successiva il suo rivale Antonio ha percorso 26 chilometri di marcia. Quanti sono i chilometri di differenza tra i percorsi di marcia dei due atleti? 4. Gianni e Carlo fanno collezione di figurine di calciatori e insieme ne hanno 178 di cui 89 sono di Gianni e 89 di Carlo. Dopo un mese le ricontano e arrivano a 213 figurine perché ne hanno comprate altre. Quante figurine in più hanno rispetto al mese precedente? Se le figurine in più sono state tutte acquistate da Gianni, quante delle 213 sono di Gianni? 5. In una merceria lo scaffale delle matasse di lana contiene 38 scatole da 15 matasse ciascuna. Quante matasse di lana possiede la merceria? In una settimana ne vengono vendute 169. Quante ne restano? Obiettivo: Risolvere problemi con due domande e due operazioni.

261

MATEMATICA

POLIGONI E NON POLIGONI Osserva e completa con la risposta giusta. • una linea

• una linea

mista chiusa

spezzata chiusa

curva chiusa

1. Questa figura ha per confine .................................................. .

.......................................................................................................................

2. Questa figura ha per confine .................................................. .

.......................................................................................................................

Questa figura ha per confine .................................................. .

.......................................................................................................................

Solo la figura n° ............. è un poligono perché .................................................................... .

..............................................................................................................................................................................

262

Obiettivo: Distinguere i poligoni dai non poligoni.

MATEMATICA

FIGURE CONCAVE E CONVESSE In ogni figura unisci con un segmento i punti disegnati all’interno di ogni figura e completa rispondendo alle domande.

10.

I segmenti che hai disegnato sono tutti all’interno delle figure? ...................... In quali di queste figure il segmento che hai tracciato esce fuori dal contorno? Nelle figure n° ............................................................................................................... Obiettivo: Distinguere i poligoni dai non poligoni.

263

MATEMATICA

I POLIGONI Completa e rispondi. ....................

....................

Quanti lati ha questo poligono? .............................. Quanti vertici? ............................. Quanti angoli? ................................. ....................

....................

Quanti lati ha questo poligono? ............................. Quanti vertici? .............................. Quanti angoli? .................................

.................... ....................

....................

Quanti lati ha questo poligono? ............................. Quanti vertici? ............................. Quanti angoli? .................................

264

Obiettivo: Conoscere definizione e terminologia dei poligoni.

MATEMATICA

QUALE TRASLAZIONE? ➊ Quale traslazione compie il segmento? Completa.

direzione ..............................

verso ..............................

quadretti ..............................

direzione ..............................

verso ..............................

quadretti ..............................

➋ Quale traslazione compie la figura? Completa.

direzione ..............................

verso ..............................

quadretti ..............................

direzione ..............................

verso ..............................

quadretti ..............................

Obiettivo: Realizzare su carta quadrettata figure ottenute in seguito a traslazioni.

265

MATEMATICA

FIGURE SIMMETRICHE Completa le figure disegnando la parte simmetrica rispetto all’asse di simmetria tracciato.

266

Obiettivo: Costruire figure simmetriche rispetto a un asse di simmetria orizzontale, verticale e obliquo.

MATEMATICA

ASSI DI SIMMETRIA NEI POLIGONI Individua e disegna, dove è possibile, uno o più assi di simmetria nei poligoni dati.

Obiettivo: Tracciare assi di simmetria.

267

MATEMATICA

LOGICA... MENTE Alcuni dei seguenti problemi hanno più soluzioni possibili. Ognuno di essi sarà seguito dalla consegna. 1. Con due dadi, le cui facce rappresentano i numeri da 1 a 6, quante possibilità ho di fare: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12? Consegna: ricopia il testo del problema sul quaderno e a fianco ad ogni numero, dal 2 al 12, scrivi tutte le possibili combinazioni e alla fine trascrivile in ordine di frequenza crescente. 2. Un fotografo ha avuto l’incarico di ritrarre 6 amici a coppie. Quante fotografie diverse dovrà fare? Consegna: ricopia il testo del problema sul quaderno, assegna una lettera maiuscola ad ognuno dei 6 amici, trascrivi tutti i possibili abbinamenti e alla fine rispondi alla domanda. 3. La nonna dispone di gomitoli di lana di soli 3 colori: giallo, rosso e blu. Di quanti possibili colori saranno i maglioni da fare? Consegna: ricopia il testo del problema sul quaderno, trascrivi tutti i possibili abbinamenti e alla fine rispondi alla domanda. 4. A una gara di corsa ad ostacoli Mario è arrivato prima di Luigi e di Fabio ma dopo Antonio. Luigi non è l’ultimo. Qual è l’ordine giusto di arrivo? Consegna: segna con una crocetta l’ordine di arrivo che ritieni giusto tra i quattro proposti. ☐ Antonio - Mario - Luigi - Fabio ☐ Antonio - Mario - Fabio - Luigi ☐ Luigi - Antonio - Mario - Fabio ☐ Mario - Antonio - Luigi - Fabio 5. In una partita di calcio la squadra perdente ha segnato 2 reti in meno di quella vincente. Durante la partita sono state segnate 6 reti. Qual è il risultato della partita? Consegna: segna con una crocetta il risultato che ritieni giusto tra quelli proposti. A☐6-1 B☐5-1 C☐4-2 D☐6-0

268

Obiettivo: Risolvere semplici problemi di logica.

MATEMATICA

LE SEQUENZE (1) Completa le sequenze rispettando l’operatore indicato dalla freccia. Operatore 0

+ 10

Operatore 0

+ 15

Operatore 2

+ 5

- 10

Operatore 200

- 20

- 5

............

+ 10

............

+ 15 + 15

+ 5

- 10 - 10

- 20

180

Operatore 205

+ 10

+ 5

Operatore 98

+ 10

- 20

............

- 5

200

- 5

Obiettivo: Costruire sequenze numeriche, dato l’operatore.

269

MATEMATICA

LE SEQUENZE (2) ➊ Completa le sequenze rispettando l’operatore o gli operatori indicati dalle frecce.

operatore x 2

x 2

............

: 2

............

+ 10

+ 5

............

+ 5

x 2

............

+ 5 x 2 + 5

............

+ 5

............

operatori 1

............

+ 10

operatori

............

: 2

operatore 800

............

x 2

+ 5

............

x 2

............

+ 5

............

x 2

............

+ 5

............

➋ Completa le sequenze. - 2

...........

+ 5

...........

+ 5

...........

x 10

...........

44 71 55 80

+ 6 + 9 - 15 + 20

270

........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ...........

+ 4 x 5 : 9 - 20 + 50 - 40 : 10 - 50

........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ...........

: 2 : 2 - 10 : 2

+ 100 x 10 x 9 x 2

........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ...........

- 1

...........

- 6

...........

x 10 + 6 x 2

- 100 x 10 x 10

........... ...........

........... ........... ........... ...........

+ 3 x 8 - 10 + 4

- 300 : 100 + 40 - 500

Obiettivo: Costruire sequenze numeriche, dato l’operatore.

........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ...........

- 4 : 10 + 5 : 2 : 2 x 4

+ 10 - 100

10 20 15 100 ........... ........... ........... ...........

MATEMATICA

LE FRAZIONI DECIMALI ➊ Cerchia di rosso le frazioni decimali. 1

➋ Scrivi la frazione che indica la parte colorata e completa.

Sono state colorate ............................ parti su .......................

Obiettivo: Riconoscere le frazioni decimali, trasformandole nel corrispondente numero decimale (entro i decimi).

271

MATEMATICA

COLORIAMO LE FRAZIONI DECIMALI Colora solo le parti indicate dalle frazioni decimali.

272

Obiettivo: Riconoscere le frazioni decimali, trasformandole nel corrispondente numero decimale (entro i decimi).

MATEMATICA

DALLE FRAZIONI DECIMALI AI NUMERI DECIMALI L’intero (unità) è stato diviso in dieci parti uguali. Considera le parti colorate e completa.

4 10

u d ,

............

10 su ............

............

su ............

u d ,

............

su ............

u d ,

............

su ............

u d ,

............

su ............

u d ,

............

su ............

u d ,

............

su ............

u d ,

Obiettivo: Riconoscere le frazioni decimali, trasformandole nel corrispondente numero decimale (entro i decimi).

273

MATEMATICA

FRAZIONI DECIMALI E NUMERI DECIMALI Completa, come nell’esempio.

Numero decimale Frazione decimale 3 10

Parte intera u

Parte decimale d

Numero decimale Frazione decimale

Parte intera u ...........

Parte decimale d ...........

Numero decimale Frazione decimale

Parte intera u ...........

Parte decimale d ...........

Numero decimale Frazione decimale

274

Parte intera u ...........

Parte decimale d ...........

Obiettivo: Riconoscere le frazioni decimali, trasformandole nel corrispondente numero decimale (entro i decimi).

MATEMATICA

I NUMERI DECIMALI ➊ Completa

trasformando la frazione decimale nel corrispondente numero decimale.

3 10

1 ..............

5 10

4 ..............

2 ..............

7 ..............

10 8

..............

10 9

..............

6 10

..............

➋ Scrivi la frazione necessaria per completare l’intero (unità), come nell’esempio.

4 10

6 10

10 10

= 1

............

Obiettivo: Riconoscere le frazioni decimali, trasformandole nel corrispondente numero decimale (entro i decimi).

275

MATEMATICA

RAPPRESENTIAMO I NUMERI DECIMALI Rappresenta i numeri decimali, come nell’esempio. 1,3

..............................................

1 unità

..............................................

3 decimi

..............................................

1,9

0,8

..............................................

2,3 e

..............................................

1,4

2,1

276

Obiettivo: Rappresentare graficamente i numeri decimali, entro i decimi.

MATEMATICA

CONFRONTIAMO I NUMERI DECIMALI Confronta ogni coppia di numeri utilizzando i simboli >, <. 0,4 ................... 0,2

40, ................... 4,1

0,9 ................... 1

0,7 ................... 7

2,1 ................... 1,8

3,8 ................... 8,3

1,9 ................... 0,9

10, ................... 0,1

10, ................... 0,2

8,2 ................... 8,1

20, ................... 2,6

1,9 ................... 1,1

70, ................... 6,7

0,7 ................... 0,6

2,3 ................... 3

10, ................... 1,8

50, ................... 5,4

40, ................... 3,4

4,5 ................... 4

80, ................... 0,8

60, ................... 4,6

90, ................... 8,8

3,9 ................... 3,8

7,8 ................... 9

0,6 ................... 3

50, ................... 4,9

Obiettivo: Confrontare e ordinare i numeri decimali (entro i decimi), utilizzando i simboli >, <, =.

277

MATEMATICA

ORDINIAMO I NUMERI DECIMALI ➊ Ordina i seguenti numeri decimali dal minore al maggiore. 0,2

–

.............

0,6

–

.............

–

.............

0,9

–

.............

–

.............

–

0,9

2,1

.............

0,7

–

.............

–

.............

–

1,2

1,6

.............

0,5

–

.............

–

.............

–

0,4

2,6

.............

0,1

–

.............

–

.............

–

1,7

.............

–

.............

–

.............

0,4

6,1 .............

–

.............

1,2 .............

➋ Ordina i seguenti numeri decimali dal maggiore al minore. 1,4

–

.............

0,7 .............

278

–

.............

–

0,8 .............

0,4

–

.............

–

7 .............

4,1

–

.............

–

2,7 .............

–

.............

–

3,7 .............

0,8

–

.............

–

1,7 .............

0,1 .............

–

4,7 .............

Obiettivo: Confrontare e ordinare i numeri decimali (entro i decimi), utilizzando i simboli >, <, =.

MATEMATICA

PROBLEMI PLUS PLUS Per ogni problema sottolinea i dati essenziali e trascrivi sul quaderno le operazioni necessarie in riga, in colonna e con diagrammi. Alla fine rispondi alla domanda. 1. Per tinteggiare i 7 ambienti di un appartamento un operaio ha a disposizione 5 bidoni da 25 chilogrammi di pittura ciascuno. Alla fine del lavoro gli restano 6 chilogrammi di pittura. Quanti chilogrammi di pittura ha utilizzato per ogni ambiente? 2. Con i soldi ricevuti in regalo da zio Carlo, Germana acquista dal giornalaio 8 bustine di figurine di fiabe e 13 bustine di figurine di animali. Se ogni bustina costa € 3, quanto spende in tutto? 3. Un fiorista con 54 rose e 81 fresie prepara 9 mazzetti uguali. Quanti fiori ci saranno in ogni mazzetto? 4. In una gara di tiro al bersaglio Gianni ha totalizzato 64 punti, Fulvio la quarta parte dei punti di Gianni e Luigi il triplo dei punti di Fulvio. Chi dei tre ha vinto la gara? 5. In 120 minuti vado ad allenarmi nel parco. Corro per 15 minuti, marcio per 25 minuti e cammino per 36 minuti. Quanti minuti mi restano? 6. In un teatro ci sono 23 file da 20 poltrone per fila e 175 posti a sedere nei palchi. Di quanti posti dispone il teatro? 7. Stefano deve leggere un libro di 189 pagine e per i primi 7 giorni decide di leggerne 81. Se delle restanti pagine ne leggerà 9 al giorno, in quanti giorni finirà di leggere le pagine restanti? Obiettivo: Risolvere problemi con una domanda e due operazioni.

279

MATEMATICA

OCCHIO AI PREZZI Per ogni problema sottolinea i dati essenziali e trascrivi sul quaderno le operazioni necessarie in riga, in colonna e con diagrammi. Alla fine rispondi alla o alle domande.

1. La nonna vuole fare un regalo ai suoi due nipotini. Guarda la vetrina e decide di comprare 2 magliette e una comoda cartella. Qual è il costo complessivo degli articoli acquistati? 2. Se per 5 chilogrammi di pane spendo € 10, quanto costa al chilo il pane? Se pago con una banconota da € 50, quanto avrò di resto? 3. Un negoziante di abbigliamento ordina al suo rappresentante di fiducia 250 paia di calzini che costano € 2 al paio. Quale sarà il costo complessivo dell’ordine? 4. Ho comprato 4 risme di carte per fotocopie al costo unitario di € 3. Se dopo l’acquisto mi restano € 8, quanto avevo prima dell’acquisto? 5. Ho speso € 48 per comprare lo stesso libro per me e per i miei 5 amici. Quanto costa il libro per ogni copia? 6. Un negoziante di elettrodomestici si rifornisce di 9 aspirapolvere e spende € 531. Quanto gli costa ogni aspirapolvere? Se vuole guadagnare dalla vendita dei 9 aspirapolvere € 270 a quanto dovrà rivendere ognuno di essi?

280

Obiettivo: Acquisire i concetti di costo unitario e costo totale per la soluzione di problemi.

MATEMATICA

CLASSIFICHIAMO I POLIGONI Osserva e completa la tabella scrivendo nell’ultima colonna “triangolo”, “quadrilatero”, “pentagono”, “esagono”, “ottagono”. Poligono

Numero di lati

Numero di angoli

Numeri di vertici

Obiettivo: Classificare i poligoni rispetto al numero dei lati e degli angoli.

Si definisce

281

MATEMATICA

CLASSIFICARE I TRIANGOLI ➊ Completa misurando con un righello i lati di questi triangoli.

I tre lati sono ...............................................

È un triangolo

È un triangolo ...............................................

Due lati sono ............................ e uno è .........................................

...............................................

I tre lati sono ...............................................

È un triangolo .

...............................................

➋ Osserva attentamente questi triangoli e poi collega ogni triangolo con la corretta definizione.

Un triangolo si dice acutangolo quando ha i 3 angoli acuti.

Un triangolo si dice ottusangolo quando ha un angolo ottuso.

Un triangolo si dice rettangolo quando ha un angolo retto.

282

Obiettivo: Classificare i poligoni rispetto al numero dei lati e degli angoli.

MATEMATICA

I QUADRILATERI Osserva le figure e completa le definizioni. Il quadrato ha ........................ lati. Ha ........................ angoli. I suoi lati sono tutti ......................... Gli angoli sono tutti ........................ e .........................

Il rettangolo ha ........................ lati. Ha ........................ angoli. I suoi lati opposti sono ........................ e ..................................... Gli angoli sono tutti ........................ e .........................

Il parallelogramma ha ................... lati. Ha .................... angoli. I lati opposti sono ........................ e ................................................. Gli angoli opposti sono .........................

Il rombo ha ........................ lati. Ha ........................ angoli. I suoi lati sono tutti ....................................................... Gli angoli opposti sono .........................

Il trapezio ha ........................ lati. Ha ........................ angoli. Ha solo ........................ lati paralleli.

Obiettivo: Classificare i poligoni rispetto al numero dei lati e degli angoli.

283

MATEMATICA

CONTIAMO O MISURIAMO? ➊ Osserva le due vignette e stabilisci in quale vignetta bisogna contare e in quale misurare, poi rispondi alle domande.

Quanto è lungo questo nastro, secondo te?

Quanti libri ci sono sulla scrivania?

Cinque!

➊

Un metro.

➋

In quale vignetta basta contare per definire la quantità? ...................................... In quale è necessario misurare? .............................................

➋ Completa mettendo una X al posto giusto. Quantità numerabili

Quantità misurabili

Numero di libri in una libreria La lunghezza di un tavolo La profondità di un pozzo. Numero dei pennarelli in un astuccio. L’altezza di un palazzo.

284

Obiettivo: Riconoscere grandezze omogenee, confrontarle e trovare un campione adeguato per misurarle.

MATEMATICA

LE MISURAZIONI Completa. Eleonora e Giulia hanno misurato l’altezza dell’armadio delle loro camerette.

Il mio armadio è alto 16 matite.

Il mio armadio è alto 20 penne.

L’insegnante dice che non è possibile stabilire quale armadio è più alto. Perché: 1. Eleonora e Giulia hanno sbagliato a misurare. 2. L’armadio di Eleonora ha 5 ante, mentre quello di Giulia ne ha 3. 3. Le penne possono essere più corte delle matite. 4. I due armadi non hanno nè la stessa profondità, nè la stessa larghezza. La risposta esatta è la numero ............................. Obiettivo: Riconoscere grandezze omogenee, confrontarle e trovare un campione adeguato per misurarle.

285

MATEMATICA

MISURE NON CONVENZIONALI ➊ Misura a passi le seguenti grandezze. La distanza tra il tuo banco e la scrivania: ............................... passi. La distanza tra la lavagna e la porta dell’aula: ............................... passi. La lunghezza della tua aula: ............................... passi. La larghezza della tua aula: ............................... passi. La lunghezza del corridoio: ............................... passi.

➋ Misura con il palmo della mano. La lunghezza del banco: ............................... palmi. La larghezza del banco: ............................... palmi. L’altezza del tuo compagno di banco: ............................... palmi. La larghezza della porta della tua aula: ............................... palmi.

➌ Misura con il regolo arancione dei numeri in colore le seguenti grandezze. La lunghezza del banco: ............................... regoli arancioni. La larghezza del banco: ............................... regoli arancioni. La lunghezza della scrivania: ............................... regoli arancioni.

➍ Confronta le misurazioni che hai ottenuto con quelle dei tuoi compagni e rispondi.

Le misure ottenute con i passi sono uguali per tutti?

SÌ NO

Le misure ottenute con il palmo della mano sono uguali per tutti?

SÌ NO

Le misure ottenute con il regolo arancione sono uguali per tutti?

SÌ NO

Le misure ottenute con il regolo sono più precise?

SÌ NO

Perché? ...................................................................................................................................................... .

.........................................................................................................................................................................

286

Obiettivo: Riconoscere grandezze omogenee, confrontarle e trovare un campione adeguato per misurarle.

MATEMATICA

IL METRO ➊ Indica con una X le lunghezze che possono essere misurate in metri.

☐ Altezza

☐ Lunghezza

☐ Distanza

di un albero.

di un banco.

tra due città.

☐ Altezza

☐ Lunghezza

☐ Altezza

di un bambino.

di una matita.

di un palazzo.

☐ Lunghezza

☐ Altezza

☐ Lunghezza

di un fermaglio.

di una bottiglia.

di un righello.

➋ Cerca e scrivi il nome di oggetti che misurano più o meno di 1 metro. Più di 1 metro ........................................................................................................................................ ...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

Meno di 1 metro ................................................................................................................................. ...........................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

Obiettivo: Conoscere e utilizzare l’unità di misura convenzionale per la lunghezza.

287

MATEMATICA

EQUIVALENZE CON LE MISURE DI LUNGHEZZA Osserva la tabella riassuntiva delle misure di lunghezza e, aiutandoti con lo schema, esegui le equivalenze. Unità fondamentale

Multipli x 10

x 10

dam

: 10

x 10

chilometro ettometro decametro : 10

Sottomultipli x 10

metro

x 10

decimetro centimetro millimetro : 10

: 10

0005 m = ................... dm 00001 m = .................. cm 020 dm = ................... m 0006 m = ................... dm 00003 m = .................. cm 030 dm = ................... m 0001 m = ................... dm 00006 m = .................. cm 040 dm = ................... m 0037 m = ................... dm 00021 m = .................. cm 360 dm = ................... m

100 cm = ................... m

00030 m = ............... dam 02 hm = ................... m

300 cm = ................... m

00040 m = ............... dam 01 hm = ................... m

500 cm = ................... m

002 dam = ................... m 400 m = ................... hm

400 cm = ................... m

004 dam = ................... m 600 m = ................... hm

001 km = ................... m

0010 hm = ................... km 05 hm = ................... dam

003 km = ................... m

0030 hm = ................... km 08 hm = ................... dam

026 km = ................... hm

400 dam = ................... km 600 m = ................... dam

023 km = ................... hm

03000 m = ................... km 800 m = ................... dam

288

Obiettivo: Passare da una misura espressa in una data unità ad un’altra ad essa equivalente.

MATEMATICA

TANTE MISURE DI LUNGHEZZA ➊ Completa la tabella scomponendo le unità di misura, come nell’esempio.

Km hm dam m Ricorda che il simbolo che rappresenta l’unità di misura si riferisce sempre alla cifra delle unità.

56 m

dm cm mm

155 mm 65 dam 72 hm 3 Km 325 cm 26 dm ................... ................... ................... ...................

➋ Scomponi le seguenti misure, come nell’esempio. 0054 cm =

5 dm, 4 cm

..............................................................................................................................................

0451 m = .................................................................................................................................................. 0032 dm = .................................................................................................................................................... 0356 dam = ................................................................................................................................................ 0073 hm = ................................................................................................................................................... 3025 mm = ................................................................................................................................................. 0124 dm = .................................................................................................................................................... 2521 cm = .................................................................................................................................................... 0024 hm = ............................................................................................................................................... Obiettivo: Conoscere i multipli del metro.

289

MATEMATICA

IL CONTORNO DELLE FIGURE ➊ Ripassa di rosso il contorno delle seguenti figure.

➋ Giacomo ha costruito alcuni poligoni usando degli stecchini uguali. A)

B) 12 stecchini

14 stecchini C)

16 stecchini

9 stecchini

Completa. Giacomo ha commesso un errore; corrisponde alla lettera ..........................

290

Obiettivo: Calcolare il perimetro di alcuni poligoni.

MATEMATICA

CALCOLA IL PERIMETRO ➊ Calcola il perimetro delle seguenti figure. 4 cm

2 cm

3 cm

P = cm ..............

5 cm

3 cm

5 cm

P = cm ..............

➋ Rispondi. Quali tra queste figure ha il perimetro maggiore? Indica con una X la risposta esatta.

3 c m

☐2

☐3

3 cm

4 cm

3 cm

4 cm m 3 c

☐1

3 cm

3 cm 3 cm

3 cm

4 cm

☐4

➌ Rispondi. Quale tra queste affermazioni è vera? Indica con una X la risposta esatta.

☐ Il perimetro del quadrato è minore di quello della croce. ☐ Il perimetro del quadrato è maggiore di quello della croce. ☐ Il perimetro del quadrato è uguale a quello della croce. Obiettivo: Calcolare il perimetro di alcuni poligoni.

291

MATEMATICA

LOGIQUIZ (1) ➊ Per ogni quesito rispondi se Vero (V) o Falso (F) e perché. Qui a fianco sono illustrate due scatole trasparenti (A, B) che contengono lo stesso numero di biglie e puoi decidere di scegliere da quale estrarre. Se Fpesco da A è più facile estrarre una biglia nera. V Perché ............................................................................................................................................. Se Fpesco da B è più facile estrarre una biglia non bianca. V Perché ............................................................................................................................................. SiaFpescando da A che da B ho la stessa possibilità di estrarre una biglia bianca. V Perché .............................................................................................................................................

➋

Rispondi. Qui a fianco vedi disegnate10 caramelle: 6 caramelle sono al gusto di lampone; 1 caramella è al gusto di ciliegia; 3 caramelle sono al gusto di mela. Se le ripongo in un sacchetto non trasparente e ti chiedo di pescarne una, come rispondi alle seguenti domande? A) Quale caramella è più possibile/probabile pescare? ☐ Lampone ☐ Ciliegia ☐ Mela Perché ............................................................................................................................................................. B) Quale caramella è meno possibile/probabile pescare? ☐ Lampone ☐ Ciliegia ☐ Mela Perché ............................................................................................................................................................. C) Pescare una caramella alla ciliegia è: ☐ certo ☐ possibile/probabile ☐ impossibile Perché ............................................................................................................................................................. D) Pescare una caramella alla fragola è: ☐ certo ☐ possibile/probabile ☐ impossibile Perché ............................................................................................................................................................. E) Pescare una caramella al lampone o alla mela o alla ciliegia è:

292

Obiettivo: Intuire la possibilità del verificarsi o meno di un evento.

MATEMATICA

LOGIQUIZ (2) ➊ Leggi, osserva, rifletti e rispondi. Colora i triangoli in modo che sia certo di estrarne 1 rosso.

Colora i quadrati in modo che sia possibile/probabile estrarne 1 verde.

Colora i rettangoli in modo che sia impossibile estrarne 1 giallo.

➋ Colora nel modo indicato le 10 palline, completa e rispondi alle domande. 1 blu, 1 nera, 1 verde, 1 rossa, 1 blu, 1 marrone, 1 nera, 1 verde, 1 marrone, 1 blu.

• La possibilità/probabilità di estrarne 1 blu è di .............. su ............... • La possibilità/probabilità di estrarne 1 verde è di .............. su ............... • La possibilità/probabilità di estrarne 1 rossa è di .............. su ............... • La possibilità/probabilità di estrarne 1 marrone è di .............. su ............... • La possibilità/probabilità di estrarne 1 nera è di .............. su ............... La possibilità/probabilità di estrarne 1 verde è maggiore di quella di estrarne 1 nera. V F Perché ..................................................................................................... La possibilità/probabilità di estrarne 1 rossa è minore di quella di estrarne 1 marrone. V F Perché ............................................................................................. La possibilità/probabilità di estrarne 1 blu è minore di quella di estrarne 1 verde. V F Perché ......................................................................................................................... La pallina che ho maggiore possibilità/probabilità di estrarre è ..................... La pallina che ho minore possibilità/probabilità di estrarre è ........................... Le palline che hanno pari possibilità/probabilità tra loro di essere estratte sono .............................. Obiettivo: Intuire le possibilità del verificarsi o meno di un evento.

293

MATEMATICA

A COLPO D’OCCHIO Leggi, osserva, rifletti, esegui e rispondi. Gli alunni delle classi 3aA e 3aB hanno condotto nelle loro classi un’indagine sui passatempi preferiti. Alla fine, ogni classe ha realizzato il proprio grafico. L’ideogramma della 3aA

Guardare la TV

Leggere

Giocare

Fare sport

Ascoltare Passeggiare Navigare musica col cane in Internet

L’istogramma della 3aB

Guardare la TV

Leggere

Giocare

Fare sport

Ascoltare Passeggiare Navigare musica col cane in Internet

Unisci i dati delle due indagini e costruisci un unico grafico riassuntivo, scegliendo il tipo di grafico che preferisci.

Guardare la TV

Leggere

Giocare

Fare sport

Ascoltare Passeggiare Navigare musica col cane in Internet

Quanti sono gli intervistati in 3aA? ............... E in 3aB? ............... Qual è il passatempo preferito dagli intervistati delle due classi insieme? .............................................................................................................................. Il passatempo preferito dalle due classi insieme coincide con il passatempo preferito di ciascuna delle due classi? V F Quale dei due grafici rappresenta, secondo te, una distribuzione delle preferenze più varia dell’altro? .................................................................................................... Perché ..........................................................................................................................................................

294

Obiettivo: Rappresentare con istogrammi i dati rilevati in semplici indagini statistiche.

MATEMATICA

ANALIZZO E INTERPRETO Leggi, osserva, rifletti, esegui e rispondi. Negli ultimi 10 giorni il papà di Giuseppe ha annotato nella tabella di sinistra le condizioni meteorologiche. Riporta i dati nell’ideogramma a destra usando i simboli indicati in tabella. Lu Ma Me Gio Ve Sa Do Lu Ma Me

Dati variabile sole sole pioggia variabile pioggia neve pioggia variabile pioggia

Ideogramma del tempo negli ultimi dieci giorni

Quale è stata la situazione meteorologica più frequente? ......................................... Quale è stata la situazione meteorologica meno frequente? ......................................... Secondo te questi dati a quale stagione dell’anno si riferiscono? ......................................... La moda dell’ideogramma del tempo qui rappresentato è ......................................... Qui a fianco c’è l’istogramma che rappresenta quali sono state le letture preferite dagli alunni delle quattro quinte della nostra scuola nel corso dell’anno scolastico. Quanti sono stati gli intervistati? .................................. Qual è il tipo di lettura maggiormente preferito dall’insieme degli alunni delle quattro quinte?

Ricorda Il dato che in qualunque tipo di grafico si presenta con maggior frequenza si chiama moda.

............................................................................

Qual è il tipo di lettura meno preferito dall’insieme degli alunni delle quattro quinte?

............................................................................

Qual è la moda di questo istogramma?

............................................................................

Obiettivo: Leggere istogrammi individuando la moda.

Avventura

Storia

Fantascienza

Natura

Narrativa

Gialli

295

MATEMATICA

IMPARO A USARE L’EURO Osserva e completa. 1) Quante monete ci vogliono per formare

...............

2) Quanto ho in tasca e come scrivo il denaro che ho in tasca? Es.:

Ho in tasca 3 euro e 32 centesimi e questa somma la scrivo: € 3,32.

..................................................................................

................................................................................

3) Cambia in almeno tre modi queste banconote.

296

Obiettivo: Conoscere e usare misure convenzionali di valore: l’euro.

PROVE D’INGRESSO • SCIENZE E TECNOLOGIA

INDICE

Prove d’ingresso

Esseri viventi e non viventi ............................ 298 Conosco gli animali ...................................... 299

Il terreno........................................................ 310 La fotosintesi clorofilliana .............................. 311 La catena alimentare .................................... 312 A ognuno il suo ............................................ 313 L’ecosistema ................................................ 314 Gli abitanti del bosco .................................... 315 L’ecosistema stagno .................................... 316 L’ecosistema mare ........................................ 317 Verifico le mie conoscenze .......................... 318

Scienze Il metodo scientifico .................................... 300 Chi è? ............................................................ 301 La materia .................................................... 302 I tre stati della materia .................................. 303 Il Sole .......................................................... 304 Il Sistema Solare .......................................... 305 I pianeti rocciosi............................................ 306 I pianeti gassosi ............................................ 307 La nostra Terra .............................................. 308 C’è Terra e terra ............................................ 309

Tecnologia L’uomo e l’ambiente ...................................... 319 La centrale idroelettrica ................................ 320

PROVE D’INGRESSO

ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI ➊ Completa la tabella. Esseri viventi

Esseri non viventi

.................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ....................................................................................

➋ Completa il testo. Gli esseri ....................................................... nascono, ........................................................, si riproducono e ................................................................. Gli esseri non viventi non ................................................................................., non ................................................, .................... si riproducono e .................... muoiono. 298

Obiettivo: Individuare le caratteristiche di esseri viventi e non viventi.

PROVE D’INGRESSO

CONOSCO GLI ANIMALI Segna con una X le affermazioni Vere (V) o False (F). I quadrupedi hanno quattro zampe. V F Tutti gli animali che volano hanno due zampe. V F Il serpente non ha le zampe. V F Il cane ha lo scheletro. V F La mosca ha lo scheletro. V F L’ape non vola. V F Il gatto depone le uova. V F Il pesce ha due zampe. V F Il pesce vive in acqua. V F Il cane respira. V F L’orso cammina su due zampe. V F L’oca vola. V F La zanzara punge. V F Il leone vive nel lago. V F Lo struzzo è un mammifero. V F La zebra ha il manto a pallini. V F Il coccodrillo vive nel mare. V F Obiettivo: Classificare gli animali.

299

SCIENZE

IL METODO SCIENTIFICO Riscrivi in ordine le sequenze. Elaborare dati. Osservare la realtà. Verificare l’ipotesi. Formulare un’ipotesi.

Porsi una domanda. Sperimentare e raccogliere dati. 1. ................................................................................................................................................................... 2. ........................................................................................................................................................................ 3. ...................................................................................................................................................................... 4. ........................................................................................................................................................................ 5. ....................................................................................................................................................................... 6. .................................................................................................................................................................... 300

Obiettivo: Imparare ad apprendere attraverso il metodo scientifico.

SCIENZE

CHI È? ➊ Completa scegliendo la professione adatta tra quelle elencate.

chimico • zoologo • botanico • geologo • astronomo 1. Il ........................................................... studia le piante. 2. Lo ........................................................... studia gli animali. 3. Il ................................................ studia le sostanze presenti in natura. 4. Il ...................................................... studia il suolo, i minerali e le rocce. 5. L’ ........................................................... studia le stelle e i pianeti.

➋ Numera le illustrazioni in base alle definizioni dell’esercizio precedente.

Obiettivo: Imparare ad apprendere attraverso il metodo scientifico.

301

SCIENZE

LA MATERIA Completa. La materia occupa uno ........................................, ha un suo peso e si presenta sotto forme diverse: ............................................................................ ...............................................................................................................................................................................

La materia può essere allo stato solido e ha una sua forma; allo stato liquido non ha una sua ................................................., ma ha quella del .............................................................. che la contiene; allo stato ........................................ non ha una .......................................... propria. La materia può passare da uno stato all’altro. 302

Obiettivo: Individuare e descrivere gli stati di aggregazione della materia.

SCIENZE

I TRE STATI DELLA MATERIA Completa. La materia si trova in natura in tre stati di aggregazione: solido, liquido, gassoso. 1. Prendi dei cubetti di ghiaccio: sono allo stato .................................... 2. Metti i cubetti in una pentola sul fuoco, succede che ........................................................................................................................................................................ 3. Hai ottenuto .................................. allo stato ............................................................... 4. Continuando a bollire, l’acqua diventa ................................................. 5. Hai ottenuto .......................................... allo stato .......................................................

Obiettivo: Individuare e descrivere gli stati di aggregazione della materia.

303

SCIENZE

IL SOLE Completa utilizzando le parole elencate. stella • idrogeno • Sole • macchie • calore • elio • Terra

Questo è il

..................................

. Il Sole è una

..................................

di media

grandezza che dista dalla ................................... circa 150 milioni di chilometri. Il Sole è composto principalmente da ............................. e ............................................... Sulla sua superficie si osservano alcune ............................................................. Il Sole con i suoi raggi procura ...................................................... alla Terra.

304

Obiettivo: Descrivere il Sistema Solare.

SCIENZE

IL SISTEMA SOLARE ➊ Questo è il Sistema Solare nel quale compare il pianeta Terra. Colora.

➋ Trova sul dizionario il significato delle seguenti parole. Pianeta: ........................................................................................................................................................ .

..............................................................................................................................................................................

Satellite: ........................................................................................................................................................ .

..............................................................................................................................................................................

Orbita: ............................................................................................................................................................. .

..............................................................................................................................................................................

Stella: ............................................................................................................................................................... .

.........................................................................................................................................................................

Obiettivo: Descrivere il Sistema Solare.

305

SCIENZE

I PIANETI ROCCIOSI Intorno al Sole orbitano nove pianeti. Questi pianeti si dividono in due gruppi: i pianeti rocciosi e i pianeti gassosi. I pianeti rocciosi sono chiamati così perché sono costituiti prevalentemente da rocce, sabbia e polvere. I pianeti rocciosi del nostro Sistema Solare sono quattro, colorali.

Mercurio, il più piccolo.

Terra, il pianeta azzurro.

306

Obiettivo: Descrivere il Sistema Solare.

Venere, il più luminoso.

Marte, il pianeta rosso.

SCIENZE

I PIANETI GASSOSI I pianeti gassosi sono chiamati così perché sono formati da atmosfere ricche di gas come idrogeno, elio, ammoniaca e metano. I pianeti gassosi del nostro Sistema Solare sono cinque, colorali.

Giove

Urano

Obiettivo: Descrivere il Sistema Solare.

Saturno

Nettuno

Plutone

307

SCIENZE

LA NOSTRA TERRA Inserisci nei cartellini i nomi giusti e colora secondo le indicazioni.

Nucleo interno = rosso Nucleo esterno = giallo aranciato Mantello = nero Crosta = marrone le terre e azzurro le acque

308

Obiettivo: Descrivere la struttura della Terra.

SCIENZE

C’È TERRA E TERRA Completa il testo inserendo al posto giusto le parole elencate. organici • sferica • terreno • inorganici • chilometri crosta terrestre • esterna La nostra Terra è di forma .........................................................................., la parte più ........................................................

si chiama .............................................................................................

Essa è profonda decine di

................................................................

, ma noi non ne

calpestiamo che uno strato sottilissimo: il ......................................................................... Esso è formato da un miscuglio di materiali ................................................................... e .......................................................................................

Obiettivo: Descrivere la struttura della Terra.

309

SCIENZE

IL TERRENO Completa il testo utilizzando le parole elencate. elementi • terreno • crescita • piante • nascita • muoiono • muffe si riproducono • funghi • batteri • nascono • crescono Il ..................................................... è lo strato più superficiale della crosta terrestre. In esso si possono trovare tutti quegli .............................................. necessari per la

............................................

e la

............................................

delle

..............................................

dei ............................................, dei ............................................, delle ................................................, che hanno il loro ciclo vitale: ................................................., ..................................................., ,

..................................................... .....................................................

310

Obiettivo: Descrivere la struttura della Terra.

SCIENZE

LA FOTOSINTESI CLOROFILLIANA ➊ Scrivi al posto giusto le parole elencate. linfa grezza • luce solare • foglie linfa elaborata • radici

➋ Completa. Le piante assorbono dal terreno, attraverso le ............................................................. la ........................................... che risale il fusto e raggiunge le ............................................. La clorofilla, presente nelle foglie, assorbe la ................................................................ .................................

e la utilizza come energia per trasformare la linfa grezza

in ..................................................................................., che è nutrimento per le piante. Questo processo si chiama “fotosintesi clorofilliana”. Obiettivo: Osservare e descrivere le piante.

311

SCIENZE

LA CATENA ALIMENTARE Osserva il disegno e completa il testo con le parole elencate. produttore • consumatore • decompositori

La pianta, attraverso la fotosintesi, crea il suo nutrimento, è un ...................... ..........................................................

Il grillo si nutre di vegetali, è un .................................................................................................. La rana mangia il grillo, è un ....................................................................................................... Il tasso mangia la rana, è un ......................................................................................................... L’aquila mangia il tasso, è un ....................................................................................................... Quando l’aquila muore, il suo corpo è mangiato dai batteri: sono i ............. ...........................................................

I suoi resti diventano materia organica che viene assorbita dalle radici della pianta ................................................. e tutto ricomincia.

312

Obiettivo: Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi viventi.

SCIENZE

A OGNUNO IL SUO In tabella sono riportati degli habitat, scrivi per ognuno quali sono gli animali e le piante che lo popolano. Piante

Animali

.....................................................

Obiettivo: Comprendere il concetto di ecosistema e la sua struttura.

313

SCIENZE

L’ECOSISTEMA ➊ Collega con una freccia ciascun termine alla definizione corretta. BIOTIPO COMUNITÀ ECOLOGICA ECOSISTEMA FAUNA FLORA HABITAT

Piante e animali che vivono insieme in un habitat. L’insieme degli animali di un ambiente. Ambiente adatto a ogni vivente. Ambiente in cui vive una comunità ecologica. L’insieme di una comunità ecologica e del suo biotipo. L’insieme delle piante di un ambiente.

➋ Completa lo schema inserendo al posto giusto i termini tra quelli elencati. Biotipo • Comunità ecologica • Ecosistema

+ ➌ Colora in giallo i riquadri con gli animali che vivono in ecosistemi terrestri

e in azzurro i riquadri con gli animali che vivono in ecosistemi acquatici.

314

Obiettivo: Comprendere il concetto di ecosistema e la sua struttura.

SCIENZE

GLI ABITANTI DEL BOSCO Completa lo schema dell’ecosistema bosco.

Alberi

Piante ed erbe

Frutti selvatici

Animali

Obiettivo: Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale.

315

SCIENZE

L’ECOSISTEMA STAGNO Lo stagno è come un lago, ma molto più piccolo, le cui acque non hanno movimento e sono perciò stagnanti. Essendo poco profondo, la luce del sole penetra e crea tante forme di vita. Accanto a ognuna delle parole riferite allo stagno c’è un numero, scrivilo al posto giusto nel disegno e colora il paesaggio. 1. Sponda 2. Ninfea 3. Giunchi 4. Pesci

316

5. Alghe 6. Rana 7. Biscia 8. Libellula

09. Anatre 10. Salice 11. Canne 12. Piante galleggianti

Obiettivo: Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale.

SCIENZE

L’ECOSISTEMA MARE Completa il brano utilizzando le parole elencate. Per i nomi dei pesci piccoli fai una ricerca e scrivili. plancton • animali • tonni • vegetali • alghe • gamberi aragoste • granchi • polpi

Nel mare vivono tanti ................................................ e tanti ........................................................ In mare aperto vivono pesci di grossa taglia come i ..............................................; verso le coste abitano pesci più piccoli come: ,

.........................................

, .

......................................... ......................................... ..........................................

Dove le acque sono poco profonde vivono ........................................

..............................................

.............................................

........................................

.....................................................

. Attaccati agli scogli troviamo i

e altri molluschi. Vicino alle coste vivono anche le

piante acquatiche come le .......................................................... Nel mare galleggia il .................................................., che rappresenta il cibo per i piccoli pesci. Obiettivo: Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale.

317

SCIENZE

VERIFICO LE MIE CONOSCENZE ➊ Completa. Che cos’è un ecosistema? ☐ Un posto di montagna dove ti sistemi e senti l’eco. ☐ Un insieme di animali e piante che vivono nello stesso ambiente. Che cos’è una catena alimentare? ☐ Un insieme di organismi che rappresentano il cibo gli uni per gli altri. ☐ Una catena fatta di ciambelle.

➋ Completa questa catena alimentare. bruco

alga

biscia

318

Obiettivo: Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi viventi.

TECNOLOGIA

L’UOMO E L’AMBIENTE L’uomo rincorre il benessere e l’evoluzione tecnico-scientifica e tecnologica. Completa la tabella inserendo gli interventi e le modifiche apportati dall’uomo agli ambienti illustrati.

.....................................................

Obiettivo: Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso disegni e testi.

319

TECNOLOGIA

LA CENTRALE IDROELETTRICA ➊ Completa

inserendo accanto a ogni numero il termine esatto scegliendolo tra quelli elencati. cavi • centrale • condotte • lago • diga • generatore • turbina

1 2 5 3 6 4 1. ..........................................................................

5. ..........................................................................

2. ..........................................................................

6. ..........................................................................

3. ..........................................................................

7. ..........................................................................

4. ..........................................................................

➋ Quali sono i benefici di una centrale idroelettrica? ..........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

➌ Quali i danni? ..........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

320

Obiettivo: Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso disegni e testi.